語文教案6篇[優(yōu)選]

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　《人有兩個寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》、《練習(xí)2》

　　復(fù)習(xí)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內(nèi)的課文；

　　2、能正確地書寫本組課文中的`生字詞。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容：今天我們一起來復(fù)習(xí)第二單元，打開書看看這個單元一共有幾篇課文。

　�。ā度擞袃蓚�寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》、《練習(xí)2》）

　　二、復(fù)習(xí)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)《人有兩個寶》

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指名背誦課文，集體背誦。

　　3、默寫生字：個人、有用、人才、大手、工人

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)《升國旗》

　　1、 看圖，朗讀課文。

　　2、 指名背誦課文。

　　3、 播放動畫，我們一起帶著感情背誦課文。

　　4、 鞏固練習(xí)：組詞

　　升（ ） 向（ ） 正（ ） 中（ ）

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)《江南》

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、你們會背了嗎？指名背誦；

　　3、集體背誦課文。

　　4、鞏固練習(xí)

　�。�1）默寫生字詞：江西、小魚、可見、葉子

　　（2）音近字比較：可（ ） 生（ ）

　　口（ ） 升（ ）

　�。ㄋ模�復(fù)習(xí)《我叫“神舟號” 》

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文，教師評點。

　　3、你能不看書，背背課文嗎？

　　指名背誦，集體背誦。

　　4、鞏固練習(xí)。

　�。�1）看拼音寫詞語。

　　fēi lái fēi qù nǐ de bù zài cónɡ lái

　　( ) ( ) ( ) ( )

　�。�2）寫出下列詞語的反義詞。

　　來——（ ） 東——（ ） 上——（ ）

　�。ㄎ澹�復(fù)習(xí)《練習(xí)二》

　　1、 復(fù)習(xí)讀讀背背。

　　2、 寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

　　3、 學(xué)會有禮貌地向別人借東西。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。

　　2．理解“樹”的藝術(shù)形象。

　　3．品味詩歌語言。

　　教學(xué)重難點

　　理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準備

　　課件或小黑板。

　　設(shè)計思路

　　詩歌要以讀會意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象體會它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言人手，理解“樹”的藝術(shù)形象。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?(板書課題及作者。)

　　要求：記住作者。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　反復(fù)吟讀，體會感情，完成下列各題目。(出示課件l。)

　　1．查工具書解決生字詞。

　　2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。

　　3．找出自己喜歡的詩句并背誦。

　　4．理解“樹”的形象。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．找出疑難問題，小組內(nèi)交流。

　　2．小組解決不了的問題，全班交流。

　　四、反饋交流

　　1．給加點字注音。(出示課件2。)

　　(見《新課標作業(yè)設(shè)計》本課“積累運用”部分。)

　　2．理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。

　　要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補充糾正。

　　明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。

　　第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。

　　第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻給人間。

　　3．找出自己喜歡的語句并背誦。)

　　要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點。

　　4．你能夠說出文中“樹”代表什么形象?’

　　要求：學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上，進一步分析作者的形象即“樹”的形象。

　　明確：(“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。”在詩中作者借助想像給人們塑造出了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。)

　　(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的.樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。)

　　五、研讀賞析

　　反復(fù)朗讀詩歌，討論完成下列題目。(出示課件3。)

　　1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明。

　　明確：(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性�！盀槿嗣穹�務(wù)的精神”“獻身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。

　　詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)

　　2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?

　　明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。)

　　3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題?

　　明確：(表現(xiàn)為人類奉獻的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個細胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個幸福美好的新世界，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達到高潮。)

　　六、梳理鞏固

　　學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，小組交流學(xué)習(xí)所得。

　　七、拓展訓(xùn)練

　　(若有時間，可在課堂上進行。)

　　做《新課標作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”部分。

　　八、布置作業(yè)

　　做《新課標作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。

語文教案 篇3

　　一、認字

　　1．讀《春姐姐》這首兒歌。先讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)自己試著讀一讀，把自己認識的字畫下來，給同學(xué)們讀一讀，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的同時，使他們享受到自學(xué)成功的快樂，保護他們獨立識字的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師和同學(xué)們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順，邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描述的情景，想一想文中的兩個親親究竟是什么意思，并試著想像親親坡上草，坡上一片綠、親親小河水，魚兒唱歌曲是怎樣的一幅畫面。最后讓學(xué)生有感情地朗讀，并背誦下來。

