十幾減9教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的十幾減9教案,希望對(duì)大家有所幫助。
十幾減9教案1
教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教科書第1~2頁(yè)例1~例4和“做一做”,練習(xí)一的第1、2題。
教學(xué)目的:
1.通過對(duì)問題情景的探索,使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自已得出十幾減9的算法;初步掌握十幾減9的思維過程,基本能正確計(jì)算十幾減9的習(xí)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力,發(fā)展發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握計(jì)算方法。
教材分析:這一部分教材是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上利用加、減法的關(guān)系系來算十幾減9。學(xué)生掌握了這個(gè)方法,后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7……就比較容易了。教材在教學(xué)十幾減9之前先安排了一道準(zhǔn)備題,復(fù)習(xí)9加幾填未知加數(shù)的式題,為教學(xué)十幾減9做準(zhǔn)備。
教科書第1頁(yè)例1.教學(xué)11減9的計(jì)算方法。教材給出兩幅插圖,并根據(jù)插圖的含意列出了一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。兩幅插圖中蘋果的排列是相同的,不同的是右圖中用虛線圈把9個(gè)蘋果圈起來,表示去掉,從11個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果。使學(xué)生直觀地看到9加2等于ll,11減9等于2。通過對(duì)比,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)加、減法的關(guān)系,并利用這種關(guān)系,用加法來算出減法的得數(shù)。例題中…:還給出想的過程卜9加幾得11,9加2得11,11減9得20’這里不要求做抽象的概括。
第1頁(yè)例2,有兩道小題。每一小題中的圖,都用虛線把9個(gè)圈起來,表示去掉9個(gè)。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下擺一擺,算一算,教材中在每一幅插圖的下面都列出算式,并注出想的過程,讓學(xué)生根據(jù)圖例把算式和想的過程填完全。這里使學(xué)生進(jìn)一步明確:算12—9,要想9加幾得12,想出9加3得12,那么12減9就得 3。同樣14-9,要想9加幾得14,想出的數(shù)是5,那么14減9就得5。
第2頁(yè)例3,不要求學(xué)生擺,而是要求學(xué)生借助實(shí)物圖來思考計(jì)算的過程,想出括號(hào)里該填幾(也可借助實(shí)物數(shù));然后,想出減的結(jié)果是幾(也可以借助實(shí)物數(shù)),填在方框里。
例4比例1、例2、例3抽象了一步,要求學(xué)生不借助于實(shí)物來思考計(jì)算的過程,并簡(jiǎn)化了步驟,要想出括號(hào)里該填幾,那么減得的結(jié)果就是幾,然后直接在方框中填上算出的結(jié)果。這能幫助學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。為了使學(xué)生掌握退位減法的計(jì)算方法,教材中安排較多的'練習(xí)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:口算卡片,仿照教科書第1頁(yè)例1制作的掛圖或幻燈片,貼絨板用的紅花12朵,白線繩一條。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備同樣顏色的圓片14個(gè),小棒20根,粗白線結(jié)成的圈一個(gè)(周長(zhǎng)約50~60厘米)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.教師依次出示口算卡片,每個(gè)學(xué)生在自己的本上(或紙上)直接寫得數(shù),做完后集體訂正。
9+3 9+7 9+4 9+8
9+5 9+9 9+6 9+2
2.教師出示口算卡片,指名叫學(xué)生說出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)。
9+( )=11 9+( )=159+( )=12 9+()=16
9+( )=13 9+( )=179+( )=14 9+()=18
二、新課
1.教學(xué)教科書第1頁(yè)例1。
教師先出示例l的左圖。
提問:誰能說一說這幅圖表示什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生說:這幅圖表示把左邊的9個(gè)蘋果和右邊的2個(gè)蘋果合并起來,求一共有多少個(gè)蘋果。
提問:誰會(huì)列式計(jì)算?
學(xué)生回答后,教師在圖下面板書:9+2=11。
教師出示例1的右圖。
提問:大家看這幅圖和左邊剛看過的圖一樣嗎?(學(xué)生答“一樣”。)
教師在右圖中用彩色筆畫虛線(或用一根準(zhǔn)備好的線繩)圈住9個(gè)蘋果,提問:現(xiàn)在這幅圖表示什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生說:這幅圖表示原來有
11個(gè)蘋果,拿走 9個(gè),求還剩幾個(gè)。
提問:該用什么方法計(jì)算?誰會(huì)列式?
學(xué)生回答后,教師板書:11-9=
提問:誰知道得幾?怎么算的?
鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生可能有不同的想法(例如,①11可以分成9和2,所以11減9等于2;②11減去1等于10,10再減去8等于2;③從10里減去9等于1,1加1等于2;④9加2等于11,所以11減9等于2)。
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見后,教師先肯定大家的想法都是對(duì)的,并在減法算式后面寫上得數(shù)“2”。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察左圖和下邊的加法算式,以及右圖和下邊的減法算式。
提問:看看這兩幅圖有沒有關(guān)系?再看看兩邊的算式,想一想剛才同學(xué)們說過的思考方法,哪一種思考起來比較快呢?
