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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案1
1教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索,能得出除法算式的商;并會(huì)用多種方法求商。
2、能用2~6的乘法口訣求商。
3、知道用乘法口訣求商是最簡(jiǎn)便的。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣,并理解了平均分的意義,知道平均分時(shí)列除法算式,本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
在用乘法口訣求商時(shí),如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔ǹ谠E。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)引入
填一填,并說(shuō)出用哪句口訣。
。 )×2=12 4×( )=16
5×( )=15 3×( )=21
。 )×6=18 ( )×5=25
活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習(xí)新知
(一)情境導(dǎo)入,審讀題目
12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?
1、 從題中你知道了什么?問(wèn)題是什么?
2、根據(jù)題意,你會(huì)列算式嗎?
(二)探究算法
1、呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第(1)個(gè)問(wèn)題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?
請(qǐng)學(xué)生列出除法算式:12÷3。
2、探討計(jì)算方法。
。1)引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。
。2)交流討論。
(三)展示算法
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。
2、根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。
3、嘗試用乘法口訣求商。
。1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題,并讓學(xué)生列出算式。
。2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商幾?
。3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的'過(guò)程和使用了哪句口訣。
。4)交流想商的過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖,所以商?。
(四)比較選擇
同學(xué)們可真聰明,想出這么多種求商的方法,你更喜歡哪種?
活動(dòng)3【測(cè)試】分層練習(xí),鞏固新知
1、用自己喜歡的方法計(jì)算。
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
2、練習(xí)四的第1題。
依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。
3、練習(xí)四的第2題。
。1)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息,完成填空。
。2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。
。3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,并說(shuō)出,用哪句口訣想商。
活動(dòng)4【活動(dòng)】總結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2、教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷自主嘗試用2-6的乘法口訣求商的過(guò)程;
過(guò)程與方法:掌握用口訣求商的方法,會(huì)用2-6的乘法口訣求商;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:愿意與他人交流各自的算法,初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣求商。
【教學(xué)難點(diǎn)】探索除法計(jì)算方法的`過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、把6個(gè)圓片平均分一分。
。1)小組合作完成。
。2)匯報(bào)成果。怎么分的,算式是什么?
(3)評(píng)價(jià):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),每個(gè)人的方法都有一定的想法,值得學(xué)習(xí)。
小結(jié):同學(xué)們都很棒!經(jīng)過(guò)我們班同學(xué)的努力,把6個(gè)圓片平均分的幾種情況全部想到了。猴子?jì)寢屄?tīng)到同學(xué)們的精彩發(fā)言,特別高興,她想把花果山的特產(chǎn)--水蜜桃送給小猴子們。
二、新課教學(xué):
1、教學(xué)例1。
(1)出示例1的題目。
(2)觀察回答:
問(wèn)題引領(lǐng)
、?gòu)膱D中你看到了什么?你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
、12個(gè)桃子,每只小猴子分3只,可以分給幾只小猴子?
、勰銜(huì)列出算式嗎?你會(huì)計(jì)算嗎?(可以小組交流)
自主學(xué)習(xí)
。3)讀題:自由地大聲朗讀。請(qǐng)聲音洪亮的同學(xué)來(lái)讀一讀。
。4)由學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題③并板書(shū)12÷3=?并詢問(wèn)學(xué)生你是怎么算的?
。5)展示算法
、賹W(xué)生小組匯報(bào),教師板書(shū)。
第一只分3個(gè),12-3=9
第二只分3個(gè),9-3=6
第三只分3個(gè),6-3=3
第四只剛好分完。
老師也是用口訣求商的,這種方法又快又準(zhǔn)確求出商,像這道題一樣:只要想三(四)十二(板書(shū)出來(lái))。老師替猴媽媽感謝孩子們的幫忙!非常感謝!
2、即時(shí)練習(xí):
12個(gè)桃平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?
。1)讓學(xué)生讀題,了解題意,在練習(xí)本上算一算,不清楚的,可以和同桌交流一下。
。2)學(xué)生匯報(bào),多問(wèn)幾個(gè)同學(xué)的想法,并板書(shū)出結(jié)果:12÷4=3:想:三(四)十二商是3。
3、觀察比較板書(shū):
從12÷3=4想:三(四)十二,商是4和12÷4=3想:三(四)十二商是3。
師生小結(jié):這兩個(gè)除法算式我們使用同一句口訣。(用口訣求商)
三、有效訓(xùn)練
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了用口訣求商,那么,今天我們就用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)去挑戰(zhàn)難關(guān),我們的同學(xué)有沒(méi)有信心?
學(xué)生:有!
師:好樣的!你們看:熊大熊二給您們?cè)O(shè)下難關(guān)了喔!(出示熊大熊二的問(wèn)題)
難關(guān)1:口頭練習(xí)(開(kāi)火車)
教師出示折疊口算卡片(左邊是算式,右邊是口訣,先把口訣折疊,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出口訣,在把口訣打開(kāi))
難關(guān)2:說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
10÷5= 12÷4= 8÷2=
。1)說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。
(2)你發(fā)現(xiàn)了每組題有什么特點(diǎn)?
難關(guān)3:熊大熊二除了喜歡吃蜂蜜還喜歡吃什么?
生:蘋果!
