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落花生小學(xué)語文教案

時間:2024-04-02 17:28:15 教案 我要投稿
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落花生小學(xué)語文教案

  作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的落花生小學(xué)語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

落花生小學(xué)語文教案

落花生小學(xué)語文教案1

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會4個生字的音,形,義和一個多音字,會用“吩咐”、“分辨”造句。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段:概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次,歸納課文主要內(nèi)容。

  3.教會學(xué)生借助具體事例,練習(xí)上下文理解句子含義的方法。

  4.練習(xí)分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點

  分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點

  本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來認識花生平身的特點,然后再用花生的品格說明做人的道理。

  學(xué)時計劃

  2課時

  第一課時

  一、看圖解題,簡介作者

  讓學(xué)生觀看花生的投影圖片,使學(xué)生明確“落花生”就是花生,因為它這種植物有長柄,開黃花,花落生果,果實生長在土里,所以叫落花生。作者許地山是我國現(xiàn)代作家。他十分喜愛花生的品格,生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章,以此激勵自己。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。

  1.自由讀文后,劃出不理解的詞,聯(lián)系上下文或討論或查字典理解,也可質(zhì)疑全班共解。

  開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

  茅亭;用草一類的東西裝的亭子。

  愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。

  實用:本課指有實際使用價值的`。

  體面:本課指外表好看,

  2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時,一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

  三、自由讀文,理清文章的脈絡(luò)。

  1.自由讀文,邊讀邊想課后第二題。

  2.再默讀課文,用“‖”標出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從

  “那個晚上天色不好”到“這是我對你們的希望”)

  3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

  (1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。

  (2)(③——倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。

  (3)(最后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1.默讀課文,思考:

  (1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別,很)

  (2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)

  買種、翻地、播種、澆水、收獲十個字概括了種、收花生的過程,簡明扼要,這一段是略寫。

  2.概括段意:我們在后園空地上種的花生收獲了。

  六、課堂練習(xí)

  1.書寫生字、組詞。

  2.用下面的字組詞

  播( )吩( )咐( )辨( )

  翻( )紛( )附( )辯( )

  慕( )辟( )便( )矮( )

  幕( )避( )使( )短( )

  3.正確流利地熟讀課文。

  4.按課后提示預(yù)習(xí)課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)前課時內(nèi)容

  1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時,一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

  2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。)

  二、學(xué)習(xí)理解課文第二段。

  1.自由讀文,劃出你不理解的語句。

  2.分組討論理解。

  3.匯報。(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機打出語段,引導(dǎo)學(xué)生說說自己所在的小組是如何理解。)

  1.父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實理在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等待成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道!

  (1)抓重點詞展開對比理解。(板書)

  花生桃子、石榴、蘋果

  矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

  挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心

  (2)明確花生的可貴之處:有用卻默默無聞。(這是它們生長方式的不同,在這里父親借花生的可貴,贊揚了那些不只追求外表美、不圖虛榮,而能踏實肯干,愿意為人民多做貢獻的人。)

  (3)生談自己的看法:要做—個怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))

  2.父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西!

  這里爸爸用花生來比喻有用的人,用桃子、石榴、蘋果來比喻外表

  好看而沒有實用的東西。父親要我們做一個對人類有貢獻的人,不要只講究外表,而對別人沒有好處——既要講究外表美,又要做一個對人類有貢獻的人。

  3.我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

  生理解后聯(lián)系實際舉例:

  (1)什么叫有用的人?(有真才實學(xué)的人;不求名利,默默無聞,為社會做貢獻的人。如清潔工等。)

  (2)什么叫“只講體面而對別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名

  利,追求表面光彩,不學(xué)無術(shù)的人。)

  4.小結(jié):同學(xué)們,我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當(dāng)你周圍遇到那些“只講體面而對別人沒有好處”的人時,你應(yīng)該怎么勸他?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1.讀課文。

  2.說說自己讀懂了什么?

  四、總結(jié)全文

  1.通讀全文,邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。

  2.用分清主次的方法,歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容:“我”家在收獲節(jié)的晚上,一邊品嘗新花生,一邊談?wù)摶ㄉ氖隆?

  3.學(xué)習(xí)了課文之后,你從中得到什么啟發(fā)?

  五、課堂練習(xí)。

  1.朗讀課文,準備分角色朗讀課文。

  2.抄寫你喜愛的句子。

  3.用下面的詞造句。

  吩咐:分辨:

  板書設(shè)計:落花生味道美

  種花生吃花生議花生可榨油對人有好處

  價格便宜

  最可貴

落花生小學(xué)語文教案2

  教學(xué)目標

  1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

  2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻的品格。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  重點、難點、關(guān)鍵

  重點、難點:理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點。

  教具:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題

  謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)

  板書課題、落花生

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

  1、讀課文劃出文中的生字詞

  2、找出文中不理解的地方

  三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

  1、認識生字新詞

  2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

  3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

  四、深入理解課文內(nèi)容

  1、講讀父親的話

 。1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

 。2)、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?

 。3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴?