學(xué)生發(fā)表意見后,教師歸納:從剛才的計(jì)算可以看出,9加2得 11,11減9等于2,所以計(jì)算11減9時(shí),先想9加幾得11。因?yàn)?9加 2得11,所以11減9等于2。這樣想加算減比較快些。
教師問:誰能再說一說怎樣算11減9等于幾?指名叫學(xué)生說,然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說一說。
教師領(lǐng)學(xué)生讀算式:9+2=11,11-9=2。
2.教學(xué)例2。
(1)讓學(xué)生在課桌上擺出12個(gè)圓片。
提問:一共擺了多少個(gè)圓片?(12個(gè)。)
讓學(xué)生用粗白線圈起9個(gè)圓片(如教科書中例2的左圖)。為了使學(xué)生都看到正確的擺法,這時(shí)教師可以讓一名學(xué)生到黑板前來,擺在教師準(zhǔn)備的絨板上。
提問:這樣擺出的圓片表示什么意思?(表示從12個(gè)圓片中拿走9個(gè),求還剩幾個(gè)圓片。)
再問:怎樣列式?
學(xué)生口答,教師板書:12-9=
教師指著算式,問:要算12減9得多少,怎樣想?
教師示意學(xué)生看著自己擺的圓片,引導(dǎo)學(xué)生說:因?yàn)?加3得12,所以12減9等于3。
教師板書得數(shù)“3”,然后再叫一兩個(gè)學(xué)生說一說怎樣想的。
。2)讓學(xué)生在課桌上擺14個(gè)圓片(擺成兩行),然后用線圈起9個(gè)圓片。
提問:這次我們擺的圓片表示什么意思?(表示原來一共有14個(gè)圓片,拿走9個(gè),求還剩幾個(gè)圓片。)
怎樣列式?(叫學(xué)生回答,教師板書:14-9=)
計(jì)算14減9,應(yīng)該怎樣想?(先想9加幾得14,因?yàn)?加5得14,所以14減9等于5。)教師寫得數(shù)“5”。
讓學(xué)生打開教科書第1頁(yè),看例1和例2,特別提醒學(xué)生看減法算式下面“想”的過程,并讓學(xué)生讀一讀,最后把例2中的空填好。
課間活動(dòng)。
3.教學(xué)例3。
。1)讓學(xué)生擺出13根小棒,用線圈起9根。
指名叫一個(gè)學(xué)生說出算式,教師板書:13-9=
讓每個(gè)學(xué)生看著擺出的小棒,自己小聲說13減9應(yīng)該怎樣想,得多少。
(2)讓學(xué)生擺出16根小棒,用線圈起9根。
再叫學(xué)生列算式,說想的過程和得數(shù)。
讓學(xué)生看教科書第2頁(yè)例3,讓學(xué)生看圖把題中的空填上。
4.教學(xué)例4。
讓學(xué)生看教科書第2頁(yè)例4,想一想我們剛學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法,自己把想的過程和得數(shù)填在書上。教師行間巡視,然后集體訂正。
5.小結(jié)。
教師指幾個(gè)減法算式,提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(十幾減9)板書:十幾減9。然后指著剛做過的題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)想加算減的方法。(注意要結(jié)合具體題目說,例如:15一9,要想9加幾得15,9加6得15,所以15-9=6。)
三、鞏固練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第2頁(yè)下面“做一做”的第1題和第2題。做第2題時(shí)提醒學(xué)生先做左邊的兩題,并上下比較;再做右邊的兩題,也上下比較。
2.讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第3頁(yè)練習(xí)一第1題和第2題。教師巡視,對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。最后如有時(shí)間,可以集體訂正,并讓學(xué)生再說一說算十幾減9應(yīng)怎樣想。
十幾減9教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。
難點(diǎn):經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。
【教學(xué)過程】
一、熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正。
。2)評(píng)講:請(qǐng)你說說17-9你是怎樣計(jì)算的?
。3)指名學(xué)生說自己的`算法,還有不同的算法嗎?
。4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進(jìn)入我們今天的十幾減9的練習(xí)課。
。ò鍟n題:十幾減9的練習(xí)課)
二、新課導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生:喜歡。
師:老師也很喜歡,今天喜羊羊他們來到我們的課堂了,大家和他們打個(gè)招呼吧!
生:你們好。
師:今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來,交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意,把羊村的寶藏偷走了,現(xiàn)在任務(wù)就是要幫小羊們把寶藏找回來。當(dāng)然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生:有!
