《病房里的故事》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《病房里的故事》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教材分析

　　這篇課文講述了一個感人肺腑的故事，全文共8個自然段。本文采用白描手法，寫了病重的吉姆對同樣病重的大衛(wèi)給予的鼓勵和希望，以期使之堅強樂觀地生活下去。而當吉姆死后，大衛(wèi)搬到靠窗戶的那張床時，他驚異地發(fā)現(xiàn)被吉姆描繪得如詩如畫的窗外，“除了一堵灰白色、光禿禿的水泥墻之外，什么也沒有……”文章寫到這里，戛然而止，給人留下了無限的回味空間。

　　課文語言平實，沒有過多的感情渲染，但足可以打動讀者的心。教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體會人物的內(nèi)心，體會文章所要表達的思想感情。還可以通過補充文章空白、進行續(xù)編等方式，達到進一步深化理解主題的目的。

　　教學(xué)目標

　　1.認識7個生字，會寫7個字。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)準備

　　1.生字卡片、掛圖等。

　　2.課前可以組織學(xué)生通過多種方式了解重病患者的心理，使學(xué)生對其有更多的了解，以便更好地體會文中所蘊含的思想感情。

　　（二）教學(xué)過程

　　1.識字與寫字

　　本課要求會寫的生字共有7個，要求認識的字有7個。其中，“姆”“恢”“鬧”“怒”可聯(lián)系以前學(xué)過的與之相近的熟字進行記憶，“窗”字書寫時應(yīng)注意部首是“穴字頭”，下面是個“囪”字。“置”的聲調(diào)是去聲（四聲）；“窗”字是翹舌音；要著重強調(diào)這兩個字的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀準確。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)，是學(xué)生對課文內(nèi)容有了較為深刻的理解，而且能夠把握課文所要表達的思想感情。這篇課文語言比較平實，但感情真摯，有很強的感染力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會文中蘊含的情感，并通過聲情并茂的朗讀加以表現(xiàn)。教學(xué)時，可結(jié)合課后活動第二題引導(dǎo)學(xué)生品讀，揣摩人物的心理活動，注意體會文中人物情感的變化，把握感情基調(diào)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把表現(xiàn)人物情感的語句畫一畫，連起來讀一讀，這樣學(xué)生對人物內(nèi)心的感悟便不言而喻了。在此基礎(chǔ)上，教師適當指導(dǎo)學(xué)生運用停頓、節(jié)奏、重音等朗讀技巧，創(chuàng)設(shè)出具體形象的情境，從而達到進一步體會課文所表達的思想感情的目的。

　　3.閱讀教學(xué)

　　本課教學(xué)時，可以采用故事導(dǎo)入的方式進行。老師在開始上課時，先敘述課文的故事大意，尤其突出大衛(wèi)在聽吉姆的介紹時，對窗外世界的向往，結(jié)尾設(shè)下懸念：當他來到靠近窗子的病床時，窗外的景色讓他淚流滿面。那大衛(wèi)看到了什么呢？他為什么流淚呢？從而引起學(xué)生對文章的興趣，引導(dǎo)他們讀書。

　　在理解課文內(nèi)容時，注意引導(dǎo)學(xué)生體會人物的心理活動，對此進行補白，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。

　　文中強調(diào)了吉姆向大衛(wèi)講述的內(nèi)容，在讓學(xué)生充分朗讀時，要引導(dǎo)學(xué)生思考大衛(wèi)聽到后有什么感受，進而引導(dǎo)學(xué)生思考，對于一個躺在病床上的人，吉姆講述的內(nèi)容起到了怎樣的作用，他為什么要這樣講？從中你體會到了什么？從而引發(fā)學(xué)生對人物品質(zhì)的思考和感悟。

　　4.活動提示

　　（1）“讀一讀，寫一寫”。這是對本課要求學(xué)會的生字進行鞏固的練習(xí)。教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的具體語句，反復(fù)讀詞，并理解詞語的意思，然后再練習(xí)書寫，以達到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

　�。�2）“討論交流”。這道題要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，完成討論題及與主人公對話。通過這一練習(xí)，學(xué)生便會在初步理解課文的基礎(chǔ)上，展開合理想象，補充文中未及提到而在現(xiàn)實生活中又有可能發(fā)生的情形，從而進一步體會文中人物的思想感情，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　（3）“積累”。這里安排了一首古詩，可引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，并進行匯報交流，達到資源共享，初步理解詩意即可。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦。

　　5.課時安排：建議3課時。

　　教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

　　這篇課文篇幅不長，采用了類似繪畫中的白描手法，來鋪陳情節(jié)。如何引導(dǎo)學(xué)生析文品情，便成了本課教學(xué)的一個難點。教學(xué)時，有感情地朗讀課文應(yīng)貫穿始終。在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分體會人物的心理。尤其要深入思考吉姆為什么要把事實上什么都沒有的窗外描繪得那么美，大衛(wèi)聽了會想些什么？當他看到的只是一堵水泥墻時，他又會有怎樣的表現(xiàn)？這樣一來，就把原來難度較大的問題進行了分解，使其呈現(xiàn)出由淺入深的梯度。

　　相關(guān)資料

　　美國作家歐·亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了一個故事：一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風(fēng)中樹葉一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。

　　最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。

　　人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。希望是人類生活的一項重要動因。有希望之處，生命就生生不息！

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