語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容。理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、懂得常想別人沒(méi)想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹(shù)立創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)
用“雖然……但是……”來(lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫(huà)，提高學(xué)生的審美情趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件每人一張白紙
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫(huà)畫(huà)，常常出一句詩(shī)，讓前來(lái)考試的人畫(huà)畫(huà)，以此來(lái)選拔人才。有一次，他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫(huà)了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫(huà)也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫(huà)時(shí)，不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫(huà)上畫(huà)著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問(wèn)，宋徽宗剛開(kāi)始為什么不滿意？看到最后一張畫(huà)時(shí)，為什么又連聲叫好呢？ （根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、反饋交流
三、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)
1、畫(huà)師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書(shū)：畫(huà)多）
2、畫(huà)師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫(xiě)結(jié)果的？屏幕顯示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？
�。ㄈ齻�(gè)徒弟各畫(huà)了什么？為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱贊？）下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。
3、根據(jù)問(wèn)題研讀課文
（1）、大徒弟畫(huà)了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書(shū)；很多小駱駝）
�。�2）、二徒弟畫(huà)了什么？從哪里看出多？（板書(shū)：許多駱駝?lì)^） （3）、三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容（板書(shū)：兩只在山谷中走）小徒弟畫(huà)得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
4、比較三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處 （課件顯示三幅畫(huà)）
師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）畫(huà)師是怎么評(píng)畫(huà)的呢？老師故意把畫(huà)師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫(huà)，把畫(huà)師的'話補(bǔ)充完整。
5、畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫(huà)師的話）
�、抛x一讀畫(huà)師的話
�、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”課件顯示：“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像應(yīng)選擇哪一種？連起來(lái)說(shuō)意思。
⑶小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
6、聽(tīng)了畫(huà)師的話,你們明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說(shuō)話
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書(shū)：以少代多）
8、齊讀課文，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。
�、拧短せw來(lái)馬蹄香》 你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？
�、埔裕宏P(guān)于趙佶皇帝以詩(shī)做畫(huà)的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句 下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫(huà)面,為什么?
第一幅:一座深山前畫(huà)著一座寺廟.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山無(wú)古寺）
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）
(3)說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事 ，你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事？或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事？
五、考考你
1、導(dǎo)語(yǔ)：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒(méi)有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫(huà)駱駝”，比比誰(shuí)畫(huà)得駱駝大。 啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫(huà)大，我們可以用——“以小襯大”的方法來(lái)表現(xiàn)。
2、每人在白紙上畫(huà)，而后交流
3、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一絲不茍康復(fù)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）理解課文，體會(huì)嬋德拉的聰明才智。
�。�3）有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽(tīng)。
2.過(guò)程與方法：
這篇文章篇幅較長(zhǎng)，應(yīng)以自讀為主，讓學(xué)生在讀中能夠掌握生字、理解內(nèi)容，再以小組為單位反饋?zhàn)宰x的情況，互相交流、討論，體會(huì)嬋德拉的聰明才智。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智激發(fā)學(xué)生對(duì)嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。
�。�2）教育學(xué)生遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)一個(gè)聰明的人積極情感因素。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回自己耕作過(guò)的土地的。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
3.有感情地朗讀課文能。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話，導(dǎo)入新課
1.教師：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聰明的孫臏、機(jī)智果斷的船長(zhǎng)、機(jī)靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的小姑娘。（教師板書(shū)課題）
2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。
3.教師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫(xiě)了這個(gè)聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請(qǐng)大家自讀課文。
(鞏固舊知，教師指導(dǎo)題目，導(dǎo)入新課，使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個(gè)聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。