師:對(duì)了,您們來(lái)幫熊大熊二找找紅蘋果:得數(shù)是5的放到紅蘋果里,得數(shù)是6的放在青蘋果里。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
5÷1 = 15÷3= 18÷3=
10÷5= 12÷2= 8÷2=
9÷3= 6÷6= 14÷2=
四、全課總結(jié)
師生總結(jié):今天我們共同探討了出發(fā)的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用哪句口訣求商。
五、布置作業(yè)
(一)算一算。
3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=
4+9= 14-7= 9 ÷9 =
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案3
1教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能:
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分,看能分成幾份”的實(shí)際問(wèn)題,并會(huì)寫(xiě)單位名稱;
二、過(guò)程與方法:
學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解數(shù)量之間的相互關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析和解決問(wèn)題的能力;
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動(dòng),好奇心強(qiáng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中以情境教學(xué)為主。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣,初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的'。本節(jié)課是用除法計(jì)算解決問(wèn)題的開(kāi)始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法,能利用2-6的乘法口訣進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算解決問(wèn)題。
突破方法:講解引導(dǎo),合作交流。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)除法算式,很快的找到相應(yīng)的乘法口訣。
突破方法:借助圖示,分析引導(dǎo)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】解決問(wèn)題
教師設(shè)疑,多媒體出示圖片,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
用蘋果卡片進(jìn)行口算練習(xí)
30÷5= 12÷4= 3÷3= 10÷2= 2×5= 24÷6=
15÷3= 6÷6= 18÷6= 16÷4= 25÷5= 9÷3=
教師:同學(xué)們很厲害,又快又準(zhǔn)地算出了這些題的答案,今天我們就用學(xué)過(guò)的計(jì)算知識(shí)來(lái)解決生活中的難題。
板書(shū)課題:解決問(wèn)題
探究新知,合作交流
1、多媒體出示案例1(例題)
有15人做游戲,平均分成3組,每組幾人?
分析畫(huà)面,找出數(shù)學(xué)信息;
出示問(wèn)題,想一想:怎樣解答呢?
。ㄒ?yàn)槠骄,求每組幾人,就是求每份是幾,用除法計(jì)算)
。3)怎樣列式計(jì)算呢?分析引導(dǎo),同時(shí)板書(shū):總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
15 ÷ 3 = 5(人)
想:三(五)十五
2、多媒體出示案例2(例題)
有15人做游戲,每5人一組,可以分成幾組?(同上,引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié))
板書(shū):總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
15 ÷ 5 = 3(組)
想:(三)五十五
3、比較上面兩題,你能發(fā)現(xiàn)什么相同的地方?(學(xué)生自主探究)
引導(dǎo)學(xué)生自主探究?jī)深}的不同之處
4、師生小結(jié):多媒體展示相同點(diǎn)和不同之處。
5、師生歸納總結(jié)解決“平均分”問(wèn)題的方法:
總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
三、鞏固練習(xí),深化理解
1、多媒體出示“平均分”兩種情況的問(wèn)題,學(xué)生自主探究,獨(dú)立解決;
2、讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,試著舉例,加深理解。
四:作業(yè)布置
板書(shū)設(shè)計(jì):解決問(wèn)題
總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
15 ÷ 3 = 5(人)
總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
15 ÷ 5 = 3(組)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案4
【教材內(nèi)容】新人教版二年級(jí)下冊(cè)第18頁(yè)例 1 。
【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的探究,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商;經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣的求商的思路。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣求商(被除數(shù)小于12的除法)。
【教學(xué)難點(diǎn)】探索被除數(shù)小于12的除法計(jì)算方法的過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、誰(shuí)是最亮的小星星。(獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣)
2 × = 4 3 × = 6 4 × = 8
× 3 = 12 × 4 = 20 ×3 = 9
2、把6個(gè)圓片平均分一分。
。1)小組合作完成。
。2)匯報(bào)成果。怎么分的,算式是什么?
(3)同學(xué)們很積極認(rèn)真的舉手回答問(wèn)題的熱情感動(dòng)著老師,老師今天帶來(lái)了一個(gè)好朋友|--猴媽媽,猴子?jì)寢寗倓傄猜?tīng)到同學(xué)們的精彩發(fā)言,特別高興,想和同學(xué)們交個(gè)朋友,她有一個(gè)問(wèn)題不知道怎樣解決?她想把花果山的特產(chǎn)--水蜜桃送給小猴子們。應(yīng)該怎樣分?我們可以幫助猴媽媽解決這個(gè)問(wèn)題的嗎?
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí):2-6乘法口訣求商(一)?梢杂眠@個(gè)解決猴媽媽的問(wèn)題的。
二、新課教學(xué):
1、教學(xué)例1。
(1)出示例1的題目。
(2)觀察回答:
問(wèn)題引領(lǐng)
、?gòu)膱D中你看到了什么?你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
、12個(gè)桃子,每只小猴子分3只,可以分給幾只小猴子?
、勰銜(huì)列出算式嗎?你會(huì)計(jì)算嗎?(可以小組交流)
自主學(xué)習(xí)
。3)讀題:自由地大聲朗讀。請(qǐng)聲音洪亮的同學(xué)來(lái)讀一讀。
(4)由學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題③并板書(shū)12÷3=? 并詢問(wèn)學(xué)生你是怎么算的?
。5)展示算法
、賹W(xué)生小組匯報(bào),教師板書(shū)。
第一只分3個(gè),12-3=9
第二只分3個(gè),9-3=6
第三只分3個(gè),6-3=3
第四只剛好分完。
②想乘算除:12÷3=4 三(四)十二,商是4。
③使用學(xué)具,分成4個(gè)3。
、3+3+3+3=12。
師:孩子們真棒,在這么短的時(shí)間里就想了這么多好辦法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽,你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢?為什么?
。▽W(xué)生小組交流、匯報(bào))
師:聽(tīng)了我們班同學(xué)的精彩回答,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會(huì)利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí),用我們的九九乘法表,用口訣來(lái)求商的,像這道題一樣,只要想到三四十二就能又快又準(zhǔn)確求出商了。
2、即時(shí)練習(xí):
12個(gè)桃平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?
。1)讓學(xué)生讀題,了解題意,在練習(xí)本上算一算,不清楚的.,可以和同桌交流一下。
。2)學(xué)生匯報(bào),多問(wèn)幾個(gè)同學(xué)的想法,并板書(shū)出結(jié)果:12÷4=3:想 :三(四)十二商是3。
3、觀察比較板書(shū):
從12÷3=4想:三(四)十二,商是4 和12÷4=3想 :三(四)十二商是3。
師生小結(jié):這兩個(gè)除法算式我們使用同一句口訣。(用口訣求商) 除數(shù)×幾=被除數(shù),幾就是商。
三、有效訓(xùn)練
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了用口訣求商,那么,今天我們就用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)去挑戰(zhàn)難關(guān),我們的同學(xué)有沒(méi)有信心?
學(xué)生:有!
