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四年級數(shù)學下冊《手拉手》教案
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的四年級數(shù)學下冊《手拉手》教案，希望對大家有所幫助。
四年級數(shù)學下冊《手拉手》教案1
設(shè)計說明
小數(shù)乘法在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材通過創(chuàng)設(shè)給希望小學買文具和書的情境提出問題，通過讓學生解決問題體會到小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
1．注重學生的情感教育。
本節(jié)課開始，以觀察希望小學的學習環(huán)境導(dǎo)入，出示一些反映貧困地區(qū)孩子們艱苦的學習環(huán)境的圖片，使學生的心靈受到觸動，激發(fā)學生的同情心，使學生深刻地體會到貧困地區(qū)的孩子們需要關(guān)愛，培養(yǎng)學生富有愛心和同情心的美好品德。
2．注重解決問題方法的多樣化。
在教學時，盡可能放手讓學生自主探究、討論交流，用多種方法解決問題。在比較不同方法的過程中，使學生認識到整數(shù)的.運算律在小數(shù)運算中也同樣適用，并會運用整數(shù)的運算律進行簡便計算。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 練習卡
教學過程
⊙激趣導(dǎo)入
1．課件出示反映希望小學學習環(huán)境的圖片。
談話：看到以上圖片，你有什么感想？
學生觀察圖片，暢談感想。
2．引導(dǎo)：雖然希望小學學習環(huán)境艱苦，但是那里的學生對學習卻有著強烈的渴望。通過對比，我們學校有多媒體等教學設(shè)施，我們好幸福�。≡谶@樣的學習環(huán)境下，我們又要做些什么呢？
3．引入：同學們都很有愛心，這節(jié)課讓我們和希望小學的同學們手拉手，奉獻我們的愛心吧！讓我們伸出援助之手，給希望小學的同學們買一些學習用品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手)
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生反思自我，激勵孩子們更加努力地學習。讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學的能力。
⊙探究新知
1．出示教材44頁情境圖。
(1)引導(dǎo)學生觀察情境圖，仔細閱讀上面的文字，說一說圖上提供了哪些信息。
(2)課件出示相關(guān)信息：①1本練習本2.8元，一個鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望小學3名同學分別買1本練習本和1個鉛筆盒，一共要花多少元？②1本練習本2.8元，1本《數(shù)學家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學5名同學分別買1本練習本和1本《數(shù)學家的故事》，一共要花多少元？
2．小組討論，解決問題①。
(1)如何解決這個問題呢？引導(dǎo)學生以小組為單位分析題意并列式解答。
(學生試做，教師巡視檢查，請用不同方法解題的同學說一說自己的解題思路和算法)
(2)指名板演。
方法一：2.8×3＝8.4(元) 6.1×3＝18.3(元)
8．4＋18.3＝26.7(元)
方法二： 2.8×3＋6.1×3
�。�8.4＋18.3
�。�26.7(元)
方法三：2.8＋6.1＝8.9(元) 8.9×3＝26.7(元)
方法四： (2.8＋6.1)×3
�。�2.8×3＋6.1×3
�。�8.4＋18.3
�。�26.7(元)
(3)觀察這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四年級數(shù)學下冊《手拉手》教案2
教學目標：
1、能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
2、使學生理解整數(shù)乘法的運算定律在不小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學生比較、類推的能力。
3、使學生能把整數(shù)乘法的運算定律類推到小數(shù)乘法中，并能靈活地進行簡便計算。教學重點：運用運算定律、進行小數(shù)乘法地簡便計算。
教學難點：靈活運用運算定律進行小數(shù)乘法地簡便計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
