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《天鵝的故事》 小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編整理的 《天鵝的故事》 小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《天鵝的故事》 小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在“一篇課文兩課時(shí)”的基礎(chǔ)上，選一個(gè)切入點(diǎn)——“齊心干哪，加油！”進(jìn)行適度拓展。理解天鵝的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏精神，并受到啟發(fā)，從小樹(shù)立團(tuán)結(jié)意識(shí)。并聯(lián)系生活實(shí)際，知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。
2、在超越文本的基礎(chǔ)上在回歸文本，進(jìn)一步感悟天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生從小樹(shù)立團(tuán)結(jié)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)文本，感悟天鵝精神
1、導(dǎo)言：前兩節(jié)課許老師、周老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《天鵝的故事》這篇課文，這節(jié)課趙老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)天鵝的故事，請(qǐng)齊讀課題！。
2、師提問(wèn)：這個(gè)故事中讓你最感動(dòng)的地方是哪里？
3、學(xué)生交流。
4、師追問(wèn)：你為什么被感動(dòng)了呢？
老天鵝：勇敢奉獻(xiàn)
群天鵝：團(tuán)結(jié)拼搏
5：師：當(dāng)我第一次讀這篇課文時(shí)，我也被天鵝團(tuán)結(jié)破冰的精神深深感動(dòng)了，覺(jué)得它們真是太偉大了！下面請(qǐng)大家有感情地齊讀5——7自然段。（學(xué)生齊讀）
5、師小結(jié)：你們讀得真棒！真齊心！尤其是這兩句話(huà)，讀得很有力度：（出示：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油�。�
6、師：這兩句話(huà)是描寫(xiě)什么場(chǎng)面的？（天鵝齊心破冰）
師：請(qǐng)女同學(xué)齊讀這兩句話(huà)！請(qǐng)我們班的男子漢們齊讀！請(qǐng)全班齊心讀！
7、拓展：
（1）話(huà)題：
出示：兄弟們哪，加油！——干哪，加油！
你覺(jué)得橫線(xiàn)處還可以填哪些和“齊心”意思相近的詞語(yǔ)或成語(yǔ)？
�。�2）學(xué)生填詞語(yǔ)。
�。�3）師：老師也想到了一些詞語(yǔ)，(出示：團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致)
�。�4）學(xué)生帶著成語(yǔ)讀一讀。
二、走出文本，感悟生活
過(guò)渡；多么振奮人心的勞動(dòng)號(hào)子��！讓我們?cè)僮x一次吧！
1、再次出示：兄弟們那，加油！齊心干哪，加油！
再次讀：請(qǐng)全班齊讀！
2、動(dòng)情說(shuō)：大家應(yīng)該還記得，去年的雪很大，而且是一場(chǎng)接一場(chǎng)，可是在南方已不在是雪景，而是成了雪災(zāi)。厚厚的`積雪導(dǎo)致車(chē)輛無(wú)法行駛，鐵路停運(yùn)，公路停運(yùn)，民航停運(yùn)，多少盼望回家過(guò)年的人被困在車(chē)站，甚至是在高速公路上！在這樣的緊急時(shí)刻，我國(guó)的人民是怎么做的呢？讓我們?cè)俅沃販啬歉腥说囊荒唬。úシ乓曨l）
3、師提問(wèn):在剛才播放的錄像中，你看到了什么？你想到了什么？（你還看倒了什么？）
4、師：解放軍一邊鏟雪，一邊可能還喊著什么？
5、再次出示：兄弟們那，加油！齊心干哪，加油！
6、師：共同抗擊雪災(zāi)，體現(xiàn)了我國(guó)人民的團(tuán)結(jié)一致，體現(xiàn)我國(guó)人民團(tuán)結(jié)的事情還有很多，例如最近傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的奧運(yùn)圣火傳遞事件。
教師娓娓道來(lái)：大家都知道，2008年是中國(guó)的奧運(yùn)之年，奧運(yùn)圣火將點(diǎn)燃在中國(guó)的首都北京。圣火要從希臘取得火種，然后依次傳到所有的參與國(guó)，最后才抵達(dá)中國(guó)，對(duì)于國(guó)外的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，觀(guān)看奧運(yùn)圣火的傳遞是件非常激動(dòng)的事情，因?yàn)樗麄円彩侵袊?guó)人，他們?yōu)樽鎳?guó)的逐漸強(qiáng)大感到自豪。所以?shī)W運(yùn)圣火每到一個(gè)城市，那里的華人都前去觀(guān)看，為祖國(guó)加油！為祖國(guó)吶喊！下面請(qǐng)觀(guān)看一組畫(huà)面！
7、播放每個(gè)城市華人反應(yīng)的照片。（配樂(lè)：歌唱祖國(guó)）
8、師：從剛才播放的畫(huà)面中你都看到些什么的？你有什么感受？
9、師介紹：當(dāng)奧運(yùn)圣火傳遞到巴黎時(shí)，遇到一些不法分子的破壞，他們企圖搶走火炬，一位殘疾女孩金晶緊緊抱著火炬，任憑不法分子毆打，事后，金晶說(shuō)：“火炬在我手里，誰(shuí)也搶不走！”。面對(duì)不法分子的破壞，中國(guó)留學(xué)生極力地控制著自己的情緒，表情中飽含著憤怒和屈辱，或許，冷靜是最好的回答。在他們的護(hù)送下，奧運(yùn)圣火最終傳遞成功。
10、師：雪災(zāi)壓不倒中國(guó)人，暴力嚇不倒中國(guó)人，因?yàn)樗麄內(nèi)f眾一心團(tuán)結(jié)一致眾志成城。（出示：萬(wàn)眾一心團(tuán)結(jié)一致眾志成城）
11、師：在祖國(guó)這個(gè)大家庭中，做每一件事都需要大家的團(tuán)結(jié)，那么在每個(gè)小家庭里，哪些事情需要齊心干才能做好？團(tuán)結(jié)在一起才能把事情做好，你知道哪些有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語(yǔ)嗎？
12、學(xué)生交流自己知道的名言、俗語(yǔ)。