師:好樣的!你們看:熊大熊二給您們?cè)O(shè)下難關(guān)了喔。ǔ鍪拘艽笮芏膯(wèn)題)
關(guān)卡1:說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
10÷5= 12÷4= 8÷2=
。1)說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。
。2)你發(fā)現(xiàn)了每組題有什么特點(diǎn)?
關(guān)卡2:熊大熊二除了喜歡吃蜂蜜還喜歡吃什么?
生:蘋果!
師:對(duì)了,您們來(lái)幫熊大熊二找找紅蘋果:得數(shù)是5的放到紅蘋果里,得數(shù)是6的放在青蘋果里。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
5÷1 = 15÷3= 18÷3=
10÷5= 12÷2= 8÷2=
9÷3= 6÷6= 14÷2=
四、全課總結(jié)
師生總結(jié):今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用哪句口訣求商。
五、布置作業(yè)(鞏固練習(xí))
(一)算一算。
3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=
4+9= 14-7= 9 ÷9 =
12÷4= 4×5= 18÷9 =
(二)把乘法口訣補(bǔ)充完整。
()()得九 三()十二 二六()()
三六()() ()()得九 四五()()
()()得八 ()()一十 ()()得四
。ㄈ┝惺接(jì)算。
1、被除數(shù)是18,除數(shù)是6,商是多少?
2、把16平均分成8份,每份是多少?
3、12里面有幾個(gè)2?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系的過(guò)程,理解用2~6的乘法口訣求商的思路,進(jìn)一步掌握用2~6的乘法口訣求商。
2.運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握用乘法口訣求商的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.開(kāi)火車。(要求:口算,先說(shuō)得數(shù),再說(shuō)使用了哪一句口訣。)
4×3= 12÷3= 2×5=
10÷2= 6×2= 5÷1=
2÷2= 9÷3= 12÷2=
8÷2= 6÷6= 4×4=
小結(jié):利用乘法口訣不僅可以計(jì)算乘法,還可以熟練地進(jìn)行除法運(yùn)算。
2.導(dǎo)入新課。
師:上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1.談話:同學(xué)們,王師傅包子鋪今天開(kāi)張了,我們一起去看看吧!(出示教材第19頁(yè)例2主題圖)
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息?(觀察并收集信息。)
2.思考:能否根據(jù)圖意,提出用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
每屜蒸籠裝4個(gè)包子,有6屜,一共有多少個(gè)包子?
4×6=24(個(gè)) 為什么用乘法計(jì)算?
3.提出什么樣的'問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?
。1)出示:一共有24個(gè)包子,每4個(gè)一屜,可以裝多少屜?
24÷4=6(屜) 還可以怎樣問(wèn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)
。2)出示:一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,平均每屜裝多少個(gè)?
24÷6=4(個(gè))
4.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出單位名稱,再說(shuō)一說(shuō)后兩道除法算式你是如何計(jì)算的?
5.請(qǐng)仔細(xì)觀察這3個(gè)算式,找找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并討論。
相同點(diǎn):這3個(gè)數(shù)沒(méi)有變,還是4、6、24。
不同點(diǎn):觀察的角度不同,提出的問(wèn)題不同,列出的算式也不同。
聯(lián)系:兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù),被除數(shù)就是乘法算式中的積。我們計(jì)算除法算式求商可直接用乘法口訣去想,這樣就能做到又對(duì)又快。
6.根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式,一句乘法口訣可以求得兩個(gè)除法算式的商。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,并能用規(guī)律正確地用2~6的乘法口訣求商,為又對(duì)又快地求商做準(zhǔn)備。
7. 出示口訣,三六十八,讓學(xué)生寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材19頁(yè)做一做第1題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。計(jì)算后,同桌說(shuō)一說(shuō),怎樣想出商。
2.完成教材19頁(yè)做一做第2題,讓學(xué)生觀察每組中的3道題,想一想:怎樣很快求出各題的商?
交流:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,并說(shuō)出用哪句口訣想商?
3. 練習(xí)四第5題讓學(xué)生根據(jù)小朋友五人六足活動(dòng)的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。再根據(jù)圖意,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意義。每個(gè)算式是怎樣算的?
4.完成練習(xí)四第6題。
以開(kāi)火車的形式進(jìn)行。再集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】
練習(xí)題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生經(jīng)歷“想乘法口訣確定商!钡倪^(guò)程,目的是讓學(xué)生理解求商的思路,掌握求商的方法,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
四、全課總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解用乘法口訣求商的思路,掌握用2--6的口訣求商的方法,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 。
2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣想商的思路。在算理理解過(guò)程中,了解乘法與除法的關(guān)系,感受到用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)了解嘗試不同的算法,體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填一填,并說(shuō)出用哪句口訣。
( )×2=12 4×( )=16
5×( )=15 3×( )=21
。 )×6=18 ( )×5=25
。ǘ(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)例1
12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?
想一想:可以怎么分?
1、學(xué)生說(shuō)出一個(gè)一個(gè)分的思想, 再通過(guò)直觀形象的演示,展示學(xué)生的思維過(guò)程,讓學(xué)生觀察分桃子的過(guò)程,一邊分一邊用減法算式記錄分的`過(guò)程。
。1)要分的是多少個(gè)桃子?
。2)第一次分走幾個(gè)?還剩幾個(gè)?怎樣算的?
。3)第二次又分走幾個(gè)?還剩幾個(gè)?怎樣算的?
。4)第三次、第四次呢?
2、交流用口訣計(jì)算得結(jié)果,追問(wèn)中理解思路、明確方法。
在肯定學(xué)生的算法之后,繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考,分更多的桃子時(shí),你是如何做到快速準(zhǔn)確的?學(xué)生肯定會(huì)想到用乘法口訣球商,這時(shí)教師再來(lái)引導(dǎo),可以這樣去試:
1個(gè)猴子3 三個(gè)桃,2個(gè)猴子2個(gè)3 ,二三得六,3個(gè)猴子3個(gè)3 ,三三得九,4個(gè)猴子4個(gè)3 ,三四十二,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生就會(huì)感悟到:求12里面有( )個(gè)3,其實(shí)就是在找( )個(gè)3是12。
3、鞏固方法,舉一反三
。1)提出問(wèn)題。
師:如果把12個(gè)桃平均分給4只小猴,每只小猴分幾只?
