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連除應(yīng)用題教案15篇【推薦】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的連除應(yīng)用題教案,希望對大家有所幫助。
連除應(yīng)用題教案1
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生理解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并會用兩種方法解答.
(二)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用線段圖表示應(yīng)用題的條件和問題.
(三)通過對連乘、連除應(yīng)用題的對比,學(xué)生進(jìn)一步理解其內(nèi)在聯(lián)系及互逆關(guān)系.
(四)通過觀察、比較、分析,提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力.
教學(xué)重點和難點
掌握連除應(yīng)用題的分析方法是重點,理解連乘、連除應(yīng)用題的互逆關(guān)系是難點.
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.板演.
一種織布機(jī)每臺每小時織4米布,5臺8小時可以織多少米布?(用兩種方法解答)
2.全班同時口算:
24×5×8
35×2×9
18×2×5
64÷8÷4
120÷6÷4
160÷5÷8
訂正1題時,說出兩種不同的解題思路.
(二)學(xué)習(xí)新課
1.新課引入.
復(fù)習(xí)題改為:一種織布機(jī)5臺8小時織布160米,平均每臺每小時織多少米布?我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是解像這樣的應(yīng)用題.(板書:應(yīng)用題)
2.出示例2.
一種織布機(jī)5臺8小時織160米布,平均每臺每小時織布多少米?
(1)觀察、比較,例2與復(fù)習(xí)題有什么聯(lián)系?
(通過觀察比較可以看出:復(fù)習(xí)題中的條件是例2的問題,復(fù)習(xí)題中的`問題是例2的條件.)
說明這兩種應(yīng)用題有著密切的聯(lián)系.
(2)怎樣用線段圖表示已知條件和問題?在老師的引導(dǎo)下畫出:
(3)要求每臺每小時織多少米布,要先求什么?再求什么?
(根據(jù)題意,要求每臺每小時織多少米布,可以先求出每臺織布機(jī)8小時織多少米布,再求每臺每小時織多少米布.)
(4)怎樣分步列式計算?在學(xué)生回答的同時,教師板書:
、倜颗_織布機(jī)8小時織多少米布?
160÷5=32(米)
、诿颗_織布機(jī)每小時織多少米布?
32÷8=4(米)
(5)你能用綜合算式解答嗎?(獨立做在本子上)
160÷5÷8 (每臺8小時)
=32÷8(每臺1小時)
=4(米)
答:每臺織布機(jī)每小時織4米布.
讓學(xué)生敘述解題思路,說出每步求的是什么.
(6)這道題還可以怎樣解答?要先算什么?怎樣用線段圖表示條件和問題?
小組討論,閱讀課本第10頁.
在討論、自學(xué)的基礎(chǔ)上,把分步列式的標(biāo)題填在書上,并獨立列出綜合算式解答.
集體交流說思路.
160÷8÷5 5臺1小時)
=20÷5每臺1小時)
=4(米)
答:平均每臺織布機(jī)每小時織4米.
3.師生共同總結(jié).
(1)今天學(xué)習(xí)的是什么應(yīng)用題?(今天學(xué)習(xí)的是連除應(yīng)用題)
教師把“連除”二字板書在課題的前邊,即連除應(yīng)用題.
(2)通過剛才用不同的方法分析這道題,你發(fā)現(xiàn)這類連除應(yīng)用題有什么特點嗎?(題中的160米既與5臺織布機(jī)有關(guān)系,也與8小時有關(guān)系.)
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,加以概括:
這類連除應(yīng)用題的特點是:總量與兩個變化的量有關(guān)系,是隨著兩個變量的變化而變化.正如同學(xué)們所說,160米既與5臺織布機(jī)有關(guān)系,也與8小時有關(guān)系,因此要求每臺每小時織多少米布,既可以先求每臺8小時織多少米,又可以先求5臺1小時織多少米.由于思路不同,就有不同的解法,重在分析數(shù)量關(guān)系.
4.對比.
(1)1輛汽車1天運貨20噸,4輛汽車5天運貨多少噸?
(2)4輛汽車5天共運貨400噸,1輛汽車1天運貨多少噸?
同學(xué)們在獨立解答的基礎(chǔ)上,二人討論,這兩道題有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別?
訂正:
(1)20×5×4 2)40÷4÷5
=100×4 =100÷5
=400(噸) =20(噸)
(兩道題的區(qū)別:(1)題是連乘應(yīng)用題,(2)題是連除應(yīng)用題.這兩道題又有內(nèi)在聯(lián)系,(1)題的已知條件是(2)題的問題,(1)題的問題是(2)題的已知條件.)
教師給以肯定后,再進(jìn)一步明確說明:連乘和連除這兩種應(yīng)用題是互逆關(guān)系,應(yīng)用這種互逆關(guān)系還可以對應(yīng)用題進(jìn)行檢驗.
(三)鞏固反饋
1.獨立計算基本題.
(1)3輛汽車4次可以運288筐蘋果,1輛汽車1次可以運多少筐蘋果?
(2)光明中學(xué)的團(tuán)員平整操場,35人3小時平整了1260平方米,平均每人每小時平整多少平方米?
2.?dāng)⑹鰲l件有變化.
一份稿件共960頁,8個打字員共打12小時才完成,平均每個打字員每小時可以打字幾頁?
3.改編題.
每只雞每天吃飼料4500克,照這樣計算,6只雞5天吃飼料多少千克?
把上題改為用除法解答的應(yīng)用題.
4.變化提高題.
4臺碾米機(jī)3小時可以碾米4800千克,1臺碾米機(jī)8小時可以碾米多少千克?
(如有困難可稍加提示;從問題入手分析,要求1臺8小時碾米多少千克,就要先求出1臺1小時碾米多少千克.)
(四)作業(yè)
練習(xí)三第1~5題.
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課學(xué)習(xí)連除應(yīng)用題的要點是總量與兩個變化的量有關(guān)系,并隨著兩個變量的變化而變化,因此也可以用兩種方法解答.與前面學(xué)過的連乘應(yīng)用題是互逆關(guān)系.
新課分為三個層次.
第一層是在教師引導(dǎo)下,通過畫圖表示題里的條件和問題,重點分析第一種思路和方法.
第二層是通過學(xué)生自學(xué)課本,在小組討論的基礎(chǔ)上,明確線段圖中的數(shù)量關(guān)系,自己類推出第二種思路和方法.在此基礎(chǔ)上共同總結(jié)出連除應(yīng)用題的特點.
第三層是通過對連乘、連除應(yīng)用題的對比,明確這兩種應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系及其互逆關(guān)系.
練習(xí)的設(shè)計圍繞重點,有基本題、變化題、改編題.為以后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的歸一問題打基礎(chǔ).
板書設(shè)計
連除應(yīng)用題
例2 一種織布機(jī)5臺8小時織160米布,
平均每臺每小時織多少米布?
(1)每臺織布機(jī)8小時織布多少米?
160÷5=32(米)
(2)每臺織布機(jī)1小時織布多少米?
32÷8=4(米)
綜合算式:
160÷5÷8
=32÷8
=4(米)
答:平均每臺每小時織布4米.
對比(1)1輛汽車1天運貨20噸,照這樣計算,4輛汽車 5天運貨多少噸?
20×4×5 20×5×4
=80×5 =100×4
=400(噸) =400(噸)
答:4輛汽車5天運貨400噸
對比(2)4輛汽車5天共運貨400噸,平均1輛汽車 1次運貨多少噸?
400÷4÷5 400÷5÷4
=100÷5 =80÷4
=20(噸) =20(噸)
答:平均1輛汽車1天運貨20噸.