二、自讀，整體感知。
1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）畫(huà)出本課的生字新詞。
（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？
2.學(xué)生按要求讀課文。
3.檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。
�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
字音：嬋匙傻是卷舌音，賜倉(cāng)是平舌音。湯是后鼻音。
字形：染字的九不能多一點(diǎn)，寫(xiě)成丸；填字的真里面有三橫。
�。�2）再讀課文，鞏固認(rèn)讀。
4.指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，教師提出要求。學(xué)生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中檢測(cè)學(xué)習(xí)的情況，鞏固對(duì)本文生自新詞的認(rèn)知，整體把握課文的內(nèi)容。
三、學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事
�。ㄍㄟ^(guò)復(fù)述的聯(lián)系，將文本內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)，熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力）
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞
2.熟讀課文，把這個(gè)故事講給周?chē)娜寺?tīng)。
第二課時(shí)
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
chuánrǎntiānmǎnchéngnuògēngdì
()()()()
二、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。
一絲不茍：
撫慰：
慷慨：
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
3.把故事講一講。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語(yǔ)卡片
2.棋盤(pán)。
一、鞏固生字，導(dǎo)入新課
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
2.聽(tīng)寫(xiě)
允許湯匙填滿承諾耕作嘲笑撫慰
3.師導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位聰明的姑娘嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過(guò)的土地。
二、研讀課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。
1.教師導(dǎo)讀：嬋德拉是個(gè)聰明的姑娘，課文列舉了一個(gè)什么事例？
2.指名反饋。（嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報(bào)酬，嬋德拉運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地）
3.教師：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)嬋德拉運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對(duì)仆人們?cè)谄灞P(pán)格子里放米的.經(jīng)過(guò)，說(shuō)一說(shuō)）
4.教師導(dǎo)讀：按這樣的放米方式，當(dāng)放到最后一個(gè)格子的時(shí)候，嬋德拉能夠拿走王公多少米呢？（指名找出嬋德拉說(shuō)的話來(lái)解答）
假如算到棋盤(pán)最后一格，全印度的土地都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深。
�。�1）教師拿出棋盤(pán):同學(xué)們，你們想象過(guò)在這個(gè)棋盤(pán)的格子上放米，能放這么多米嗎？（沒(méi)有）是呀，誰(shuí)也不會(huì)想到，王公沒(méi)有想到，村民們也沒(méi)有想到。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽(tīng)到姑娘提出的報(bào)酬時(shí)的反應(yīng)。（學(xué)生找出后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
村民們聽(tīng)了直搖頭。
王公則暗自高興。
（3）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，此時(shí)村民們會(huì)想什么？議論什么呢？此時(shí)的王公心里是怎么想的？
�。�4）教師小結(jié)：是呀，大家都認(rèn)為姑娘很傻，其實(shí)只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運(yùn)走了，還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你想對(duì)嬋德拉說(shuō)什么？（表達(dá)自己對(duì)她的敬佩和贊嘆）
6.教師：通過(guò)剛才對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，我們體會(huì)到了嬋德拉的聰明。你覺(jué)得嬋德拉還是個(gè)怎樣的姑娘呢？
7.學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。
嬋德拉還是個(gè)的姑娘。（善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍）
教學(xué)建議：
�。�1）指名完成填空。
�。�2）說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生理解句子，并有感情地朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生了解開(kāi)篇寫(xiě)嬋德拉喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)的故事的原由。
�。ㄗ鹬匦W(xué)生對(duì)文本的自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在說(shuō)中理解，在讀中充分地體會(huì)作者流露出在文中的對(duì)嬋德拉還是個(gè)小姑娘的敬佩和贊嘆，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染）
三、總結(jié)全文，教育學(xué)生
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
2.指名反饋：這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？（善良、觀察仔細(xì)、一絲不茍、善于思考、肯動(dòng)腦筋）
四、課堂小結(jié)：
教師：同學(xué)們，聰明的人都是生活的有心人，他們善于觀察，善于思考，善于積累。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
六、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、比一比，再組詞
燥（）蔚（）潮（）期（）
澡（）慰（）嘲（）棋（）
二、寫(xiě)詞下列詞語(yǔ)的近義詞。
慷慨--（）撫慰--（）嘲笑--（）
板書(shū)設(shè)計(jì)
嬋德拉聰明、善良
課后練習(xí)解答
1.提示：王公每年讓大象把村民們的米運(yùn)到王宮里。這樣，非但村民們辛勤的耕耘沒(méi)有結(jié)果，大象也很辛苦。我要讓大象不再辛苦，要讓這里的村民們都能夠得到自己辛勤勞動(dòng)應(yīng)得的報(bào)酬。別看這格子小，它能把王宮里所有的米都運(yùn)走，這樣我就可以出這個(gè)為條件，讓王公把地還給村民，并減少賦稅。
2.提示：正因?yàn)閶鹊吕矚g大象，當(dāng)她看到大象病重的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)提出給大象看病，當(dāng)王公要她提出報(bào)酬的時(shí)候，她會(huì)第一個(gè)想到大象，想到大象每年從村里運(yùn)走成百上千袋大米。正因?yàn)閶鹊吕矚g數(shù)學(xué)，她對(duì)數(shù)學(xué)才會(huì)有研究，她才能想到運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，得到自己想要的報(bào)酬
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)優(yōu)、掠、蘇、凡、范，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過(guò)、籠罩”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)白堤和蘇堤景色的句子。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文第2小節(jié)。
