《放飛蜻蜓》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《放飛蜻蜓》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《放飛蜻蜓》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓到底會不會吃自己的尾巴。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、了解陶行知的其人其事。

　　2、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點(diǎn)、習(xí)性等）

　　3、教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　媒體的設(shè)計與應(yīng)用

　　一、展示畫面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓圖片，師導(dǎo)入

　　欣賞

　　展示蜻蜓的圖片，配合播放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　2、師：同學(xué)們，這些小精靈是誰��？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛蜻蜓）

　　用一個詞形容蜻蜓

　　3、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？

　�。ńY(jié)合板書：捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓）

　　講述課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

　　4、小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢？在孩子們的眼中，陶行知是個什么樣的人呢？（板書：？）讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

　　打開書本

　　二、朗讀、交流、感悟

　　1、自讀全文。以“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識陶先生”為主線，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。

　　自讀全文

　　朗讀、感悟

　　▲知識豐富的`陶行知。從陶先生的問話和介紹中了解蜻蜓的知識。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。

　　提問：你是怎么知道陶先生知識豐富的?陶先生的介紹了蜻蜓的哪些知識？……

　　“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（蜻蜓是益蟲）

　　“蜻蜓的尾巴有什么用？”（神奇的尾巴）

　　“指著它的尾巴說……”，“它的眼睛……”（奇特的眼睛）

　　“……”引導(dǎo)學(xué)生交流收集的課外知識：你們還知道有關(guān)蜻蜓的哪些知識？書上說蜻蜓在餓極時會吃自己的尾巴,事實(shí)果真如此嗎?

　　讀好人物的對話

　　交流收集的課外知識

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流，出示課文相關(guān)文字：“它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。

　　”

　　2、組織學(xué)生欣賞圖片。

　　3、出示課文相關(guān)文字：“據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來�！�

　　4、課件介紹蜻蜓“吃尾巴”。

　　5、出示課文相關(guān)文字：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”

　　6、網(wǎng)站介紹蜻蜓的復(fù)眼。

　　▲慈愛和藹的陶行知。抓住重點(diǎn)的詞、句，朗讀體會。

　　“他停下腳步，慈愛地?fù)崦�著翠貞的小辮子問：……（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導(dǎo)朗讀并體會）”

　　“陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說……”

　　“陶行知用商量的口吻說：……”

　　抓住重點(diǎn)的詞、句，朗讀體會

　　做一做動作，朗讀并體會

　　▲愛護(hù)蜻蜓的陶行知。體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　“你們蜻蜓是不是我們的好朋友？”

　　“陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。”

　　“陶行知將蜻蜓小心地翻過去……”

　　朗讀體會作者用詞的準(zhǔn)確

　　▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒有責(zé)怪他們，又沒有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽了陶先生的話孩子們是怎么做的呢?（主要通過孩子們態(tài)度的變化體會）

　　“孩子們七嘴八舌地?fù)屩�說：……”

　　“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。”

　　“孩子們?nèi)肷竦芈犞�。�?/p>

　　“孩子們紛紛地說：‘放了它，放了它，讓它回家去！”

　　“翠貞張開小手，將蜻蜓往上一送，……”

　　在教師的引導(dǎo)下朗讀課文

　　交流：聽了陶先生的話孩子們是怎么做的呢?

　　指名朗讀、分角色朗讀

　　三、拓展、延伸

　　1．簡單小結(jié)陶行知的人物形象：他真不愧為是一個教育家，尊重孩子、愛護(hù)孩子……

　　小結(jié)陶行知的人物形象

　　2．增強(qiáng)學(xué)生對蜻蜓的情感，體驗(yàn)人與自然的和諧之美。

　　鏈接圖片，老師描述，學(xué)生表白。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！重回藍(lán)天的小蜻蜓會說什么呢？你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？自由大膽地說吧！