。2)學(xué)生思考并說(shuō)出自己的想法。
4、觀察比較
。1)師:從這兩題的計(jì)算中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)學(xué)生獨(dú)立思考、匯報(bào)
。3)小結(jié):這兩個(gè)除法算式用了同一句乘法口訣“三四十二”
四、鞏固提高
1、口算。
10÷2= 12÷6= 8÷4= 10÷5= 12÷2= 8÷2=
5×4=20 6×3=18 5×6=30
20 ÷ 4= 18÷3= 30÷5=
20÷5= 18÷6= 30÷6=
。1)集體訂正,課件驗(yàn)證。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組題有什么特點(diǎn)。
2、完成第18頁(yè)“做一做”及練習(xí)四1、2題
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商,在計(jì)算過(guò)程中,我們可以先想口訣再算除法,這樣我們計(jì)算會(huì)方便很多。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案7
1教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用2--6的乘法口訣求商的方法,能利用乘法口訣正確口算表內(nèi)除法算式的商,掌握用乘法求商的基本方法,同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)乘除法的關(guān)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,在多種算法的歸納辨析中,感受到用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較的能力以及從多種方法中擇優(yōu)的意識(shí)。
3、在與他人交流算法的過(guò)程中,以及在逐步深化的練習(xí)過(guò)程中享受發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè),獲得成功的體驗(yàn)及思想方法的提升。
2學(xué)情分析
用2~6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算。這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣,初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的'基礎(chǔ)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、利用乘法口訣正確口算表內(nèi)除法算式的商。
2、理解并掌握用乘法口訣求商的基本方法。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)引入,做好鋪墊
1、填一填
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8
( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15
師:能說(shuō)一說(shuō)括號(hào)的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的?
2、算一算(出示圖片有四堆桃子,每對(duì)三個(gè))
師:求一共有多少個(gè)桃子,怎樣列式?為什么?用哪句乘法口訣計(jì)算?
活動(dòng)2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:你們知道小猴子愛(ài)吃什么碼?
師:(播放課件):孫悟空從天宮給它的徒子徒孫們帶回了一些又紅又大的桃子,要分給大家,這時(shí)候它犯難了,該怎么分呢?
師:數(shù)一數(shù)小猴子一共摘了多少個(gè)桃?想給每只小猴分3個(gè),你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
師:(課件出示)有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、自主探究 學(xué)習(xí)新知
1、解決問(wèn)題,嘗試計(jì)算
師:你能根據(jù)這個(gè)問(wèn)題列出算式嗎?
教師隨生回答板書(shū):12÷3=
師:商到底得幾呢?應(yīng)該怎樣想?這節(jié)課我們就來(lái)解決除法算式求商的問(wèn)題。(板書(shū):求商)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們先自己想辦法得出商,再把你的好辦法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主探索獲得商的方法。
2、展示算法,全班交流
(1)方法1:動(dòng)手操作。
師:你能展示一下是怎樣分的嗎?
學(xué)生到黑板上動(dòng)手操作。
師:分給幾只小猴呀?你怎么知道能分給4只小猴的?我們一起數(shù)一數(shù)。1個(gè)3,2個(gè)3,3個(gè)3,4個(gè)3,可以分給四只小猴。
。2)方法2:在圖上圈。
師:從圈的圖中,你怎么看出分給了幾只小猴?
。3)方法3:連減
學(xué)生說(shuō)出連續(xù)的減法算式,教師板書(shū):12-3-3-3-3=0
師:分給了幾只小猴呀?
師:從這些減法算式里你怎么就能看出來(lái)分給了4只小猴?
(4)方法4:想乘法口訣
學(xué)生說(shuō)想“3×( )=12”乘法算式,用哪句乘法口訣計(jì)算。
師:想三( )十二。12個(gè)桃,沒(méi)3個(gè)分給1只小猴,那12里面有幾個(gè)3,三四十二,12里面有4個(gè)3.12÷3=4。
教師板書(shū)如下:
三( )十二 三(四)十二 商是4
師:用乘法口訣也幫美猴王解決了這道除法題。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),理解算理
師:同學(xué)們可真棒!遇到問(wèn)題后,自己能夠想辦法通過(guò)分一分、圈一圈、減一減、用乘法口訣這些辦法來(lái)解決求商的問(wèn)題,美猴王聽(tīng)了可高興了,如果你是美猴王,這么多種辦法你認(rèn)為哪種方法能很快的解決問(wèn)題?
師:為什么覺(jué)得用乘法口訣算的快?
師:聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,老師覺(jué)得大家長(zhǎng)大了,不僅能說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn),而且能采納別人的好辦法,老師也覺(jué)得用口訣求商比較好。美猴王對(duì)大家的幫助表示衷心的感謝!
4、交流研討,掌握算法
師:乘法口訣我們已經(jīng)非常熟悉了。今天我們又知道了乘法口訣的新用處,在計(jì)算除法時(shí),我們用乘法口訣就能很快的求出商。我們幫美猴王解決了這個(gè)問(wèn)題,還有一個(gè)問(wèn)題我們來(lái)看。
師:12÷4的商是幾?你是怎么算的?
師隨生的回答板書(shū):三( )十二
師:比較12÷3、12÷4這兩道除法題的計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、嘗試練習(xí),舉一反三
師:學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商,你能計(jì)算15÷3、15÷5這兩道題嗎?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
師:通過(guò)做這兩道題,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:我們學(xué)了那么多的乘法口訣,你怎么就想到用哪兩句口訣求商呢?
6、深化比較,總結(jié)方法
學(xué)生回答后,教師總結(jié)如下
師:15÷3,我們先看除數(shù)3,再看被除數(shù)15,就想“三( )十五”,“三五十五”商是5。
15÷5,先看除數(shù)5,再看被除數(shù)15,就像“五( )十五”,沒(méi)有“五幾十五”這句口訣,怎么辦?就調(diào)過(guò)來(lái)想“幾五十五”、“三五十五”,商是3。
師:今天我們學(xué)習(xí)了用什么辦法求商?