4、學(xué)會(huì)搜集資料，運(yùn)用資料，選擇有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行介紹。
5、了解蘇堤和白堤的來(lái)歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說(shuō)，一景一物都富有情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)生字5個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過(guò)”等詞的意思，積累描寫(xiě)白堤、蘇堤景色的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)搜集資料，運(yùn)用資料，選擇有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行介紹。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、人們都說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，你知道“蘇杭”指的是哪里嗎？對(duì)了，“蘇杭”就是指蘇州和杭州。今天就讓我們一起去領(lǐng)略一下素有“人間天堂”美稱的杭州的美景吧！
2、媒體出示西湖十景。
這些景色美不美？確實(shí)，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因?yàn)橛辛怂鴵碛辛恕叭碎g天堂”這一美稱。
出示句子：
杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。
（1）指名朗讀。
�。�2）什么叫“素有”，你能用別的詞語(yǔ)替換嗎？
�。�3）理解“鑲嵌”的'意思。
（4）指導(dǎo)朗讀。讀出西湖的美。
3、西湖真美。你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢！今天，我們就一起去欣賞這美景吧！
出示課題：12、西湖名堤
齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)生字“堤”。強(qiáng)調(diào)讀音，理解意思。
5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友問(wèn)題提得可真好，請(qǐng)你帶著問(wèn)題，自個(gè)兒讀讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想好辦法記住課文里的生字。
2、反饋：西湖名堤指的是哪兩條堤？
學(xué)習(xí)“蘇”。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
想一想，西湖上的蘇堤和白堤為何被稱之為名堤呢？
出示填空：
湖上有兩道長(zhǎng)堤，一道叫（），是為了紀(jì)念唐朝詩(shī)人（）；另一道叫（），是為了紀(jì)念宋朝詩(shī)人（），春天，兩堤上（），景色十分迷人，所以被稱為名堤。
同桌討論交流。
齊讀該段。
2、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
（1）那蘇堤和白堤有什么不同的美景呢？請(qǐng)小朋友們輕聲朗讀第四、五小節(jié)。用直線劃出描寫(xiě)兩堤風(fēng)景的句子。
�。�2）挑選自己喜歡的一條堤說(shuō)一說(shuō)：
A．一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。
理解什么是桃紅柳綠，并用桃紅柳綠來(lái)說(shuō)一句話。
學(xué)習(xí)生字“錦”，注意是前鼻音。
看圖理解錦帶的意思，朗讀出白堤靜態(tài)的色彩美。（挑戰(zhàn)讀，齊讀）
B．蘇堤上也種滿了桃樹(shù)和柳樹(shù)。春天的早晨，在蘇
堤上漫步，晨霧像一道輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開(kāi)了笑臉，柳枝在春風(fēng)中輕輕地?fù)u擺，真是美妙極了！
閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，感受蘇堤動(dòng)態(tài)的朦朧美。
自己也試著朗讀一下句子。
學(xué)習(xí)生字“綻”：不能讀成“定”。理解綻開(kāi)的意思，即綻放。
男女生比賽朗讀。
�。�3）：如今正是初春時(shí)節(jié)，西湖蘇堤、白堤上，一株楊柳一株桃花。在這桃紅柳綠、芳草如茵的時(shí)節(jié)，游人走在白堤、蘇堤上時(shí)似在畫(huà)中行。
�。�4）齊讀第四、五小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）游玩了蘇、白二堤，西湖美景也不容錯(cuò)過(guò)。瞧，這纖纖細(xì)柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥(niǎo)兒，多美！請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀第二小節(jié)。
要求：1、用“”劃出你覺(jué)得景色美的句子。
2、學(xué)習(xí)其中的生字
3、說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
按照“讀句子——學(xué)生字——說(shuō)理由——解答不理解的地方——再讀句子”的順序?qū)W習(xí)第二小節(jié)。
五個(gè)生字：疊：下面不是“宜”。
巒：糾正讀音。上面不是“亦”。
優(yōu)：組詞。提醒不要多加一撇。
掠：理解什么是掠過(guò)。換部首擴(kuò)詞。
碩：理解碩大。組詞。
疑惑：為什么會(huì)一山濃，一山淡？
究竟是什么在陽(yáng)光下一閃一閃？
�。�2）齊讀第二小節(jié)，嘗試背誦。
小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫(huà)面試背聽(tīng)嗎？同桌試著背背。
四、拓展延伸，展開(kāi)想像
除了蘇堤和白堤同，你還認(rèn)識(shí)那些西湖景點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些傳說(shuō)呢？請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把它介紹好嗎？（可以用上你自己搜索的資料）
五、課文
讀了課文，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師不禁想起這樣一首詩(shī)：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”。讓我們?cè)僖淮蔚刈哌M(jìn)這令人心曠神怡的人間天堂吧！
�。▽W(xué)生齊讀課文）
六、作業(yè)布置
1、熟讀課文
2、抄寫(xiě)課文中的生字詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12西湖名堤
蘇堤白堤
�。ㄌK東坡）（白居易）
教學(xué)反思：
《西湖名堤》是一寫(xiě)景的課文。文章第二節(jié)描寫(xiě)了西湖的美景，文字特別細(xì)膩優(yōu)美，是本課的重點(diǎn)部分。在教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)不同層面、不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中去感悟詞語(yǔ)、句子的意思。第一步是學(xué)生邊看西湖畫(huà)面邊聽(tīng)老師范讀，目的是了解內(nèi)容。第二步是要求全體學(xué)生自由讀，邊讀邊找描寫(xiě)西湖景物的詞語(yǔ)，目的是讀通課文，理清章結(jié)構(gòu)------由遠(yuǎn)及近描寫(xiě)西湖景色。第三步是讀自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)帶著欣賞的角度去朗讀并融入自己的感情。第四步是在齊讀的基礎(chǔ)上試著背誦，目的是將優(yōu)美的語(yǔ)言文字內(nèi)化。這一節(jié)所花時(shí)間較多，達(dá)到了預(yù)期的效果。孩子們略顯稚氣的朗讀也稱得上有聲有色。
語(yǔ)文教案 篇4
【教材分析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，不但出色地講述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。這篇課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛(ài)，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜愛(ài)，同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛(ài)獻(xiàn)給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。
課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課１０個(gè)生字，正確讀本課：掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)等新詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)英子言行的描寫(xiě)體會(huì)英子的心理特質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
１、導(dǎo)語(yǔ)（師）：