師：同學們聽說過“希望工程”嗎？誰知道“希望工程”是干什么的？你們知道嗎！每人每天節(jié)約1元錢，1年節(jié)約的錢就能資助一名西部失學兒童重新返回校園學習一年的學費呢。
我剛看到這組數(shù)據(jù)的時候，心底為之一顫，只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，就會有許多和你們同齡的孩子受益。因此，老師計劃我們班也將參與一次援助失學兒童的手拉手活動。（板書課題）
二、合作探究、生成新知。
1、請同學們看老師的計劃（貼計劃），在老師的計劃中還隱藏著一些數(shù)學信息呢，根據(jù)這些信息你想向老師提出什么問題？
生提問題，教師適時板書：一共要花多少錢？
2、請同學們估算一下一共要花多少錢？
生估算，并說明估算的方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)我這個計劃做的有點不切合實際，錢太多了，我修改一下，加上個小數(shù)點，這回請同學們再來估算一下，現(xiàn)在一共要花多少錢？
3、生估算，說明估算的方法。
總結(jié)：小數(shù)估算的`方法與整數(shù)估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。
4、師：這幾名同學估算的到底準不準呢？與正確結(jié)果究竟相差多些呢？請同學們拿出練習本在座位上用計算的方法，獨立驗證正確結(jié)果是多少？注意提倡算法多樣化，看誰用的方法多！（生筆算）
5、指生到黑板板演算式，并說明算式的含義。
6、請同學們仔細觀察這四個算式，其中有兩個分步，兩個綜合，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)論：從運算順序看：小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的順序是相同的。
從運算過程看，整數(shù)的運算律在小數(shù)運算中仍然適用。
7、出示各種運算律的統(tǒng)計表。
三、強化練習、拓展提高。
1、把左右兩邊相等的式子用線連起來。
�。�5+8）×0.49×5+9×1.6
4.6×19+5.4×195×0.4+8×0.4
9×(5+1.6) (4.6+5.4) ×19
3.6×4×2.5 3.6×(4×2.5)
2、根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)，在 ---- 上填上運算符號。59×2.5×0.4=×（×） 7.8×15+2.2×15=( + )×15
0.2×1.25×5×8=(×)×(× )
9.63×2.5+9.63×7.5=( )
�。� ）×0.8+5× （ ）=(+39.2)×5
0.63×99+0.63=()×（ ）
3、用簡便方法計算下面各題
2.5×(3.8×0.4) 7.69×101
8.36-2.48-3.52 46×0.33+54×0.33
0.25×39+0.25 0.125×72
4、選一選：24.6× 4.6+246× 0.44+24.6用簡便方法計算應(yīng)該是（ ）。
（1）24.6×（4.6+0.44+1） （2）24.6×（4.6+4.4+1）
�。�3）24.6×（4.6+4.4）
四：知識整理。
師：你們能用自己的語言進行本節(jié)課知識的梳理嗎？誰愿來試一試。
教學反思：
1、沒有單一地把今天所要學習的內(nèi)容直接出示給學生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學知識變?yōu)橐环N讓學生在一種大問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)感受數(shù)學的思想方法，體會科學的學習方法。
2、在探究活動中，能尊重學生獨立思考的成果，鼓勵學生想出多種研究方法，盡量讓學生獲得成功的體驗。
四年級數(shù)學下冊《手拉手》教案3
教學目標：
1、結(jié)合情境體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
2、體會整數(shù)的運算法則在小數(shù)的運算中仍然使用，并能運用這些運算律使計算簡便。
3、能運用小數(shù)的混和運算解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
整數(shù)運算法則仍然適用于小數(shù)運算。
教學難點：
能運用小數(shù)的混合運算解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、以前你們參加過“手拉手，心連心”的活動嗎？這種活動的目的是什么？
2、我們來看幾張圖片，這些是貧困山區(qū)的孩子，看了這些圖片你有什么感受？你們想不想幫助這些小朋友？
