風(fēng)娃娃教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的風(fēng)娃娃教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
風(fēng)娃娃教案1
教學(xué)目標(biāo)。
。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
。、通過(guò)朗讀,體會(huì)其中的道理。
。础W(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的`方法。
5、懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過(guò)朗讀,懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。
難點(diǎn):了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識(shí)字寫字。
。、自由讀課文:邊讀本畫出本課生字。
。、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
3、小組交流。
。础z查學(xué)生生字的讀音。
。、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
。、寫字指導(dǎo)。
三、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備。圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自由讀課文,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
四、自由讀第5~6段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
五、有感情的朗讀課文。思考;你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。略
七、板書設(shè)計(jì)。略
風(fēng)娃娃教案2
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)讀12個(gè)生字。理解“斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
在學(xué)生自身理解、自身感悟的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,讀文品句,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、感受課文內(nèi)涵,了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系。
2、懂得“做事不能光有好愿望,一定要看是不是對(duì)人們有好處”。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖又傻。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。該文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。
老師可以通過(guò)問(wèn)題的巧設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)想象,培養(yǎng)擴(kuò)散思維,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)本課,先由謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文,初步了解課文內(nèi)容。然后充分利用課件,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,找重點(diǎn)句,深入體驗(yàn)感悟風(fēng)娃娃的可愛(ài)和做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)他人有用的道理。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)流程:
一、猜謎導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、猜謎激趣:今天,老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ):,猜猜看他是什么?云兒見(jiàn)它讓路,小樹見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(出示風(fēng)及形象)
2、誰(shuí)能跟他打個(gè)招呼?今天這位可愛(ài)的風(fēng)娃娃來(lái)到了咱們教室?(點(diǎn)擊出示風(fēng)媽媽)看看還有誰(shuí)?風(fēng)娃娃到田野里做了什么事?讓我們一起來(lái)讀讀課文。
【評(píng)析:剛開始上課,利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒,再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng),導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然!
二、初讀課文 了解大意
1、自讀課文,借助拼音讀正確。
2、檢查生字:
出示生字:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪
提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
3、小組交互,運(yùn)用“讀-記-用”的策略識(shí)記生字。
【評(píng)析:漢字作為我國(guó)通用的文字,是由形、音、義三要素構(gòu)成的復(fù)合體。識(shí)字教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)使學(xué)生統(tǒng)一理解和掌握漢字三要素的過(guò)程,具體地說(shuō),就是使學(xué)生分別認(rèn)識(shí)、掌握漢字的音、形、義,并建立起三者之間統(tǒng)一聯(lián)系的過(guò)程。此處安排小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用“讀-記-用”的策略識(shí)記生字,讓每一個(gè)孩子都成為識(shí)字的主人,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。】
4、輪流讀課文,每人一段,教師注意正音。
5、再讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些事?讀一讀。
6、學(xué)生匯報(bào),課件點(diǎn)擊出示:
吹大風(fēng) 吹帆船
吹風(fēng)箏 吹衣服、吹小樹
【評(píng)析:這是學(xué)生通過(guò)自主選擇合適的讀書方法,自主獲得獨(dú)立的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)并獲得整體感知的過(guò)程。在這一階段中,學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,有的輕聲讀,有的讀讀停停,想想讀讀。這一過(guò)程,充分體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的獨(dú)立性、自主性,學(xué)生在一遍遍的通讀中,在質(zhì)疑中不斷進(jìn)取,產(chǎn)生新的閱讀需求。】
三、深究課文 品讀詞句
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀 找一找
風(fēng)娃娃是怎么吹的?(找出有關(guān)句子,并用動(dòng)作表示出來(lái),做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”。)
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀吹之前的句子(教師用水杯演示理解“斷斷續(xù)續(xù)”)
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀吹之后的`句子。
4、你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力,秧苗喝足了水,正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢!課件演示。
5、指導(dǎo)朗讀。(吹之前讀得比較沉重,吹之后讀得稍快而輕松。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、讀一讀 找一找
風(fēng)娃娃為什么要吹帆船?
2、朗讀理解內(nèi)涵。感受風(fēng)娃娃帶來(lái)的幫助(結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況理解:纖夫、漁夫)。
3、課件演示。
4、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ┮x第四段
1、風(fēng)娃娃一連做了兩件事,心里非常高興,它想:(點(diǎn)擊出示第四段)
2、指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)做壞事
1、過(guò)渡:確實(shí)如此嗎?(播放課件做壞事)
2、風(fēng)娃娃又做了些什么?結(jié)果怎樣?
引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。
3、風(fēng)娃娃一點(diǎn)也不知道他做了壞事,他聽(tīng)到了人們的責(zé)怪,很傷心,人們都會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪,他心里想(引讀)……
誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?
你想對(duì)他說(shuō)些什么。課件出示:風(fēng)娃娃傷心的畫面
【評(píng)析:在教學(xué)實(shí)踐中,圍繞“風(fēng)娃娃是怎么吹的?他給大家?guī)?lái)什么?”讓學(xué)生從中不斷地發(fā)現(xiàn)、議論、品讀、賞析,充分感受文本的豐富內(nèi)涵和情感,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造感和成功感,也充分體現(xiàn)了學(xué)生感悟體驗(yàn)的個(gè)性化和深刻性。學(xué)生在自我體驗(yàn)、合作欣賞中達(dá)到入情入境,物我兩忘!
四、總結(jié)課文 擴(kuò)展延伸
1、剛才風(fēng)娃娃來(lái)到田野,來(lái)到河邊,做了許多事,你能給這些事歸歸類嗎?
2、作為風(fēng)娃娃的朋友,你有什么想對(duì)他說(shuō)的嗎?經(jīng)過(guò)小朋友的勸告,終于明白了:(課件出示)做事不能光有好愿望,一定要看是不是對(duì)人們有好處。
3、風(fēng)還能幫我們做什么呢?
課件:人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷
4、可是風(fēng)娃娃一不小心總是管不住自己,經(jīng)常做錯(cuò)事
課件:刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷
5、總結(jié)。從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對(duì),以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。那么你說(shuō)看看,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢?”
。ㄆ纷x文章《付出一點(diǎn)點(diǎn),得到的是快樂(lè)》)
【評(píng)析:這是學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方式,把自己內(nèi)心的知識(shí)習(xí)得、獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)、展示出來(lái)的過(guò)程。教師充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,拓寬知識(shí),豐富知識(shí),砥礪能力。】
風(fēng)娃娃教案3
設(shè)計(jì)理念:
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍,讓課堂充滿童趣、充滿樂(lè)趣,充滿活力;谝陨嫌^點(diǎn),本課教學(xué)通過(guò)巧設(shè)情境,注重雙向互動(dòng),以孩子們喜歡的童話故事為主線,即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入,并貫穿全課。努力做到課伊始,趣已生,課行中,趣正濃,課雖盡,趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣,使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的沃土,成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
喜歡這篇童話故事,能正確、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法,隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、纖夫”。會(huì)正確書寫“表示傷”三個(gè)生字,
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方
教學(xué)流程預(yù)設(shè):
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣:
“云兒見(jiàn)它讓路,小樹見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭”孩子們,猜猜看,它是誰(shuí)?(風(fēng))
2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書:風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛(ài)。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃)
3.讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!
[伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ),一個(gè)活潑、可愛(ài)的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前,把孩子們帶入了情境,拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是,孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]
4.(過(guò)渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫信向我們求助來(lái)了,想和老師一起看看這封信嗎?
。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)
求助信
親愛(ài)的小朋友:
你們好!
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了,就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……
你的朋友:風(fēng)娃娃
20xx年x月xx日
。1)質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀?
。2)是呀,看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你一定想幫幫它?墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪些事,求助信上可沒(méi)告訴我們,怎么辦?那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧。◣熁蝿(dòng)書本)讓我們一同到書中看個(gè)明白吧!
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信,讓孩子們耳目一新,激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引,有了這樣的期待視野,孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文,整體感知
提示:第一遍讀課文,你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求?(師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo))
[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法,讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求,讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]
1.相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把書讀好,那就開始吧。ㄉ杂勺x課文)
2.趣味識(shí)字
。1)摘智慧果
過(guò)渡:第一次讀課文就知道那么多,小朋友們真會(huì)讀書。瞧,風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。
。ㄕn件:帶本課生字的“智慧果”開心地跳入)
、俣喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
、诮涣髯R(shí)記方法
。2)玩生字詞語(yǔ)魔方
①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方,學(xué)生認(rèn)讀生字。
、谒娜诵〗M在組長(zhǎng)的組織下,一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方,其他學(xué)生認(rèn)讀。
、蹘熮D(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語(yǔ)的魔方,組織學(xué)生玩一玩。
[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]
3.指名分段讀課文,交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方?做了什么事?
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:田野
吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊
推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)
吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹
三、研讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2段
讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧!
1.自由讀第二段:人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟
、佟八钌畹匚艘豢跉,使勁向風(fēng)車吹去!
、凇把砻绾茸懔怂,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”
交流:
。1)品讀句子①:風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的?(課件演示,并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”,指導(dǎo)讀句子①)
。2)品讀句子②
讀著,讀著,我們仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢!
來(lái),可愛(ài)的小秧苗,和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧!
[通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色變化的情境,激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。]
。ǘ┓纸M學(xué)習(xí),品讀課文第3段、6—8段
帶著小秧苗的感謝,風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng),請(qǐng)小朋友選擇喜歡的.一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?并說(shuō)出你的理由。
1.分組合作學(xué)習(xí)
2.小組匯報(bào)
第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè):
。1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說(shuō)說(shuō)理由。
。2)理解“他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。”一句,體會(huì)纖夫十分辛苦。
。3)指導(dǎo)朗讀
。4)填空:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真(),只要有()就行。
第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè):
。1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說(shuō)說(shuō)理由。
(2)理解“無(wú)影無(wú)蹤”
。3)如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
。4)指導(dǎo)朗讀
四、明理小結(jié)
1.其實(shí),在我們生活中,有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn),有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒?什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒?
2.聽(tīng)了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤,瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的感謝信)
感謝信
親愛(ài)小朋友:
你們好!
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)!你們真是有智慧的小朋友,在你們的幫助下,我懂得了做好事光有好的愿望是不行的,還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理,爭(zhēng)做一位人人喜歡的好娃娃!
你的朋友:風(fēng)娃娃
20xx年9月12日
(生讀風(fēng)娃娃的感謝信)
[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理,體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂(lè),感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣所在。]
五、寫字教學(xué)
shānɡbiǎo shì
1.出示句子:小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃不再心了,它高興地向我們感謝。
2.瞧,風(fēng)娃娃多能干呀!它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比,學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。
3.指導(dǎo)書寫“傷、表示”。
4.學(xué)生練寫
[在特殊的語(yǔ)境中開展寫字教學(xué)]
板書設(shè)計(jì):
風(fēng)娃娃
田野
吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊
推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)
吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹
風(fēng)娃娃教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“ 抽、續(xù)” 等12 個(gè)生字,初步掌握多音字“ 轉(zhuǎn)” 的兩種讀法。
2、能正確書寫“ 吸、汗、夫、示”4 個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,正確書寫。通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
教學(xué)流程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 趣味識(shí)“風(fēng)”
1、(師):同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(生:喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ),看看哪位聰明的小朋友能猜出來(lái)。( ppt 出示謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎?
生:風(fēng)(教師相機(jī)板書“風(fēng)”)
師:今天我們請(qǐng)來(lái)了來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員( ppt 出示圖片:風(fēng)娃娃和圖片)誰(shuí)來(lái)叫叫他(生讀“風(fēng)娃娃”)(師:娃第二個(gè)要讀輕聲,聽(tīng)老師讀:風(fēng)娃娃,誰(shuí)再來(lái)試試;我們一起來(lái)……)
師:讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。(教師板書完整) 師: 風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,要去幫人們做事, 讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,認(rèn)真讀讀課文吧, 請(qǐng)同學(xué)們把書翻到 70 頁(yè)自由朗讀課文一遍,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到不會(huì)讀的句子多讀幾遍,邊讀邊想,我們的風(fēng)娃娃都做了哪幾件事情?(生:自由朗讀課文)
二、自由朗讀 趣味識(shí)字
師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真啊,我們的風(fēng)娃娃想要考考大家,瞧,他帶著我們的詞語(yǔ)寶寶們來(lái)啦!認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀(生自由朗讀詞語(yǔ))
師:誰(shuí)想要來(lái)當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀讀。(師:小老師讀對(duì)的.大家請(qǐng)跟他讀)
師:我們的風(fēng)娃娃直夸我們小老師厲害呢。
師:詞語(yǔ)寶寶頭上的拼音帽子摘掉了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?
師:下面我們來(lái)開小火車。(哪列火車最想開?……)
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的詞語(yǔ)寶寶成為好朋友了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,風(fēng)娃娃給大家?guī)?lái)了幾個(gè)字謎,這些字謎都是我們今天學(xué)習(xí)的生字寶寶,看看哪位同學(xué)最聰明。( ppt 出示字謎)
三、深入課文 品讀“風(fēng)”的本領(lǐng)
師:我們同學(xué)們很厲害,我們的風(fēng)娃娃的本領(lǐng)也很大,他長(zhǎng)大了,到田野里幫人們做了很多事,下面請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文,找找風(fēng)娃娃為人們都做了哪幾件事?(教師 ppt 出示圖片)同學(xué)們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。(生回答)
師:根據(jù)學(xué)生的回答概括,教師相機(jī)出示五件事的卡片(吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、吹斷小樹)
師:我們的風(fēng)娃娃原來(lái)為人們做了那么多事,那他做的哪些是好事,受到了人們的稱贊呢?
生:吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船。
師:我們的風(fēng)娃娃做了好事,心里可開心啦,(在黑板上貼出笑臉)那讓我們一起跟隨著風(fēng)娃娃去做好事吧。
師:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。(生讀)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他是不是把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順了。
師:他讀得怎么樣?(生評(píng))讓我們一起來(lái)讀讀。從這句話中我們可以看到怎么樣的情境?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):慢慢 斷斷續(xù)續(xù))同學(xué)們,我們看,風(fēng)車轉(zhuǎn)的這么慢,如果你是風(fēng)娃娃看到這樣的情境心里會(huì)怎么想?
