語文教案6篇(必備)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識儲備點:
1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
能力培養(yǎng)點:
1.學(xué)會調(diào)動多種感官細(xì)致觀察景物的方法。
2.體會作者借景抒情的語言特點。
情感體驗點:
1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2.熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點:
1.反復(fù)朗讀課文,感知內(nèi)容,體會作者的感情。
2.揣摩詞語,品味文中優(yōu)美的語言。
課時安排:兩課時
課前準(zhǔn)備:
、賹W(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋(查字典或詞典)。
、趯W(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩文句(備用)。
、劾蠋煖(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、投影儀等。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容。
2.研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、聽課文朗讀錄音,要求:
1.注意朗讀的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
2.學(xué)生邊聽邊思考:
本文主要寫了什么內(nèi)容?
文中具體描繪了哪五幅春景圖?
抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?
你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?
3.聽讀之后,學(xué)生默讀課文,找出自己不懂的詞句。
4.學(xué)生自由朗讀,討論、明確上面的問題 。
三、熟讀課文,整體感知內(nèi)容,然后理清本文寫作的思路:
。▽W(xué)生討論、發(fā)言,教師啟發(fā)學(xué)生歸納)
第一部分(第1段):盼春 第二部分(第2-7段):繪春
第三部分(第8-10段):贊春
四、研讀與賞析:
1.學(xué)生齊讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解
2.四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1-3段的內(nèi)容,思考:
、俚1、2段總寫了哪些景物?
、诘1、2段在文中起什么作用?
、鄣3段寫出了春草的什么特點? 用了哪些形象生動的詞語進(jìn)行描寫的?有什么好處?
、艽翰輬D中為什么還要寫人的`活動?
3.全班交流后小結(jié)。
五、布置作業(yè):
1.你最欣賞文中哪些段落? 請說出理由來。
2.熟讀課文,背誦課文第1-3段。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等,學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
2.品味文中優(yōu)美的語言,拓展延伸。
教學(xué)過程:
一、檢查知識掌握和背誦情況
1.全班齊聲朗讀課文。
2.鼓勵學(xué)生背誦1-3段。
二、研讀與賞析:
1.學(xué)生自學(xué)第4—7段, 學(xué)生運用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語言。
、僬f說自己最喜歡的圖畫,并說明原因。
、诒容^與春草圖的異同之處。
(可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)
③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?
、苷页瞿阏J(rèn)為寫得好的語句,有感情地讀一讀,體會作者的思想感情。(結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句)
學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流,明確上述問題。
2.略讀第8—10段,體會這三段在文中的作用。(學(xué)生各抒己見,只要言之有理,教者即給予肯定。)
3.課堂小結(jié):
、僮プ√攸c寫景。
名 稱 特 征
春草圖(草報春):嫩綠、多、軟
春花圖 (花爭春): 繁茂、艷麗、芳香
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):溫暖、柔和
春雨圖(雨潤春):多、輕盈、細(xì)密
、诜謱哟螌懗龃壕皥D。
名稱 角 度(順序) 寫 法 修 辭
春草圖: 由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人
春花圖:樹上—花下—遍地由高到低 虛實結(jié)合 排比、比喻、擬人
春風(fēng)圖:觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫 擬人、比喻
春雨圖: 由物到人 由近到遠(yuǎn)動靜結(jié)合 排比、比喻
4.學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,體會作品的意境和風(fēng)格,讀出對春天的由衷的贊美。
5.學(xué)生質(zhì)疑交流:
、匍喿x了本文,你的感受是什么? ②面對著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?
③你還有哪些問題沒解決?
學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,也可以向同學(xué)提問,以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
三、拓展延伸:
學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩文句互相交流,并加以整理、積累。
四、布置作業(yè):
請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物,傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特色的景物寫出來,題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。
五、板書設(shè)計:
語文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。學(xué)生能夠活動體驗,不斷充實精神生活,完善自我人格,加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。
2。學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗,說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3。能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學(xué)重難點:
1。讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程,樹立正確的人生觀。
2。關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時安排:1課時
四、教學(xué)方法:活動體驗
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:在第一個板塊“吟誦青春”中,我們在詩歌的吟誦活動中一起禮贊了青春,體驗了青春的激情,明確了青春的.使命,在接下來的“體悟人生”的板塊中,讓我們一起結(jié)合自己的經(jīng)歷與體驗感悟青春話題,交流青春話題,感悟多彩人生。每個人對生命有不同的理解,有的人說人生是一部書,從第一頁寫到最后一頁結(jié)束;有人說人生是一部影集,滿載著不同生命階段的照片。在張潔看來,生命如四季,今天讓我們走入張潔生命中的“我的四季”。
(二)1。作者簡介:張潔,1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計劃統(tǒng)計系,1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》,獲當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎,F(xiàn)任北京市作協(xié)副主席,著有小說散文集《愛,是不能忘記的》,長篇小說《沉重的翅膀》(獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎,曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版)。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作,常引起文壇的論爭,她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子,作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細(xì)膩深摯,優(yōu)雅醇美。
2。理解題目的比喻含義(人生——四季),概括春、夏、秋、冬各自的人生階段,為什么說生命如四季?
