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小學(xué)語文三年級教案《山里的孩子》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文三年級教案《山里的孩子》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文三年級教案《山里的孩子》1
一、聽寫
聽寫詞語:結(jié)實健壯熱情好客充滿幻想
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、找出三個聽寫詞語在課文中的句子。
2、讀這三個句子,這三句分別在每一小節(jié)中是什么句?(師提出:學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點)
3、這三句話能否變成一句話。
4、讀到這三句句子,你有什么問題嗎?
。▽W(xué)生提出的問題大概有:山里的孩子長得怎樣結(jié)實?山里的孩子怎樣熱情?山里的孩子有哪些幻想?)
5、師:這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文,我們先來解決第一個問題:從哪里看出山里的孩子結(jié)實健壯?朗讀課文,小組討論。
6、學(xué)生回答:從哪里看出山里的孩子結(jié)實健壯?
7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。
8、讀到這里,你有什么想法?(如:想當(dāng)山里的孩子……)
9、師:用這樣的想法讀讀這一小節(jié),指名讀,評價。
10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實健壯?
。ㄊ煜っ恳环N鳥叫……喜歡每一朵野花)
播放鳥鳴聲,問:你們知道這是什么鳥叫聲?
師:你們不知道,老師也不知道,可是山里的孩子卻知道,說明……
朗讀這句話,評議。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、帶著第二段中的問題,朗讀課文。
2、山里的孩子怎樣熱情招待客人?
3、誰能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢?
4、還從哪里可以看出山里的.孩子熱情?(歇歇腳)
5、誰能代表山里的孩子叫大家歇歇腳?
6、不從哪里看出山里的孩子熱情?(遞涼茶)
7、這幾句話,你喜歡哪一句?為什么?
涼茶為什么甜到心窩里?這句話美嗎,誰能讀出來,背下來?
8、齊讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、帶著“山里的孩子有多少幻想?”這個問題自由讀第三段,小組討論。
2、學(xué)生回答上述問題。
3、如果四季結(jié)果會怎么樣呢?如果天天開滿鮮花又會怎樣呢?
如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會怎樣呢?小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢?大山里的動物住上自己的家又將是怎樣呢?
4、你們有自己的幻想嗎?用下面的句式說說,
(1)我也像山里的孩子充滿幻想,我想像著()
。2)我也像山里的孩子充滿幻想,我想象著讓(),讓()。
5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰的?如果這些幻想實現(xiàn),大山將會怎樣?山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢?
五、學(xué)習(xí)第四段
1、讀這一段。
2、讀了這段,你覺得大山像孩子們什么?
所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長。
六、師生朗讀全文(師讀總起句)
學(xué)生選擇一段背誦。
小學(xué)語文三年級教案《山里的孩子》2
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字新詞,感知全文;學(xué)習(xí)課文第一和第二(三)小節(jié);通過朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處,體會山里的孩子對大山的熱愛,對家鄉(xiāng)的熱愛。
重點:通過朗讀激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
難點:在體悟的基礎(chǔ)上,拓展想象。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,初步感知課文:
師:仔細(xì)看看,在你眼前出現(xiàn)了什么?(課件演示)看到了什么?看到這一座座連綿不斷的大山,你想說寫什么?(指名說)那么生活在大山里的孩子又是怎樣的,想知道嗎?那今天我們?nèi)嗑偷缴嚼锶フJ(rèn)識認(rèn)識“山里的孩子”。(讀題)
[設(shè)計意圖:通過視覺感受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感,使學(xué)生主動地走入課堂。]
師:打開書本自己先去讀讀,努力把課文讀正確,讀通順。
二、讀準(zhǔn)生字詞、說說印象:
1、檢查生字詞語(自由讀--開火車--齊讀)
2、師:看到了山里的孩子,他們給留下了那些印象:
根據(jù)學(xué)生回答,課件出示:
山里的孩子,像大山一樣結(jié)實,健壯。
山里的孩子,像大山一樣熱情好客。
山里的孩子,像大山一樣充滿幻想。
把三句話并成一句話,連起來說說山里孩子的特點。
師:是啊!山里的孩子留給我們這么多不同的印象,你能用一句話把山里的孩子留給你的印象都說進去嗎?