生:我會(huì)想:風(fēng)車轉(zhuǎn)的太慢,水太少了,秧苗都要枯死了。
師:看到秧苗都快枯死了,我們的風(fēng)娃娃怎么做?
生:使勁吹氣。
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)我們風(fēng)娃娃的樣子吹吹氣。(一生表演吹氣)
師:你覺(jué)得他吹氣的時(shí)候有什么特點(diǎn)。(生:很用力;要先吸一口氣)
師:讓我們也一起來(lái)吹吹氣,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快一點(diǎn),讓水流的更快一點(diǎn)吧。
師:風(fēng)娃娃也和你們一樣,在很賣力地幫人們做事,看( ppt 出示句子:他深深地系列一口氣……去。)
師:在我們風(fēng)娃娃的幫助下,風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快了,水流得更多了,我們的秧苗……(齊讀)
師:同學(xué)們,你們看,這秧苗喝足了水,心里可高興了他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢?
生:秧苗們會(huì)說(shuō):……
師:風(fēng)娃娃看到這樣的景象,肯定是高興極了,那你們高興嗎?那讓我們帶著高興的心情一起來(lái)讀讀第二自然段吧。(同學(xué)們的聲音真是又整齊,又響亮啊。)
師:同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段,知道了好心又熱情的風(fēng)娃娃是怎么幫人們吹風(fēng)車的,做了好事,我們風(fēng)娃娃可高興了,他又來(lái)到了哪里?
生:小河邊。(師:出示第三段)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這一段,邊讀邊想風(fēng)娃娃在幫人們做什么事情?這本來(lái)是誰(shuí)在拉動(dòng)帆船的?(生:纖夫)
師:瞧,這就是我們的纖夫,在以前,我們的船上沒(méi)有先進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī),船想要逆流行駛的時(shí)候靠的就是這群纖夫,看,他們彎著腰、流著汗,雙手緊緊地拉著纖繩,用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。
師:請(qǐng)同學(xué)們找出文中表現(xiàn)這個(gè)情節(jié)的句子(生找出,ppt出示:他們彎著腰、流著汗、喊著號(hào)子,船卻走得很慢。從品讀“彎著、流著、喊著”三個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到纖夫的辛苦
師:纖夫使出全身力氣在拉帆船,船行駛的還很慢,這時(shí)候他們心里會(huì)怎么想?
生:要是有誰(shuí)來(lái)幫幫我們就好了
師:是啊,這時(shí)候,我們的風(fēng)娃娃來(lái)幫忙了,誰(shuí)來(lái)讀讀。(男女生讀)
生:讀
師:想想我們的纖夫會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么感謝的話?
生:****
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫助人們做了哪兩件好事?
生:吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船
師:那你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的孩子?
生:善良、熱心助人
師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事他心里會(huì)怎么想呢?
生:幫助人們做好事真容易,只要有力氣就行。(請(qǐng)生讀)
師:那是不是真的像風(fēng)娃娃說(shuō)的那樣做好事只要有力氣就行呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),下面我們來(lái)寫字。
四、踏實(shí)指導(dǎo) 有效識(shí)字
教師通過(guò)有效指導(dǎo)書寫生字,讓生先描一個(gè)再寫一個(gè),最后一個(gè)通過(guò)評(píng)價(jià)后再寫,從而提高書寫的有效性。
風(fēng)娃娃教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,了解做客的基本禮儀。
2.知道做客時(shí)懂禮貌才受人歡迎。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4.養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,了解做客的基本禮儀。
理解故事內(nèi)容,了解做客的基本禮儀。
難點(diǎn)形成原因:
如今幼兒都獨(dú)生子女,禮貌教育尤為重要,而且都處于自私自我的階段,因此做客禮儀有待引導(dǎo)。
難點(diǎn)解決策略:
集體與自由閱讀相結(jié)合,情境支架輔助幫助情感體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)依據(jù):
提問(wèn)前置、引導(dǎo)式提問(wèn)等多種適宜的提問(wèn)方式,幫助幼兒明確兩種不同的做客方式,并有猜想策略引發(fā)幼兒思考,調(diào)動(dòng)幼兒續(xù)編的情緒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、.引題
小公雞要過(guò)生日了,它想邀請(qǐng)好朋友來(lái)家里做客,我們一起來(lái)看看它邀請(qǐng)了誰(shuí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?
二、.故事講述,理解大意。
教師逐一出示掛圖分段講述故事,并提問(wèn):
1、誰(shuí)來(lái)小公雞家里做客?
2、風(fēng)娃娃是怎么到小公雞家做客的?
3、小公雞讓風(fēng)娃娃進(jìn)門了嗎?為什么?
4、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的?
5、小公雞讓它進(jìn)門了嗎?為什么?
6、小白鵝呢?
7、故事里的風(fēng)娃娃、小黃鴨和小白鵝分別是怎么做客的?
8、風(fēng)娃娃看了之后會(huì)怎么做?
三、.教師講述最后一部分
四、完整欣賞
五、遷移練習(xí),鞏固行為
活動(dòng)反思:
“風(fēng)娃娃做客”是一個(gè)有著生動(dòng)的故事情節(jié),配有非常漂亮生動(dòng)的圖片并蘊(yùn)涵著非常好的為人處事的道理。在此時(shí)的中班幼兒學(xué)會(huì)如何為人處事是非常重要的。本節(jié)活動(dòng)主要是要求幼兒理解故事,知道做客的基本禮儀。知道有人來(lái)家里做客時(shí)應(yīng)該懂禮貌才會(huì)受人歡迎受人喜歡。
在活動(dòng)開始,我先請(qǐng)幼兒來(lái)討論:小公雞要過(guò)生日了,它想邀請(qǐng)好朋友來(lái)家里做客,你們猜猜會(huì)有誰(shuí)來(lái)小公雞家做客呢,朋友們?cè)谛」u家會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)幼兒互相討論,結(jié)合自己平時(shí)過(guò)生日時(shí)所發(fā)生的事大膽地舉手回答。我們班的小朋友都說(shuō)的非常的好,都能夠很好的表達(dá)出來(lái)。那小公雞過(guò)生日時(shí)是怎么樣的呢,到底發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)故事,此時(shí)的幼兒已經(jīng)知道小公雞要過(guò)生日了,由于他們已經(jīng)有了對(duì)過(guò)生日時(shí)的了解,所以許多幼兒都能夠帶著自己過(guò)生日時(shí)的樣子來(lái)傾聽(tīng)故事,并且聽(tīng)的'特別的仔細(xì)。故事聽(tīng)好后,引出了一系列的問(wèn)題,比如說(shuō):誰(shuí)來(lái)小公雞家做客了?風(fēng)娃娃是怎么到小公雞家做客的?小公雞讓風(fēng)娃娃進(jìn)來(lái)了嗎?為什么?因?yàn)橛變簞倓們A聽(tīng)好故事,對(duì)故事的情節(jié)有了粗略的了解,這時(shí)應(yīng)利用這一特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行快速提問(wèn),使幼兒在回答問(wèn)題時(shí),回憶在故事中所聽(tīng)到的答案,這樣一來(lái),在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,幼兒才會(huì)去更好的去傾聽(tīng),去注意故事的內(nèi)容,及重要的情節(jié)。中班,是一個(gè)具有非常好的判斷能力的階段,幼兒都能夠正確地去選擇對(duì)與錯(cuò)。同樣當(dāng)我問(wèn)我們班的小朋友風(fēng)娃娃剛開始去小公雞家,用腳踹門對(duì)不對(duì)啊?他們都知道“不對(duì)”那為什么剛開始小公雞沒(méi)有讓風(fēng)娃娃進(jìn)去呀?出乎意料的是我們班的幼兒回答的非常的好,可見(jiàn)在平時(shí)他們積累下來(lái)的為人處事的道理還不少呢!
