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六年級(jí)語(yǔ)文天游峰的掃路人教案
作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文天游峰的掃路人教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文天游峰的掃路人教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解文中的主要詞語(yǔ)。
3、品讀具體語(yǔ)言材料,體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信開(kāi)朗的生活態(tài)度,并從中受到啟迪。
4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、神情、外貌等的描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的語(yǔ)言、神情等,領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、神情、外貌等的描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫(xiě)法。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題,談話(huà):
1、單刀直入,揭示課題。
2、朗讀課題,引發(fā)思考:
。1)了解“天游峰”(借助課文內(nèi)容或課外資料)
。2)師生對(duì)話(huà),引發(fā)討論:天游峰的掃路人與別的掃路人有什么不同之處?
二、初讀,感受:
1、自由放聲讀課文,思考上述思考題。
2、檢查讀課文:把你認(rèn)為能體會(huì)到不同之處的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)。
三、精讀,感悟:
1、選擇適合自己的讀書(shū)方式,邊讀邊深入思考,并把自己的體會(huì)作個(gè)批注。
2、交流感悟,適時(shí)深化體驗(yàn),朗讀語(yǔ)句。
教師預(yù)設(shè):
服務(wù)地點(diǎn)武夷山天游峰又高又險(xiǎn)
見(jiàn)面方式未見(jiàn)其人,先聞其聲
穿著樸素
生活態(tài)度不是苦勞動(dòng),而是賞風(fēng)景。對(duì)山有真感情
服務(wù)方式勞動(dòng)量大,認(rèn)真細(xì)致
外貌精神,慈善
年齡70高齡(人生七十古來(lái)稀)
語(yǔ)氣神情悠然自在,樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗
生活環(huán)境優(yōu)美舒適,人山一體
茶充滿(mǎn)人性,溝通心靈
3、你想對(duì)這位掃路人說(shuō)什么?
作者這樣說(shuō)了嗎?他是怎么說(shuō)的?
四、總結(jié),作業(yè):
1、總結(jié)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特色:
景物與人物相結(jié)合
結(jié)尾含蓄,意義深遠(yuǎn)
通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、神情等表現(xiàn)人物
2、作業(yè):抄寫(xiě)生字詞;閱讀《挑山工》。
第二課時(shí)
一、閱讀,比較:
1、自主閱讀《挑山工》。
2、比較:兩篇文章有什么相同(相似)之處?
教師預(yù)設(shè):寫(xiě)旅游途中的一個(gè)人,反映一個(gè)深刻的哲理
寫(xiě)人抓住了人物的語(yǔ)言、外貌、神情等
揭示文章中心含蓄,令人回味
把景物與人物結(jié)合起來(lái),利用環(huán)境烘托人物
3、總結(jié):通過(guò)比較,你受到了什么啟發(fā)?
二、積累,練筆:
1、摘錄兩篇文章中你欣賞的詞句,多讀幾遍,背誦。
2、小練筆:生活中很多不被人注意的小事往往蘊(yùn)涵著深刻的道理。你有這樣的小事嗎?如果有,寫(xiě)成一篇短文,和大家交流。
六年級(jí)語(yǔ)文天游峰的掃路人教案3
師:今天,我們將要學(xué)習(xí)第十三課,一起讀課題。
生:《天游峰的掃路人》
師:和老師一起寫(xiě)課題。上節(jié)課,《天游峰的掃路人》給你留下什么印象。
生:老人很勤奮。
生:他很有毅力。
生:他很堅(jiān)強(qiáng)。
生:他很自信。
師:這些印象是怎么得來(lái)的?
生:讀書(shū)。
師:對(duì),讀書(shū)得來(lái)的。
師:老師沒(méi)想到他給你們留下了深刻的印象,他生活在什么地方?
生:天游峰。
師:快速瀏覽課文,找到描寫(xiě)天游峰的一節(jié),用書(shū)上的話(huà)回答。
生:在第二節(jié)。
師:“像——”讀讀,你們覺(jué)得天游峰怎么樣?