　　再次欣賞圖片

　　自由交流（時間允許，同學(xué)們可以把要說的話寫下來）

　　配樂欣賞蜻蜓圖片。

　　3．配樂朗讀。導(dǎo)言：多好的一篇文章啊，讀了，我們了解了陶行知，了解了蜻蜓。大家推薦兩名同學(xué)，一個讀陶先生的話，一個同學(xué)讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。

　　配樂分角色齊讀課文

　　出示課文插圖，配上適合的輕音樂，組織學(xué)生齊讀課文。

　　四、演一演這個故事

　　1、布置表演任務(wù)、要求

　　明確表演任務(wù)、要求

　　2、組織學(xué)生小組練習(xí)表演

　　練習(xí)表演

　　3、課堂表演這個故事

　　表演這個故事

　　五、小結(jié)、下課

　　1、通過板書小結(jié)課文，揭示主題。通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……

　　交流：通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？

　　2、學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲嗎？

　　交流收獲

　　3、是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加的美好！

　　六、課后實(shí)踐作業(yè)

　　找一找關(guān)于陶先生的資料，尤其是他的教育故事，進(jìn)行交流

　　找資料、交流

　　鼓勵評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)

《放飛蜻蜓》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2，通過朗讀感悟?qū)υ�，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

　　3，通過朗讀感悟，體會陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段（2—10小節(jié)）

　　聽課文錄音2—10小節(jié)，觀看多媒體，整體感知

　　學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？邊讀邊思考，并畫出相關(guān)內(nèi)容。

　　小組合作，討論，交流

　　指名交流

　　評議，補(bǔ)充完善

　　完整地，有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識

　　教師�？偨Y(jié)

　　感悟朗讀

　　自讀

　　指名讀

　　學(xué)生評議

　　練讀

　　感情朗讀

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段（11小節(jié)）

　　自讀，感悟：你讀懂了什么？

　　討論交流（理解孩子們放飛蜻蜓時的`迫切心情）

　　朗讀感悟

　　三、自讀討論，感悟陶行知的為人

　　自讀思考：陶行知是個什么樣的人？

　　討論交流

　　教師歸納�？偨Y(jié)：陶行知是一個慈愛，有學(xué)問，尊重學(xué)生，懂得教育方法的大教育家。

　　四、課后調(diào)查

　　陶行知說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。這個說法對嗎？查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

　　板書設(shè)計：

　　20，放飛蜻蜓

　　陶行知

　　捉 放

《放飛蜻蜓》教案3

　　設(shè)計說明:

　　課文是一篇充滿情趣的故事，富有啟迪意義。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我主要考慮以下幾點(diǎn)：

　　1． 引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上逐漸深入探究。

　　2． 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，提出自己的疑問，導(dǎo)向深入探究。

　　3． 本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住陶先生的神情、動作、說話的口吻等，感受陶先生和藹可親、循循善誘、民主作風(fēng)等閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩之情，在心中樹起崇高形象。

　　4． 作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識。

　　[簡要教學(xué)思路]

　　一、謎語導(dǎo)入，揭示課題，啟發(fā)猜想1．頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領(lǐng)。請同學(xué)們猜一種昆蟲。板書：蜻蜓 2．同學(xué)們喜歡蜻蜓嗎？有一群小朋友也很喜歡蜻蜓，有一天，他們捉到了一只蜻蜓，可最后，他們卻把它給放了。把板書補(bǔ)充完整。 3．讀了課題，同學(xué)們有什么疑問要提出來？ 4．學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、自學(xué)課文，理請脈絡(luò)。

　　三、簡析首尾，聚焦放飛

　　1． 這些孩子捉到了幾只蜻蜓？

　　2． 翠貞他們一群孩子好不容易捉到一只蜻蜓，為什么最后大家把它放飛了？

　　3． 陶先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的？

　　4． 如果你是這群孩子中的一員，在和陶先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛掉嗎？為什么？

