[優(yōu)]語文教案7篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教材簡析：

　　馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過上現(xiàn)代的生活，最后一個小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識帶給了他們實現(xiàn)的希望。全詩語言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。

　　學(xué)情分析：

　　本班有學(xué)生52人，其中男生25人女生27人，都來自偏遠的山村，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠，閱讀能力很差，學(xué)生考試成績不穩(wěn)定兩極分化嚴重，后進生較多。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景，想象詩歌所描繪的情景。

　　2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。

　　3、有感情地朗誦兩首詩。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：理解詩句表達的意思。

　　難點：指導(dǎo)作為農(nóng)村的學(xué)生正確地體會草原牧民的日常生活及其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。

　　教具準備：

　　主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過的理解詩的方法來理解詩句意思，并輔之以課件。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程:

　　一、出示課題并解題

　　1、談話

　　同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫哈薩克族的孩子生活和學(xué)習(xí)的情形。

　　2、板書課題：馬背小學(xué)

　　（1）能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎？

　�。�2）相機指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語。（課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對這些詞語有直觀的了解）

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自己嘗試讀詩歌。

　　2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指名讀全文。

　　(2)正音。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

　　1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩歌時一般會運用哪些方法？

　　2、引導(dǎo)歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……

　　四、以小組為單位運用剛才所提及的方法進行討論，師巡視。

　　五、全班交流匯報。

　　教師相機給予指導(dǎo)、歸納。

　�。ㄒ唬┮�點：

　　1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的關(guān)系十分密切，孩子們在馬背上了解了生活，了解了世界。

　　2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠的夢景嗎？”

　　3、是對上面提出的問題的回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來了希望。

　�。ǘ�）讀了詩歌，你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么？

　　一方面表達了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的.生活，另一方面也表達了知識是改變生活的最好方法。（學(xué)生概括的只要意思能符合即可）

　　六、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀全詩，找出自己最喜歡的段落，說說自己為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽。

　　七、想一想，馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)校”，你的“童年學(xué)�！笔窃鯓拥�？

　　學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實際來談，生活是一所大學(xué)校，社會是一所大學(xué)校，你可以通過自己的觀察、思考，在生活中得到豐富的知識。

　　八、作業(yè)：

　　1、有感情地誦讀全詩。

　　2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．從讀、記、寫方面入手，通過多種形式復(fù)習(xí)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字；

　　2．指導(dǎo)學(xué)生通過自主合作的探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生字組合規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法，一年級下冊識字復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1．重點：復(fù)習(xí)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字，總結(jié)內(nèi)化識字方法；

　　2．難點：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字組合規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。

　　教學(xué)思路：

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　假設(shè)學(xué)生正要參觀動物王國，而每一個學(xué)生都是快樂的字寶寶。教師則扮演受學(xué)生們歡迎的小蜜蜂。上課過程中老師以動物王國的蜜蜂姐姐的身份出現(xiàn)。通過課件將孩子們帶入情境中。蜜蜂姐姐的身份貫穿教學(xué)始終。

　　2．設(shè)立關(guān)卡，趣味復(fù)習(xí)并且總結(jié)方法。

　　總共設(shè)置4個關(guān)卡：

　　第一個關(guān)卡：“我會讀”，學(xué)生受到了獅子大王的邀請來到了動物王國，首先就必須要讀懂獅子大王的邀請信，信中將會有許多帶有“犭”的生字，學(xué)生在讀通順邀請信的同時，總結(jié)出其中帶有“犭”反犬旁的生字：獅、貓、狗、猴、狐、貍、狼和豬，這些生字都是跟動物有關(guān)系的，并且說一說自己可以用什么方法記住這些生字；

　　第二個關(guān)卡：“我會寫”，學(xué)生通過了“我會讀”的關(guān)卡后，正式展開在動物王國的冒險，當(dāng)他們走過一片樹林的時候，要寫出帶有“木”木字旁的生字，并口頭組詞；當(dāng)他們經(jīng)過一條小河的時候，要寫出帶有“氵”的生字并口頭組詞。當(dāng)學(xué)生把他們認識的字都寫出來之后，讓他們總結(jié)一下這些生字都可以用什么方法識記，這兩組生字都跟什么有關(guān)系；