  五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對課文的.理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

  2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

  3、我們不需要外表美。

  六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

  七、講讀“我”的話

  1、什么叫只講體面?

  2、這句話的意思是什么?

  3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。

  八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  九、小結(jié)

  做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

  板書設(shè)計:

  落花生

  談花生——論花生(要……不要……)

落花生小學(xué)語文教案3

  教學(xué)要求

  1、理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,用“居然”“成熟”造句。

  3、概括課文的中心思想,練習(xí)分清課文的主次。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文.

  教學(xué)重點體會含義深刻的句子。

  教學(xué)難點練習(xí)分清課文的主次。

  教具學(xué)具

  1、自制幻燈片。

  2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。

  教學(xué)時間兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1、聽寫詞語,同桌互相檢查。

  釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗

  見識屠場疏忽署名黯然淚下

  2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書:落花生。

  誰知到什么是落花生?落花生有什么特點?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。

  2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認識可深可淺。)

  三、初讀課文,劃分段落層次。

  1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

  2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。)

  四、深入理解課文內(nèi)容。

  1、指名分角色朗讀課文。

  2、討論交流。

  我們姐弟幾個認為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價錢便宜。)

  父親卻認為花生“有一樣最可貴”,這個最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。

  父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實用,不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻自己的果實,從不夸耀自己的品格。)

  父親說:“這是我對你們的希望!备赣H的希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)

  為什么父親的'話“深深地印在我的心上?”(因為這幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊含的道理非常深刻,所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)

  父親的話對你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實際和生活實際談自己的看法,教師適時加以引導(dǎo)。)

  五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、檢查學(xué)生的讀音。(顯示幻燈片)

  2、指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

  提醒注意:“辟”的左半部分不是“啟”;“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形;“慕”的下半部分是“”,不是“”。

  3、學(xué)習(xí)新詞。

  “居然”是什么意思?找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,體會這個詞的意思和用法。(“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。)

  4、分角色朗讀課文。

  5、討論總結(jié)中心思想。(這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明做人要像花生那樣,作對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

  三、給課文編寫簡要提綱。

  1、圍繞這個中心思想,課文先說了什么,最后說了什么?

  2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,板書:種花生--收花生--吃花生--談花生。

  四、練習(xí)分清課文的主次。

  1、根據(jù)課文提綱,想一想,在這些材料里面,哪些內(nèi)容是主要的?

  哪些內(nèi)容是次要的?(學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文:從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論:種花生、收花生是次要內(nèi)容,課文中略寫,一筆帶過;過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容,寫得比較詳細。)

  2、聯(lián)系課文的中心思想,體會主次分明的好處。(閱讀的時候,抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容,就能加深對中心思想的體會。)

  五、完成思考練習(xí)3。

  1、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格。

  2、指名說說對這兩句話的理解。

  3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。

  六、完成思考練習(xí)4。

  1、齊讀小黑板上的詞語。

  2、指名說說“居然”“成熟”的意思,并口頭造句,適當(dāng)評議。

  3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語,并用“居然”“成熟”書面造句。

  七、朗讀課文,練習(xí)背誦。

  八、布置作業(yè)。

  1、背誦課文。

  2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.

  板書設(shè)計:

  20落花生

  種花生--收花生

  準備過收獲節(jié)

  吃花生味美、榨油

  過收獲節(jié)談花生價格便宜

  論人生不求虛名

  默默奉獻

落花生小學(xué)語文教案4

  雖然這不算我擔(dān)任教師的第一年,可是畢業(yè)以來,作為臨聘教師,可以說沒有真正的接受過語文教學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練與打磨,大學(xué)剛剛畢業(yè),只有教學(xué)理論的我參加“大學(xué)生支教”行動,成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的初中語文老師,學(xué)校各方面條件都不是很完善,沒有人教你如何備課、上課,一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我一直堅信我要有自己的風(fēng)格,雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵,可是時間是無情的,我心里清楚這里不是我的歸屬地,我如浮萍般飄飄落落,不知道我能落到哪里?20××年9月,我參加了中山市教師招聘考試,成為了煙洲小學(xué)的一名正式老師,滿懷信心決定在這里“生根、發(fā)芽”,來到這里我真的見識到了煙洲小學(xué)優(yōu)秀的語文團隊,尤其經(jīng)歷了那種蛻皮式的磨課后,我猶如破繭而出的蝴蝶,獲得重生。下面是經(jīng)過這次磨課后我的幾點反思:

  1、現(xiàn)代文中嵌入古詩文,增加學(xué)生的古詩詞積累。

  這次執(zhí)教的《落花生》一課,作為《落花生》一課的拓展,在設(shè)計教案之初,我并沒有選擇《落花生》而是選擇學(xué)生學(xué)過的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內(nèi)容,但是經(jīng)過幾次試教后,學(xué)生們并不像預(yù)期的那樣對這些學(xué)過的詩有新鮮感,而且似乎時間相隔有些長,孩子們忘記了那些古詩運用的寫作手法,這樣課堂上嵌入經(jīng)典內(nèi)容,就沒有給人耳目一新的感覺,似乎這樣的嵌入是不成功的,我有些灰心,不知道哪里出錯了,帶著疑問我咨詢了那些聽課的老師,他們給我的意見是:試試孩子們沒有學(xué)過的經(jīng)典古詩詞。那我想是否可以引用一些他們沒有學(xué)過的詩詞,并且要同樣運用借物喻人的寫作手法,就這樣我選擇了初中教材中的《愛蓮說》一文。試教之后,問題又來了,聽課的老師提出來:“是否《愛蓮說》的選擇超出了教學(xué)大綱的要求?”這樣的問題我其實在選擇時也想了很久,我認為:“可不可以將古今中外那些名傳千古的.語句或文章學(xué)段下放,抓住小學(xué)生記憶的黃金年齡時期,將語文課程標準推薦的初中背誦篇目移到小學(xué)階段背誦?”因為大家都曾經(jīng)歷過初高中,了解到初中時課業(yè)負擔(dān)相對于小學(xué)階段不可同日而語,所以我想如果孩子在小學(xué)階段能夠背誦初中的篇目,相比較同齡孩子,他曾記憶過,就會為他減輕負擔(dān)的同時,增加一份自豪感,那么是不是就不會因為課業(yè)負擔(dān)而喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣,。所以我認為初中階段的背誦篇目,如果小學(xué)有時間和精力的話,可以移到小學(xué)階段背誦,不過要注意如果這些初中的古詩詞篇目在小學(xué)學(xué)習(xí),請不要追求過細過深的講解,只求讓孩子們記憶即可。

  2、音樂走進語文課堂,唱誦更有利于小學(xué)生經(jīng)典古詩詞的記憶。

  曾經(jīng)與一位音樂教師聊天,她的一句話啟發(fā)了我,她說:“如果語文課堂上除了書聲瑯瑯,也能聽見孩子們的歌聲多好,將語文與音樂結(jié)合起來教學(xué),一定會有意想不到的效果!苯衲陾钤偎褰淌趯⒃僖淮紊W臨煙洲小學(xué)指導(dǎo)教學(xué),作為新教師的我接受了出一節(jié)課的任務(wù),我欣喜若狂,這種專家指導(dǎo)的機會是不多的,我倍加珍惜,但是作為新教師,可以說也是一個沉重的負擔(dān),畢竟經(jīng)驗不足,但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。于是經(jīng)過斟酌,我選擇了《落花生》第二課時的教學(xué),當(dāng)我設(shè)計完自認為挺好的教案,并且在三角鎮(zhèn)“實戰(zhàn)演練”了一節(jié)后,我認為課堂氣氛很活躍,可是評課時問題出現(xiàn)了,認真的聽著每一位老師的建議,晚上回家,我按照意見對教案進行了大幅度的修改,想著這回應(yīng)該可以了吧,可是又一次試教結(jié)束后,問題仍層出不窮,到底該怎樣改?都按你們意見修改了,可是怎么還不行?夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠,第二天,梁麗瑩科長找我談話,她說:“一堂好課需要老師從失敗中積累經(jīng)驗,再融合其他老師的精髓和先進的教育理念,要利用自己的優(yōu)勢展現(xiàn)屬于自己風(fēng)格的課堂”她幫我修改教案,梁潔嫻主任告訴我:“一節(jié)課要有亮點,有和別人不同的東西才是一節(jié)優(yōu)秀課!睂W(xué)校有很多工作,各位語文老師就利用課間時間,跟我提建議,幫我修改,我很感動,距離楊教授到校的日子越來越近,可是灰心喪氣的我,拿什么呈現(xiàn)一堂精彩的課?莫惠冰校長看出了我的失落,她鼓勵我說:“你每一次都有進步,只要在講的過程中不斷地超越自己,就會找到屬于自己的教學(xué)之路!币幌捴匦曼c燃了我的勇氣,害怕就意味著失敗,有挑戰(zhàn)才會有進步與成長,莫校長讓陳麗紅主任幫我改教案,每天為了學(xué)校的事情,陳主任很忙碌,她就犧牲自己的下班時間陪我磨課,修改教案,我看在眼里,暗暗下定決心:“決不能給陳主任丟人,決不能給煙洲小學(xué)丟人。”就這樣在陳麗紅主任的幫助下,我的教案思路清晰,亮點也凸顯出來,在楊再隋教授來學(xué)校的那天,我的課收獲了各位老師的贊賞與好評,雖楊教授提出了許多寶貴的意見和看法,雖然有不足,但是不足就是進步的空間,這次課基本得到了楊再隋教授的認可。

  通過這次磨課,我學(xué)會了如何去講課,怎樣才是高效的語文課堂,更清楚了如何講屬于自己的課!同時我也真正明白“教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性”的真正含義,作為教師,應(yīng)該懂得與人合作,教師的個體勞動最終都要融匯于教師的集體勞動中,一個人的力量是有限的,感謝煙洲小學(xué)這個大家庭給我成長的機會和平臺,感謝各位老師的幫助與支持,相信在你們的幫助下我會走出屬于自己的教學(xué)之路。

落花生小學(xué)語文教案5

  1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,提高學(xué)生提問水平。

  2、 運用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話,體會落花生的品格。

  3、 以“我想做蘋果(或落花生)那樣的人”為題,讓學(xué)生展開討論培養(yǎng)學(xué)生的爭辯能力和創(chuàng)新意識。

  [教前準備]

  1、 學(xué)生通過查找資料,了解落花生有趣的特點。

  2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。

  [教學(xué)時數(shù)]

  兩課時

  第一課時

  [教學(xué)目的]

  指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,重點學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點的一段話。

  [教學(xué)過程 ]

  一、導(dǎo)入新課

  1、 落花生有什么有趣的特點呢?