　　四、讀文入境，探究自悟。

　　1． 組織課堂討論

　�、� 陶先生看到一群孩子捉蜻蜓，有沒有馬上叫他們放了？為什么沒有馬上讓孩子們把蜻蜓放了？如果馬上叫他們放了蜻蜓，孩子們會怎么想？怎么做？他們會放嗎？

　　② 討論上面的問題，可以聯(lián)系教過的第18課《你必須把這條魚放掉》把爸爸和陶先生作一下比較，同樣是要讓別人放掉某樣?xùn)|西，談?wù)剝扇说淖龇ㄏ嗤瑔幔?/p>

　�、� 最后孩子們?yōu)槭裁磿�樂意放飛蜻蜓呢？

　　主要是以下幾點(diǎn)：

　　A、 陶先生談話的態(tài)度和藹可親，方法巧妙。

　�、乓源葠鄣�?fù)崦�著翠貞的小辮子開始談話，顯得親切、平易近人。 結(jié)合理解慈愛。 ⑵談話不是從指責(zé)捉蜻蜓開始的，而是從問翠貞蜻蜓吃什么開始，不會引起孩子們心理上的抵觸情緒，反而激起了孩子們的興趣。 從孩子們七嘴八舌地?fù)屩�回答問題，可以看出，由于陶先生態(tài)度和藹，方法巧妙，孩子們已經(jīng)把他當(dāng)作了自己的朋友。 結(jié)合理解七嘴八舌

　　B、 陶先生不擺架子，尊重孩子

　�、艅幼鳎豪�著孩子們坐在田埂上

　�、票頁P(yáng)翠貞：還是翠貞說得對。

　�、钦髑笠庖姡耗銈冋f蜻蜓是不是我們的好朋友？

　　C、 陶先生學(xué)問大，懂的東西多，談的是孩子們不了解的知識，新道理，聽起來新鮮又有趣。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第10自然段 合作討論，蜻蜓的尾巴、眼睛分別有什么特點(diǎn)和作用。 教學(xué)時教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些知識，如：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女；蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清晰地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。 孩子們?nèi)肷竦芈犞��?神態(tài)。 結(jié)合理解入神。為什么入神？

　　D、 陶先生富有耐心、講究民主。

　�、盘招兄�最后沒有由自己直接放飛蜻蜓，而是把蜻蜓還給了翠貞。

　　⑵還蜻蜓時，用商量的口吻說：把它放了，好不好？ 結(jié)合理解：商量的口吻 表演：以商量的口吻說：把它放了，好不好？

　　2． 小結(jié)

　�、贋槭裁催@群孩子在和陶先生談了蜻蜓之后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛掉呢？

　�、诳吹津唑颜归_翅膀向空中飛去，此時，孩子們會怎么想？

　　五、分角色朗讀課文

　　六、用自己的話復(fù)述課文

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、 畫一幅蜻蜓圖

　　2、 寫一段話，關(guān)于蜻蜓的樣子

　　3、 寫一句保護(hù)蜻蜓的宣傳語

《放飛蜻蜓》教案4

　　教材分析：

　　本文是一篇記事的文章，通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益的動物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。

　　課文層次清楚，語言簡潔，通過人物具體明白的對話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

　　捉蜻蜓識蜻蜓放飛蜻蜓，這三部分環(huán)環(huán)緊扣，前后關(guān)聯(lián)，形成一個完整的統(tǒng)一體。

　　本文教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，通過角色朗讀等形式，練習(xí)讀好人物的對話，從而激起對蜻蜓極其他動物植物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對話。

　　2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：扣題質(zhì)疑，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、揭示課題：

