爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

六年級(jí)語文《將相和》教案

時(shí)間:2024-04-08 08:18:30 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

六年級(jí)語文《將相和》教案

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的六年級(jí)語文《將相和》教案 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

六年級(jí)語文《將相和》教案

六年級(jí)語文《將相和》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣,忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

  2、了解事情的前因后果。

  3、有感情的朗讀課文,體會(huì)文中含義深刻的句子的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣,忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

  2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文中含義深刻的句子的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、了解事情的前因后果。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話引入

  上節(jié)課,我們知道了題目的意思是廉頗和藺相如和好了,這說明他們之前有過____?(不和)。這節(jié)課我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)他們是怎樣由不和到和好的過程。

  二、體會(huì)不和之處

  1.快速閱讀課文,找出造成兩人不和的思想方面的原因的句子。

  2.課件演示句子:廉頗很不服氣,他對(duì)別人說:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他。得給他個(gè)下不了臺(tái)!”(不服氣)

  3.指導(dǎo)朗讀:

  4.出示練習(xí):廉頗不服,認(rèn)為自己得到重用,靠的是(),而藺相如得到重用靠的是()。

  4.說說造成兩人不和的外部原因。課件演示:因?yàn)樘A相如在()立了功,在()又立了功,職位比廉頗高。

  5.小結(jié)原因所在。

  三、交代學(xué)習(xí)任務(wù),自主探究,合作學(xué)習(xí)

  1、質(zhì)疑:藺相如立功,是僅僅靠一張嘴嗎?(課件演示)

  2、帶著問題選擇自己喜愛讀的故事,找出相關(guān)的句子來體會(huì)藺相如的能耐,與小伙伴一起來裁決。

  3、匯報(bào)

  故事一:完璧歸趙

  (1).課件出示重點(diǎn)句:藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”(臨危不懼)

  (2).指導(dǎo)朗讀

  (3).質(zhì)疑:藺相如會(huì)不會(huì)真撞碎這塊璧?從中感受到藺相如的足智多謀。

  (4).引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他句子,進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。

  故事二:澠池之會(huì)

  (1).課件出示重點(diǎn)句:藺相如看秦王這樣侮辱趙王,生氣極了。他走到秦王面前,說:“請(qǐng)您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求,秦王還是拒絕。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”(視死如歸)

  (2).指導(dǎo)朗讀

  (3).我們體會(huì)一下藺相如當(dāng)時(shí)的'心情和場面,給他加一個(gè)修飾的詞語說一說。課件出示:藺相如()說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

  (4).引導(dǎo)找出其他句子來表現(xiàn)藺相如的能耐。

  (5).討論:在這場較量中,秦王為趙王擊缶,前面趙王為秦王鼓瑟,這樣是不是扯平了呢?

  (6).引導(dǎo)得出:秦王乃一國之君,一個(gè)是大夫,秦王真是:啞巴吃黃連---有苦說不出;搬起石頭---砸自己的腳。......

  (7).綜合思考:同學(xué)們,再想想,藺相如立功究竟靠的是什么?

  他真正靠的是不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的愛國精神。(課件出示)

  注:本環(huán)節(jié)中,要引導(dǎo)學(xué)生了解廉頗的作用。

  故事三:負(fù)荊請(qǐng)罪

  是啊,藺相如維護(hù)了趙王的利益,維護(hù)了趙國的利益,你說這僅憑一張嘴能做到嗎?他該做上卿嗎?將相風(fēng)波也由此而起,就有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這千古佳話。誰來抓住最后的機(jī)會(huì)說一說藺相如立功是不是僅靠一張嘴?

  (1).課件出示重點(diǎn)句:藺相如說:“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國。 (識(shí)大體、顧大局)

  (2).指導(dǎo)朗讀

  (3).引導(dǎo)找其他句子體會(huì)

  四、梳理全文,了解各個(gè)故事之間的聯(lián)系。

  (1).質(zhì)疑:既然藺相如有這么多優(yōu)點(diǎn),我們是不是可以把題目改成《藺相如傳》了?

  (2).課件演示:前兩個(gè)故事是后一個(gè)故事的原因,后一個(gè)故事是前兩個(gè)的結(jié)果。

  五、聯(lián)系故事內(nèi)容,談?wù)勀阕钕矚g的人物是誰,為什么?(課件演示)

  六、品古詩(課件演示)

  1、《贊藺相如》

  贊藺相如

  秦庭搏命發(fā)沖冠,

  便使梟雄氣血寒。

  為問書生真本色,

  千秋莫作等閑看。

  2、《贊廉頗》

  贊廉頗

  回車示弱總心安,

  誰識(shí)負(fù)荊低首難。

  真是將軍胸膽在,

  始留佳話后人看

  七、提出希望

  歷史,波瀾壯闊,出現(xiàn)許多像廉頗、藺相如這樣的英雄。希望同學(xué)們多看看書,走進(jìn)歷史,走訪名人,在歷史中明理,在名人中睿智!

