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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案20以內(nèi)的退位減法
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案20以內(nèi)的退位減法，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案20以內(nèi)的退位減法1
有幸和大家一起成為第一輪新教材的實(shí)施者，通過第一冊(cè)的教學(xué)，大家對(duì)新教材都有了一定的了解，心里也有了底。第二冊(cè)的教材已經(jīng)開始使用，相信各位老師對(duì)教材有了不同程度的了解，我就對(duì)其中的第二單元談一談我個(gè)人的理解，不妥的地方請(qǐng)各位老師指正。
一、教材內(nèi)容
第二單元的教學(xué)內(nèi)容在課本的P10--P26，內(nèi)容是：
二、教學(xué)目標(biāo)
第二單元的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。
3、在具體情景活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
三、課時(shí)安排
十幾減9
3課時(shí)
十幾減幾
4課時(shí)
用數(shù)學(xué)
2課時(shí)
整理和復(fù)習(xí)
3課時(shí)
本單元教學(xué)內(nèi)容分為4塊，共有12課時(shí)：1、十幾減9（情境引入圖和例1）；2、十幾減幾（例2）；3、用數(shù)學(xué)（例3）；4、整理和復(fù)習(xí)。每一部分教學(xué)內(nèi)容的后面都安排有相對(duì)的練習(xí)題，練習(xí)題力求形式多樣，圖文并茂，緊密配合學(xué)生的計(jì)算水平和生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)應(yīng)用與計(jì)算有機(jī)聯(lián)系。其中第一塊第二塊都是口算的內(nèi)容。
通過這兩塊的教學(xué)，要求達(dá)到以下口算目標(biāo)：
單 元結(jié)束
期 末
平均錯(cuò)誤率
速 度
平均錯(cuò)誤率
速度
20以內(nèi)的退位減法
10％以內(nèi)
絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題
7％以內(nèi)
絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題
大部分老師都知道，這個(gè)目標(biāo)只是學(xué)生口算能力的最低目標(biāo)，從口算達(dá)標(biāo)測(cè)試來看，合格是5分鐘做80道題，也就是每分鐘16題；而達(dá)到優(yōu)秀則是5分鐘做完120題，也就是每分鐘至少24題。同時(shí)，20以內(nèi)的退位減法又是其它減法算法的基礎(chǔ)，因此提高學(xué)生這塊內(nèi)容的計(jì)算能力，打好口算基礎(chǔ)就顯得非常重要。我認(rèn)為可以通過分階段進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到要求。具體可以這樣操作：
把口算訓(xùn)練分散到每一節(jié)課，分散到每一課的每個(gè)教學(xué)時(shí)段，如：剛上課時(shí)，許多學(xué)生的主意力仍未集中，可以安排2分鐘的口算練習(xí)既收攏學(xué)生的心又達(dá)到強(qiáng)化口算的目的；課中學(xué)生疲勞時(shí)，可以用各種形式的方法進(jìn)行聽算訓(xùn)練，其實(shí)口算學(xué)生都會(huì)，在課中安排這樣的活動(dòng)，既消除疲勞又增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)；在快下課時(shí)又可以安排幾分鐘。這樣持之以恒達(dá)到的效果絕對(duì)要比集中突擊訓(xùn)練的好。
這塊教學(xué)內(nèi)容中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的計(jì)算方法，即算法多樣化。我們?cè)试S學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性。對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化是教學(xué)中要解決的一個(gè)難點(diǎn)。
四、備課時(shí)想到的三個(gè)注意點(diǎn)
1、學(xué)生不是一張白紙
在教學(xué)中要以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的和容易理解的'現(xiàn)實(shí)問題為素材，并注意與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程
數(shù)學(xué)教學(xué)中重視知識(shí)形成的過程，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要的理念。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，因此數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)概念、定理、法則等現(xiàn)成的知識(shí)，還應(yīng)包括這些知識(shí)的形成過程。經(jīng)歷了這個(gè)過程，學(xué)生不僅可以體會(huì)出一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣得出的，某一數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣應(yīng)用的，等等；而且通過在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過程中，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、數(shù)學(xué)知識(shí)、問題在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中生成
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目標(biāo)之一。用數(shù)學(xué)解決問題的能力不僅包括會(huì)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)成的問題，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)或者提出問題，并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決它。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中，在教學(xué)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，然后解決問題的過程，不僅是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題能力的重要途徑，而且也有利于學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案20以內(nèi)的退位減法2
一、教學(xué)內(nèi)容
主要包括：20以內(nèi)的退位加法、解決問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。
三、教材說明
知識(shí)結(jié)構(gòu)表：
義務(wù)教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的，在算法上主要教學(xué)“想加算減”的方法。
實(shí)驗(yàn)教材將此部分教學(xué)內(nèi)容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎(chǔ)上教學(xué)解決問題。
這部分內(nèi)容計(jì)算的編排同20以內(nèi)的進(jìn)位加法類似�！窠Y(jié)合具體情境，教學(xué)計(jì)算知識(shí)�！裨谔剿饔�(jì)算方法時(shí)，注意體現(xiàn)算法多樣化。
四、具體編排
1.十幾減9。
(1)主題圖。從情景中提出數(shù)學(xué)問題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。
教科書第10～11頁，老師們可以看一下，這里呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂見的游樂園情境，有四個(gè)小情境，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
教材以“賣氣球”為例，提出15－9的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解決。教材呈現(xiàn)了點(diǎn)數(shù)結(jié)果、想加算減兩種計(jì)算方法。
