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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)便算法
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)便算法,歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)便算法1
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.理解一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除,每次都能除盡的時(shí)候,可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘,用它們的積去除這個(gè)數(shù),結(jié)果不變的規(guī)律.
2.使學(xué)生掌握除法中兩種簡(jiǎn)便算法:
(1)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù),如果這兩個(gè)一位數(shù)的乘積是整十?dāng)?shù)時(shí),就可以把兩個(gè)一位數(shù)先乘起來(lái),再用它們的積去除被除數(shù):
(2)一個(gè)數(shù)除以一個(gè)兩位數(shù),如果能把除數(shù)分解成兩個(gè)一位數(shù),而且用其中的一個(gè)位數(shù)去數(shù)被除數(shù)比較簡(jiǎn)便時(shí),就可以用這兩個(gè)一位數(shù)依次去除被除數(shù).
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.進(jìn)一步掌握總結(jié)規(guī)律的.方法.
2.提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力.
(三)德育滲透點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的概括能力和積極探索規(guī)律的精神.
2.通過(guò)對(duì)規(guī)律性知識(shí)的運(yùn)用,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,教育學(xué)生做事要符合實(shí)際不要生搬硬套.
教學(xué)重點(diǎn):了解一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)一位數(shù)去除,每次都能除盡的時(shí)候,可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘,用它們的積去除這個(gè)數(shù)結(jié)果不變這一規(guī)律.掌握由此規(guī)律得出的兩種簡(jiǎn)便方法.
教學(xué)難點(diǎn):在除法中,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)便計(jì)算.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影片.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.口算(投影出示)
240÷20360÷40450÷30
350÷70450÷50630÷70
800÷100240÷80
2.填空,把下面各數(shù),分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘.
35=()×()54=()×()
32=()×()40=()×()
25=()×()28=()×()
3.應(yīng)用題(小黑板出示)
三年級(jí)同學(xué)參加春季植樹(shù),把90人平均分成2隊(duì),每隊(duì)3組,每組多少人?(兩種方法解答)
讀題,學(xué)生獨(dú)立完成,一生板演,教師巡視點(diǎn)撥學(xué)生,訂正.
二、探究新知
1.教師:剛才我們用兩種解法解同一應(yīng)用題,觀察兩種算式有什么聯(lián)系和區(qū)別?學(xué)生明確:已知數(shù)相同,計(jì)算結(jié)果也一樣,只是運(yùn)算順序不同.
教師說(shuō)明:也就是說(shuō)兩個(gè)算式相等.
教師板書(shū):90÷2÷3=90÷(2×3)
教師:拋開(kāi)具體的事理,單看兩個(gè)算式,90÷2÷3還可以用90除以2和3的乘積計(jì)算
填空練習(xí):
180÷4÷5=180÷()140÷5÷4=140÷()
240÷5÷6=240÷()190÷5÷2=190÷()
教師提問(wèn):由以上練習(xí),你能得到什么規(guī)律?請(qǐng)同桌討論,學(xué)生試述.
教師引導(dǎo)明確:一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除,每次都能除盡的時(shí)候,可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘,用它們的積去除這個(gè)數(shù),結(jié)果不變.(投影出示)
教師:學(xué)習(xí)了這一規(guī)律,可以幫助我們進(jìn)行除法中的簡(jiǎn)便計(jì)算,這也就是我們今天學(xué)習(xí)內(nèi)容“除法中的簡(jiǎn)便算法”教師板書(shū)課題.
2.教學(xué)例3
(1)出示例3390÷5÷6①學(xué)生獨(dú)立完成,②引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),先算出5和6的積,再用積30去除390.
提問(wèn)為什么?因?yàn)閮蓚(gè)一位數(shù)的乘積是整十?dāng)?shù)利用上面的規(guī)律計(jì)算簡(jiǎn)便.
反饋練習(xí)1360÷8÷5引導(dǎo)學(xué)生口述思路.
(2)練習(xí)810÷9÷2怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?學(xué)生獨(dú)立試算,教師巡視把學(xué)生的不同作法板書(shū)并比較:
810÷9÷2810÷9÷2
=90÷2=810÷(9×2)
=45=810÷18
=45
教師提問(wèn):(啟發(fā)學(xué)生)你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確:在計(jì)算連除法時(shí),如果兩個(gè)除數(shù)的積是整十?dāng)?shù)時(shí),就可以先把兩個(gè)除數(shù)先乘起來(lái),用它們的積去除被除數(shù),計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便.
教師提示:計(jì)算時(shí)方框的步驟不必寫(xiě)出來(lái).
(3)反饋練習(xí):111頁(yè)做一做.學(xué)生獨(dú)立完成,并補(bǔ)充:190÷19÷2(加強(qiáng)對(duì)比靈活運(yùn)用)
教師巡視,指點(diǎn)差生,集體訂正.