教師板書(shū):用2--6的乘法口訣求商。
師:乘法口訣能幫我們計(jì)算乘法算式的積,還能幫我們計(jì)算除法算式的商。
活動(dòng)4【練習(xí)】四、練習(xí)鞏固
師:美猴王想請(qǐng)大家到花果山去做客,愿意嗎?它已經(jīng)把你們的精彩發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子,聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在上山的路上,為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān),你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
1、計(jì)算小博士
師:先口算下面各題,再將可以用同一句口訣乘法口訣計(jì)算的兩個(gè)除法算式連起來(lái)。
8÷2 8÷4 18÷3 18÷6
30÷6 30÷5 20÷5 20÷4
2、小小書(shū)畫(huà)家
師:把得數(shù)是5的涂成紅色,把得數(shù)是4的涂成綠色。
8÷2 6÷3 10÷2 20÷5 24÷6
15÷3 18÷3 5÷1 30÷5 12÷3
3、小小信使
師:認(rèn)真計(jì)算, 商是幾,就連入幾號(hào)信箱。
9÷3 16÷4 4÷2 2÷2 4÷4 5÷5
6÷3 10÷5 12÷4 15÷5 4÷1 8÷2
師:快看猴氏三兄弟正在歡迎你們呢!
活動(dòng)5【活動(dòng)】五、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你什么收獲?和大家說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)6【作業(yè)】六、作業(yè)
練習(xí)四、一題、二題、三題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案8
1教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商
2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣想商的思路
3、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣
2學(xué)情分析
用2-6的乘法口訣求商的編排,教材遵循由易到難的原則,所以本節(jié)課的例題是12÷3,我設(shè)計(jì)的檢測(cè)題為12÷4,這樣設(shè)計(jì)既便于學(xué)生充分利用學(xué)過(guò)的連加、連減、乘法的基礎(chǔ)和“平均分”物品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索求商的方法,又便于學(xué)生理解用乘法口訣求的道理,也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商奠定基礎(chǔ)。
為了讓學(xué)生準(zhǔn)確、快速的用口訣求商,專門設(shè)計(jì)了一組題來(lái)讓學(xué)生探究,以12÷3=□為例,先明確用乘法表示這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,即3×□=12,再思考“想幾的乘法口訣能確定□表示的數(shù)?”最后確定商,在探究中使學(xué)生明確:除數(shù)是幾就想幾的口訣,再看被除數(shù)是幾,確定用哪句口訣。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣求商
2、教學(xué)難點(diǎn):探索除法計(jì)算方法的過(guò)程
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
猴媽媽在給小猴們分桃子,同學(xué)們,來(lái)幫她分一分吧!
課件出示主題圖:從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,誰(shuí)能編一道用隊(duì)除法解決的問(wèn)題?(12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?)
怎樣列除法算式:(12÷3= 板書(shū))
該如何計(jì)算呢?
這節(jié)課我們就來(lái)探究除法求商的`方法(板書(shū):求商)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(課件)
1、探究求商的方法
2、理解用乘法口訣求商的道理,能正確運(yùn)用乘法口訣求商
活動(dòng)2【講授】探究新知
、褰虒W(xué)例1
下面請(qǐng)同學(xué)把書(shū)打到18頁(yè),自學(xué)例1
先看自學(xué)指導(dǎo)(課件)⑴書(shū)中提供了幾種求商方法?⑵你能把每種方法用算式或其它方表示出來(lái)嗎?⑶你還能想出其它方法嗎?⑷你喜歡用哪種方法求商?
自學(xué)時(shí)間為3分鐘,3分鐘以后檢測(cè)自學(xué)情況,下面開(kāi)始自學(xué)比一比誰(shuí)學(xué)的認(rèn)真。
時(shí)間到自學(xué)結(jié)束,誰(shuí)知道(12÷3= )結(jié)果?
好!下面老師檢測(cè)你用什么方法求商的(課件出圖)(有12棵樹(shù),每4棵栽一行,能栽幾行)
怎樣列式呢?(板書(shū):12÷4= )
誰(shuí)愿意把自己的求商方法展示給全班看?(指名展示)
方法一:用減法
12-4-4-4=0 一共減了3個(gè)4,說(shuō)明有3份
方法二:用加法
4+4+4=12 一共加了3個(gè)4,說(shuō)明有3份
方法三:分一分
111 111 111 111
方法四:用乘法口訣算
想:3×( )=12 三(四)十二商是4
你喜歡哪種方法?(用乘法口訣求商)
、鎸(duì)比探究
同學(xué)們都喜歡用口訣求商,下面我們就來(lái)探究怎樣準(zhǔn)確,快速的用口訣求商(板書(shū):用乘法口訣求商)
1、觀察自學(xué)題與檢測(cè)題,這兩道題用的是同一句口訣,可一個(gè)除數(shù)是3,一個(gè)除數(shù)是4到底想3的口訣還是想4的口訣?誰(shuí)是商?
下面我們利用一組題來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出探究題卡,先看要求(課件)
學(xué)習(xí)任務(wù):⑴獨(dú)立完成①寫(xiě)出每道算式所用的口訣②寫(xiě)出商
、菩〗M討論探究:用乘法口訣求商,根據(jù)算式中的哪個(gè)數(shù)想口訣?怎樣確定商?
結(jié)論:除數(shù)是幾就想幾的口訣
除數(shù)和幾想乘得被除數(shù),商就是幾
活動(dòng)3【練習(xí)】實(shí)踐應(yīng)用
1、想乘法口訣,說(shuō)得數(shù)
8÷4=( )想( )四得八 16÷4=( )想( )四十六
15÷5=( )想( )五十五 18÷6=( )想( )六十八
2、同桌互動(dòng)看誰(shuí)算得又對(duì)又快,(找同桌匯報(bào),全體學(xué)生用手勢(shì)判斷)
6÷3 30÷5 16÷4 12÷2
24÷6 20÷4 9÷3 10÷5
3、填一填
5×4=20 6×3=18 3×5=15
20÷4=□ 18÷3=□ 15÷5=□
20÷5=□ 18÷6=□ 15÷3=□
你發(fā)現(xiàn)了什么?你能再寫(xiě)一組像上面這樣的算式嗎?
