語(yǔ)文教案4篇(優(yōu)秀)
作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)用“什么時(shí)間在什么地方干什么,請(qǐng)誰(shuí)怎么樣”以及“什么時(shí)間干什么”、“誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)干什么”等句式說(shuō)話。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)話、記話、說(shuō)話的習(xí)慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)把別人的話聽(tīng)明白,快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信,并學(xué)會(huì)兩種傳話方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)改變說(shuō)話傳話的方法。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹫(bào)通知,揭示課題。
上課鈴聲響后,老師遲一點(diǎn)進(jìn)去,一學(xué)生急急忙忙沖進(jìn)教室。(同學(xué)們,我告訴大家一個(gè)通知:星期天晚上七點(diǎn)鐘,在學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)你爸爸或媽媽來(lái)參加。)說(shuō)完后轉(zhuǎn)身走了。
這時(shí)候,教師走進(jìn)教室,就會(huì)看見(jiàn)有學(xué)生舉手。問(wèn):“××同學(xué),你有事嗎?”“剛剛進(jìn)來(lái)一個(gè)人,告訴我們一個(gè)通知!薄罢f(shuō)是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。”“七點(diǎn)鐘。”“在學(xué)校里!薄罢(qǐng)爸爸或媽媽!
老師轉(zhuǎn)身板書(shū):捎口信。
。ǘ┟鞔_要求,復(fù)述通知。
1)明確要求
討論:怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢?
板書(shū):聽(tīng)得明白,講得清楚。
2)復(fù)述通知
、傧人娜诵〗M討論(要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事)。
②學(xué)生復(fù)述(根據(jù)復(fù)述情況,個(gè)別糾正)。
3)改說(shuō)通知
、俑嬖V學(xué)生回家后不能按照原話講,討論應(yīng)該怎樣對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)(同桌討論)?
、谌w學(xué)生各自練說(shuō)
、壑该f(shuō)
④找到自己最好的朋友說(shuō)
、荼硌
4)小結(jié)
我們要傳好通知,必須做到:
a、要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
b、能正確復(fù)述通知。
c、能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽?zhuān)行┰捯芨淖冋f(shuō)法。
(三)看圖,練習(xí)說(shuō)話。
。1)看插圖,練說(shuō)話。
圖上的小朋友在干什么?
。2)捎口信比賽。
、倜鞔_比賽規(guī)則:不能離開(kāi)座位,傳話聲音輕,不讓別人聽(tīng)到,沒(méi)有輪到的要守紀(jì)律。
、谟螒蜻^(guò)程
a、第一次比賽,男女同學(xué)比。男同學(xué)的內(nèi)容是:今天傍晚我值日。女同學(xué)的內(nèi)容是:今天晚上開(kāi)聯(lián)歡會(huì)。請(qǐng)優(yōu)勝組的代表說(shuō)說(shuō)為什么能得優(yōu)勝?
小結(jié):別人說(shuō)話要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)明白,要記住這句話,說(shuō)話時(shí)口齒要清楚。
b、第二次比賽,每個(gè)小組參加比賽。
內(nèi)容:明天早上請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)校,老師有事。(比賽程序一樣)
。ㄋ模┛偨Y(jié)談話,明白道理。
小朋友們,我們做了捎口信的游戲,大家很開(kāi)心,老師也和你們一樣高興,因?yàn)槲覀兌紝W(xué)到了別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)明白,才能正確,清楚地把口信捎到。
板書(shū):
20 捎口信(聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練)
聽(tīng)得明白 講得清楚
說(shuō)課:
本課教材由兩幅圖及兩個(gè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練組成。一是聽(tīng)讀通知,然后進(jìn)行復(fù)述。在這一環(huán)節(jié)中,我故意讓一位其他年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)通知,這比起老師讀通知更有新意。同學(xué)們?cè)谏险n鈴聲響后,靜等老師來(lái)上課之時(shí),突然闖進(jìn)一位陌生人對(duì)他們講了一些話,同學(xué)們會(huì)很有興趣很自然地記住它。等老師進(jìn)來(lái)之后,說(shuō)給老師聽(tīng),這樣就很輕松地完成了第一個(gè)內(nèi)容。二是捎口信。我用游戲的.形式來(lái)捎口信,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高,這樣課堂氣氛也比較活躍。進(jìn)行比賽,增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感,他們會(huì)表現(xiàn)得更好,在寓教于樂(lè)中輕松學(xué)習(xí)。
這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應(yīng)該說(shuō)一般地課堂都可以可以嘗試,比較實(shí)用,對(duì)于小班化的班級(jí)更好。如果人數(shù)比較多,那么很容易引起課堂氣氛比較亂。
這課教材著重訓(xùn)練學(xué)生能正確地聽(tīng)話、傳話,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和記憶力。初步養(yǎng)成聽(tīng)話時(shí)集中注意力,安靜地聽(tīng)的習(xí)慣以及聽(tīng)懂內(nèi)容簡(jiǎn)單的幾句話。我運(yùn)用在輕松的、活躍的氣氛中練習(xí)說(shuō)話、聽(tīng)話、記話,覺(jué)得效果比較好
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念:
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望,挖掘其智慧潛能,使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn),并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下,生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲知,在求知中得趣,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
設(shè)計(jì)特色:
充滿(mǎn)激情地讀,思維敏捷地說(shuō),形象生動(dòng)地畫(huà),動(dòng)之以情地演,將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起,相互促進(jìn)、整體提高。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、激發(fā)興趣,樂(lè)學(xué)新知
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色,在猜每個(gè)季節(jié)時(shí),不是將季節(jié)的畫(huà)面直接出現(xiàn),而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加,使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗,最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫(huà)面。
。ǜ骷竟(jié)景象的逐步清晰,增強(qiáng)了游戲的趣味性,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫(huà)面的展現(xiàn),將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒。)
2、為秋季設(shè)計(jì)畫(huà)面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
。ㄟ未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間,讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來(lái),拉近了課堂與生活的距離,密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系,為下面學(xué)習(xí)描寫(xiě)自然景物的文章做好鋪墊)
3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。
二、培養(yǎng)情趣,主動(dòng)參與
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀課文,整體感知
1、自由讀書(shū),用自己最拿手的辦法認(rèn)字。(可采用、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法)
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。
躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶,字媽媽正在焦急地找尋他們,隨著字媽媽呼喚寶寶的名字,請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如:字媽媽問(wèn):“飄落的飄在哪里?”,學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說(shuō):“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成:
(1)學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。
。2)教師扮演字媽媽?zhuān)粌扇撕献髡易謱殞殹?/p>
(3)請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽?zhuān)溆嗤瑢W(xué)找字寶寶。
。4)同位兩人一人扮演字媽媽?zhuān)蝗苏易謱殞殹?/p>
。ù俗R(shí)字游戲目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官,增強(qiáng)識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)字型。)
3、分段朗讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
4、默讀文章,思考:文章介紹了哪些秋天的景色?
5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫(huà)到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無(wú)際的稻田、高大的梧桐樹(shù)、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚(yú)、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫(huà)時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚(yú)不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹(shù)上飄落下來(lái)。
。▽W(xué)生在初讀課文時(shí),對(duì)文章的整體把握有一定的.難度,通過(guò)繪畫(huà)這一方式,將文章對(duì)秋天描寫(xiě)的景物匯集起來(lái),以圖釋文,給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。)
。ǘ┣槿そ蝗,誦中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽(tīng),和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽(tīng),和大家共同分享。
(依據(jù)學(xué)生交流句子的順序,決定下面品悟句子的順序,以學(xué)定教。)
4、品悟“黃葉落到水里”的句子:
。1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在水里,小魚(yú)游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當(dāng)作傘!
。2)組織學(xué)生表演。
導(dǎo)語(yǔ):我們來(lái)做池塘里這群快活的小魚(yú)吧!魚(yú)兒們,讓我們快樂(lè)地游起來(lái)。。ㄔ凇靶◆~(yú)”們游動(dòng)時(shí),教師出示一片桌面大的梧桐樹(shù)葉教具,)咦,一大片黃葉從樹(shù)上飄落下來(lái)了,哪條小魚(yú)藏起來(lái)和我們玩捉迷藏的游戲!