生:險(xiǎn)、高。(板書(shū):險(xiǎn))
師:張老師這么高的山是不敢爬的,上次上黃山,不敢上。這句話(huà)怎么讀?
指名讀。
師:為什么好不得意?
生:覺(jué)得自己的勇敢,因?yàn)槲遗郎狭恕?/p>
師:其實(shí)這一節(jié)描寫(xiě)的是什么?
生:生活環(huán)境。(板書(shū):環(huán)境)
師:這是一寫(xiě)人的文章,既然是寫(xiě)人的,我們先來(lái)看看他的出場(chǎng)。
師:什么叫出場(chǎng)?你們看過(guò)戲嗎?
生:要有前奏、敲鑼打鼓。
師:讀第三節(jié),看看他是怎么出場(chǎng)的?
生讀。
師:很有意思啊,他怎么寫(xiě)的。
生:他是借助掃路人的聲音寫(xiě)出他的出場(chǎng)。
師:為了老人的出場(chǎng),他用聲音來(lái)鋪墊,這使我想起了一首詩(shī):“恰似―――煙波浩渺――”。
繼續(xù)讀,老人怎么樣的?
生讀。
師:作者怎么描寫(xiě)老人的。
生:(讀)從是外貌上來(lái)描寫(xiě)的。
師:讀后覺(jué)得老人怎么樣?
生:很清貧。
師:從哪里看出的。
生:很質(zhì)樸、褐色的衣服。
師:我覺(jué)得沒(méi)什么特別的,與一般的掃路人一樣啊。第二次寫(xiě)掃路人在哪里?
找。
生:第八節(jié)。
師:糾正讀音:“削”。與第一次有什么不一樣的。
生:第二次寫(xiě)得清楚,面色黝黑。
師:我奇怪了,第一次時(shí)間早,第二次晚,天色越來(lái)越黑,卻寫(xiě)得越來(lái)越清楚,為什么?
去讀第4-7自然段。
生:作者第一次只是簡(jiǎn)略地看一看,第二次老人把他領(lǐng)進(jìn)了自己的屋里,為他沏了杯茶,他們成為知己了。
師:一杯茶就賄賂他了?再默讀思考。
。ㄉx)
生:他一開(kāi)始簡(jiǎn)略地看一下他穿什么衣服,第二次寫(xiě)仔細(xì)地看了。
師:為什么要仔細(xì)地打量?
生:那層層疊疊地路,卻掃上掃下,我很佩服他。
師:那山高不高
生:高。
師:游客爬上去都感到氣喘吁吁、半途而返。
師:讀一讀第六節(jié)。
生讀。
師:從第六段中你讀懂了什么?
生:老人很樂(lè)觀(guān),他卻說(shuō)“不累,不累”,說(shuō)明他爬習(xí)慣了。
師:難道他真的不累嗎?
生:不是。
師:看看他怎么說(shuō)的?
生:輕輕松松,自在悠閑。
師:說(shuō)明什么?
生:他很熱愛(ài)自己的.工作。他――(引讀:掃一程、歇一程,再把好山好水看一程――)
師:他把掃路當(dāng)成了一種享受。
想想第三節(jié),他掃地時(shí)“嘩――嘩――”一般人很累。節(jié)奏很快。把掃路當(dāng)成了什么?
生:一種樂(lè)趣。
師:對(duì)作者來(lái)說(shuō)是什么?
生:一種啟發(fā)。
師:想讀嗎?
生:想。
指名讀。
師:你覺(jué)得她讀得怎么樣?
生:很有感情。
師:有沒(méi)有誰(shuí)出老人對(duì)工作的熱愛(ài)?把工作當(dāng)成一種享受。想聽(tīng)我讀嗎?
師:聽(tīng)老師讀,哦,不,看著老師讀。
師范讀。(生情不自禁地鼓掌)
生:自主練習(xí)朗讀。
師:誰(shuí)愿意讀。我找個(gè)瘦點(diǎn)的同學(xué)。
生:我讀我讀。
。ㄖ该x)
師:如果你是老人,你為什么感到不累呢?