全課小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
我覺(jué)得同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商,還學(xué)會(huì)了怎樣探究數(shù)學(xué)知識(shí),總結(jié)方法,堅(jiān)持探究,思考,你會(huì)越來(lái)越聰明,未來(lái)的科學(xué)家,教學(xué)家就會(huì)是你
活動(dòng)4【作業(yè)】布置作業(yè)
1、基礎(chǔ)題,看誰(shuí)算的都對(duì),數(shù)學(xué)書(shū)20頁(yè)3題
2、選做題,在括號(hào)里填上同一個(gè)數(shù)
、8÷( )=( )+( )
、疲 )+( )=18÷( )
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷自主探究、合作交流除法計(jì)算方法的過(guò)程,理解求出除法算式的商的方法。
2.了解用乘法口訣求商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解用乘法口訣求商的'道理,掌握用乘法口訣求商的方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解用乘法口訣求商的道理。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)
1.12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?
答:
二、鞏固探究
1.做一做(用自己喜歡的方法計(jì)算。)
12÷6=□ 6÷2=□ 12÷4=□
8÷2=□ 9÷3=□ 10÷5=□
2.將除法算式和有聯(lián)系的乘法算式連一連。
8÷4=□ 3×□=6
10÷2=□ 6×□=12
6÷3=□ □×4=8
12÷6=□ □×2=10
3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。1)填一填,并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
4×2= 6×5= 2×9= 6×3=
5×5= 3×4= 2×4= 5×4=
三、互動(dòng)新授
1.觀察例2圖,回答下列問(wèn)題。
。1)每屜蒸籠裝4個(gè)包子,有6屜,你知道一共有多少個(gè)包子嗎?
。2)計(jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣?
。3)怎樣把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?
2.根據(jù)例3圖,回答問(wèn)題
。1)15只蠶寶寶,平均放到3個(gè)紙盒里,每個(gè)紙盒放幾只?
。2)15只蠶寶寶,每個(gè)紙盒里放5只,要用幾個(gè)紙盒?
3.想一想,這是我們學(xué)過(guò)的什么問(wèn)題?這樣的問(wèn)題你會(huì)解決嗎?
4.填一填,并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
35÷5= 12÷3= 10÷2=
四、自我總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了:_______________________________
_________________________________________________________。
我的問(wèn)題是:_____________________________________________
_________________________________________________________。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案10
授課對(duì)象:二年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
1、能熟練地口算表內(nèi)除法。
2、結(jié)合具體情境,運(yùn)用數(shù)與數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。
學(xué)情分析
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了用2-6的乘法口訣求商例1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課通過(guò)想乘法口訣確定商的過(guò)程,理解求商的思路,掌握求商的方法,培養(yǎng)運(yùn)算能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助具體的生活情境,會(huì)從不同角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。
2.通過(guò)遷移,會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法,并能用2~6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1.通過(guò)觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式達(dá)成目標(biāo)1。
2.通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、分析比較的方法達(dá)成目標(biāo)2。
資源與建議
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,充分體會(huì)觀察角度不同,提出的`問(wèn)題也不同,列出的算式也不同;在知識(shí)遷移的基礎(chǔ)上,通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、分析比較會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法,并能用2~6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算(被除數(shù)不超過(guò)36)。從統(tǒng)計(jì)表中可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少,便于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
。總(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成需呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師活動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成情況五個(gè)方面)
一、談話導(dǎo)入
活動(dòng)一(2分鐘)
談話引入新課題。
同學(xué)們,我們已經(jīng)知道了用乘法口訣求商比較方便,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商(板書(shū)課題)王師傅包子鋪今天開(kāi)張了,我們一起去看看吧。, 【設(shè)計(jì)意圖:用生活實(shí)例談話導(dǎo)入,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。】
二、探究新知:
活動(dòng)一(10分鐘)
出示課本情境圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
。1)先獨(dú)立思考,再同桌交流。
(2)集體反饋。
【設(shè)計(jì)意圖:充分利用主題圖,由學(xué)生提出問(wèn)題并解答,在實(shí)際操作中感受從不同角度觀察,可以有不同發(fā)現(xiàn),不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題!
三、再探新知:
活動(dòng)一(15分鐘)
1.探究用口訣求商的方法。
。1)獨(dú)立思考24÷4=?和24÷6=?的求商方法。
(2)同桌交流。
2.比較這兩個(gè)除法算式求商時(shí)思考方法的異同。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生先獨(dú)立思考后交流討論,分析比較得出結(jié)論,感受乘除法間的聯(lián)系!
四、鞏固提升:
1.觀察每組中的3道題,想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4=24 5×3=15 2×6=12
24÷6= 15÷5= 12÷2=
24÷4= 15÷3= 12÷6=
【設(shè)計(jì)意圖:再次感受乘除法間的聯(lián)系!
2.算出得數(shù),并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
18÷3= 30÷6= 15÷5= 25÷5=
20÷4= 16÷4= 8÷4= 4÷4=
【設(shè)計(jì)意圖:利用本節(jié)新知運(yùn)算,鞏固所學(xué)!
3.根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
【設(shè)計(jì)意圖:跟實(shí)際生活聯(lián)系,再次感受乘除法的一圖四式!
4.把一條綢帶平均分成3份。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)題意,列算式;由圖形表征到文字表征再到符號(hào)表征,深入理解除法含義!
5.這些口訣你能寫(xiě)出幾道乘法、幾道除法算式呢?
三六得十八 六六三十六 四七二十八 五九四十五
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)口訣寫(xiě)算式常規(guī)聯(lián)系,明確計(jì)算除法的方法和乘除法間的聯(lián)系!
五、課堂總結(jié):
梳理本節(jié)課在知識(shí)方面及學(xué)習(xí)方法上的收獲。
作業(yè)/拓展
【檢測(cè)與作業(yè)】
教材練習(xí)四第5、6、7題
【設(shè)計(jì)意圖:鞏固除法的意義,并能用2-6的乘法口訣求商!