出示:A、山里的孩子,像大山一樣結(jié)實、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿幻想。
B、山里的孩子,像大山一樣結(jié)實、健壯,熱情、好客,充滿幻想。
[設(shè)計意圖:結(jié)合課文的內(nèi)容進行訓(xùn)練,為后面知識的掌握起到鋪墊作用,同時也落實了文后的練習(xí),而且從山里孩子的性格特點入手,能夠很自然地展開教學(xué)。]
過渡:大山無窮的魅力,造就了山里的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節(jié)是寫山里的孩子結(jié)實、健壯的?(第1小節(jié))
三、在教師的'引導(dǎo)中學(xué)習(xí)體會山里的孩子結(jié)實、健壯:
1、師:那就快速地默讀第一小節(jié),找找這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的,用你喜歡的記號劃出來。
。ㄖ该f,教師板書:結(jié)實、健壯)
師:什么是結(jié)實、健壯呀?
2、從哪些地方看出他們是結(jié)實健壯的呢?請你用喜歡的方式好好地讀一讀,找一找,找到了讀給你的同桌聽聽,說說你的感受。
。▽W(xué)生自學(xué),教師巡查)
3、交流反饋,結(jié)合朗讀:
隨機學(xué)習(xí):
句一:他們爬樹、登山、采蘑菇、拾松果。(板書:爬登采拾)
師:從這句話中你感受到些什么?(指名回答)
朗讀指導(dǎo):其實啊他們會做的事可多著呢,這對他們來說是多么輕松、快活的事啊!誰有信心把它讀好?(指名讀--齊讀)(注意頓號和輕快的語氣)
句二:他們喜歡每一朵野花,熟悉每一種鳥叫。
師:從這話可以讀出些什么?
句三:滿山遍野都有他們的腳印,在山岡,在竹林,在小溪,在草叢……
“滿山遍野”是什么意思?(到處)從哪些地方可以看出?(在……在……在……在……)(出示投影)
除了這些地方還會有哪里呢?(指名說)
他們會在這些地方干什么呢?(指名說)
結(jié)合朗讀:山里的孩子是多么勤勞快活!誰來試著讀讀。(指名讀--齊讀)
句三:沉甸甸的一捆柴,滿盈盈的一擔(dān)水,挑在他們的肩上,卻顯得那樣輕松。(課件演示)
師:從這句話你能感受到些什么?(從中理解“沉甸甸”、“滿盈盈‘的意思。)(結(jié)合投影)
結(jié)合朗讀體會山里的孩子結(jié)實、健壯。
4、集體有感情得朗讀第一小節(jié)。
5、集體合作背誦第一小節(jié)。
師:同學(xué)們真會讀書,從字里行間,讀懂了山里的孩子像大山一樣勤勞,像大山一樣健壯,像大山一樣結(jié)實,不知不覺中我們已經(jīng)喜歡上大山,喜歡上了山里的孩子。那就把你最喜歡的那句話記在你的腦子里。
[設(shè)計意圖:以學(xué)生為主體,在教師的引導(dǎo)中,通過朗讀體會山里的孩子的結(jié)實、健壯、勤勞和他們對大山的熱愛。]
6、小結(jié):學(xué)了課文的第1小節(jié),有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)這段話是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?(總--分)這樣的段落是我們這個單元學(xué)習(xí)的重點,大家會議以下,大家回憶一下,剛才我沒是怎樣把這段話學(xué)懂的?(指名說)師:學(xué)習(xí)這樣的段落,我們可以先把總起句找出來,再看看哪些句子是圍繞著它,具體寫的。
過渡:其實,像第1小節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的段落,課文中還有,你找找看,能找到嗎?(第2、3小節(jié))我們也可以用剛才的方法把它學(xué)好,剛才是老師和大家一塊兒學(xué)的,這回我們能不能四人小組自己學(xué)習(xí)。你們喜歡第幾小節(jié)?那我們商量一下。(學(xué)生選擇自學(xué)小節(jié))
[設(shè)計意圖:歸納得出學(xué)習(xí)方法,落實單元重點,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并按一定的方法進行自主學(xué)習(xí),充分保證了學(xué)生的主體地位。]
四、四人小組合作選擇學(xué)習(xí)第2或第3小節(jié):