生:我把掃路當(dāng)成看風(fēng)景。
。ㄉ恼疲
再指名讀。
師:我正在看他對(duì)我笑?把工作當(dāng)成享受。很靦腆。為什么天不黑的情況下,我能看出大致的容貌,天越來(lái)越黑,卻把老人看得更清楚了。
生:他一是一般的人,這么累的工作卻很喜歡。因此,感動(dòng)了作者,才仔細(xì)地打量他。否則是表現(xiàn)式的,輪廓式的。
師:課文中還有哪些地方寫(xiě)了掃路人?找一找看一看,這些文字里你又能感受到什么呢?
默讀。
生:(讀第十節(jié)。)
師:是啊,我能舍得走嗎?
生:不舍得。
師:這節(jié)你感受到老人怎樣?
生:老人很熱愛(ài)祖國(guó)。看祖國(guó)的山山水水。
生:掃路人熱愛(ài)自己的工作,不舍得走。
師:老人說(shuō),他早該退休了。卻舍不得走,(引讀――)這是哪兒的?
生:天游峰。
生:老人很喜歡天游峰。
生:他很熱愛(ài)大自然。
生:他喜歡天游峰的每一個(gè)地方。
師:(再次引讀第十節(jié))我能舍得走嗎?這是什么句子?
生:反問(wèn)句?
師:老人太熱愛(ài)這里了,你能讀出來(lái)嗎?我們換種方式。來(lái)跟我比一比。我普通話(huà)考了九十多分,播音員的水平,你們能比過(guò)我嗎?
生:能!
師:比過(guò)我的方法是什么?孩子們,好好讀吧。
師:推薦兩個(gè)最好的跟我比。
生:我推薦我自己。
師:為她的自信而鼓掌。
。ㄅx。男生讀)
師:我讀前喜歡咳嗽?xún)陕暎ò缋先讼啵呛牵。讀。三人誰(shuí)讀得好?
生:老師。
師:還有哪里寫(xiě)老人?
生:我讀最后一節(jié)。(生讀)
師:三十年后,老人多大了?
生:一百歲。
師:從這句話(huà)中你感覺(jué)到老人怎么樣?
生:我覺(jué)得他特別健康。
師:神仙,老神仙。
生:自信。
師:能把這種自信讀出來(lái)嗎?
(指名讀)
師:“朗聲大笑”怎么笑?(生笑)把老人的大笑讀出來(lái)。
師:老人是怎樣的人?
生:熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)工作的人。
生:是個(gè)勤勞的人。
生:他是個(gè)自信的人。
師:他要活到一百歲。這節(jié)課,我們也和游客們一樣,游興未盡。
六年級(jí)語(yǔ)文天游峰的掃路人教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,借朗讀表達(dá)自己的所感所悟。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀去體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)品析語(yǔ)言文字,感受掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀題導(dǎo)入
1、誰(shuí)來(lái)自信地為大家讀一讀今天的課題?(指名2生讀)
2、我們一起信心滿(mǎn)滿(mǎn)地來(lái)讀一讀!(學(xué)生齊讀課題)
3、引入:天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰,作者有一天非常有幸地登上了天游峰,終生難忘。其實(shí),令作者難忘的不僅僅是天游峰,更是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)了一位掃路人。那么,天游峰究竟是怎樣的呢?讓我們跟隨作者一起去感受一下吧!
二、學(xué)習(xí)第2、7自然段,感受天游峰的高、險(xiǎn)
1、出示第2自然段,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話(huà)。
2、指名學(xué)生朗讀
3、問(wèn):同學(xué)們,從他聲情并茂的朗讀中,你們感受到了什么?