3.教學(xué)例4
教師:在例3中,我們利用這一規(guī)律把連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),改成除以這兩個(gè)數(shù)的積來(lái)簡(jiǎn)算.
(1)出示例4:420÷35
教師:你能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?試試看,學(xué)生獨(dú)立去完成,教師巡視,了解學(xué)生中的不同作法,然后板書(shū):
420÷35420÷35
=420÷7÷5=420÷5÷7
=60÷5=84÷7
=12=12
請(qǐng)同學(xué)們比較兩種作法哪種要簡(jiǎn)便?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確第一種簡(jiǎn)便,因?yàn)榈谝徊接?去除,能迅速地用口訣求商,所以比較簡(jiǎn)便.
(2)教師小結(jié):在計(jì)算時(shí),要注意,要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),怎樣使計(jì)算比較簡(jiǎn)便,就怎樣計(jì)算.
(3)反饋練習(xí):111頁(yè)做一做(幻燈出示)
350÷25480÷32
4.新知小結(jié):今天你又學(xué)得了哪些新知識(shí)?
教師提示:今后我們可以根據(jù)實(shí)際情況,靈活使用使計(jì)算簡(jiǎn)便.
三、鞏固發(fā)展
1.用簡(jiǎn)便算法填空:(投影出示)
750÷2÷5=720÷()
420÷3÷7=420÷()
190÷5÷2=190÷()
180÷36=180÷()÷()
360÷24=360÷()÷()
420÷28=420÷()÷()
2.判斷哪種方法更簡(jiǎn)便?
(1)360÷8÷5360÷8÷5
=360÷(8÷5)=45÷5
=360÷40=9
=9
(2)810÷45810÷45
=810÷5÷9=810÷5÷9
=162÷9=90÷5
=18=18
3.簡(jiǎn)便計(jì)算:
800÷5÷8240÷48
4.112頁(yè)3題(小組賽)
四、全課小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)又學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你還存在哪些問(wèn)題?
五、布置作業(yè):112頁(yè)4、5題.
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)便算法
90÷2÷3=90÷(2×3)
例3:390÷5÷6
=390÷(5×6)
=390÷30(整十?dāng)?shù))
=13
810÷9÷2
=810÷(9×2)
=810÷18(非整十?dāng)?shù))
=45
例4:420÷35
=420÷7÷5
=60÷5(口訣求商)
=12
420÷35
=420÷5÷7
=84÷7(不能口訣求商)
=12
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)便算法2
教學(xué)內(nèi)容:
加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解并掌握加數(shù)和減數(shù)接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡(jiǎn)便算法。
2、能力目標(biāo):提高學(xué)生的簡(jiǎn)算能力;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、探索知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
從實(shí)例中探索出簡(jiǎn)算的方法,理解簡(jiǎn)算的道
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)
1、 在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
78=80-( ) 99=100-( ) 297=300-( )
87=90-( ) 101=100+( ) 198=200-( )
2 .口算比賽
師:在講新課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)計(jì)算比賽,在規(guī)定的時(shí)間里比一比男生棒還是女生棒,好嗎?每位同學(xué)的課桌上都準(zhǔn)備了一些口算題,請(qǐng)你在上面直接寫(xiě)出結(jié)果,算完的馬上站起來(lái),好嗎?(卡片分為 A、B兩種)
男生做A組的題目 女生做B組的題目
A : 375+300 B:356+37
213+200 127+58
860-500 213+198
453-400 860-49
127+60 453-297
754-600 1805-998
生算完后站起來(lái),出現(xiàn)的情況是女生比男生要多。老師表?yè)P(yáng)女同學(xué) !
觀察兩組題目:看看男女同學(xué)算的題目,結(jié)合剛才的'比賽,你想說(shuō)些什么?生自由發(fā)言(男生可能會(huì)覺(jué)得不公平)師點(diǎn)撥
揭示課題:加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景 、初步感知
孩子們,你們喜歡看小品嗎?老師也喜歡看小品,下面我們來(lái)共同表演一個(gè)小品好嗎?
請(qǐng)孩子們扮演營(yíng)業(yè)員,老師我扮演顧客前去購(gòu)物
上衣98元 玩具熊78元 帽子59元
(1) 顧客購(gòu)買 59元的帽子,付給營(yíng)業(yè)員小麗60元,營(yíng)業(yè)員小麗你又該怎么辦?
(2)請(qǐng)一位營(yíng)業(yè)員說(shuō)一說(shuō)收錢(qián),找錢(qián)的過(guò)程,并說(shuō)明為什么要還1元?
。3)如果顧客我購(gòu)買價(jià)值98元的上衣,付出100元,營(yíng)業(yè)員你又該怎么辦?