連除應(yīng)用題教案2
教學(xué)目的
通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法,提高學(xué)生的計算能力和應(yīng)用題的解題能力。
一、計算練習(xí)
做練習(xí)二十三的第5、6、11題
1、 第6題,讓學(xué)生獨立口算,共同核對得數(shù)。
2、 第6題,讓學(xué)生獨立筆算,填出得數(shù),集體訂正。
3、 第6題,第一行指名板演,并要求學(xué)生說說怎樣估算,第二行全班學(xué)生在練習(xí)本上估算,指名口答得數(shù),共同訂正。
二、應(yīng)用題解題練習(xí)
練習(xí)二十三的第7-10題及第12、14、15題
1、第七題,全班學(xué)生獨立在練習(xí)本上解答,教師巡視,分別指名將兩種不同的解法的綜合算式抄在黑板上:
7200 ÷12÷ 6 7200 ÷ (12 ÷ 6)
=600 ÷ 6 =7200 ÷ 72
=100(箱) =100(箱)
讓學(xué)生比較兩種解法的不同。
2、第8題,先引導(dǎo)學(xué)生回顧除法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系,然后再求。
3、第9、10題,先讓學(xué)生讀題,審題,比較兩題的`不同,第9題是連除應(yīng)用題,第10題不是連除應(yīng)用題。
4、 第12題,兩道小題也要讓學(xué)生對比著練,先讓學(xué)生獨立解答,然后指名說解法。
5、 第14、15題,讓學(xué)生獨立列出綜合算式解答,集體訂正。
三、應(yīng)用題補(bǔ)充條件、問題練習(xí)
做練習(xí)二十三的第13、16題
1、 第13題,讀題,明確條件,然后給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。
2、 第16題,要求學(xué)生補(bǔ)充一個條件和一個問題,成為一道兩步應(yīng)用題;再補(bǔ)充另一個條件和問題,成為另一道兩步應(yīng)用題
3、 整理和復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)混合運算式題、文字題和連乘、連除應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容
課本第116頁的第1-3題;練習(xí)二十六的第1-4題
教學(xué)目的
1、 通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的三步式題的運算順序,能比較熟練地進(jìn)行計算,并會列綜合算式解答兩步計算的文字題。
2、 使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能比較熟練地解答這兩種應(yīng)用題,提高理解能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)混合運算
1、 混合運算式題
(1) 做課本第116頁第1題及補(bǔ)充題
97-12× 6+43 29+187÷ 17-34
156-56÷ 4× 7 (350-275)×(19+25)
。2)做練習(xí)二十六的第1題
學(xué)生獨立做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,集體訂正。
。3)做練習(xí)二十六的第3題
左圖是變化了形式的三步混合運算式題,右圖是以框圖形式出現(xiàn)的混合運算。讓學(xué)生獨立計算,指名說出億時結(jié)果。
2、 兩步計算文字題
做第116頁的第2題
讓學(xué)生說說每道題求什么,必須知道哪兩個數(shù),再引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式
做練習(xí)二十六的第2題
讓學(xué)生獨立列出綜合算式計算,指名答出,共同訂正。
二、復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題
1、 做課本第116頁的第3題
讓學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖,教師巡視指導(dǎo)。
解答后,引導(dǎo)學(xué)生把它改編成用除法計算的兩步應(yīng)用題。
2、 練習(xí)二十六的第4題
讓學(xué)生列綜合算式解答,訂正時,指名說說兩小題的相同點和不同點以及綜合算式的每一步求什么。教師歸納,指出解答連乘、連除應(yīng)用題應(yīng)注意的問題。
連除應(yīng)用題教案3
教學(xué)內(nèi)容:課本第9-11頁的內(nèi)容,練習(xí)三的第1-5題。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┦箤W(xué)生理解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并會用兩種方法解答。
。ǘ┦箤W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段圖表示應(yīng)用題的條件和問題。
。ㄈ┩ㄟ^對連乘、連除應(yīng)用題的對比,學(xué)生進(jìn)一步理解其內(nèi)在聯(lián)系及互逆關(guān)系。
。ㄋ模┩ㄟ^觀察、比較、分析提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點和難點:
掌握連除應(yīng)用題的分析方法是重點,理解連乘、連除應(yīng)用題的互逆關(guān)系是難點。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.板演。
一種織布機(jī)每臺每小時織4米布,5臺8小時可以織多少米布?(用兩種方法解答。)
2.全班同時口算:
24×5×835×2×918×2×564÷8÷4120÷6÷4160÷5÷8
訂正第1題時,說出兩種不同的解題思路。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.新課引入。
復(fù)習(xí)題改為:一種織布機(jī)5臺8小時織布160米布,平均每臺每小時織布多少米?
。1)觀察、比較,例2與復(fù)習(xí)題有什么聯(lián)系?
。ㄍㄟ^觀察比較可以看出:復(fù)習(xí)題中的條件是例2的問題,復(fù)習(xí)題中的.問題是例2的條件。)
說明這兩種應(yīng)用題有著密切的聯(lián)系。
(2)怎樣用線段圖表示已知條件和問題?(在教師的引導(dǎo)下畫出)
每臺8小時織?米
5臺8小時織160米
每臺每小時織?米
。3)要求每臺每小時織多少米布,要先求什么?再求什么?
。ǜ鶕(jù)題意,要求每臺每小時織多少米布,可以先求出每臺織布機(jī)8小時織多少米布,再求每臺每小時織多少米布。)
(4)怎樣分步列式計算?在學(xué)生回答的同時,教師板書:
、倜颗_織布機(jī)8小時織多少米布?
160÷5=32(米)
、诿颗_織布機(jī)每小時織多少米布?
32÷8=4(米)
。5)你能用綜合算式解答嗎?(獨立做在本子上)
160÷5÷8(每臺8小時)
=32÷8(每臺1小時)
=4(米)
答:每臺織布機(jī)每小時織4米布。
讓學(xué)生敘述解題思路,說出每步求的是什么。
。6)這道題還可以怎樣解答?要先算什么?怎樣用線段圖表示條件和問題?
小組討論,閱讀課本第10頁。
在討論、自學(xué)的基礎(chǔ)上,把分步列式的標(biāo)題填在書上,并獨立列出綜合算式解答,集體交流說思路。
160÷8÷5(5臺1小時)
=20÷5(每臺1小時)
=4(米)
答:平均每臺織布機(jī)每小時織4米。
3.師生共同總結(jié)。
。1)今天學(xué)習(xí)的是什么應(yīng)用題?(今天學(xué)習(xí)的是連除應(yīng)用題。)
教師把“連除”二字板書在課題的前邊,即連除應(yīng)用題。
。2)通過剛才用不同的方法分析這道題,你發(fā)現(xiàn)這類連除應(yīng)用題有什么特點?(題中的160米既與5臺織布機(jī)有關(guān)系,也與8小時有關(guān)系。)
教師總結(jié)概括:
這類連除應(yīng)用題的特點是:總量與兩個變化的量有關(guān)系,是隨著兩個變量的變化而變化,正如同學(xué)們所說,160米既與5臺織布機(jī)有關(guān),也與8小時有關(guān)系,因此要求每臺每小時織多少米布,既可以先求每臺8小時織多少米,又可以先求5臺1小時織多少米。由于思路不同,就有不同的解答法,重在分析數(shù)量關(guān)系。
4.對比。
。1)1輛汽車1天運貨20啊,4輛汽車5天運貨多少噸?
。2)4輛汽車5天共運貨400噸,1輛汽車1天運貨多少噸?
同學(xué)們在獨立解答的基礎(chǔ)上,二人討論,這兩道題有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別?
訂正:
。1)20×5×4(2)40÷4÷5
=100×4=100÷5
=400(噸)=20(噸)
(兩道題的區(qū)別:(1)題是連乘應(yīng)用題,(2)題是連除應(yīng)用題。這兩道題又有內(nèi)在聯(lián)系,(1)題的已知條件是(2)題的問題,(1)題的問題是(2)題的已知條件。)
教師進(jìn)一步明確說明:連乘和連除這兩種應(yīng)用題是互逆關(guān)系,應(yīng)用這種互逆關(guān)系,可以對應(yīng)用題進(jìn)行檢驗。
三、鞏固反饋。
1.獨立計算基本題。
。1)3輛汽車4次可以運288筐蘋果,1輛汽車1次可以運多少筐蘋果?
。2)光明中學(xué)的團(tuán)員平整操場,35人3小時平整了1260平方米,平均每人每小時平整多少平方米?
2.?dāng)⑹鰲l件有變化。
一份稿件共960頁,8個打字員共打12小時才完成,平均每個打字員每小時可以打字幾頁?
3.改編題。
每只雞每天吃飼料4500克,照這樣計算,6只雞5天吃飼料多少千克?
把上題改為用除法解答的應(yīng)用題。
4.變化提高題。
4臺碾米機(jī)3小時可以碾米4800千克,1臺碾米機(jī)8小時可以碾米多少千克?
。ㄌ崾荆阂1臺碾米機(jī)8小時碾米多少千克,就要先求出1臺碾米機(jī)1小時碾米多少千克。)
四、作業(yè)
練習(xí)三第1~5題。
附板書設(shè)計:
連除應(yīng)用題
例2:一種織布機(jī)5臺8小時織160米布,對比(1)1輛汽車1天運貨20噸
平均每臺每小時織多少米布?照這樣計算,4輛汽車5天運貨多少噸?
每臺8小時織?米20×4×520×5×4
=80×5=100×4
5臺8小時織160米=400(噸)=400(噸)
每臺每小時織?米答:4輛汽車5天運貨400噸。
。1)每臺織布機(jī)8小時織布多少米?
160÷5=32(米)對比(2)4輛汽車5天共運貨400
(2)每臺織布機(jī)1小時織布多少米?噸,平均1輛汽車1次運貨多少噸?