這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源�！疤讏D游戲”通過學(xué)生的對(duì)話引出了條件和問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，想辦法解決問題，初步參與14－9的學(xué)習(xí)�！百u風(fēng)車”“猜字謎”提供了背景資料，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計(jì)算問題，探討計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富的材料。
(2)例1。（P12）
教學(xué)十幾減9的算理和算法。計(jì)算十幾減9的算法很多，這里呈現(xiàn)了兩種“想加算減”和“破十法”。其他方法通過學(xué)生問：“還可以怎樣計(jì)算？”來呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”知識(shí)基礎(chǔ)，其他方法容易理解，這里重點(diǎn)教學(xué)“想加算減”和“破十法”。
與義務(wù)教材相同，先利用風(fēng)車的實(shí)物圖顯示“想加算減”和“破十法”的計(jì)算過程，并通過讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對(duì)兩種方法算理的理解。與義務(wù)教材相比，降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程。
例1應(yīng)與主題圖結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，不要單獨(dú)講操作，應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(3)例2。（P15）
教學(xué)十幾減幾。由“小貓觀魚圖”，從不同角度觀察，引出13－8，13－5兩個(gè)算式，讓學(xué)生將“十幾減9”的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法，還通過“你還可以怎樣算？”啟發(fā)學(xué)生想出其他的算法。
由于學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時(shí)算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。
�。�4）用數(shù)學(xué)
這是我們安排的解決問題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)。
這里和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的，也就是說都是可以數(shù)出來的，所求的問題也可以通過數(shù)來解決。在這里解決問題所需要的信息，有的沒有直觀呈現(xiàn)，只通過文字來給出（舉例），因此對(duì)于需要解決的問題，不能通過數(shù)來解決，只能通過分析數(shù)量關(guān)系，結(jié)合加、減法的意義來解答。
五、教學(xué)建議
1．組織多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。
首先，應(yīng)結(jié)合具體情境進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，可以從兩方面來體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計(jì)算內(nèi)容，二要用計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題。這樣不僅可以鞏固計(jì)算知識(shí)，而且使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算不只是寫在紙上的.一個(gè)個(gè)算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問題，從而激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)。
其次，要通過多種活動(dòng)方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。
2．處理好算法多樣化的教學(xué)。
提倡算法多樣化，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的算法。如本單元，如果讓學(xué)生展開思路，可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”甚至“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學(xué)生思考的結(jié)果，都應(yīng)給以肯定，保護(hù)學(xué)生思維的火花。但學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面，應(yīng)通過交流、比較，吸取別人的“長處”，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、體驗(yàn)，反思，不斷地優(yōu)化自己的方法。
3．加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》P56評(píng)價(jià)建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8～10題。這個(gè)目標(biāo)不是輕易而舉就能達(dá)到了，需要老師們想辦法，擠時(shí)間，組織有計(jì)劃、有效的練習(xí)才有可能達(dá)到。這方面老師都有經(jīng)驗(yàn)，相信經(jīng)過老師們的努力，是能夠達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案20以內(nèi)的退位減法3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、卡片。
教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）：
一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律
1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)
師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭�(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)
師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)
師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭�(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的`差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)
1、出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對(duì)．
2、出示口算卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰先答對(duì)給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高．
8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9
9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9
三、教學(xué)補(bǔ)充題。
1、教師出示圖文應(yīng)用題1。
師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋果，筐里面有幾個(gè)蘋果)
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)
師：要求筐里有多少個(gè)蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋果)
師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式
��？學(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．
2、教師出示圖文應(yīng)用題2。
師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)
師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：
14－4=10
4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)
師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)
四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。
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