　　1、指讀以下詞語：放飛理想、放飛青春、放飛心情

　　2、理解放飛：縱放出去，任其高飛。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是：

　　放飛蜻蜓（板書課題）讀題

　　4、讀了課題，你有什么想法？

　�。�蜻蜓的曾經(jīng)不自由是怎么造成的？為什么要放飛？誰放飛？怎么放的？）

　　二、初讀課文：

　　1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。

　　2、自讀課文：

　　A、一讀注意編寫小節(jié)，畫出生字詞語。

　　B、二讀聯(lián)系上下文或者，理解課文中的詞語的意思，有不懂的可以四人小組討論。

　　C、三讀注意把每個詞語句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話說說本文的大意。

　　3、讀后交流：

　　A、讀準(zhǔn)字音：蜻蜓陶行知慈愛撫摸孑孓復(fù)雜

　　B、理解：

　　慈愛：慈祥。

　　孑孓：蚊子的幼蟲。

　　口吻：口氣。

　　D、捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓

　　4、再讀課文，按照以上捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓的順序給課文分段。

　　5、分小節(jié)指名朗讀課文，涉機(jī)糾正讀音。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、學(xué)生帶讀生字，注意搶、蠅后鼻音。

　　2、分組互相學(xué)習(xí)生字，識記字形。

　　3、交流，辨析：

　　搶槍蠅繩紋蚊

　　鉤構(gòu)餓我夏復(fù)

　　4、指導(dǎo)書寫

　　5、描紅習(xí)字

　　四、布置作業(yè)：

　　1、完成《習(xí)字冊》。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀文入境，探究自悟，從中得到啟迪。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、檢查本課字詞的掌握情況。

　　2、介紹陶行知其人。

　　二、讀文入境，探究自悟：

　　第一段：

　　1、指名讀

　　2、是一個孩子在捉蜻蜓嗎？

　　第三段：

　　1、指名讀

　　2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？

　　3、這只蜻蜓當(dāng)時在誰的手里？

　　4、只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？

　　紛紛一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

　　5、個別讀孩子們的話。

　　這里有兩個放了它，你從中感覺到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）

　　讀出這種心情來！

　　課文重點(diǎn)段：

　　1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

　�。ㄔ谡n題下的放飛二字下加著重記號�。�

　　2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談有關(guān)蜻蜓的呢？

　　用自己喜歡的方式將二到十小節(jié)多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說說原因。（要找出課文中有關(guān)能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的`問題。

　　4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

　　A、從蜻蜓本身講：它是益蟲，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。

　　它是一種有趣的昆蟲，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方

　　B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

　　與孩子說話態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。

　�。�1）慈愛地?fù)崦�著翠貞的小辮子?

　　婊?斫狻按勸?保?寤崽招兄?壬?勸?⒆印?

　　（2）談話不是指責(zé)，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。

　�。�3）從孩子七嘴八舌搶著說看出孩子和陶行知先生是朋友涉機(jī)理解什么情況是七嘴八舌搶著說，可以讓學(xué)生表演七嘴八舌搶著說吃草、吃樹頁、吃泥土的樣子。

　�。�4）陶行知拉著孩子坐在田埂上。表揚(yáng)翠貞說得對

　�。�5）陶行知先生用商量的口吻問大家：把它放了好不好？涉機(jī)理解什么是口吻？，表演以商量的口吻說：把它放了，好不好？

　　C、陶行知先生知識豐富，說的是孩子們都不知道的新道理，新知識，所以孩子覺得新鮮有趣。

　　5、這樣一個知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)把蜻蜓放飛。我們練習(xí)一下談們的對話，注意把握人物的特征。

　　6、指導(dǎo)同桌練習(xí)全班展示

　　三、歸納總結(jié)

　　1、為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺自愿地把蜻蜓放飛？把前面大家討論的做個歸納。

　　2、聽了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起讀一讀放了它，放了它，讓它回家去！讀出大家一同的愿望。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、查找資料：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。

《放飛蜻蜓》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)語句，能正確地讀出句子的語氣。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　1、談話引入課題，學(xué)習(xí)“蜻蜓”：

　　板書：蜻蜓

　　學(xué)習(xí)“蜻蜓”：

　　（1）提問：認(rèn)識這兩個字嗎？讀一讀。

　�。�2）都是什么偏旁？怎樣記？

　　（3）提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”

　　對于蜻蜓，你都有哪些了解？

　　今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。

　　齊讀課題：放飛蜻蜓。

　　2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？

　　4、板書：捉放？

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字，理清順序。

　　1、自由讀課文，用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識課文中的字，標(biāo)出自然段。

