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語文教案

時(shí)間:2024-04-16 08:00:54 教案 我要投稿

語文教案6篇【經(jīng)典】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案6篇【經(jīng)典】

語文教案 篇1

  · 活動目的:

  · 1、探索紙的聲音,幼教中班語文教案 《紙來唱歌》。

  · 2、嘗試用不同的紙的名稱創(chuàng)作簡單的故事。

  · 活動準(zhǔn)備:

  · 各種紙張

  · 活動過程:

  · 1、提問幼兒我們的紙可以用來干什么?

  · 2、出示各種紙張,幼兒教案《幼教中班語文教案 《紙來唱歌》》。讓幼兒摸一摸,看一看,有什么特點(diǎn),能不能讓它發(fā)出聲音?

  · 3、比較紙張的粗細(xì)、軟硬、色彩,然后請幼兒想想這些不同的紙張發(fā)出的聲音是不是不一樣?

  · 4、讓幼兒試驗(yàn)一下,這些紙?jiān)趺茨馨l(fā)出聲音?例如:抖動、撕裂,并比較不同紙張的聲音。

  · 5、請幼兒利用紙張發(fā)出的`聲音,自編一個(gè)簡單的故事:

  · 有一天,這些紙張全被邀請到皇宮里參加歌唱比賽,首先出場的是紅彩紙小姐,她搖頭晃腦的大聲唱起來………

  · 6、請幼兒當(dāng)裁判,哪位“參賽紙”奪得了第一名。

  · 總結(jié):

  · 請幼兒一起用自己的方法使紙張發(fā)聲。

  · 能創(chuàng)編簡單的故事。,對科學(xué)活動感興趣。

  ··

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會12個(gè)生字(含有一個(gè)多音字“差”)和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字含一個(gè)多字糊.

  2.學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫.

  3.朗讀課文.背誦課文最后一個(gè)自然段.

  4.積累詞語.在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句.

  5.理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情.

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊美之情.

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫.

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會12個(gè)生字(含1個(gè)多一字差)和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字(含1個(gè)多音字糊”)

  2.初步感知課文內(nèi)容,,正確流利地朗讀課文.

  教學(xué)過程:

  一.談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí).

  今天我們學(xué)習(xí)29課<<縫紉鳥>>,齊讀課文.看到課文你會想到什么?

  注意縫紉的寫法.

  二.檢查預(yù)習(xí).

  1.誰能看著生字表組詞讀生字.

  處理:差”和糊”兩個(gè)多音字

  2.師對韌和紉進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥

  3.12個(gè)生字中有幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?寫一寫要注意左右之間的避讓關(guān)系.

  4.注意梭”字的寫法.

  5.指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.

  6.兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.

  7.指名課文.師注意點(diǎn)撥.

  三.這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說.(課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴.修補(bǔ)巢穴.

  四.你有什么不懂的問題,默讀課文,提出來.

  五.作業(yè):

  1.生字組詞.寫在田格本上.

  2.完成課后作業(yè)4題.

  3.查閱有關(guān)縫紉鳥的資料.

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。

  2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:作者從字里行間表達(dá)了對縫紉鳥的喜愛之情,我們也走進(jìn)縫紉鳥,欣賞欣賞它美麗的身姿,體會體會它勤勞的品質(zhì)。

  二、輕聲讀課文,想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥,“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。

  三、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

 。ㄒ唬拔摇钡谝淮斡^察,看到了什么?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示:

  它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭?瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度,一點(diǎn)也不比人類的雙手差。但那

  勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己,惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。

  1、你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個(gè)順序詞?加上后自己讀一讀,你知道了什么?

  它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,接著用自己的尖嘴,把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭?瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度,一點(diǎn)也不比人類的雙手差。。

  2、你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能干?(抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點(diǎn)也不比人類的雙手差!边@些詞句談)

  3、你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己,惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩!斑@兩句話知道了什么?