32÷8=4(米)400÷4÷5400÷5÷4
綜合算式:=100÷5=80÷4
160÷5÷8=20(噸)=20(噸)
=32÷8答:平均1輛汽車1天運貨20噸。
=4(米)
答:平均每臺每小時織布4米。
連除應(yīng)用題教案4
一.素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1、理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能用兩種方法解答此類應(yīng)用題。
2、正確列綜合算式解答應(yīng)用題。
3、理解連除與連乘應(yīng)用題的互逆關(guān)系。
(二)、能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和逆向思維能力。
(三)、德育滲透點
滲透事物間聯(lián)系的思想和比較的思想。
(四)、美育滲透點
使學(xué)生感悟美源于生活,美來自生產(chǎn)和時代的進(jìn)步,提高審美意識。
二、.學(xué)法引導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖,感知算理。
2、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),試算、討論、感知計算方法。
三、.重點,難點
1、教學(xué)重點:分析理解數(shù)量關(guān)系。
2、教學(xué)難點:利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系,確定計算步驟。
四、教具,學(xué)具準(zhǔn)備
小黑板、課件、卡片、
五.教學(xué)步驟
(一)、鋪墊孕伏
1、口算:(卡片出示)
3×15×20900÷15÷20
4×5×8160÷8÷5
2、出示復(fù)習(xí)題:
要求學(xué)生:畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系(一種)并用兩種方法解答。
根據(jù)學(xué)生畫圖情況確定兩名同學(xué)板演。(每人一種解法,畫圖并列式計算。)
(二)、探求新知
1、出示例2:
2、指名同學(xué)讀題,對比復(fù)習(xí)題,組織討論:例題與復(fù)習(xí)題相比較,有什么特點?
3、根據(jù)學(xué)生匯報的討論結(jié)果,讓學(xué)生在已畫成的兩個線段圖中標(biāo)注一下,已知了什么,求什么?通過標(biāo)注,使學(xué)生明白,例題與復(fù)習(xí)題的問題與已知條件換了位。并形成線段圖并板書:
每臺8小時織?米
5臺8小時織布160米,每臺8小時織?米
(通過線段圖,從直觀到抽象,使學(xué)生感知算理。)
4、指導(dǎo)學(xué)生對照線段圖討論:要想求出每臺每小時織布多少米,我們怎樣做?
5、根據(jù)學(xué)生匯報的討論情況,讓學(xué)生在線段圖中標(biāo)注出先要求的是圖中的哪一段,應(yīng)該怎樣求?學(xué)生說清解答步驟后,教師板書每一步的.小標(biāo)題。然后再要求學(xué)生在練習(xí)本上直接試做,分步解答。同桌間互相討論訂正。
6、指名學(xué)生口述分步解答過程,教師板書:
(1)、每臺織布機(jī)8小時織布多少米?
160÷5=32(米)
(2)、每臺織布機(jī)每小時織布多少米?
32÷8=4(米)
引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答,先自己直接列式,再指名在線段圖下對應(yīng)位置板演成板書:
160÷5÷8
=32÷8
=4(米)
答:平均每臺織布機(jī)每小時織布4米。
(引導(dǎo)學(xué)生討論、思考、試算,感知計算方法。)
7、改例2線段圖的問題和條件成下圖,根據(jù)這幅圖,我們應(yīng)該先求什么?怎樣求?
(1)、5臺1小時織?米(2)、每臺每時織?米
8.學(xué)生討論確定先求“5臺1小時織布多少米”,再求“1臺1小時織布多少米”,教師根據(jù)學(xué)生匯報書寫小標(biāo)題。
然后自己在書上第10頁填空,由一名學(xué)生板演,形成以下板書:
(1)、5臺織布機(jī)1小時織布多少米?
160÷8=20(米)
(2)、每臺織布機(jī)每小時織布多少米?
20÷5=4(米)
列綜合算式解答為
160÷8÷5
=20÷5
=4(米)
答:平均每臺織布機(jī)每小時織布4米。
9、集體訂正,訂正時進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)每一步求的是什么?
10、討論:比較一下,兩種解法有什么相同點和不同點?
11、反饋練習(xí):第10頁“做一做”。
讀題,思考:找出已知條件和所求問題,要想求“1只母雞1個月下多少蛋”這個問題,可以先求出什么?
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
(第二種算法完全交給學(xué)生自己學(xué)習(xí),學(xué)生通過討論、思考、試算,進(jìn)一步感知算理和計算方法。)
(三)、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)三第1、2題。
2、對比性練習(xí):練習(xí)三第4題。
3.根據(jù)題中提供的條件進(jìn)行分組練習(xí),練習(xí)題目由各組任選一組。
條件:“書法小組每人每天寫8個大字,5個人4天共寫了160個大字
第一組題目:
填空:
第二組題目:
判斷
連除應(yīng)用題教案5
教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會用兩種方法解答,同時知道解題的檢驗方法。
2、通過例題的探索、研究,進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。
教學(xué)重點
使學(xué)生理解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會用兩種方法解答。
教學(xué)難點
1、用兩種解答方法解答應(yīng)用題。
2、通過具體檢驗過程讓學(xué)生了解逆運算進(jìn)行檢驗的方法。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,探索知識
學(xué)習(xí)例2:
1、以游戲形式出示例題!胺纸M”游戲:“我想把這30名同學(xué)(選取班里的部分學(xué)生)劃分成數(shù)學(xué)小組,你想知道平均每組有多少人嗎?”讓學(xué)生說一說自己的想法,學(xué)生各抒已見。
2、教師說:“如果我告訴你,先平均分成了2隊,每隊又平均分成3個小組,平均每組有多少人?(為便于學(xué)生思考、解決問題,所以將例題改編成生活中的小事。)
教師問:“你想怎么算呢?”
3、小組研究解決方法,并根據(jù)自己的想法解答出來。(教師注意巡視)
4、小組匯報各組的想法。(一個小組匯報時,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論)
可能出現(xiàn)以下幾種想法:
。1)先求平均每隊有多少人?再求平均每組有多少人?
算式:30÷2=15(人)
15÷3=5(人)
。2)先求一共分成幾個小組?再求平均每組有多少人?
算式:3×2=6(人)
30÷6=5(人)
......
教師對學(xué)生的想法及時進(jìn)行點評,并加以點撥。
5、教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況進(jìn)行小結(jié):像這類的應(yīng)用題,要想求平均每組有多少人?首先要求一共分成幾個小組?或先求平均每隊有多少人?遇到問題要從不同的角度去思考。
6、根據(jù)自己列出的'分步算式,獨立列出綜合算式,請一名同學(xué)板書。
7、練習(xí)
做教科書第103頁“做一做”中的題目,讓學(xué)生獨立分析,并解答。訂正時,讓學(xué)生說一說自己的想法。
二、應(yīng)用知識,加深認(rèn)識
1、練習(xí)二十三的第1題,出示圖片(書架)讓學(xué)生通過觀察圖,說一說分析的思路。
2、練習(xí)二十三的第2題,獨立列式解答,集體訂正。
3、比較連乘應(yīng)用題和連除應(yīng)用題,你覺得它們有什么聯(lián)系?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計:
連除應(yīng)用題
。1)先求平均每隊多少人?(2)先求一共分成幾個小組?
30÷2=15(人)3×2=6(人)
再求平均每組多少人?再求平均每組多少人?
15÷3=5(人)30÷6=5(人)
連除應(yīng)用題教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能用兩種方法解答此類應(yīng)用題.
2.正確列綜合算式解答應(yīng)用題,理解連除與連乘應(yīng)用題的互逆關(guān)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和逆向思維能力.
教學(xué)重點
分析理解數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)難點
利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系,確定計算步驟.
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí).
一種織布機(jī)每臺每小時織布4米,5臺織布機(jī)8小時可織布多少米?
要求學(xué)生:畫線段圖,并用兩種方法解答.
二、探究新知.
1.出示例2:一種織布機(jī)5臺8小時織布160米,平均每臺每小時可織布多少米?
討論:例題與復(fù)習(xí)題相比較,有什么特點?
結(jié)果:例題與復(fù)習(xí)題的問題與已知條件換了位.
根據(jù)學(xué)生匯報的討論結(jié)果,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)題的兩個線段圖上,標(biāo)注一下,已知什么,求什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生對照線段圖討論:要想求出每臺每小時織布多少米,我們應(yīng)先求什么?
讓學(xué)生在線段圖中標(biāo)出是哪一段,應(yīng)該怎樣求?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書每一步的小標(biāo)題.讓學(xué)生在練習(xí)本上分步解答并匯報結(jié)果,教師板書:
。1)每臺織布機(jī)8小時織布多少米?
1605=32(米)
(2)每臺織布機(jī)每小時織布多少米?
328=4(米)
引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答:
16058
。 32 8
。 4(米)
答:平均每臺織布機(jī)每小時織布4米.
3.改例2線段圖的問題和條件成下圖,根據(jù)這幅圖,我們應(yīng)該先求什么?怎樣求?
4.學(xué)生討論確定先求5臺1小時織布多少米,再求1臺1小時織布多少米,教師根據(jù)學(xué)生匯報書寫小標(biāo)題.
。1)5臺織布機(jī)1小時織布多少米?
1618=20(米)
。2)每臺織布機(jī)每小時織布多少米?
205=4(米)
列綜合算式解答為:
16085
。205
。4(米)
答:平均每臺織布機(jī)每小時織布4米.
三、鞏固發(fā)展.
第一組題目:
條件:書法小組每人每天寫8個大字,5個人4天共寫了160個大字.
