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《筆算除法》教案

時(shí)間:2024-04-07 17:51:19 教案 我要投稿

《筆算除法》教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的《筆算除法》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《筆算除法》教案

《筆算除法》教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  19頁(yè)例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

  2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的.筆算除法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.復(fù)習(xí)引入

  1、口算:

  120÷4 280÷7 300÷6 540÷9 24÷2 84÷4

  問(wèn):24÷2時(shí)是怎樣想的?

  4、豎式計(jì)算

  8÷4 25÷5 64÷8 65÷9

  二、新授

  1、出示主題圖,讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容,并用自己的話口述,編一除法應(yīng)用題。

  2、出示板書例1,求三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

  3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

  3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))

  4.讓板書的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。根據(jù)他的回答,同學(xué)們用小棒代替書,分一分?纯

  他這樣計(jì)算與思考對(duì)嗎?

  5.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。

  6、試一試(抽學(xué)生黑板上做)

  36÷3 68÷2 84÷4 78÷3

  三.鞏固練習(xí)

  第21頁(yè)第2題。前兩題四.小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?

  教學(xué)反思:

《筆算除法》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)89頁(yè)例4(1)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,弄清商的最高位的書寫位置,掌握計(jì)算方法。

  2、情感目標(biāo):使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):商的最高位的書寫位置。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。

  1、關(guān)注環(huán)保,觸發(fā)情感

  師:(課件出示學(xué)校圖片)走進(jìn)高沙小學(xué),到處洋溢著濃濃的文化氣息,這里環(huán)境幽雅,真是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。但是在其他地方,卻有很多環(huán)境被破壞的現(xiàn)象,我們一起來(lái)看看。(課件出示環(huán)污染圖)

  看了這觸目驚心的一幕幕,你想說(shuō)些什么?(生談想法)

  師:你們的環(huán)保意識(shí)真強(qiáng)!同學(xué)們,學(xué)校決定成立環(huán)保小組,你們?cè)敢饧尤雴幔?/p>

  師:讓我們一起加入環(huán)保隊(duì)伍,去保護(hù)地球,保護(hù)我們的家園吧!

 。墼O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話引入激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),同時(shí)將生活的例子引入課堂]

  2、復(fù)習(xí)舊知,重溫除法的筆算方法

  學(xué)生(出示:學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組,每組18人,可以分成多少組?)

  師:誰(shuí)來(lái)列式解答?(144÷18)

  師:這道除法的除數(shù)又有什么特點(diǎn)?當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí),你又是按怎樣的順序來(lái)除的?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí),先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除,如果不夠,再看前三位,除到哪一位,商就寫在哪一位上面,同樣每次除后,余數(shù)必須比除數(shù)小。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)商一位數(shù)的計(jì)算,讓學(xué)生回顧舊知,為引入新知作輔墊]

  二、通過(guò)比較,探索算法,發(fā)現(xiàn)算理。

  教學(xué)例4(1)

  隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng),參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。(出示:學(xué)校有576名學(xué)生加入環(huán)保小組,每組18人,可以分成多少組?)

  師:哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)怎么列式?(學(xué)生列式)

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較144÷18和576÷18,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)144÷18的商是一位數(shù),576÷18的商是兩位數(shù)。(板書課題)

  師:你是怎么看出來(lái)的'?

  144÷18這道算式,被除數(shù)的前兩位不夠除,就要看前三位,除到個(gè)位,商就寫在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了,也就是除到了被除數(shù)的十位,商的最高位就在十位上,商就是兩位數(shù)。

  師:我們找準(zhǔn)了商的位置,究竟怎樣試商?商是幾呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本89頁(yè)列豎式計(jì)算576÷18,誰(shuí)愿意到黑板上計(jì)算這道題?(教師巡視,生獨(dú)立計(jì)算。)

  師:請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  教師問(wèn):“54”怎么來(lái)的,(商乘除數(shù)得到的積)它表示多少?(用彩色粉筆寫余數(shù)3)第二次是用幾除以18?(36除以18)

 。ㄕn件出示商大和商小的情況。)

  師:根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  余數(shù)比除數(shù)大,說(shuō)明商小了,要調(diào)大,改商3。