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):正確理解除法的意義,學(xué)生會(huì)用2-6的乘法口訣求商!
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案11
教學(xué)內(nèi)容:人教版20xx教材18~19頁(yè)例1、例2。
學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上體會(huì)用多種方法求商的過(guò)程,感受到用乘法口訣求商的簡(jiǎn)單,并掌握用2~6的乘法口訣求商。
2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察、比較、概括的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在操作交流中體驗(yàn)成功的喜悅,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。
難點(diǎn):運(yùn)用乘、除法之間的聯(lián)系,理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊背1~6的乘法口訣。
2、填出( )里的數(shù),并說(shuō)書(shū)自己是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3×( )=6 2×( )=8 ( )×4=12
5×( )=10 3×( )=9 ( )×6=12
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:梳理、鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為后面所學(xué)的知識(shí)做好鋪墊。)
二、探究新課
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)乘法掌握的不錯(cuò),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)除法知識(shí)好嗎?
生:好!
師:你知道猴子最愛(ài)吃什么嗎?
生:桃子!
師出示情境圖,提出問(wèn)題:12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?
師:猴媽媽怎么分才公平?誰(shuí)能列出算式?
教師板書(shū):12÷3=□
(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生引入小猴分桃子的情境中,抽象出除法問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
2、展示交流,方法多樣
、俜忠环
師:你們能在練習(xí)本書(shū)上畫(huà)一畫(huà)分一分嗎?
展示學(xué)生的.分法,學(xué)生通過(guò)分一分可以知道12÷3的商是4。
師:分一分這個(gè)方法好不好?
生:比較麻煩,當(dāng)被除數(shù)很大時(shí),分起來(lái)很浪費(fèi)時(shí)間。
師:那有什么好的方法嗎?你是怎樣想的和大家交流一下。
學(xué)生思考。
②連減
生:
第一只分3個(gè),12-3=9;
第二只分3個(gè),9-3=6;
第三只分3個(gè),6-3=3;
第四只分3個(gè),3-3=0。
師:這位學(xué)生用我們學(xué)過(guò)的連減的方法算出商為4,非常好!還有什么好方法一起分享以下吧!
、圻B加
生:3+3+3+3=12,一共有4個(gè)3,所以商為4。
師:這位同學(xué)用連加的方法也可以算出商是4,真棒!
根據(jù)本班的情況,教師進(jìn)一步組織交流,讓學(xué)生更多的方法得到展示。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在已有的操作能力和知識(shí)水平基礎(chǔ)上,明確要探究的問(wèn)題,自主探究解決問(wèn)題的方法。在交流和教師的評(píng)價(jià)中,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式的含義,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。)
④用乘法口訣求商
展示圖片,看看小猴分桃后的圖,你能想到那個(gè)算式?
生:3×4=12 (教師板書(shū))
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)3、4、12分別代表什么?
生回答。
師:對(duì)比3×4=12和12÷3=4,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的,我們要計(jì)算除法可以用乘法來(lái)幫忙。
師:(板書(shū))想: 3和幾相乘得12?三(四)十二,所以商是4。
看來(lái)計(jì)算除法時(shí)我們可以用乘法口訣來(lái)求商。
師你喜歡哪種方法?
生:方法4。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生理解利用乘法口訣來(lái)計(jì)算除法的道理,明確用乘法口訣求商的方法。)
3、自主探究,匯報(bào)交流
。1)出示例2主題圖:從圖中你了解到哪些信息?
學(xué)生看完圖,匯報(bào)交流。
。2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并說(shuō)說(shuō)算式的含義。
(3)這兩道算式怎么計(jì)算?分別用哪句乘法口訣?學(xué)生思考回答。
板書(shū): 4×6=24
24÷4=6 24÷6=4
想:四(六)二十四,商是4。 (四)六二十四,商是6。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,加深對(duì)新知識(shí)的理解。)
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第18頁(yè)“做一做”
2、完成教材第19頁(yè)“做一做”第1、2題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用多樣化的練習(xí),突出除法與乘法之間的關(guān)系,鞏固求商的方法。)
四、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)和概括能力。)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1. 進(jìn)一步熟悉2-6的乘法口訣。
2. 能夠熟練應(yīng)用2-6的乘法口訣求商。
3. 理解乘、除法之間的關(guān)系。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析能力,靈活的思維及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣求商,能計(jì)算被除數(shù)不大于36的表內(nèi)除法。
教學(xué)難點(diǎn):理解乘、除法之間的聯(lián)系教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的用乘法口訣求商,先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
1. 填空,并說(shuō)出是用哪句口訣算出來(lái)的。(出示)
、 12 ÷6 = ( ) 口訣
、 6 ÷ 2 = ( )口訣
、 8 ÷4 = ( ) 口訣
④ 9÷3 = ( ) 口訣
、 3×7= ( ) 口訣
、 7×2= ( ) 口訣
、 6×6= ( ) 口訣
⑧ 5×6= ( ) 口訣
訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(都是用的同一句口訣)
師:看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課內(nèi)容掌握的不錯(cuò),這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
板書(shū)課題:用乘法口訣求商。
二、探索交流,解決問(wèn)題
(一)情境導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)信息。
1.根據(jù)信息列算式。
。1)師:從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
一共有24個(gè)包子。
每籠裝有4個(gè)包子。
裝有6籠包子。
每籠裝4個(gè)包子,裝了6籠,一共有多少個(gè)包子?
一共有24個(gè)包子,每籠裝4個(gè),可以裝幾籠?
一共有24個(gè)包子,可以裝6籠,每籠裝幾個(gè)?
(2)學(xué)生列式,教師適時(shí)板書(shū):
4×6=24
24÷4=
24÷6=
2.用口訣求商,并加深對(duì)除法意義的理解。
(1)師:想一想,24÷4=等于幾呢? 是用什么方法解決的?
。2)學(xué)生先獨(dú)立思考,然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。
。3)師:這個(gè)24÷4=6,表示什么意思?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
。4)同樣的方法教學(xué)24÷6=4.