  2、作者許地山對落花生有著特殊的感情,并且把自己的筆名也叫作“落華生”,他為什么對落花生有這么濃厚的`感情呢?等學(xué)完課文就知道了。

  二、自讀課文,質(zhì)疑問難

  教師提示:

  1、 就詞質(zhì)疑。

  “居然”是什么意思?為什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點?

  2、 就句質(zhì)疑。

  “那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的,為什么“很難得”呢?說明了什么?

  三、學(xué)習(xí)課文重點部分

  1、 幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點的一段話。

  2、 指名學(xué)生讀這段話,同時思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

  板書(或在出示的文字上用符號劃出)

  落花生:埋 矮矮 地里 一見就生……

  蘋果:掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……

  3、 從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點?

  板書:樸實無華、默默奉獻、不圖虛名

  4、 有感情地朗讀這段話。

  第二課時

  [教學(xué)目的]

  教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格,引導(dǎo)學(xué)生開展講座和爭辯,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  [教學(xué)過程 ]

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點部分

  1、 父親僅僅是介紹花生的特點嗎?他的目的是什么呢?

  2、 “我”聽了父親的話領(lǐng)會到什么道理?

  3、 出示“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”

 、佟绑w面”是什么意思?

 、凇爸v體面”是什么意思?人要不要講體面?

 、邸爸恢v體面”是什么意思?生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢?請舉例說明。

  二、提供論題,發(fā)散討論

  1、 現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想估蘋果、石榴那樣的人?為什么?請各小組討論,實話實說,各抒已見。

  2、 請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開討論、辯論,老師充當(dāng)主持人角色。

  三、完成練習(xí)

  以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話,要求實話實說,有真情實感。

  附板書設(shè)計 :

  主板書 副板書 學(xué)會提問

 、僖馑?

  落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么?

 、壅f明?

  樸實無華 矮矮——高高 為什么?

  不圖虛名 地里——枝頭 2、“實在很難得” 說明?

  默默奉獻 一見就生——不能立刻分辨

  分辨

  落花生

落花生小學(xué)語文教案6

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

  2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

  3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

  出示課件(演示花生生長過程)

  花生的特點就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

  二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路

  下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下

  通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格。)

  理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

  那晚天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。

  放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。

  種花生—()——()——()

  通過對課文的`閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。

  三、抓住重點,自學(xué)課文,

  過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點理解父親的話是什么意思?

  大屏幕出示父親的話

  1、你是怎么理解父親的話的?

  請一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

  (出示課件,填表格)

  花生桃子石榴蘋果

  果實埋在地里果實高高的掛在枝上

  矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

  花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)

  同學(xué)們請看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?

  課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

  石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

  蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。

  落花生:其實這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

  (3)學(xué)生發(fā)表意見。

  下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

  父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

  讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)什么是體面?

  理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

  什么是只講體面?(華而不實的人)

  小組討論:在我們現(xiàn)實生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

  學(xué)生發(fā)言。教師點評。

  四.師:剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準備做像花生一樣的人,還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

  師總結(jié):對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處,對社會有貢獻。人各有特點,外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。

  這篇課文學(xué)完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學(xué)們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實實做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)

  五、指導(dǎo)朗讀

落花生小學(xué)語文教案7

  教學(xué)目標

  1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

  3.學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標

 。ㄒ唬⿲W(xué)會本課生字、新詞,理解重點詞語。

 。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。

  (三)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點

 。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者

  1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”

  2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

  3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.填寫生字表

  本課生字不多,但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

  “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

  “慕”字下面是不是

  2.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞

  語在具體語言環(huán)境中的意思。

  可惜:值得惋惜。

  開辟:開拓發(fā)展。

  翻地:用犁、锨等翻松田地。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

  成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

  (三)理清課文段落,概括段落大意。

  1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

  2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

  (落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)

  圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

  3.給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準備。

  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。

  分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)目標

 。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  (二)概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

 。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。

  二、教學(xué)重點

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  三、教學(xué)難點

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  四、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容

  1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

 。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)

  2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

 。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

  3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

 。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

  4.練習(xí)用“居然”造句。

  學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

  這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

  花生居然收獲了,一家人準備過一個收獲節(jié)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

  2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

 。ń憬阏f味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)

  3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

 。▋纱巍5谝淮伟鸦ㄉc桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)

 。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

 。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

  教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。

  (2)思考:花生的.果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

 。ㄟ@是它們各自的生長特點)

  (3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

 。ú磺筇撁瞰I,樸實無華)

  (4)練習(xí)用“成熟”造句。

  “成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

 。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

  (謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)

 。6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西!