　　2．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識四個字。

　　二、學(xué)習(xí)韻母ü

　　1．可以讓學(xué)生觀察去、綠、曲三個字的拼音，告訴學(xué)生去和曲的拼音中聲母去q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉。然后讓學(xué)生反復(fù)慢讀這幾個字，體會ü的讀音。借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。最后借助魚的讀音讓學(xué)生讀準這個字母的讀音。

　　2．繼續(xù)練習(xí)四聲。先讀帶聲調(diào)的韻母ü，體會四個聲調(diào)的變化，再讓學(xué)生讀讀兒歌中帶有此韻母的字，體會其聲調(diào)，并說出它是幾聲。

　　3．鞏固記憶字形。

　　4．寫韻母。ü占中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成。讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的`書寫習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu

　　1．讓學(xué)生觀察yu，借助魚這個字掌握yu的讀音，并告訴學(xué)生yu是整體認讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü相同，只是比ü稍長。然后讓學(xué)生觀察yu，說說準備怎樣記住它。強調(diào)yu中的ü實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。

　　2．練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會四聲中聲調(diào)的變化。

　　3．鞏固記憶字形。

語文教案 篇4

　　理論支持

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)教學(xué)必須以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的意義生成，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。因此，在語文教學(xué)過程中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。

　　教學(xué)《獲得教養(yǎng)的途徑》這篇課文時，可設(shè)計幾個有思考價值的問題，進行廣泛深入的討論即“多重對話”，通過組內(nèi)同學(xué)間的合作和探討，使學(xué)生學(xué)會交流和分享成果，學(xué)會傾聽和批評別人意見，學(xué)會表達和反省自己的觀點。當然，在這個過程中，教師要扮演好自己的角色——成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、平等對話的參與者。可以坦誠地表達看法，參與對話討論，對學(xué)生認識上的明顯偏差，也應(yīng)給予必要的評說與指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：了解作者思想及其主要作品。

　　過程與方法：理解重要語句，認識閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。

　　情感態(tài)度價值觀：感受經(jīng)典的魅力，樹立正確的讀書觀。

　　教學(xué)重點難點

　　閱讀經(jīng)典與獲得教養(yǎng)的關(guān)系。

　　課時安排

　　1課時

　　課前延伸

　　一、識記字音

　　跋（）涉狹隘（）慰藉（）斑斕（）閑暇（）

　　戕（）害麻痹（）符箓（）鎖鑰（）

　　二、知人論世

　　赫爾曼·黑塞（HermannHesse，1877—1962）出生于德國西南部的小城卡爾夫的一個牧師家庭，1923年46歲時入瑞士籍。1962年于瑞士家中去世。愛好音樂與繪畫。自幼在濃重的'宗教氣氛中長大，1891年，他通過“邦試”，考入毛爾布隆神學(xué)校。由于不堪忍受經(jīng)院教育的摧殘，半年后逃離學(xué)校。這期間他游歷過許多城市，從事過多種職業(yè)。

　　在比較廣泛地接受東西方文化熏陶之后，1904年，墨塞發(fā)表了長篇小說《彼得·卡門青特》，一舉成名，從此成為專業(yè)作家。這一年他在瑪麗結(jié)婚，移居巴登湖畔，埋頭寫作，1906年發(fā)表了長篇小說《在輪下》。這一時期的創(chuàng)作以浪漫主義詩歌、田園詩風(fēng)格的抒情小說和流浪漢小說為主，作品洋溢著對童年和鄉(xiāng)土的思念之情，充滿對廣大自然和人類的愛，同時也表現(xiàn)了青年人的精神苦悶與追求。

　　第一次世界大戰(zhàn)后，黑塞的創(chuàng)作發(fā)生了明顯的變化，他醉心于尼采哲學(xué)，求助于印度佛教和中國的老莊哲學(xué)，并對榮格的精神分析產(chǎn)生了深厚的興趣。他試圖從宗教、哲學(xué)和心理學(xué)方面探索人類精神解放的途徑。這時期的長篇小說有《克努爾普》（1916）、《德米爾》（1919）、《席特哈爾塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《納爾齊斯與歌爾德蒙》（1930）等。這些書深受西方讀者的喜愛，得到極高的評價，其中《荒原狼》曾轟動歐美，被托馬斯·曼譽為德國的《尢利西斯》。