。4)請(qǐng)一位營(yíng)業(yè)員說(shuō)一說(shuō)收錢(qián),找錢(qián)的過(guò)程,并說(shuō)明為什么要還2元
。5)小結(jié):從這兩個(gè)例子明白了什么?(多收了要退還回去)
從這兩個(gè)例子你們就明白了這些道理,真不錯(cuò),下面請(qǐng)你們繼續(xù)當(dāng)營(yíng)業(yè)員。
2、教學(xué)例1
。1)如果營(yíng)業(yè)員原來(lái)有 113元,顧客我買了 59元帽子59元 ,根據(jù)這些條件,你可以解決一個(gè)什么問(wèn)題?(營(yíng)業(yè)員現(xiàn)在共有多少錢(qián)?)
。2)怎么列式(113+59)
(3)小組討論:怎么才能很快口算出來(lái)呢?
。4)抽生匯報(bào)討論結(jié)果
老師板書(shū):113+59=113+60-1=172
想一想:為什么可以這樣算?聯(lián)系剛才的活動(dòng)那能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎?
3、教學(xué)例2
(1)如果營(yíng)業(yè)員原有276元顧客我買了98元的商品,營(yíng)業(yè)員現(xiàn)在有多少錢(qián)?
(2)怎么列式?(276+98)
(3)小組討論:怎么才能很快口算出來(lái)呢?
。4)抽生匯報(bào)討論結(jié)果 老師板書(shū):276+98=276+100-2=374 想一想:為什么可以這樣算?說(shuō)說(shuō)其中的道理。
。5)、做一做P38上面的做一做 第一小題生獨(dú)立完成,第二小題師引導(dǎo):把哪個(gè)加數(shù)看作整百整十?dāng)?shù)相加比較簡(jiǎn)便?
。6)小結(jié):在計(jì)算加法時(shí),像例1、例2這樣有一個(gè)加數(shù)是接近整十、整百 數(shù),我們可以把它們先看作整十、整百數(shù)來(lái)計(jì)算,然后看多加了幾就減去幾。就像營(yíng)業(yè)員,她多收了你的錢(qián)就要找給你。
3、教學(xué)例 3
。1)、出示題目
。2)、討論:這道題你打算怎么做?
(3)、生匯報(bào)后師點(diǎn)撥
。4)、比較:和例1、例2有什么不同之處?遇到這類題目該怎么辦?小結(jié):減一個(gè)接近整十、整百的數(shù),先按整十、整百數(shù)計(jì)算,多減了幾,就加上幾。就像你買東西,多給了營(yíng)業(yè)員,你就收回找錢(qián)。
。5)、做一做
4、小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生概括簡(jiǎn)算規(guī)律,在相應(yīng)的加法、減法算式后板書(shū):多加幾就減幾,多減幾就加幾。
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)P39第1題
2、用簡(jiǎn)便算法算一算男生卡片上的題目
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
P39第2、3、4、5
板書(shū)設(shè)計(jì):
加減法的一些簡(jiǎn)便算法
例1、113+59=113+60-1=172 想:把59看作60,加60就多加了1, 要減去 1。
例2、276+98=276+100-2=374 想:把98看作100,加100就多加2,要減去2。(多加幾就減幾)
例3、165-97=165-100+3=68 想:把97看作100,減100就多減了3,要加上3。(多減幾就加幾)
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)便算法3
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生理解并掌握乘法結(jié)合律,能夠應(yīng)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2、通過(guò)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):乘法結(jié)合律的應(yīng)用。
授課類型:新授課
教學(xué)方法:討論法、嘗試教學(xué)法
授課時(shí)間:一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了乘法交換律,今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律。
板書(shū)課題:乘法結(jié)合律和簡(jiǎn)便算法
問(wèn):同學(xué)們,看到課題,你想知道什么?
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律
出示例2,讓學(xué)生默讀題目,弄清題中的條件和問(wèn)題,齊讀后,用兩種方法解答出來(lái)。
。5×4)×2 5×(4×2)
=20×2 =5×8
=40(個(gè)) =40(個(gè))
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解答思路。
教師:這兩種思路,都求出共有40個(gè)球,既然這兩個(gè)算式的結(jié)果是相同的,我們就可以用等號(hào)把這兩個(gè)算式連接起來(lái)。
比較一下等號(hào)兩邊的算式,她們的.相同點(diǎn)是什么?
它們的不同點(diǎn)是什么?