今于能來(lái)到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì)為大家一系列的驚喜，希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識(shí)。首先我給大家?guī)?lái)一個(gè)人人都喜歡的字：愛(ài)（課件出示）這是一個(gè)什么字？誰(shuí)能用這個(gè)愛(ài)字組詞或者說(shuō)一句話呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。
２、板書(shū)課題：
掌聲
齊聲朗讀課題，讀了題目你有什么想知道的嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）你覺(jué)得掌聲能跟愛(ài)能扯上關(guān)系嗎？
設(shè)計(jì)理念：一開(kāi)始就用一個(gè)愛(ài)字，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。
二、初讀課文感知大意
師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。
那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢？有什么要求呢？這是我給大家?guī)?lái)的第二個(gè)驚喜，就請(qǐng)我們的鴨先生給我們來(lái)個(gè)介紹吧：
�。�、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。
�。�、要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。
３、讀課文要有感情。
設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué)，而讀書(shū)則是一個(gè)很好的閱讀方法，借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書(shū)的要求，效果要比由老師來(lái)提出效果要來(lái)得好。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
師：這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認(rèn)識(shí)我們呢？讓我們一起來(lái)跟他們交個(gè)朋友好嗎？課件出示本課的生字詞語(yǔ)。這是我給大家?guī)?lái)的第三個(gè)驚喜。
課件出示生字詞，讓學(xué)生多種形式去讀。（開(kāi)火車(chē)，分小組，個(gè)人等等。）
設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字生詞本來(lái)是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié)，老師用生動(dòng)有趣的過(guò)渡語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象，你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘？每個(gè)人讀書(shū)都有自己的想法，我們說(shuō)話要有理有據(jù)，剛才別人說(shuō)話的時(shí)候，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，出示文字投影：
上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。
師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。
學(xué)生默讀。
教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)話要有理有據(jù)，哪個(gè)同學(xué)還沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題給我一個(gè)手勢(shì)，我會(huì)讓你先說(shuō)。
教師板書(shū)：
文靜、憂郁
師：通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的`小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢？
出示課文第４自然段文字投影：
從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞。
讓學(xué)生自由說(shuō)，體會(huì)英子從心理到性格的變化。
設(shè)計(jì)理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法，通過(guò)個(gè)性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
老師相機(jī)板書(shū)：
活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀
一組反義詞用在了一個(gè)人身上，你知道這是什么原因嗎？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
留下思考的內(nèi)容給學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)走出課堂，下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多。
這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節(jié)課，你們?cè)谶@一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問(wèn)題，而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見(jiàn)，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課，那么你們將會(huì)成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會(huì)有用的人材。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容、理清寫(xiě)作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在自己生命最燦爛的時(shí)候，卻遭到最沉重的.打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認(rèn)識(shí)一位了不起的中國(guó)姑娘——桑蘭。
1.出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況。
2.下面我們一起走進(jìn)課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。
二、初讀課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。
2.讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，了解課文大意。
3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。
4.師用各種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、再讀課文
1.把生字放入課文中，讀準(zhǔn)音，把句子讀流利。
2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“？”。
3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。
4.找一找課文哪些段落寫(xiě)了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)。
四、交流學(xué)習(xí)情況。
1.課文講了哪些內(nèi)容？
2.哪些段落寫(xiě)了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)？
五、精讀課文。
1.輕聲朗讀課文，把你認(rèn)為感人的句子劃下來(lái)讀幾遍。
2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難？從中你體會(huì)到了什么？
六、交流學(xué)習(xí)情況。
1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。
2.全班交流：把你認(rèn)為感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？
3.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
七、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。
2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫(xiě)。
3.全班交流。
4.師范寫(xiě)“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。
5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
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