師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn)
師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算:18-9= ()。
2、力氣大作戰(zhàn)
師:同學(xué)們,大力士泰哥要和我們比力氣呢。(在圓圈里填上大于號(hào),小于號(hào)或者等于號(hào))
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
3、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)
師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦
9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11
12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )
4.看圖講故事
師:我們安全的走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧
三、活動(dòng)
師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請(qǐng)我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂:找朋友)
四、師:喜羊羊他們完成了任務(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧!
。1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?
。2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?
五、學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法,你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計(jì)算?
六、這節(jié)課你收獲了什么?
師:大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事,十幾減九的計(jì)算方法等很多東西。還利用十幾減九的計(jì)算方法,推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、師:你喜歡灰太狼嗎?
生:不喜歡,他老做壞事。
師:對(duì),灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!
最后老師送給同學(xué)們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)
十幾減9教案3
教學(xué)內(nèi)容:
教材11-12頁(yè)練習(xí)二。第3-9題。
教學(xué)目標(biāo):
通過十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計(jì)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
熟練掌握想加算減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
[填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
9+( )=15
9+( )=18
15-9=( )
18-9=( )
9+( )=14
9+( )=17
14-9=( )
17-9=( )
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。
。1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意。
。2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。
。2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
學(xué)生觀察后匯報(bào)
[第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個(gè)小組一共植樹多少棵?]
(3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。
。4)你能根據(jù)列出的'加法算式說出一個(gè)減法算式呢?說說這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?
4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。
。1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。
。2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1.完成P11頁(yè)練習(xí)二的第5題。
2.完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁(yè)思考題
教學(xué)反思:
通過本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵(lì)下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
十幾減9教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠正確掌握十幾減8的思考方法,較迅速地計(jì)算十幾減8。
2、通過不同類型練習(xí)的設(shè)計(jì),活用知識(shí)于生活實(shí)際中。嘗試與同伴合作解決問題的樂趣。
3、經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):掌握10幾減8的計(jì)算方法;
三、教學(xué)難點(diǎn):能夠正確敘述10幾減8的計(jì)算過程;
四、教具準(zhǔn)備:課件、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋;
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣:
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一位新朋友,我們一起來看一下它是誰?(小狗笨笨)笨笨今天不太高興,因?yàn)樗龅搅穗y題,那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫幫你們的新朋友。(課件出示復(fù)習(xí)題)。同學(xué)們你們真聰明,幫助笨笨解決了難題,它非常高興,找來了幾位好朋友,它們打算去小猴家玩。
(二)師生互動(dòng)探求新知:
1、學(xué)習(xí)例1
師:(課件演示)在一個(gè)晴空萬里的日子里,笨笨和它的小伙伴們來到了小猴家,它們?cè)谛『锛矣质潜挠质翘娴梅浅i_心?墒峭媪艘粫(huì)兒,小熊貓感到口渴了,它想喝水,這時(shí)其它的小動(dòng)物也想喝水,于是小猴拿來了一些杯子。下面請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)小猴一共拿來了多少個(gè)杯子?(11個(gè))
師:那么現(xiàn)在有多少小動(dòng)物?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真數(shù)一數(shù)。(8個(gè))
師:有8只小動(dòng)物每只動(dòng)物一個(gè)水杯需要幾個(gè)水杯?那么還剩下幾個(gè)杯子?誰能根據(jù)這幅圖列出算式?(板書11-8)
師:你說得真好!真是個(gè)聰明的孩子。那么,要算11減8得幾,我們應(yīng)該怎么想?(啟發(fā)學(xué)生)我們是不是要想8加幾得11?(8+3=11)
師:所以11-8=3。(完成板書)
師生總結(jié):算11減8,要想8加幾得11,8+3=11,所以11-8=3。(找生復(fù)述:誰能把11-8的計(jì)算過程說一遍)
2、學(xué)習(xí)例2
師:(大屏幕出示)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀題,(12-8)下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式用自己的學(xué)具擺一擺、算一算。(動(dòng)手操作后回答,并啟發(fā)學(xué)生說出算理)
師(總結(jié)課題):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是“十幾減8”。(板書課題)
(三)層層深入解決問題:
師:這八只小動(dòng)物在小猴家玩得很開心,看到天氣特別好,于是它們又決定去大森林里玩。它們來到大森林立刻被這里的優(yōu)美景色吸引了,不知不覺地玩得忘記了時(shí)間,當(dāng)它們想要回家時(shí)突然發(fā)現(xiàn)自己都迷路了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助你自己喜歡的小動(dòng)物找到自己的家。(出示三種動(dòng)物的家的圖片和三組題,小組合作)