　　第三個關(guān)卡：“我會記”，當(dāng)學(xué)生過了小河后，他們就來到了昆蟲樂園，見到許多昆蟲，讓他們分別說出昆蟲的名字，然后總結(jié)出跟“蟲”蟲字旁有關(guān)的生字多數(shù)是指昆蟲，然后小組內(nèi)說一說自己可以用什么方法識記；

　　第四個關(guān)卡：“我會連”，作為最后的一個小高潮設(shè)計，學(xué)生們終于可以見到小動物們了，小動物們也要考考學(xué)生，讓學(xué)生做一些小練習(xí)（除了有組合規(guī)律的`字的練習(xí)，還可以做些沒有組合規(guī)律的字的練習(xí)，作為本學(xué)期四會生字的復(fù)現(xiàn)），并且總結(jié)方法；

　　在設(shè)置關(guān)卡的同時，我還設(shè)計了一棵“成長之樹”，用來記錄學(xué)生在闖關(guān)過程中的表現(xiàn)，每過一個關(guān)卡，樹上就會開出一朵花，總共有四朵花，它們分別是“我會讀”、“我會寫”、“我會記”和“我真棒”。當(dāng)開出了“我真棒”的花朵之后，同學(xué)們就是挑戰(zhàn)成功了！

　　經(jīng)過這四個關(guān)卡，達到層層遞進的作用，逐步鞏固復(fù)習(xí)，并且達到教學(xué)目標(biāo)，完成這一節(jié)課的任務(wù)。

　　教材分析：

　　本課安排在學(xué)生復(fù)習(xí)階段，主要是對帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字進行鞏固與梳理，讓學(xué)生在游戲與活動中復(fù)習(xí)舊知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。同時注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生剛結(jié)束本學(xué)期的學(xué)習(xí)，對生字運用尚未純熟，掌握不夠扎實，低年級學(xué)生活潑好動，適宜通過闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生的興致，從而達到教學(xué)目的。

　　教學(xué)準備：

　　1．答題板

　　2．課件

　　3．板書用的道具背景

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　▼ 課前活動：

　　1．打招呼，教案《一年級下冊識字復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計》。

　　師：第一次見面，我們互相問個好吧？小朋友們好！你們愿意把我當(dāng)作朋友嗎？把我當(dāng)作朋友的小朋友對著我笑一笑？我所說的笑是有要求的哦。先用眼睛真誠地笑，然后，讓你的嘴角翹起來，你可以一邊笑一邊看看周圍的同學(xué)，也可以放聲大笑了，還可以加上動作。

　　2．送禮物：介紹“成長樹”。

　　師：你們的笑容都很可愛。我也要給大家送出一份小禮物，你們看，這是什么？這是一棵成長樹，每當(dāng)我們做了一件成功的事情，成長樹都會把它記錄下來，讓我們感受成功的快樂。我祝愿每一個小朋友都能感受到成功的快樂，在快樂中成長。

　　接下來我們將會一起學(xué)習(xí)，大家都準備好了嗎？

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

　　1．猜謎語：先請大家猜個小謎語──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼著歌兒探百花，每天快樂又勤奮，采來蜂蜜功勞高！”大家猜猜看，它是誰呢？小蜜蜂！

　　2．角色扮演：

　　師：我就是動物王國的蜜蜂姐姐，前段時間就聽說有一群可愛的識字小能手，今天終于見到你們了，我真高興啊！歡迎大家來到動物王國，接下來我們將會一起冒險，一起挑戰(zhàn)闖關(guān)，大家都有信心可以進入動物王國冒險嗎？

　　同學(xué)們真有信心！看著你們那自信的笑容真好！只要我們用自信面對困難，你就會發(fā)現(xiàn)困難就像一條小水溝，只要你輕輕一躍，就可以跨過去了！

　�。ǘ�）挑戰(zhàn)過關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固舊知并且總結(jié)方法：