　　2、指名按自然段讀課文，糾正字音。

　　3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓

　　4、板書：講

　　5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？

　　6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認(rèn)識。

　　7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　8、導(dǎo)入：看來小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄�跟他們談�(wù)摿蓑唑选Ｄ敲此�都談�?/p>

　　關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。

　　三、感悟課文“講蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識。

　　1、學(xué)生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識的語句。

　　2、指名讀，小組交流，大家議。同時課件演示蜻蜓的'構(gòu)造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再讀再讀。

　　[引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊動筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時，在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動學(xué)習(xí)。]

　　3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了……，還知道了……”的句式練習(xí)說話。

　　[發(fā)展學(xué)生的語言要落實(shí)在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。]

　　四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)：

　　你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？回家收集有關(guān)資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回字詞，回顧課文

　　1、讀生字卡片及詞語。

　　2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3、板書：捉放講

　　二、交流資料

　　1、小組交流：

　　2、語言訓(xùn)練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？

　　如：我喜歡蜻蜓。

　　蜻蜓是我們的朋友。

　　蜻蜓很美麗。

　　[再次進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。]

　　三、研讀課文，感悟人物。

　　1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？

　　2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）

　�。�1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

　　（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。

　　4、引導(dǎo)思考：

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點(diǎn)號）。

　　此時你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人。

　　5、研讀二、三段

　�。�1）分角色讀第二、三段，想一想：

　　陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？

　　如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

　�。�2）學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法。

　　重點(diǎn)探究：

　　A

　　陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩�的教育�?/p>

　　B

　　陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）

　　提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？

　　C

　　孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

　�。▽W(xué)生讀議）

　　6、練習(xí)分角色朗讀。

　　同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。

　　指名演讀，集體評議

　　7、啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個人？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、匯報學(xué)會的字。交流。

　　4、教師示范指導(dǎo)寫：“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行提示。

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。

《放飛蜻蜓》教案6

　　一、 教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。

　　二、教學(xué)時間：兩教時

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。

　　2、了解陶行知的其人其事。

　　3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點(diǎn)、習(xí)性等）

　　四、教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、展示畫面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入

　　2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。

　　3、揭示課題

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、自學(xué)思考：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。

　�。�2）文中 共有幾個自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙?？

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅

　�。�2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固

　�。�3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的（動作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語，爭著發(fā)表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學(xué)生說說，教師小結(jié)）。

　　（4）工有11個自然段

　　（5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

　�。�6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟��?/p>

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、三段

　　1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個”和“一群”

　　2、齊讀第一段

　　3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時在誰的手里？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因?yàn)槿笔常�用“饣”字旁）�?搶（比較后記憶，搶時要用手）夏 復(fù)（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏）

　　2、完成習(xí)字冊

　　五、課后作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)真朗讀課文

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

　　1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

　　3、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開展）

　�。ㄒ唬┳杂衫首x第二段

　�。ǘ�）討論：★孩子們?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說，怎么做，找到句子讀一讀，理解）

　　1、他停下腳步，慈愛地?fù)崦�著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導(dǎo)朗讀并體會）

　　2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉著孩子們坐在田埂上”，表揚(yáng)翠貞說得對，征求意見。）

　　3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細(xì)講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對蜻蜓了解了嗎？又是怎么說，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

　�。ㄈ�）討論后交流

　　（四）教師小結(jié)

　�。ㄎ澹┓纸巧�朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

　　1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？

　　2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈犞�……（自己加上動作�?/p>

　　3、想象說話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

　　三、有感情地朗讀全文

　　四、演一演這個故事

　　五、總結(jié)全文

　　六、課外作業(yè)

1、完成練習(xí)冊

2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。

3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗(yàn)證。

《放飛蜻蜓》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)語句，能正確地讀出句子的語氣。

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示畫面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）

　　2、請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）

　�。�、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

　　陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

　　過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

　　二、精讀課文。

　�。薄ⅰ疤招兄�怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？”請同學(xué)們輕聲讀課文２到１0自然段，找一找陶行知先生問了孩子們哪幾個問題？

