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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》

時(shí)間:2024-04-10 13:30:31 教案 我要投稿
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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》

  作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.結(jié)合具體的情境,通過(guò)撥計(jì)數(shù)器讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法,并能夠熟練地口算。

  2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的一些實(shí)際問(wèn)題,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力和類比遷移的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握口算方法,能夠正確口算。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解算理,把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊。

  1.口算。

  35+3=46+2=42+5=25+4=

  35+30=46+20=42+50=25+40=

  2.對(duì)比:

 。1)你能說(shuō)說(shuō)35+3和35+30在計(jì)算時(shí)有什么不同嗎?

 。2)想一想,為什么35+3這個(gè)3要加在個(gè)位上,而35+30這個(gè)4要加在十位上?(體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加)

  二、探究新知。

  1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境:班級(jí)圖書角有35本故事書,借出2本。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  出示問(wèn)題:還剩多少本故事書?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谐鏊闶剑?5-2。

 。2)嘗試解決。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。如果口算不出來(lái),可以用計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙。

  (3)匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè):

  ①用計(jì)數(shù)器算。

  指生當(dāng)小老師來(lái)?yè)苡?jì)數(shù)器計(jì)算,教師問(wèn)題引領(lǐng):35怎么撥?35-2從哪減呢?

 。ㄒ獜膫(gè)位上去減。)

  為什么這個(gè)2要從個(gè)位上去減呢?

 。2表示2個(gè)一,也就是先算5-2=3,30+3=33。)

  請(qǐng)大家都在計(jì)數(shù)器上撥一撥,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

  ②把剛才撥珠的過(guò)程用算式來(lái)表示。

  35-2=33,先用5-2=3,再用30+3=33。

  請(qǐng)小朋友們用先算什么,再算什么再說(shuō)一說(shuō)怎么算35減2的。

  孩子們,看你們多棒呀,把我們今天要學(xué)習(xí)的算式轉(zhuǎn)化成了一位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答。

 。4)歸納總結(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生歸納概括兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

  2.引出兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。

 。1)提問(wèn):有35本動(dòng)漫書,借出20本,還剩多少本動(dòng)漫書?

 。2)嘗試列式并解決。

 。3)交流匯報(bào):

  ①撥計(jì)數(shù)器,引導(dǎo)思考:25-20在計(jì)數(shù)器上怎么撥?

  (在十位上減掉2個(gè)珠子,為什么在十位上去減呢?2表示2個(gè)十,要用3個(gè)十減2個(gè)十。)

 、35-20=15,先算30-20=10,再算10+5=15。

 。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō),先算什么,再算什么。)

  3.學(xué)生觀察主題圖。

 。1)說(shuō)說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題?

  生:一共有36個(gè)足球,借走8個(gè),還剩多少個(gè)足球?

  分析嘗試列式:36-8=(板書:36-8=)

  師:剛才在36-5=中,6-5夠減,現(xiàn)在36-8中6-8不夠減,怎么辦?

 。2)操作探疑。

  方法一:借助擺小棒計(jì)算。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作,尋找解決問(wèn)題的方法。每位同學(xué)拿出三捆小棒表示3個(gè)十,再拿出6根小棒,表示6個(gè)一,在課桌上擺好。

  從這些小棒中要去掉8根小棒,想一想應(yīng)該怎么辦呢?同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議,說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?怎么想的?在學(xué)生操作的同時(shí),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

 。3)解疑明理。

  指名說(shuō)說(shuō)具體的操作過(guò)程,然后依據(jù)學(xué)生的回答,在課件上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。

  先擺三捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根,就得把一捆小棒打開,變成10根。

  思路一:從打開的10根小棒中減去8根,還剩2根,和剩下的26根小棒合起來(lái)就是28根小棒。

  思路二:打開的10根小棒和原來(lái)的6根小棒合起來(lái)就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根,還剩8根,和剩下的兩捆小棒合起來(lái)就是28根小棒,所以,36減8應(yīng)該得28。

  方法二:利用數(shù)的組成和20以內(nèi)退位減法計(jì)算。

  思路一:把36分成26和10,10-8=226+2=28

  思路二:把36分成20和1616-8=820+8=28

 。4)歸納算法。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件上的`操作過(guò)程議一議:算式中的36應(yīng)該先怎么辦?再干什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:個(gè)位上的6不夠減時(shí),可以把36分成26和10,先算10-8=2,再算26+2=28或把36分成20和16,先算16-8=8,再算20+8=28

  ②學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程,教師把板書補(bǔ)充完整。(板書:36-8=28)

 、蹘熒仡檶W(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)化口算方法。

  4.觀察對(duì)比,歸納總結(jié)。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):觀察這兩組算式,在計(jì)算時(shí)有什么不同?