  商乘除數(shù)的積大于被除數(shù),說(shuō)明商大了,要調(diào)小,改商3。

  師:在人們的努力下,環(huán)境得到了改善,看!這群小鳥(niǎo)要重返家園了。(課件出示)判斷商是幾位數(shù),把小鳥(niǎo)送回家。

  在筆算除法時(shí),先判斷商的最高位在什么位,就能確定商是幾位數(shù),防止把商寫錯(cuò)位置,這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)審題列式,發(fā)現(xiàn)新知,嘗試探索,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比,探索商是兩位數(shù)的除法計(jì)算的方法,把舊知遷移到新知,完成知識(shí)的建構(gòu)。通過(guò)教師的指導(dǎo),掌握商大商小的處理辦法,突破難點(diǎn)。]

  三、練習(xí)鞏固

  1、爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士:不用豎式計(jì)算,判斷各題的商是幾位數(shù)。

  2、用豎式計(jì)算:414÷18 832÷52

  3、解決實(shí)際問(wèn)題:課本P90第3題,第4,P91第8題

  4、鞏固提高:P92第11題。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練,同時(shí)利用解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,用處生活]

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天這節(jié)課,你哪些地方做得好?你掌握了哪些知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)商是兩位數(shù)的除法是怎么算的嗎?

《筆算除法》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  19頁(yè)例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

  2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.復(fù)習(xí)引入

  打開(kāi)課本第3頁(yè),在里填上正確地?cái)?shù)。

  60÷3=

  9÷3=

  -------

  69÷3=

  80÷2=

  6÷2=

  -------

  86÷2=

  二.新授

  1.出示例1,三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

  3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))

  4.讓板書的.學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。根據(jù)他的回答,同學(xué)們用小棒代替書,分一分?纯此@樣計(jì)算與思考對(duì)嗎?

  5.有疑問(wèn)嗎?(如果學(xué)生提不出問(wèn)題,教師可以提問(wèn)。)

  6.試一試。

  246

  6

  484

  三.鞏固練習(xí)

  第21頁(yè)第2題。前兩題

  四.小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?

《筆算除法》教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè),《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》,教材81-83頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

  2、通過(guò)探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。

  3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握試商的方法,確定商的書寫位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理,確定商的書寫位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、列豎式計(jì)算:968 1456

  說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

  除數(shù)是一位數(shù)的除法:

 。1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。

  (2)除到被除數(shù)的.哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

 。3)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(。

  2、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,老師想考考大家。

  教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡,讓學(xué)生邊讀題,邊說(shuō)出答案。

  6030=

  35070=

  24060=

  14020=

  27090=

  56080=

  42070=

  32080=

  同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好,在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。

  二、探究新知

  1、出示問(wèn)題一:學(xué)校買來(lái)92根跳繩,如果每班30根,可以分給幾個(gè)班?

  第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(9230)

  為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30,所以用除法。)

  你估計(jì)可以分給幾個(gè)班?(92303(個(gè)))

  9230,就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。(教師板書課題:筆算除法)你會(huì)算嗎?

  出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,把你的方法寫下來(lái);

  2、同桌交流,方法是否正確,為什么這樣算?

  2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式,并說(shuō)出筆算的方法。

  學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后,追問(wèn)3為什么寫在個(gè)位上。

  3、出示問(wèn)題二:學(xué)校十月份收到《小手牽大手,安全常相伴》200本,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

  讓學(xué)生獨(dú)立解決,獨(dú)立筆算后匯報(bào)。

  被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?(要看前三位)

  并讓學(xué)生明白為什么商6,6應(yīng)寫在哪一位上面。

  三、鞏固內(nèi)化

  1. 用豎式計(jì)算。

  6020

  9640

  14020

  16030

  58580

  2.改錯(cuò)題(看書上的83頁(yè))

  3.問(wèn)題三:一個(gè)足球20元,用75元錢可以買幾個(gè)足球,還剩多少錢?

  4、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)?說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計(jì)算的?

  (1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(兩)位,如果前兩位不夠除,

  要看前(三)位。

  (2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

  (3)每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)(。

  5.問(wèn)題四:學(xué)校組織學(xué)生秋游,共有師生280人,如果每輛車能坐50人,一共需要安排多少輛車?

