語(yǔ)文教案(精華6篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,很不方便。后來(lái),兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解感悟
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入:小朋友,看看這座橋(看圖說(shuō)話),給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來(lái)來(lái)往往……
3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
(三)、學(xué)習(xí)2、3、4段
1、出示圖(兩只大象搭起來(lái)的橋)這是怎么回事?
2、自由讀2、3、4段
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了,給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便?(讀第3段)
5、用奇怪、歡樂的語(yǔ)氣讀第4段(分男女、小組讀)板書:
。ㄋ模、第5、6段
1、大象的.舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng),于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)
2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。
3、想象說(shuō)話:“新橋修好后不久,……”
4、讀第4段,板書“”
。ㄎ澹⒆x全文。
這是一座()的橋?你感悟到了什么
板書設(shè)計(jì):
。ǎ┑臉
齊心合力
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目的】
。、熟讀課文,理解文義,體會(huì)文章的情味。
。病⒎e累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法和意義)和實(shí)詞。
。、理解作者的議論,尋求生活的啟示。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本文篇幅短小,情節(jié)生動(dòng),脈絡(luò)清晰,易于熟讀成誦,應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
2、讓同學(xué)借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義,教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
。场⒈疚臄⑹潞(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張,引人入勝,可因勢(shì)利導(dǎo),將同學(xué)引入故事的情景之中,使同學(xué)的思維活躍起來(lái),對(duì)生動(dòng)的'情節(jié)有深切的感受。
。、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn):
一是故事的“奇”,一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn),也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、一讀,重讀音
同學(xué)讀課文,注意讀準(zhǔn)加線的字的音:
綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚
止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣
二、二讀,重翻譯
。、注意加線的詞在句中的含義:
止有剩骨止增笑耳一狼得骨止
而兩狼之并驅(qū)如故問(wèn)其故
恐前后受其敵蓋以誘敵
顧野有麥場(chǎng)弛擔(dān)持刀其一犬坐于前
意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變?cè)p幾何哉
。、翻譯下列語(yǔ)句:
而兩狼之并驅(qū)如故
顧野有麥場(chǎng),場(chǎng)主積薪其中,苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐,蓋以誘敵
3、積累虛詞的用法:
虛詞意義以和用法舉例:
。础⒎g課文。
5、依照原文復(fù)述故事。
三、三讀,重理解
。薄⒚Y(jié)構(gòu):
課文分為兩大局部:
第一局部:敘事,寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。
第二局部:議論,點(diǎn)名文章的主旨。
第一局部的故事環(huán)環(huán)相扣,緊張曲折,可以分為四層:
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
。、析形象:
、僬页鑫恼轮斜硎纠堑恼Z(yǔ)句。
、谡页鑫恼卤硎就婪虻恼Z(yǔ)句。
、鄹爬ㄍ婪蚝屠堑男蜗筇攸c(diǎn)。
四、四讀,重想象
本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)刻畫屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事,試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。
根據(jù)你的想象,編寫文言故事《狼》。
五、五讀,重發(fā)明
將課文改寫為課本劇。
由全班同學(xué)推薦同學(xué)自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。
六、六讀,重啟示
。、屠夫在狼面前的表示怎樣,假如是你你會(huì)怎么辦?
。、對(duì)比屠夫,你受到什么啟示?
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn),感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
主要板書設(shè)計(jì):
水多
21、水鄉(xiāng)歌 船多 美
歌多
教學(xué)過(guò)程:
一、1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課《水鄉(xiāng)歌》(生齊答)
2 首先,盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看,好不好?(出示錄像)
3 看完了錄像,水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么?
二、精讀課文第一自然段
1 是啊,水鄉(xiāng)的水真多啊。ò鍟核啵
2 課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多?(出示課文第一段)
3 自己讀讀課文,你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多?(生讀課文)
4 交流:(相機(jī)出示)
。1)千條渠,萬(wàn)條河。(課件錄象欣賞,師邊指出“渠”“河”,幫助學(xué)生理解)
你能讀出水多嗎?自己試著讀一讀——指名讀。
評(píng){讀的真好!
老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠,幾條河誰(shuí)能再讀一下!R讀。
。2)池塘一個(gè)連一個(gè)
對(duì)啊,池塘一個(gè)連著一個(gè),有好多池塘,你能讀出來(lái)嗎?
評(píng):老師好象只看到幾個(gè)池塘,誰(shuí)再來(lái)試一下?——齊讀
。3)處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來(lái)水多?(處處)課件演示:綠水清波。
從“綠水清波”中,我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多,還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣?
師述:是啊,水鄉(xiāng)的水真美啊,渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘在陽(yáng)光的照耀下,,發(fā)出耀眼的光芒,金光閃閃。你能把這么美的水讀出來(lái)嗎?
評(píng):老師好象沒有看到清清的河水。
水鄉(xiāng)的水真多!水鄉(xiāng)的水真美!我們一起來(lái)把第一段讀一讀,贊美一下水鄉(xiāng)的水。
三、精讀課文第二自然段
1、水鄉(xiāng)除了水多,還有什么多?(船多)哪一段寫了船多?