 。1)想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子,做一做它們的動作,說一說你的感受。

 。2)讀出自己的感受:一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。

  4、一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致?讀后條理又是這樣清楚?(作者觀察細(xì)致,描寫時(shí)有順序)

  5、再次讀這段話,體會縫紉鳥的能干,以及作者的寫法。

 。ǘ┑诙斡H手拾起縫紉鳥的草窩,作者看到了什么?發(fā)出了什么樣的感嘆?

  出示:那草窩簡直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品!它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織,左右相連十分結(jié)實(shí),即使從大樹上掉了下來,也一點(diǎn)都沒有解散或變形。

  這句話中作者對縫紉鳥編織的`草窩感到驚嘆,可以用對比的方法。

  那草窩簡直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品!

  那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。

  把這種草窩的精致讀出來。

  (三)第三次作者看到了什么?有什么樣的感受?

  這時(shí)陽光燦爛,晴空如洗,我抬頭望去,只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩,有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴,有的飛來,有的飛去,總而言之,它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂……

  你感受到什么了?(縫紉鳥堅(jiān)忍不拔)從哪感受到的?

  把你對縫紉鳥的贊賞讀出來。

  這么好的句子、這么堅(jiān)忍不拔的鳥,值得我們把它記在心中,練習(xí)背誦。

  三、這篇文章就要學(xué)完了,你有什么收獲呢?(可以從寫法上談,也可以從內(nèi)容上談)

  板書設(shè)計(jì):29.縫紉鳥

  編織巢穴

  忙碌.勤勞.而又歡樂堅(jiān)忍不拔

  修補(bǔ)巢穴

語文教案 篇3

  指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo) :

  1、能說出文中描繪了哪些具有特征的景物。

  2、能體會作者練字的精妙之處。

  3、通過對精妙語句的剖析,欣賞本文的語言藝術(shù)。

  4、反復(fù)朗讀,沉浸到詩的意境中去,品位詩獨(dú)有的藝術(shù)魅力,進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。

  5、通過創(chuàng)作詩歌來體會特有的魅力,加深對本文的理解。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)步驟 :

  1、導(dǎo)入 :可由前兩課自然導(dǎo)入 ,也可由古代名家詩句導(dǎo)入 。

  2、默讀課文

  3、讀一讀,寫一寫。

  4、朗讀

  要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

  5、逐節(jié)研討。

  研討目的:理解每一節(jié)詩的意思。

  研討方式:四人一組合作探究,提出疑問,共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果,不能解決的疑問可請全班同學(xué)研究,或請老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的'方向,可依語言分析揣摩的一般步驟要求。

  6、齊聲朗讀,盡量達(dá)到背誦。

  7、再創(chuàng)造實(shí)踐:

  寫一首短詩,題目為《我眼中的》。全班交流,體會詩歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。

  8、強(qiáng)調(diào)讀詩的重要性,介紹古今中外的著名詩人以及他們的詩集,鼓勵學(xué)生課外多讀詩,多寫詩,培養(yǎng)詩化的語言,詩化的表達(dá)。

  9、作業(yè) :

  ——完成《課課練》。

  ——熟練背誦課文。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.確認(rèn)讀12個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

  2.讀課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,善待生命的情感。

  3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,善待生命的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件:珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生默讀課文,思考:從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?

  三、引讀課文,嘗試回答前面3個(gè)問題

  1.學(xué)生讀課文,理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?

  2.引讀課文,深入體會:作者對珍珠鳥的喜愛之情。

  四、合作,探究質(zhì)疑

  1.教師提出參考方向,學(xué)生們通過分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

  (1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

  (2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?

  (3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字,有何用意?

  (4)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?

  2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果,回答其他組提問,全班討論。

  五、回讀全文并選擇自己喜歡的,感受最深的句子有感情地朗讀,體會語言特色

  六、聯(lián)系生活實(shí)際,再次理解課文重點(diǎn)句

  “信賴創(chuàng)造美好的境界”。

  作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?