�。◥鄣慕逃�，做人的教育應(yīng)猶如春雨，潤物細無聲。本課的課前談話，結(jié)合撼人心弦的圖片，用簡短的語言，激發(fā)學生的愛心。同時，也在一定程度上激發(fā)了學生學習的興趣與愿望。）
二、探究小數(shù)運算法則
1、出示主題圖，讓學生說說從圖中了解到的信息。
2、你能幫他倆解決這個問題嗎？你有幾種解法？
3、針對每種方法，提問學生每個算式表示什么意義。
4、大家觀察第一種算法和第二種算法，能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（第二種方法是第一種方法的綜合算式，小數(shù)的混合運算也是要先算乘法，再算加法。）
5、觀察第二種方法和第三種方法，大家能發(fā)現(xiàn)什么？（第三種方法是第二種方法的`簡便算法。）
總結(jié)：整數(shù)運算法則在小數(shù)運算中同樣適用。
6、以前我們都學過哪些運算律？
�。ㄐ�(shù)的四則混合運算與整數(shù)其實是完全一樣的，整數(shù)運算中已經(jīng)把交換律、結(jié)合律、分配律等都會過了，而這些運算律其實在小數(shù)中都同樣適用。這節(jié)課，讓學生體會到這一點，就成了重點和關(guān)鍵。引導(dǎo)學生在比較中類推，在計算中進行驗證，以此培養(yǎng)學生自主學習的習慣與能力。）
三、鞏固與練習
1、學生獨立完成“試一試”中四道算式。
�。�1）請學生板演，教師巡視，對有困難的學生進行指導(dǎo)。
�。�2）組織匯報，爭取簡便計算。
在計算小數(shù)乘法時，我們也經(jīng)常將算式中的部分化成整十整百或整數(shù)的結(jié)果，以使計算簡便。
2、讓學生完成“練一練”第1題，要求能簡便計算的要簡便計算。
3、引導(dǎo)完成第2題。
�。�1）引導(dǎo)閱讀題目，提問：你讀懂了哪些信息？大樹有什么作用？
�。�2）通過計算讓學生意識到樹木的好處和一次性筷子對樹木的浪費，培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、第3題。
�。�1）讓學生閱讀題目，根據(jù)本班實際進行計算。
�。�2）引導(dǎo)學生還有哪些措施可以對資源進行再利用。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生認真審題，仔細觀察數(shù)字特點，合理選用運算律進行簡便運算的習慣。并能更好理解運算律的特點，而不是為了簡便而盲目湊整。）
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，同學們都有哪些收獲？
四年級數(shù)學下冊《手拉手》教案4
〖教學目標〗
1、能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
2、體會到整數(shù)的運算律在小數(shù)中仍然適用，并能運用這些運算律使計算簡便。
3、能利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡單的實際問題。
〖教學重難點〗
重點：運用運算定律，進行小數(shù)乘法的簡便計算。
難點：靈活運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。
〖教材分析〗
教材呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學的同學提供幫助的情境。
〖教學設(shè)計〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情緒
師：同學們，你們喜歡童話故事中的公主嗎？（喜歡）
師：傳說在古老的城堡中有一位美麗的公主被魔獸囚禁，你們想救出這位美麗的公主嗎？（想）要想解救這位美麗的公主，必須闖過魔獸所設(shè)置的四個智力關(guān)，大家有信心嗎？
二、智力第一關(guān)
CIA課件播放。
�。ㄒ恢还肢F說：要想闖過第一關(guān)，先讓我們檢測一下你們的計算能力吧。哈哈！哈哈�。�
1、聽算。
125×84×253.6+6.41.25×80.4×2.5
2、你能進行簡便計算嗎？試一試，并指名學生板演。
25×19×4128×3+72×3
學生獨立練習，教師巡視輔導(dǎo)，集體訂正，并板演運用了什么規(guī)律。
（怪獸頒發(fā)通行證。）
師：有沒有信心挑戰(zhàn)第二關(guān)啊？好，我們繼續(xù)前進。
三、智力第二關(guān)
CIA課件播放。
�。ㄒ恢还肢F說：剛才的128×3+72×3中，你們很聰明的運用了乘法分配律對這道題進行簡便運算，現(xiàn)在我在這道題里加上小數(shù)點，成為12.8×3+7.2×3，你能對這道題進行計算嗎？）
師：同學們，現(xiàn)在就看你們的了，開始吧！
�。�1）學生嘗試，教師巡視。