　�。病�學(xué)生默讀后交流。

　　出示：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”

　　“蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？”

　�。�、你會回答這兩個問題嗎？

　　▲問題一：

　�。�1）學(xué)生回答后課件出示：具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。

　�。�2）孩子們怎么回答的呢？

　　相機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。

　�。�3）能把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2到6自然段。

　　▲問題二：

　　（1）第二個問題你能回答出來嗎？

　　學(xué)生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。

　�。�2）指名讀第十自然段，這段話還介紹了蜻蜓的哪些知識？

　�。ㄕn件逐一出示）眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。

　　（３）陶行知說：“據(jù)說，在它......”這個說法正確嗎？“據(jù)說”這個詞語說明了什么？究竟是怎么回事呢？誰查找了資料？請你為大家作介紹。（課件中出示資料）

　�。ǎ矗┨障壬�就介紹了蜻蜓的尾巴、眼睛的特點(diǎn)和作用嗎？你從哪知道的呢？

　　你能把省略號的內(nèi)容補(bǔ)充出來嗎？學(xué)生交流：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。

　�。ǎ担�蜻蜓的尾巴、眼睛很特別，那讀的時候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點(diǎn)呢？朗讀第十自然段。

　　4、過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友......孩子們?nèi)肷竦芈犞�陶行知先生的話，我們也入神得聽聽著，學(xué)到這兒你對陶先生這位教育家有什么影象？

　　快速默讀2-11課文，把文中描寫陶先生說話時的神態(tài)、動作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家？

　　5、學(xué)生交流：

　　▲第二自然段：出示句子，抓住“慈愛”、“撫摸”體會陶先生說話的態(tài)度和藹可親（板書：和藹可親），做一做動作，指導(dǎo)朗讀。

　　▲第六自然段：出示句子，抓住“拉著”、“坐在”感受到陶先生的和藹可親。

　　出示：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

　　蜻蜓是我們的好朋友。

　　陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢？

　　（相機(jī)板書：循循善誘）

　　▲第七自然段：從“取過蜻蜓，高高舉起”感受陶先生的愛護(hù)蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。

　　▲第十自然段：從“小心地翻過去”感受陶先生的愛護(hù)蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。

　　▲第十一段：“用商量的口吻說、把蜻蜓還給翠貞”。指導(dǎo)讀好句子。

　　6、過渡：陶先生真是個和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個小伙伴，你現(xiàn)在有什么想法？那課文中的這些小伙伴怎么做的呢？

　�。�1）引讀最后兩句話。

　�。�2）出示蜻蜓飛的動畫。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說出來吧！小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

　　7、小結(jié)：這群孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘開導(dǎo)下，自覺自愿、非常樂意地把捉到的.蜻蜓放飛，說明孩子們已經(jīng)懂得了蜻蜓是人類的好朋友（板書），他們知道了要保護(hù)有益的動物。你有哪些收獲呢？

　　三、拓展交流，深化理解。

　　1、多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解......大家推薦兩名同學(xué)，一個讀陶先生的話，一個同學(xué)讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。（配樂朗讀課文）

　　2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會宣傳和呼吁？

　　3、通過板書小結(jié)課文，揭示主題。通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友......

　　是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加的美好！

　　4、補(bǔ)充有關(guān)蜻蜓的詩。

　　四時田園雜興

　　范成大

　　梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

　　日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

　　小池

　　（宋楊萬里）

　　泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　四、作業(yè)。

　　還有哪些昆蟲是人類的好朋友？它們有什么特點(diǎn)？為什么說蜻蜓是“除害飛行家”？它還有什么特別的本領(lǐng)？......