13、名言小結(jié)與拓展
師：老師也收集了一些有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言（屏幕出示），請(qǐng)哪位同學(xué)讀下！
人心齊,泰山移。獨(dú)腳難行,孤掌難鳴。水漲船高,柴多火旺。三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻,一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。——《古今賢文.合作（上）》
16、師：下面男女生分組讀，女生讀一句，男生讀一句，我們比比誰(shuí)讀得更團(tuán)結(jié)！
三、回歸文本，升華認(rèn)識(shí)
1、師：你們讀得都很好，因?yàn)槟銈兒荦R心！無(wú)論做什么事情，只有齊心干，才能把事情做好，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)力量大。下面，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》。
2、播放歌曲：《團(tuán)結(jié)就是力量》。
3、為了顯示我們四（1）班是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，讓我們齊心唱這首歌！
4、學(xué)生齊唱《團(tuán)結(jié)就是力量》。
5、團(tuán)結(jié)力量大，請(qǐng)你在讀一讀課文“破冰”的那段，看看你有能讀出什么感情來(lái)？（自瀆、個(gè)人讀，集體讀）
4、師小結(jié)：是的，團(tuán)結(jié)力量大，天鵝的這種團(tuán)結(jié)精神不僅感動(dòng)了斯節(jié)潘老人，也深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人，天鵝的團(tuán)結(jié)精神還有很多，著名作家林清玄寫(xiě)了一本書(shū)，名為《思想的天鵝》，大家可以去看看這本書(shū)，領(lǐng)略更多的天鵝精神！
5、下課。
《天鵝的故事》 小學(xué)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字；積累描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。
2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓(xùn)練表達(dá)。
3、預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：邊讀邊劃出不理解的詞語(yǔ)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：邊讀邊劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓(xùn)練表達(dá)。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激趣
1、激趣：你們看見(jiàn)過(guò)“天鵝”嗎能介紹一下嗎？交流描寫(xiě)“天鵝”的詞句。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。
二、預(yù)習(xí)并檢查
1、提出預(yù)習(xí)要求。
自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
自讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)
�。�1）交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的。（交流已理解的詞語(yǔ)）
�。�2）指導(dǎo)正確讀音“脯”、“嚓”。
�。�3）指名讀課文，齊讀課文。（板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正）
�。�4）交流，說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
三、體驗(yàn)朗讀，品詞品句。
1、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)
�。�1）齊讀，劃出描寫(xiě)天冷的詞句讀一讀，積累描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)天鵝的困境。（抓“突然”、“北風(fēng)呼嘯”、“冰封湖面”等詞）
�。�3）出示天鵝第一次叫，朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
（1）劃出老天鵝和眾天鵝是怎么做的
�。�2）指名讀，體會(huì)老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。
�。�3）想象：老天鵝第二次、第三次怎么做的？訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)
�。�1）齊讀
（2）指名讀天鵝歡呼的句子，理解體會(huì)：“克嚕――克哩――克哩”的內(nèi)涵（指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，指名交流）
�。�3）齊讀課文，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的語(yǔ)句。
四、拓展說(shuō)話(huà)
你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么？
《天鵝的故事》講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，齊心協(xié)力勇敢破冰，最后找到了食物的感人故事，贊揚(yáng)了老天鵝勇敢奉獻(xiàn)的品質(zhì)和眾天鵝團(tuán)結(jié)合作的可貴精神。反思今天的課堂教學(xué)，感觸頗深：
1、尊重學(xué)生
新《課標(biāo)》提出：語(yǔ)文教學(xué)要以人為本，尊重學(xué)生。在這堂課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。教學(xué)伊始，回顧了課文主要內(nèi)容后，讓學(xué)生找到描寫(xiě)天鵝破冰的感人場(chǎng)面，再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“騰空而起”“重重地”“像石頭似的”來(lái)體會(huì)老天鵝的勇敢、奮不顧身和無(wú)私奉獻(xiàn)，