小百科:客人前來(lái)拜訪或作客的人。
風(fēng)娃娃教案6
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
★通過(guò)朗讀,體會(huì)其中的道理。
★學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
★懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫字。
。、自由讀課文:邊讀本畫出本課生字。
。、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的'句子。
。场⑿〗M交流。
。、檢查學(xué)生生字的讀音。
。、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)
7、寫字指導(dǎo)。
三、 自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
自由讀課文,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?
二、 學(xué)生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
四、 自由讀第5~6段。
思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
五、 有感情的朗讀課文。
思考;你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
風(fēng)娃娃教案7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛(ài),有的傻得可愛(ài),有的淘氣得可愛(ài),還有的乖巧得可愛(ài)。總之,娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又傻得可愛(ài)。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。
課文生動(dòng)有趣,層次清楚,第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事;第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙,結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí),可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后,讓學(xué)生圍繞風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好,哪些做得不好展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
1.出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。
2.有不會(huì)認(rèn)的字,向同學(xué)請(qǐng)教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3.自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
4.老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
5.開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:責(zé)、蹤是平舌音;抽、駛、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。
6.寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫法。筆順:及。第一筆撇和最后一筆捺,要舒展而對(duì)稱。第二筆橫折折撇不容易寫好,要作示范。
表上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。
。ǘ├首x感悟
1.自讀課文,說(shuō)一說(shuō):文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?
2.小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。表格提示:
段落重點(diǎn)詞句你的感受做好事2-31.風(fēng)娃娃來(lái)到看見(jiàn)慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛快、奔跑著、不住地、高興極了
2.風(fēng)娃娃又來(lái)到看見(jiàn)他急忙彎著、流著、喊著、一邊一邊好心辦
壞事5-71.風(fēng)娃娃看見(jiàn)趕緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了
2.他仍然吹跑了折斷了都責(zé)怪
3.聽(tīng)錄音朗讀,注意以上的重點(diǎn)詞句。
4.自由選擇一部分朗讀,并展示給大家聽(tīng)。
5.說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃,板書在黑板上。
6.你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問(wèn)題嗎?
。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)
搜集資料,再說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷一:自選板塊,自主研讀
。ㄒ唬┩ㄗx全文,理清線索
1.通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:
。1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹
2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事。
(二)提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀
1.風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
2.風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
3.選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
。ㄈ┓謮K研讀,反饋交流
1.研讀做好事板塊。
。1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的`,你體會(huì)到什么?
2.研讀做壞事板塊。
。1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
。2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
。3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
片斷二:四會(huì)字教學(xué)(自主識(shí)字、寫字)
。ㄒ唬┯螒蜃R(shí)字
1.課前把要寫的生字貼在蘋果紙上,并藏在學(xué)生的桌子里面。
2.告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋果,請(qǐng)找一找。
3.找到蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家,這個(gè)蘋果的名字叫什么。
4.學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
。ǘ┻x容易的字先寫
1.選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
2.同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。
。ㄈ┱(qǐng)教難寫的字
1.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
2.向老師請(qǐng)教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo)。
3.自己練寫。
。ㄋ模┞(tīng)寫生字
同桌互相聽(tīng)寫,再檢查是否正確。
五、資料袋
風(fēng)
風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來(lái)向;風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級(jí)來(lái)表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換,常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源,很早以前,人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車,借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來(lái)抽水和加工糧食,現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來(lái)發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多,但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來(lái)災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大。
風(fēng)娃娃教案8
孩子們都喜歡聽(tīng)故事,故事中栩栩如生的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié),與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛(ài)又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時(shí)生活中的孩子!低年級(jí)的學(xué)生能讀懂課文意思并對(duì)風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛(ài)之情。但其中的哲理,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。應(yīng)借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,使他們能明辨好壞,懂得什么事該做,以及應(yīng)該怎樣做。
1.要針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的興趣,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從而理解和懂得故事所包含的道理。
2.要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),理解故事,感悟生活。
3.要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境,采用多種形式的朗讀,引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情,在悟情中朗讀,重視識(shí)字方式的多樣性和趣味性。
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
3.根據(jù)所給提示,講講這個(gè)故事。
【過(guò)程與方法】
自主合作探究。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.根據(jù)所給提示,講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,明白其中蘊(yùn)含的道理。
教師:生字卡片,圖片,多媒體課件。
學(xué)生:查找有關(guān)風(fēng)的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、猜謎導(dǎo)入
1.猜謎激趣:云兒見(jiàn)它讓路,小樹見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng))
2.板書課題,談話激趣:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢!大家想和它交朋友嗎?快去讀讀課文吧!
二、學(xué)習(xí)生字
1.接力讀課文,要求把課文讀正確、流利,教師注意正音。
2.指導(dǎo)識(shí)字。
出示要求會(huì)認(rèn)的字,指名認(rèn)讀并組詞。
3.學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字的特點(diǎn)。
4.教師范寫,生描紅寫字。
三、初讀課文,了解故事內(nèi)容
1.自由小聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的'字先猜一猜,再和同學(xué)交流。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有不明白的問(wèn)題,提出來(lái)在小組內(nèi)互相交流。
2.感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
3.小組討論:風(fēng)娃娃去了哪些地方?分別做了什么事?(指名說(shuō))
第二課時(shí)
1.說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
2.根據(jù)所給提示,講講這個(gè)故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
重點(diǎn)
根據(jù)所給提示,講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?在得到你的幫助后,別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?對(duì),當(dāng)我們幫助了別人后,總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝?墒,課文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事,為什么他既得到了人們的感謝,又受到了人們的責(zé)怪呢?你們想幫他找到答案嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。
二、讀課文,整體感知
1.同學(xué)們,我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事,還被人們責(zé)怪,就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文,找出風(fēng)娃娃做的事情。
。▽W(xué)生匯報(bào),教師板書:吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動(dòng)了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。)
2.再讀課文,看看在這些事中,哪些事得到了人們的感謝,哪些事受到了人們的責(zé)怪。(指名說(shuō))
三、分塊研讀,合作探究
1.探究:“風(fēng)娃娃做了什么事情,得到了人們的感謝?”