  七、片段練習(xí)

  1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷,并擬一個(gè)標(biāo)題。

  參考標(biāo)題:“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親,情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。

  2.文中意境很美,請從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷,發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪,要寫出美感,寫出深情,寫出蘊(yùn)味。

  板書設(shè)計(jì):

  16珍珠鳥

  膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我

  人細(xì)心呵護(hù)小鳥,真好↓

  鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽,真好

  點(diǎn)評:

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥螅矣幸恍┰捯f:

  一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個(gè)暑假的.辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來,給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會上介紹過,當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動。

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、善于探索的精神。

  2、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思、記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。

  2、巧妙的構(gòu)思。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  記敘和描寫相結(jié)合。

  學(xué)習(xí)過程

  預(yù)習(xí)檢測

  1、給下列生字注音。

  聳肩()倔強(qiáng)()卷帙() 滑稽()脈搏()不屑()

  2、解釋下列詞語。

  赫赫英名: 興高采烈: 竊竊私語: 心不在焉: 漫不經(jīng)心:

  3、知識鏈接。

  古希臘在物理學(xué)說方面有兩大學(xué)派,一派以哲學(xué)家亞里士多德為代表,另一派則以自然科學(xué)家阿基米德為代表。兩人皆是古代希臘蓍名的學(xué)者,但由于兩人的觀點(diǎn)和方法不同,其科學(xué)結(jié)論也就各異,并形成了鮮明的對立。亞里士多德學(xué)派的觀點(diǎn)基本是唯心的,他是憑主觀思考和純推理方法作結(jié)論的,所以是充斥著謬誤。而阿基米德學(xué)派的觀點(diǎn)基本是唯物的,他完全依靠靠科學(xué)實(shí)踐方法得出結(jié)論 1592年,伽利略來到威尼斯的帕多瓦大學(xué)任教,開始了他科學(xué)活動的黃金時(shí)期。在這一時(shí)期,他研究了大量的物理學(xué)問題,如斜面運(yùn)動、力的合成、拋射體運(yùn)動等。他還對液體與熱學(xué)作了研究,發(fā)明了溫度計(jì)。1609年,伽利略制成了天文望遠(yuǎn)鏡,并用這臺望遠(yuǎn)鏡去探索宇宙的奧秘,他發(fā)現(xiàn)月球的表面凹凸不平,有高山深谷;木星有四顆衛(wèi)星圍繞它旋轉(zhuǎn),金星和月亮一樣有盈有虧;土星有光環(huán);太陽有黑子,能自轉(zhuǎn)。銀河是由于千千萬萬顆暗淡的星星所組成。這些發(fā)現(xiàn)為哥白尼、布魯諾的觀點(diǎn)提供了有力的證據(jù)。對教會的信條進(jìn)行了嚴(yán)厲的打擊。

  第二年,他出版了《星際使者》,通俗地向讀者介紹他觀察到的天空現(xiàn)象,宣傳了他的觀點(diǎn)。1613年,他在羅馬發(fā)表了《論太陽黑子》。該書以書信形式明確指出了哥白尼學(xué)說是正確的,托勒密學(xué)說是錯誤的。由此伽利略觸怒了教會,開始受到宗教裁制所的審訊。

  1632年1月,伽利略在佛羅倫薩出版了《關(guān)于托勒密和哥白尼的兩大世界體系的對話》。他在書中用三位學(xué)者對話的形式,作了四天的'談話。討論了三個(gè)問題:1、證明地球在運(yùn)動;2、充實(shí)哥白尼學(xué)說;3、地球的潮汐!秾υ挕房偨Y(jié)了伽利略長期科研實(shí)踐中的各種科學(xué)發(fā)現(xiàn),這部著作一經(jīng)出版便受到廣大讀者的歡迎。但卻遭到了羅馬教會的反對。伽利略因此而受到了長期的監(jiān)禁。