  四、全課總結(jié)。

《筆算除法》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:課本第19-20頁(yè)的例1和例2.

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系

  1、口算

  600÷627÷3240÷8160÷4

  2、筆算

  3)9 9)37

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1.出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。

  2.引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)

  42÷2 52÷2

  3.師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)

  你是怎么想的?

 。ㄉ40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)

  同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。

  三、自主探索,領(lǐng)悟算法

  1.教學(xué)例142÷2=21

 。1)用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎?試試看

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋

  第一種 第二種

  21 21

  2)42 2)42

  42 4

  0 2

  2

 。2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說(shuō)說(shuō)理由。

  學(xué)生發(fā)表意見(jiàn):(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法,簡(jiǎn)單、豎式短,很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

  師:其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì),它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。

 。3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。(師配合補(bǔ)充)

  (4)讓學(xué)生質(zhì)疑

 。ㄟ會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.)

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

  2.教學(xué)例2 :

  52÷2

  (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

  第一種 第二種

  26 26

  2)52 2)52

  52 4

  0 12

  12

  (2)你們同意哪一種算法?

  學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。

  (3)師:讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)

  52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),還余1捆;再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起來(lái)共分得26根,所以 52÷2=26

  師指第二個(gè)豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個(gè)1是怎么來(lái)的?表示多少?

  指商個(gè)位上的 “6”,這個(gè)6是怎樣得來(lái)的.?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  (4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的?(電腦演示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程)

  (5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

  (6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

  3.練習(xí)反饋P20 做一做 1

  4.引導(dǎo)概括總結(jié):從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

  四、 應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  1.完成下面的除法算式。

  1□ □□

  4)4 8 6)8 4

  4 □

  □ □□

  □ □□

  0 0

  2.比賽,看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

  P20 做一做 2

  五、全課總結(jié)

《筆算除法》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第84頁(yè)例3.做一做,練習(xí)十五第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過(guò)程,初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法,會(huì)用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件(購(gòu)書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1.3題)

  口算卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧復(fù)習(xí)

  1.

  選一題,說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。

  2.口算下面各題。

  20×430×650×580×4

  40×690×570×360×7

  3.寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。

  31465263872174

  二、新課

  1.提出問(wèn)題。

 。1)呈現(xiàn)購(gòu)書的錄像或畫面,請(qǐng)學(xué)生描述購(gòu)書的情況。之后,請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。

  (2)請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元?”的方法,從而列出算式84÷21。

  2.教學(xué)用“四舍”法試商。

  開(kāi)始前,可進(jìn)行談話:我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算,除數(shù)21不是整十?dāng)?shù),怎樣想商呢?

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。2)組織交流。

  學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4,甚至沒(méi)有一個(gè)學(xué)生把21看作20來(lái)想商。此時(shí),肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算,真棒!

  接著,由談話引出試商:要想算84里面和幾個(gè)21,既要看十位,又要看個(gè)位。這道題中84.21都比較小,同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大,不能一眼看出該商幾,該怎么辦呢?我們來(lái)想一想,除數(shù)是整十?dāng)?shù)來(lái)試商,是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。

 。3)師生共同經(jīng)歷試商過(guò)程。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出把21看作幾十試商?之后,試除……

  在這個(gè)過(guò)程中,要讓學(xué)生知道:用20試除得到的商4稱為“初商”!俺跎獭笔欠窈线m,必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

 。4)完成例3下面“做一做”的第1題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問(wèn):

  “誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是把除數(shù)看試商的?是怎樣想的?”

  “觀察一下例題和做一做中的題目,除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾?這三道題都是用什么方法試商的?”

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,概括說(shuō)明:除數(shù)個(gè)位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù),一般情況下,可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)試商。

  3.教學(xué)用“五入”法試商。

  (1)接上面的購(gòu)書情境和問(wèn)題,引出第(2)個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

  由學(xué)生說(shuō)出算式:196÷39

 。2)嘗試試商,完成計(jì)算。

  讓學(xué)生想一想把39看作多少來(lái)試商?