。1)小組討論。
。2)小組匯報(bào)。(教師板書:吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、動(dòng)了大船)
。3)他是怎么做這些事情的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“來(lái)到”“看見(jiàn)”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過(guò)去”“用力吹了口氣”等語(yǔ)句理解風(fēng)娃娃的動(dòng)作。)
(4)同學(xué)們,假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們,你想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
課件出示說(shuō)話1:
①田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說(shuō):“____________________________________!
、诤舆叄兪掌鹆死w繩,看著鼓起風(fēng)帆的大船,笑著說(shuō):“________________________。”
。5)當(dāng)別人有困難時(shí),風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,風(fēng)娃娃是多么熱心和善良。∽屛覀円黄饋(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。
2.探究:“風(fēng)娃娃熱心地幫助人們做事,為什么受到了人們的責(zé)怪呢?”
(1)自由讀,從文中找找理由,畫出重點(diǎn)詞句。
。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)他們抓住“看見(jiàn)”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹,西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點(diǎn)詞句體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果,并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。)
。2)男女生賽讀,齊讀第5、6自然段,通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
。3)風(fēng)娃娃雖有一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會(huì)說(shuō)些什么呢?
課件出示說(shuō)話練習(xí)2:
①?gòu)V場(chǎng)上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,傷心地說(shuō):“________________________!
、诳粗鴤目奁暮⒆,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹,人們紛紛皺起眉頭,責(zé)怪地說(shuō):“________________________!
3.現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(指名說(shuō))
4.看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
課件出示說(shuō)話練習(xí)3:
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō):“風(fēng)娃娃,________________________!
5.在生活中,你有沒(méi)有遇到過(guò)像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?現(xiàn)在,你明白應(yīng)該怎么做了吧?
。ㄖ该x第7自然段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一自然段的體會(huì)。)
四、課外延伸
現(xiàn)在,風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們,你們想一想,熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里?還會(huì)幫助人們做一些什么事?
。ㄐ〗M討論,自由交流)
風(fēng)娃娃
傷心(廣場(chǎng)——吹風(fēng)箏)對(duì)別人有用(還要看是不是)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題:(1)風(fēng)娃娃來(lái)到哪里,看見(jiàn)什么?(2)他怎么做?(3)結(jié)果怎么樣?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué),這樣做效果不錯(cuò),許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解,我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。最后,我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。
當(dāng)然,本節(jié)課還存在許多不足,沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué),我的朗讀指導(dǎo)不出彩,導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣。今后,我在課堂上還要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生,幫助他們積累學(xué)習(xí)方法。
風(fēng)娃娃教案9
教材分析
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài),生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
課標(biāo)表述:
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會(huì)寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音,通過(guò)自主、小組合作等方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“勁、栽、責(zé)”的字音。寫好“場(chǎng)”的字形。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解詞語(yǔ)意思以及結(jié)合生活實(shí)際的方式積累“風(fēng)”的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的'方式,正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集課外資料,了解風(fēng)還能做些什么。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):1.能自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。通過(guò)學(xué)習(xí),積累“風(fēng)”的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式,正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
評(píng)價(jià)方案:
1.通過(guò)同桌兩人相互檢查的方式檢查生字詞語(yǔ)掌握情況,評(píng)價(jià)目標(biāo)1。(見(jiàn)評(píng)價(jià)單第一題)
2.通過(guò)生生相互評(píng)價(jià)、師生共評(píng)等方式從書寫正確、書寫情況和書寫姿勢(shì)三方面進(jìn)行檢查,評(píng)價(jià)目標(biāo)1。(見(jiàn)評(píng)價(jià)單第二題)
3.通過(guò)觀看動(dòng)畫課件及抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方式,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。評(píng)價(jià)目標(biāo)2、3。(見(jiàn)評(píng)價(jià)單第三題)
4.通過(guò)學(xué)生自讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、戴頭飾表演等形式正確、流利地朗讀課文。評(píng)價(jià)目標(biāo)2。(見(jiàn)評(píng)價(jià)單第四題)
5.通過(guò)課堂交流的方式分享自己課前搜集到的生活中風(fēng)還能做哪些事。評(píng)價(jià)目標(biāo)4(見(jiàn)評(píng)價(jià)單第五題)
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣:“云兒見(jiàn)它讓路,小樹見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭!焙⒆觽,猜猜看,它是誰(shuí)?
2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)一位新朋友,就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。(師板書:風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛(ài)。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃。)
3.讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!
4.(過(guò)渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫信向我們求助來(lái)了。想和老師一起看看這封信嗎?
求助信
親愛(ài)的小朋友:
你們好!
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了,就讓我去幫人們做點(diǎn)事,可是我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……
你們的朋友:風(fēng)娃娃
。1)質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃碰到了什么煩心事呀?
(2)是呀,看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你想怎么幫助它呢?讓我們一同到書中看個(gè)明白吧!
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,注意讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜,再和同學(xué)交流。
想一想,風(fēng)娃娃都幫助人們做了哪些好事,又做了什么壞事?
2.檢查自學(xué),趣味識(shí)字。(落實(shí)目標(biāo)1)
、僬腔酃
過(guò)渡:第一次讀課文就知道那么多,小朋友們真會(huì)讀書。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們品嘗。
(課件:帶本課生字的“智慧果”開心地跳入)
A.多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
B.交流識(shí)記方法。
、.看來(lái)生字沒(méi)有難住大家,請(qǐng)看,詞語(yǔ)朋友跟大家打招呼了,你們想和詞語(yǔ)交朋友嗎?
A.自由讀。B.小老師領(lǐng)讀,開火車讀。C.去掉音節(jié)讀詞語(yǔ),同位檢測(cè)。
3.指導(dǎo)書寫“場(chǎng)”
4.指名分段朗讀課文,交流風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書。
田野吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹
三、研讀課文,讀中感悟(落實(shí)目標(biāo)2)
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧!
1.自由朗讀第二自然段。
2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟:
。1)風(fēng)娃娃到什么地方去了?那它看到了什么?
。ㄉ捍箫L(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn),水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流。)
(2)“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?為什么會(huì)這樣呢
。3))現(xiàn)在如果你是風(fēng)娃娃你想怎么樣?風(fēng)娃娃是如何做的呢?畫出相關(guān)句子,你體會(huì)出什么?(風(fēng)娃娃做事情十分用力,認(rèn)真。)
出示重點(diǎn)句子:結(jié)果怎樣?風(fēng)娃娃現(xiàn)在什么心情?
3.假設(shè)你就是風(fēng)娃娃,請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。指名讀,齊讀。
“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。”
“秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”
。1)讀著讀著,我們仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)的甘露呢!
(2)可愛(ài)的小秧苗,給風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:有感情地朗讀課文
二、繼續(xù)研讀課文,讀中感悟(落實(shí)目標(biāo)2)
分組學(xué)習(xí),品讀課文第3段、第6至8段
帶著小秧苗的感謝,風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)。請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一個(gè)地方做個(gè)調(diào)查,看看人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃,并說(shuō)出你的理由。
1.分組合作學(xué)習(xí)。
2.小組匯報(bào)。
學(xué)習(xí)第3段:
。1)自由讀,交流:他看到什么?用橫線畫下來(lái)。
又是怎么做的?用雙橫線畫下來(lái)。
心情如何?浪線劃下來(lái)
。2)交流理解:(出示重點(diǎn)句子)
“他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢很慢!币痪,體會(huì)纖夫十分辛苦。
“急忙、用力、飛快”體會(huì)風(fēng)娃娃的用力做事。
。3)指導(dǎo)朗讀。
。4)填空。風(fēng)娃娃接連做了兩件好事,他會(huì)想些什么呢?