2、自己讀讀課文,同桌討論你是從哪兒感覺到船多的?
3、交流
。1)“千只船,萬(wàn)只駁”什么是駁呢?我們一起來(lái)看(邊看邊介紹:一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。
水鄉(xiāng)的船真多。∧隳茏x出來(lái)嗎?自己先試著讀一讀,指名讀——齊讀。
(2)還有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河。
特別是哪幾個(gè)詞?(片片、飄滿、飄滿)
A 說(shuō)說(shuō)為什么白帆像云朵?(因?yàn)榘追前椎,云朵也是白的,白帆在水中移?dòng),云朵在空中飄動(dòng),大海是藍(lán)色的,天空也是藍(lán)色的。)學(xué)生如果回答不出,教師提示。
白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀!多美!你能讀好這句話嗎?試讀——指名讀
評(píng):老師感覺白帆不是很美,白帆沒有飄滿湖面,誰(shuí)再來(lái)試試。——齊讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍)
4、讓我們想象一下,水鄉(xiāng)這么多的船,人們?cè)诟墒裁矗浚ù螋~、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸)
5、水鄉(xiāng)人民多勤勞。∽屛覀円黄鸢训诙巫x一下,讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多,水鄉(xiāng)的船美。
四、精讀課文第三自然段
過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水多,水鄉(xiāng)的船多,人民的生活富裕了,他們的心情怎么樣呢?我們一起去看看。(水鄉(xiāng)人民正在干什么?)出示圖,歌多嗎?
1、出示課文(自己先試著讀讀看,從哪些地方看出歌很多?
2、讀完了,你們有什么問(wèn)題嗎?(籮是裝什么的?怎么裝歌?)
師反問(wèn)“籮裝歌真能裝嗎?那為什么這兒歌要用籮來(lái)裝呢?”(學(xué)生再讀,從中感悟)
哦,原來(lái)是歌太多了,多得簡(jiǎn)直可以用籮來(lái)裝了!你們能讀好這句話嗎?自己先試著讀一讀。老師讀,老師讀的.好不好?給你掌聲,誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)的?——齊讀
3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么?(顯示新生活)
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活到底“新”在哪里?(指名回答)
5、師:風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng),勤勞的水鄉(xiāng)人,水鄉(xiāng)人民的生活越來(lái)越好,水鄉(xiāng)人民感到無(wú)比的幸福,看誰(shuí)能把這種感情表達(dá)出來(lái)。(指名)
評(píng):A感覺上去,人民的生活還不是很幸福,誰(shuí)再來(lái)試一下。
B你讀的真好,讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜,我們學(xué)著他的樣子一齊來(lái)把這一段讀一下。
五、總結(jié)
1、師述:水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流,水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄,水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱,讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。
2、配樂讀全文。
3、水鄉(xiāng)真美,不僅水多,船多,歌也多,如果有游客到我們水鄉(xiāng)來(lái),你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢?(自己先準(zhǔn)備一下,如果能加上動(dòng)作就更棒了)(水多、船多或歌多)
六、課內(nèi)延伸
過(guò)度:水鄉(xiāng)不僅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——
1、出示三幅圖片,看看水鄉(xiāng)還有什么多?(指名回答)
師小結(jié):是啊,水鄉(xiāng)魚多,蝦多,橋也多。
2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎?4人一小組,進(jìn)行討論,看看哪一組編的最美,老師獎(jiǎng)給他們。
出示句式:
水鄉(xiāng)什么多?
________________多。
千_________,萬(wàn)___________。
_____________________________,
_________________________________。
3、分組討論,編詩(shī)(師到下面指導(dǎo))
4、交流
魚多,千天魚,萬(wàn)條魚,裝滿一籮又一籮,樂的漁民樂呵呵。(師講評(píng):打魚的人叫什么?漁民們打到魚時(shí)心情怎么樣?可以用哪個(gè)詞?那最后一句我們可以用“樂的漁民……”
橋多,千座橋,萬(wàn)座橋,座座大橋都寬闊,交通方便人人樂。(現(xiàn)在的橋都很寬闊,汽車來(lái)來(lái)往往,交通可真……可以怎么說(shuō)?)
蝦多,千只蝦,萬(wàn)只蝦,蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng),跳來(lái)跳去美景多。
師評(píng):你們真聰明,一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人,老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們,老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示)誰(shuí)來(lái)猜?
謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字(出示兩個(gè)生字)
A 自己想一想,你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它?
B 你想記哪一個(gè)字?怎么記?