  學(xué)生的回答可能有兩種情況:一種用學(xué)過(guò)的方法,把39看作30來(lái)試商,商6大了,再改商5,另一種把39看作40來(lái)試商,商4小了,改商5。之后,教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商,看試商情況。

  教師根據(jù)學(xué)生回答的情況,把194÷39的兩種試商過(guò)程寫在黑板上,并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡(jiǎn)便些。

  接著讓學(xué)生把這首題做完。

 。3)做例3下面“做一做”的第2題。

  先讓學(xué)生做,訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的,是怎樣想的。

  教師概括說(shuō)明:除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí),一般情況下,可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,同時(shí)向前一位時(shí)1,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

  4.引導(dǎo)概括

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況,概括出:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,一般按照“四舍法入”法,把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。

  三、練習(xí)

  1.完成練習(xí)十五第1題。

  請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫。填寫后,組織交流。

  由交流中出現(xiàn)的.不同填法。比如20×()<85,()里可以填1~4各數(shù)(當(dāng)然也可以填0,但無(wú)實(shí)際意義)。教師要特別指出:筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,想商時(shí),要選擇除數(shù)與1~9中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

  2.完成練習(xí)十五第2題。

  請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。開(kāi)始前,可以根據(jù)本班的情況采用不同的形式,比如“比一比”誰(shuí)的速度快、搶答等。

  3.完成練習(xí)十五第3.4題。

  四、總結(jié)

  1.請(qǐng)學(xué)生討論、交流怎樣試商?怎樣檢驗(yàn)初商是否合適?

  2.教師強(qiáng)調(diào):筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4,可以把尾數(shù)舍去,把它看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商。除數(shù)個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數(shù),試商時(shí),用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)試商。

  初商是不是合適,要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。

《筆算除法》教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  32頁(yè)例7的第二題及做一做

  教學(xué)要求:

  運(yùn)用知識(shí)的遷移,使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的.筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.5分鐘口算練習(xí)

  2.列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

  415÷3 280÷6

  二、新授

  1.出示例2:562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人?

 、湃嘧x題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?用什么方法計(jì)算?怎么列式?

 、562÷4,請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算,再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演

 、菂R報(bào):你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0,不寫行嗎?為什么?

 、热嗫诖

  2.做一做:631÷3340÷2704÷5843÷6

  ⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。

 、普(qǐng)學(xué)生板演,說(shuō)算法。

  ⑶集體訂正

  3.鞏固:奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米?

 、弄(dú)立完成后同桌說(shuō)算法

  ⑵集體訂正

  4.總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題?

  三、作業(yè)

  1.33頁(yè)第一題:517÷5403÷8262÷6564÷7

  2.33頁(yè)第四題。

《筆算除法》教案8

  練習(xí)內(nèi)容:

  除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的.算理和計(jì)算方法。

  2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 基本練習(xí)

  1.口算:全體練習(xí),同桌校對(duì)

  20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9

  2. 出示課本練習(xí)題。

  邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?

  3.世界上的許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。

  二、筆算練習(xí)

  1. 80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4

  2.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

  出示小黑板練習(xí)題

  三、作業(yè)

  第21頁(yè)第4題。

《筆算除法》教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材81—83頁(yè)例1、例2“做一做”及練習(xí)十四的3-4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探索筆算時(shí)試商的一般方法,并會(huì)正確書寫商的位置。

  2.使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

  3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

  4.通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  確定商的位置及試商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確確定商的位置。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影儀、投影片.

  教學(xué)步驟:

  一、新課教學(xué)

  今天是“閱讀日”,四(1)班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下,去學(xué)校圖書館借書。我們來(lái)到了圖書館。

  出示主題圖。

  你從圖中得到了那些信息?

  根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)題,師有選擇的板書應(yīng)用題

  1、出示例1

  那我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣列式?為什么?

  用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí),估計(jì)一下這些書可以分給幾個(gè)班?為什么?