風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真(),只要有()就行。
怎么理解這句話?你同意風(fēng)娃娃的想法嗎?為什么?
學(xué)習(xí)第6至8段:
。1)自由讀,風(fēng)娃娃又做了什么?交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說(shuō)說(shuō)理由。(結(jié)合重點(diǎn)句子)
。2)理解“無(wú)影無(wú)蹤”。
。3)風(fēng)娃娃聽(tīng)了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪,為什么他們還責(zé)怪我呢?
如果你就是那個(gè)被吹跑風(fēng)箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
。4)指導(dǎo)朗讀。
三、明理小結(jié)(落實(shí)目標(biāo)3、4)
1.其實(shí),在我們的生活中,有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn),有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒?什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒?
2.聽(tīng)了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
(課件出示風(fēng)娃娃的感謝信)
感謝信
親愛(ài)的小朋友:
你們好!
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)!你們真是有智慧的小朋友,在你們的幫助下,我懂得了做事光有好的愿望是不行的,還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理,爭(zhēng)做人人喜歡的好娃娃!
你們的朋友:風(fēng)娃娃
3.想想生活中風(fēng)還能做些什么?
四、寫字指導(dǎo)(落實(shí)目標(biāo)1)
1.出示“場(chǎng)”,說(shuō)說(shuō)占格位置
3.指導(dǎo)書寫“場(chǎng)”,教師示范
4.學(xué)生練寫,評(píng)價(jià)。
5.其它生字的書寫,采用觀察字形——教師范寫——學(xué)生描紅——再寫兩個(gè)——全班評(píng)價(jià)——修改不對(duì)的筆畫。
風(fēng)娃娃教案10
活動(dòng)名稱:
頑皮的風(fēng)娃娃(閱讀活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察并描述風(fēng)娃娃的表情、動(dòng)作。
2、初步了解自然界的風(fēng)與人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、連環(huán)畫《頑皮的風(fēng)娃娃》
2、幼兒每人一本圖書
活動(dòng)過(guò)程:
1、引疑激趣:
出示圖片“風(fēng)娃娃”“看看誰(shuí)來(lái)了?”(風(fēng)娃娃)“這個(gè)風(fēng)娃娃會(huì)變魔術(shù),讓我們來(lái)看看圖畫,它是怎么變的?”幼兒看圖畫想象。
2、幼兒自主閱讀:
(1)出示連環(huán)畫《頑皮的風(fēng)娃娃》,讓幼兒自由看圖畫閱讀。
(2)教師觀察,聆聽(tīng)幼兒的閱讀情況,隨機(jī)解答個(gè)別幼兒的疑問(wèn)。
3、分析理解:
。1)教師設(shè)疑,引導(dǎo)討論:
“你選擇哪一幅圖畫,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是怎么變魔術(shù)的?”(提醒幼兒把話說(shuō)完整)
。2)教師指到幼兒選擇的相應(yīng)的圖畫請(qǐng)幼兒講解。
教師提醒幼兒“風(fēng)娃娃可能是什么樣的'表情,什么樣的動(dòng)作呢?”
。3)重點(diǎn)觀察討論:
“我們從頭開始一起來(lái)閱讀一次吧:
圖二:風(fēng)娃娃輕輕一揮,草地上的花、樹怎么樣?
圖三:風(fēng)娃娃吹向人們,人們?cè)趺礃永玻?/p>
圖四:風(fēng)娃娃用了點(diǎn)勁吹,大地又怎么了?(飛沙走石)
圖五:發(fā)生了什么事?大樹怎么會(huì)倒地,房子怎么會(huì)倒塌?
圖六:風(fēng)娃娃使勁地吹向大海,又發(fā)生了什么事?(海嘯)
。4)閱讀完后,表達(dá)感受:
a“風(fēng)娃娃與人們開的玩笑是越來(lái)越怎樣?”(越來(lái)越大)
“從什么樣慢慢的變成什么樣了?”(開始是輕輕地一揮,然后是吹了一口氣,后來(lái)又加了點(diǎn)力吹,然后使出了全身的力氣,最后又用力吹向大海)
b“你喜歡什么樣的風(fēng)娃娃?不喜歡什么樣的風(fēng)娃娃?”
4、完整閱讀:
。1)幼兒看連環(huán)畫,欣賞老師有表情地講述故事。
(2)教師講述故事,幼兒用動(dòng)作表演。
5、結(jié)束活動(dòng):
幼兒與家長(zhǎng)共同看圖書講故事。
風(fēng)娃娃教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“助、勁”等12個(gè)生字,會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字,會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容,能根據(jù)課后提示講故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
4、拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)提示講故事,學(xué)會(huì)樂(lè)于助人,做對(duì)別人有用的人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法識(shí)字,能根據(jù)課后提示講述故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字,會(huì)寫“車、得”等8個(gè)生字,會(huì)寫“田野、事情”等12個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、讀懂故事內(nèi)容,能根據(jù)課后提示講述故事。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:出示謎語(yǔ):
看不見(jiàn)來(lái)摸不到,
四面八方到處跑,
跑過(guò)江河水生波,
穿過(guò)森林樹呼嘯。
。ù蛞蛔匀晃铮┲i底:風(fēng)
教師口述:
教師介紹:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,有一天,媽媽說(shuō):“孩子,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,可以幫人們做許多事!”風(fēng)娃娃娃娃聽(tīng)了,快活的答應(yīng)了,你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎?讀了課文就知道了!
。ò鍟24風(fēng)娃娃)板書課題,齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然過(guò)渡到課文的教學(xué)中來(lái)!
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練讀生字,識(shí)記。
①注意讀準(zhǔn)平舌音“栽責(zé)”,翹舌音“助抽使示”,前鼻音“勁翻”等。
、谧R(shí)記生字
借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記,如“嘩、秧”
與熟字比較,如“位-拉”“戴-栽”“青-責(zé)”。
借助詞語(yǔ)識(shí)記,如“使勁、表示”詞中的兩個(gè)字均為生字,可結(jié)合詞語(yǔ)整體識(shí)記字形,也可換個(gè)語(yǔ)境,在新的詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)識(shí)記,如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。
。2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
幫助助手抽水抽調(diào)使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車?yán)瓌?dòng)表示手表表示示例搖擺擺動(dòng)翻滾翻身栽樹栽倒責(zé)怪負(fù)責(zé)
。2)學(xué)習(xí)多音字:“勁(jìn jìng)”。
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
他深深地吸了一口氣,鼓起腮部使勁向風(fēng)車吹去。
在這里,“勁”讀“jìn”,意思是“”,還有一個(gè)讀音是“jìng”,意思是“”,組詞如下:
勁jìn(使勁)
jìng(蒼勁)
②讀一讀:
老師夸獎(jiǎng)我寫的字蒼勁(jìng)有力。
。3)識(shí)字游戲
摘蘋果游戲,看誰(shuí)摘得多。(讀對(duì)一個(gè),蘋果就被摘下。)
。4)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
斷斷續(xù)續(xù)消失的沒(méi)有蹤跡可尋。本課指被風(fēng)吹得找不到了。
搖搖擺擺時(shí)而中斷,時(shí)而繼續(xù)。
無(wú)影無(wú)蹤向相反的方向來(lái)回的移動(dòng)或變動(dòng)。
(5)指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí),注意讀音和生字,多音字和詞語(yǔ)的解釋,使學(xué)生對(duì)文中的字詞掌握較為全面,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙!
