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語文教案

時(shí)間:2024-04-13 08:50:31 教案 我要投稿

語文教案

  作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案 篇1

  教材內(nèi)容:

  《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(語文S版)一年級下冊的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色,對應(yīng)了課文內(nèi)容,能使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解,學(xué)會(huì)想像,學(xué)會(huì)欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來的變化。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)與能力:

  認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

 。、過程與方法:

  在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。

 。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:

  能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話,是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。

  教法學(xué)法:

  基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的`要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對話。

  教學(xué)過程:

  一、出示圖片,對比導(dǎo)入。

  師:今天老師給大家?guī)碓S多圖片,想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)

  生:看圖

  師:同學(xué)們,你們覺得這些圖片美嗎?

  生:(不說話,有的說不美,有的說美。)

  師:(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認(rèn)為哪些更美呢?

  生:第二組圖片美。

  師:能說說為什么嗎?

  生:因?yàn)榇禾斓搅,各種花都開了,草都綠了。

  師:是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬物也漸漸蘇醒,他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊。終于,甘甜的乳汁來了,有人說,是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機(jī)盎然,看,她來了。[課件出示春雨圖:

  師:你看到了什么??

  生:在下雨。

  師;今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,大家一起來看看,春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題,生齊讀。)

  【春景圖、春雨圖,直觀入目,營造了審美化的課堂教學(xué)情境,也使學(xué)生初步感受春雨的美,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接!

  二、初讀課文

  師:那就讓我們快快把書打到第22頁,讀一讀吧!

  師:先聽老師提要求:借助漢語拼音讀課文,做到不丟字,不添字。把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢,自由讀課文,會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住,不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽明白了嗎?(開始)

  師:給同桌讀一讀,要當(dāng)好小老師,讀對了夸夸她,讀錯(cuò)了幫幫她。

  生:讀

  師:同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開始)

  生:逐個(gè)讀(評價(jià))

  師:課文會(huì)讀了,生字寶寶急著想和大家見面了,你認(rèn)識(shí)嗎?

  指名讀:讀對了當(dāng)小老師,其他同學(xué)和他一起讀。

  師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,下面開火車讀,希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形,讓我們的小火車不停下來,能做到嗎?

  生:能

  師:我們的小火車開得比較穩(wěn),大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。(課件出示:)

  一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

  你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。)

  【在識(shí)字這一環(huán)節(jié),教師由詞到字,通過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,達(dá)到了較好的識(shí)字效果!

  三、精心品讀,感悟、理解。

  師:現(xiàn)在,字寶寶又回到了課文中,請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀?

  生:自由讀

  師:誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音?

  生:沙沙沙,沙沙沙……(讀得很大聲)

  師:這可成了暴雨哦,能輕點(diǎn)兒嗎?

  生:再次讀(有明顯進(jìn)步)

  師:哪列火車來學(xué)學(xué)?

  生:開火車讀(師隨機(jī)點(diǎn)評,如:再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒。

  師:一起來學(xué)學(xué)!(生齊讀)

  師:真美!瞧這兒——[課件出示春雨]

  春雨又像什么呢?

  生:春雨像一根根頭發(fā)。

  生:春雨像一根根針。

  生:春雨像我們身上的毛,細(xì)細(xì)的。

  生:春雨像線。

  師:是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)

  生:齊讀(讀不太好)

  師:(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)

  【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀,具有目的性。重視學(xué)生間的互評,符合課標(biāo)理念!

  師:真動(dòng)聽!瞧,連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢?

  請小朋友端起書,認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

  師:剛才你聽明白了什么?[課件出示句式:“()說:‘春雨是()’!盷

  生:小黃鶯說:“春雨是黃色的!

  生:小燕子說:“春雨是綠色的!

  生:小麻雀說:“春雨是紅色的!

  師:咦!小鳥們怎么會(huì)這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)

  師:你們瞧,小燕子看到了什么?(出示課件)

  生:小燕子看到草地綠了。

  生:小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了。

  師:是呀!春雨沙沙,給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

  春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了。

  師:小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)

  師:這么美的句子,誰愿意來讀讀。

  生:讀第三段。(聲音過大)

  師:你的雨點(diǎn)兒可真大,小草都被打疼了,想再來讀讀嗎?

  生:想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)

  [關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性,讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]

  師:真棒!還有誰想讀讀。

  生:讀第三段。(聲音比較大聲)

  師:綠色是多么柔和的顏色,誰再來讀讀。

  師:讀得真好,誰有信心超過他?