　　1．關(guān)卡一──我會讀

　�。�1） 課件出示關(guān)卡的要求和邀請信：

　　關(guān)卡一：誰能夠流利地讀出獅子大王的邀請信，就能到達下一關(guān)；

　　“親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是獅子大王，很高興認識你們！

　　在我的王國內(nèi)住著很多小動物，有小貓、小狗、小豬、小猴、小猩猩、小狐貍、小狼狗，還有小熊貓。只要你們通過了難關(guān)，就可以跟他們交朋友了。加油啊！獅子大王”

　　（2）發(fā)現(xiàn)問題：信中紅色的字有什么特點呢？

　　讓學(xué)生說出那些字體都有相同的偏旁，跟動物有關(guān)，并且說一說自己怎么記住這些字；

　�。�3）讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜歡的方式練習(xí)讀；

　�。◣煟耗銈兌加幸浑p智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？）

　�。�4）匯報，齊讀；

　�。�5）成長樹上開出一朵“我會讀”的花；

　　2．關(guān)卡二──我會寫

　�。�1）出示課件，讓學(xué)生說出偏旁：讀過了獅子大王的邀請信之后，同學(xué)們來到了一條小河邊，河里有個河字，河邊有很多樹，樹上有個樹字。

　　然后隨著學(xué)生說出兩個字的結(jié)構(gòu)后，河字的“氵”，樹字的“木”變成紅色。

　�。�2）出示關(guān)卡二：比比看，誰能寫出帶有“氵”和“木”的生字，寫得越多越好。

　　（3）學(xué)生小組合作完成任務(wù)，并且把答案寫到答題板上；

　�。�4）學(xué)生匯報，把答題板貼到黑板上，并且介紹一下自己識記的方法；

　�。ㄟm當(dāng)表揚一下：原來你有那么多好方法，難怪可以記住那么多的生字；你的識記方法真靈活……還要適當(dāng)控制：大家的好方法實在太多了，蜜蜂姐姐不可能讓每個字寶寶都展示你的記憶方法，但是不要著急，你的方法還可以幫助其他的同學(xué)，平時可以多跟其他同學(xué)交流呢……）

　�。�5）成長樹上開出一朵“我會寫”的花；

　　3．關(guān)卡三──我會記

　�。�1）出示課件──昆蟲樂園，讓學(xué)生讀出動物的名字

　　同學(xué)們真棒！穿越了樹林，跨過了小河，我們來到了昆蟲樂園了。同學(xué)們看，這里都有誰呢？

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬

　　（2）出示關(guān)卡：誰能最快記住這些小動物的名字呢？你要用什么方法記住呢？

　�。�3）讓學(xué)生暢所欲言，并且說出這些字都跟“蟲”蟲字旁有關(guān)；

　�。�4）除了這些生字以外，你還認識哪些帶有“蟲”的生字呢？

　�。�5）成長樹上開出一朵“我會記”的花；

　　4．關(guān)卡四──我會練

　�。�1）過渡：經(jīng)過了昆蟲樂園，我們終于見到了小動物了。不過他們也說要挑戰(zhàn)一下你們呢！

　　（2）出示關(guān)卡：小動物提出了各種各樣的難題要考一考大家，你要接受挑戰(zhàn)嗎？

　　難題1．這些字長得真像，不過你一定能分清他們。請把序號寫下來吧！

　�、� 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤請 ⑥情

　　天（晴）（晴），水（清）（清），（請）你來，做事（情）；

　　小朋友，愛眼（睛），（青）（青）草兒夸你行！

　　難題2：生字變一變──加偏旁，變新字，再組詞

　　寸—（ ）（ ）

　　火—（ ）（ ）

　　也—（ ）（ ）

　　十—（ ）（ ）

　　難題3：請大家給孤單的“心”和“門”找?guī)讉�朋友一起做游戲！

　　心──（ ）（ ）（ ）

　　門──（ ）（ ）（ ）

　　難題4：我能讓上排的字與下排的字都交上朋友組成新字：

　　王 下 今 田 日 青 木

　　力 元 口 目 立 心 寸

　�。ㄍ妫�（嚇）（念）（男）（音）（睛）（村）

　�。�3）成長樹開出了“我真棒”的花──大家的識字本領(lǐng)真高，連小動物們都夸贊你們呢�。�

　�。ㄈ�）暢游動物王國，結(jié)束課堂

　　1．學(xué)生談識字方法和收獲──大家能把自己的識字本領(lǐng)告訴小動物嗎？（師適當(dāng)板書）

　　2．教師小結(jié)：其實我們學(xué)習(xí)的方法也是有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，并恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到自己的作文之中。