六年級(jí)語文《將相和》教案 2

  1.解題。

  《將相和》這篇課文是一篇?dú)v史故事,是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的!皩ⅰ敝噶H,“相”指藺相如。這個(gè)故事以秦趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神,以國家利益為重,顧全大局,識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見,也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神,贊頌了他們的愛國思想。

  2.了解每個(gè)小故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

  第一個(gè)故事講藺相如完璧歸趙。

  故事的起因是:秦國自恃強(qiáng)大,假意用十五個(gè)城換趙國的無價(jià)之寶——和氏璧。

  故事的經(jīng)過是:藺相如到秦國向秦王獻(xiàn)和氏璧,秦王對(duì)寶玉贊不絕口,但就是不提換十五座城的事。藺相如謊稱和氏璧有毛病,要指給秦王看,借此騙回和氏璧,并用撞碎寶玉逼秦王答應(yīng)交城;氐劫e館,藺相如派人秘密將和氏璧送回趙國。

  故事的結(jié)果是完璧歸趙。

  第二個(gè)故事講秦王和趙王澠池之會(huì)。

  故事的起因是:秦王約趙王在澠池會(huì)見,想在會(huì)見時(shí)侮辱趙王,侮辱趙國。

  故事的經(jīng)過是:藺相如出謀,自己跟趙王前行,廉頗率軍做好抗秦準(zhǔn)備。在會(huì)見中,秦王要趙王鼓瑟并讓人記錄下來,以此侮辱趙國和國君。藺相如以其人之道還治其人之身,迫使秦王為趙王擊缶,也讓人記錄下來。

  故事的結(jié)果是:趙王、趙國的尊嚴(yán)得到了維護(hù)。

  第三個(gè)故事講廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。

  故事的起因是:藺相如的職位升得比廉頗高,廉頗不服氣。

  故事的經(jīng)過是:藺相如為避免和廉頗發(fā)生矛盾,多次相讓,并跟手下談了相讓的原因是以國家利益為重。這話傳到廉頗耳朵里,他非常慚愧,于是負(fù)荊請(qǐng)罪。

  故事的結(jié)果是:將相重歸于好,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

  3.這三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

  這三個(gè)故事各自都是獨(dú)立完整的故事,有它們各自的起因、經(jīng)過和結(jié)果。但從全文來看,這三個(gè)故事又是緊密相連,層層深入的。因?yàn)樘A相如完璧歸趙,在澠池會(huì)上維護(hù)了國家的尊嚴(yán),立了大功,理所當(dāng)然受到趙王提升,職位比廉頗高,引起了廉頗的不服氣,造成將相不和。因此,我們可以把第一、二個(gè)故事看做是第三個(gè)故事的起因。

  第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展。秦王沒有得到和氏璧,很不甘心,就又設(shè)計(jì)借機(jī)侮辱趙王和趙國,這樣就產(chǎn)生了第二個(gè)故事,澠池之會(huì)。

  第三個(gè)故事是第一、二兩個(gè)故事的必然,藺相如的步步高升,引起廉頗不滿,有情緒就要發(fā)作,于是找碴兒,明白藺相如用心后負(fù)荊請(qǐng)罪。將相和好。

  4.如何看待廉頗這個(gè)人。

  廉頗是趙國一名大將,為保衛(wèi)趙國做出很大貢獻(xiàn)。因?yàn)樘A相如高升不滿是他一時(shí)糊涂,一旦認(rèn)識(shí)到將相不和的危害,馬上改正錯(cuò)誤。這說明他是一位以國家利益為重,知錯(cuò)就改的老將軍。

  5.復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

  (1)在熟讀課文、理解內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述!柏(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事先講將相之間產(chǎn)生矛盾,接著講藺相如處處退讓回避,最后講廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。

  在復(fù)述時(shí),應(yīng)抓住將相之間產(chǎn)生矛盾的主要原因是廉頗的居功自傲。講到藺相如的處處退讓回避,絕不是害怕廉頗,他是考慮到將相不和,就會(huì)削弱趙國的'力量,秦國必然乘機(jī)攻打趙國。將相和,則國家安;將相不和,則國家危。表現(xiàn)出藺相如顧大局,識(shí)大體,胸懷寬廣的好品質(zhì)。講到廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪,他在藺相如言行的感化下,認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)請(qǐng)求責(zé)罰,反映出廉頗不失為以國家利益為重的老將軍。抓住這么幾點(diǎn)就能準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和順序。