填空:85求的是_______________________;
84求的是_______________________;
1605求的.是_____________________;
1604求的是_____________________.
第二組題目:
判斷:①85與1604表示的意義相同.( )
、84與1605表示的意義相同.( )
、85與1604表示的意義不同.( )
④84與1605表示的意義不同.( )
第三組題目:
連線題,把意義相同的算式用線連接起來.
84 1604
85 1605
854 1654
四、課堂小結(jié).
通過小結(jié),進(jìn)一步把連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題進(jìn)行比較區(qū)分,并對兩種解題方法再進(jìn)行理解區(qū)分.
五、布置作業(yè).
聯(lián)系生活實際自編一道連除應(yīng)用題,要求畫線段圖并用兩種方法解.
連除應(yīng)用題教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解并掌握連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
2、通過舉實際例子親身體驗并感受連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并在親身體驗中通過合作、交流得出連除應(yīng)用題的兩種計算方法。
3、能用兩種方法正確解答應(yīng)用題。
4、通過加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,感受到生活來源于生活,又用于生活。
教學(xué)重點:掌握數(shù)量關(guān)系,并能用兩種方法正確列式計算。
教學(xué)難點:理解數(shù)量關(guān)系并能說出想法。
教學(xué)關(guān)鍵:通過舉實際例子體驗數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、 引入
1、談話:
(1)(拿起粉筆)工廠里生產(chǎn)出一支一支的粉筆,賣給我們的學(xué)校是不是一支一支拿過來呢?(得出先裝成盒再裝成箱)
(2)生舉例子:生活中這樣的例子還有很多很多,你們還能舉嗎?(舉出不同情況的例子)
2、動手操作、加深印象:把12支鉛筆平均分成2份,每份是幾?把每份6支平均分成3份,每份是幾?
小結(jié):剛才進(jìn)行了幾次平均分?
3、提供材料:假設(shè)一個工廠生產(chǎn)了4800支粉筆、每60支裝
一盒、每20盒裝一箱、裝了4箱。
(1)觀察從這些材料中你知道了什么?
(2)選擇其中的一些材料,提出問題編出應(yīng)用題。
4、呈現(xiàn)學(xué)生編的應(yīng)用題;
(1)一步計算的'、兩步計算的、
(2)解決一步計算的與兩步計算的連乘的應(yīng)用題
(個別學(xué)生說說自己的理由)
如:一個工廠生產(chǎn)了4800支粉筆,平均裝了4箱,每20盒裝一箱,平均每盒裝多少支?(可能也有不同的:如問題是裝了幾箱。)
二、 展開
1、 獨立思考:指著兩步計算連除的應(yīng)用題這樣的又該怎么解答呢?看誰的方法多。
2、 小組交流:把你的想法說給你們小組的小朋友聽;認(rèn)真別人的不同的法想;小組長作好記錄準(zhǔn)備匯報。
3、 全班交流:剛才每小組的小朋友都非常積極地說自己的想法,且也非常認(rèn)真地聽別的小朋友的不同的想法,每小組肯定都有很好的、很精彩的解法,把你們的想法展示出來吧。
(1)平均每箱裝了多少支?
4800÷4=1200(支)
(2)平均每盒裝了多少支?
1200÷20=60(支)
綜合算式:4800÷4÷20=60(支)
這里學(xué)生說這種想法時出示線段圖加深理解。
或:(1)一共裝了多少盒?
20×4=80(盒)
(2)平均每盒放多少支?
4800÷80=60(支)
綜合算式:4800÷(20×4)=60(支)
生選擇一種說說想法、同桌互說想法。
小結(jié):剛才做的題目有什么特點:進(jìn)行了兩次平均分。
4、試一試:
學(xué)校圖書館買來864本新書,平均放在6個書架上,每上書架有4層。平均每層放多少本?
(1)獨立做(用兩種方法解答)
(2)交流說說解題思路(個別說、同桌互說)
5、比較、概括:剛才做的這道題目與開始時做的那道連乘應(yīng)用題有什么相同與不同之處?
同時出示課題:連除應(yīng)用題
三、 練習(xí)
1、針對練:用兩種方法解答。
(1)電池廠生產(chǎn)了4800節(jié)電池,每12節(jié)裝一盒,每8盒裝一箱。一共可以裝多少箱?
(2)三年級有2個班,每班有42人,一共栽樹336棵。平均每人栽樹多少棵?
獨立做、個別說想法。
2、比較練:
(1)商場運來3箱襯衣,每箱有24件,每件95元。一共賣了多少元?
(2)商場運來3箱襯衣,每箱有24件,一共賣了6840元。每件襯衣多少元?
獨立做、個別說想法、比較兩題有什么相同與不同之處?
3、提高練:先補(bǔ)充條件,再列式計算。
食堂運來2車大米,每車有15袋, 平均每袋大米重多少千克?
獨立做、匯報。
四、 小結(jié):你有什么新收獲?
五、 作業(yè):課堂作業(yè)第45頁。
板書:連除應(yīng)用題
一個工廠生產(chǎn)了4800支粉筆,平均裝了4箱,每20盒裝一箱,平均每盒裝多少支?
平均每箱裝了多少支?
4800÷4=1200(支)
每盒裝了多少支?
1200÷20=60(支)
綜合算式:4800÷4÷20=60(支)
一共裝了多少盒?
20×4=80(盒)
平均每盒放多少支?
4800÷80=60(支)
綜合算式:4800÷(20×4)=60(支)
答:每盒60支。
連除應(yīng)用題教案8
教學(xué)目的:使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系,學(xué)會分析解答分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.判斷單位1的練習(xí)。
。1)黑羊的只數(shù)是白羊只數(shù)的2/3。
(2)一年級人數(shù)占全校人數(shù)的1/4。
。3)汽車速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的20%。
2.解答教科書第51頁的復(fù)習(xí)題。
光明小學(xué)美術(shù)組有30人,生物組的人數(shù)是美術(shù)組的,航模組的人數(shù)是生物組的。航模組有多少人?
二、新課
1.教學(xué)例4。
。1)指名讀題,并引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。
指名找出已知條件和所求問題。
教師:這道題里有幾個數(shù)量?需要用幾條線段來表示?(引導(dǎo)學(xué)生出題里有三個數(shù)量,需要有三條線段表示。)
教師:先根據(jù)哪個條件來畫線段,表示哪個組的人數(shù)?(根據(jù)生物組人數(shù)是美術(shù)組的?梢援嫵霰硎久佬g(shù)組和生物組人數(shù)的線段。)
教師:根據(jù)這個條件確定誰為單位1?先畫哪個組的人數(shù)?(美術(shù)組人數(shù)為單位1,先畫美術(shù)組人數(shù)。)
教師畫一條線段表示美術(shù)組的人數(shù)后提問:再畫哪個組的人數(shù)?怎樣畫?(把表示美術(shù)組人數(shù)的這條線段平均分成3份,再畫一條與其中1份同樣長的線段表示生物組的人數(shù)。)
教師:現(xiàn)在該畫表示哪個組人數(shù)的線段?根據(jù)哪個條件來畫?怎樣畫?(啟發(fā)學(xué)生說出把表示生物組人數(shù)的線段平均分成5份,畫出與這樣的4份同樣長的線段,表示航模組的人數(shù)。)
教師:還有什么已知條件沒畫出來?這道題的問題是什么?誰能在線段圖上表示出來?
通過以上一系列提問完成下面的線段圖。
。2)引導(dǎo)學(xué)生分析解答。
教師:想一想,美術(shù)組的人數(shù)和哪個組的人數(shù)有關(guān)系?有什么關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生說出美術(shù)組人數(shù)的是生物組的人數(shù),也就是:美術(shù)組的人數(shù)=生物組的人數(shù)。)
教師:生物組的人數(shù)還和哪個組的人數(shù)有關(guān)系?有什么關(guān)系?(生物組人數(shù)的是航模組的人數(shù),也就是:生物組的人數(shù)=航模組的人數(shù)。)航模組的人數(shù)知道嗎?(8人。)
教師:根據(jù)這些條件,你能找出這道題里數(shù)量間的相等關(guān)系嗎?(美術(shù)組人數(shù)的是生物組的人數(shù),而生物組人數(shù)的是航模組的人數(shù),航模組的人數(shù)等于8。)教師邊說邊在上面等式上注明。如:
教師:根據(jù)上面的分析,應(yīng)該設(shè)哪個量為x?(設(shè)美術(shù)組有x人。)
教師讓學(xué)生列方程解答,做完后教師再問,我們知道了航模組有8人和航模組人數(shù)是生物組的,能不能求出生物組的人數(shù)?(因為生物組人數(shù)=8,根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義,生物組人數(shù)=(8)人。)
教師:我們知道了生物組的'人數(shù)和生物組的人數(shù)是美術(shù)組的,能不能求出美術(shù)組的人數(shù)?