再出示兩組算式:(15×4)×10( )15×(4×10)
(125×8)×5( )125×(8×5)
仔細(xì)觀察一下,這兩個(gè)算式相等說(shuō)明了什么?多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
比較上面的三個(gè)等式,仔細(xì)分析一下這三個(gè)等式,并回答下面的問(wèn)題。這三個(gè)等式中,等號(hào)的兩邊都是幾個(gè)數(shù)相乘?這三個(gè)等式中,等號(hào)兩邊的三個(gè)數(shù)系統(tǒng)嗎?等號(hào)兩邊的 算式有什么共同點(diǎn)?多讓幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)看例2后面的結(jié)語(yǔ),先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一遍,再讓全體學(xué)生齊讀。接著,教師指出這叫做“乘法結(jié)合律”
用字母表示:a× b×c=a×(b×c)
做第28頁(yè)前半頁(yè)“做一做”
2、教學(xué)例3
出示例3 43×25×4
如果按照運(yùn)算順序計(jì)算,應(yīng)該先算什么?
想一想,怎樣計(jì)算可以使計(jì)算比較簡(jiǎn)便?根據(jù)是什么?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師板書(shū):
43×25×4
=43×(25×4)
=43×100
=4300
3、教學(xué)例4
出示例4 25×43×4
讓學(xué)生討論,這道題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?讓學(xué)生自己做,集體訂正。
教師板書(shū):254×43×43×4
=25×
=100×43
=4300
比較例3和例4的共同點(diǎn),使學(xué)生知道在計(jì)算連乘時(shí),可以先把能湊成整百或整十的數(shù)先乘起來(lái),使計(jì)算簡(jiǎn)便。
三、鞏固練習(xí)。
1、做第28頁(yè)最后“做一做”中的題目。
2、做練習(xí)五的第6—9題。
四、作業(yè):練習(xí)五的第10、11、12題。
五、小結(jié)
什么叫乘法結(jié)合律?
附板書(shū):
乘法結(jié)合律和簡(jiǎn)便算法
(5×4)×2 5×(4×2)
=20×2 =5×8
=40(個(gè)) =40(個(gè))
43×25×4
=43×(25×4)
=43×100
=4300
25×43×4
=25×4×43
=100×43
=4300
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)便算法4
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第123頁(yè)例3例4以及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)二十九的
第5-10題。
教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)算定律進(jìn)行整、小數(shù)四則的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步掌握括號(hào)的使用法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)算定律進(jìn)行整、小數(shù)四則的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,掌握括號(hào)的使用法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力。
教具準(zhǔn)備:投影儀,將復(fù)習(xí)題制成卡片(每題一張)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
“下面各題怎樣運(yùn)算更簡(jiǎn)便?”
6×25×3.236×9+36×16
教師出示卡片,讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行口算脫式計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
二、學(xué)習(xí)新知
。薄W(xué)習(xí)例3
出示例題:計(jì)算3.6÷1.2+0.5×5
讓學(xué)生先按運(yùn)算順序計(jì)算出題目的得數(shù)。指名在黑板上板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
“我們計(jì)算這道題時(shí),是按什么運(yùn)算順序做的?”
學(xué)生:“是按一個(gè)算式里,如果含有兩級(jí)運(yùn)算,先做第二級(jí)運(yùn)算,后做第一級(jí)運(yùn)算做的!
“那么,在這個(gè)算式里,如果要先算1.2十0.5,又該怎么辦呢?”
學(xué)生:“加小括號(hào)!
教師根據(jù)學(xué)生的回答,加上小括號(hào),使算式變成3.6÷(1.2+0.5)×5。
教師,“這道題變成了帶小括號(hào)的式題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶小括號(hào)的式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?”
(先算小括號(hào)里面的。)
教師與學(xué)生共同計(jì)算。計(jì)算到第二步3.6÷1.7×5時(shí),可以問(wèn):應(yīng)該怎樣計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生答出,乘除法同是第二級(jí)運(yùn)算,應(yīng)該從左往右依次計(jì)算。
“那么,大家先算算3.6÷1.7等于多少?”
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)只能得到2.117647.......與后面的.5相乘。這時(shí)教師可以說(shuō)明:“在脫式計(jì)算的過(guò)程中,如果遇到除不盡的情況,或者商的小數(shù)位數(shù)較多時(shí),一般可以只除到第三位小數(shù),然后按‘四舍五入’保留兩位小數(shù),再接著往下計(jì)算!
在保留兩位小數(shù)取近似值的這一步,要注意寫(xiě)約等號(hào),同時(shí)要注意指出約等號(hào)的用法。
接著指出:“由于3.6÷1.7除不盡,就要取商的近似值2.12再接著算,所以從第二步到第三步就應(yīng)該用約等號(hào)連接。”
“接下來(lái)應(yīng)該怎么算?2.12×5得多少?”
學(xué)生計(jì)算出2.12×5等于l0.6后,再問(wèn):“第三步算出的得數(shù)應(yīng)該用等號(hào)是約等號(hào)連接?”