 。2)既注意用自己的話復(fù)述,又注意引用課文中的好詞佳句。

  在復(fù)述的時(shí)候,用自己的話,培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力,引用書上的好詞佳句,幫助我們豐富語言,提高表達(dá)的水平。

  (3)復(fù)述時(shí)注意交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來龍去脈,使故事完整,力求生動(dòng)。

  6.體會(huì)文章的寫法。

  (1)別具匠心的結(jié)構(gòu)安排。

  “將相和”這個(gè)故事是按事情發(fā)展順序安排了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這樣三個(gè)小故事。這三個(gè)小故事各有中心,又密切聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)成一個(gè)完整的故事。

 。2)通過人物的言行表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

  藺相如面對(duì)秦王的言而無信,竟敢以死相抗,他不顧秦王的淫威,強(qiáng)迫秦王擊缶,這些都說明為了國家的利益與尊嚴(yán)不怕犧牲的精神。為了趙國的安危,不與廉頗計(jì)較,主動(dòng)回避,反映了他識(shí)大體、顧大局,以國家利益為重。

  居功自傲的廉頗,當(dāng)他知道自己錯(cuò)了的時(shí)候,“脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪!弊阋钥闯鏊試依鏋橹,勇于改正錯(cuò)誤的精神。

六年級(jí)語文《將相和》教案 3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.生字:璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

  2.新詞:理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。

  3.重點(diǎn)句、段:

  秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.給課文分段,并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。

  2.通過人物的言行,分析人物的性格特點(diǎn)。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。

  4.復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過的精神;學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┍疚牡闹攸c(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。

 。ǘ┍疚牡碾y點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系,突破難點(diǎn)。

 。ㄈ┍疚牡囊牲c(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn),再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。

  三、課時(shí)安排

  三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.根據(jù)課后思考題默讀課文,獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。

  2.有感情地分角色朗讀課文。

  3.復(fù)述課文。

  4.課堂口頭、筆頭練習(xí)。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.自學(xué)生字、新詞,理解加點(diǎn)詞語。

  2.初讀課文,了解文章主要內(nèi)容。

  3.再讀課文,理清脈絡(luò),概括段意。

  4.分析第一個(gè)故事。

 。ǘ┱w感知

  本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.激趣導(dǎo)入,板書課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲,我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天,我們要學(xué)的新課《將相和》,就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書課題。

  2.簡介背景、揭示課題。

 。1)“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國,不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國,是一個(gè)比較弱的國家,常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。

  (2)看到課題,你想知道什么?

 。ǹ吹秸n題,我想知道“將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)

  3.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

  (1)生字:(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會(huì)組詞。出示幻燈,組詞:)

 。2)解詞:

  無價(jià)之寶:形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。

  誠意:真心。

  絕口:因回避而不說。

  失信:答應(yīng)別人的事沒做到,失去信用。

  抵御:抵擋,抵抗。

  推辭:謙讓不干。

  理屈:理由不足或不合道理。屈,理虧。

  理直氣壯:理由充分,說話有氣勢。

  完璧歸趙:璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。本課的和氏璧,指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧!巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。

  同心協(xié)力:協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。

  負(fù)荊請(qǐng)罪:負(fù),背著。荊,荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

 。3)質(zhì)疑問難,教師巡視、點(diǎn)撥。

  4.初讀課文,學(xué)生自悟。

  (1)指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題,指出不足。

 。2)速讀課文,討論交流。

 、僭跁袭嫵觥皩ⅰ、“相”分別指誰?“和”是什么意思?(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)

 、诒疚闹饕v了一個(gè)什么故事?

 。ū疚闹饕v了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)

  5.理清脈絡(luò),概括段意。

 。1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

 。2)討論交流:

  本文講了三個(gè)小故事。

  第一個(gè)故事(1—10)完璧歸趙。

  第二個(gè)故事(11—15)澠池之會(huì)。

  第三個(gè)故事(16-18)負(fù)荊請(qǐng)罪。

  6.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。

  (1)指名朗讀第一個(gè)小故事,理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  學(xué)生各抒己見,歸納整理:

  (起因:秦王企圖騙取趙國的和氏璧。

  經(jīng)過:藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。

  結(jié)果:藺相如完璧歸趙,被封為上大夫。)

 。2)畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn)。

  討論、交流、整理:

 、僬Z言:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果……就沒有動(dòng)兵的理由!保C(jī)智)

  行動(dòng):當(dāng)滿朝文武為難時(shí),藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)

 、谡Z言:“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看!保C(jī)智)

  行動(dòng):當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí),就上前一步,故意指點(diǎn)璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機(jī)智)

 、壅Z言:“我看你并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(機(jī)智勇敢。)