教師:8=?是例4的算術(shù)解法,也是為什么我們把例4這樣的題目作為分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的理由。大家求出美術(shù)組的人數(shù)跟剛才用方程解法求出的得數(shù)是否一樣。
2.做教科書第51頁做一做的題目。
指名說出線段圖的畫法,教師在黑板上完成下面的線段圖:
全體學(xué)生在練習(xí)本上解答,訂正時指名分析。
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)十三的第1題。
讓學(xué)生獨立完成,集體訂正時,指名分析題目的數(shù)量關(guān)系。
2.做練習(xí)十三的第2題。
教師先讓學(xué)生審題,教師問:這道題前面學(xué)習(xí)的和做過的題目有什么區(qū)別?(前面題目中。兩個數(shù)量之間都是幾分之幾的關(guān)系,這題中有停車場里有36輛小汽車,是大汽數(shù)量的4倍。)教師:大家分析題目的數(shù)量關(guān)系后畫線段圖。教師指名說出線段圖的畫法,并在黑板上畫出下面的線段圖。
教師讓學(xué)生列式計算,做完后集體訂正。
四、小結(jié)
教師:今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點?(使學(xué)生明確今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題是由以前學(xué)過的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題復(fù)合成的。)
教師:遇到這樣的應(yīng)用題,分析解答時應(yīng)該注意什么?(啟發(fā)學(xué)生說出要弄清題里有哪三個數(shù)量,它們之間有什么樣的關(guān)系,找出題目里數(shù)量間的相等關(guān)系,再確定設(shè)哪個量為c,并列出方程或直接用連除算式解答。)
五、作業(yè)
練習(xí)十三的第3題。
連除應(yīng)用題教案9
教學(xué)內(nèi)容:教材第11——12頁。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生掌握三位數(shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),能夠正確列式解題。
學(xué)生自主探索三位數(shù)連除應(yīng)用題的解題方法,出解題規(guī)律。
教學(xué)重難點:理解這類應(yīng)用題的.結(jié)構(gòu),正確進(jìn)行解題。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算
40÷560÷580÷5
100÷545÷348÷4
46÷2420÷7
2、筆算
654÷3498÷8555÷6
768÷9368÷4490÷8
二、新授
1、揭示課題
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)三位數(shù)的連除應(yīng)用題,板書課題。三位數(shù)的連除應(yīng)用題。
2、出示例題
有兩個書架一共放了224本書,每個書架有4層,平均每個書架每層放多少本書?
方法1、224÷2=112(本)
112÷4=28(本)
方法2、4×2=8(層)
224÷8=28(本)
、俳處熤钢椒1指名回答:你是如何想的,說出你的思考過程,
224÷2=112(本)這道算式是什么意思,
112÷4=28(本)又是什么意思?
、诮處熤钢椒1指名回答:你是如何想的,說出你的思考過程,
4×2=8(層)這道算式是什么意思,
224÷8=28(本)又是什么意思?
、壑该卮饎偛胚@題的思考過程。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做的第1題
全班校對。
2、想想做做的第2、3題
四、全課
五、布置作業(yè)
想想做做的第4——7題
連除應(yīng)用題教案10
教學(xué)內(nèi)容:教科書第9-11頁上的例2,完成“做一做”中的題目和練習(xí)三的第1-5題。
教學(xué)目的:使學(xué)生掌握這種連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能夠正確解答;培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的.能力。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
用小黑板出示教科書第9頁上的復(fù)習(xí)題,要求學(xué)生:
1、用線段圖表示題里的條件和問題;
2、用自己喜歡的方法解答;
3、說一說個自解法的每一步算的是什么。
二、新課
教師改變復(fù)習(xí)題的條件和問題,使之變成例2,請一位學(xué)生讀題。
教師提問:怎樣用線段圖表示題里的條件和問題?
根據(jù)學(xué)生的意見,教師將線段圖畫在黑板上。
然后,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系復(fù)習(xí)題的線段圖進(jìn)行比較、分析。
教師提問:要求每臺織布機(jī)每小時織多少米?可以先求什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師綜述:要求每臺織布機(jī)每小時織多少米布?可以先求每臺織布機(jī)8小時織多少米布,教師提問:誰能在線段圖上表示出先求的是哪一部分?
根據(jù)學(xué)生的意見,教師將線段圖畫在黑板上。
教師寫出第一步要算的問題:(1)每臺織布機(jī)8小時織多少米布?讓學(xué)生自己列式解答。
教師提問:想一想,知道了每臺織布機(jī)8小時織32米布,要求每臺織布機(jī)每小時織多少米布,該怎樣算?怎樣在線段圖上表示出來?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師將線段圖畫在黑板上,寫出第二步的要算的問題:(2)每臺織布機(jī)每小時織多少米布?讓學(xué)生自己列式解答。
教師提問:根據(jù)上面分步列式的解答步驟和計算方法,你會不會列綜合算式解答?
指名在黑板上列綜合算式,集體糾正。
教師提問:解答這道題還可以怎樣計算?
讓學(xué)生在教科書上寫出自己的答案,教師指名回答。
三、鞏固練習(xí)
1、做教科書第10頁上“做一做”的題目。
2、做練習(xí)三的第1-3題。
四、作業(yè)。
練習(xí)三的第4、5題。
連除應(yīng)用題教案11
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生理解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并會用兩種方法解答。
2.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用線段圖表示應(yīng)用題的條件和問題。
3.通過對連乘、連除應(yīng)用題的對比,學(xué)生進(jìn)一步理解其內(nèi)在聯(lián)系及互逆關(guān)系。
4.通過觀察、比較、分析,提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重、難點:掌握連除應(yīng)用題的分析方法是重點,理解連乘、連除應(yīng)用題的互逆關(guān)系是難點。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.板演。
每臺織布機(jī)每小時織4米布,5臺8小時可以織多少米布?(用兩種方法解答)
2.全班同時口算:
24×5×835×2×918×2×5
64÷8÷4120÷6÷4160÷5÷8
訂正1題時,說出兩種不同的解題思路。
二、學(xué)習(xí)新課
1.新課引入。
復(fù)習(xí)題改為:5臺織布機(jī)8小時織160米布,平均每臺每小時織多少米布?我們今天要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容就是解像這樣的應(yīng)用題。(板書:應(yīng)用題)
2.出示例2。
5臺織布機(jī)8小時織160米布,平均每臺每小時織多少米布?
(1)觀察、比較,例2與復(fù)習(xí)題有什么聯(lián)系?
(通過觀察比較可以看出:復(fù)習(xí)題中的條件是例2的問題,復(fù)習(xí)題中的問題是例2的條件。)
說明這兩種應(yīng)用題有著密切的聯(lián)系。
(2)怎樣用線段圖表示已知條件和問題?在老師的引導(dǎo)下畫出:
(3)要求每臺每小時織多少米布,要先求什么?再求什么?(根據(jù)題意,要求每臺每小時織多少米布,可以先求出每臺織布機(jī)8小時織多少米布,再求每臺每小時織多少米布。)
(4)怎樣分步列式計算?在學(xué)生回答的同時,教師板書:
、倜颗_織布機(jī)8小時織多少米布?
160÷5=32(米)
、诿颗_織布機(jī)每小時織多少米布?
32÷8=4(米)
(5)你能用綜合算式解答嗎?(獨立做在本子上)
160÷5÷8(每臺8小時)
=32÷8(每臺1小時)
=4(米)
答:每臺織布機(jī)每小時織4米布。
讓學(xué)生敘述解題思路,說出每步求的是什么。
(6)這道題還可以怎樣解答?要先算什么?怎樣用線段圖表示條件和問題?小組討論,閱讀課本第10頁。
在討論、自學(xué)的基礎(chǔ)上,把分步列式的標(biāo)題填在書上,并獨立列出綜合算式解答。集體交流說思路。
160÷8÷5(5臺1小時)
=20÷5(每臺1小時)
=4(米)
答:平均每臺織布機(jī)每小時織4米。
3.師生共同總結(jié)。
(1)今天學(xué)習(xí)的是什么應(yīng)用題?(今天學(xué)習(xí)的是連除應(yīng)用題)
教師把“連除”二字板書在課題的前邊,即連除應(yīng)用題。
(2)通過剛才用不同的方法分析這道題,你發(fā)現(xiàn)這類連除應(yīng)用題有什么特點嗎?(題中的160米既與5臺織布機(jī)有關(guān)系,也與8小時有關(guān)系。)
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,加以概括:
這類連除應(yīng)用題的特點是:總量與兩個變化的量有關(guān)系,是隨著兩個變量的變化而變化。正如同學(xué)們所說,160米既與5臺織布機(jī)有關(guān)系,也與8小時有關(guān)系,因此要求每臺每小時織多少米布,既可以先求每臺8小時織多少米,又可以先求5臺1小時織多少米。由于思路不同,就有不同的解法,重在分析數(shù)量關(guān)系。
4.對比。
(1)1輛汽車1天運貨20噸,4輛汽車5天運貨多少噸?
(2)4輛汽車5天共運貨400噸,1輛汽車1天運貨多少噸?