　　3、學(xué)習(xí)本文敘述詳略得當(dāng)?shù)膶懛▉碇笇?dǎo)自己的寫作。

　　4、學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)?shù)倪\用表示時間的詞語使文章脈絡(luò)清晰的寫法。

　　學(xué)習(xí)重點

　　1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)運用語言、動作、外貌描寫表現(xiàn)人物的性格的寫法，并應(yīng)用到自己的寫作中。

　　3、學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)運用表示時間的詞語，從而使文章條理清晰的寫法。

　　課時安排：1課時

　　自學(xué)內(nèi)容：

　　1、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、找出文中描寫人物的句子，分析人物性格特點。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入：常言說：“物以類聚，人以群分�！辈煌�知識層次的人交往的人也不同。讓我們一同走進法國大作家福樓拜，看他在工作之余，閑暇之后都和哪些人來往。（板書：《福樓拜家的星期天》）

　　一、整體感知：

　　學(xué)生默讀課文，回答下列問題（出示課件）

　　1、故事發(fā)生的時間 ，地點 ，人物 ，主要內(nèi)容 。（明確：星期天；福樓拜家；以福樓拜為中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登場；通過對每個人的語言、動作的描寫，表現(xiàn)他們不同的性格特點。）

　　2、找出出場標(biāo)志性的詞語（每四人一組，討論完成）

　　“第一個”“過了一會”“接著”“漸漸地”學(xué)生自己在書上標(biāo)注。

　　4、文章通過對四位大家相會時的語言、動作、外貌的描寫，展現(xiàn)了每個人的什么性格特點？

　　師生共同研討，完成課后練習(xí)填表：

　　肖像描寫語言描寫性格特點行為

　　福樓拜大胡子，藍色的大眼睛學(xué)生在書中劃出熱情奔放和藹可親睿智開門，擁抱，握手，拍肩

　　都德白皙的臉同上睿智深沉平和激情蕩漾仰坐在沙發(fā)上

　　左拉頭小卷發(fā)披肩與胡子連成一片眼睛瞇縫同上樸實固執(zhí)聰慧沉默寡言捋著自己的胡子尖，舉止活躍手勢生動

　　二、研讀與賞析：

　　你談?wù)劯�樓拜家為什么會有這么多的客人來訪？

　　指導(dǎo)：再次扣到對福樓拜的`人物描寫上。

　　學(xué)生四人為一組討論，師指導(dǎo)緊扣原文，劃出寫福樓拜的語言、動作及外貌的語句加以體會，生作答。

　　師出示課件：

　　1、……總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨講一會話；緊握對方的手；再熱情大方的用手拍打幾下對方的肩頭……這樣的句子體現(xiàn)了他的什么性格？

　　明確：好客，熱情

　　2、第九自然段……他可以用一句很明了很深刻的話來結(jié)束一場辯論……就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。這一段表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？

　　明確：博學(xué)，睿智

　　三、拓展延伸

　　假設(shè)這天四位文學(xué)巨匠都來后，莫泊桑也來了，他與四人都談些什么，行為如何？表情如何？那四個人又說了些什么？放飛你的思想，結(jié)合生活情景談一談。

　　教學(xué)反思：

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、分析、揣摩，通過比較作者對幾個人物的不同寫法，學(xué)習(xí)本文描寫人物的寫作技巧。在引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)四位大作家的肖像、語言、行動描寫的語句，揭示人物的性格特征之后，讓學(xué)生發(fā)揮想像假如此時四位大作家正在談?wù)撝�文學(xué)方面的事情，恰巧就在此時，莫泊桑來了，根據(jù)四位作家的性格特征，他們會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來。當(dāng)學(xué)生通過思考，發(fā)表自己見解的時候，就已經(jīng)逐步理解并掌握了本文的學(xué)習(xí)重點。

