語文教案(匯編8篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
微課題研究小組
抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究
教學(xué)內(nèi)容
4.秋天
教學(xué)目標
1.熟讀課文,了解秋天的景色特點,品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。
2.鍛煉學(xué)生收集、整理、運用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實踐者。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點
熟讀課文,了解秋天的景色特點,品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。
教學(xué)難點
鍛煉學(xué)生收集、整理、運用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實踐者。
教學(xué)課時
2課時
課前準備
課件
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過程
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過程
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過程
教學(xué)過程
策略/方法
第一課時
一、目標導(dǎo)學(xué),導(dǎo)入新課
1.激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!(板書課題)
2.(多媒體課件展示秋景)教師范讀全詩。
3.學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有什么問題嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)
二、精講點撥,初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。
1.學(xué)生自讀全詩,要求:對照生字表,讀準字音,讀準課文,不錯、不添、不漏。同時,邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。
2.指名讀全詩,相機正音。
3.出示生詞卡片,指名領(lǐng)讀齊讀:
明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
4.提問:這些生字中,有哪些容易寫錯的地方?我們怎樣記住它們?
5.嘗試聽寫,并交流反饋。
6.齊讀。
7.再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。思考:課文從哪些方面描寫了秋天?
8.小結(jié):秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香
三、有效反饋,布置作業(yè):
1.小結(jié):讀了這一首詩,你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?
2.布置作業(yè):
、偈熳x詩歌,背誦全詩。
、诼爩懮衷~,描紅習(xí)字。
、圻x擇你最喜歡的'一個小節(jié),根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。
、苷n后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。
第二課時
一、復(fù)習(xí):
1.聽寫課后詞語,并反饋。
2.談話:上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?
二、進入新課
1.精讀感悟,體會秋天各樣的美。
①過渡:跟著詩人我們走進了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?你有什么想知道的嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)
、谥笇(dǎo)學(xué)生重點品讀:其中,你喜歡什么呢?把描寫這一景物的語句勾畫下來圈出你認為寫得好的語句,批注上你的體會。
組織交流,相機指導(dǎo): A、秋風(fēng):
(1)、你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子。)
(2)、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)
。3)、能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評價。)
B、秋實:
。1)秋天里,有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄)
。2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
。3)匯報朗讀,教師指導(dǎo)。
。4)全班賽讀,看誰先背下來。
。5)在看到累累秋實的時候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。)
2.回歸整體,感受詩的韻律美。組織討論:
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美讀起來上口)
。2)你覺得這首詩還有什么特點呢?
學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用)
。3)教師小結(jié):這首小詩運用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩,試著背誦全詩。
三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天
1、談話“同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合,分組活動,出示分組活動內(nèi)容:
(1)彩筆繪秋色,畫出心中的秋。
。2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)
。3)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)
3、全班匯報交流,教師總結(jié)。
1-1揭題,生齊讀課題。
1-3生自由談
2-1生自讀全詩
2-4教學(xué)易錯字
2-7生思考
3-1創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生發(fā)言。
3-2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天,使學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)秋天的特點。
1-2學(xué)生質(zhì)疑
2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進行品析,產(chǎn)生自己獨特的情感體驗,享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2-2組織學(xué)生討論。
語文教案 篇2
一、談話
1、過年了,你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))
2、說說看,你知道哪些對聯(lián)?背一背
3、小結(jié),逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達意。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、出示對聯(lián),齊讀
2、說說讀懂了什么。
(1) 前半句是上聯(lián),后半句是下聯(lián)
(2) 4個字的詞是橫額,也叫橫批
(3) 上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
(4) 下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲,下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準備的對聯(lián),讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián),說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么
第一幅:歌頌祖國江山美,表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜慶對聯(lián),表現(xiàn)出祖國不老,大地同樂的情感。
第三幅:歌頌祖國人材多,祖國氣象興旺。
第四幅:科技發(fā)達,經(jīng)濟騰飛。
第五幅:昐祖國早日統(tǒng)一,親人團聚
5、指導(dǎo)朗讀,注意語氣與停頓
6、試著選中其中之一背誦,說說你是怎么背的
7、指導(dǎo)背誦
三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分
1、快速閱讀短文,完成下面練習(xí):
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人,主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期,吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下,由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學(xué)問家,并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思:“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)
3、針對“我愛讀書,可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會,使每一個學(xué)生都能感受到本文的.啟示:
(1)只要肯擠,都能擠出時間。(孫權(quán)語)
(2)讀書可以得到許多知識,還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節(jié))
(3)讀書很重要,只有多讀書,才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)
我們的祖國歷史悠久,語言優(yōu)美,我們要利用大好時光,多讀有用的書,增長自己的知識和才干,為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎(chǔ)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
4、認識閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
把握訪談的主要內(nèi)容,能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。
課前準備:
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標
1、談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁。(板書課題)
2、提出學(xué)習(xí)目標
。1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
。2)說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
(3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問題?他們對讀書有哪些見解?