  總結(jié):個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減,也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.口算。

  6-4=9-5=7-3=8-2=

  26-4=49-5=87-3=38-2=

 。ㄍㄟ^(guò)本組練習(xí),使學(xué)生感知到兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)個(gè)位相減,十位不變,提升學(xué)生的口算速度。)

  2.口算。

  30-10=50-20=70-40=60-50=

  38-10=57-20=76-40=69-50=

  3.學(xué)生當(dāng)小老師出題全班比賽算。

  四、課堂總結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第30~31頁(yè)的例題想想做做.1~2

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算.

  教學(xué)過(guò)程:

  一.復(fù)習(xí).

  1.口答:

  45里有幾個(gè)和幾個(gè)一?

  86里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  2.口算:

  70-4032-20xx-4045-30+5

  60+363+2627+405-3+40

  3.導(dǎo)入新課:

  前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).

  二.新授.

  1.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”

  1)出示例題圖,提問(wèn):這道題已知什么?求什么?

  (大巴有45個(gè)座位,已經(jīng)坐了30人,車上還有多少個(gè)座位空著?)

  “要求還有多少個(gè)座位空著”怎樣列式?(板書:45-30=)

  2)45-30怎樣計(jì)算?同學(xué)們可以借助學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺.

  學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,了解學(xué)生撥擺的'情況,及時(shí)輔導(dǎo).

  集體交流擺小棒和撥算珠的過(guò)程并集體擺一擺,撥后,你們還有別的算法嗎?

  3)老師小結(jié):根據(jù)同學(xué)的擺法,在計(jì)算45-30時(shí),可以從4個(gè)十里減去3個(gè)的一個(gè)十,再把1個(gè)十和5個(gè)一合成15.

  板書:45-30=15

  405

  10

  4)結(jié)合老師的板說(shuō)一說(shuō)45-30怎樣算?(同桌互說(shuō))

  2.教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”

  (1)出示圖提是問(wèn):這道題已知什么?求什么?

  (一輛大巴共有45個(gè)座位,車上還有3個(gè)座位空著,車共坐多少人?)

  “求車上共坐了多少人”用什么方法計(jì)算,怎樣列式?

  (板書:45-3)

  (2)45-3怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想。

  學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)自計(jì)算,老師巡視,了解學(xué)生的不同算法。

  集體交流45-3的計(jì)算方法‘,對(duì)想出多種算法的給予表?yè)P(yáng)。

  (3)老師小結(jié):計(jì)算45-3時(shí),我們可以先從5個(gè)一中減去3個(gè)一得2個(gè)一,再把4個(gè)十和2個(gè)一合成42。

  (4)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師的板書說(shuō)一說(shuō)45-3怎樣計(jì)算?(同桌同學(xué)先互說(shuō),再指名說(shuō)o)

  3.比較“45-30”和“45-3”計(jì)算的異同。

  想一想計(jì)算“45-30”和“45-3”有什么相同的,有什么不同的?

  (它們都是先把45分成40和5,45-30先算40-30=10,再算10+5=15,而45-3先算5-3=2,再算40+2=42。)

  老師小結(jié):兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾,然后再算幾十減幾十或幾減幾。

  三、教學(xué)“想想做做”。

  1.完成“想想做做”l。-·

  要求學(xué)生先用算珠撥一撥,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣撥?再說(shuō)出結(jié)果.

  2..完成“想想做做”2.

  獨(dú)立口算,集體交流說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,比一比每組的計(jì)算有什么不同?

  四.布置作業(yè).

  五.教學(xué)后記:學(xué)生能夠動(dòng)手操作,感興趣.

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