語文教案 篇4

　　一、初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1.學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：

　　1畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。

　　2遇到不理解的詞名用指定符號標(biāo)出，即詞用“△”標(biāo)出，句子用“——”標(biāo)出。

　　3標(biāo)出自然段序號

　　2.教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正多音字讀音。

　　為 wéi( ) wèi( )

　　更 gēng( ) gèng( )

　　3.檢查生詞朗讀情況

　　驚弓之鳥 射箭 郊外 疑惑

　　悲慘 愈合 弧單失群 拼命

　　4.讓學(xué)生說說讀書時遇到哪些不懂的地方

　　5.教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　1.本課共有8個形聲字。掌握生字的字形及讀音。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論這些生字在書寫時易錯的筆畫。

　　如：“魏”左邊“委”字的捺要寫成“點”，“女”字的橫要寫成“提”。

　　三、學(xué)習(xí)交流

　　1.自讀，思考：課文寫了一些什么事?

　　2.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1指名讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個什么樣的人?用簡短的話回答。

　　2“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　注意突出更羸是個“有名的射箭能手”。自己先練讀。

　　互讀，互評。

　　第八課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們知道更羸是個有名的射箭能手。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　(一)學(xué)習(xí)2～8自然段：

　　1.學(xué)生自由讀2～8自然段，邊讀邊思考問題：為什么說更羸是個射箭能手呢?

　　2.教師進一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。

　　1請學(xué)生默讀5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

　　2出示句子：

　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。

　　3請學(xué)生邊讀句子邊做動作。

　　4請兩名同學(xué)到黑板前做動作表演，讓其他同學(xué)進行評判：哪個同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么?

　　3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個“直”的不同含義。

　　4.讓學(xué)生分角色朗讀2～8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化?

　　5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么?

　　6.談話過渡：更羸的本事就是只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎?那么，更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個謎團。

　　(二)學(xué)生第9自然段。

　　1.默讀第9自然段，按照以下問題自學(xué)。

　　1更羸說了幾句話?

　　2每句話說了什么內(nèi)容?

　　3用“——”標(biāo)出更羸看到聽到的.，用“～～～”標(biāo)出更羸的分析。

　　4句之間有什么關(guān)系?

　　2.用因果句式練習(xí)說話。

　　3.有感情地朗讀第9自然段。

　　(三)理解“驚弓之鳥”成語的意思。

　　1.這篇課文是一個成語故事，誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語的意思?(即被弓箭嚇怕了的鳥)比喻受過驚嚇，遇事膽怯的人。

　　2.成語今用。

　　請你結(jié)合生活實際，想一想，這個成語可以在什么情況下使用?

　　(四)復(fù)述課文。

　　1.讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

　　2.抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。

　　3.指名復(fù)述課文。

　　三、拓展

　　1.交流收集、查找到的有關(guān)鳥的成語。

　　2.在小組內(nèi)總結(jié)，比一比哪組收集的多。

　　3.試著說說它們的意思及在什么情況下使用。

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過小黃人的引導(dǎo)和介紹秋天的變化,體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受秋天的美好,激發(fā)對秋天的喜愛之情。

　　通過小組合作、交流學(xué)習(xí),認識秋天小動物的變化,從大雁南飛和螞蟻儲存食物中明白團結(jié)合作的道理。

　　通過觀看秋天豐收的視頻,結(jié)合生活實際,了解秋天是果實豐收的季節(jié),懂得珍惜勞動果實。

　　【學(xué)情分析】

　　我們班的學(xué)生是一年級的新生,一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對他們來說充滿了好奇和有趣,對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難。所以在設(shè)計本課時,我采用學(xué)生感興趣的小黃人當(dāng)小導(dǎo)游吸引學(xué)生的注意力,以小黃人的口吻來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天、感受秋天的變化。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的秋天,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　感受秋天的美好,了解秋天季節(jié)變化的特點,感受大自然的美。

　　理解秋天小動物變化特點,學(xué)會從身邊做起,從小做起,懂得珍惜勞動果實。

　　【教學(xué)難點】

　　能夠仔細觀察身邊秋天的變化,發(fā)展發(fā)現(xiàn)美的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

　　師:同學(xué)們,現(xiàn)在到了什么季節(jié)了?