教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹(shù)葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來(lái),讓每條“小魚(yú)”都有藏起來(lái)的體驗(yàn)。
(3)讓“小魚(yú)”們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。
。4)再讀句子,讓“小魚(yú)”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了,“藏”字真的藏起來(lái)了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
。ㄍㄟ^(guò)入情入境地表演,使學(xué)生們體味到小魚(yú)藏在落葉底下嬉戲的樂(lè)趣,通過(guò)句子中文字的形象變化,讓學(xué)生們品味到枯燥的語(yǔ)言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,再通過(guò)朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái),便達(dá)到了水到渠成的效果。)
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
。1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在岸邊,螞蟻爬上去來(lái)回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
(2)組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。
導(dǎo)語(yǔ):小螞蟻要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)!我們可要去瞧一瞧!(出示小螞蟻身穿運(yùn)動(dòng)服在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)般的落葉上準(zhǔn)備賽跑的課件)比賽馬上就要開(kāi)始了,讓我們?yōu)樗麄兗佑桶!運(yùn)動(dòng)員各就位,預(yù)備,開(kāi)始。▓(chǎng)上的螞蟻運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)相跑了起來(lái))
教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì),為他們吶喊助威。
。3)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂(lè)氛圍,有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏,引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
(4)完整地感悟描寫(xiě)秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫(xiě)“落葉”的段落
b、尋找文中描寫(xiě)與板畫(huà)中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解。
(在學(xué)生深入理解課文后,通過(guò)查找圖與文不相符之處的巧妙方式,檢驗(yàn)學(xué)生的讀書(shū)效果,進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解,學(xué)生在“讀”、“說(shuō)”、“畫(huà)”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中,體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。)
6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>
(1)小組合作朗讀,研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來(lái)的方式。
。2)各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落
。1)教師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉眼想象文中描寫(xiě)的景象。
(2)學(xué)生交流仿佛看到的景色。
(3)學(xué)生配樂(lè)朗讀,教師閉眼欣賞。
教師向?qū)W生提出聽(tīng)了朗讀后,也要仿佛看到美景的要求,即:天空要特別高特別藍(lán),天上的白云可以飄起來(lái),成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
三、熟讀成誦,積累語(yǔ)言
1、導(dǎo)語(yǔ):多美的秋天!高高的藍(lán)天,金燦燦的稻田,飄落的黃葉,還有可愛(ài)的小動(dòng)物們。(板書(shū):藍(lán)天、稻田、落葉、燕子)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章,把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動(dòng)畫(huà)課件,學(xué)生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件,學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件,學(xué)生跟隨課件背誦全文。
(按照文章敘述順序移動(dòng)畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)課件,潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo),使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。)
四、引導(dǎo)拓展,情趣升華
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,今天我們從書(shū)中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息,F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊,秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后,讓我們走進(jìn)大自然中、走到書(shū)中去找尋她,誰(shuí)對(duì)她了解的多,誰(shuí)就是她最好的朋友!
評(píng)點(diǎn):
洛克曾說(shuō)過(guò):“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的!彼寡噪m善,但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手,到“畫(huà)秋季”找“字寶寶”,直到“小魚(yú)嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等,較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式,正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。
語(yǔ)文教案 篇3
1、解讀課題
。1)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(懿)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。齊讀課題。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的第一個(gè)注釋?zhuān)浚ㄒ簧x)
。3)《三國(guó)演義》的作者羅貫中生活在元末明初,他用當(dāng)時(shí)的通俗語(yǔ)言——古白話的`方式寫(xiě)了這本巨著,所以有些地方我們不能一下子就讀通,也不能一下子就讀懂。
2、讀通課文
。1)先聽(tīng)老師讀第一段,要求仔細(xì)聽(tīng)老師的停頓和緩急之處。(師范讀)
。2)好聽(tīng)嗎?同學(xué)們想讀嗎?好,我們來(lái)試試,要求自由大聲地讀課文,模仿老師的停頓和緩急。屏幕上還為大家提供了帶拼音的生字幫助大家閱讀。(幻燈出示生字詞,生試讀課文)。
3、檢查交流:(注意:如有類(lèi)似語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的地方要強(qiáng)調(diào))
老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也像我一樣讀得有滋有味,但是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x這幾句話時(shí)有些困難,咱們來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí):(出示幻燈)
。1)將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪,如有妄行出入,及高言大語(yǔ)者,斬之!
先看這一句,聽(tīng)老師再念一下,聽(tīng)清停頓之處。齊讀。(如有讀不好的字詞,適當(dāng)解釋?zhuān)稍僮x。)
。2)孔明乃披鶴氅,戴綸巾,引二小童攜琴一張,于城上敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴。
再看這一句,老師來(lái)引領(lǐng),同學(xué)們接著讀“孔明乃……,戴……,引……攜琴……,于……,憑欄而坐,焚香操琴!保ǹ芍笇(dǎo)“披、戴、引”等動(dòng)詞稍重音,“憑欄而坐,焚香操琴”多么悠閑的事啊,自然要讀得悠哉游哉、有滋有味啊。
。3)左有一童子,手捧寶劍;右有一童子,手執(zhí)麈尾。
再看這一句,句中有一標(biāo)點(diǎn)(分號(hào)),將句子分為前后兩半,老師讀前一半,相信大家聽(tīng)了一定會(huì)讀下一半了。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)情分析:
學(xué)生由初中走向高中,經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折,但是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上并沒(méi)有質(zhì)的提升。因此,開(kāi)學(xué)初的語(yǔ)文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過(guò)渡,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
一、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。
三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、了解詞的一些體裁知識(shí);了解《沁園春.長(zhǎng)沙》的寫(xiě)作背景。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入語(yǔ):
作為一個(gè)中國(guó)人,我時(shí)常為我們的祖國(guó)擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語(yǔ)文教師,我卻又為我們的漢語(yǔ)的未來(lái)而感到莫名的恐懼。我的擔(dān)心不是沒(méi)有理由:經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,物欲的無(wú)限膨脹,時(shí)代的瘋狂前進(jìn),導(dǎo)致表意的漢字被排擠,傳統(tǒng)的文化被割裂,人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人!