學(xué)生先討論,再回答。(因?yàn)榈脭?shù)沒(méi)有再取近似數(shù),就要寫(xiě)等號(hào)。所以應(yīng)該用等號(hào)連接。)
看黑板上的題,小組討論:
1、“3.6÷(1.2+0.5)×5我們用了什么符號(hào)?”
2、“在這里,小括號(hào)起什么作用?”
指名學(xué)生回答后,明確指出;有時(shí)需要改變算式中的運(yùn)算順序,就要用到括號(hào)。
“我們?cè)诹芯C合算式時(shí),為了改變運(yùn)算順序,有時(shí)只有小括號(hào)還不夠用,還要用到中括號(hào)‘[]’!
教師板書(shū),中括號(hào)[],并說(shuō)明中括號(hào)的寫(xiě)法。
“比如,在(1)的算式里,如果要先算(1.2+0.5)×5,就要加中括號(hào)。這樣就可得到下面的算式:
(2)3.6÷[(1.2+0.5)×5]
“計(jì)算時(shí),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的!
“誰(shuí)能根據(jù)這樣的運(yùn)算順序,說(shuō)說(shuō)這道題應(yīng)該先算什么,再算什么,最后算什么?”
指名回答后,請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上做,其他學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。教師注意巡視,并提醒學(xué)生:“要注意除不盡時(shí),應(yīng)該怎樣取近似值。”
做完后,全班一起訂正。注意一要強(qiáng)調(diào)帶中括號(hào)式題的運(yùn)算順序;二要強(qiáng)調(diào)近似值的取法和約等號(hào)的用法。
2、討論教學(xué)例4。
“從以前的練習(xí)中,我們可以知道,在做多步計(jì)算的四則混合運(yùn)算時(shí),應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便!
“比如,1.8×2.58+1.8×1.42”
教師板書(shū)例4的算式。
先小組討論,再獨(dú)立完成。
訂正時(shí),先請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
同時(shí)指出:“以后計(jì)算多步的四則混合運(yùn)算式題時(shí),有的步驟能簡(jiǎn)便計(jì)算的,要盡量使用簡(jiǎn)便算法!
2.做第124頁(yè)“做一做”中的習(xí)題。
“這兩遭題應(yīng)該怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?”
指名兩個(gè)學(xué)生做在投影片上,其他學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上,教師注意巡視,若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生使用簡(jiǎn)便運(yùn)算有困難,應(yīng)及時(shí)給予啟發(fā)指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)二十九的第5題。
這道題要求學(xué)生能用簡(jiǎn)便算法的就用簡(jiǎn)便算法。
。、做練習(xí)二十九的第6題。
做題之前,教師先提出要求,“比一比準(zhǔn)的運(yùn)算順序掌握得好,誰(shuí)的計(jì)算靈活簡(jiǎn)便,結(jié)果又準(zhǔn)確。做完題后就趕緊舉手。”然后讓全班學(xué)生同時(shí)開(kāi)始計(jì)算,教師注意巡視。
3.做練習(xí)二十九的第7題。
這三道文字題,目的在于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式和使用括號(hào)?梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上,教師注意巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的?為什么要這樣做?
4.做練習(xí)二十九的第8、9題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,再進(jìn)行集體訂正。
讓學(xué)有余力的學(xué)生做第11、12題。
板書(shū)設(shè)計(jì):例3:計(jì)算3.6÷1.2+0.5×5
。ǎ保┮人1.2+0.5怎么辦?
(2)要先算(1.2+0.5)×5怎么辦?
例4:看一看下面算式有什么特點(diǎn)?怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?
1.8×2.58+1.8×1042
課后附記:
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)便算法5
本課題教時(shí)數(shù):25本教時(shí)為第22教時(shí)備課日期11月16日
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)(每次都能除盡)的運(yùn)算規(guī)律,學(xué)會(huì)應(yīng)用這種運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象、概括的思維能力,以及合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)(每次都能除盡)的運(yùn)算規(guī)律,學(xué)會(huì)應(yīng)用這種運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、學(xué)習(xí)新課
二、課堂練習(xí)
三、課堂練習(xí)
1.揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)乘法的運(yùn)算定律,并且學(xué)會(huì)了
應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。今天這節(jié)課,繼續(xù)學(xué)習(xí)乘、除法的一些簡(jiǎn)便算法。
2.學(xué)習(xí)連除的運(yùn)算規(guī)律。
。1)出示第94頁(yè)的應(yīng)用題。
。2)指名學(xué)生列出算式。
。3)兩種算法的比較。
(4)出示第94頁(yè)的`三組題目。請(qǐng)學(xué)生把這幾道題計(jì)算一下,看看每組里的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么關(guān)系,在□里填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。
。5)歸納運(yùn)算定律。
(6)根據(jù)運(yùn)算定律填空。完成書(shū)上的“練一練”第1題。
3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便算法。
。1)出示例1
。2)學(xué)生嘗試著進(jìn)行計(jì)算。
。3)請(qǐng)兩人板演。由板演者向大家介紹方法。其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑。
。4)做“練一練”第2題第一行。
。5)計(jì)算360÷(9×5)
。6)學(xué)習(xí)例2
。7)學(xué)生嘗試著進(jìn)行計(jì)算,請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行板演,并請(qǐng)板演者講一講方法。
。8)做“練一練”第2題第二行。
指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
1.想一想:這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘、除法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)用了什么運(yùn)算規(guī)律?