C 看看寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
D 看老師寫一下,(邊寫邊講注意點(diǎn))
E 請(qǐng)小朋友打開本子,自己寫一下。
七、作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)作者要告訴人們的道理,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
2.學(xué)習(xí)作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。
2.難點(diǎn):培養(yǎng)從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介
三、課文分析
1.作者對(duì)哪兩個(gè)流傳的故事提出質(zhì)疑?請(qǐng)概括這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。
明確:第一個(gè)故事講的'是人們嘲笑牛頓開了大小兩個(gè)貓洞是脫離實(shí)際,是認(rèn)死理不靈活。
第二個(gè)故事講的是晏子使楚,楚國(guó)開了了小門,結(jié)果反被晏子說(shuō)成是到狗國(guó)才鉆狗洞而自取其辱。
2.作者怎樣推斷這兩個(gè)故事靠不住的。
作者認(rèn)為牛頓家世并非貧寒,養(yǎng)貓之事有仆人照看,何勞他費(fèi)神。
作者認(rèn)為晏子出使并非一個(gè)人徒步,根本顯不出其身高來(lái),再者城墻不是紙糊的,特為晏子開一個(gè)小門談何容易。
由此看來(lái)作者敢于打破常人的思維定勢(shì),有新的發(fā)現(xiàn),新的思考。
3.作者不論其真假,從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。
在第一個(gè)故事中,作者認(rèn)為人們笑話牛頓認(rèn)死理、不靈活,只是從人的方面考慮問(wèn)題,一洞兩用,省時(shí)省力。而卻沒有從貓的角度考慮問(wèn)題,對(duì)貓來(lái)說(shuō),兩個(gè)洞更方便。作者在這里以貓喻人,隱喻要有人本思想,要關(guān)心弱勢(shì)群體。
在第二個(gè)故事中,人們通常會(huì)認(rèn)為晏子說(shuō)的對(duì)。而作者以常人家里有中門和側(cè)門之分,孔廟門的大小開否一直是和進(jìn)出的人的名位身份有關(guān)的,得出楚國(guó)是以等級(jí)觀念看待門的大小,而晏子則是以實(shí)際需要出發(fā),大國(guó)開大門這樣一人全新的解釋。
4.這篇課文看似拉拉雜雜,由大小貓洞談到大小城門,再到文廟的大門及狀元橋,作者究竟要告訴讀者什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
人人皆知的故事,人人都可認(rèn)可的道理,人人都覺得不可能再有其他的答案,而作者都看到了,悟到了,作者想通過(guò)對(duì)兩個(gè)故事的分析告訴我們考慮問(wèn)題要全面,不以僅以人的主觀或只從一個(gè)角度出發(fā),世間萬(wàn)物都是錯(cuò)綜復(fù)雜的,不能簡(jiǎn)單處理,主觀臆斷。
四、品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
敘事議論融為一體,語(yǔ)言犀利,論證嚴(yán)密,聯(lián)想豐富,內(nèi)容豐富,但短小精悍,富有哲理。
作業(yè) 完成課后練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1. 讀懂三首古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。
2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此想象畫面。
3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
重難點(diǎn):
1. 感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí):
1. 自學(xué)生字,讀熟三首詩(shī)。
2. 借助注釋試講詩(shī)意,畫出有疑問(wèn)的地方。
3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
課時(shí):2—3節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo):掌握生字詞,讀熟三首詩(shī),理解大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
假期里,很多同學(xué)都出去旅游了,祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?
今天,我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題,指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)
三、指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗:區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1. 讀熟三首詩(shī)
2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn),組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè):
1. 抄寫生字。
2. 讀、背三首詩(shī)。
第二、三節(jié)
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)想象,進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法,背誦、默寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉
1. 議:詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的?
鳥:多、高飛無(wú)影
云:少(孤)慢慢飄走(閑)
——展開想象,用自己的話描述畫面
2. 在詩(shī)人筆下,萬(wàn)物似乎都與人相通,是有感情的,請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的'表現(xiàn)手法。
3. 教師簡(jiǎn)介寫作背景,讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫,心情郁悶時(shí)所作,因此通過(guò)眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色,看誰(shuí)描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出
。1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
。2)白銀盤和青螺分別所指。
——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美,還看出那天夜里的月色很美。
2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?
3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。
四句,把月光下的湖面比作銀盤,把湖中的君山比作青螺。
4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題:憶,在此當(dāng)回憶講!皯浗稀睘樵~牌。
2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。
舊:過(guò)去勝:超過(guò)
3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色,詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。
。ㄌ(yáng)升起的時(shí)候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶瑩的翡翠。
——比較、比喻)
4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思,把最后的反問(wèn)句寫完整。
江南的景色,讓我怎能?
5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)
參考篇目:《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等
五、作業(yè):
1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
2.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
難點(diǎn):通過(guò):“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”,將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象的問(wèn)題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
【課時(shí)目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、看課件首頁(yè):“同學(xué)們,看!老師給大家?guī)?lái)了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1、邊播放插圖,師一邊范讀,生邊看邊聽邊思考。
2、觀察,這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多,沒有拼音。)
3、看書有幾幅圖,每幅圖上畫了什么?圖文對(duì)照,練讀圖旁的句子,再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以弄懂所畫字的.讀音。(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)查語(yǔ)文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,、如果在家里可以問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。)
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
三、初讀課文,思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià),老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時(shí)緊張,這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭(zhēng)取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)
4、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題,)
四、拓展練習(xí),鞏固生字
1、讀句子識(shí)記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái),往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō),完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示生字表,逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng):寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長(zhǎng)撇一致,最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。
六、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。
試著講講這個(gè)故事。
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