四季人生階段經(jīng)歷
春少年播種
夏青年耕耘,澆灌
秋中年收獲
冬老年品味、反思
4.分組討論,關(guān)于文中一些富有哲理性的句子,結(jié)合課后練習(xí)
要求:(1)含義;經(jīng)歷;體會;寫在紙上(2-3句)
。2)分組,明確責(zé)任,記錄發(fā)言。
。3)15-20分鐘
5.小組發(fā)言,同學(xué)補(bǔ)充,教師點評。
6.學(xué)生自由發(fā)言,談對人生的思考,對個體的啟示,教師總結(jié):
人生重在過程,重在經(jīng)歷,失敗也是一種經(jīng)歷,也是人生必不可少的組成部分,沒有失敗,成功還有何意義?只要認(rèn)真地努力過,付出過,無愧于自己,那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過程,走好屬于自己人生的每一步。
。ㄈ┌鍟O(shè)計:
四季人生階段人生經(jīng)歷
春少年播種
夏青年耕耘、澆灌
秋中年收獲
冬老年品味、反思
(四)布置作業(yè):
1。完成《學(xué)習(xí)與評價》“體悟人生”板塊。
2。完成教材“設(shè)計未來”板塊上相應(yīng)的練習(xí)。
3。和父母共讀《十八歲和其他》一文,完成活動體驗一練習(xí),充分準(zhǔn)備后開展一次語文活動。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識技能精讀課文,理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。
過程與方法充分利用課外資源,緊密聯(lián)系生活,加深對課文的理解。
情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義
教學(xué)難點:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感
教具:
多媒體課件、課文朗讀帶
教學(xué)方法:
自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫新詞,并有感情地朗讀課文,師評議
二、探究賞析
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,將不懂的問題進(jìn)行整理。
2、以四人小組為單位,相互討論交流不懂的問題。
3、師巡視,收集整理學(xué)生的問題,形成問題組:
什么是巨人?
說說“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證,才有資格在時代的.舞臺上微笑”一句話的意思。
學(xué)完這篇課文,你有什么感想?
4、針對以上問題再次展開討論,師指導(dǎo)
5、指名學(xué)生回答問題,師評議、點撥
6、學(xué)生再次朗讀課文,加深印象
三、拓展創(chuàng)新
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的高科技術(shù),學(xué)生學(xué)生在對比中說一說科學(xué)的力量。
2、未來社會將是怎樣的?科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度?學(xué)生聯(lián)系生活實際,充分發(fā)揮想象,先說一說,再寫一寫。
3、查閱資料或請教別人,用事實證明“能上銀河摘星,可入龍宮尋寶,改天換地的‘盤古’傳人,天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂小結(jié)
語文教案 篇4
設(shè)計理念
1、落實自主學(xué)習(xí),F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說:一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識和情感體驗。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識寬、蝦等12個生字,會寫貝、原等6個字。
2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導(dǎo)下,描畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點難點
說明:教學(xué)重點、難點的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點:課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點:(依據(jù)第一、二冊教材實際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點)感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個難點主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、通過觀察、訪問或與家長聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實踐活動。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
請學(xué)生說說自己的家在哪里?
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)
二、初讀課文,讀通課文
1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識字的運用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。)
要求:借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)
要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
(2)讀后標(biāo)出自然段[這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外,還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助,在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為:知識不是教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源(教材、資料、媒體、實物等)通過意義建構(gòu)的方式獲得。]
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況
。1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語或短句,強(qiáng)化識字
寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓
。2)形式:可指名讀、可開火車讀
導(dǎo)語:(過渡到細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。)
三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,感悟語言,體會情感
第一板塊
。ㄒ唬┰僮x課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。)
自己讀課文,想一想讀后知道了什么?