  生:讀第三段。(讀得很出色,還加上了表情和動(dòng)作)

  師:真棒,還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣,一起來讀讀。(生齊讀)

  師:(師加詞引讀)小燕子自信地說:“春雨是綠色的,你們瞧——”(生接著再次齊讀)

  師:真美!春雨聽了小燕子的話,下得——

  生:(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)

  【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,使學(xué)生融入其中,對自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中!

  師:可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段,從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,和小伙伴說說你的感受。

  (課件出示)

  生:小組學(xué)習(xí)

  師:哪個(gè)小組來說說你們的看法。

  生:小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,你們瞧……

  師:滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說:“不對,不對……”

  師:小麻雀認(rèn)為誰說的對,誰說得不對。

  生:小麻雀認(rèn)為自己說的對,燕子說的不對。

  師:讀書時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)

  過渡:小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙

  師:聽到這兒,小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的。出示課文(不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。)

  提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

  生:讀……再讀,比賽讀

  師:三只小鳥都很自信,不服氣,分角色讀一讀。

  生:讀

  師:三只小鳥各說各的理由,用文中的一個(gè)詞怎么說?

  生:爭論

  師:是的,在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?

  生:

  師:誰來用爭論說一句話。

  生:說(1----2人)

  師:你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

  師:同學(xué)們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

  師講述:春天,百花盛開。你們瞧,春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

  紫藤花 紫竹梅 白玉蘭

  迎春花 迎春花 六倍利

  郁金香 紅玫瑰 郁金香

  想一想,你能不能用文中的句式說說

  師:大屏幕出示:春雨是 ,你們瞧,春雨落到 。

  生:說,再說……

  師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。

  【充分利用多媒體資源,把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象,那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了!

  師:春雨的本領(lǐng)可真大,可它在我們的實(shí)際生活中,是什么顏色的呢?

  生:無色的。

  總結(jié):親愛的小朋友們,春雨本身是無色的、透明的,但它能給大地帶來萬紫千紅,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一起,走進(jìn)大自然,去尋找春天吧!

  作業(yè)超市:

  1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

  2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。

  3、搜集描寫春天的古詩,讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。

  【動(dòng)手實(shí)踐,積累語言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展!

  板書設(shè)計(jì):

  4、春雨的色彩

  小燕子 (板畫綠色的春雨) 下

  小黃鶯(板畫紅色的春雨) 灑

  小麻雀(板畫黃色的春雨) 落

語文教案 篇2

  課前透視

  本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質(zhì)知識(shí)于課文之中,字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識(shí)。

  對小學(xué)生來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時(shí)以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話,引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn),體會(huì),在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

  3、體會(huì)川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對話。

  信息資料:

  1、生字卡片

  2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的`書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?

  2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶,看看這本“書”是怎樣介紹的!(板題)

  初讀

  1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識(shí)字生字。

  出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

  2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

  3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

 。ㄗR(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)

  寫字:

  1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”

  2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如:

  “厚”字上下都無點(diǎn)!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧薄!坝 弊钟疫吺菃味,不能寫成雙耳。

  3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評議。

  4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。

  3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,積累課后“我會(huì)讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。

  4、體會(huì)文章的含意,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  【教學(xué)流程】

  一、自主學(xué)習(xí),自能讀書,初步感知課文的主要意思

  1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。

  2、提出讀書要求,學(xué)會(huì)讀書方法:

 、 讀通句子,讀誰字音,對文中不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。

 、 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有:

  玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

 、 理解的詞語有:

  常常 漸漸 惋惜

  3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段,在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào),并說說自己最愛讀哪些段。

  4、按要求,標(biāo)劃句子

  ⑴ 用“ ”標(biāo)出表示時(shí)間的語詞的句子。

 、 用“ ~~~~”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

  5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

  二、學(xué)生自學(xué),教師導(dǎo)引,分組探究,師生共同解決疑難問題

  1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。

  進(jìn)行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的'基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學(xué)習(xí)匯報(bào),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即:

 、 我學(xué)會(huì)了哪些問題?

 、 用什么方法學(xué)會(huì)的?

 、 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思:

 、 他(小鹿)常常去松土、澆水。

  句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

 、 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(gè)……

  小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?