  4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

  (1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

  “人要做的人,不要做,而的人。”

 。2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。

 。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

 。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

  (第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

  5.背誦課文最后四個自然段。

 。ㄎ澹┚毩(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

 。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

  2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

  3.這篇課文的重點是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。

 。┯懈星榈佚R讀課文,體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)

  這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

落花生小學(xué)語文教案8

  一、教學(xué)目標:

  1、情感態(tài)度目標:能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人。

  2、知識技能目標:學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

  3、發(fā)展性目標:能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

  二、適用年級:五年級

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。

  2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個筆名呢?

 。ǘ、初讀課文,整體感知

  1、以第一自然段為例,檢驗一行同學(xué),比比看誰讀的`正確、流利、有感情。(統(tǒng)計講評)

  2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。

  3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

  4、提名四人分角色朗讀課文。

  5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

 。ㄈ、探究課文,理解感悟

  1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

  2、再請一小組到前面演出,演后評議。

  3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

  4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

  5、花生最可貴的用處是什么?

 。ㄍㄟ^重點詞來理解含義深刻的句子)

  6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?

 。ㄋ模、聯(lián)系實際,學(xué)以致用

  1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

  2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

  3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

落花生小學(xué)語文教案9

  教學(xué)目標

  1.掌握本課7個生字。正確讀寫“榨油、愛慕、石榴、茅亭、吩咐、矮小”等詞語。

  2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。

  3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  教學(xué)重點:

  分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.出示謎語

  師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師說個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物?(出示課件)

  根 根 胡 須 入 泥 土,自 造 房 屋 自 安 家,地 上 開 花 不 結(jié) 果,地 下 結(jié) 果 不 開 花。

  生:回答謎底。(花生)

  2.導(dǎo)入課題

  師:答對了,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題。

  3.解題

  師:其實,落花生指的就是我們所認識的花生,那為什么把花生叫做落花生呢?老師課前查找了一段資料,咱們一塊來看一下。(出示課件)

  花生又叫落花生,因為花生的花在地上開花,花落了,子房柄就鉆到土里長成了花生,所以叫落花生。

  師:那落花生就是花生,為什么作者不直接用花生這個名字呢?相信學(xué)完本文你就知道哪個名字最合適了。

  二、新課

  (一)檢查字詞

  1、小組自由讀

  2、找生讀

 。ǘ┏踝x課文

  1.提出問題

  師:那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢?現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題來朗讀課文。

  師范讀課文。

  2.解決問題

  師:誰來說一說?

 。ò鍟悍N花生 收花生 嘗花生 議花生)

  3.小結(jié)

  師:你看,在同學(xué)們的幫助下,這么簡練就用小標題的形式把這篇文章的內(nèi)容概括出來,真了不起!這篇文章圍繞著落花生寫了(指板書齊讀)這些事情,那你們認為作者重點寫的是什么呢?為什么?(生答略)

  師:是呀!種花生、收花生要幾個月,可作者在這里只用了一段話,卻用了很大的篇幅來寫父親和我們一起談花生,那么課文哪部分是詳寫,哪一部分是略寫,能說說嗎?(生答略)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“種花生”、“收花生”的部分

  1.提出問題

  師:下面同學(xué)們自主學(xué)習(xí)種花生、收花生,并回答這兩個問題。

 。1)一家人是怎樣種花生的?(請抓住動詞)

 。2)收花生時為什么說“居然”收獲了,從“居然”一詞中你感受到了什么?

  2.指導(dǎo)朗讀

  師:“居然”,讓我們再來讀讀這個句子,看你們能體會出什么?(生再讀)

  你看就是這樣一片荒地,又是在我們姐弟幾個孩子的侍弄之下,沒過幾個月竟然收獲了花生。哎呀,這多么讓人興奮哪!來,再讀讀這一句,讀出驚喜之情來。(生再次嘗試)

  3.導(dǎo)入“談花生”

  師:是啊,母親也和我們一樣感到高興,于是她提議我們來過一個收獲節(jié),而且還把父親請回來了。那父親僅僅是來嘗花生的嗎?那就讓咱們一起來到一家人談花生的那個夜晚吧。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“談花生”部分

  1.自由讀4——15段,找找姐弟幾個都說出了花生的哪些用處?

 。1)情境朗讀

  師:現(xiàn)在,咱們就是家庭成員了,想象著當(dāng)時的情景,自己讀一讀這段話,一會兒咱們分角色朗讀好嗎?(出示課件)

  (2)分角色朗讀

 。ǚ纸巧首x)

  (3)理解花生的好處

 、購奈覀兊倪@番對話中,你知道了什么?