  剛才同學(xué)們通過(guò)估算,知道了這些書可以分給3個(gè)班,除了估算,我們還可以用什么辦法來(lái)解決呢?(引出筆算)

  對(duì)了,這道題我們還可以用豎式來(lái)筆算,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆算除法(出示課題:筆算除法)

  下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式來(lái)計(jì)算這道題(要求:書寫要工整,數(shù)位要對(duì)齊)

  教師巡視,找個(gè)學(xué)生板演。再找個(gè)錯(cuò)的`。說(shuō)清各個(gè)數(shù)字表示什么?

  提問(wèn):你把商寫在了哪一位的上面?

  為什么應(yīng)該寫在個(gè)位上?(配合學(xué)生的回答,用直觀圖來(lái)加深理解)

  商3寫在個(gè)位上,因?yàn)槌侥囊晃唬叹蛯懺谀且晃簧,現(xiàn)在除到個(gè)位所以就把商寫在個(gè)位上。

 。ǘ嘟袔讉(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)理)

  問(wèn)把商寫在十位上的同學(xué):你為什么把3寫在十位上?3寫在十位上就表示3個(gè)幾?而剛才我們通過(guò)估算知道了可以分給3個(gè)班,你現(xiàn)在覺(jué)的應(yīng)該把商寫在什么位置上?那我們現(xiàn)在就把他改正過(guò)來(lái)好嗎?

  剛才把商寫在十位的同學(xué),你現(xiàn)在認(rèn)為商應(yīng)該寫在哪一位上?那么,我們把商的位置改過(guò)來(lái)好嗎?

  再解決單位,應(yīng)該在橫式上寫清楚單位。

  同學(xué)們,那象這類題目你會(huì)做了嗎?那我們就來(lái)做2個(gè)練習(xí)。(指名2生板演)

  做一做:

  ____ _____

  10)3 0 40 )8 5

  大家看這三個(gè)豎式有什么共同的特點(diǎn)?商為什么要寫在個(gè)位上?

  板書:除數(shù)是兩位數(shù),( )看被除數(shù)的前兩位

  2、出示例2

  剛才通過(guò)同學(xué)們的共同努力,我們解決了第一個(gè)題目,那我們?cè)賮?lái)看第二道題

  請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才解決第一題的方法,也就是先寫橫式再列豎式的方法來(lái)解決這道題。(一生板演)

  那么大家認(rèn)為這個(gè)4應(yīng)該寫在哪位上?(多提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:除到哪一位就把商寫在那一位的上面。

  為什么不能把商寫在十位上?

  (板書)被除數(shù)的前兩位不夠除,要看前三位

  為了讓大家更好的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,我們來(lái)做這樣一組題目。

  做一做2 (3名學(xué)生板演)

  ____ ______ _____

  20)140 50 )280 80 )856

  二、鞏固練習(xí)

  剛才同學(xué)們共同努力我們總結(jié)出了做筆算除法的方法,下面我們用這個(gè)方法再來(lái)做幾道題目

  1、 計(jì)算下面各題

  420÷60 78÷20 380÷70

  反饋后,同桌看看他算的對(duì)嗎

  2、

  ____ _____ ______

  40)80 60 )300 30 )270

  _________ ______

  40)83 60 )312 30 )273

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上下兩題有什么關(guān)系,通過(guò)計(jì)算得到什么啟發(fā),使學(xué)生體會(huì)到要算83÷40,就應(yīng)該先把83估成80

  師:學(xué)好除法不僅可以提高計(jì)算能力,還能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、王老師帶83元錢,可以買幾個(gè)計(jì)算器,還剩多少錢?(計(jì)算器20元/個(gè))

  要求看清圖中信息和問(wèn)題,再獨(dú)立完成,指名演板。檢查反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)格式及書寫完整。

  83÷20=4(個(gè))……3(元)

  答:可以買4個(gè)計(jì)算器,還剩3元。

  4、四年級(jí)230名同學(xué)去秋游,要租幾輛車呢?(50人/輛)

  要求讀出旁白的話及圖中標(biāo)出的數(shù)據(jù),再獨(dú)立完成,指名演板。

  學(xué)生可能有兩種做法:

 、230÷50=4(輛)……30(人) ②230÷50=4(輛)……30(人)

  答:一共要租4輛車,還剩30人。 4+1=5(輛)

  答:一共要租5輛車。

  三、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了什么?