　　四人小組為單位，選擇其中最感興趣的問題進(jìn)行課外閱讀和搜集、處理信息的研究，一星期后進(jìn)行小組成果展示。

　　板書：放飛蜻蜓

　　孩子陶行知

　　捉循循善誘

　　談蜻蜓

　　放↓和藹可親

《放飛蜻蜓》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。

　　2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于蜻蜓的'圖文資料，配套光盤

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（教案略）

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入

　　1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣勸這群孩子放飛蜻蜓的呢？

　　二讀文入境，探究自悟

　　1、

　　學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

　　2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

　　3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

　�。�1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩�的教育�?/p>

　�。�2）

　　陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）

　　提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？你能找到描寫蜻蜓各部分的特點(diǎn)和功能的句子嗎？（學(xué)生讀議）

　�。�3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

　　4、練習(xí)分角色朗讀。

　　（1）同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。

　�。�2）指名演讀，集體評議。

　　5、啟發(fā)小結(jié)。

　　師：學(xué)了這課，你獲得了哪些知識呢？蜻蜓真的會吃自己的尾巴嗎？（教師點(diǎn)評）

　　教學(xué)后記：

　　我的教學(xué)分兩條線進(jìn)行。第一條線，通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會

　　。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對孩子們的關(guān)愛。第二條線，我引導(dǎo)學(xué)生找找描寫蜻蜓的各部分特點(diǎn)和功能的句子，再說說學(xué)了課文之后你獲得了哪些知識，來達(dá)到熟悉課文內(nèi)容的目的。在課文結(jié)束時，我又讓學(xué)生查找“蜻蜓真的會吃自己的尾巴嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時學(xué)會質(zhì)疑，不盲目相信權(quán)威。

《放飛蜻蜓》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀感悟?qū)υ�，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的`情感。

　　3、通過朗讀感悟，體會陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 學(xué)習(xí)課文第二段(2-10小節(jié))

　　1、 聽課文錄音2-10小節(jié)，觀看多媒體，整體感知

　　2、 學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考，并畫出相關(guān)內(nèi)容。

　　3、 小組合作，討論、交流

　　(1) 指名交流

　　(2) 評議，補(bǔ)充完善

　　(3) 完整地、有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識

　　(4) 教師總結(jié)

　　4、 感悟朗讀

　　(1) 自讀

　　(2) 指名讀

　　(3) 學(xué)生評議

　　(4) 練讀

　　(5) 感情朗讀

　　二、 學(xué)習(xí)課文第三段(11小節(jié))

　　1、 自讀，感悟：你讀懂了什么?

　　2、 討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)

　　3、 朗讀感悟

　　三、自讀討論，感悟陶行知的為人

　　1、 自讀思考：陶行知是個什么樣的人?

　　2、 討論交流

　　3、 教師歸納總結(jié)：陶行知是一個慈愛、有學(xué)問、尊重學(xué)生、懂得教育方法的大教育家。

　　四、課后調(diào)查

　　陶行知說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。這個說法對嗎?查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

　　板書設(shè)計：

　　20、放飛蜻蜓

　　陶行知

　　捉→放

《放飛蜻蜓》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．流利、有感情地朗讀課文；

　　2．理解有生字組成的詞語；

　　3．憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認(rèn)識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認(rèn)識。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入課文

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)放飛蜻蜓，請同學(xué)們回憶，課文圍繞蜻蜓只要講了一個怎樣的故事？

　　2、教師介紹陶行知

　�。�1）、學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容法。

　�。�2）、學(xué)生了解陶行知語文閱讀教學(xué)要走兩個來回：由整體到部分，再由部分到整體。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，對課文內(nèi)容的回憶概述，既鍛煉了語言的表達(dá)能力，也對內(nèi)容有個整體的感知，同時介紹陶行知先生，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　指導(dǎo)精讀，感悟知情：

　　1、走近蜻蜓

　　2、走近陶行知學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，體會陶先生對孩子的關(guān)愛和尊重。

　　反復(fù)練讀，深化感情

　　拓展、延伸

　　作業(yè)1．借助教材，走近蜻蜓（出示蜻蜓休息實(shí)物圖）

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？（請同學(xué)們打開書，在課文中找一找，畫一畫）2、交流：可以用我知道了還知道了3、理解七嘴八舌