。4)朗讀課文并結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來
。5)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示;別人在展示時,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點評。)
(一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
。1)、這節(jié)課,我學(xué)會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語,理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
。2)、我會用其中的一些詞語造句。
(3)、我能夠流利地讀通讀順課文。
(4)、我知道了課文講了一件什么事。
。5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問一答等。
。病⒊椴閷W(xué)習(xí)情況。
抽查生字詞的讀和說的情況。(主要是針對中差生)
。ǘW(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)他們對讀書有哪些見解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學(xué)好外語;進行古詩文積累)
重點圍繞以下句子交流自己的感受:
生1:文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書……)
生2:21世紀的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展……)
生3:三貫通,這才是21世紀的青年.(不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要……)
生4:古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長的體驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“古今貫通”的一個注解與落實……)
3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的.尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
4、品味題目寓意。
。ㄅc二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
5、課文朗讀展示,學(xué)生進行評價并說出理由。
生:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
……
三、激發(fā)知識沖突(可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)
“閑書”指什么?談?wù)勀銓﹂e書的認識。
四、學(xué)習(xí)收獲展示
1、通過讀《小苗與大樹的對話》,你有哪些收獲?
2、展示自主收集的資料。
五、作業(yè)
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標:
通過學(xué)唱歌曲《小拜年》,使學(xué)生了解我國民間歡度春節(jié)的習(xí)俗。并指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒歌唱。
二、重點、難點:學(xué)唱歌曲,歌曲中附點八分音符的時值。
歡快有彈性的聲音演唱歌曲
喜慶熱鬧氣氛的表現(xiàn)
三、教具準備:
多媒體。課件、鑼鼓打擊樂、電子琴。
四、教學(xué)過程:
〈一〉律動
隨著《春節(jié)序曲》的音樂,教師帶學(xué)生扭秧歌,感受喜慶的氣氛。(幻燈1)
〈二〉導(dǎo)入
。1)談話導(dǎo)入,同學(xué)們,聽著這歡快的音樂、扭著秧歌,你們覺得什么日子要到了?學(xué)生回答:過年、國慶、…
(2)你們喜歡過年嗎?過年都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?(幻燈2)
學(xué)生回答:喜歡。風(fēng)俗習(xí)慣有:包餃子、放鞭炮、…
。3)過年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩,特別是拜年,很有意思,很熱鬧。你們聽,湖南的小朋友來給我們大家拜年了,請同學(xué)們仔細聽,他們是如何拜年的。(幻燈3)
學(xué)生聽音樂。
。4)你感受到了什么氣氛?誰來說說,他們是如何拜年的?
學(xué)生回答:熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
。ɑ脽4圖片)
〈三〉重點練習(xí)
。5)同學(xué)們講的很好,他們過年還敲鑼打鼓呢!今天老師也帶來了鑼和鼓,想敲嗎?
學(xué)生敲一敲,感受一下。
。6)同學(xué)們敲的很高興,但如果有節(jié)奏的.敲就更好了!下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲,你們來模仿。
#215;#215;#215;∣#215;#215;#215;∣#215;#215;#215;#215;∣#215;#215;#215;∣(幻燈5節(jié)奏譜)
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學(xué)生練習(xí),再用鑼和鼓敲一敲。
〈四〉學(xué)唱歌曲
(7)同學(xué)們敲的很好,下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來呢?
學(xué)生回答:能。
。8)請同學(xué)們跟著音樂自己學(xué)唱這首歌曲,看哪位同學(xué)學(xué)的最快。(幻燈6)
學(xué)生跟音樂學(xué)唱歌曲。
。9)下面,我們不跟音樂,自己練習(xí)唱,遇到不會的可以相互學(xué)習(xí),相互交流。
學(xué)生練習(xí)唱
。10)剛才,有的同學(xué)唱的很好,但有的唱的還不夠準確,下面我們跟著音樂再練習(xí)一次。
學(xué)生隨音樂唱。
。11)會唱了嗎?請哪位同學(xué)來試試。
部分同學(xué)唱。教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
。12)請同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。
。13)同學(xué)們學(xué)的真快,要是把拜年時的高興心情表現(xiàn)出來就更好了!