2.練習(xí)十九第1題第一行,學(xué)生口答簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程,老師板書(shū)。結(jié)合計(jì)
算提問(wèn):為什么要這樣計(jì)算?這樣算的根據(jù)是什么?
3.練習(xí)十九第2題。
學(xué)生分兩組,每組做一題,做在練習(xí)本上。
比較相同與不同點(diǎn)。
4.小結(jié):兩個(gè)數(shù)相除,有時(shí)候可以把除數(shù)看做
兩個(gè)數(shù)的積,用連除的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。把除數(shù)改寫(xiě)成兩個(gè)一位數(shù)連除時(shí),怎樣除簡(jiǎn)便就怎樣除。
練習(xí)十九第1題第二行,第3、4題。
課后感受
在減法性質(zhì)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自學(xué)后交流練習(xí),效果比較好。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)便算法6
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第119頁(yè)的第7、8題,練習(xí)二十八的第5-8題。
教學(xué)目的:使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,能夠正確地運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.做練習(xí)二十八的第5題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師記時(shí),限時(shí)4分。集體訂正時(shí)。
2.復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
教師:“我們學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算定律?”(加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律)
“這些運(yùn)算定律的內(nèi)容各是什么?”讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)。可以讓一些中、差生回答,說(shuō)得不完全的其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
3.復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。
教師:“小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系?”(相同。)
二、混合練習(xí)
1.做練習(xí)二十八的第6題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),對(duì)于每一道題都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?梢杂幸庾R(shí)地讓一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō),一方面給他們鍛煉的機(jī)會(huì),另一方面可以及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,除了說(shuō)計(jì)算的過(guò)程外,還要求說(shuō)出應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
2.做練習(xí)二十八的第7題。
學(xué)生獨(dú)立審題、解答,教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),可讓中等學(xué)生分析題目的數(shù)量關(guān)系。還可以再?gòu)?fù)習(xí)取商的近似值的方法。
3.做練習(xí)二十八的第8題
教師先指名學(xué)生看發(fā)票中有幾項(xiàng)還沒(méi)有填寫(xiě),讓學(xué)生討論每個(gè)沒(méi)有填寫(xiě)的項(xiàng)應(yīng)該怎樣填寫(xiě)。然后,再讓學(xué)生計(jì)算和填寫(xiě)。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),針對(duì)學(xué)生中計(jì)算的'錯(cuò)誤,還可以再?gòu)?fù)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算法則,以及計(jì)算中要注意的問(wèn)題。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們做練習(xí)二十八的第10·題。
三、小結(jié)(略)
四、作業(yè)
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,讓他們回家思考練習(xí)二十八后面的思考題
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)便算法7
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第19頁(yè)的例l、例2。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),改為從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和的簡(jiǎn)便算法。
2、通過(guò)求加、減法算式中的未知數(shù)x,使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法各部分間的關(guān)系,為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程和列方程解應(yīng)用題做較好的準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握減數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn):理解加、減法各部分間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、自學(xué)例1
出示例l:育民小學(xué)圖書(shū)室新買來(lái)130本圖書(shū)。其中故事書(shū)46本,科技書(shū)34本,其余的`是連環(huán)畫(huà)。買來(lái)連環(huán)畫(huà)多少本?
讓學(xué)生獨(dú)立完成。
教師提問(wèn):這道題可以用幾種方法解答,指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣解答的,教師板書(shū)出兩種解法:
130--46-34130-(46+34)
=84-34=130-80
=50(本)=50(本)
分組討論:
(1)這兩種解法有什么區(qū)別?
。ǎ玻┧鼈兊慕Y(jié)果怎樣?
。ǎ常┻@道題用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?
使學(xué)生總結(jié)出:從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和,在這道題中用后一種解法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
二、學(xué)習(xí)例2
1、出示例2:計(jì)算295-128-72。
觀察:(1)題里的數(shù)目有什么特點(diǎn)?