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
車得秧苗汗場(chǎng)傷路
1、學(xué)生字
。1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
。2)多元識(shí)字
形聲字構(gòu)字規(guī)律:“嘩秧”。
熟字比較:如:位-拉,戴-栽,青-責(zé)
2、指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
(“苗”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“得秧汗場(chǎng)傷路”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“路、車、場(chǎng)”并講述,學(xué)生練寫。
“路”:左窄右寬,左短右長(zhǎng),足字旁的第五筆橫寫在橫中線上,右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。
“車”:首筆橫較短,第二筆撇折的折段在橫中線上,長(zhǎng)短比第一橫稍短,第三筆橫略長(zhǎng),最后一筆豎寫在豎中線上。
“場(chǎng)”左窄右寬,左高右低,“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤,第一撇略短,第二撇稍長(zhǎng),兩撇基本平行。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)寫字,先觀察,再在教師的范寫下書空,然后練寫。通過(guò)學(xué)習(xí)生字書寫的指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣。】
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:
擬聲詞:嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲
AABB式:斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺
ABAC式:無(wú)影無(wú)蹤
2、練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用上面的`詞語(yǔ)說(shuō)話。
。1)抽上來(lái)的水奔跑著,(嘩啦嘩啦)地像田里流去。
。2)風(fēng)車被吹得(無(wú)影無(wú)蹤),孩子們傷心極了。
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》,認(rèn)識(shí)了許多生字新詞,讓我們認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃這個(gè)樂(lè)于助人的小朋友。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。(重點(diǎn))
2、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,從風(fēng)娃娃的故事中你明白了什么?
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)!
二、品讀釋疑
1、自由讀課文,你知道風(fēng)娃娃為人們做了那些事情嗎?
。ù碉L(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、樹)
2、學(xué)習(xí)課文第2、3小節(jié)
自由讀第2、3自然段,說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些好事?人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度?
。1)風(fēng)娃娃首先來(lái)到了什么地方?(田野)做了什么呢?(吹風(fēng)車)
出示句子:“風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著!
實(shí)物演示:教師用往臉盆里倒水,一會(huì)兒倒出水,一會(huì)兒倒不出水,告訴學(xué)生這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。
從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞,你讀出了什么?(風(fēng)車自動(dòng)抽出來(lái)的水太少了。)
看到這個(gè)情景,風(fēng)做了什么事?
根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子:“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。”
“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么?
。ā吧钌畹匚薄笆箘拧斌w現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。)
指導(dǎo)朗讀:讀出風(fēng)的使勁。
風(fēng)這樣努力地吹,風(fēng)車發(fā)生了什么變化?
出示句子:風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。
這幾句話采用了什么修辭手法?有什么作用?
。ㄟ@幾句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,寫出水流得快,秧苗得到了滋潤(rùn),襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。)
。2)風(fēng)娃娃接著來(lái)到了什么地方?(河邊)做了什么呢?(吹帆船)
出示句子:“風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊,看見(jiàn)很多船工正拉著一條大船!
船工是怎樣工作的?
出示:“他們彎著腰,流著汗,‘嗨喲,嗨喲’喊著號(hào)子,可是船卻走得很慢很慢!
找出船工用力拉船的動(dòng)詞,從這幾個(gè)詞的連續(xù)使用上,說(shuō)說(shuō)有什么好處?
。ā皬潯薄傲鳌薄昂啊边@幾個(gè)動(dòng)詞連用,形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦。)“船卻走得很慢”,說(shuō)明需要風(fēng)娃娃的幫助。)
風(fēng)娃娃又是怎么做的?
出示:“他急忙跑過(guò)去,對(duì)照帆船用力吹口氣,船飛快的跑了起來(lái)。”
纖夫們又是怎樣的?
出示:“纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝!
仿寫:_____________,一邊_______________,一邊___________________。
。3)做了好事后,風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?
出示:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
這句話在文中起到什么作用?
。ㄟ@是個(gè)過(guò)渡句,是風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)描寫:風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事,這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。)
3、自由讀第5、6自然段,說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些壞事?人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度?
。L(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了,把人們曬的衣服吹跑了,把路邊新栽的小樹折了……人們都責(zé)怪他。)
(1)風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方?(廣場(chǎng)上)做了什么呢?(吹風(fēng)箏)
出示:“那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了,趕緊過(guò)去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻了跟頭。”
從“趕緊”可以看出什么?(“趕緊”一詞寫出了風(fēng)娃娃看見(jiàn)孩子們放風(fēng)箏后想幫忙的急切心情。風(fēng)箏被吹跑了,孩子們很傷心,這說(shuō)明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。)
想象一下,省略號(hào)省略了什么?寫下來(lái)。
風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙,小朋友眼睛都睜不開了。
。2)風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么?
(風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事,沒(méi)有思考那樣做是不是對(duì)人們有好處。)
出示:“風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了,他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著:我?guī)腿藗冏鍪虑,為什么他們還責(zé)怪我呢?”
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎?你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么?
(風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中,我們不要像風(fēng)娃娃那樣,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。)
。3)“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有幫助!蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的?
風(fēng)娃娃的愿望是什么?(幫人們做事情)風(fēng)娃娃做的事情,哪些有用,哪些沒(méi)有用?(吹風(fēng)車、吹帆船有用,吹風(fēng)箏、吹小樹、吹衣服沒(méi)有用,還有害處。)
如果想對(duì)人們做有用的事情,風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做?(看看是否對(duì)人們真的有幫助。)
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用畫一畫的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解課文,并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《風(fēng)娃娃》
聽(tīng)讀《風(fēng)娃娃》,跟著錄音讀一讀,試著把兒歌背下來(lái),懂得要做一個(gè)文明禮貌的好孩子。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么?告訴我們什么?
風(fēng)娃娃很熱心,幫助人們做事情,它給人們帶來(lái)了好處和壞處,受到了人們的感謝和責(zé)怪。本文告訴我們:幫助別人做事不能光憑干勁和熱情,懂得體會(huì)別人的需要,才能真正地幫到別人。
五、課堂小結(jié)
從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對(duì),以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。
六、主題延伸
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎?你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么?