　　30年代后，法西斯在德國猖獗，黑塞對社會前途陷入深深的懷疑與絕望之中，但他仍不倦地從東西方宗教與哲學(xué)中尋求理想世界，《東方之行》（1932）、《玻璃球游戲》（1943）正是這一時期追求與探索的結(jié)晶。

　　黑塞被稱為德國浪漫派最后一位騎士，這說明他在藝術(shù)上深受浪漫主義詩歌的影響。他熱愛大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細膩；由于受精神分析影響，他的作品著重在精神領(lǐng)域里進行挖掘探索，無畏而誠實地剖析內(nèi)心，因此他的小說具有心理的深度。1946年，"由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣勢和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風(fēng)格提供一個范例"，黑塞獲諾貝爾文學(xué)獎。

　　三、寫作背景

　　“然而，血統(tǒng)、故土、母語并非一切，在文學(xué)同樣如此；超越這一切之上還有人類。常常既令我感到驚訝又令我感到幸福的是，在最遙遠和最陌生之處也能發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)，對那些似乎最隱秘和最難接近的東西也能產(chǎn)生熱愛，并因之變得親密起來�！保ê谌�《我最愛讀的書》）

　　就善讀者而論，讀一本書就是去了解一個素昧平生。

語文教案 篇5

　　活動要求：

　　1、通過觀察集市與超市，或組織學(xué)生參觀集市與超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習(xí)慣及全面認識事物的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認識社會，了解經(jīng)常生活中的貿(mào)易行為；增長學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。

　　活動重點難點：

　　通過觀察集市與超市，或組織學(xué)生參觀集市與超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的'習(xí)慣及全面認識事物的能力。

　　活動過程：

　　一、揭示主題

　　你去過集市或超市嗎？那里是什么樣的？

　　能說說你第一次去集市或超市的經(jīng)歷與感受嗎？

　　二、觀察圖畫

　　在圖中你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　集市怎樣？超市怎樣？

　　教師幫助學(xué)生整理凌亂的認識注意引導(dǎo)學(xué)生從所在地、商品、買賣雙方進行有序整理。

　　三、弄清集市和超市的區(qū)別。

　　從市場所在地、商品及其擺放形式、購物形式、銷售形式等方面進行區(qū)別。

　　四、聯(lián)系實際

　　1、說說你走訪的集市或超市的情景。

　　2、談?wù)勛约鹤咴L的感受和收獲。

語文教案 篇6

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，誰愿意把自己做過的好事說給大家聽聽，做了好事你的心情怎樣？在遙遠的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀感知，自主識字

　　1．自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式記下來。

　　2．小組學(xué)習(xí)“開火車”分自然段朗讀課文，讀準字音。

　　三、以讀為本，精讀細品

　　l．請同學(xué)們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什么？

　　2．你是從哪些詞句中讀懂的？

　　3．誰能把同學(xué)了解的內(nèi)容聯(lián)系起來說說這是件怎樣的好事。

　　4．通過讀課文，我們了解了這么多的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問題在書上畫下來。

　　（1）可能會問：

　�、贋槭裁催@是一件好事？

　　②爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？

　�。�2）小組討論交流以上兩個問題，教師巡視參與討論，指導(dǎo)討論。

　　例：解決問題：為什么這是一件好事？

　�、俳處燑c撥：你從哪些話中可以看出幫助人是件好事？

　　課件出示：

　　然后我們想，得到我們衣服的孩子一定很快樂，可是他們還有貧窮的父母呢。

　　師：我們來讀讀這句話，想一想，得到救助的是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會有怎樣的`表現(xiàn)。

　�、谡n件2：

　　“當然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂�！笨死�拉說。

　　師：克拉拉說這些話時心情怎樣？我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。

　　解決問題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？

　　學(xué)生討論后指1－2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。

　　[問題是思維火花的閃現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。只有學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，提出問題才能自覺自主地對課文進行深入思考，激活思維，感悟文章內(nèi)容，受到良好的教育]

　　四、游戲鞏固識字

　　1．“跑火車”活動來認讀田字格中生字并進行組詞。

　　2．“提個醒”生字書寫時應(yīng)注意些什么呢？

　　比較“姐”與“組”，擴展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。

　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　學(xué)完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學(xué)習(xí)什么呢？你打算今后怎樣做？

【語文教案】相關(guān)文章：

語文《絕招》教案03-31

《語文園地》教案02-21

語文教案03-05

語文教案02-07

語文教案02-08

語文教案02-08

語文教案02-09

語文教案02-09

語文教案03-14

語文教案03-14