。▍R報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體:什么時間誰在做什么)
第二板塊
(二)讀課文,感悟語言
1、觀察彩圖并讀課文(突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)
。1)找一找:每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
。2)說一說:指出聯(lián)系。
(3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語言,體會情感。認(rèn)識第二個整體)
說明:第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的'興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗。
以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)
(1)細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語感。)
想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報,同時啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫面中的形象。)
。▍R報重點指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫中的人在做什么。)
結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
。2)隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如:他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)
3、說說自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運用書上的語言表達(dá)方法)
表述內(nèi)容:
(1)家鄉(xiāng)實景(生活的所在地、老家)
(2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色
第三板塊
。ㄈ、有語氣地朗讀全文,體會感情。(回歸文章的整體)
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
四、作業(yè):
1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀帶有生字的詞語。(內(nèi)容見一課時)
2、強(qiáng)化讀生字字音。
二、記憶字形,學(xué)習(xí)運用,指導(dǎo)并練習(xí)書寫
1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)
2、學(xué)習(xí)運用:重在思路指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)書寫(寫字是學(xué)生重要的語文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。)
以望為例
1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描,感受位置。
4、自己照范字寫一寫,加強(qiáng)體驗。
5、同學(xué)互評或教師參與評價,提高認(rèn)識。
6、自己獨立書寫。
四、展示自己的繪畫作品(若有的學(xué)生沒畫完,可給一些時間繼續(xù)畫,作為課間休息。)
學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語言,同時表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
五、背誦課文展示
六、作業(yè):(略)
語文教案 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、老師今天帶來了幾盆菊花,想請我們小朋友用它來打扮一下我們的教室,你們愿意嗎?
2、活動:(四人小組一盆菊花)你拿的是什么顏色?你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。
3、(生站原地)真漂亮啊!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課<看菊花>(板書課題:看菊花)
4、我們一起聞一聞――香嗎?(香)我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎?(滑)是不是還有一點絨絨的感覺?退遠(yuǎn)一點看一看,像什么?(噴頭、刷子)
5、欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮,你還在哪里看到過它呀?(公園)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、有一位小朋友他就到公園去看菊花了,可開心了,我們小朋友把書輕輕打開,自己大聲地讀一讀。
2、如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花,你開心嗎?(開心)
3、那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試?(指名讀)
4、集體評價
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這位小朋友還拍了許多照片回來,我們一起來看看。
理解“黃的,白的,淡綠的,紫紅的”
1、這張照片挺好看的,你們看。好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?(課件:許多菊花)
2、是呀,顏色可真多,即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧,(課件:深淺不一的黃菊花)有淡黃的,深黃的,桔黃的,顏色多漂亮啊!
3、我還看到許多不同的紅呢,你看到了嗎?(淡紅,深紅、白中透紅。桔紅,紫紅……)
4、菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎?(菊花真美啊!……)(板書:美)
5、小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。(課件出示句子)
6、我們一起美美地讀讀它們。
(出示:公園里的菊花好看極了,黃的,白的,淡綠的,紫紅的。)
(評價:你們讀得真美!)
理解“一朵朵,一叢叢,一片片”
1、公園里的菊花可真不少,我們做個游戲吧,數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花?
2、(課件:近鏡頭“七八朵菊花”)一朵,兩朵,三朵,……
(課件:稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”)啊!那邊還有啊,一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊,我們換個詞兒來數(shù),一叢一叢地數(shù)。一叢,兩叢,三叢……
(課件:遠(yuǎn)“一片片菊花”)啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數(shù)不過來了,再教你們一個詞兒,一片一片地數(shù)。一片,兩片,三片,四片,五片……菊花多不多啊?(多)(板書:多)
3、老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動,眼睛也是一次比一次瞪得大!
4、我們換個方式再來數(shù)一數(shù)(出示:一朵朵,一叢叢,一片片)
哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù)。
理解“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”
1、天冷了,許多花兒都謝了,你們看,菊花還是開得那么美麗。
2、老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當(dāng)一回菊花嗎?
3、站起來,做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)
4、課間操<花仙子之歌>
5、啊呀,刮風(fēng)了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風(fēng)吹來了,你們怕嗎?(不怕)
6、我看到了***菊花抬起了頭,***菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?(要勇敢,不怕冷……)
7、你們個個都是好樣的,一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”
8、看到你們這么美麗的樣子,聽到你們這么自豪的聲音,老師要請大家都來看菊花(師范讀:公園里的菊花好看極了,……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)
9、誰愿意學(xué)著老師的樣子來讀讀這句話。(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷,做一個勇敢,堅強(qiáng)的孩子。
理解“人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。”
1、來看菊花的人越來越多,看到這么美麗的菊花,這么多的.菊花,這么勇敢的菊花,你們會說些什么呢?