在體會(huì)的過(guò)程中，我讓學(xué)生充分地說(shuō)、充分地讀，再加上教師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述，感覺(jué)教學(xué)效果還不錯(cuò)。課文中三次寫(xiě)到天鵝的叫聲，每次天鵝所處的`情況不同，心情也不同，含義更不同。我讓學(xué)生在交流第一次的叫聲時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)因?yàn)檎也坏绞澄铮禊Z很無(wú)奈、傷心，叫聲應(yīng)讀得低緩，我教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)也是這么想的。沒(méi)想到我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀時(shí)，他讀得很快，我問(wèn)他為什么這樣讀，他說(shuō)，天鵝找不到食物會(huì)很著急。我茅塞頓開(kāi)：是呀，“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特�！蔽以跄芤髮W(xué)生只有一種答案呢？于是，我又請(qǐng)他讀了一次。以人為本，尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生不偏離文本價(jià)值的多元理解。
2、讀“霸”全文
朗讀是學(xué)生培養(yǎng)和提高對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟、理解能力的重要手段，語(yǔ)文課就應(yīng)該書(shū)聲瑯瑯。這堂課我以讀貫穿全文，朗讀形式多樣。有指讀、男女生讀、引讀、速讀、齊讀等，有詞語(yǔ)的朗讀，也有句子的朗讀、場(chǎng)面的朗讀，如“騰空而起”這個(gè)詞體現(xiàn)了老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)、智慧果斷，我就指名讓學(xué)生讀，讀出老天鵝的“飛得高”、“飛得有力”。老天鵝反復(fù)地用身軀撞擊冰面的畫(huà)面，還有眾天鵝熱火朝天的破冰場(chǎng)面，我都讓學(xué)生的激情在讀中飛揚(yáng)。
3、展開(kāi)想象
語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)想象，學(xué)生需要根據(jù)文字來(lái)想象它所描繪的內(nèi)容，從而獲得美的體驗(yàn)，而且語(yǔ)文課本中還留有許多空白，更需要學(xué)生去想象填補(bǔ)。這堂課中，我設(shè)計(jì)了幾處想象說(shuō)話(huà)，如想象老天鵝幾次撞擊后會(huì)怎樣，通過(guò)想象體會(huì)它的勇敢、堅(jiān)韌；想象看著老天鵝用身體破冰，別的天鵝會(huì)怎么想、怎么做，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界；想象天鵝破冰成功后，會(huì)勝利歡呼些什么。通過(guò)一系列的想象，學(xué)生的思維得到了鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，情感得到了升華。
《天鵝的故事》 小學(xué)語(yǔ)文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文5—7自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題。
4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、導(dǎo)讀課文時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀天鵝破冰的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
2、復(fù)述課文
教前準(zhǔn)備：有關(guān)天鵝的圖片、天鵝破冰場(chǎng)景圖
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第七課“天鵝的故事”。板書(shū)課題。
2、談話(huà)激趣。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天鵝是什么樣的鳥(niǎo)？出示圖片。師簡(jiǎn)介。天鵝會(huì)有什么故事呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、同學(xué)們自由輕聲讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想一想，課文哪些自然段寫(xiě)了天鵝用身體破冰的故事？
2、討論交流，小結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、聽(tīng)讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？
2、（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
二、精讀
1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié)，找出來(lái)，讀一讀。
2、學(xué)生自讀思考。
3、交流，確定為5——8自然段。
第5自然段
（1）指名讀
�。�2）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：騰空而起重重地?fù)浯颍?/p>
討論：為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：頑強(qiáng)）
（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。
第6自然段
�。�1）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。
�。�2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。
討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說(shuō)它很頑強(qiáng)？
�。�3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
�。�4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數(shù)次地?fù)浯虮�，你�?huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？