風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中,我們不要像風(fēng)娃娃那樣,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
幫人們做事吹風(fēng)車——高興極了
吹帆船——得意
風(fēng)娃娃
做事情要考慮是否對(duì)別人真有好處
好心辦了壞事吹跑風(fēng)箏
吹跑衣服
吹折小樹
課后反思
成功之處:
1、在本課教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
2、本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣,以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“急忙”等詞句的意思,收到了良好的教學(xué)效果。
不足之處:
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上,隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言,將它們與理解文本很好地結(jié)合,這也是我在今后的教學(xué)中,需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
風(fēng)娃娃教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、生字卡片(師生各自準(zhǔn)備)、寫句子的小黑板、掛圖。
2、搜集資料,說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文,自主識(shí)字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃,誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)?
2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹葉做禮物,呆會(huì)兒,誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的'大樹上去。請(qǐng)翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會(huì)認(rèn)的字,可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。
3、出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
4、開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。(貼樹葉)
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子,學(xué)生比賽讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
二、朗讀感悟
1、自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。
教師相機(jī)板書:好事 壞事
2、通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:
、 吹大風(fēng)車
⑵ 吹帆船
、 吹風(fēng)箏
、 吹衣服、吹小樹(板書)
3、出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的自然段,小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求:
“做好事”板塊:
、 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
、 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到什么?
“做壞事”板塊:
⑴ 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
、 風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
、 風(fēng)娃娃做了哪些好事?風(fēng)娃娃的心情怎樣?體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,指導(dǎo)感情朗讀。
、 風(fēng)娃娃做了什么壞事?人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的?
、 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀。
、 讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車,搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字,把它搶到自己這一組的大樹上來(lái)。)
2、自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。
3、風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友們的話,會(huì)怎么做呢?
二、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好,而且容易跟“奶”字右邊部分混淆,寫字時(shí)要注意。
“表”上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。
1、選容易的字先寫:
、 選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
、 同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。
2、請(qǐng)教難寫的字:
⑴ 在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
、 向老師請(qǐng)教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo)。
、 自己練寫。
三、聽(tīng)寫生字
同桌互相聽(tīng)寫,再檢查是否正確。
【板書】
16 風(fēng)娃娃
好事 壞事
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
風(fēng)娃娃教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,正確書寫。通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入。
1、板書:娃娃。見(jiàn)過(guò)哪些娃娃?覺(jué)得這些娃娃怎么樣?
2、今天,老師也帶來(lái)了一位可愛(ài)的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補(bǔ)充課題)誰(shuí)來(lái)叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。(齊讀課題)
二、初讀感知
1、整體感知。
瞧,風(fēng)娃娃來(lái)了,他就藏在課文第70頁(yè)呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào),圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語(yǔ):
抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 (提示注意翹舌音)
吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪
高興極了 傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的'意思)
斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)
3、突破朗讀難點(diǎn)。
把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長(zhǎng)的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。
三、研讀好事
學(xué)習(xí)好事一:
1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考:是誰(shuí)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
(1)讀一讀。
(2)演一演,體會(huì)“深深地”、“使勁”。
。3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。
(4)合作讀。/article/
4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
學(xué)習(xí)好事二:
過(guò)渡:受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。
1、聽(tīng)老師接著講故事,想想聽(tīng)懂了什么?還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號(hào)子、纖繩等)
3、解疑:
(1)指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。
。2)(出示插圖)師補(bǔ)充介紹,隨機(jī)理解“纖繩”。
。3)活動(dòng)體驗(yàn),隨機(jī)理解“號(hào)子”。
(4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。
4、引讀句子:他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
四、回顧小結(jié):
1、小朋友,課上到這兒,你發(fā)現(xiàn)了嗎,我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?(板書:轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船)/sjbwz/
2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他。ㄕf(shuō)話訓(xùn)練)
媽媽,媽媽,我來(lái)到 ,幫助 ;我又來(lái)到 ,幫助 。能幫大家做好事,我真開心!
3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、自主整理。
板書設(shè)計(jì)
風(fēng)娃娃
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車
吹動(dòng)帆船
風(fēng)娃娃教案14
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
。薄⒔裉炖蠋熃o同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見(jiàn)他的影子,小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推動(dòng)房子。
。、說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
。场鍟n題,齊讀課題。
讓我們一起來(lái)看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
。薄⒆宰x課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)
。、組織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。
。、同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò),誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)?
。础⒔M織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽(tīng)邊想:
、棚L(fēng)娃娃做了哪些事情?
⑵這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
。、(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說(shuō)說(shuō)你讀(聽(tīng))課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書:吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作,分塊研讀,感悟明理
。、同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
、判〗M內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽(tīng)。
、谱x后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺,交流學(xué)習(xí)。
2、(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?
利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣:
、抛x得真好,還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試?
⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)
。、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊:
師:風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?
指名答。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說(shuō)話。)
教師范讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?
。础W(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊:
師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?
(反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。)
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師:風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?
師:誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?
師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么。
。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)
5、進(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的.段落上臺(tái)展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。)
四、課外延伸
1、課件:
人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對(duì)人們有好處。
。、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)
從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對(duì),以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。
風(fēng)娃娃教案15
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、猜謎激趣:
云兒見(jiàn)它讓路,小樹見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng)。)
2、板書課題,談話激趣:
你們知道風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)嗎?如果風(fēng)太大了會(huì)怎樣呢?(播放課件,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受)我們看看課文是怎么寫風(fēng)的?
二、初讀課文,感受課文大意
1、教師配樂(lè)朗讀課文,提要求:學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀,把課文中的生字圈出來(lái)。
2、學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字。
3、檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
提示:責(zé)、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。
4、多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
5、自由讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
6、學(xué)生匯報(bào),教師板書:
好事:
。1)吹大風(fēng)車
(2)吹帆船
壞事:
。1)吹風(fēng)箏
(2)吹衣服、吹小樹
三、提問(wèn)設(shè)疑,研讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。)
。2)風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
。3)小組讀,然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀,并指導(dǎo)朗讀。(理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣,學(xué)生配上動(dòng)作表演。)
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹帆船。)
。2)風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣?
。3)指導(dǎo)朗讀。(理解纖夫,學(xué)生配動(dòng)作表演。)
3、全班朗讀第二、三段。
4、你覺(jué)得風(fēng)娃娃還可能做哪些好事?(讓學(xué)生相互交流。)
5、風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)?
6、播放課件:(風(fēng)娃娃做壞事。)風(fēng)娃娃做了兩件壞事后,又是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)?
7、小結(jié):看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的,幫人們做好事,也不是光有力氣就夠了,要看做的事對(duì)別人是否有用才行。
四、寫字指導(dǎo)
1、屏幕出示四個(gè)生字:夫、表、示、號(hào)。
2、學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫?
3、示范寫表,提示下半部分不是衣。
4、提醒夫與天的不同;號(hào)的最后一筆。
5、學(xué)生先書空,再描紅、臨寫。
6、展示學(xué)生寫的生字,師生共同評(píng)議。
課后反思
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
1、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。
在本課教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
2、利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件,還可以將各種不同的信息,如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)整合在一起,進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字,變成賞心悅目的畫面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激,有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,吸引學(xué)生的'注意力。
本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣,以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思,收到了良好的教學(xué)效果。
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