師:剛才同學(xué)們都幫助你們喜歡的小動(dòng)物找到家了,那么老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來做一個(gè)游戲,游戲的`名字叫做“信鴿送信“。請(qǐng)同學(xué)們看這是什么?(自制信箱)。這兩個(gè)信箱的號(hào)碼分別是多少?(3、8)老師這里還有一些寫著算式的卡片,你們要先算出卡片上的得數(shù),然后投入到和得數(shù)一樣的信箱里。(師演示)那么現(xiàn)在老師這里還有一些信沒有寄出去,請(qǐng)你們來做聰明的信鴿幫助老師把這些“信”投到信箱里。
師:我們一起來檢查一下他們寄信的“地址”對(duì)不對(duì)?(師生共同檢查、訂正)。
師:你們都是聰明的信鴿,信全寄對(duì)了,現(xiàn)在老師發(fā)給你們每人一張卡片,請(qǐng)你們寫一封能投入到這兩個(gè)信箱的一封信。(師生共同訂正)
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們你們真的很聰明,解決了一個(gè)又一個(gè)的難題。我們來休息一下,誰能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)
師:春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),所有的花草樹木都變得生機(jī)勃勃,可是森林里的一棵老樹卻生病了,誰喜歡當(dāng)啄木鳥醫(yī)生為這棵老樹看。浚ㄉ鹤屑(xì)觀察并找錯(cuò),計(jì)算結(jié)果并說出你是怎樣想的)
師:在同學(xué)們的幫助下,這棵老樹的病治好了,重新煥發(fā)了生機(jī)。連“太陽(yáng)公公”都在對(duì)它微笑。老師和同學(xué)們都相信隨著春天的來臨,它一定會(huì)變得更加的枝繁葉茂。
師:我們現(xiàn)在來進(jìn)行一個(gè)爭(zhēng)奪“今日之星“的競(jìng)賽,我們選兩名同學(xué)參加比賽,誰算得又快又準(zhǔn),誰就是今天的“今日之星”。(出示課件“猴子摘桃”小組合作計(jì)算。師生共同檢查、發(fā)獎(jiǎng)。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸:
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減8”,同學(xué)們都能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決遇到的實(shí)際問題,表現(xiàn)的非常出色。希望在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
十幾減9教案5
單元教學(xué)內(nèi)容:
20以內(nèi)的退位減法
單元教材簡(jiǎn)析:
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問題,即“用數(shù)學(xué)”?谒20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,要注意:
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí);
3、處理好算法多樣化的教學(xué);
4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的.效果;
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算
單元課時(shí)安排:約12課時(shí)
例1……………………………………………………………………………3課時(shí)左右
例2……………………………………………………………………………4課時(shí)左右
例3……………………………………………………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時(shí)左右
第一課時(shí)十幾減9的減法
教學(xué)內(nèi)容:十幾減9的減法
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
教學(xué)難點(diǎn):能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學(xué)過程:
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)
二、探索方法,解決問題
1、觀察主題圖,提出問題
仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?
同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒套中,套中了幾個(gè)?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?
2、小組交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書在黑板上
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)們,讓我們一起去看一看吧!(出示汽球圖)
。、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算
。ǎ保┡,原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(強(qiáng)調(diào)分氣球的過程)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=
等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。
(2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語圖)
原來泡泡在猜謎語,同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式
。ㄓ校保硹l謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用
。、看圖列算式
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
。、圈一圈,算一算
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
。、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)
。场⒃儆^察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
。、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)
如:學(xué)生A:13-9=
學(xué)生B:4+9=
五、游戲
小鳥找房子(第13頁(yè)的圖)
游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做一做第1、2題
2、用自己喜歡的方法算一算,比一比,看誰算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題
七、思維訓(xùn)練
應(yīng)用知識(shí)解決問題
有16個(gè)同學(xué)來猜字謎,已經(jīng)來了9個(gè)同學(xué),還差幾個(gè)同學(xué)沒有到?來猜字跡的有3個(gè)男生,6個(gè)女生?
有20條字謎,小朋友們已經(jīng)猜中了15條,沒猜中有幾條?
八、課學(xué)小結(jié):
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
教學(xué)板書:
十幾減9
有15個(gè)氣球,賣9個(gè),還有幾個(gè)?
十幾減9教案6
教學(xué)內(nèi)容:
教材第10頁(yè) 《十幾減9》
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目;
2.掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握十幾減9的'算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減9的算理,培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
教學(xué)用具:
學(xué)具盒、課件
教 法:
情境演示法
學(xué) 法:
自主探究法、合作交流法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、授新課
1創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
師:大家會(huì)經(jīng)常去游樂園玩嗎?