�。�5）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。
�。�6）觀(guān)察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�。�7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。
�。�8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書(shū)：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）
第7自然段
（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的'冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）
�。�2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面�！蹦阆胝f(shuō)什么？
�。�3）指導(dǎo)讀
三、復(fù)述
1、課文5、6、7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀(guān)的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述。
四、精讀第8小節(jié)
1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀讀。
指名讀，出示：
我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍?zhuān)墒�，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。
2、討論：老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì)想些什么呢？
3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。
五、精讀課文本1—4自然段。
1、說(shuō)說(shuō)故事是由什么引起的。指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
2、自由讀課文第三自然段，看看共有幾句話(huà)，試著給這段話(huà)分層。
3、指導(dǎo)朗讀課文本1—4自然段。
六、欣賞全文。
有感情地朗讀課文。
《天鵝的故事》 小學(xué)語(yǔ)文教案4
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
獨(dú)立識(shí)字。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活的積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感想。
【內(nèi)容、學(xué)情分析】略
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的的詞語(yǔ)。
2、復(fù)述課文第五、六、七自然段。
3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文5-7自然段，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示天鵝的多媒體課件或掛圖。看看這是什么？你一定喜歡它吧？誰(shuí)來(lái)把你課前搜集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹？
2、揭示課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦呢？一個(gè)震撼人心的'故事發(fā)生了（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、對(duì)照大屏幕，把生字詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)，互相正音。
2、指讀課文，并提出讀書(shū)要求。
3、再讀課文，提問(wèn)：誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。）
三、抓住重點(diǎn)，體會(huì)感情
1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。哪幾個(gè)段最讓你感動(dòng)？（課文描寫(xiě)天鵝破冰的5～7段最能打動(dòng)我們的心。這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。）
4、交流第5段，體會(huì)老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)精神。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“騰空而起”、“石頭似的”、“破冰勇士”、“頑強(qiáng)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)老天鵝勇敢、奉獻(xiàn)的犧牲精神，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、谟H身實(shí)踐，感悟體驗(yàn)。
同學(xué)們，我們來(lái)當(dāng)一回老天鵝，把雙手當(dāng)作翅膀，高高地舉起，把課桌當(dāng)冰面，雙手重重地拍打下去，一次，又一次……你有什么感受？
③師范讀，生想象。
讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
�、苡懈星榈乩首x。
5、交流第6段，體會(huì)天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
�。�1）引讀第6段。假如你就是一只天鵝，你親眼目睹了老天鵝用自己的血肉之軀，無(wú)數(shù)次地?fù)浯蛑妫銜?huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？天鵝們是怎么做的呢？找出來(lái)讀一讀，同桌議一議，有什么感受？
�。�2）交流感受。（“整群”、“都投入”、“那樣齊心”、“那樣歡快”表現(xiàn)了天鵝們團(tuán)結(jié)拼搏的精神。）
�。�3）有感情地朗讀第6段。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看有沒(méi)有讀出天鵝們集體破冰的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