中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興,不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)之路,更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語(yǔ)文教育,責(zé)任重于泰山,我們有義務(wù)接過(guò)這根書(shū)寫(xiě)著“文明”字樣的沉重的接力棒,并且還得順利地傳遞下去。
二、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求(約法三章):
聽(tīng)課要求:
1、認(rèn)真聽(tīng)講,作好筆記(便于保管,請(qǐng)學(xué)生把筆記做在書(shū)本相應(yīng)的地方)
2、積極思考,踴躍發(fā)言,找回自信,張揚(yáng)自我。(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo))
3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,上課如有瞌睡者,要被請(qǐng)起表演節(jié)目。
早自修要求:
1、二、四、六語(yǔ)文早自修,課代表負(fù)責(zé),班干部協(xié)助。
2、早自修大聲朗讀,讀出語(yǔ)感。配套朗讀《讀本》上的課文。
3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。
作業(yè)要求:
1、配套作業(yè),優(yōu)化設(shè)計(jì),每課一練,接軌高考
2、摘抄和書(shū)法結(jié)合起來(lái)。每天一摘抄,星期六收起來(lái)檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習(xí)本。
3、隨筆二周一篇,用統(tǒng)一的硬抄本,前面空兩張,第一張寫(xiě)上自己最欣賞的一句話。
作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法,能寫(xiě)出文體鮮明的鏈接著健康生命的'作文。尊重版權(quán),絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感,書(shū)寫(xiě)清楚。
閱讀要求:要有個(gè)閱讀計(jì)劃。每天的閱讀量,每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀,讀而有得,做好摘抄或剪貼。
工具書(shū)準(zhǔn)備:現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典
古漢語(yǔ)詞典
書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。
[晉]
陳壽:一日無(wú)書(shū),百事荒蕪。
[英國(guó)]培根:“閱讀使人充實(shí);會(huì)談使人敏捷;寫(xiě)作與筆記使人精確;史鑒使人明智;詩(shī)歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì);博物使人沉淪;倫理之學(xué)使人莊重;邏輯與修辭使人善辯!
[前蘇聯(lián)]高爾基:“我讀書(shū)越多,書(shū)籍就使我和世界越接近,生活對(duì)我也變得越加光明和有意義!
閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套,一課對(duì)一課,一個(gè)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)單元,我們應(yīng)該讀懂,讀透。
不可“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”,否則,結(jié)果往往是“皮帶沒(méi)眼——記不住”。
[宋]蘇軾《和董傳留別》
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
[唐]杜甫:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。
[戰(zhàn)國(guó)]孟子:盡心書(shū)則不如無(wú)書(shū)。
清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解,終成一代宗師。
[清]曹雪芹:世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)機(jī)文章。
[宋]陸游:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。
四、結(jié)束語(yǔ)
完成這樣的任務(wù),必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)文意志:
[清]王國(guó)維《人間詞話》三境界說(shuō):
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。
。淌狻兜麘倩ā罚晃菲D難,目標(biāo)高遠(yuǎn)
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴
。(柳永《蝶戀花》)——堅(jiān)定不移,孜孜以求
眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。
(辛棄疾《青玉案》)——千錘百煉,終成正果
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
板凳要坐十年冷,文章不寫(xiě)一句空。
高中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),顯然需要我們師生一起努力,加強(qiáng)合作,共建美麗富饒又博大精深的語(yǔ)文世界。
五、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》,能熟讀課文,掌握生字注音。
2、隨筆參考話題:《寫(xiě)在教師節(jié)》
教后感:第一堂課下來(lái),感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),特別是很多學(xué)生意識(shí)到平時(shí)閱讀的重要性,課一上完,便有學(xué)生咨詢(xún)?nèi)绾伍喿x的問(wèn)題,我覺(jué)得達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),感覺(jué)很好。
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