  1636年,伽利略在監(jiān)禁中偷偷地完成了他一生中另一部偉大的著作《關(guān)于兩種新科學(xué)的對話》。該書于1638年在荷蘭出版。這部偉大著作同樣是以三人對話形式寫的!暗谝惶臁笔顷P(guān)于固體材料強(qiáng)度的問題,反駁了亞里士多德關(guān)于落體的速度依賴于其重量的觀點(diǎn);“第二天”是關(guān)于內(nèi)聚作用的原因,討論了杠桿原理的證明及梁的強(qiáng)度問題;“第三天”討論了勻速運(yùn)動和自然加速運(yùn)動;"第四天"是關(guān)于拋射體運(yùn)動的討論。這一巨著從根本上否定的亞里士多德的運(yùn)動學(xué)說。

  一、導(dǎo)入:

  生活是平淡的,卻又是美好的,法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過,“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!闭怯辛税l(fā)現(xiàn),我們的生活才變得如此美好,社會才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看,偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。

  二、朗讀課文,整體感知。

  1、根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子,注意記敘的六要素。

  2、課文是否就寫了伽利略這一個(gè)發(fā)現(xiàn)?

  3、文章主要寫了幾件事?

  明確: (一)(1—7)擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。 (二)(8—12)寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。 (三)(13—19)比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。

  4、那么根據(jù)課文內(nèi)容,課題要不要修改為“伽利略傳”等?

  三、再讀課文,自主思考:

  1、課文為什么要介紹伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況?

  2、認(rèn)真閱讀課文。假如你是伽利略的導(dǎo)師,請你為他寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u語。

  提示: 他這敏銳的感官和觀察、思考、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc他孩提和學(xué)生時(shí)代是緊密相連的。

  速讀8——12段,明確:(1)不迷信權(quán)威。(2)善于觀察、善于動手動腦。(3)有理想。(4)敢于追求真理。(5)不斷試驗(yàn),挑戰(zhàn)權(quán)威。(6)面對壓力和挫折,仍然勇往直前。

  四、小組合作,探究寫法。

  1、課文是按照怎樣的思路展開的?這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽饔惺裁床煌?你認(rèn)為這樣的 構(gòu)思巧妙在何處? (教師總結(jié):全文是按照“擺動掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過,寫得引人入勝,這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況,接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏,興趣盎然。) (教學(xué)提示:這三個(gè)問題由淺入深,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入,逐個(gè)解決。在“構(gòu)思巧妙在何處?”這一問題上,可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討,各抒己見,鼓勵他們說出自己的獨(dú)特見解。)

  2、默讀課文,找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法?哪些地方采用了描寫的寫法?

  3、對下列描寫性語句,從描寫的方法或角度進(jìn)行賞析。

  (1)、第二段:“鏈條……似乎……,那盞……似乎……,盡管往返的距離越來越小”。加點(diǎn)字說明了什么?

  (2)、第五節(jié)“又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭!敝械摹坝帧弊终f明了什么?

 。3)、課文最后一部分描寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何用作?

  五、拓展。

  1、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景等與課文相關(guān)的資料。

  2、搜集有關(guān)其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事,結(jié)合課文說說他們成功的經(jīng)驗(yàn)。

  3、請運(yùn)用“漫不經(jīng)心、心不在焉、默默無聞、一勞永逸、興高采烈”等5個(gè)成語擴(kuò)展成一段話。

  六、作業(yè) 以自己的一次小小的科學(xué)探索、科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者創(chuàng)造發(fā)明為內(nèi)容,寫一篇350字左右的短文。同時(shí)附上一篇總結(jié)成敗經(jīng)驗(yàn)的小匯報(bào)。

語文教案 篇6

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn):

  學(xué)會本課生字詞,在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上,理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn):

  背誦并默寫古詩《示兒》,進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):

  體會兩位偉大詩人的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn):

  讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)。

 。ㄒ唬┙處熃谭ǎ

  談話法,朗讀法。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法:

  自學(xué)、討論法。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):

  1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

  2.體會這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

 。ǘ╇y點(diǎn):

  1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

  2.在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容,適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。

  3.體會詩文的思想感情,引起學(xué)生心靈的共鳴。

  (三)解決辦法:

  加強(qiáng)朗讀,以讀促理解,以讀促感悟。

  四、師生互動活動設(shè)計(jì)。

  (一)教師活動設(shè)計(jì):