�。�4）集體有感情地朗讀。
6、交流第7段，體會(huì)天鵝勝利的喜悅。
�。�1）在天鵝們齊心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。抽讀第7段。
�。�2）看到“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面”，你想說(shuō)什么？
�。�3）愿意分享天鵝勝利的喜悅嗎？集體有感情地朗讀第7段。
四、激情設(shè)境，復(fù)述遷移，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)之情。
1、創(chuàng)設(shè)情境：電視臺(tái)的記者采訪(fǎng)了斯杰潘老人，為什么把xx掛在墻上一掛就是30年？學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行練習(xí)。
2、學(xué)生扮演不同的角色練習(xí)講述故事。
3、教師點(diǎn)題：鳥(niǎo)兒是可愛(ài)的，富有靈性的，斯杰潘老人用自己親身經(jīng)歷的故事告訴我們，用自己的言行影響著我們。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)一句感受最深的話(huà)，來(lái)教育和影響周?chē)娜恕?/p>
五、布置作業(yè)，讀寫(xiě)實(shí)踐
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。
《天鵝的故事》 小學(xué)語(yǔ)文教案5
教學(xué)理念：
1.重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。
2.確立“大語(yǔ)文觀(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本，走出教室，走進(jìn)社會(huì)，積極地觀(guān)察自然，了解社會(huì)，思考人生，從生活中積累素材，運(yùn)用知識(shí)，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。
3.憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1.談話(huà)激趣。出示天鵝圖片，誰(shuí)來(lái)把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。
2.揭示課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書(shū)：天鵝的故事。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問(wèn)題。
2.檢查初讀。
⑴認(rèn)讀生字詞；
�、铺岢鲆呻y，相機(jī)點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。
3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
三、直奔重點(diǎn)，以情施教
1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。
2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？
小結(jié)：課文描寫(xiě)天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）
⑴討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最能打動(dòng)你？
引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見(jiàn)解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：
“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）
“石頭似的'”，真的是石頭嗎？
�、评咸禊Z這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：勇敢奉獻(xiàn)）
⑶師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
�、葞煟憾嗝淳薮蟮牧α浚嗝纯少F的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。
第6自然段
⑴面對(duì)這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰勇士
�、茖�(dǎo)讀第（1——4）句。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？
�、怯懻摚鹤x了這部分課文，我們仿佛看見(jiàn)冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？
�、瘸鍪静鍒D。這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？
�、蓭е约旱睦斫庾x給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。
�、数R讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�、擞懻摚好恐惶禊Z都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書(shū)：拼搏團(tuán)結(jié)）
第7自然段
�、艑�(dǎo)讀第七自然段。
�、朴懻摚何闹腥纬霈F(xiàn)了天鵝的叫聲“克�！肆ā肆ā�，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說(shuō)什么呢？
4.誦讀復(fù)述第（5—7）自然段。
四、回環(huán)整合，深化感知
1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。
2.討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？
3.扣住“深情”，讀好第8自然段。
五、配樂(lè)賞讀，總結(jié)全文
六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。
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