(學(xué)生討論,教師巡視)
[設(shè)計意圖:是學(xué)生在合作、探究中學(xué)習(xí)體會課文內(nèi)容,享受學(xué)習(xí)的樂趣。]
第二小節(jié):
找出總起句;師:哪句是總起句?(山里的孩子,像大山一樣熱情好客。)(板書:充滿幻想)
師:從哪里看出他們是熱情好客的?(出示課件)
句一:他們笑瞇瞇地歡迎進山的每一位客人,熱情地為來自國內(nèi)外的朋友當(dāng)向?qū)。(板書:?dāng)向?qū)Вǔ鍪就队埃?/p>
結(jié)合朗讀+表演(“向?qū)А笔歉墒裁吹模空l來試著大山里的孩子當(dāng)當(dāng)向?qū)。?/p>
句二、三:累了,他們請你歇歇腳。渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。(板書:累了……渴了……)
讀了這句你有什么感想?為什么會這么甜呢?(朗讀)
朗讀+表演+體會
[設(shè)計意圖;在朗讀中感悟,拓寬想象,并通過表演,升華情感。]
第三小節(jié):
找出總起句:師:這個小節(jié)中,哪句是總起句?(山里的孩子,像大山一樣充滿幻想。)(板書:充滿幻想)
師:他們充滿這著哪些幻想呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:讓……讓……讓……讓……讓……)(出示投影)
師:假如這些愿望都實現(xiàn)了,大山會變成什么樣的呢?(指名說說,出示課件)
。ńY(jié)合朗讀,讀出美好,讀出希望)
師:山里的孩子幻想真多!山里的孩子有這么多的幻想,那是因為他們熱愛大山,熱愛自己的家鄉(xiāng),我們也熱愛自己的家鄉(xiāng),那么你有寫什么幻想呢?(指名說)那么對祖國呢?對世界呢?讓我們也仿照課文的樣子,用總分的形式來說說我們的幻想,開頭可以試著用“我們城里的孩子也充滿幻想?(自由說:可以說給你的同做聽,也可以過來說給我聽--指名說)
[設(shè)計意圖:激發(fā)情感,拓展想象,落實單元學(xué)習(xí)重點。]
五、總結(jié):
師:在短短的四十分鐘里,我們已經(jīng)走進了大山,融入了山里孩子的生活,看到了他們是那樣結(jié)實、健壯,也看到了他們是那樣的充滿幻想,但別忘了我們在這節(jié)可上遇到的生字。
六、學(xué)習(xí)生字:
師:看誰在最短的時間里記牢得最多,難記的地方提出來。(指名說)
師:把你認(rèn)為難記的字試著在生字表里寫一個。
小學(xué)語文三年級教案《山里的孩子》3
教學(xué)目標(biāo):
1、知道課文前3個自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點的。
2、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點:
讀懂總分段。
教學(xué)難點:
展開合理的想象,用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>
教學(xué)方法:
個別、分組、嘗試、鼓勵、游戲。
教學(xué)組織形式、意圖:
文章有3個自然段,分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析:
總分段式學(xué)生并非初次接觸,但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會本課生字新詞,并理解詞語意思。
2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。
3、 培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點:
在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。
教學(xué)難點:
第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
教學(xué)過程:
一、 觀察圖畫,揭示課題
1、 今天老師給大家?guī)硪环,仔?xì)觀察,說說圖上畫的是什么地方,什么人在干什么。
2、 是呀,山里的孩子可真愛勞動,這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)
3、 讀了課題,你們想知道什么?