  ②除了這些你還知道花生有哪些好處?(從生活中了解到的)

  2.品味父親的話。

 。1)想一想

  師:可是父親說的和咱們說的——都不一樣。怎么說的呢?自己讀讀父親說的這番話,邊讀邊想,看看你弄清楚了什么問題。(出示課件)

  (2)畫一畫

  師:在這段話里,父親提到了桃子、石榴、蘋果還有花生,它們有著各自的'特點。默讀這段話,用不同的符號畫出它們的生長特點。(畫完的坐端正)

 。3)讀一讀

  師:誰來讀讀桃子、石榴、蘋果的生長特點?(指名讀)花生的呢?

  父親經(jīng)過仔細觀察生活,看到了花生的生長特點。能用你的朗讀讀出來嗎?自己試一試。

  誰來讀讀桃子、石榴、蘋果的……

  通過他的朗讀你知道……那你能不能把這種特點讀出來?

  誰來讀花生的?通過你的讀,我知道它把果實……

 。4)比一比

  師:它們有著各自的生長特點,咱們來親眼看一看。(出示課件)

  師:你看,桃子——鮮紅嫩綠,高高地掛在枝頭,多么漂亮!花生呢——埋在地下,是那么普通,那么平凡。它們的生長特點用一個詞來說可真是“截然不同、天壤之別”能把這份不同讀出來嗎?女生讀紅色的(課件中)桃子的特點,男生讀藍色的花生的特點。老師讀黑色部分的句子。

  師:咱們現(xiàn)在都看到了,桃子、石榴、蘋果、花生上天所賜予它們的外在特征是截然不同的,那他們有相同之處嗎?

  師:它們都有相同的用處,都有各自的營養(yǎng)價值,而且都在為我們服務(wù)著、奉獻著。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們想想花生的種種好處,再看看花生的這些生長特點,聯(lián)系著父親接下來說的這句話、那此時你看到了花生的可貴的一面了嗎?它可貴就可貴在不……很……也就是說它不像桃子……能把自己耀眼、閃光的一面展示給大家。它卻把自己最耀眼、最閃光的一面深埋地下,不為人知。它的這種可貴品質(zhì)更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去尊敬。那現(xiàn)在你知道花生的這種可貴品質(zhì)是什么了嗎?(板書: 不圖虛名 默默奉獻)

  師:這就是花生可貴的一面。

  父親不光看到花生的生長特點,更是看到了花生這可貴的一面,所以……(出示課件)

  父親是經(jīng)過仔細地觀察生活,發(fā)現(xiàn)了這些特點,并且看到了花生這可貴的一面,深有感觸說的這一句話。再讀。

  師:父親說的話是什么意思呢?能不能借助我們剛才這些理解換個說法?

  所以,你們……它雖是……可是……

  師:同學(xué)們談得多好!花生雖然不像桃子……那樣既好看又有用,可是它樸實……不圖……為我們默默奉獻……追求內(nèi)在價值,簡直太令我們敬佩了。

  師:同學(xué)們已經(jīng)明白了父親的話,那作者明白了嗎?從哪句話知道的?(出示作者的話)

  師:其實我們身邊也有很多具有這種品質(zhì)的人,你能說說嗎?

  生舉例:環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員......

  師:是啊,他們也像落花生一樣,不圖名利、默默地奉獻著自己。一些有心人會用和他們具有一樣品質(zhì)和精神的事物來贊美他們比如用蠟燭贊美老師、借臘梅比喻那些堅強的人。那這種借用其他事物來贊美別人的寫作方法就叫——借物喻人。

  三、總結(jié)拓展

  1.師:作者之所以寫下這篇文章,是因為父親的花話已深深的印在了作者的心上,并指引他的一生。(課件)他長大后成了一名作家。他取筆名就叫落華生。他曾說:(齊讀)我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。

  2.師:作者從父親的一席話中收獲了做人的道理,那你從這堂課中收獲了哪些呢?

  生談收獲。(寫作方法,做落花生一樣的人)其實在人生當(dāng)中,無論我們成為像桃子……這樣的人,還是成為花生那樣的人,歸根到底,我們都要成為一個有用的人。

  3、作業(yè):(1)作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。

  (2)快樂閱讀:讀《經(jīng)典與閱讀》72頁《小草》一文,完成課后問題。

落花生小學(xué)語文教案10

  教學(xué)目的:

  1 、學(xué)會本課 8 個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

  2 、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

  3 、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得 " 人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人 " 的道理。

  4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達方式。

  教學(xué)重點:

  1 、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

  教學(xué)難點:

  如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  1 .老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花! (板書:花生)

  2 . 花生又叫落花生,(圖示花生生長過程)因為花生的花落了,子房柄就鉆到土里長成花生莢,所以叫落花生。(板書: 19 .落花生)

  這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。他給自己取的的筆名是“落華生”。這是因為小時候父親關(guān)于落花生的.一番話給他留下了深刻的印象,成為他一生做人的準則。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

  二、初步感知:

  自由選擇你喜歡的方式讀課文,思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?

 。ò鍟悍N花生——收花生——嘗花生——議花生)

  三、重點學(xué)習(xí)“議花生”

  1 、默讀 3 — 15 自然段,看看一家?guī)讉人在一塊談?wù)摶ㄉ?/p>

  2 、分角色朗讀課文,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

  3 、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。下面我們來看看父親對花生是怎樣評論的?