2、你們舍得走嗎?(不舍得)大家和你們一樣,都舍不得離去。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、人們就邊看邊走,邊走邊看,聽聽爸爸會說什么呢?你們聽―――(放第三自然段的錄音)
2、爸爸為什么喜歡菊花呀?(別的花都謝了,只有菊花不怕冷。)(板書:不怕冷)
3、學(xué)學(xué)爸爸的語氣,把第三自然段讀給你同桌聽
4、指名讀,注意“一點兒”兒化
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、快要離開公園了,我們再回頭看一看這美麗的菊花吧!(課件)
2、師描述:菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放,它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用,對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外,菊花還可以釀酒,制茶作為飲料,菊苗可以當(dāng)菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎。它還是我們南通的市花呢!
3、讓我們再一起夸夸這美麗的菊花,一起讀讀課文的第四自然段。
六、拓展
1、我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片,還讀了他寫的文章,我們自己也欣賞了教室里的菊花,如果是你,還想寫點菊花的什么呢?(形狀,味道)
2、看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細(xì),你們真了不起!
3、老師這里還有兩張照片,大家一起來看一看,(破壞綠化)你想對照片里的小朋友說些什么?
4、是呀,正是因為有了這些花兒,草兒,我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗,我們的祖國才更加迷人,我們的地球更加充滿生機(jī)。
七、指導(dǎo)書寫
有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,想來考考大家。
(一朵花的背后寫著“聽”)
(聽)a、它是誰?有沒有見過?(tīnɡ)
b、找朋友(聽說,聽話,打聽,)
c、你打算記住這個字?
D、寫的時候要注意什么?
E、師板演
F、生描紅,臨寫兩個
八、作業(yè)
1、今天我們一起看了美麗的菊花,你還有問題想問問菊花嗎?還想為菊花做些什么呢?
2、看來我們小朋友對菊花非常感興趣,不如課后我們自己去找問題答案,比比哪位小朋友對菊花了解得最多。
板書:
8、看菊花
美
多
不怕冷
課文:
星期天早晨,爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
公園里的菊花好看極了。黃的,白的,淡綠的,紫紅的,一朵朵,一叢叢,一片片,它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。
爸爸說:“天冷了,許多花謝了,可菊花一點兒也不怕冷,大家都很喜歡它!
聽了爸爸的話,我覺得菊花更好看了。
語文教案 篇6
課型:講讀
知識目標(biāo):
1 、理清故事情節(jié);
2 、品味語言,把握人物性格。
能力目標(biāo):理解人物的性格和小說的主題;談出自己的新見解來。
教育目標(biāo):教學(xué)生正確對待金錢,體味人性的重要。
重點難點:
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
策略方法:導(dǎo)讀法 討論法
教學(xué)用具:錄音機(jī) 投影儀 。
教學(xué)過程:
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們!前段時間,大街小巷流行著一首《流浪歌》,大家想聽嗎?(生答“想”,放歌曲)歌聽完了,可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中,讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,是。〖沂菧剀暗母蹫,流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子,在外流浪多年,當(dāng)家人遇到他時,不但不接受他,反而還罵他,什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答“想”)這個故事說它遠(yuǎn),它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲,說它近,它就在我們眼前,請大家打開課本 160 頁,這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》
為了便于大家了解故事,咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記,好吧?
(二)、學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。
1 、出示幻燈片,展示生字詞。
拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學(xué)試讀,其他同學(xué)糾錯。
3 、教師總結(jié)正確讀音,學(xué)生齊讀,邊讀邊用手指在課桌上寫。
(三)、默讀全文,整體感知文意,
這篇文章的體裁是短篇小說,作者是法國人莫泊桑,其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽。好了,讓我們在音樂聲中走近莫泊桑,走進(jìn)故事,請大家快速默讀全文,默讀中解決三個問題:
1 、理解生字詞在文中的意思;
2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物,主人公是誰?
3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分,并分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。
(教師放音樂,板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo))
(四)、討論并解決默讀中提出的`問題,加深對文意的理解。
1 、學(xué)生自由分組討論以上問題,可以離開座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。
板書:菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
(五)、梳理情節(jié),簡單了解人物性格。
小說是以塑造人物形象為中心的,塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答:情節(jié))
對,那么,我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
。ò寻鍟那楣(jié)用粉筆圈起來,大致呈“人”字形。)
1 、為什么盼于勒?(于勒來信說他有錢了,他們盼的是錢。)
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式,對情節(jié)有何作用?(倒敘,把情節(jié)推向高潮。)
3 、怎么遇到于勒的,遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同,為什么?
(因于勒的信二姐找到了對象,全家人到哲爾賽島旅行,巧遇于勒。遇前,“好心人”,“正直的人”,“有辦法的人”;遇后,“賊”。因為于勒沒有錢,不是想象中有錢的于勒。)
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