4、指名交流:
“第一險(xiǎn)峰”――難怪作者在一開(kāi)始就說(shuō)……(引讀第1自然段)
“九百多級(jí)臺(tái)階”數(shù)字說(shuō)明它的高。
“銀絲”極細(xì)、容易斷,顯出天游峰的險(xiǎn)
“飄飄悠悠”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”都說(shuō)明天游峰的險(xiǎn)。
“終于”一詞說(shuō)明作者爬得很辛苦,爬上去是很不容易。不難看出作者的得意和興奮,從中也可以看出天游峰的險(xiǎn)。
5、如此高而險(xiǎn)的天游峰,你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀!
6、俗話(huà)說(shuō)“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”,同學(xué)們想見(jiàn)識(shí)一下這天游峰嗎?出示圖片,引讀第2節(jié)。
7、讀著這些生動(dòng)的文字,看著眼前這高而險(xiǎn)的天游峰,老師真替作者捏了把汗哪!我們一起讀好這一段。▽W(xué)生齊讀)
過(guò)渡:課文還有一處描寫(xiě)也能讓我們感受到天游峰的高和險(xiǎn),請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本,快速找一找。
8、指名答,出示第7自然段,讓我們一起讀一讀,看看具體從哪里感受到天游峰的高和險(xiǎn)?
9、指名交流:
“頂天立地”說(shuō)明天游峰是極高的。
“上山九百多級(jí),下山九百多級(jí),一上一下一千八百多級(jí)”數(shù)字說(shuō)明天游峰的高。
“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”、“半途而廢”寫(xiě)游人的感受、反應(yīng),從側(cè)面襯托了天游峰的高和險(xiǎn)。
10、欣賞圖片,引讀第7自然段
11、同學(xué)們,登上了這樣的天游峰頂,你會(huì)想到那句詩(shī)呢?(會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。)
12、是。〉巧先绱烁叨U(xiǎn)的天游峰,怎能不令作者印象深刻呢?然而,留給作者最深印象的另有其人,他就是——天游峰的掃路人!
三、學(xué)習(xí)第3—12自然段,感受掃路人的品質(zhì)
出示自讀要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—12自然段,走進(jìn)字里行間,看看你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的掃路人?作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)掃路人的?讀讀想想、圈圈畫(huà)畫(huà),也可以適當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)。
。ㄒ唬┙M織學(xué)生交流
1、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)掃路老人的?指名答,板書(shū):外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言
2、交流外貌描寫(xiě)的句子
出示:我循聲迎了上去……清掃著路面。
。1)從這段外貌描寫(xiě)中,你讀懂了什么?
“精瘦”老人有精神、辛勞;
“褪色”、“運(yùn)動(dòng)鞋”老人節(jié)約儉樸;
“清掃著路面”老人很勤勞。
。2)女生齊讀,板書(shū):勤勞儉樸
出示:借著淡淡的星光……炯炯有神。
。1)從這段外貌描寫(xiě)中,你感受到了什么?
“瘦削”、“黝黑”老人勤勞健康;
“慈善”老人慈祥善良;
“炯炯有神”老人充滿(mǎn)精神、健康。
。2)男生齊讀,板書(shū):健康慈善、充滿(mǎn)精神
問(wèn):這兩處都是對(duì)老人的外貌描寫(xiě),作者為什么不放在一起寫(xiě)呢?而要分開(kāi)寫(xiě)呢?
。ㄒ?yàn)榈谝淮巫髡呤菬o(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的掃路聲被吸引過(guò)去的,他對(duì)老人只是初識(shí),并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解,能看出老人的身份就可以了,第二次,是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏,作者?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服,這時(shí)他是懷著很深的敬意來(lái)看這位老人的,所以打量得非常仔細(xì)。)
齊讀兩段外貌描寫(xiě)的話(huà)
過(guò)渡:從外貌描寫(xiě)中,我們認(rèn)識(shí)了一位樸實(shí)、健康、慈善、充滿(mǎn)了精神氣的老人。這還是一位怎樣的老人呢?我們繼續(xù)往下看。
3、交流描寫(xiě)動(dòng)作的句子
出示:老人引我進(jìn)了他的小屋……心靈。
。1)讀了這段文字,你看到了一位怎樣的老人?指名回答,板書(shū):熱情好客
。2)具體體現(xiàn)在哪里?(指名答:引我進(jìn)了他的小屋、沏了一杯濃茶)
。3)是啊!老人真是熱情好客,還為偶遇的我沏茶!茶熱,請(qǐng)更熱;茶濃,情更濃!它很快溝通了我倆的心,我們開(kāi)始品茶談心!
