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畫風(fēng)第二課時(shí)教案

時(shí)間:2024-04-13 07:28:25 教案 我要投稿
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畫風(fēng)第二課時(shí)教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的畫風(fēng)第二課時(shí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

畫風(fēng)第二課時(shí)教案

畫風(fēng)第二課時(shí)教案1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會寫濤字。

  2、能有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

 。、寫字。

 。病⒂懈星槔首x課文。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  貼圖、課件、生字卡。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了三位愛動腦筋的朋友,你們還記得他們是誰嗎?(出示貼圖,相機(jī)貼出)

 。病⒅该速N名字。

  3、復(fù)習(xí)生字:請大家叫出他們的名字,有禮貌地和他們打打招呼吧。ㄗ杂纱蛘泻簦

  二、指導(dǎo)寫字

 。薄⑦^渡:

  哎,他們的名字你們會寫嗎?(會)黃老師也相信你們會,會寫這不難,但要寫好就有點(diǎn)難了,你們能寫好嗎?(能)好,口說無憑,下面我們就來寫一寫吧。

  2、那我們就先來寫這個(gè)字吧:

 。ㄉ挚ǔ鍪荆簼┱埿∨笥褌冋J(rèn)真觀察,要在田字格中寫好濤字要注意什么呢?(指名說)

 。场⒎秾憹。

  4、下面,請小朋友們那出生字本,在田字格中練習(xí)寫兩個(gè)。(提示學(xué)生注意寫字姿勢,教師巡堂指導(dǎo))

 。、展示作業(yè),進(jìn)行評價(jià)。

  三、朗讀感悟

  1、出示三幅畫,指名三人上來給畫找主人。

 。、請同學(xué)們趕快打開書,自由讀課文,畫出描寫這三幅畫的語句。

 。、你畫了哪些句子,誰來讀一讀?(指名讀,引導(dǎo)讀完這三幅畫的內(nèi)容為止)

  4、過渡:

  小朋友們真聰明,一下子就把句子找到了。(課件出示:4~8段)老師相信你們一定能把這些句子讀好,對嗎?(對)

  ⑴ 就請你們先自由地練練吧。

 、 指名讀,學(xué)生評:你想對他的朗讀說些什么?

 、 過各種方式的讀,把讀不好的部分練習(xí)讀好。(如:挑戰(zhàn)讀,男女賽讀,小組讀等)

  ⑷ 齊讀。

 。、分角色朗讀:

  現(xiàn)在,你們想不想換一個(gè)方法來讀一讀?(想)這個(gè)部分有幾個(gè)角色?(指名回答)

 、 下面,請你們在四人小組里面分工練習(xí)讀一讀吧。

 、 匯報(bào):

  哪個(gè)小組能勇敢地站到這里來讀給大家聽聽?

 、 學(xué)生評價(jià):

  大家聽了他們的朗讀,感覺怎樣?

  ⑷ 全班合作讀:

  剛才在四人小組里你是練習(xí)讀哪個(gè)角色的,待會兒你就站起來讀哪個(gè)角色。

 。丁②w小藝、宋濤、陳丹把無形的風(fēng),用有形的東西表現(xiàn)出來了,多能干呀,你們快想句話夸夸他們吧。(指名說)

  三、拓展發(fā)散

  你們很會欣賞別人,你們也很能干。那除了他們的方法,你還有別的`方法表現(xiàn)風(fēng)嗎?好,你可以唱有關(guān)風(fēng)的歌,背背有關(guān)風(fēng)的詩句,也可以畫畫風(fēng),你想怎樣表現(xiàn)風(fēng)就怎樣表現(xiàn)!好,你們可以自由地練習(xí)了。(教師巡堂指導(dǎo),并參與學(xué)生活動。)

  誰來展示一下你的杰作?

  四、自然結(jié)課

  同學(xué)們的節(jié)目都很精彩,由于時(shí)間的原因,就到這里吧!這節(jié)課就上到這,下課。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。保、畫風(fēng)

  趙小藝頭像 宋 濤頭像 陳 丹頭像

  趙小藝 宋 濤 陳 丹

  趙小藝的畫 宋 濤的畫 陳 丹的畫

  【特色說明】

  本教案主要體現(xiàn)以下三個(gè)特色:

  一、創(chuàng)設(shè)識字情境,激趣鞏固

  本教案一開課,就利用課文中的三個(gè)主角人物創(chuàng)設(shè)了和朋友打招呼這么一個(gè)識字情境,讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中鞏固第一節(jié)課時(shí)中所學(xué)的生字。

  二、以讀為本,學(xué)習(xí)扎實(shí)有效

  本教案體現(xiàn)了以讀為本的思想,做到一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣,讓每個(gè)學(xué)生動起來,讓課堂氣氛活起來,力求做到不花俏但學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

