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《松鼠》的優(yōu)秀教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《松鼠》的優(yōu)秀教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《松鼠》的優(yōu)秀教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、設(shè)置童話情景，讓學(xué)生理解松鼠為什么要種松樹(shù)。
�。场B透環(huán)保教育，使學(xué)生明白植樹(shù)造林就是為了我們自己的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解松鼠為什么要種松樹(shù)，從而激發(fā)學(xué)生種樹(shù)，保護(hù)我們身邊的樹(shù)木。
【教學(xué)難點(diǎn)】
松鼠種松樹(shù)是為了有松果吃，而我們種樹(shù)是為了什么？如何將這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系在一起是本課的。難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
直觀教學(xué)法、談話法、情景教學(xué)法、討論。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)松果和一顆松籽。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)松果和松鼠，導(dǎo)入新課
�。�、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣：
孩子們，你們最喜歡吃什么？
�。▽W(xué)生自由回答，教師圍繞注意飲食營(yíng)養(yǎng)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
�。�、你們知道松鼠最喜歡吃什么嗎？
�。ㄋ晒�
�。�、讓學(xué)生拿好事先發(fā)的松果，嘗嘗松籽的味道，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡吃。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽。
�。�、了解松鼠。
�。ㄕ故菊n件）
剛才孩子們看了松鼠的圖片，可以說(shuō)（）的松鼠。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關(guān)系
�。薄偛藕⒆觽冋f(shuō)了很多形容松鼠的詞語(yǔ)，讀讀課文，看能不能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)��？
２、抽學(xué)生回答，引導(dǎo)說(shuō)出“聰明活潑”這個(gè)詞語(yǔ)。
�。场⑿∷墒笙矚g吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來(lái)的？
�。�、如果你是一只愛(ài)吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生拿起松果說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)松鼠有松果吃的喜悅心情。）
５、松鼠喜歡吃松果，一個(gè)接一個(gè)的吃下去，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出總有一天松果會(huì)吃完的）
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段，理解松鼠為什么要種松樹(shù)
１、松鼠吃松果時(shí)，想起了什么：
讀一讀，勾一勾。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
為什么一棵松樹(shù)也沒(méi)有了？原來(lái)的松樹(shù)到哪兒去了？
３、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處會(huì)怎樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出書(shū)上“光禿禿”一詞）
４、出示課件：
教師配音解說(shuō)一個(gè)有關(guān)樹(shù)木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發(fā)生變化的故事。
�。�、討論（看著光禿禿的畫(huà)討論）：
如果到處都是光禿禿的，小松鼠到哪兒去住呢？最后總結(jié)出，小松鼠離不開(kāi)松樹(shù)，所以要種松樹(shù)。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段，理解小松鼠的'愿望實(shí)現(xiàn)了
１、小松鼠種了松樹(shù)了嗎，松樹(shù)長(zhǎng)大了嗎？
２、引導(dǎo)學(xué)生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學(xué)生表演由一棵松樹(shù)到茂密的松樹(shù)的變化。
為了讓學(xué)生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當(dāng)小松樹(shù)的孩子站起來(lái)，向上伸展開(kāi)雙手，引導(dǎo)學(xué)生理解這就是一棵小松樹(shù)。接著，我又讓喜歡當(dāng)小松樹(shù)的孩子站起來(lái)，邊說(shuō)：“看，又站起來(lái)了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學(xué)生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹(shù)。”后來(lái)，我又問(wèn)：“那么，將來(lái)呢？”很多孩子回答：“這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林�！蔽蚁�，聰明的孩子會(huì)噌的一下站起來(lái)，其他孩子也會(huì)不約而同的站起來(lái)，形成一片茂密的松樹(shù)林的景象。最后，我又問(wèn)：“這一片茂密的松樹(shù)林會(huì)結(jié)出什么呢？”在教師滿含期待的目光下，當(dāng)松樹(shù)的孩子用手拿起了松果。
讓學(xué)生理解“挺拔”時(shí)，我聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹(shù)》中學(xué)過(guò)的詞句：象戰(zhàn)士一樣筆直的站在那里。并讓孩子們用姿勢(shì)告訴老師。理解“茂密”時(shí)，教室里的“一片松樹(shù)林”隨風(fēng)搖晃，當(dāng)有的樹(shù)枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便搖晃時(shí)，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原因：“哦，是因?yàn)樘芰��！?/p>
五、總結(jié)課文，滲透植樹(shù)造林的環(huán)保教育
�。薄⑾矚g小松鼠嗎？記住小松鼠說(shuō)的一句話“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”
２、依照上面的話，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一句話：
如果我們光（），不栽（），總有一天，一棵（）也沒(méi)有了！
�。�、我們除了學(xué)習(xí)小松鼠這句話，還應(yīng)向小松鼠學(xué)習(xí)什么啊？
（學(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生明白我們要想生存，就必須種樹(shù)，保護(hù)我們周圍的環(huán)境。）
六、談話結(jié)束新課
孩子們，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹(shù)苗，我們比賽一下，看誰(shuí)的小樹(shù)苗長(zhǎng)得最快最好。
《松鼠》的優(yōu)秀教案優(yōu)秀2
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試講述并理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞“責(zé)怪”。
2.感受故事中小松鼠把尾巴當(dāng)傘的有趣，懂得要幫助別人的道理。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《小松鼠的傘》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD，幼兒學(xué)習(xí)資源④第1—5頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.認(rèn)真觀察掛圖一、二，描述畫(huà)面內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察故事封面中小松鼠的尾巴，說(shuō)說(shuō)它的作用，猜猜會(huì)發(fā)生什么事情。
(2)啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容。
2.出示教學(xué)掛圖三，請(qǐng)幼兒猜想故事的第二部分。
(1)請(qǐng)幼兒猜想為什么小松鼠會(huì)渾身濕透？
(2)引導(dǎo)幼兒嘗試講故事的第二部分內(nèi)容。
3.教師結(jié)合掛圖四、五，請(qǐng)幼兒猜想故事的第四、五部分。
(1)請(qǐng)幼兒猜想為什么松鼠媽媽會(huì)生氣？后來(lái)又為什么抱著小松鼠呢？
(2)啟發(fā)幼兒觀察松鼠媽媽的神情，理解新詞“責(zé)怪”(批評(píng)、埋怨的意思)。
(3)引導(dǎo)幼兒講述第四、五部分的內(nèi)容，知道在同伴遇到困難時(shí)，應(yīng)該想辦法幫助他。
(4)討論：如果下雨時(shí)你的朋友沒(méi)有傘，你會(huì)怎樣幫助他？(找一個(gè)能避雨的地方躲一會(huì)兒，和他共用一把傘，打電話讓爸爸媽媽接，等等)。
4.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源④第1—5頁(yè)，完整講述一遍故事。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中，教育幼兒幫助有困難的同伴，也可要求幼兒幫助家人做一件事。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的'重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
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