同學(xué)們在獨立解答的基礎(chǔ)上,二人討論,這兩道題有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別?
訂正:
(1)20×5×4(2)40÷4÷5
=100×4=100÷5
=400(噸)=20(噸)
[兩道題的區(qū)別:(1)題是連乘應(yīng)用題,(2)題是連除應(yīng)用題。這兩道題又有內(nèi)在聯(lián)系,(1)題的已知條件是(2)題的問題,(1)題的問題是(2)題的已知條件。]
教師給以肯定后,再進(jìn)一步明確說明:連乘和連除這兩種應(yīng)用題是互逆關(guān)系,應(yīng)用這種互逆關(guān)系還可以對應(yīng)用題進(jìn)行檢驗。
三、鞏固反饋
1.獨立計算基本題。
(1)3輛汽車4次可以運288筐蘋果,1輛汽車1次可以運多少筐蘋果?
(2)光明中學(xué)的團(tuán)員平整操場,35人3小時平整了1260平方米,平均每人每小時平整多少平方米?
2.?dāng)⑹鰲l件有變化。
一份稿件共960頁,8個打字員共打12小時才完成,平均每個打字員每小時可以打字幾頁?
3.改編題。
每只雞每天吃飼料4500克,照這樣計算,6只雞5天吃飼料多少千克?
把上題改為用除法解答的應(yīng)用題。
4.變化提高題。
4臺碾米機(jī)3小時可以碾米4800千克,1臺碾米機(jī)8小時可以碾米多少千克?
(如有困難可稍加提示;從問題入手分析,要求1臺8小時碾米多少千克,就要先求出1臺1小時碾米多少千克。)
四、作業(yè)
練習(xí)三第1─5題。
連除應(yīng)用題教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的分析方法,掌握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
2.進(jìn)一步提高學(xué)生的分析概括能力及解題能力。
教學(xué)重點
找準(zhǔn)單位1,鞏固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法。
教學(xué)難點
掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
(投影)
1.找準(zhǔn)單位1,并列式解答。
2.出示準(zhǔn)備題。
(1)讀題,請學(xué)生找出已知條件和未知條件。
(3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖。老師先畫一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問:誰和美術(shù)組比?怎么畫?(生物組和美術(shù)組比,可以畫在美術(shù)組上面。)誰和生物組比?(航模組和生物組比,應(yīng)畫在最上面。)
提問:美術(shù)組,生物組,航模組三個數(shù)量之間有什么關(guān)系。
(4)請一名同學(xué)列式解答,然后訂正。
(二)講授新課
老師把準(zhǔn)備題進(jìn)行改編。
指名讀題,找出已知條件和未知條件。
1.指導(dǎo)學(xué)生畫圖。
提問:這道題中有哪幾個量?需用幾條線段來表示?(有三個量,用三條線段表示。)
提問:和準(zhǔn)備題比,已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化?(給了航模組人數(shù),求美術(shù)組人數(shù)。)
老師按學(xué)生的回答,把準(zhǔn)備題的圖示進(jìn)行修改。
2.找出含有分率的句子,進(jìn)行分析。
(3)這道題中有幾個單位1?美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系?
(4)根據(jù)三量之間的關(guān)系,列出等量關(guān)系式。
(5)這個式子的等號兩邊相等嗎?為什么?人。)
學(xué)生回答,老師板書:
3.根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。
提問:根據(jù)上面的分析,應(yīng)設(shè)誰為x?(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)
老師板書:
解 設(shè)美術(shù)組有x人。
答:美術(shù)組有30人。
看方程提問:
(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x?
(因為只有知道美術(shù)組的人數(shù),才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比,所以設(shè)美術(shù)組為x人。)
師小結(jié):對于含有兩個已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)這樣條件的復(fù)合應(yīng)用題,首先要找準(zhǔn)單位1,在兩個單位1都是未知的情況下,根據(jù)題中條件,準(zhǔn)確設(shè)定其中一個單位1的量為x。
(三)鞏固練習(xí)
(投影)
先討論以下問題,再動筆做:找出單位1,畫圖并分析數(shù)量關(guān)系。
2.看圖,找出數(shù)量間相等的關(guān)系,并列方程解答:
(1)說出這個圖所反映的等量關(guān)系式。
(2)師小結(jié):這道題出現(xiàn)了小汽車是大汽車的'4倍,而不是幾分之幾,但它們的數(shù)量關(guān)系不變,解題思路也一樣。
師:這道題和前兩題比,前兩題是不同數(shù)量相比較,這一道題是同一數(shù)量相比較,我們可以畫單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫圖。)
三好生4人。
學(xué)生動筆做,老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正。
的高是多少厘米?
根據(jù)題意填空:
是( )厘米。設(shè)( )為x。
果樹有多棵?
(四)課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點?(今天學(xué)習(xí)的是由過去學(xué)過的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)
這類題分析解答時應(yīng)注意什么?(弄清有哪三個量,它們之間什么關(guān)系?找出等量關(guān)系,確定設(shè)哪個量為x,再列方程解答。)
(五)布置作業(yè)
(略)
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題,是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題,所以本課由分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題引入,通過改變已知條件和未知條件,使之轉(zhuǎn)變成一道分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題,為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系,抓住新舊知識的共同因素,列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練,通過設(shè)計提問和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,為學(xué)生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計中,采用不同形式,由扶到放,不但一步步強(qiáng)化了學(xué)生的分析思路,也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。
連除應(yīng)用題教案13
教學(xué)內(nèi)容:教科書第102、103頁上的內(nèi)容,練習(xí)二十三的第1-4題。
教學(xué)目的:使學(xué)生初步了解連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系,通過不同的分析思路進(jìn)行解答。同時學(xué)習(xí)解題的檢驗方法,進(jìn)一步提高學(xué)生的分析和解題能力。
教學(xué)重點:了解連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點:了解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并通過不同的分析思路進(jìn)行解答。
教學(xué)關(guān)鍵:通過不同數(shù)量關(guān)系、分析思路進(jìn)行解答。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、根據(jù)條件,提出問題進(jìn)行解答。
。1)三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽,他們平均分成2隊,每隊分成3組?
。2)三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽。他們每隊有3組,每組有15人,?
。3)三年級90個同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽,他們平均分成2隊,?
(4)三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽,他們每隊有45人,平均分成3組,?
2、三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽,他們平均分成2隊,每隊分成3組,每組15人,一共有多少人?
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)后,把復(fù)習(xí)中的連乘應(yīng)用題改變一個條件和問題,使它成為例2導(dǎo)入新課。
二、新授。
l、教學(xué)例2。三年級同學(xué)參觀農(nóng)業(yè)展覽。把90人平均分成2隊,每隊平均分成3組,每組有多少人?
。1)讀題,結(jié)合線段圖理解題意。
訓(xùn)練學(xué)生離開原題目,看線段圖復(fù)述題意。參觀農(nóng)業(yè)展覽的三年級同學(xué)90人平均分成2隊,每隊平均分成3組,每組有多少人?
。2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行思路分析。
、購臈l件上分析。提問:
。ˋ)題目中哪些條件可以解訣哪些問題?
。˙)要求每組有多少人,應(yīng)先求什么?
學(xué)生回答時,教師引導(dǎo)學(xué)生得出以下兩個方面的內(nèi)容:
。╝)根據(jù)已知條件,把90人平均分成2隊,可以求出每隊有多少人。把求出的每隊有(90÷2)人當(dāng)作條件與已知的每隊平均分成3組,就能求出每組有多少人。因此要求每組有多少人,必須先求出每隊有多少人。
。╞)根據(jù)已知條件,平均分成2隊,每隊有3組,可以求出一共有多少組,把求出的一共有(3×2)組當(dāng)作條件與總?cè)藬?shù)90人,就能求出每組有多少人。因此要求每組有多少人,可以先算一共分成多少組。
從問題上分析。提問:
(A)要求每組有多少人,應(yīng)需要哪兩個條件?
。˙)要求出問題,應(yīng)先求出什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論回答,得出以下兩個方面的內(nèi)容:
(a)要求每組有多少人?需要每隊人數(shù)與每隊組數(shù)這兩個條件,而已知每隊平均分成3組,所以應(yīng)先求出每隊有多少人。
。╞)要求每組有多少人?也可以從總?cè)藬?shù)與總組數(shù)這兩個條件出發(fā)。已知總?cè)藬?shù)90人,所以應(yīng)先求一共分成多少組。
。3)教師小結(jié)以上分析方法,與學(xué)生共同探討得出以下兩種不同的解答方法。
①解法一:(A)平均每隊有多少人?
90÷2=45(人)
。˙)平均每組有多少人?
45÷3=15(人)
綜合列式:90÷2÷3
。45÷3
。15(人)答:平均每組15人。
、诮夥ǘ海ˋ)一共分了多少組?
3×2=6(組)
。˙)平均每組有多少人?