  行動(dòng):捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起和氏璧就要向柱子上撞。(機(jī)智勇敢。)

  7.看圖講述,訓(xùn)練表達(dá)。

  打出幻燈片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1,發(fā)揮想象,說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢的人。

  8.小結(jié):

  秦王企圖騙取趙國的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國,利用秦王說的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭,做到了完璧歸趙,被封為上大夫。

  9.指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  1.總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法:

 。1)讀課文,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事的主要內(nèi)容。

  (2)畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。

 。3)有感情地朗讀課文。

  2.?dāng)U展:藺相如機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙,為趙國立下大功,被趙王封為上大夫,他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢?課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。

  (五)課堂練習(xí)

  簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事,找出事情的前因后果,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點(diǎn)。

  (二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

 。1)“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?本文主要寫了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?

 。2)分角色朗讀課文。

 。3)根據(jù)第一個(gè)故事,說說藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

  2.教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)。

  過渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,那么,在澠池之會(huì)上,藺相如又是怎樣再立大功,被封為上卿的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。

 。1)學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。

  按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

  自學(xué)提綱:

 、僮x第二個(gè)小故事,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  (討論、交流、整理:

  起因:秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人記錄下來。

  經(jīng)過:藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶,維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。

  結(jié)果:秦王沒占到便宜,只好放趙王回國,相如再立大功,被封為上卿。)

 、诋嫵雒鑼懱A相如言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。

  a.畫出人物言行。

 。ㄕZ言:“請(qǐng)您為趙王擊缶!保弧澳椰F(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

  行動(dòng):他走到秦王面前,逼秦王為趙王擊缶,叫人記錄下來。)

  b.思考:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?

  (討論、交流、點(diǎn)撥:

  因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶,并且讓人記錄下來,這實(shí)際上是秦王侮辱趙王,貶低了趙國的地位,所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù),為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán),逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。)

 。ㄇ赝鯎趔竞,不敢拿趙王怎么樣,是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,秦王只好放趙王回去。)

 、壑笇(dǎo)有感情地朗讀,深化理解人物性格特點(diǎn)。

  小結(jié)過渡:在澠池會(huì)上,藺相如機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧,以其人之道還治其人之身,使秦王搬起石頭砸了自己的腳,藺相如維護(hù)了趙國、趙王的尊嚴(yán),被趙王封為上卿,是當(dāng)之無愧的?闪H卻很不服氣,認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的,而且職位還在自己之上,于是將相之間產(chǎn)生了矛盾,這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。

 。2)學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。

 、倌x第三個(gè)小故事,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

 、诋嫵鋈宋锏难孕,分析人物性格特點(diǎn)。

 。ㄓ懻、交流、點(diǎn)撥:

 、倨鹨颍毫H不服,想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如,將相之間產(chǎn)生矛盾。

  經(jīng)過:藺相如處處回避、忍辱退讓。

  結(jié)果:廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。)

  ②分析藺相如的語言、行動(dòng):

  (語言:“秦王我都不怕,會(huì)怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。

  行動(dòng):“請(qǐng)病假不上朝,免得跟廉頗見面;看見廉頗騎著高頭大馬過來了,趕緊叫車夫把車往回趕!北憩F(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。)

 、墼僮x藺相如的語言,深化理解、挖掘。打出幻燈片,閱讀思考:

  秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國。 

  a.藺相如這樣說,是不是自我吹噓?為什么?是在什么情況下說的?

 。ú皇亲晕掖祰u,因?yàn)檫@是在廉頗不服,想找機(jī)會(huì)羞辱他的情況下說的'。)

  b.這段話包括幾層意思?

 。ò▋蓪右馑。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他,而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對(duì)國家安危的重大關(guān)系:將相和,國家則安;將相不和,國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體胸懷寬廣的品質(zhì)。)

  c.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如!边@句話說得對(duì)嗎?文中什么地方證明他說的話是對(duì)的?

  (說得對(duì)。從澠池會(huì)見之后,秦王不敢攻打趙國,就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。)

  ④指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  分析廉頗的語言、行動(dòng):

 、佼嫵鋈宋锏恼Z言、行動(dòng)的句子,說說廉頗的性格特點(diǎn)。

 。ㄕZ言:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”

  反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。)

 。ㄐ袆(dòng):脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪。

  反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。)

 、诔鍪净脽羝^察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。(學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可。)

 、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪?

  討論、交流、點(diǎn)撥:

  (因?yàn)榱H聽到了藺相如說的話,知道了藺相如處處回避他,并非膽怯,而是以國家利益為重,而自己卻居功自傲,一心只為自己著想,真不應(yīng)該,于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,這說明廉頗也能以國家利益為重,勇于改過。)

 、苤笇(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動(dòng),深化理解人物的性格特點(diǎn)。

 。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  1.通過學(xué)習(xí),你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)?他們的共同點(diǎn)是什么?你更喜歡誰?為什么?