(5)這兩個(gè)算式有什么相同的地方?(被除數(shù)相同,都用“四六二十四”這句口訣求商。)
3、做一做
第1題,學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,全班訂正。
第2題,學(xué)生獨(dú)立完成。
交流:
。1)仔細(xì)觀察每組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。
(2)你還能寫(xiě)出這樣的一組算式嗎?
學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě),全班交流。
導(dǎo)學(xué)二、理解乘除法之間的關(guān)系
師:上面我們提出的三個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決完了,接下來(lái)請(qǐng)你自己完成自學(xué)提示二,找一找乘除法之間的關(guān)系。
三分鐘過(guò)后,小組內(nèi)討論
導(dǎo)學(xué)三、鞏固口訣求商的.方法
組內(nèi)合作完成導(dǎo)學(xué)三。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1、觀察每組中的3道題,想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4=24 5×3=15 2×6=12
24÷6= 15÷5= 12÷2=
24÷4= 15÷3= 12÷6=
2、 把一條綢帶平均分成3份,每一份是多少米?請(qǐng)列式解答。
回顧整理、反思提升
師:今天的數(shù)學(xué)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么收獲?
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們掌握的不錯(cuò),下面完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求,認(rèn)真審題,看清楚數(shù)字符號(hào),開(kāi)始。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、探索求商的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、經(jīng)歷自主探究,合作交流,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解用乘法口訣求商的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
1、說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×()=4 3×()=6 4×()=8
()×3=12()×4=20 5×()=15
說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3、把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫(xiě)出除法算式。
請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)梳理、復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為下面所學(xué)知識(shí)做好鋪墊。
二、探究新知
1、課件出示例1。
師:猴媽媽從果園里摘了12個(gè)桃子回家給小猴們吃,平均分給小猴們,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴呢?大家想一想,用什么辦法可以幫助猴媽媽解決分桃的問(wèn)題呢?
生:用除法算式計(jì)算,可以列算式12÷3
師:大家先自己想一想猴媽媽是怎么樣分的,再看一看課件里演示的和你想的一樣嗎?
課件出示動(dòng)畫(huà):
師:通過(guò)分,我們能知道12÷3的商是4。如果我們以后每做一題都要先分一分,你會(huì)有什么感覺(jué)呢?
生:會(huì)很麻煩。
師:除了分一分的方法外,還有什么其他方法可以知道算式的結(jié)果呢?同學(xué)們想一想,相互之間討論,然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
組織學(xué)生探究,然后反饋、交流。
師:你是怎么樣想的?把你的想法和大家交流一下。
生1:我是這樣想的
第一只分3個(gè),12-3=9;
第二只分3個(gè),9-3=6;
第三只分3個(gè),6-3=3;
第四只分3個(gè),3-3=0。
正好分完,一共分給了4只小猴。
師:回答的真好,這位同學(xué)是用連減的`方法算出分給4只小猴的,還有其他的方法嗎?
生2:
1只猴子分3個(gè);
2只猴子分6個(gè);
3只猴子分9個(gè);
4只猴子分12個(gè)。
所以分4只猴子。
師:真棒,這位同學(xué)采用連加的方法,4個(gè)3相加是12,也算出了分給4只小猴。
師:大家用連減、連加的方法都能算出12÷3的商,還有沒(méi)有其他的方法呢?看看小猴分桃后的圖,你能想到哪個(gè)算式呢?
生:3×4=12
師:那么這個(gè)算式里的3、4、12分別表示什么呢?
生:3表示一只小猴分3個(gè)桃,4表示分給4只小猴,12表示一共有12個(gè)桃。
師:對(duì)比3×4=12和12÷3=□,除法算式的商就是乘法算式中的哪個(gè)數(shù)呢?
生:4。
師:我們發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的,要計(jì)算除法算式的商,就用乘法來(lái)幫忙。
師:要計(jì)算12÷3=□,你想用哪個(gè)乘法算式來(lái)幫忙呢?
生:3×4=12
師:想3和幾相乘得12,又需要借助誰(shuí)來(lái)幫助呢?
生:三(四)十二,商是4。
師:看來(lái)計(jì)算除法時(shí)我們可以直接利用乘法口訣來(lái)求商。
課件出示微課:
師:今天我們一起探索了12÷3=□的計(jì)算方法,大家想到了哪些計(jì)算方法?
生:減法、加法、乘法。
教:你們最喜歡哪種方法?
生:乘法。
師:為什么乘法呢?
生:因?yàn)槌朔ㄓ?jì)算比較簡(jiǎn)便。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀展示,讓學(xué)生列出乘法算式,說(shuō)出3、4、12的具體含義,比較他們?cè)诔朔ㄋ闶胶统ㄋ闶街械奈恢,溝通了除法和乘法的關(guān)系,使學(xué)生理解利用乘法來(lái)幫助計(jì)算除法的道理,明確用乘法口訣求商的方法。
2、嘗試用乘法口訣求商。
12個(gè)桃,要平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)桃子?
。1)學(xué)生獨(dú)立列式,嘗試用乘法口訣求商。
(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)進(jìn)一步嘗試,使學(xué)生感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性,明確用乘法口訣想商的思路,掌握用乘法口訣求商的方法。
三、鞏固練習(xí)
1、用自己喜歡的方法計(jì)算。
12÷6=□ 6÷2=□ 12÷4=□
8÷2=□ 9÷3=□ 10÷5=□
答案:2,3,3,4,3,2
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便。
2、6÷3=□怎么樣想?
答案:2,把6個(gè)氣球平均分給3個(gè)人,每人分2個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),鞏固用乘法口訣求商。
3、有()棵黃瓜苗,()個(gè)花盆。平均每盆種幾棵?
答案:12,4,3。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖填空,加深學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的理解。
4、把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里,每個(gè)花瓶插()朵。
□÷□=□
答案:4。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
四、課堂小結(jié)
我們知道了除法的計(jì)算方法,發(fā)現(xiàn)可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生一起對(duì)整節(jié)課的回顧,幫助學(xué)生厘清本節(jié)課的知識(shí)。
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