 。ò鍟夯ㄉ易、石榴、蘋果)

  4 、齊讀父親的話。思考:父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的?

 。ǜ赣H認為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,炫耀自己,而花生卻埋在地里。)

  5 、該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處?

 。ò鍟郝裨诘乩、高高地掛在枝上)

  6 、指導(dǎo)朗讀。

  7 、桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

 。瞰I、無私奉獻、不求名利,樸實無華……)

  8 、父親這樣談花生的用意是什么?用——劃出來。誰來讀讀?(父親由花生的特點引申出去,進一步用花生來比喻怎樣做人,由物及人,借物說理,使意思更進一層。)

  4 、作者“我”對父親的話是不是理解了?從哪看出來的?

 。ㄒ鲇杏玫娜,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)作者把“外表好看”引申為“只講體面”,把“沒有實用”引申為“對別人沒有好處”,這說明作者不但理解了父親的話,而且深有體會。說出了父親沒有說出的話。

落花生小學(xué)語文教案11

  教案示例

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

  4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順,標出自然段序號。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

  3.用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

  5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2.匯報交流。

 。1)說一說你都讀懂了什么?

 。2)質(zhì)疑、解疑。

  ①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

 、凇熬尤弧币辉~怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

  3.指導(dǎo)感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導(dǎo)。

 。╨)體會第一層意思(重點理解父親的話)

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、谥该x父親的話,然后完成如下填空:

  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

 、鄯治龈赣H的.話,學(xué)生議答。

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)

  d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

  b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

  c)我們不需要外表美。( )

 、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

 、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

 。2)體會第二層意思

  過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?

  ①投影出示父親的話。

 、趯W(xué)生齊讀,談理解。

 。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

 、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

 、芾斫狻拔摇闭f的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?清說一說。

  d.我們要做什么樣的人?

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)

  種花生→( )→( )→( )

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

  四、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

  3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

  六、鞏固識字,記憶生字,讀寫詞語

  七、板書設(shè)計

  教案點評:

  從課題引入,通過啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點探究寫吃花生時的議論這一部分,通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人,了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

  探究活動

  辯論會:

  1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說,教師不要流露傾向性。

  2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

  3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話,要求實話實說,有真情實感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

落花生小學(xué)語文教案12

  一、教學(xué)目標

  【知識與能力目標】

  1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文

  2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。

  3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

  5、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

  【過程與方法目標】

  1、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

  2、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

  【情感態(tài)度價值觀目標】

  學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  二、教學(xué)重難點

  【重點】

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  【難點】

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  三、教學(xué)方法

 講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等

  四、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣,然后引出老師采摘花生的圖片,接著老師出示連根拔起后的'花生的樣子,指出花生背后蘊藏著人生道理,從而引出課文。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  (一)介紹作者

  1、生讀作者生平簡介。

  2、設(shè)置懸念,作者筆名為什么叫“落花生”。

  (二)隨文識字

  1、師范讀,要求學(xué)生聽準字音并圈畫生字。

  2、開火車讀ppt詞語。

  3、學(xué)生提示易錯字書寫。

  (三)初讀感悟

  自由讀文,和同桌討論:

  1、文中有幾個角色?

  2、課文講了什么事?

  師過渡:通過同學(xué)討論,本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動,在議花生時父親教會我們做人的道理。

  3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容,為課文劃分層次。

  4、師點撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

  (四) 深入品讀

  1、小組學(xué)習(xí)3-15自然段,分角色朗讀課文,說一說一家人都談?wù)摿耸裁?你最喜歡誰的話?為什么?

  2、學(xué)生匯報

  3、師點撥父親的話:通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質(zhì),(結(jié)合ppt圖片),指導(dǎo)有感情的朗讀。

  4、師總結(jié),結(jié)合文章背景點明本課中心:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提升

  了解作者筆名為什么叫“落花生”了,呼應(yīng)課堂開頭

  環(huán)節(jié)四:作業(yè)設(shè)計

  1. 給自己取一個筆名,說說理由。

  2. 寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物,利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。

  五:板書設(shè)計

落花生小學(xué)語文教案13

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教課標版教科書第九冊第十五課

  【教學(xué)目標】

  1.掌握本課7個生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語,會用“居然”造句。

  2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。

  3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4.初步了解借物喻理的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫

  【教學(xué)重點】分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理;

  【教學(xué)難點】使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

  【教學(xué)準備】媒體資源

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,進入課堂

  1、課件展示落生圖片,大家知道圖片上是那種植物嗎?

 。ㄉ穑夯ㄉ⿲,花生也叫落花生。引入課題:落花生。

  2、那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

  因為它是地上開花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫做落花生。

  3、簡介作者:(根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介)

  這篇課文的作者筆名“落花生”,他之所以起如此的筆名,做一個對別人有用的人,F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。那么,小時候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

  教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、自由朗讀課文,整體感知內(nèi)容

  1、自學(xué)生字詞:

 。1)大聲朗讀課文,畫出生字新詞。

 。2)交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯的字詞,講解交流自己的學(xué)法。

 。3)教師播放課件,加強鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。

  小結(jié):注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死記詞典中的解釋。

  2、說說課文主要寫了一件什么事情?