 。ㄌA相如有機(jī)智勇敢,以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體,不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說明理由。)

  2.思考:三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?(詳細(xì)說出因果聯(lián)系;愛國是和好的根本原因。)

  (四)課堂練習(xí)

  復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.在理解課文的基礎(chǔ)上,了解三個(gè)故事間聯(lián)系,弄清事情的前因后果。

  2.回顧全文,歸納中心。

 。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)、解決疑慮:

 。1)分角色朗讀全課,課文講了哪三個(gè)小故事?表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)?

  (表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的斗爭精神,以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯(cuò)就改、勇于改過的精神,贊揚(yáng)了兩人愛國的好品質(zhì)。)

 。2)課文的三個(gè)小故事敘述了誰和誰的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同,這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?

 。ㄓ懻摗⒔涣、點(diǎn)撥:敘述了秦國與趙國之間的矛盾,這一矛盾是敵我矛盾;廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。)

  (3)貫穿兩種矛盾的中心人物是誰?(藺相如)藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法?

  (討論、交流、點(diǎn)撥:對(duì)秦國敵我矛盾采取堅(jiān)決斗爭、針鋒相對(duì)的解決辦法;對(duì)同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團(tuán)結(jié)的解決辦法。)

 。4)三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?

 。ㄓ懻、交流、點(diǎn)撥:師:三個(gè)小故事都各有中心,合起來又是一個(gè)完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功,才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行。因此,哪是因,哪是果?生:前是因,后是果。師:而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因,因此,哪是因,哪是果?生:“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果,前兩件事均是因。)

 。5)文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個(gè)故事的總的起因,如果沒有這個(gè)原因,也就不會(huì)有完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事,而最后藺相如忍辱退讓,廉頗受感化,負(fù)荊請(qǐng)罪,主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前,有共同抗秦的愛國之心,這是促成將相和好的根本原因。)

  2.回顧全文,歸納中心。

 。ū疚耐ㄟ^記敘將相由和到不和又到和好的故事,表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的精神,以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,勇于改過的精神,贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì)。)

  (三)總結(jié)、擴(kuò)展

  本文通過典型事件來刻畫人物形象;抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”,進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。

  六、布置作業(yè)

  1.形近字組詞:

  2.復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

  3.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。

 。ǹ筛鶕(jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想,如果在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí),以班級(jí)利益、學(xué)校利益、國家利益為重,顧全大局,那么,我們一定會(huì)把國家建設(shè)得更好,成為真正的二十一世紀(jì)的主人。)

六年級(jí)語文《將相和》教案 4

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙”等詞語。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。了解三個(gè)成語故事的來歷,理解它們的含義并能使用。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  理清文章的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣,忍辱退讓的精神以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  感受民族文化的語言美和顧全大局、知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  (-)教師教法

  談話法,導(dǎo)讀法。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  自學(xué)討論法

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

 。ǎ┲攸c(diǎn)

  了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。

  (二)難點(diǎn)

  理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系。

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  通過小組討論,采取聯(lián)系上下文的方法,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (-)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、從檢查預(yù)習(xí)入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)交代時(shí)代背景,便于學(xué)生的理解。

  2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

  3、有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清故事的前因后果和內(nèi)在的聯(lián)系。

 。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、自己查找資料,自學(xué)課文,知道文章寫的是哪三個(gè)故事,理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

  2、提出自己不能解決的問題。

  3、通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,檢查練習(xí)

  1、齊讀課題:課下我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),誰知道“將、相”分別指誰?

  板書:藺相如廉頗

  2、這篇文章寫了藺相如和廉頗之間的什么事呢?

 。▽懥怂麄冇珊偷讲缓陀值胶秃玫氖拢

  3、那么這件事是分幾個(gè)小故事來寫的'?

 。ㄈ齻(gè)。板書:完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪)

  哪些自然段是寫完璧歸趙的?(1一10自然段)

  哪些自然段是寫澠池之會(huì)的?(11一15自然段)

  哪些自然段是寫負(fù)荊請(qǐng)罪的?(16-18自然段)

  4、分別朗讀每一部分,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。教師相機(jī)糾正其中的錯(cuò)誤。

  教師小結(jié):這篇課文通過完璧歸趙、澠地之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

  (二)了解時(shí)代背景

  1、齊讀第一句話,你是怎么理解的?