90÷6=15(人)
綜合列式:90÷(3×2)
。90÷6
。15(人)答:平均每組15入。
2、指導(dǎo)解題的檢驗方法。
(1)引導(dǎo)想一想:這道題除了用一種解法檢驗另一種解法以外,還可以怎樣檢驗?
。2)指導(dǎo)學(xué)生用問題與條件交換的方法進(jìn)行檢驗。如:
想:已經(jīng)算出每組有15人,又知每隊平均分成3組,可能算出每隊的人數(shù)。(1)15×3=45(人)
已經(jīng)算出每隊有45入,已知平均分成2隊,可以算出一共有多少人、(2)45×2=90(人)
這樣算得的'結(jié)果和題里的已知條件相同,說明解答正確。
三、鞏固。完成教科書第103頁的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習(xí)二十三的第1-4題。
(3)歸一應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容:教科書第107頁、109頁上的內(nèi)容,練習(xí)二十四的第1、2、4題。
教學(xué)目的:使學(xué)生初步掌握正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵,學(xué)會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題,逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析和解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點:掌握正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征。
教學(xué)難點:用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題。
教學(xué)關(guān)鍵:逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析和解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、設(shè)問。我校開展讀書活動,添置一批書架,要買這樣的5個需要多少元?這道題能解答嗎?為什么?(要求買5個書架需要多少元,就是求總價,必須知道單價和數(shù)量,數(shù)量題目已經(jīng)告訴我們了,單價卻沒有告訴,所以不能解答。)
2、解答下面各題,并說出題中的數(shù)量關(guān)系。
。1)書架每個25元,買5個要用多少元?(已知單價和數(shù)量求總價,就用單價乘以數(shù)量。)
。2)書架每個25元,200元可以買多少個書架?(已知單價和總價求數(shù)量,就用總價除以單價。)
3、求下列問題,需要知道哪兩個條件?
。1)3小時行多少千米?(每小時行多少千米與行了幾小時)
。2)需要幾小時完成?(做多少個零件與每小時做多少個)
二、新授。
1、引言。復(fù)習(xí)題中第1小題書架的單價已經(jīng)直接告訴我們,現(xiàn)在老師把它改為間接條件,變?yōu)閮刹接嬎銘?yīng)用題,這就是要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容例3。
上一階段,我問學(xué)習(xí)了連乘,連除應(yīng)用題,今天學(xué)習(xí)的例3又不同于這兩類應(yīng)用題的乘、除兩步計算應(yīng)用題。
2、教學(xué)例3。學(xué)校買3個書架,一共用75元。照這樣計算,買5個書架要用多少元?
。1)讀題,審題。
①摘錄條件和問題:
3個書架共用--75元
5個書架--?元
、谟(xùn)練學(xué)生根據(jù)摘錄的條件和問題復(fù)述題意。
結(jié)合復(fù)述題意說明“照這樣計算”的意思是每個書架按照同樣的價錢計算。
。2)畫線段圖示意并分析題意。
3個書架用75元,用線段圖表示。
買5個書架用多少元,要用另一條線段表示:
接著,引導(dǎo)學(xué)生看線段圖進(jìn)行分析:
、僖筚I5個書架要用多少元,必須知道哪兩個條件?(要求總價必須知道單價與數(shù)量。)
、垡阎獢(shù)量買5個,所以應(yīng)先求什么?(單價)
、墼鯓忧蟪鰡蝺r?
議論后,讓學(xué)生在黑板上的第一條線段圖上標(biāo)出問題。
。3)分步列式解答:
①每個書架多少元?75÷3=25(元)
、5個書架多少元?25×5=125(元)
答:買5個書架要用125元。
分步列式計算后,讓學(xué)生在黑板上畫的第二條線段圖上標(biāo)出總價。
(4)引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答,并說出每步算式表示的意思。
75÷3×5
。25×5
=125(元)
。5)讓學(xué)生檢驗計算結(jié)果是否正確。
3、練習(xí):第107頁上“做一做”題目。
小結(jié):從以上的例題與“做一做”題目可以看到,今天學(xué)習(xí)的解題方法是:根據(jù)前兩個已知條件用平均分方法來出單位數(shù)量,即每份數(shù)、(具體地說,例題中的“1個書架多少元?”“做一做”題目中的“1小時行多少千米?”)然后以它為標(biāo)準(zhǔn)(照這樣計算)再用乘法求出有幾個這樣的單位數(shù)量是多少。
4、教學(xué)例4。學(xué)校買3個書架,一共用75元。照這樣計算,200元可以買多少個書架?
(1)讀題,審題。①摘錄條件和問題:
3個書架共用--75元
?個書架--200元
、谟(xùn)練學(xué)生根據(jù)摘錄的條件和問題復(fù)述題意。
。2)指導(dǎo)畫線段圖。
可讓學(xué)生利用例3的線段圖來改畫。其中第一條不變,擦去第二條上的分段點;將“5個書架”的“5”用“?”替換,“?元”的“?”用200元替換。然后引導(dǎo)學(xué)生想,200元買的書架要多一些,所以第二條線段要加長一些,要成為:
(3)引導(dǎo)學(xué)生看線段圖分析,同時在第一條和第二條的線段圖上分別標(biāo)上所求的問題。
思考:要求200元可以買多少個書架,要先算什么?
、倜總書架多少元?75÷3=25(元)
③200元可以買多少個書架?200÷25=8(個)
答:200元可以買8個書架。
用綜合列式:注意為什么要加上小括號?(要改變其運算順序,必須加上小括號。)
200÷(75÷3)
。200÷25
。8(個)
(4)讓學(xué)生說說怎樣檢驗計算結(jié)果是否正確。
5、引導(dǎo)比較例3、例4的相同點和不同點。
。1)相同點:兩道題的前兩個已知條件完全相同。解題的第一步都是除法求出一個單位數(shù)量是多少?(一個書架多少元。)
。2)不同點:兩個例題中的第三個條件和問題不同。例3求出一個單位數(shù)量是多少后,用乘法來出所求的問題;例4求出一個單位數(shù)量是多少后,用除法求出所求的問題。
三、鞏固。完成教科書第108頁上的“做一做”題目。
。1)讀題,解析“照這樣計算”。
。2)學(xué)生獨立做題:先分步列式,再列綜合算式。
四、總結(jié)。今天,學(xué)習(xí)的例3、例4及兩道“做一做”題目中,都有一個共同的特點:第一步用除法求出一個單位數(shù)量是多少,(如例3、例4的求一個書架多少元)然后以這個單位數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn),(即題中的“照這樣計算”)根據(jù)題目的要求用乘法或除法求出所要求的問題。有這樣解題特征的應(yīng)用題,通常是叫做“歸一應(yīng)用題。”
五、作業(yè)。做練習(xí)二十四的第1、2、4題。
連除應(yīng)用題教案14
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)混合運算和連乘、連除應(yīng)用題——教材第32頁1—3題,練習(xí)八1—4題。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序,能正確熟練地計算三步混合運算式題。
2、通過三步計算的文字題的整理復(fù)習(xí),提高列綜合算式的能力。
3、熟練掌握連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確列式計算。
教學(xué)過程:
一、回憶,形成網(wǎng)絡(luò),想想本單元學(xué)習(xí)了哪些知識,學(xué)生說,老師板書:
1、觀察思考后解答:
、伲148—111÷37)×5
、5000—(720+650÷130)
、郏467+36×3)÷23
、3200÷(1280—72×15)
題目中是什么樣的混合運算?
它們有什么特點?
先做什么,再做什么?
(訂正:①725②4275③25④16帶有小括號的混合運算;小括號內(nèi)部含有兩級運算;先做括號內(nèi)的乘除,后做加減。)
2、學(xué)生說出特點后,再次歸納出:在含有括號的算式中,先做括號內(nèi)的二級運算,再做一級運算。
3、練一練。
、412÷(607—36×14)
、冢7590÷33—14)÷54
。ㄓ喺孩4②4)
4、思考一組題,從哪里入手?關(guān)鍵是什么?再獨立做出來。
①560與270的差,加上360除以90的商,和是多少?
②637加上86與19的積,再減去1375,差是多少?
、蹚72與64的積里減去4012除以59的商,差是多少?
④532減去379的差,加上192除以4的商,和是多少?
學(xué)生思考后回答:①求和是多少,關(guān)鍵找到兩個加數(shù)。②求差,就要找到被減數(shù)和減數(shù)。③同②一樣。④求和,找到兩個加數(shù)。
訂正:
、伲560-270)+360÷90=294
、637+86×19—1375=896
、72×64—4012÷59=4540
、埽532—379)+192÷4=201]
5、“用分析法”或“綜合法”分析下面的`題后,列出兩種算式解答。
一座居民樓安裝了節(jié)水閥后,平均每戶每月節(jié)水2噸,照這樣計算,72戶居民一年可節(jié)水多少噸?
請兩位同學(xué)在黑板上列式計算,其他人做在作業(yè)本上。
2×72×122×12×72
=144×12=24×72
=1728(噸)=1728(噸)
答:72戶居民一年可節(jié)水1728噸。
6、練一練:把上題改編成除法計算的兩步應(yīng)用題,解答出來。
一座居民樓安裝節(jié)水閥后,72戶居民一年可節(jié)約用水1728噸,照這樣計算,平均每戶每月節(jié)約水多少噸?