(出示課本第10頁(yè)的例1情境圖)
引導(dǎo)學(xué)生看圖
提問:誰能說一說這幅圖的意思 (有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè) )
想一想,用什么方法計(jì)算 該怎樣列式 學(xué)生思考回答后
教師板書:15-9=
提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想
學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果
2.探究“十幾減9”的計(jì)算方法
方法一:連減
15-9=
把9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6
一個(gè)一個(gè)的減,最后剩下6個(gè)。
15-9=6
方法二:想加法,算減法
15-9=
因?yàn)?+6=15
所以15-9=6
方法三:破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
①15可以分成5和10
、谙人10-9=1
③再算5+1=6
教師對(duì)學(xué)生的不同方法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
比較優(yōu)化計(jì)算方法
提問:這么多的方法都是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢
該怎樣計(jì)算這些題目呢 教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
l.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
布置作業(yè)。
五、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)的十幾減9的計(jì)算方法是,看著減法想與它相關(guān)的加法,從而想出減法題的得數(shù);教師引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的三種方法:連減、想加法算減法、破十法。
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一:連減
15-9=
把9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6
一個(gè)一個(gè)的減,最后剩下6個(gè)。
15-9=6
方法二:想加法,算減法
15-9=
因?yàn)?+6=15
所以15-9=6
方法三:破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
、15可以分成5和10
、谙人10-9=1
、墼偎5+1=6
十幾減9教案7
教學(xué)內(nèi)容:
《十幾減9》
教學(xué)目標(biāo):
1是學(xué)生理解掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2能正確的進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
3培養(yǎng)學(xué)生初步的推力能力和與他人進(jìn)行交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握口算十幾減9的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
找己喜歡的簡(jiǎn)便計(jì)算方法并計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
1今天老師帶來了一個(gè)魔術(shù)箱?,老師變出了什么?
(出示花)
有幾朵花呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(全班齊數(shù))
2七十魔術(shù)箱里裝了十幾朵花,你們能猜一猜原來里面可能有多少多花嗎?
。▽W(xué)生猜花的朵數(shù),教師板書)
3原來箱子里可能有這些花,老師拿出來了9朵,你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
你能根據(jù)自己題的數(shù)學(xué)問題列出算式嗎?
。ㄖ该卮。教師板書算式)
請(qǐng)你在小組中給你的同伴說說你提出的'數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)問題列出算式。
。▽W(xué)生在小組中互說問題,并列出算式)
指名反饋,教師板書算式。
A19-9
這個(gè)算式我們以前學(xué)過嗎?那我們一起口算一下得數(shù)。
。R報(bào)得數(shù),教師板書)
B12-9、15-9......
這些算式我們學(xué)過嗎?
觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4大家觀察的很仔細(xì),就像同學(xué)們說的,這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的“十幾減9”的算式。
。ń處煱鍟n題)
。ǘ┬抡n:
1這么多算式,我們先來研究一道好不好?那咱們就先來看一看15-9這道題吧。
。ń處熢谝慌园鍟15-9的算式)
2怎樣計(jì)算15-9呢?請(qǐng)你自己想辦法計(jì)算一下,也可以用學(xué)具擺一擺,看誰的方法算得又快又對(duì)。
(學(xué)生自己思考)
如果你遇到困難了,可以和你小組中的同伴互相商量商量,交流一下。
。ㄖ该f己的方法)
教師板書:⑴因?yàn)?+6=15,所以15-9=6
、10-1=9,1+5=6
⑶擺小棒
......
3這些方法你聽明白了嗎?你喜歡哪種方法呢?
。▽W(xué)生講己的想法)
4:大家都想出了不同的方法來解決這個(gè)問題,真了不起!這些方法都很好,今后在計(jì)算時(shí),你喜歡哪種方法,就用哪種方法來計(jì)算。
5我們接著看看下面的3道題。請(qǐng)你從中選出2道用你喜歡的方法算出得數(shù),并給同位講講你是怎樣算的?如果遇到困難,你還可以借助學(xué)具擺一擺)
(指名講出得數(shù)和方法)
6剩下的題我們來口算得數(shù),行嗎?
。ㄖ该麍(bào)出得數(shù),教師板書)
7看來大家都有了自己喜歡的計(jì)算方法了,那我們就用這些方法解決這些問題,好嗎?
(三)練習(xí):
1出示小兔跳樹樁圖
小兔要想回到河對(duì)面的家就要跳過這些樹樁,你能幫它通過嗎?
指名報(bào)出得數(shù),教師移動(dòng)小兔。
2課本第13頁(yè)第3題。
出示小鳥圖
小鳥聽說大家算題算得很快,也來請(qǐng)大家?guī)兔α。你能幫小鳥找到自己的家嗎?請(qǐng)你用線連一連。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名板書,集體訂正。
小朋友遇到什么問題了?還剩下15-9這只小鳥沒有家是嗎?
15-6得多少呢?請(qǐng)你自己給他畫一個(gè)家,好嗎?
3大家剛才可真棒,幫助別人解決了困難,自己也增長(zhǎng)了本領(lǐng)!下面我們進(jìn)行個(gè)口算小競(jìng)賽,看誰算得又對(duì)又快!