  2、教師介紹時(shí)代背景:《將相和》這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存,秦國最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國,不斷向其他六國進(jìn)攻。趙國的東面是比較富強(qiáng)的齊國,西面是最大的秦國。趙國處在兩大強(qiáng)國之間,因此在軍事和外交方面的措施,就直接關(guān)系到國家的興亡。今天我們要學(xué)的“將相和”的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。

 。ㄈ┠阍陬A(yù)習(xí)中遇到哪些不能解決的問題,提出來大家一起解決

  學(xué)生提出自己的問題,簡單的直接解決,一些重點(diǎn)的問題歸納后留作以后討論。

  (四)學(xué)習(xí)課文,交流體會(huì)

  默讀課文,思考:你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么喜歡?并用具體事例來說明。

六年級(jí)語文《將相和》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字,理解詞語“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無價(jià)之寶”等在句子中的意思。

  2.理解課文內(nèi)容,抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,從中受到啟示和教育。

  3.給課文事件加小標(biāo)題,搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系,分清事情的前因后果。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)探究

  師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年前,戰(zhàn)國時(shí)期的歷史故事《將相和》。板書課題。

  師:通過課前預(yù)習(xí),你都了解到了哪些相關(guān)資料,讓我們來交流一下。

  生1:我知道故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期。(師出示背景資料補(bǔ)充。)

  生2:我知道將是廉頗,相是藺相如,好是和好。

  生3:……

  二、合作交流

  師: 同學(xué)們想一想:在這三個(gè)事件中,有一位貫穿始終的靈魂人物,他是誰?(生交流)對(duì),卿相藺相如。

  師:同學(xué)們?cè)陂喿x過程中是否注意到,經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫,澠池之會(huì)后的藺相如被封為上卿,可謂平步青云,書上特別說明的是職位比廉頗還高。(出示古代大夫和上卿的有關(guān)規(guī)定,幫助學(xué)生理解廉頗對(duì)藺相如的不滿)

  師:那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢?找到廉頗的話,誰來讀讀?

  廉頗很不服氣,他對(duì)別人說:“我廉頗功無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”(抽生讀書)聽了廉將軍這短短的三句話,你仿佛看到了一個(gè)什么樣的廉將軍在你的面前?(預(yù)設(shè)交流:耿直暢快、豪爽、率直,性子直等,相機(jī)板書)

  師:作為一員武將,廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿,是因?yàn)樗恢闭驹谡l的角度?題目是將相和,此時(shí)的將相之間是和還是不和?引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和,是因?yàn)樘A相如__________,還因?yàn)榱H__________”來從表象和實(shí)質(zhì)兩個(gè)層面感悟:將相之所以不和,表面看是因?yàn)樘A相如的官位比廉頗高,實(shí)際是因?yàn)榱H的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):藺相如沒有本事,只靠說嘴皮子就作了比自己還高的官。

  三、品讀體驗(yàn)

  師:你覺得藺相如真的像廉頗說的那樣就靠一張嘴,沒有什么能耐呢?生:不是。

  師:老師給你們布置一個(gè)任務(wù),趕快從文中找事實(shí)來說服廉頗吧!

  出示學(xué)習(xí)任務(wù):

 。1)一邊讀一邊感悟,哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。

 。2)學(xué)習(xí)建議:建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語揣摩人物特點(diǎn),并有感情的朗讀,然后采用擺事實(shí)或講道理的方法,來說服廉頗。

 。3)友情提示:你可以直接從藺相如的語言、動(dòng)作來體會(huì)藺相如的特點(diǎn),也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)作對(duì)比,從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。

  學(xué)生一邊讀書,一邊勾畫描寫藺相如的語言、動(dòng)作的句子。

  師:好,來,按課文敘述順序交流你畫出的內(nèi)容。(抽生交流)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

  1.藺相如想了一會(huì)兒,說:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈,就沒有動(dòng)兵的理由!

 。1)藺相如想了一會(huì)兒,他在想什么?

  (2)文中用假設(shè)句式說明什么?

  生:藺相如早就把計(jì)策相好了,可以說是胸有成竹。

  師:指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2.“藺相如看到這種情形,直到秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步(怎么樣地)說:‘大王,這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看!f著舉起和氏璧就要向柱子上撞!

  ①自由讀這段話,從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來的`?和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中,藺相如再說話可就——理直氣壯了。誰能讀出藺相如理直氣壯的話來?(抽生同時(shí)提醒余生:現(xiàn)在,我們就是秦王,聽聽藺相如的話。)

  “……我指給您看”這是有謀;

  “我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上!边@是有勇。

 、隗w會(huì)藺相如在說這些話時(shí)的心情,有感情地朗讀藺相如說的話。

  3.到了舉行點(diǎn)禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:"和氏璧已經(jīng)送回趙國去了.……秦王沒有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

  自讀這段話體會(huì)藺相如是個(gè)什么樣的人。

  4.“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王,生氣極了……藺相如也叫人記下來,說在澠池會(huì)上,秦王為趙王擊缶!