　　3、媒體出示：陶行知說：據(jù)說，在它這個說法正確嗎？據(jù)說這個詞語說明了什么？究竟是怎么回事呢？誰查找了資料？請你為大家作介紹。

　　4、引讀：它的眼睛很，結(jié)構(gòu)是由可以6、指導(dǎo)朗讀蜻蜓的`眼睛很特別，那讀的時候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點(diǎn)呢？

　　作業(yè)2.活用資料,走近蜻蜓

　　1、關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？

　　2、如說我們可以選擇一個方面來作補(bǔ)充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的？

　　3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒有補(bǔ)充？

　　3．創(chuàng)設(shè)情境，在言語交際中走近蜻蜓。同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。瞧，這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對他說些什么？

　�、平浑H訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對我說什么？

　　過渡：蜻蜓是飛行家，是捕蟲能手，是我們的朋友孩子們?nèi)肷竦芈犞�陶行知先生的話�?/strong>

　　1、讀了課文，你對陶先生這位教育家有什么影象？

　　2、再讀一讀課文，把文中描寫陶先生說話時的神態(tài)、動作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家？

　　3、擴(kuò)展閱讀《小孩不小歌》

　　1、怎么把這篇課文讀好呢？在讀陶先生的話要親切和藹的語氣、讀孩子們的話要天真，熱情

　　老師描述：

　　蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在請大家把內(nèi)心的感受說出來吧！關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想邊畫。

　　學(xué)生交流自學(xué)的結(jié)果（吃食、眼睛、尾巴）

　　學(xué)生表演，理解七嘴八舌生讀這句話

　　學(xué)生交流課外資料（蜻蜓吃尾巴）蜻蜓咬尾巴自吃自大、復(fù)雜、成千上萬、四面八方

　　學(xué)生交流課外查閱到的資料，幫助理解

　　1、一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。

　　2蜻蜓點(diǎn)水（人們常�？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）

　　3、（有一對異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成。在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。

　　學(xué)生利用文本的語言來跟老師進(jìn)行交際。

　　明白不僅要愛護(hù)小動物，而且要懂得愛科學(xué)。

　　學(xué)生交流對陶先生的總影象。

　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫

　　集體交流陶先生是一位怎樣的教育家。學(xué)生朗讀《小孩不小歌》進(jìn)一步感悟陶先生的思想。

　　分角色朗讀

　　學(xué)生表白

　　繼續(xù)查資料

　　通過朗讀，學(xué)生從人物的語言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識。采用圖文對照的方法，讓學(xué)生了解蜻蜓。在學(xué)生熟悉了蜻蜓的外形特點(diǎn)和作用，就自然而然產(chǎn)生了喜愛之情，對理解孩子同意放飛蜻蜓就水到渠成了。

　　利用表演的形式來理解詞語七嘴八舌，顯得生動形象，使得課堂活躍，學(xué)生也樂學(xué)。

　　補(bǔ)充課外資料，深化文本，幫助學(xué)生記憶。

　　指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語來朗讀，教學(xué)的目的就是給學(xué)生授之方法

　　查找資料幫助理解文本，并能在文本處注釋，這叫批注，這是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要注重培養(yǎng)這樣的能力。

　　創(chuàng)設(shè)這樣的一個情景，給學(xué)生說話提供一個舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言的組織能力。

　　語文課一定要重視語和文。本課的教學(xué)目標(biāo)，不僅是讓學(xué)生了解一些關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識，進(jìn)一步懂得愛護(hù)益蟲益鳥的道理，還要通過有關(guān)詞句的學(xué)習(xí)，體會陶先生熱愛孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作則保護(hù)益蟲的高尚師德。課文中描寫人物動作和說話神態(tài)的詞語用得很準(zhǔn)確，讓孩子們細(xì)細(xì)品味，大有裨益。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)高尚的情操。

　　創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生同文本中孩子感情產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。

《放飛蜻蜓》教案11