學(xué)生獨(dú)立完成課本12頁(yè)“做一做”第3題。
集體訂正。
。ㄋ模
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
祝賀大家找到了自己喜歡的計(jì)算方法。
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
15-912-9
14-917-9
16-913-9
11-918-9
十幾減9教案8
【教學(xué)目標(biāo)】:
1通過十幾減9的練習(xí)課,進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法。
2進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。
3培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【難點(diǎn)、重點(diǎn)】:
。崩斫夂驼莆20以內(nèi)退位減9的口算方法。
。舱_熟練地進(jìn)行口算。
【教具、學(xué)具】:
教學(xué)掛圖等圖片。
【教學(xué)過程】:
一 基礎(chǔ)練習(xí)
1.開火車游戲。(口算練習(xí))
。保常梗 17-9= 12-9=
15-9= 18-9= 14-9=
9+7= 9+4= 9+6= 9+9=
9+2= 9+5= 8+9= 3+9=
2.看圖列式。
9+4=□
。保常梗健
3.填數(shù)計(jì)算。
。梗 )=15 9+( )=18
。保担梗剑 ) 18-9=( )
。梗 )=14 9+( )=17
。保矗梗剑 ) 17-9=( )
你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
二 提高練習(xí)
。保脭(shù)是幾就圈上幾個(gè)。P13-2
2.謙讓的小白兔。P14-6
。常澇缘男『镒印#校保矗溉 實(shí)踐應(yīng)用
為我們的小鳥找到自己的家。P13-3
。訌(qiáng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的感情。)
四 全課小結(jié):你有什么收獲?
十幾減9教案9
教學(xué)內(nèi)容:
教材第12頁(yè)的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,通過活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí),產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題,迸發(fā)出解決問題的激情和欲望,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧,建立十幾減9的多種算法,通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略,增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材,克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力:通過觀察、操作與討論,感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過程:通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力,培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng),體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活,感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對(duì)不同算法的理解、比較 ,感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探(15分鐘)
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算(填未知加數(shù))
9+( )=11 9+( )=13
9+( )=17 9+( )=16
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動(dòng),在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法?梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題
。1)十幾減9的退位減法算式有幾道?
(2)十幾減9的退位減法算式怎樣口算?
。3)十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法?
(三)自探提示
1、請(qǐng)你用三句話說出圖意?
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式?
3、怎樣算出得數(shù)?說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法?
先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨(dú)立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探(12分鐘)
1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的.問題,可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果;二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺,可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法,盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題,圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,然后展開交流,在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題,要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維,考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探(5分鐘)
回顧課前提出的問題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請(qǐng)舉手提問。 針對(duì)學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題
1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便?
3、十幾減8、7怎樣算?
四、拓展運(yùn)用。(8分鐘)
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計(jì)算方法。
13-9=( )
15-9=( )
2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說說計(jì)算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請(qǐng)說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
十幾減9教案10
教學(xué)目標(biāo):
A:知識(shí)技能性目標(biāo):
1、 通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、 使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
B:過程性目標(biāo)
1、 經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值
2、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、 通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程
2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆
教學(xué)過程:
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:前幾天,小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動(dòng),小精靈那天也參加了這次生動(dòng)有趣的活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)
二、探索方法,解決問題
1、 觀察主題圖,提出問題
師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音:
小精靈:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
小精靈:小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒套中,套中了幾個(gè)?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的.計(jì)算方法最多?
。、小組交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書在黑板上
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(電腦出示泡泡伴有畫外音)
小精靈:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)
。场⑦x擇算法,進(jìn)行計(jì)算
(出現(xiàn)畫外音)
。ǎ保┬【`:哦,原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?
。娔X演示分氣球的過程)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=
等于幾?你是怎樣想的?請(qǐng)小組討論算法。
生1:9+6=15,所以15-9=6
生2:10-9=1,1+5=6,所以15-9=6
。2)師:頑皮的小精靈又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)
原來精靈在猜謎語,同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式
。ㄓ校保硹l謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用
。、看圖列算式(第12頁(yè))
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名進(jìn)行訂正
。病⑷σ蝗Γ阋凰悖ǖ冢2頁(yè))
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
。、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
。础尨鹁毩(xí)
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)
如:學(xué)生A:13-9學(xué)生B:4
五、游戲 小鳥找房子(第13頁(yè)的圖)
游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算十幾減9時(shí)該怎樣計(jì)算?
七、作業(yè)
同步第8頁(yè)
八、板書設(shè)計(jì)
十幾減9
15-9=6 12-9=3
①9+6=15 9+3=12
、10-9=1 10- 9=1
1+5=6 1+2=3
九、教學(xué)反思
十幾減9教案11
教學(xué)內(nèi)容:
江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級(jí)上冊(cè)58—60頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程,初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。
2。在探究過程中,注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
3。創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
長(zhǎng)方形和正方形的特征
備課重點(diǎn):
長(zhǎng)、正方形的特征,已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識(shí)的。這樣的狀況并不表明,教學(xué)就此輕松,而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫嵌轮簿褪チ似鋺?yīng)有的吸引力;因?yàn)橐恢虢,教學(xué)也就更不易組織和深入。
重點(diǎn)思考:
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí),突出了特征的揭示,怎樣出自學(xué)生自己,而且又是興趣盎然的?