二、 自學(xué)課文要求
1、讀讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問提幾個不懂的問題。
三、 檢查自學(xué)效果
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新詞(指名認(rèn)讀同桌互讀)
3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評議。
4、 說說山里的孩子是怎么樣的。
四、 講授新課
1、 先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實健壯的這句話劃下來,齊讀。
△健壯是什么意思?
2、山里的孩子身體長得結(jié)實、健康、強壯,這是為什么呢?讀讀第一自然段,認(rèn)真想一想,輕聲說一說。
3、討論2~4句
(1) 句式:因為……所以……或……是因為……回并板書:爬登采拾
(2) 聽老師讀第三句,說說漏讀了哪幾個詞(每一朵、每一種),為什么不能漏?
(3) 滿山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問,說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號表示什么?
(4) 他們在這些地干什么呢?說一說
滿山遍野都有他們的腳印,他們在山岡( ),在竹林( ),在小溪( ),在草叢( ),在( )( )……
(5)他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長得這么結(jié)實健壯。讀時要稍有力些,不但要讀得精神飽滿,同時還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。
(自由讀指讀評議師生讀)
4、小結(jié):這段話,先總寫山里孩子是結(jié)實健壯的,這叫總起句。然后分三方面具體描寫,這叫分述句。像這種寫法,叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段,找出總起句劃下來。
6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客,請同學(xué)門讀讀第二自然段,想好后同桌先互相說一說。
7、全班集體交流、討論
(1) 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語:笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д埿_遞上)
△ 多熱情的山里孩子,該用這怎樣的語氣讀。
(2) 想象一下,客人來了,他們會對客人怎么說,怎么做。(用自己的話說)
(3) 出示句子,自由讀,你能說出好在哪里?
渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。
△ 是呀,喝上著甘甜、清涼的茶,客人們多舒服,多高興呀!用這樣的語氣讀讀。
8、這段話也是用先( )后( )的方法寫的,我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
五、總結(jié)
1、讀1、2自然段。
2、 說說你學(xué)懂了什么?
六、 作業(yè): 抄寫生字(自己認(rèn)為較難的多抄寫幾遍)
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
邊投影移出課文插圖邊述:昨天,我們慕名驅(qū)車來到大山,初識了一群山里的孩子,雖然是初次的見面,但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里,那么誰愿意來談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>
1、出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實,健壯。
山里的孩子,像大山一樣熱情好客。
山里的孩子,像大山一樣充滿幻想。
(根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示)
2、把三句話并成一句話,連起來說說山里孩子的特點。
出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實、健壯,熱情好客,充滿幻想。
〔設(shè)計意圖〕:把幾句話合并成一句話在單元練習(xí)中有要求,這里利用課文的例子進行訓(xùn)練,為后面知識的掌握起到鋪墊作用,同時也落實了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的`性格特點入手,能夠很自然地展開教學(xué)。
二、自學(xué)課文
1、山里孩子的這三個特點十分可貴,現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進他們的生活,去更深刻地了解他們,不過臨行之前,我們還要準(zhǔn)備一下,先根據(jù)課文提供的材料來全面了解一下所要采訪的對象,快速默讀全文。
2、選擇寫自己所欣賞的特點的段落按讀懂總分段的方法進行研究。
(1)回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。
〔設(shè)計意圖〕:讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并按一定的方法進行自主學(xué)習(xí),充分保證了學(xué)生的主體地位。
三、分組合作學(xué)習(xí)