  ①讀讀這段話,想象當(dāng)時(shí)的情境。澠池會(huì)上藺相如為什么逼秦王擊缶?秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”?

 、趶倪@里可以看出藺相如的什么特點(diǎn)?

  “我就跟你拼了”──舍身救主,維護(hù)趙國的尊嚴(yán)

  “秦王被逼得沒法,只好為趙王擊缶!暴ぉげ晃窓(quán)勢

  綜上所述,藺相如靠的并不是一張嘴,學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏的精神維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

  5.就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿,面對(duì)廉頗的這些片面評(píng)價(jià)時(shí)卻說出了怎樣的話?(抽生讀)出示:藺相如說:“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”,你聽出了什么?(預(yù)設(shè)交流:藺相如回避廉頗不是怕他,而是為了國家利益。將相和,國家則安;將相不和,國家則危!)

  6.同學(xué)們,我們尚且聽出了藺相如的識(shí)大體、顧大局,更何況是大將軍廉頗呢!于是他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來迎接。來看插圖,廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。在腦海中想象一下兩人見面會(huì)是怎樣的情景,他們會(huì)說些什么。

  7.你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人?(以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率)

  8.一個(gè)知錯(cuò)就改,另一個(gè)真誠相待,都是多么的難能可貴!從此過后(出示齊讀)——從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

  師:同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字,就是課題中的——和。是呀,俗話說:“人和百事旺,家和萬事興”,國家也一樣,正由于將相二人同心協(xié)力、和衷共濟(jì)保衛(wèi)趙國,秦國很多年都不敢再來進(jìn)犯趙國。

  9.三個(gè)故事之間的聯(lián)系(相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系,第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的原因)

  四、鞏固延伸

  同學(xué)們,我們平常在寫作文描寫人物時(shí),要想表達(dá)人物的形象,主要是通過哪些方式呢?(語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理……)。

  師:那么我們對(duì)廉頗和藺相如的了解主要是通過人物的什么知道的?(語言)你能通過一段話來表達(dá)一個(gè)人的性格特點(diǎn)嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  將 相

  勇于改錯(cuò) 完璧歸趙 勇敢機(jī)智

  顧全大局 澠池之會(huì)

  不 和

  負(fù)荊請(qǐng)罪

六年級(jí)語文《將相和》教案 6

  一、教材分析:

  本文是一個(gè)歷史故事,是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過三個(gè)小故事,寫出了將相之間由不和到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚(yáng)了藺相如勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見,也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神,贊揚(yáng)了兩人愛國的好思想。

  二、教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國家利益,對(duì)敵人不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果;能抓住人物特點(diǎn),搞清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

  3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  4、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一故事。

  5、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

  2、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

  四、教時(shí)安排:

  三課時(shí)

  五、課前準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板、布置學(xué)生預(yù)習(xí)

  課前預(yù)習(xí):

  1、讀課文自學(xué)生字詞,理解課后第4題中帶點(diǎn)的詞;

  2、按“預(yù)習(xí)”弄清題意,給課文分段,起小標(biāo)題;

  3、再讀課文,思考課后第1題。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從整篇入手,初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段;仔細(xì)閱讀第一大段,開始接觸第二大段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握生字新詞,分段,講讀第一大段。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題提問分析檢查預(yù)習(xí)情況

  1、將相和:廉頗和藺相如同心協(xié)力。比喻文官武將團(tuán)結(jié)一致,共同把國家的事情辦好。

  2、簡介導(dǎo)入:這是一篇?dú)v史故事,是根據(jù)司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背靜,以藺相如的活動(dòng)為線索,寫了三個(gè)小故事。哪三個(gè)小故事呢?

  二、學(xué)生默讀課文(自學(xué))

  1、掌握生字詞;

  2、給課文分段,弄清課文講了哪三個(gè)小故事。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、生字:指導(dǎo)讀準(zhǔn)“允”“yun”不念“run”;要與“充”區(qū)別;指導(dǎo)書寫“廉”“廣”部,剩10畫,不是8畫。

  2、課后第4題的詞,理解帶點(diǎn)的.詞。

  3、課文主要講了哪三個(gè)小故事?(完璧歸趙、澠池會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪)

  4、提問分段(按故事分三大段)

  四、學(xué)習(xí)第一段:完璧歸趙

  1、齊讀第一節(jié),思考:這節(jié)與下面三個(gè)故事有什么聯(lián)系?(交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背靜。三個(gè)故事都是在這樣的歷史背靜下發(fā)生的。)

  戰(zhàn)國:是我國歷史上的一個(gè)時(shí)期。

  趙國處在秦齊兩大國之間,因此軍事、外交方面的措施,關(guān)系國家興旺的重大意義。

  2、指名讀2、3節(jié),解釋“和氏璧”;

  思考回答:趙王接到信為什么非常著急?