 、 一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外!欢浠ㄒ部床坏搅恕

  句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

 、 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

  鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。

 、 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

  3、分組探究,提出要求。對一些疑難問題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式,要提出具體要求:

 、 要求每位學(xué)生都發(fā)言。

 、 對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達(dá)到統(tǒng)一。

  ⑶ 每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報(bào)。

  三、體會(huì)感悟,扮演角色,進(jìn)一步探究文章的深刻含意

  1、扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

 、 要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

 、 表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子,從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。

  2、扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

  創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

  3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo):

  表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。

語文教案 篇4

  教材分析:

  世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的,孩子的眼睛里藏著無窮的問號(hào),他們想探索大千世界更多的奧秘,想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認(rèn)識(shí)方式:不斷地問為什么,不斷地探索……

  學(xué)生分析:

  本單元的教學(xué)要深入學(xué)生的內(nèi)心世界,和他們一起感受這世界的奇妙,教學(xué)時(shí),可以從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,面對真實(shí)的學(xué)生,組織語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)理念:

  引導(dǎo)學(xué)生大膽探索,并在交際互動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1.正確認(rèn)讀“知、道、管、能”等十二個(gè)生字;會(huì)寫“云、同、會(huì)、色”四個(gè)生字,做到筆順正確;認(rèn)識(shí)“人字頭兒”。

  2.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  3.讀懂詩歌,了解詩歌內(nèi)容。

  過程與方法

  1.采用拼讀、比較等多種方法識(shí)記生字,正確認(rèn)讀、書寫生字。

  2.通過拼讀、熟讀、感情朗讀、展示讀等方式訓(xùn)練朗讀能力。

  3.感情朗讀課文,體會(huì)作者善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  本課要求認(rèn)識(shí)的生字有一定難度,如“知、道、翅、膀、追、趕、管”等字,教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法,在拼讀、比較、擴(kuò)詞過程中,認(rèn)識(shí)生字。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:

  PPT教學(xué)課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書課題,學(xué)生拼讀課題。

  2.認(rèn)讀生字“知道”,分析字形。

  3.齊讀題目,問:看到課題,你想說些什么? 學(xué)生自由發(fā)言。

  4.過渡:讓我們看看文中的小朋友,他想知道什么呢?

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由拼讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,有困難的地方多讀幾遍,也可以請教同桌,比一比誰能又快又正確地朗讀課文。

  2.匯報(bào)讀書成果,指名分小節(jié)朗讀課文,教師評價(jià)、學(xué)生互評、自我評價(jià)。評出讀得好的同學(xué),交流讀書方法。

  3.認(rèn)讀生字,問:剛才在讀課文的過程中你都認(rèn)識(shí)了哪些生字?

  出示課件——摘蘋果游戲 。

  4.交流識(shí)字方法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翅膀、追趕”的識(shí)字方法。

  5.出示課件:小組開火車讀、同桌出示自制生字卡片互讀,鞏固生字認(rèn)讀情況。

  三、感情朗讀,理解詩歌內(nèi)容

  1.再讀課文,邊讀邊想:文中的小朋友都想知道些什么?你能回答他的這些問題嗎?

  2.試著回答課文中的問題,教師適時(shí)指導(dǎo)。

  出示課件:花兒為什么五顏六色?

  3.課文中的小朋友給你留下了怎樣的.印象?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的“我”是一個(gè)善于觀察、勤于思考、愛提問題的小朋友。

  4.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲,想不想展示你們美妙的聲音?把你最喜歡的小節(jié)給同學(xué)們讀一讀。

  出示課件:學(xué)生每人讀自己喜歡的部分。

  5.根據(jù)學(xué)生的具體讀書情況,教師相機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。

  四、背誦課文

  1.學(xué)生自由背誦。

  2、同桌互背,班內(nèi)展示。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字學(xué)習(xí)情況

  1.抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。

  2.出示課件:給生字找朋友。

  二、拓展延伸,提出自己的問題

  1.有感情地朗讀課文。

  2.出示課件。

  談話激勵(lì):課文中的小朋友細(xì)心觀察,樂于思考,在他小小的心靈里有許許多多的小問號(hào),你們有沒有想知道的問題?

  先在小組交流,再在班里提出問題。

  3.激發(fā)寫話興趣:如果把你剛才提出的問題像課文那樣記錄下來,你也成為一個(gè)小詩人了。

  4.學(xué)生寫話。指名讀自己的作品,相機(jī)指導(dǎo)、評價(jià)。

  三、指導(dǎo)生字書寫

  1.出示四個(gè)生字,認(rèn)讀。

  2.教師示范書寫,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

  示范過程中,重點(diǎn)指導(dǎo)“人字頭兒”的寫法----要扁一些,蓋住下面的“云”。

  比較記憶下面的每組字

  云——會(huì) 同——問 魚——色

  3.學(xué)生描紅,練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),注意提醒學(xué)生寫字姿勢要端正。