過(guò)渡:老人都對(duì)作者說(shuō)了些什么?從他的話(huà)中,你對(duì)他又有什么更深刻的認(rèn)識(shí)呢?
4、交流語(yǔ)言描寫(xiě)的句子
出示:“不累,不累,我每天早晨掃上山,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程。”他說(shuō)得輕輕松松,自在悠閑。
(1)你們覺(jué)得老人的.工作應(yīng)該是累還是不累?為什么?指名答
。2)比較朗讀
師:上山九百多級(jí),下山九百多級(jí),一上一下一千八百多級(jí)?墒抢先藚s說(shuō)(生接:不累不累)
師:我終于順著這根銀絲上了峰頂,心里好不得意。可是老人卻說(shuō)(生接:不累不累)
師:那層層疊疊的石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而廢?墒抢先藚s說(shuō)(生接:不累不累)
(3)引讀:這九百多級(jí)石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而廢。作者也因登上了天游峰心里好不得意,而老人卻要每天一級(jí)一級(jí)掃上山,再一級(jí)一級(jí)掃下山,這么辛苦,這么累,可是老人卻說(shuō):(生讀),而且說(shuō)得(生讀)。
。4)指導(dǎo)讀好老人的話(huà)
(5)老人的話(huà)帶給作者極大的震撼,使我(生接:不禁倒抽了一口氣。),作者看到這樣一位不顧累,不怕險(xiǎn)的老人,感到驚訝,更無(wú)比敬佩,所以不禁(生接:倒抽了一口氣)
(6)再讀老人的話(huà),想想:;老人為什么不覺(jué)得累?指名答:
樂(lè)在其中、愛(ài)工作、無(wú)私奉獻(xiàn),豁達(dá)開(kāi)朗板書(shū):豁達(dá)開(kāi)朗
。7)齊讀,感受老人的豁達(dá)開(kāi)朗
5、出示:老人搖搖頭,伸出了七個(gè)指頭,然后悠然地說(shuō):“按說(shuō),我早該退休了?晌覍(shí)在離不開(kāi)這里:喝的是雪花泉的水,吃的是自己種的大米和青菜,呼吸的是清爽的空氣,而且還有花鳥(niǎo)作伴,我能舍得走嗎?”
。1)最后一個(gè)句子是什么句?(反問(wèn)句)請(qǐng)你換一種表達(dá)方式(我不舍得走。)
。2)同一個(gè)意思,為什么老人要用反問(wèn)來(lái)表達(dá)?(語(yǔ)言強(qiáng)烈,體現(xiàn)老人的不舍。)
(3)老人舍不得的是什么?(舍不得雪花泉的水,舍不得自己種的大米和青菜,舍不得清爽的空氣,舍不得那些花鳥(niǎo),舍不得的這天游峰,舍不得這大自然。)
。4)再讀老人的話(huà),從老人的話(huà)中,你讀懂了什么?(愛(ài)工作、愛(ài)天游峰、愛(ài)大自然)
。5)清貧而辛勞的工作,恬靜而充實(shí)的生活,在老人眼里都是最令他舍不得的。他在他的工作和生活中找到了樂(lè)趣,這何嘗不是一種樂(lè)觀(guān)豁達(dá)開(kāi)朗?
。6)齊讀第10自然段,感受老人的豁達(dá)開(kāi)朗。
過(guò)渡:老人樸實(shí)的話(huà)讓我忍不住緊緊抓住他的雙手說(shuō):“30年后,我再來(lái)看您!”
6、出示:我緊緊抓住他的雙手說(shuō):“30年后,我再來(lái)看您!”