。ǎ玻┠懿荒苡脤W(xué)過(guò)的知識(shí)使計(jì)算簡(jiǎn)便。
獨(dú)立完成后,請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算步驟,教師板書(shū)出計(jì)算步驟:
295-126-72
。295一(128+72)
。295-200
2.做第19頁(yè)的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時(shí),說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)四的第8題。
第8題,讓學(xué)生自己填數(shù),并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
教學(xué)設(shè)計(jì):加減法這一部分學(xué)生已經(jīng)非常熟悉,但是簡(jiǎn)便算法會(huì)用的并不多,而且老師講解的學(xué)生接受的較慢,所以采用了自學(xué)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
例l:育民小學(xué)圖書(shū)室新買來(lái)130本圖書(shū)。其中故事書(shū)46本,科技書(shū)34本,其余的是連環(huán)畫(huà)。買來(lái)連環(huán)畫(huà)多少本?
130-46-34130-(46+34)
=84-34=130-80
=50(本)=50(本)
例2:計(jì)算
295-128-72
=295-200
=95
課后附記:
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)便算法8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、分析、比較,引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)加上或者減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法.
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力.
教學(xué)重點(diǎn)
一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法的算理.
教學(xué)難點(diǎn)
一個(gè)數(shù)減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法的算理.(多加幾要減去幾,多減幾要加上幾)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.填空:
89=90-()
198=200-()
99=()-()
397=()-()
2.口算
532-200
274+90
129-80
578+100
234-150
113+60
二、新課教學(xué)
師:同學(xué)們可以很快的計(jì)算出113+60,因?yàn)?0是一個(gè)整十?dāng)?shù).那么怎樣計(jì)算
113+59的得數(shù)呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.
板書(shū):加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
(一)教學(xué)例1113+59
1.學(xué)生討論:有什么簡(jiǎn)便方法可以很快的口算出這道題嗎?
板書(shū):113+59=113+60-1=172
2.提問(wèn):為什么加60?你是怎么想的?為什么減去1?
3.小結(jié):加一個(gè)接近整十的數(shù),先按整十算,多加了幾就減去幾.這樣可以直接用口算,而且又對(duì)又快.
。ǘ┙虒W(xué)例2276+98
1.模擬游戲“找錢(qián)”(詳見(jiàn)探究活動(dòng))
2.教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):276+98=276+100-2=374
3.提問(wèn):把98看作多少?(100)
加100多加了多少?怎么辦?
把276看作300計(jì)算可以嗎?好不好?為什么?
4.練習(xí)
。1)76+97=76+100○□=□
。2)387+296=387+300○□=□
(3)499+379=500+379○□=□
。4)183+99=183+□○□=□
(5)49+425=□+425○□=□
。ㄈ┙虒W(xué)例3165-97
1.討論:這道題你打算怎么做?
2.教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):
165-97=165-100+3=68
3.提問(wèn):為什么要加上3而不是減去3?
4.教師小結(jié)
減一個(gè)接近整十的數(shù),先按整十算,多減了幾,就減去幾.
5.練習(xí)
(1)152-99=152-100○□=□
。2)321-88=321-100○□=□
。3)536-298=536-□○□=□
。4)247-199=□-□○□=□
。5)571-289=□-□○□=□
(四)小結(jié)
提問(wèn):
1.計(jì)算加法時(shí),如果加數(shù)是一個(gè)接近整十整百的數(shù),怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?
2.計(jì)算減法時(shí),如果減數(shù)是一個(gè)接近整十整百的數(shù),怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?
3.加法和減法的簡(jiǎn)便算法有哪些異同點(diǎn)?
相同點(diǎn):把加數(shù)或者減數(shù)看作整十整百的數(shù)計(jì)算
不同點(diǎn):加法是多加了幾要減去幾;減法是多減了幾要加上幾.
三、鞏固練習(xí)
1.看卡片填空.
例:+1968看作(+200-2)
+297看作(
。
+88看作(
。
。297看作(
。
。99看作(
)
。999看作(
。
2.判斷下列簡(jiǎn)算是否正確.
A.127+59=127+60-1()
B.99+45=45+100-1()
C.243-99=243-100-1()
D.86+97=86+100+3()
E.121-89=121-100+1()
3.選擇最簡(jiǎn)便算法.
(1)86+89
。粒86+80+9B.89+90-4C.86+90-1
。2)198+84
。粒198+80+4B.84+200-2C.198+90-6
。3)115-99
。粒115-90+9B.115-100-1C.115-100+1
4.比一比,誰(shuí)的簡(jiǎn)便算法多.
197+9898+299398+201
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí).
五、課后作業(yè)
1.用簡(jiǎn)便算法算下面各題.
