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空氣的幼兒園教案【經(jīng)典】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的空氣的幼兒園教案，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標(biāo)（三維）：
1、指導(dǎo)把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、用詩(shī)中最精華的思想和精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟真情、理想、希望和人生。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)人把空氣寫得可觸可感。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)的象征意義。
2、難點(diǎn)：巧妙的構(gòu)思。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
看不到，摸不著，沒有顏色沒味道，世間萬(wàn)物離不了。（空氣）同學(xué)們這么快就猜出來(lái)了，可見空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是再普通不過(guò)的一種物質(zhì)，我們從不去在意它；而詩(shī)人則不然，他以敏銳的眼光抓住空氣的特點(diǎn)，賦予了空氣以新的象征意義，寫了一首富有哲理的現(xiàn)代詩(shī)。今天就讓我們一起去欣賞這首用象征手法寫成的抒情詩(shī)——《致空氣》。
2、作者簡(jiǎn)介。邵燕祥，1933年出生，1951年出版第一本詩(shī)集《歌唱北京城》。1955年出版《到遠(yuǎn)方去》，在當(dāng)時(shí)的青年和詩(shī)歌愛好者中有廣泛的影響。上世紀(jì)80年代出版詩(shī)集多種；1990年起主要從事隨筆雜文寫作，有組詩(shī)《五十弦》、《金谷園》發(fā)表。近年來(lái)時(shí)有新詩(shī)見諸報(bào)刊，總題《母語(yǔ)寫作》。文化的革命期間遭到迫害后被平反，這首詩(shī)就是作者在平反之后，有感而發(fā)，抒寫成的。
（二）讀
1、教師配樂(lè)范讀或者播放課文錄音。
2、學(xué)生自讀，教師作朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
4、教師指名朗讀。（有條件可以配樂(lè)）學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┪�
�。ˋ）整體感知學(xué)生談?wù)勛x后的感受。（大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這首寫得比較抽象難懂。）
�。˙）閱讀分析
1、教師針對(duì)學(xué)生的水平，作一些現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀方面的指導(dǎo)。
2、速讀課文思考：
�。�1）從詩(shī)中找出暗示人物經(jīng)歷的句子，暗示了一種怎樣的經(jīng)歷？
�。�2）在詩(shī)人經(jīng)歷這一切時(shí)，詩(shī)中說(shuō)道：“你不肯把我拋棄；你輕輕噓著我的面頰；你把丁香的芬芳吹送給我；你從不離開我，我也離不開你……”文中的“你”指什么？?jī)H僅指空氣嗎？
學(xué)生討論回答：空氣可能代表友情，親情、希望、信仰等。詩(shī)人借空氣這一具體事物來(lái)歌頌友情、親情、人的信念和理想等。教師提出以上問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生多角度感知課文，感悟課文思想內(nèi)容，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。）
（C）問(wèn)題研究？
1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究，對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決，如有難度、深度組內(nèi)不能自行解決的，可提交全班共同探討。
�。�1）生提：“你輕輕噓著我的面頰，許我以濕咸的海風(fēng)，森林草野的清氣。”這句話僅僅是在寫空氣中彌漫著清新的海風(fēng)味和草的味道嗎？還暗示了其他的什么？生答：除了寫海風(fēng)吹送來(lái)的清新氣息，還可以理解為朋友或親人給予我的無(wú)微不至的關(guān)心、鼓勵(lì)和安慰。
�。�2）生提：“我還疑是布景和道具�！比绾卫斫�？生答：主人公獲得自由后，他不敢相信這是真的，懷疑自己在看戲。
�。�3）生提：“這才是真的，真的春天的氣息。”有什么深刻含義？生答：這里的春天不僅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。
2、教師：“一首詩(shī)就是一幅畫�！蹦敲矗覀円部梢哉f(shuō)：一首詩(shī)就是一部影片。請(qǐng)同學(xué)們從2—5小節(jié)中任選一節(jié)，充分發(fā)揮你的想象力，想象一下當(dāng)時(shí)主人公所經(jīng)歷的情景。可適當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫
�。―）小結(jié)
�。�1）這是一首用象征手法寫成的抒情詩(shī)，以人們司空見慣的空氣為歌頌對(duì)象，寄寓了詩(shī)人對(duì)于友誼對(duì)于真情等的歌頌。
（當(dāng)然也可以理解為對(duì)信念、對(duì)希望的歌頌）
（2）人們渴望真情，呼喚真情，在我們這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，真情是無(wú)處不在的。你的身邊有沒有這樣的例子？請(qǐng)你談一談。
�。ㄋ模┵p學(xué)生再次閱讀課文，勾畫出自己喜歡的一節(jié)，有感情地朗讀，談?wù)勏矚g的原因或感受。（學(xué)生只要談得合理，教師都給予肯定和鼓勵(lì)。）
�。ㄎ澹┚毥處熖峁┮恍┰~語(yǔ)，如：仙人掌、白楊、蠟燭、樓梯、太陽(yáng)、月亮、向日葵等，讓學(xué)生任選一個(gè)，賦予新的象征意義，來(lái)寫一段話或一首小詩(shī)。
�。┎贾米鳂I(yè)
《致空氣》運(yùn)用象征的手法贊美友誼和真情。請(qǐng)你也用這種手法寫一首詩(shī)或一段話，來(lái)歌頌友誼和真情。
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