  四、作業(yè)

  P82 做一做 第2題 的后面4題

《筆算除法》教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  20頁(yè)例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)際操作,理解每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

  2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  3、在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)分錢幣的'實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù),要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程,從而明白算理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備

  1、口算

  240÷8 360÷3 150÷5 36÷3 33÷3 63÷3

  2、豎式計(jì)算

  69÷3 78÷3 95÷5 72÷3 78÷3 58÷2

  二、新授

  1.出示例2猜想每班種多少棵樹(shù)?

  2.問(wèn):你用什么方法猜得如此正確?如果學(xué)生猜得不正確:?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒?zhǔn)確計(jì)算出每班種多少棵樹(shù)?3.教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書并講解豎式計(jì)算過(guò)程。

  4.課本第20頁(yè)做一做第2題。

  展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)學(xué)生判斷,并說(shuō)明原因。

  5.小結(jié):你覺(jué)得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么?

  三、鞏固

  第21頁(yè)第4題。

  教學(xué)反思:

《筆算除法》教案11

  背景:

  本教案是本人用來(lái)參加小學(xué)高級(jí)職稱評(píng)定時(shí)所用的教案,備課連制作課件的時(shí)間是一個(gè)晚上(下午抽簽,第二天上午上課)。在這之前確定上課年級(jí)和上課時(shí)間到抽簽是一個(gè)星期,我利用這一個(gè)星期的時(shí)間看了大量小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課的教學(xué)錄像,并看了大量?jī)?yōu)秀教師的教案,翻閱大量的課外練習(xí)。

  教學(xué)課題:

  《筆算除法》

  教材分析:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第二小節(jié)《筆算除法》例1即《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。

  小學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法,三年級(jí)接觸除法豎式和有余數(shù)除法。四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法,五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)除法,六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法?梢哉f(shuō),除法學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有重要地位。同時(shí)相對(duì)于加、減、乘這三種運(yùn)算,除法計(jì)算是學(xué)生出錯(cuò)最多的內(nèi)容。究其原因,主要是除法算理比較復(fù)雜,在計(jì)算過(guò)程中要涉及很多知識(shí)點(diǎn)以及需要比較高的思維水平。除數(shù)是兩位數(shù)的.除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法是學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識(shí)的延伸同時(shí)又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

  教學(xué)方法:

  講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課本第81—82頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解和掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。

  2. 掌握用豎式計(jì)算的思維過(guò)程和書寫格式,特別要注意商的書寫位置。

  3. 初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的筆算方法。

  2.理解用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、畫好格子的紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入(出示卡片或多媒體出示)

  1、 口算。

  120÷60= 480÷80= 630÷90= 360÷40=

  82÷40≈ 720÷81≈ 392÷80≈ 360÷89≈

  2、 豎式計(jì)算。

  52÷2 126÷9 35÷8 290÷7

  同桌互檢查一下,都做得對(duì)嗎?

《筆算除法》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

  教具:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系

  1、口算

  600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

  2、筆算

  9÷3 37÷9

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、你們知道“植樹(shù)節(jié)”是幾月幾日嗎?(3月12日)

  2、植樹(shù)有什么好處?(學(xué)生暢談)

  3、出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)明圖意。

  小組探究 各小組匯報(bào)

  4、引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)

  42÷2 52÷2

  3、師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)

  你是怎么想的?

  (生:40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)

  同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)

  板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。

  三、自主探索,領(lǐng)悟算法

  1、教學(xué)例1 42÷2=21用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎?試試看

  (1)先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考 、操作計(jì)算

  (2)與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法

 。3)反饋

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋

  分小棒(上臺(tái)板演)每捆10根的4捆小棒平均分2份,再把剩余的2根平均分2份,和原來(lái)的合在一起,結(jié)果每班分2捆1根的小棒,就是21根。(請(qǐng)生再演示一次)

  口算方法 ,40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

  請(qǐng)學(xué)生展示42÷2的筆算過(guò)程(分小組展示)

 。1) 我們分小棒,先分4捆的,相當(dāng)于十位上的4,4除以2,商是2,寫在哪兒?(十位上)為什么?寫在十位上表示什么?