　　生:說出相應(yīng)的季節(jié)。(板書:秋天)

　　師:你們發(fā)現(xiàn)了什么有關(guān)秋天的小秘密呀?

　　生:說說自己的想法。

　　師:馬老師給大家請來了一位神秘的朋友,你們看它是誰?

　　生:小黃人。

　　師:今天由小黃人當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家參加秋日旅行團,一起去欣賞秋天的景色,了解秋天的知識,感受秋天的美,出發(fā)前小黃人遇到了一個難題,它手中現(xiàn)在有兩套校服,一套秋季的一套夏季的,想請同學(xué)們幫它出主意怎樣穿衣服?

　　[設(shè)計意圖]由學(xué)生喜愛的小黃人導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　生:學(xué)生匯報。

　　[設(shè)計意圖]從校服的搭配引出秋季溫度的變化。

　　師:同學(xué)們都能根據(jù)溫度來選擇校服的搭配,那你們是從哪里知道今天的溫度的?

　　生:學(xué)生匯報知道溫度的方法。

　　師:根據(jù)氣象學(xué)上的規(guī)定,連續(xù)5天的平均氣溫低于22攝氏度,就將進入真正意義上的秋天。今年是從20xx年9月28日開始進入真正意義上的秋天。

　　師:原來了解溫度的方法有這么多,秋天除了溫度有變化,還有哪些和其他季節(jié)不一樣的天氣變化呢?(板書天氣)

　　生:匯報秋天天氣變化特點。

　　師:其實還有一處和別的季節(jié)不一樣,是秋天一道獨特的風(fēng)景!大家往這看。 (ppt上出示藍天白云)

　　[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)、雨、太陽、天空變化四個方面感受秋天和其他季節(jié)天氣的不同。

　　師:讓我們在這秋高氣爽的季節(jié)里背上書包,和小黃人一起出發(fā)吧!

　　(出示校園操場圖片)

　　師:你們猜這是哪里?

　　師:你們仔細看學(xué)校操場的樹和夏天相比有變化嗎?

　　生:學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天樹葉的變化。

　　[設(shè)計意圖]以小黃人的口吻,引出學(xué)生說出樹葉變黃。

　　師:樹葉變黃就像大樹穿上了金黃色的外套、樹葉由綠變黃,秋天也是慢慢地、悄悄地來到了我們的身邊,你們知道嗎,樹葉除了變黃還能變成什么顏色呀?

　　生:說出秋天樹葉顏色的變化。

　　師:秋天樹葉的變化可真大啊!還有哪些植物有變化呀?

　　生:匯報交流。

　　師:那秋天的花呢?

　　生:說說秋天花的`變化。(板書:植物)

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生從秋天樹葉的變色引入到鮮花的綻放,體會秋天的變化,感受秋天的美麗。

　　師:小黃人發(fā)現(xiàn)秋天植物的顏色真是五彩繽紛!

　　師:快瞧!小黃人已經(jīng)迫不及待地舉起小旗子,去下一站嘍!Let’s g!

　　生:匯報秋天小動物的變化。

　　師:書上有一種候鳥在秋年也要往南飛,我們快看看吧!(播放大雁視頻)

　　大雁南飛時隊形是什么樣的?

　　生:匯報。

　　師:大雁很團結(jié),由老雁帶頭,集體行動,我們要向大雁學(xué)習(xí),看看誰也很有紀律呀。(板書動物)

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生理解大雁南飛時的團結(jié)協(xié)作精神,這時通過大雁樹立榜樣,,讓學(xué)生向大雁學(xué)習(xí)守紀律坐好。

　　【活動】同桌交流，生生互動。

　　師:秋天其他小動物都在干什么呢?請同學(xué)們打開書30頁,互相說說吧!

　　[設(shè)計意圖]同桌之間的談?wù)?有利于生生之間的交流互動。

　　生:匯報小動物的變化。

　　師:同學(xué)們知道小動物的知識可真不少,老師推薦給大家一本書,叫《昆蟲記》感興趣的同學(xué)課下去看看吧!走了這么久小黃人的肚子都咕嚕咕嚕叫了,咱們快去采摘園看看有哪些好吃的吧!讓我們美美的吃上一頓!