  三、聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人

  本教案設(shè)計(jì)了表現(xiàn)風(fēng)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)風(fēng),從課文回到生活,聯(lián)系生活,做生活的有心人。

畫風(fēng)第二課時(shí)教案2

  一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)引入

  1、出示生詞,認(rèn)讀。

  2、出示全班學(xué)生名冊,你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀)

  3、自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的?(指名用自己的話說)

  二、朗讀感悟,深入理解

  1、自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時(shí)指導(dǎo))

  2、合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。

  評議重點(diǎn):每個(gè)人的語氣是否正確。

  3、小組推薦代表分角色朗讀。

  4、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。)

  三、展示作品,拓展思維

  1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的'?展示你的作品吧。

  指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)

  2、評議作品。

  自評后組評,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評議。

  3、啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

  它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會怎么畫?(自由發(fā)言

  四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示“我會寫”中生字的卡片,指名認(rèn)讀,分組輪讀。

  2、口頭擴(kuò)詞練習(xí),理解字義。

  3、指導(dǎo)生字書寫。

  2記憶生字字形。

  2觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形)

  2老師示范難字。

  2學(xué)生練寫。

  4、自查后互相評議,改進(jìn)。

  五、實(shí)踐活動

  1、畫聲音或氣味。

  2、推薦閱讀:《新語文》三冊,第25頁《風(fēng)的握手》。

畫風(fēng)第二課時(shí)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  能力目標(biāo):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

  一.激趣導(dǎo)入

  今天,我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲,好嗎?誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?(抽生)對了,孩子們,風(fēng)可以聽到,感受到,可以唱出來,可以說出來,可是,風(fēng)能畫出來嗎?今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。

  二、初讀課文,復(fù)習(xí)生字。

  1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,你認(rèn)識他們嗎?

  他們是畫風(fēng)的能手,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!

  2、師:下面,請大家自由地讀讀課文,你可以自己讀,也可以和你的同桌一塊兒讀。

  生讀。

  師:剛才,同學(xué)們讀得可真起勁!老師找到了幾個(gè)詞,想跟大家探討一下。

  (出示課件2)

  師:請大家自己讀一讀,

  師:現(xiàn)在,誰愿意來試著讀一讀呢?愿意的同學(xué)都站起來吧!

  生讀。

  三、自主合作,細(xì)讀課文。

  1、師:現(xiàn)在,咱們要分小組細(xì)讀課文,想一想:三個(gè)小朋友分別畫了什么來表現(xiàn)風(fēng)呢?他們是怎么動腦筋,把看不見摸不著的風(fēng)畫出來的?邊讀邊把自己讀懂的知識和小組同學(xué)交流。

 。ǔ鍪菊n件3)

  2、生交流。相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。

  1)生:小藝想:風(fēng)把旗子吹得飄起來了。

  (出示課件4:紅旗飄動)

  師:咱們從誰的話中也能知道小藝怎么動腦筋畫的呢?

  誰來讀讀李衛(wèi)的話呢?

  指名生讀。齊讀。

  師引導(dǎo)觀察:看,鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著,在跳著歡快的舞呢!小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她的心情一定也很歡快。

  誰愿意來當(dāng)當(dāng)聰明的小藝,讀讀這一段呢?

  愿意讀的同學(xué)都站起來比試比試吧。

  生齊讀。

  師:小藝說得多自信。∠肼犂蠋熥x讀嗎?

  師范讀。指名讀。生齊讀。

  2)生:丹丹想:風(fēng)來了,就把小樹吹彎了。

 。ǔ鍪菊n件5:小樹彎腰)

  師引導(dǎo)觀察:瞧,小樹正在風(fēng)中向點(diǎn)頭彎腰呢!多可愛啊!

  師生合作表演。

  師:小樹多可愛!你們試著讀一讀這段話吧!

  指名生讀。

  老師也很想讀一讀,行嗎?

  師范讀。齊讀。

  3)生:李衛(wèi)想:風(fēng)把雨絲吹斜了。

 。ǔ鍪菊n件6:雨絲斜下)

  師引導(dǎo)觀察:看!太陽公公悄悄地躲起來了,天邊飄來幾朵烏云。不一會兒,小雨點(diǎn)們一個(gè)接著一個(gè)勇敢地跳了下來,形成了細(xì)細(xì)的雨絲。

  風(fēng)是從右邊吹來的,雨絲就往左邊斜。假如風(fēng)從左邊吹來,雨絲會怎樣呢?

  斜斜的雨絲好像一幅簾子,掛在天空中,多美!

  師:咱們班的'小女孩兒也很美。那么,漂亮可愛的小女孩兒,你們一起來讀讀這一段吧!