 。2) 從總數(shù)中減去2個(gè)20,還剩下幾?(剩2)

  (3) 除以2的.商是幾?(商1)這個(gè)1寫在什么地方?(個(gè)位上)

 。4) 分完了嗎?(還要把得數(shù)相加起來(lái))

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

  2、教學(xué)例2 :

  52÷2

  (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

 。2)你們同意哪一種算法?

  學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。

  (3)師:讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)

  52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),還余1捆;再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起來(lái)共分得26根,所以 52÷2=26

  師指第二個(gè)豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個(gè)1是怎么來(lái)的?表示多少?

  指商個(gè)位上的 “6”,這個(gè)6是怎樣得來(lái)的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 。4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的?(電腦演示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程)

 。5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,

  小組內(nèi)交流 分小組匯報(bào)

  強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

 。6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

  3、練習(xí)反饋 P20 做一做 1

  4、引導(dǎo)概括總結(jié):從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?從圖上看,每份是21根:從豎式上看,得數(shù)是21、師生共同歸納方法:先用一位數(shù)去除被除數(shù)位上的數(shù),

  商寫在十位數(shù)上,再用一位數(shù)去除個(gè)位數(shù)上的數(shù),商寫在個(gè)位上。

《筆算除法》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握筆算方法。

  2. 使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3. 經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,實(shí)物投影,小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  1. 談話。

  親切地與學(xué)生交談:每年的植樹(shù)節(jié)全國(guó)許多部門與單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。比如,去年植樹(shù)節(jié)洛陽(yáng)市植樹(shù)約有1 538萬(wàn)棵。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處?

  學(xué)生發(fā)表意見(jiàn):抵御風(fēng)沙,綠化,提供新鮮氧氣

  2. 引出實(shí)際問(wèn)題。

 。1)呈現(xiàn)植樹(shù)畫面。(教材第19頁(yè)主題圖)

  這是我們學(xué)校今年植樹(shù)的情景,從這個(gè)畫面中你看到些什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  (2)解決問(wèn)題。

 、賹(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。

  ②對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式,并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。

  二、探究筆算方法

  1. 探索解決三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)的方法。

 。1)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。

 。2)小組內(nèi)交流。每個(gè)學(xué)生介紹自己解決問(wèn)題的方法。

 。3)全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流、展示、探索成果的機(jī)會(huì)。

  請(qǐng)小組推薦代表,介紹本組解決問(wèn)題的方法。

  2. 師生交流筆算過(guò)程。

  (1)談話。

  師:同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題。有的用口算方法算出422=21;有的通過(guò)分小棒,知道了結(jié)果;還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問(wèn)題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。(板書課題:筆算除法)

  (2)再現(xiàn)422的筆算過(guò)程。

  3. 試一試。

  放手讓學(xué)生解決四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)的問(wèn)題。

  (1)先談話:我們已經(jīng)解決了三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)的`問(wèn)題,四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)該怎樣解決呢?再請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算出結(jié)果。(告訴學(xué)生:也可以先用小棒分一分,再寫出豎式。)

 。2)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題之后,全班交流。

 。3)在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。

  三、實(shí)踐與應(yīng)用

  1. 幫小兔拔蘿卜。(課件出示)

  先請(qǐng)學(xué)生完成計(jì)算,在小組內(nèi)相互檢查。

  然后,課件顯示拔蘿卜的收獲,使學(xué)生體嘗成功的快樂(lè)。

  2. 幫小動(dòng)物檢查對(duì)錯(cuò)。

  我們班小朋友真棒!不但自己學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法,還幫助小動(dòng)物解決了問(wèn)題,檢查出了錯(cuò)誤。通過(guò)這些活動(dòng),你想提醒大家在筆算除法時(shí)應(yīng)注意些什么呢?

  3. 設(shè)計(jì)活動(dòng)(書上練習(xí)四的第3題)

  (1)請(qǐng)學(xué)生欣賞廣場(chǎng)上的花卉圖案。(出示廣場(chǎng)一角畫面)

  接著引出布置學(xué)校的情景。

  師:你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題?大家一起解決提出的問(wèn)題。

  (2)自主設(shè)計(jì)圖案并解決問(wèn)題。

 。ǹ梢元(dú)立解決,也可以2~3人結(jié)合。)

  完成設(shè)計(jì)后,全班交流。

  4. 猜數(shù)謎。

  四、課堂總結(jié)

  今天你有什么收獲?有什么體會(huì)?