驗(yàn)證的安排,怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出,在取舍中凸顯教學(xué)智慧?
生活的聯(lián)系,怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考?
特征的運(yùn)用,怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量?
教學(xué)過程:
一、游戲引入,揭示長(zhǎng)方形特征
1。已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的小朋友舉舉手?閉上眼睛想一想,長(zhǎng)方形是什么樣的?在桌上找一找什么顏色的圖形是長(zhǎng)方形?
學(xué)生找到了大大小小的長(zhǎng)方形。
2。通過以前的.學(xué)習(xí),大家對(duì)長(zhǎng)方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí),接下來,我們來玩一個(gè)猜猜它是不是長(zhǎng)方形的游戲,看看大家對(duì)于長(zhǎng)方形的了解到底有多少?
①號(hào)圖形(一個(gè)角是銳角的圖形),是長(zhǎng)方形嗎?用手中的長(zhǎng)方形說清楚理由。反襯出長(zhǎng)方形內(nèi)角是直角。
、谔(hào)圖形(直角梯形)這個(gè)是嗎?從邊和角兩個(gè)方面去看,得出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,有四個(gè)直角。
3。組織學(xué)生驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。
長(zhǎng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長(zhǎng)方形驗(yàn)證一下,再和同桌說一說。
學(xué)生驗(yàn)證,再交流匯報(bào)。由于學(xué)生手中的長(zhǎng)方形有大有小,所以測(cè)量出來的數(shù)據(jù)各不相同,但每一個(gè)個(gè)體的測(cè)量結(jié)果都證明了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。
十幾減9教案12
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊(cè)P10頁(yè)十幾減9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究,充分發(fā)表自己的`想法,呈現(xiàn)多種計(jì)算方法,初步培養(yǎng)思維的靈活性。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程:
一、回顧準(zhǔn)備:
1、復(fù)習(xí)十幾組成
2、拍手組成。
3、創(chuàng)設(shè)情景
出示:過年的主題圖
過年你們?nèi)ミ^年貨市場(chǎng)嗎?你門看看新年的游園會(huì)里都有些什么?你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?
二、探究交流:
1、從圖里你觀察到了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
你會(huì)解答嗎?
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、大家就一起來研究十幾減9
4、探索十幾減9的計(jì)算方法。
。1)分組探究
。2)匯報(bào)成果
三、自主練習(xí),鞏固方法,體驗(yàn)成功:
1、出示百果樹,你想吃什么就摘什么果子
(果子后面是算式)
2、交流經(jīng)驗(yàn)
你能把算的快的小秘密告訴大家,讓小朋友們共同進(jìn)步嗎?
3、出示:迷宮路線圖!
比一比誰能最快回到家!
學(xué)生試算
展示學(xué)生作品。
4、出示:
-9=
有不同的填法嗎?跟你的同桌說說你是怎么填的。
5、學(xué)習(xí)了十幾減9,你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎?
十幾減9教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的道理。
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):破十法計(jì)算道理
教學(xué)過程:
一、宣布課題
這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。
二、課堂練習(xí)
1、看圖列式計(jì)算
學(xué)生觀察圖,說說圖的'意思,然后列式計(jì)算
2、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
3、列式計(jì)算
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式,注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思
4、做減法
學(xué)生計(jì)算,觀察,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、游戲
三個(gè)人一組,列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
6、填未知數(shù)
填一填,鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
三、課堂獨(dú)立作業(yè)
做120頁(yè)5、6、9題
四、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
十幾減9教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法,能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。
3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確口算十幾減9的退位減法
教學(xué)難點(diǎn):
理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、 學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
示圖: 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上,小白兔到猴媽媽的水果店去買桃,(小白兔對(duì)猴媽媽說)“阿姨,我要買9個(gè)桃。”
問:小朋友,你們從圖上知道了什么呢?
學(xué)生互相說圖意。
“13個(gè)桃,賣出9個(gè),還剩多少個(gè)?”
全班交流 解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究,合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?
主動(dòng)探究,用(小棒,小圓片)代替桃子擺一擺,說一說,怎樣計(jì)算13-9。看誰的想法多。
全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案:
方法1:一個(gè)一個(gè)地減。
板書:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來是4。
板書:10-9=1 1+3=4
方法3:先減3,再減6,得出4。
板書:13-3-6=4
方法4:想加算減。(因?yàn)?+4=13,所以13-9=4)
小朋友們真愛動(dòng)腦筋,想出各種不同的方法來計(jì)算,你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答,并要求說出算法
三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意,再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷,較快地算出得數(shù),但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲:小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式:
游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
計(jì)算結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)反思,拓展延伸
提問: 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一:一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二:10-9=1 1+3=4
方法三:先減去3,再減去6.
方法四: 9加(4)等于13.