。塾喺簭(qiáng)調(diào)它們是互逆關(guān)系。]
1728÷72÷121728÷12÷72
=24÷12=44÷72
=2(噸)=2(噸)
答:平均每戶每月節(jié)水2噸。
二、鞏固練習(xí)。
1、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),然后列出綜合算式。
2、選擇正確答案。
①78與82的和,除585與265的差,商是多少?()
A:(78+82)÷(585—265)B:78+82÷585—265
C:(585—265)÷(78+82)
②126減去5590除以86的商,再加72,和是多少?()
A:126—5590÷86+72B:(126—5590÷86)+72
C:126—(5590÷86)+72
3、把下面的錯題改過來。
、625+75÷5—40改正:
=700÷5—40
=140—40
=100
②264÷132×2改正:
=264÷264
=1
、郯严旅婷拷M算式列成綜合算式
12520÷8=1565123—78=45
12×110=132049+52=101
1565—1320=24545×101=4545
綜合算式__________________合算式__________________
、芄S每個工人一小時生產(chǎn)零件120個,照這樣計算,5個工人8小時生產(chǎn)多少個?(兩種方法解)
[訂正:(1)180÷(20×5—55)=4(15+20÷2)×12=300(2)①C②A(3)①600②4③12520÷8—12×110=245(123—78)×(49+52)=4545④120×5×8=4800(個)120×8×5=4800(個)]
三、供學(xué)有余力的學(xué)生思考解答。
。1)在□里可以填什么數(shù)?
、100÷312<108②7□00÷25□>30
提示:因為312×108=33696,要使100÷312<108,所以100必須小于33696。□可填等于3或小于3的數(shù),第二□根據(jù)第一□填的數(shù)再確定。如第一□填3,第二□填等于或小于3的數(shù),如第一□填小于3的數(shù)則第二□可填任何數(shù)。100÷312<108100÷312<108②第一□最大填9;25□可填0梍4的數(shù),所以當(dāng)25□里填0,1時,7□00可填8,9,當(dāng)25□填2,3,4時,7□00可填9。
。2)巧算:24×5=12078×5=390想240÷2=120,想780÷2=390,你發(fā)現(xiàn)一個數(shù)乘以5的簡便算法嗎?試做:64×5=208×5=
提示:640÷2=3202080÷2=1040
連除應(yīng)用題教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生掌握的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,學(xué)會列綜合算式用兩種方法解答連乘應(yīng)用題.
2.培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題和靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力,學(xué)會有條理地敘述思維過程.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)熱情,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.
【教學(xué)重點】
認(rèn)識的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會兩種解答方法.
【教學(xué)難點】
理解的兩種解題思路.
【教學(xué)過程】
一、提出問題 激疑誘趣.
1.出示【圖片參觀農(nóng)業(yè)展覽】
三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽.他們平均分成2隊,每隊分成3組,每組15人,一共有多少人?(用兩種方法列綜合算式解答)
答:一共90人.
2.改變復(fù)習(xí)題的一個條件和問題后,出示例2.
例2:三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽.把90人平均分成2隊,每隊平均分成3組,每組有多少人?
教師提問:例題與復(fù)習(xí)題在條件和問題上有什么變化?
教師導(dǎo)入 :已知條件和問題發(fā)生了變化,還能用原來的方法解答嗎?這就是我們今天要共同研究的新知識.(板書:應(yīng)用題)
二、師生共同參與探索.
1.學(xué)習(xí)兩種分析、解答應(yīng)用題的方法.
出示例2:三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽.把90人平均分成2隊,每隊平均分成3組,每組有多少人?
。1)自由提問,思考討論.
教師提問:看到這道題,你想到了什么?有哪些問題?
學(xué)生可能提出如下問題,教師可以進(jìn)行簡記:
、龠@道題已知什么條件,要求什么問題?用線段圖如何表示?
、谝竺拷M多少人?必須先求出什么?
③分步列式如何解答?
。2)匯報結(jié)果,共同探索.
、俳處熖釂枺赫l能回答第①個問題?
根據(jù)學(xué)生回答,出示線段圖
②教師提問:誰能解決第②個問題?
結(jié)合學(xué)生討論,教學(xué)兩種解法,并列出綜合算式.
第一種解法:要求每組有多少人?必須先求出每隊多少人?(借助線段圖幫助學(xué)生理解)已知條件中告訴我們共有90人,平均分成2隊,求每隊多少人?就是把90人平均分成2份,每份是多少?用除法計算.知道每隊45人,又知道每隊分3組,就能求出每組有多少人?
板書:
每隊多少人? 綜合算式:9023
902=45(人) =453
每組有多少人? =15(人)
453=15(人)
第二種解法:(借助線段圖)要想求每組多少人?必須先求出一共多少組?知道每隊分3組,分成2隊,就是求2個3是多少?用乘法計算.6組對應(yīng)90人,要求出每組多少人?就是把90平均分成6份,求每份是多少?
板書:
一共多少組? 綜合算式: 90(23)
32=6(組) =906
每組多少人? =15(人)
906=15(人)
2.觀察比較,歸納概括.
教師提問:觀察兩種解法在思路上有什么異同?
引導(dǎo)學(xué)生說出:相同點是所求的問題一樣.不同點是先求的不一樣,第一種解法先求的是每組多少人,第二種解法先求一共多少組,所以第一步的解法也就不一樣.
3.引發(fā)思考,掌握檢驗方法.
教師提問:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道兩種解法可以互相檢驗,除了這種方法外,還可以怎么檢驗應(yīng)用題?(小組討論)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):把已經(jīng)計算出的結(jié)果作為已知條件,進(jìn)行逆運算,如果最后算出的結(jié)果與題目的`已知條件相同,說明解答正確.
1532
=452
。90(人)
三、分層練習(xí)反饋矯正.
1.獨立用兩種方法解答,口頭檢驗.
。1)圖書館買來新書240本,平均放在3個書架上,每個書架上放4層,平均每層放多少本?
訂正:
答:平均每層放20本.
。2)商店賣出7箱保溫杯,每箱12個,一共收入336元,每個保溫杯多少元?
2.說出分析過程,列綜合算式不計算.
。1)三年級有2個班,每個班有43個學(xué)生,一共做紙花258朵,平均每個學(xué)生做紙花多少朵?
(2)奶牛場有5個牛棚,每個牛棚里有12頭奶牛,一天喂1200千克飼料,平均每頭每天喂多少千克飼料?
3.連乘應(yīng)用題與對比練習(xí).
(1)百貨商店賣出3箱西褲,每箱20條,每條21元,一共賣了多少元?
。2)百貨商店賣出3箱西褲,每箱20條,一共賣了1260元,每條多少元?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):與連乘應(yīng)用題的條件與問題正好相反.)
四、全課小結(jié).
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識?(板書:)
教師:對,今天我們學(xué)習(xí)了的不同解答方法及驗算,與上兩節(jié)學(xué)習(xí)的連乘應(yīng)用題是有一定聯(lián)系的.同學(xué)們今后解答應(yīng)用題時,要特別注意分清題目中的數(shù)量關(guān)系,運用合適的方法正確解答.
五、布置作業(yè) .
練習(xí)二十三的第6題
電池廠生產(chǎn)了7200節(jié)電池,每12節(jié)裝一盒,6盒裝一箱,一共可以裝多少箱?
練習(xí)二十三的第9題
學(xué)校給三好學(xué)生買獎品,買了2盒鋼筆,每盒10枝,一共用去160元.每枝鋼筆多少元?
練習(xí)二十三的第10題
兩個縫紉組做同樣的衣服,第一組做34件,第二組做42件,一共用布228米.平均每件衣服用多少米布?
【板書】
探究活動
分糖游戲
活動目的
使學(xué)生在動手中體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步理解的數(shù)量關(guān)系.
【活動內(nèi)容】
1.布置任務(wù).
某食品公司為宣傳產(chǎn)品,給學(xué)校送來一批糖果.三年級每班分到150塊,想想:先按小組平均分配,再從小組平均分給個人,每人能得到幾塊?有無剩余?每人是否得到的數(shù)量一樣?和同學(xué)一起議一議.先調(diào)查、再計算.如果這150塊中有2個品種,又該怎樣分配?
2.小組合作,互相交流,做好記錄.
3.匯報、反思,通過活動談?wù)動惺裁词斋@.
【活動建議】
教師為學(xué)生準(zhǔn)備150塊糖或?qū)W具,討論交流后真正讓學(xué)生分一分,以驗證他們開始的設(shè)想是否合理.給學(xué)生的提示越少越好,為學(xué)生提供開放的、結(jié)構(gòu)不良的問題環(huán)境(如:平均分后有剩余,剩下的怎么辦),更能便于孩子們進(jìn)行深層思考,體會數(shù)學(xué)的真正價值.
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