《筆算除法》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法筆算方法;

  2.掌握除法的驗(yàn)算方法;

  教學(xué)重點(diǎn):除數(shù)是整百數(shù)的除法筆算方法及驗(yàn)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):商的定位

  教學(xué)過(guò)程:

  一.舊知導(dǎo)入,提供材料

  1.舊知導(dǎo)入

  師:我們昨天學(xué)了什么知識(shí)?

  生:除數(shù)是整百數(shù)的除法筆算。

  出示準(zhǔn)備題:(1)300÷1001800÷900

  (2)4000÷2009100÷700

  (3)2400÷6003600÷200

  口答:從2400÷6003600÷200兩題中選一題,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法想出的?

  2.揭題:

  師:我們今天要學(xué)的是除數(shù)是整百數(shù)的除法,即要列豎式計(jì)算。

  3.改題,提供材料

  師:我把這兩題改成豎式是:

  600√240020√3600

  二.探究

  1.提出探究要求:

  先獨(dú)立思考,做一做,再四人一組,將你的.想法說(shuō)給搭檔聽(tīng),一家一起研究這樣的想法合理不合理。

  2.四人小組探究

  3.匯報(bào):

  生A:6個(gè)百÷2個(gè)百=3個(gè)百,所以3寫在個(gè)位上。

 。◣煾鶕(jù)生回答板書)

  4.用同樣的方法完成第(2)組。校對(duì)。

  三.練習(xí)鞏固

  1.完成P107第2題,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  2.計(jì)算并驗(yàn)算。

 。1)5300÷800(2)700÷600(3)4000÷300

  生:驗(yàn)算400

  ×7

  2800

  +100

  2900

  小結(jié):怎樣驗(yàn)算?(除數(shù)乘商加上余數(shù)等于被除數(shù))

  四.總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?

  五.作業(yè)本

《筆算除法》教案15

  一、 教學(xué)內(nèi)容:

  課本第89頁(yè)例4及練習(xí)六第1—4題。

  二、 教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,弄清商的書寫位置,計(jì)算時(shí)要注意的細(xì)節(jié),掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):正確筆算商是兩位數(shù)的除法。

  2、難點(diǎn):每一步商的位置要正確,明白例題中個(gè)位商0的道理;明白每一步求出的商,余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。

  四、編寫意圖:

  (1)、教材呈現(xiàn)一幅學(xué)生回收廢品的情境圖,圖下面依次安排了兩道題。第(1)題是學(xué)校組織環(huán)保小組的事,解決“可以組成多少組?”的問(wèn)題;第(2)題是學(xué)校環(huán)保月收集廢電池的事,解決“平均每天收集電池多少節(jié)?”的問(wèn)題;

 。2)、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);

 。3)、具體計(jì)算留給學(xué)生完成,讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程,主動(dòng)探索計(jì)算方法;

 。4)、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流。

  五、教法學(xué)法:

  1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  “興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是探求知識(shí)的火花,有了興趣,學(xué)生就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),就不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、 給學(xué)生提供自主探索,合作交流的空間,我個(gè)人認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐,還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景后,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的.時(shí)間和思考空間,放手讓學(xué)生獨(dú)立探討,小組討論,自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納,整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索以及教師有針對(duì)性的引導(dǎo),使學(xué)生從感性到理性,逐步加深認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在活潑,積極,充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構(gòu)建新知識(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。

  首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問(wèn)題,及時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程,通過(guò)“說(shuō)”熟悉除的順序,弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流,請(qǐng)學(xué)生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過(guò)程和方法,進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同,引導(dǎo)學(xué)生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小,求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過(guò)程中比較熟練地應(yīng)用。

  學(xué)生學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法就不覺(jué)得很陌生,也不會(huì)覺(jué)得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用;在通過(guò)自主探究筆算過(guò)程,能對(duì)學(xué)生的興趣有所幫助和提升。

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