。1)你明白作者這么說(shuō)其實(shí)是什么意思嗎?(祝福老人能活到100歲,)
(2)你說(shuō)老人能活到100歲嗎?為什么?
每天掃天游峰的石階鍛煉身體、環(huán)境好、心態(tài)好、吃得是無(wú)污染的綠色食品……
(3)那么,老人是怎么回答的?指名答
7、出示:30年后,我照樣請(qǐng)您喝茶!
從老人的這段話(huà)中,你感受到了什么?(指名回答,板書(shū):自信樂(lè)觀(guān))
。ǘ┣楦猩罨
1、師:這樣一位豁達(dá)開(kāi)朗而又自信樂(lè)觀(guān)的老人怎能不令人敬佩,不深深祝福他健康長(zhǎng)壽呢?一起讀好11、12小節(jié)。▽W(xué)生齊讀)
2、出示最后一句,問(wèn):笑聲應(yīng)該是短暫的,為什么它能一直伴隨我回到住地呢?
(這是說(shuō)老人這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲留在了作者的心里。)
留在作者心里的,除了那爽朗的笑聲,還有什么?(老人……的精神?窗鍟(shū)回答)
3、老師在這里情不自禁地想為老人朗誦一首小詩(shī),請(qǐng)大家用心聆聽(tīng)!(配樂(lè)朗誦)
4、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你想對(duì)老人說(shuō)些什么?(指名暢所欲言)
5、七旬老者,按理說(shuō)應(yīng)該干什么了?指名說(shuō)說(shuō)
6、小結(jié):人到七十古來(lái)稀,應(yīng)該是享受天倫之樂(lè),而這位老人每天堅(jiān)持清掃著登天游峰的石階,風(fēng)里來(lái),雨里去,不管?chē)?yán)寒或是酷暑,因?yàn)樗堰@份工作看成是生命中的一部分;因?yàn)楦吲d,所以他不覺(jué)得累,這就叫做“樂(lè)此不!。(板書(shū):樂(lè)此不疲)
7、學(xué)到這兒,老師有幾句話(huà)要送給大家,出示齊讀:
(1)自信地享受生活吧,你會(huì)活得更有意義!
。2)是青松,就挺立山巔;是小草,就裝飾大地。崗位可以不同,追求應(yīng)該一樣:做一個(gè)快樂(lè)的人!
。3)世界上最偉大的是精神。
。4)我要做天游峰的掃路人!
四、當(dāng)堂練習(xí)
出示:欣聞天游峰的掃路人被評(píng)為武夷山游覽區(qū)十大杰出模范人物,請(qǐng)你為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。
1、師讀
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙,讓你的智慧才華在筆尖流淌吧。ㄌ崾荆簩(xiě)頒獎(jiǎng)詞語(yǔ)言要精煉。)
3、指名交流,適時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、總結(jié):正是老人這種豁達(dá)開(kāi)朗、自信樂(lè)觀(guān)的品質(zhì),使他堅(jiān)持在天游峰每天一級(jí)一級(jí)掃上山,再一級(jí)一級(jí)掃下山;正是這種平凡而又偉大的品格,深深地打動(dòng)了作者,也深深地感動(dòng)了我們。讓我們永遠(yuǎn)記住這位(學(xué)生齊讀課題)
5、此時(shí)此刻,老師想到了一句話(huà)(板書(shū):知足者常樂(lè))讀!
6、總結(jié)寫(xiě)作方法:
。1)寫(xiě)天游峰的高和險(xiǎn),側(cè)面描寫(xiě);
。2)抓住了老人的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌進(jìn)行了正面描寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)課文通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)以及抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫(xiě)的方法,寫(xiě)你熟悉的一個(gè)人。
2、讀一讀本文作者章武的另一篇描寫(xiě)武夷山的文章《武夷撐排人》和作家馮驥才的《挑山工》。
3、想象一下,要是30年后,“我”再次遇到了這位老人,老人該是什么樣子?相見(jiàn)的情景又是怎樣的?“我們”之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話(huà)呢?請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà),描述一下。
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