  記述花生收獲時,一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>

  三、自由讀文,理清思路

  1、自由讀文,邊讀邊想課后第二題。

  按照課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。

  種花生—→()—→()—→()

  2、再默讀課文,用“∥”標出“議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。

  3、本文是按什么順序?qū)懙模磕銣蕚湓鯓咏o本文分分段?說說你的理由。(小組內(nèi)部討論,教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的.發(fā)展順序可分為三段。)

  三、研讀課文,把握重點

  1、再次自由讀文,畫出不理解的句子,討論理解。

  2、學(xué)生匯報,教師相機指導(dǎo)。

  生提出討論的句子,并說說自己所在的小組是怎樣理解的。(課件出示重點句子)

 。1)“贊花生”。(課件展示花生和桃子、石榴、蘋果的對比)

  父親的話很重要,花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,他不像桃子、石榴、蘋果那樣,果實高高地掛在枝頭上,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來好處。

 。2)“學(xué)花生”。

  六個字講了兩個方面,“不好看,很有用。”父親在這又說了花生的特點,父親提出要求,不要做“只是外表好看而沒有實用的東西”的人。而要做謙虛樸實,不記名利,不會炫耀自己,對別人有用的人。當(dāng)然既外表好看,又有用的人,當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人,要做出成績,得到大家的認可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無聞、毫無怨言地去努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。

落花生小學(xué)語文教案14

  教學(xué)要求:

  1、能理解“父親”和“我”的話,并進行說話練習(xí)。

  2、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

  3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實學(xué),對人有用的人。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”,為什么取這個名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密,看誰肯動腦,最聰明。

  二、整體感知第二段。

  師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。

  這篇課文描寫了( )、( )、( )、( )、( )五個人物,描寫時又重點抓住人物的( )去寫,其中又重點描寫了( )的語言,他說了( )次話,其中第( )次和第( )次最重要。

  三、重點學(xué)習(xí)父親的話。

  1、誰先來讀父親第一、二次的話。

  2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

  (1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?

  (2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪,怎樣說?

  3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜馈⒂猛、價錢來談花生的好處,而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的'話,完成填空練習(xí)。

  父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物,父親認為雖然( )、( )、( )讓人一見就( ),但是和( )相比,還是( )最可貴。

  4、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣?

  花生桃子、石榴、蘋果

  不好看鮮紅嫩綠

  埋在地里高掛枝頭

  挖起來才知道鮮紅嫩綠

  師:花生果實的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。

  5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

  丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好!

  小華說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的!

  過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?

  四、學(xué)習(xí)“我”的話。

  1、出示“我”的話,齊讀。

  2、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

  3、“只講體面,而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?

  4、“有用的人”是怎樣的人?

  5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)

  6、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。

  7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰想用自己的話語來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。

  我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )。

  8、朗讀對話。

  五、談話解疑,深化教育。

  1、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎?

  2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。

  我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。

  六、課外延伸。

  課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?蓜e光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題,好嗎?

落花生小學(xué)語文教案15

  一、 板書課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題: 落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?

  2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

  二、 檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾局部來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

  2、指名說板書

  種花生

  過收獲節(jié)

  3、課文就這兩大局部組成,你們說這篇課文長不長?

  不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

  4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  (小中見大 平中見奇 重點突出)

 。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

 。2)領(lǐng)會“重點突出,主次分明”寫作方法

  5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

  三、重點感悟,學(xué)習(xí)課文

  (一)

  1、下面俺們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

  板書:看詳略

  2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點呢?

  3、對。重點段俺們重點學(xué),不是重點段俺們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

  4、同學(xué)默讀。

  5、指名讀

  6、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫?“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,俺們就重點學(xué)。

  (二)

  1、現(xiàn)在請你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、同學(xué)默讀課文

  3、好,現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

  5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的`方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

  6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

  7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)

  8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。

  9、指名說 板書:俺們談

  父親談

  這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?锤赣H說的話重要,還是俺們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

  10、下面找?guī)讉同學(xué)分角色讀這局部,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

  11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“俺們談”是重點?“父親談”是重點?

  12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點

  “俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。

  13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

  14、重點分析3、4 贊花生,學(xué)花生

 。1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱譽花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自身的好處)

 。2)俺們再看“學(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人,他是不是叫俺們學(xué)花生?

 。3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的。現(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱譽一番呢?還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“俺們”理解了沒有?

 。4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點根據(jù)?(三點)這三點里,哪一點表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。 這句話深深地標明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人

 。5)小結(jié)

  四、總結(jié)全文,深化主題

  “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

  板書:

  種花生

  落花生 吃花生

  過收獲節(jié)△ 俺們談

  談花生△ 贊花生

  父親談△

  學(xué)花生△

  借物 喻 做有用的人

 。ǖ览恚

 。ㄕ抑攸c的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的。

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