十幾減9教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過與同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。
3、讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法,并能探究多種計(jì)算方法。
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并能加以解決。
教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用“想加算減”和“破十減”的方法來計(jì)算十幾減9,探索多種方法來進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,游戲?qū)?/p>
1.同學(xué)們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)湊10的拍手游戲。
2.拍手游戲:10的組成。(學(xué)生邊說邊拍)
3、復(fù)習(xí)十幾的組成。
師:同學(xué)們干得真棒。我們?cè)賮肀纫槐瓤凑l搶答得最快。
17可以分成10和幾? 18可以分成10和幾?
12可以10和幾? 15可以分成10和幾?
13可以分成10和幾?
二、 設(shè)難置疑,讓學(xué)生主動(dòng)的探究新知。
1、引出課題。
師:我們班的小朋友真能干,今天老師帶大家一起去參加游戲活動(dòng)。大家快來看看,圖上有什么好玩的游戲?(學(xué)生自由回答)
⑴隨著學(xué)生的回答,明確活動(dòng):賣氣球、賣風(fēng)車、猜字謎、套圈游戲。 ⑵師:這些活動(dòng)你玩過嗎?你能任選一個(gè)活動(dòng)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
2、結(jié)合學(xué)生的回答,感受新知:
關(guān)于套圈的:本來有14個(gè)圈,小朋友套中9個(gè),有幾個(gè)沒有套中? 師:你會(huì)解答嗎?那你想請(qǐng)誰來解答?
賣氣球的:阿姨原來有15個(gè)氣球,被小朋友買走了9個(gè),還剩多少個(gè)? (教師板書:14-9= 7 15-9= 6 )
、菐煟河^察這幾道算式,你發(fā)現(xiàn)什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是減9的。
生2:我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是十幾去減9的。
、葞煟捍蠹业.發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們就要一起來研究十幾減9的算式。(板書課題)
三、小組合作探究、解決問題
(一)探究學(xué)習(xí)15-9的計(jì)算方法
師:下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問題。
1.學(xué)生自主探究。
師:怎樣計(jì)算15—9下面請(qǐng)你獨(dú)立思考想辦法進(jìn)行計(jì)算,也可以用學(xué)具擺一擺,看誰的方法算得又對(duì)又快。教師巡視。
2.小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。
師:看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法,請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下,然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。
3.全班匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書,例如:
。1)因?yàn)?+6=15,所以15-9=6(想加法算減法);
。2)10-9=1,5+1=6(破十法);
(3)15-5=10,10-4=6(連減);
。ǘ⿲W(xué)生小組討論喜歡的方法
師:計(jì)算15-9時(shí),同學(xué)們想出了這么多方法,那你們最喜歡哪種方法?先在小組內(nèi)交流一下,你們認(rèn)為哪種方法最好。
1.學(xué)生小組討論,教師巡視。
2.學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法時(shí),教師問為什么喜歡這種方法。
3.師小結(jié)。(結(jié)合板書的方法)
師:通過同學(xué)們的交流,老師知道了,有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過的加法算減法,有的同學(xué)喜歡用10-9= 1,1+4=6,有的同學(xué)喜歡用15-10=5,5+1=6,有的同學(xué)喜歡用15-5=10,10-4=6。這些方法都正確,那你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問題嗎?
。ㄈ┻w移練習(xí)
1.小組先交流解決16-9、12-9,有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。
2.讓個(gè)別學(xué)生回答,教師板書得數(shù)。并讓學(xué)生說說自己的想法。
3.“你還知道哪些十幾減9的算式?”學(xué)生回答后,教師板書算式,并讓學(xué)生說說自己的想法。(1l-9=2,12-9=3,17-9=8,18-9=9)然后同桌相互說說這四道題自己是怎樣想的。
師:通過剛才的計(jì)算,現(xiàn)在你最喜歡哪種方法?
(個(gè)別回答)看來對(duì)于十幾減9的題,同學(xué)們都有自己喜歡的方法。
四、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┤σ蝗,算一算。
下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈物體的游戲好不好?(屏幕顯示風(fēng)車)
師:請(qǐng)你拿出你的練習(xí)題紙,想一想,圈一圈,算一算。把得數(shù)填在方框里?凑l算得最正確。
。ǘ┮苿(dòng)9,移動(dòng)教學(xué)卡片、媒體演示,以游戲的形式開展練習(xí)。隨著數(shù)字的移動(dòng),學(xué)生邊說出減9以后的得數(shù),這樣可以反復(fù)練習(xí),逐步提高計(jì)算的熟練程度。
(三)小鴿子送信
師:小鳥遇到困難了,你們能幫幫它嗎?(學(xué)生回答后,教師點(diǎn)擊。) 同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)準(zhǔn)確地幫小鳥送完了信,小鳥也很感激同學(xué)們,夸獎(jiǎng)你們是助人為樂的好學(xué)生。
五、課堂小結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
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