有句話說英雄所見略同,那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個記者團,共同去完成本次的采訪任務(wù)。(拿出合作學(xué)習(xí)提綱)
(設(shè)計意圖):通過小組的有效討論,使獨立研究的內(nèi)容進一步深化并趨向正確,從而突破本課時的教學(xué)重點,掌握了總分段式,提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、集體學(xué)習(xí)
各記者團都已完成了任務(wù),而且大有所獲。下面各團來匯報一下采訪結(jié)果。
(一)、第二段
1、第二團匯報。
匯報提綱:性格特點(二)
1、山里的孩子像大山一樣( )具體表現(xiàn)在以下( )方面
(1)客人來了,( )地( )客人,為他們( )。
(2)客人累了,請他們( )。
(3)客人渴了,給他們( )。
2、通過表演來表現(xiàn)山里孩子的這一特點。
3、你們的匯報十分精彩,通過表演讓我們見識了山里的孩子熱情好客。其實作者對山里孩子的描述也十分精彩,下面我們通過有感情朗讀來再現(xiàn)人物形象。
(1)選擇自己喜歡的句子讀,說說為什么喜歡。
(2)出示句子:渴了,他們遞上一碗清涼的茶,象清泉,象露水,一直甜到你的心窩里。
A、體會比喻句B、體會為什么這么甜C朗讀
(3)集體合作讀第2段
(二)、第1段
1、第一團匯報。
匯報提綱:性格特點(一)
1、山里的孩子像大山一樣( )的原因主要有以下( )點
(1)因為他們經(jīng)常參加( )、( )、( )、( )等活動。
(2)因為他們( )家鄉(xiāng)所有的動植物,愛好廣泛。
(3)因為( )都有他們的( ),到過的地方很多。
2、通過有感情朗讀來表達自己對山里孩子的欣賞之情。
2、他們到過的地方很多,你從哪里看出來?(體會省略號)
3、組際開展朗讀賽。
(三)、第三段
1、第三團匯報。
匯報提綱:性格特點(三)
1、山里的孩子像大山一樣( )主要從( )方面看出來
(1)他們想象著,讓果樹( ),讓鮮花( ),讓小草( ),讓小溪( )。
(2)他們還想給動物們一個( )的家。
2、你也是山里的孩子,你還會幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好,就讓我們帶著他們的美好愿望來讀第三段吧。
3、孩子們想象了大山未來的奇異景象,抒寫了自己對大山對家鄉(xiāng)美好的愿望,我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望,請展開想象的彩翼,模仿這一段按先總起后分述的方法來談?wù)勛约旱脑竿,根?jù)自己的能力,確定談幾方面。
A、自由準(zhǔn)備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè)本
(設(shè)計意圖):課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同,但語言卻是各有特色,所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后,根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
(以上匯報過程的安排只是教者的一種思路設(shè)想,課堂上根據(jù)學(xué)生的實際匯報順序隨機調(diào)整。)
五、總結(jié)全文
1、本次的采訪匯報已接近尾聲,通過本次活動,使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子,可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿纬蛇@樣的性格?
2、出示:山里的孩子在大山的懷抱里成長。
A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親,說明了什么C、有感情朗讀
3、小結(jié):是的,是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長大,是大山鍛煉了他們那樣的體魄,是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄,他們在大山的懷抱里茁壯成長
第三課時
教學(xué)過程:
一、 情朗讀指導(dǎo)
山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂時要讀出歡快、高興的語氣
山里孩子接待客人時要讀出他們的滿腔熱情;
山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望,蠻有信心的語氣氣。
(個別讀抽讀齊讀)
二、結(jié)合板書,說說山里的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?為什么?
三、指導(dǎo)背誦
1、找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同(總起分述)
2、分別寫出了什么特點?分幾方面來寫?
3、試背。
四、 練習(xí)
1、 動詞搭配
爬 山
采 數(shù)
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的話把第2段寫具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來寫一段話。
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