  4.展示優(yōu)秀的寫字作品,評價(jià)。

  5.擴(kuò)詞,鞏固記憶。

  四、作業(yè)布置

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、你還知道哪些有趣的問題?同學(xué)之間交流。

語文教案 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版語文P80~82(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級上冊)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

  2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

  3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

  4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

  5、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  第一次指導(dǎo):根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況,確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風(fēng)情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容,讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,自己制定活動(dòng)計(jì)劃以及時(shí)間安排,做到分工明確,心中有數(shù),并按計(jì)劃開展活動(dòng)。

  第二次指導(dǎo):分組進(jìn)行指導(dǎo),詢問活動(dòng)開展情況,給予恰當(dāng)指導(dǎo),主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如,有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離,指導(dǎo)挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn),如用卡片、圖表。

  第三次指導(dǎo):提醒學(xué)生對自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié),并為交流展示做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。

  2、課件。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一、二課時(shí) (口語交際 展示臺(tái))

  一、賽前總動(dòng)員

  (黑板上寫上活動(dòng)的主題:“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。)

  在生活中,我們時(shí)時(shí)處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,F(xiàn)在,就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧!

  (課件進(jìn)入主頁面,任意點(diǎn)擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞,課件將自動(dòng)播放,結(jié)束時(shí)點(diǎn)擊“返回”鍵回到主頁面。)

  在本單元的學(xué)習(xí)過程中,老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。請同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個(gè)匯報(bào)。

  (點(diǎn)擊“比賽規(guī)則”和“評獎(jiǎng)方法”,課件出示:

  1、“擂臺(tái)賽規(guī)則”:

 、 每小組選一名“代言人”,“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

 、 “代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評委”們的提問。

  2、“評獎(jiǎng)辦法”:

  “評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評選。

  3、“評委成員”:全班同學(xué)。)

  二、賽前準(zhǔn)備

  1、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料,在小組內(nèi)將自己的資料整理整理,再商量一下用什么方式向大家介紹。

  2、組內(nèi)評選:推出“代言人”。

  3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

  三、擂臺(tái)大賽

  1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來。

  2、小組之間互相觀摩。

  “代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時(shí)候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充, “評委”可以提問。

  3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準(zhǔn)備。

  四、評選頒獎(jiǎng)

  1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評選。

  師:看來每組同學(xué)都是有備而來呀,這場擂臺(tái)賽到底誰勝誰負(fù),哪個(gè)小組的活動(dòng)又開展得最好呢?我們一起來評一評吧!

  2、為獲獎(jiǎng)小組頒獎(jiǎng)。

  五、作業(yè)

  選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的.人聽。

  第三課時(shí)(習(xí)作)

  一、講活動(dòng)

  1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng):

  中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時(shí)半會(huì)兒是說不完的。我們在活動(dòng)過程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還看到、聽到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?

  2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。

  3、全班交流:

 、 指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

 、 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

  二、寫活動(dòng)

  請同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動(dòng)過程的,可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的,還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的,整理一下,寫成一篇習(xí)作。

  三、修改習(xí)作

  1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

  2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

  四、交流習(xí)作

  1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

  2、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

  第四課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  “語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,并給同學(xué)發(fā)來了邀請信。

  (點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)邀請函,:同學(xué)們,“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,請聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān),闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”,三關(guān)都能闖過者被評為 “聰明娃”。 )

  二、活動(dòng)過程

  1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn):

  ⑴ 回憶舊知,明其特點(diǎn)。

  課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!闭垖W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。

 、 出示詞語:

  遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

  舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

  異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

  ① 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

  ② 比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

 、 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:

 、 這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

 、 學(xué)生讀讀記記這些詞語。

 、 獎(jiǎng)賞:闖過第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。

 、 激勵(lì)過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關(guān)吧。

  2、第二關(guān)──過目不忘(讀讀背背):

 、 觀察下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

 、 這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

  ⑶ 你知道屬相是怎么來的嗎?

  教師講解屬相來歷的故事。

  很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物!碧煜碌膭(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

  貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了。”

  到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

  結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。

  貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。

  你知道哪十二生肖嗎?

  它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

  報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌。”牛說:“好啊,你唱吧──咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

  牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

  牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

  后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

 、 讀一讀,看誰能記下來:

  ① 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

 、 學(xué)生試背十二生肖。

 、 獎(jiǎng)賞:闖過第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。

  3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn):

  ⑴ 學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

 、 學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

  ⑶ 學(xué)生自由讀、指名讀。

 、 同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。可選用字詞游戲、字謎、競賽等方式進(jìn)行。

 、 全班交流。

  三、總結(jié)全課

  評出星星

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