115-99176-98439-197
148-79250-199526-298
2.王老師給學(xué)校買圖書(shū)用了139元,買體育器材用了97元.他帶了300元,還剩多少元?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課主要介紹了一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法。一個(gè)數(shù)加、減整百、整十?dāng)?shù)可以口算,因此,可以把接近整百、整十的數(shù)看作整百、整十?dāng)?shù),然后多加了幾再減去幾,多減了幾再加上幾。
要想正確掌握這一簡(jiǎn)便算法,首先必須明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個(gè)整百、整十?dāng)?shù),多加了或多減了多少,還要有口算的基礎(chǔ),因此,新課之前復(fù)習(xí)了以上有關(guān)內(nèi)容。
新課的引入是通過(guò)一個(gè)數(shù)加上整十?dāng)?shù)113+60引出一個(gè)數(shù)加上接近整十?dāng)?shù)113+59,這樣安排,便于啟發(fā)學(xué)生自己想出簡(jiǎn)便算法。
新課部分分為三個(gè)層次。第一層次通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生得出加上接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法;第二層次為了避免與加法簡(jiǎn)便算法混淆,先通過(guò)做買賣游戲付整找零的'活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生的出減去接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法;第三層次加法和減法進(jìn)行對(duì)比。
在組織練習(xí)時(shí),配合新課各階段采用邊講邊練的形式進(jìn)行練習(xí),然后組織對(duì)比性的綜合練習(xí)和采用多種方法進(jìn)行靈活練習(xí)。這樣由淺入深地組織訓(xùn)練,不僅有利于學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)便算法,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
探究活動(dòng)
找錢(qián)
游戲目的
讓學(xué)生自己探究減去一個(gè)接近整十的數(shù),怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
游戲過(guò)程
1.表演如下情景:媽媽帶了165元,其中有一張百元紙幣,到商店買了97元的商品,媽媽怎樣付錢(qián)?售貨員怎樣找錢(qián)?
2.由一個(gè)學(xué)生扮媽媽,另一個(gè)學(xué)生扮售貨員,媽媽拿出100元給售貨員,售貨員找給媽媽3元,媽媽把3元和65元合在一起.
3.教師提問(wèn):
。1)買97元的商品,為什么媽媽拿出100元給售貨員?(因?yàn)榱沐X(qián)65元不夠,97元接近100元.)
。2)為什么售貨員找給媽媽3元?(100元比97元多3元,多減了3就要再加上3.)
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)便算法9
教學(xué)內(nèi)容:簡(jiǎn)便算法--教材第55頁(yè)例1-2,做一做題目及練習(xí)十二6-8題。
教學(xué)目的:使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),改為從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)例1
出示例1:育民小學(xué)圖書(shū)室新買來(lái)130本圖書(shū)。其中故事書(shū)46本,科技書(shū)34本,其余的是連環(huán)畫(huà)。買來(lái)連環(huán)畫(huà)多少本?
指名學(xué)生讀題,并說(shuō)一說(shuō),這道題可以用幾種方法解答,再讓學(xué)生用兩種方法解答出來(lái)。解答完后,指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣解答的,教師板書(shū)出兩種解法:
130-46-34130-(46+34)
=84-34=130-80
=50(本)=50(本)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩種解法:
這兩種解法有什么區(qū)別?(第一種解法是先從總本數(shù)中減去故事書(shū)的本數(shù),再?gòu)臏p得的差中減去科技書(shū)的.本數(shù),求出連環(huán)畫(huà)的本數(shù);第二種解法是先算出故事書(shū)與科技書(shū)的和,再?gòu)目偙緮?shù)中減去求出的和,求出連環(huán)畫(huà)的本數(shù)。)
它們的結(jié)果怎樣?(兩種算法的結(jié)果相同。)
這道題用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?
使學(xué)生初步理解:從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和,在這道題中用后一種解法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
二、教學(xué)例2
1.出示例2:計(jì)算295-128-72。
先讓學(xué)生觀察題里的數(shù)目有什么特點(diǎn),想一想:能不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)使計(jì)算簡(jiǎn)便。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系例1思考:因?yàn)?28與72的和正好是整百數(shù),從295中依次減去128和72,等于從295中減去128與72的和。所以,先算(128+72),再算295-200,計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。教師邊分析邊板書(shū)出計(jì)算步驟:
說(shuō)明虛線框中的計(jì)算步驟初學(xué)時(shí)可以寫(xiě)出來(lái),以后可以省略不寫(xiě)。
2.做第55頁(yè)的做一做。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時(shí),說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十二的第6-8題。
1.第6題,讓學(xué)生自己填數(shù),并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2.第7題,計(jì)算時(shí),告訴學(xué)生,可以根據(jù)自己的情況確定寫(xiě)不寫(xiě)簡(jiǎn)算過(guò)程。
3.第8題,這是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法,可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí),著重讓學(xué)生說(shuō)出少加了的要再加上,少減了的要再減去。
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