  3、齊讀4、5節(jié)

  藺相如是怎樣說的?指名讀第6節(jié)

  4、藺相如是怎樣造成秦國理屈,完璧歸趙的?

 。1)出示掛圖,學(xué)生自瀆8、9節(jié),把畫中藺相如的動(dòng)作詞打點(diǎn);

 。2)指名口述過程

 。3)這表明藺相如有怎樣的精神?(不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢的斗爭精神)

  5、結(jié)果怎樣?齊讀第10節(jié)

  (藺相如完璧歸趙立了功,趙王封他做了上大夫。)

  大夫:官職,分上、中、下三等,上大夫?yàn)樽罡咭患?jí)的大夫。

  五、小結(jié)“完璧歸趙”的前因后果

 。ㄆ鹨蚴乔赝跗髨D騙取趙國的和氏璧,結(jié)果由于藺相如的機(jī)智勇敢而完璧歸趙。)

  六、自學(xué)下兩個(gè)故事,分清事情的前因后果。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:學(xué)習(xí)第二、三大段,分清每個(gè)故事的前因后果,搞清三個(gè)故事之間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、指名說說第一個(gè)故事“完璧歸趙”的前因后果。

  二、明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  閱讀思考:(小黑板)

  1、你會(huì)提出什么問題?

  2、弄清每個(gè)小故事的原因和結(jié)果。

  3、藺相如、廉頗是怎樣的人?

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、學(xué)生默讀、思考

  2、你會(huì)提出什么問題?

  質(zhì)疑解難:瑟——古時(shí)候的一種彈奏樂器。

  缶——瓦制的器皿。(瓦罐)

  我們把大家提出的問題歸納為幾個(gè)重點(diǎn)討論。(出示小黑板)

 。1)誰為什么提出澠池會(huì)?

 。2)趙王決定怎樣?

 。3)藺相如為什么逼秦王擊缶?

 。4)秦王擊缶后,為什么“不敢把趙王怎么樣?”

  3、逐問題討論

  答(1):指名讀11節(jié),此時(shí)將相關(guān)系怎樣?(和)

  答(2):指名說(秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄,表示秦趙地位不平等,以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶,也叫人記錄,維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。)

  答(3):指名讀14節(jié)(藺相如逼秦王擊缶是為了維護(hù)趙國尊嚴(yán)。)

  答(4):(因?yàn)榍赝踔懒粟w國文官藺相如的厲害,所以他不敢把趙王怎么樣。)

  4、弄清故事的原因和結(jié)果。

  齊讀第15節(jié)藺相如立了什么功?(他維護(hù)了趙國的尊嚴(yán))所以趙王封他為上卿。

  四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。

  1、學(xué)生小聲自瀆,思考總要求。

  2、你會(huì)提出什么問題?(學(xué)生互問)

  歸納問題(出示小黑板)

 。1)廉頗為什么不服氣?

 。2)藺相如是怎樣做的?他為什么避著廉頗?

 。3)廉頗為什么負(fù)荊請(qǐng)罪?

  3、小組討論

  4、逐問題討論

  答(1):指名說讀第16節(jié)(藺相如職位比廉頗高。)

  答(2):指名說(藺相如避著廉頗)為什么?指導(dǎo)讀藺相如說的一段話,體會(huì)他是為了趙國,心胸開闊。

  答(3):(出示掛圖)指名讀第18節(jié)(誠意和好、勇于改過)

  5、說一說故事的前因后果

  結(jié)果中哪個(gè)詞點(diǎn)了題意?(同心協(xié)力)

  6、說說藺相如、廉頗是怎樣的人?(見板書)

  藺相如為什么會(huì)機(jī)智勇敢、心胸開闊?(愛國)

  廉頗為什么會(huì)勇于改過?(愛國)

  7、 思想教育:我們平時(shí),只有全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心,才能把班級(jí)工作搞好。

  五、練習(xí):指名說原因、結(jié)果,然后同桌互說。

【六年級(jí)語文《將相和》教案 】相關(guān)文章:

將相和教案02-08

《將相和》教案03-25

《將相和》教案優(yōu)秀11-06

將相和教案2篇02-19

[經(jīng)典]將相和教案15篇07-27

將相和優(yōu)秀09-24

六年級(jí)語文《窮人》教案02-23

小學(xué)語文六年級(jí)教案02-08

六年級(jí)語文下冊(cè)教案04-07