　　【活動】小組討論，交流互動

　　師:你們猜一猜,秋天的采摘園里都有什么呀?小組內(nèi)討論一下,看看哪個小組講的最多。(板書農(nóng)產(chǎn)品)

　　師:鐘聲響時間到,小朋友快坐好。請同學(xué)們用小手表示數(shù)字,準備舉手。

　　生:說出小組內(nèi)討論出來的果實。

　　[設(shè)計意圖]以小組交流討論的方式,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個同學(xué)都參與進來。

　　師:小黃人呀也發(fā)現(xiàn)了不少秋天得果實,咱們?nèi)タ纯窗?(播放視頻)

　　師:秋天送給我們的果實真是豐富多彩!小黃人想考考大家,誰知道這是什么?(出示毛栗子和青核桃圖片)

　　(注意告訴學(xué)生剝青核桃要帶手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)

　　師:稻子就是我們吃的大米。(出示稻田圖片)

　　師:同學(xué)們都太聰明啦!現(xiàn)在小黃人和大家玩一個游戲,來猜猜袋子中都有哪些秋天的果實。猜對了,就作為獎勵送給你。

　　紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜�！�—蘋果

　　老師把蘋果拿出來給大家看看,讓學(xué)生摸一摸并說說感覺,再談一談蘋果還有哪些顏色。

　　[設(shè)計意圖]設(shè)計此環(huán)節(jié)是希望可以在猜蘋果時充分調(diào)動學(xué)生的感官,讓學(xué)生參與進來。

　　小紅球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠�！�—紅果

　　師:吃紅果可以開胃消食。

　　脫下紅黃衣,七八個兄弟,緊緊抱一起,酸甜味好吃,大家都歡喜�！�—橘子。

　　師:同學(xué)們都是滿載而歸。秋天是個五彩的季節(jié),豐收的季節(jié)!你眼中的秋天是什么樣子的?

　　生:匯報自己眼中的秋天。

　　[設(shè)計意圖]展開想象,同時也是讓學(xué)生匯報這節(jié)課的收獲。

　　【活動】感悟秋天，小組合作布置秋天

　　師:下面展開你的想象,布置出你眼中的秋天吧!

　　[設(shè)計意圖]設(shè)計此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生通過小組合作的方式一起來布置出心目中的秋天,感悟秋天。

　　同學(xué)們都貼出了自己心目中的秋天,老師會將這塊展覽板放到學(xué)校的大廳進行展示,讓大家都來看看咱們布置的美麗的秋天!其實秋天的變化就藏在我們生活中的每一個地方,只要細心發(fā)現(xiàn)就能找到,快來夸夸秋天吧!

　　生:抒發(fā)情感,說出自己心目中的秋天。

　　(板書:我愛)

　　如果你是一位詩人,你會——

　　如果你是一位畫家,你就——

　　如果你是一位歌唱家,你能——

　　如果你是一位攝影師,你可以——

　　同學(xué)們課下讓我們帶上爸爸媽媽,帶上小伙伴去欣賞美麗的秋天吧!

語文教案 篇6

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友，你們看——（出示課件）

　　2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術(shù)師”。

　　二、播放錄像，整體感知“冬天”

　　1、過渡:小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它"呼地一吹"，大地發(fā)生了什么變化?

　　2、播放錄像（老師可以相機用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊面包，可愛極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的'地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點兒也不怕冷，他們?nèi)�人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!

　　三、揭題并質(zhì)疑

　　1、揭題：

　　（出示課題）現(xiàn)在，請一個同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個魔術(shù)師，全班一起讀一讀。

　　2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?

　　四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。

　　1、過渡:同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?

　　2、學(xué)生讀課文，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號:

　　3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個組〉

　　4、再讀課文，讀通每一句話。

　　5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字（老師給每個組準備一套字卡），遇到不認識的字請同組的同學(xué)教一教。

　　6、檢查學(xué)習(xí)生字情況

　　五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎

　　么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）

　　2、觀看錄像。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）

　　4、指名讀，評議。

　　*你們覺得“冬天”這個魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?（指名讀，評議）

　　5、讀這句話時，還要注意什么?（輕聲——啊）指名讀，評議。

　　6、你知道還有哪些動物要冬眠?