  4)生:小藝想:有風(fēng)了,所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來。

  (出示課件7:風(fēng)車轉(zhuǎn)動)

  師:紅色的風(fēng)車立刻就轉(zhuǎn)了起來,多神奇。

  風(fēng)車轉(zhuǎn)動的聲音是什么樣的嗎?誰能為大家模仿一下?

  指名生。

  師:聽,轉(zhuǎn)得多快啊!咱么讀的時(shí)候,呼呼要讀得重一點(diǎn),有力一點(diǎn)。

  在座的男子漢們最會表現(xiàn)這種神奇有力的樣子了。

  指名讀。

  來,小男子漢們,你們來讀一讀吧。

  男生齊讀。

  3、學(xué)習(xí)最后一段。

  1)師:三個(gè)小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都動起來了。

  現(xiàn)在,咱們一起來讀讀最后一段。

  2)師:為什么他們覺得畫中的景物好像都在動,顯得更美了?

  3)師:是啊,他們學(xué)會了畫風(fēng)的本領(lǐng),心里當(dāng)然高興又自豪。齊讀。

  4)師:讀得真不錯。要是能把表情也寫在臉上,那就更棒了。咱們再來帶著微笑讀一次。

  齊讀。

  4.分角色朗讀課文。

  師:現(xiàn)在咱們一起來有感情地讀讀課文。請男孩子當(dāng)李衛(wèi),1、2組的女孩子當(dāng)小藝,3、4組的女孩子當(dāng)?shù)さ,其他部分同學(xué)們一起讀。特別注意:我能!我也會畫風(fēng)了!我還能畫!這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興更自信。

  5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

  學(xué)生:喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁,善于提出問題。

  學(xué)生:喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識,善于向別人學(xué)習(xí)。

  學(xué)生:更喜歡趙小藝,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。

  四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

  1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng),我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在,請小朋友閉上眼睛。想一想:如果讓你當(dāng)小畫家,你打算怎么畫風(fēng)?(放音樂)

  一陣陣的風(fēng)向我們吹來了,它在小朋友的身上,它在家中的陽臺上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)

  用風(fēng)來了這樣的句式說一說(抽生說)

  師總結(jié),表揚(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!

  2)給大家設(shè)計(jì)了這樣項(xiàng)作業(yè),請你選擇你最感興趣的一個(gè)去完成吧

  出示課件(個(gè)性作業(yè))

  喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風(fēng)

  喜歡朗讀的你:有感情地朗讀課文。

  喜歡寫詩的你:寫一首與風(fēng)有關(guān)的詩。

  喜歡閱讀的你:找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀。

  喜歡游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,下課后到草地上放飛你的快樂。

  喜歡日記的你:把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。

  五、課外延伸,鞏固所學(xué)。

  師:聽,風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們知道嗎?風(fēng)伯伯最喜歡動腦筋的小朋友了。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見,摸不著的事物,比如聲音、氣味等等,如果你們有興趣可以試著把它們畫下來,并找個(gè)機(jī)會向同學(xué)介紹一下你所畫的內(nèi)容。

  六、板書設(shè)計(jì):

  旗子

  飄

  小樹

  彎

  15

  畫風(fēng)

  雨絲

  斜

  風(fēng)車

  轉(zhuǎn)

畫風(fēng)第二課時(shí)教案4

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

  1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

  2、指名讀三個(gè)小朋友的對話,并說說他們是怎么畫風(fēng)的?

  朗讀

  1、齊讀最后一自然段:為什么說一陣風(fēng)吹來,畫顯得更美了?

  2、仿說句子。

  一場大雨過后,樹葉顯得。

  拓展

  1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌幽X筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

  2、你還有什么方法畫風(fēng)?在小組內(nèi)說一說,然后畫一畫,再寫下來。

  3、創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的'奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

  【“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借,挖掘?qū)W習(xí)資源,利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力!

  書寫

  練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“!弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。

  1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。

  2、交流評價(jià),舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

  伴教錦囊

  閱讀在線

  小山上的風(fēng)

  沒有一個(gè)人知道,沒有一個(gè)人能告訴我:

  風(fēng)從什麼地方來,風(fēng)到什麼地方去。

  它從某個(gè)地方飛來,以它最快最快的速度,我總是沒法兒留住它,我拼命跑也趕不上它的腳步!

  如果我放掉手中

  那系在風(fēng)箏上的繩索,那麼風(fēng)箏就會隨著風(fēng)

  飄上一天一夜也難說。

  我將去尋找風(fēng)箏,看它停落在哪個(gè)山坡;

  我知道那就是風(fēng)

  曾經(jīng)在那兒留下腳步。

  因此我就能告訴大家:

  風(fēng)到什麼地方去過。

  但風(fēng)是從什麼地方來的,還是沒有誰能說個(gè)清楚......

  注:米爾恩(1882——1956),英國著名劇作家,小說家,童話作家和兒童詩人。

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