  1.從題目入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)交代時(shí)代背景,便于學(xué)生的理解。

  2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵他們提出自己的問題。

  3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩的意境。

 。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計(jì):

  1.按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩。

  2.查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩,提出自己不能解決的問題。

  3.通過小組討論解決自己提出的問題,不能解決的全班討論解決。

  五、教學(xué)步驟。

 。ㄒ唬┘とふ勗,導(dǎo)入新課。

  1、老師渲染氛圍:同學(xué)們,我國是個(gè)文明古國,有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說:胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀,讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩,今天我們再來學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。(揭示詩:示兒)

  2、師配樂誦讀《示兒》;學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

  3、同學(xué)們,你知道這是誰的作品嗎?(陸游)

  說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。

  4、簡介作者:(課件展示)

  這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌,保存下來的有九千多首,詩中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛祖國的思想感情!妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡,重病在床,生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐,F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?

  這么好的詩,同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎?

 。ǘ┳杂勺x這首詩

  1、 自由地讀詩句,把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通。

  2、 指名讀詩句;再齊讀詩句。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)這首古詩

  我們知道,學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順是不夠的,還應(yīng)該怎樣學(xué)?

  1、回憶學(xué)法。

  說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。(揭示學(xué)法:知詩人、解詩題;抓字眼、

  明詩意;想意境、悟詩情;誦詩句、背詩文。)

  2、自讀古詩。

  請你借助書后的注釋或你自己的工具書,自讀詩句,了解詩意,體會詩中

  作者的思想感情。

  3、合作學(xué)習(xí)。

 。ㄉ献鲗W(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在書上批注,在圈劃,在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué),你一定有很多收獲,或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系,我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。

  現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位,與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

  4、匯報(bào)交流。

  告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。(結(jié)合課后的注釋,說說自己讀懂什么,讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,糾正)。

  ①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,教師鼓勵、點(diǎn)拔讀詩方法。

 、诮Y(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。

  4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞,來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

  5、 現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事,其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。)

  板書:

  15、古詩兩首

  畢生的心事——但悲不見九州同

  示兒 愛國之情

  無限的希望——王師北定中原日

  4、小結(jié):是呵!詩人臨終作詩,不說別的家常話,而只說“不見九州同”的遺憾,對兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感!此時(shí)此刻,有誰不被感動呢?同學(xué)們,誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?

  ①學(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。

 、谏毩(xí)背誦詩句,師配樂。

  (四)、課外延伸。

 。1)一位懷著滿腔愛國之情的老人,帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了,陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論)

  老師這里查到了相關(guān)資料,看到了《示兒》“續(xù)篇”:宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句:床頭孤劍空有聲,坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿天南東。來孫卻見九州同,家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?

  ( 詩意:……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家,但是這國家是由元兵統(tǒng)一的,怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢?)

  (2)為什么朝廷會滅亡,國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》 。

  課件出示:

  山外青山樓外樓,

  西湖歌舞幾時(shí)休?

  暖風(fēng)熏得游人醉,

  只把杭州作卞州。

  知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!

  (3) 那么,如何才能國富民強(qiáng)呢?中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個(gè)片斷:

  課件出示:

  故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則過進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升,其光大道……縱有千古,橫有八荒,前途似海,來日方長,美哉我中國少年,于天不老,壯哉我中國少年,與國無疆。

  (4)是的,只有像梁啟超先生所說的那樣,我們的國家才有前途,陸游的悲劇才不會發(fā)生,同學(xué)們,讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心,有感情地朗讀這段話,把我們少年的心聲說出來吧!

  (五)拓展總結(jié):

  1、同學(xué)們,國富民強(qiáng),匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人

  陸游那樣胸有祖國,抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學(xué)生配樂朗讀。)

  2、陸游還寫了許多的愛國詩詞,今天老師給你們推薦兩首:《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作(其一)》(課件展示),請同學(xué)們自由讀讀。

  3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站,那里有豐富的資源,同學(xué)們可以盡情地去共享吧!(下課)

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