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　1、過渡:現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么?

　　2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?（指名說）

　　3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

　　4、冬天真不愧是個魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?（出示第二節(jié)第二句）

語文教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　識字二的第4課以兒歌的形式，用明快的節(jié)奏，和諧的音韻向?qū)W生揭示了生字的特點，讓學(xué)生感受到中國文字的造字智慧。巧妙的會意字，讓學(xué)生體會識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識13個生字能讀準音，認清形。

　　2、學(xué)寫7個生字，能讀準音，認清形，規(guī)范書寫，正確應(yīng)用。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的`喜愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　識字，寫字

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的漢字，掌握了一定的識字，老師想考考你們，看看你們能不能用合適的方法來記住他，“明”你能用什么方法記住這個字，“一個日，一個月”能不能簡單點，“日月明”真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)識字二第四課《日月明》

　　二、初讀識字：

　　1、請小朋友們找開課本96頁讀課文，用你們自己的方法來識字，遇到不認識的生字找老朋友幫忙，好不好？

　　2、生自由識字。

　　3、找生讀課文，矯正發(fā)音。

　　4、集中識字：

　　說說你怎樣記住的生字“鮮、塵、尖、男、林、森、從、眾、”這種識字方法好玩嗎？“滅、看、休”中的人和手有什么變化？是啊，這是一種有趣的方法，還有好多字可以用這種方法來記。是不是所有的字都能用這種方法來記呢？不是，真聰明，這種方法只能用來記這樣的字，像這樣的字我們把它叫“會意字”也就是說看見字就知道意思，你們明白這些字的意思嗎？試一下用這些生字組詞

　　三、應(yīng)用 ：

　　1、用生字組詞，理解字意。

　　2、讀課后的讀讀想想中的詞，識字。

　　四、小結(jié)課后延伸：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的識字方法，他像歌一樣好記，我們把它叫做“兒歌口訣識字法”好不好？請小朋友們用我們這節(jié)課的方法來把我們學(xué)過的這類字編成兒歌，看誰的兒歌編得多，編得好。在以后的識字中能用這種方法來幫助我們識字。

　　板書設(shè)計：

　　日月明

　　日月明，魚羊鮮，小大尖，小土塵。

　　一火滅，田力男，手目看，人木休。（看與手，休中的亻與人比較）

　　二人從，三人眾，二木林，三木森。（森讀sēn不讀sēng或shēn）

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、讀兒歌《日月明》

　　2、認讀生字

　　3、交流自己編的兒歌

　　二、指導(dǎo)寫字：

　　1、認讀生字，讀準音，認清形。

　　2、數(shù)筆畫，說筆順，書空

　　3、指導(dǎo)書寫：

　　“力，水，手”比較三個生字的鉤，力第一筆是橫折鉤，水的是豎鉤，手的是彎鉤。先描紅再書寫。

　　“休、明、從”左右結(jié)構(gòu)，不要“分家”，不要太密。先描紅，再書寫。

　　“塵”上下結(jié)構(gòu)，上面的“

　　小”沒有鉤，上下各占半個格。

　　4、學(xué)生獨立書寫，評一評，改一改。

　　三、拓展延伸：一年級上冊語文《日月明》最新教案設(shè)計

　　1、組詞

　　手（）（）（）明（）（）（）水（）（）（）

　　2、把字娃娃送回家

　　手，休，杏，水，從，塵，風(fēng)，心，包，豆

　　四畫：六畫：

　　七畫：

　　3、我會寫：

　　木口—（ ）手白—（ ）二月—（ ）三日—（ ）

　　木公—（ ）門人—（ ）二山—（ ）日生—（ ）

　　四、小結(jié)：

　　對“兒歌口訣識字法”在記兒歌時還要留意字的結(jié)構(gòu)，這樣才不至于出錯，對識字方法有很多，以后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法，只要大家注意觀察，積極動腦思考，就能得到屬于自己的識字方法，要努力喲！

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