（2）學生嘗試情況反饋。
�。ㄖ该麑W生回答）
師：是算的'同學請向我示意一下！那你們?yōu)槭裁匆@樣做，發(fā)現(xiàn)了什么？（整數(shù)的分配律同樣適用于小數(shù)）
（魔獸說：好吧，既然你們算出來了，恭喜你們沖過第二關(guān)，祝你們好運�。�
四、智力第三關(guān)
CIA課件播放。
（魔獸說：剛才你們說的整數(shù)的分配律同樣適用于小數(shù)，是不是所有的整數(shù)的其他定律也適用于小數(shù)呢？你們想驗證一下嗎？）
三、課堂小結(jié)
四年級數(shù)學下冊《手拉手》教案5
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學四年級下冊第48頁—第49頁，主要內(nèi)容是 “小數(shù)混合運算”。
教學目標：
1．能根據(jù)“人口與環(huán)�！钡挠嘘P(guān)信息提出問題，體會小數(shù)乘法在實際中的應(yīng)用。
2．體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。
3．能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實際問題。
教學重點：
1．體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。
2．能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實際問題。
教學難點：
正確計算小數(shù)乘法、小數(shù)混合運算和簡便運算，培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。
教學策略：
利用課本上的情境圖激發(fā)學生的求知欲及培養(yǎng)他們關(guān)心、幫助別人的品德，在自主探究中去獲取，理解新知。
教學準備：
紙卡。
教學設(shè)計：
教學環(huán)節(jié)
主導(dǎo)活動
主體活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
激趣明標
創(chuàng)設(shè)一個位希望小學的同學提供幫助的情境，讓學生說一說圖中的情境，再算算這個同學提出的問題。
說圖中的情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。
提出問題，并解答。
激發(fā)學習興趣，為進一步的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
二、扶放結(jié)合
探究新知
�。�1）引導(dǎo)學生獨立列式計算。
�。�2）引導(dǎo)匯報做題的方法。
方法一：12.8×3=38.4（元）
7.2×3=21.6（元）
38.4+21.6=60（元）
方法二：（12.8+7.2）×3
=20×3
=60（元）
方法三：12.8×3+7.2×3
=38.4+21.6
=60（元）
�。�3）教師引導(dǎo)說運算順序，說明其運算順序與整數(shù)的運算順序一樣。
（4）整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用，運用這些運算定律可以使計算簡便。
學生獨立列式計算。
小組交流
全班匯報交流
說運算順序，明確運算順序與整數(shù)的運算順序一樣。
復(fù)習整數(shù)的運算定律
讓學生在不斷輕松、有針對性的嘗試中掌握本節(jié)課的重點，同時也體會到了成功的快樂，教師教的輕松，學生學得快樂。
三、反饋矯正
落實雙基
1．引導(dǎo)完成試一試
學生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。最后，進行集體訂正。
2．引導(dǎo)完成練一練：
第1題：要求學生脫式計算小數(shù)的`混合運算，能用簡便方法的用簡便方法計算。
完成第2題
第4題：這道題數(shù)目較大可用計算器計算。
學生嘗試練習，能簡算的進行簡算。
全班匯報交流
獨立完成
全班交流
先獨立完成
后小組交流
最后教師指名回答，進行全班交流。
關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，通過計算使學生體會到試用一次性筷子要浪費很多木材，而大樹可以用來凈化環(huán)境，使學生在練習小數(shù)乘法的同時，受到環(huán)保教育。
四、小結(jié)評價
布置預(yù)習
通過今天的學習，你知道了什么？對今天所學的知識還有什么不懂的問題，提出來供大家研究。
交流收獲，提出問題
對本節(jié)課所學內(nèi)容的小結(jié)。
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