語文教案 篇5
教材分析
本節(jié)所復(fù)習(xí)的課文,記敘了一場精彩的口技表演,表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝,令人感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。七年級也需要運用靈活新穎的形式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體等,都可以使文言文教學(xué)變抽象為具體,變枯燥為新奇,變被動為主動,激起學(xué)生濃厚的情趣。
復(fù)習(xí)目標:
知識與能力目標
積累詞語,掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。
2、品味精彩語句,培養(yǎng)自己的語感,培養(yǎng)學(xué)生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力,力求從“文言”和“文章”兩個層面復(fù)習(xí)文言文,提高閱讀能力。
過程與方法目標
1、引導(dǎo),學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、演示法、討論法、點撥法。
情感態(tài)度價值觀目標
驚嘆我國古代口技藝術(shù)的成就,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
重點積累詞語,掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。
培養(yǎng)自己的語感,品味精彩語句。
難點體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法,力求從“文言”和“文章”兩個層面學(xué)習(xí)文言文,提高文言文閱讀能力。
課前準備
教師準備好授課內(nèi)容及媒體課件,學(xué)生做好自主復(fù)習(xí),為更好地理解復(fù)習(xí)內(nèi)容做準備。
授課過程
準備行囊(字詞復(fù)習(xí))
導(dǎo)語:同學(xué)們今天讓我們乘著時空的列車,穿越時空的隧道,來一次驚險的的旅游。一場大火災(zāi)突然而至,一家人還在睡夢中,這一危急時刻,是真是假呢?親愛的同學(xué)們,讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗一下吧!哦,對了,出發(fā)前檢查一下自己的行李,看看有沒有疏漏的地方
自我檢查
(1)給下列劃橫線字注音。 囈yì語齁 hōu聲? 中間jiàn力拉崩倒之聲
曳yè屋許hǔ許聲? 幾jī欲先走
點撥:注意多音宇“幾”的讀音。
(2)、解釋下列加點的詞
? ①會賓客大宴? 會:適逢,正趕上。 ② 施八尺屏障? 施:設(shè)置,安放。
③少頃:一會兒。 ④ 既而:不久,緊接著。
?⑤幾欲先走? 幾:幾乎。 ⑥眾妙畢備? 畢:全、都。
? ⑦未幾:不久。 ⑧意少舒? 少:稍微。? 舒:伸展、松弛。
? ⑨中間力拉崩倒之聲? 間:夾雜。 ?⑩雖人有百手? 雖:即使。
翻譯句子
滿座賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。
中間力拉崩倒之聲
雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。
4、劃分節(jié)奏
會|賓客大宴
中間|力拉|崩倒之聲
老師強調(diào) 文言翻譯的要求“信”“達”“雅”,字字落實,以直譯為主,意譯為輔,盡量保持原文的風(fēng)格。 沂水縣西片區(qū)聯(lián)研學(xué)校校級教學(xué)能手評選
教學(xué)設(shè)計比賽
姓名: 單位: 學(xué)科:
------密------封------線------
2、互相檢查
(1)、找出下面句中的通假字。
滿坐寂然坐通座
(2)詞類活用:宴(舉行宴會)
婦撫兒乳(喂奶)、名(說出)
會賓客(舉行宴會)
(3)、一詞多義乳 婦撫兒乳
兒含乳啼
妙 眾妙畢備
以為妙絕
絕 以為妙絕
群響畢絕
呼 忽一人大呼
呼呼風(fēng)聲
教師小結(jié):通過剛才的`檢查,有些同學(xué)準備的十分充足,也有的同學(xué)在同學(xué)的幫助下剛剛整理完畢,希望你平時細心些,夯實基礎(chǔ)方能前行。生活總會把機會留給有準備的人,加油!
拜訪老朋友(作家作品)
一縷輕盈的風(fēng),一曲優(yōu)美的歌,讓我們心靈得到一絲欣慰,幾分充實。更讓我們高興的是途中遇見了一位老朋友,然后我們一起拜訪一下。
1、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》,作者林嗣環(huán),字鐵崖,清代人。
文章選自《虞初新志》,這是清代張潮編選的筆記小說
語文教案 篇6
【教學(xué)目標】
。、加強朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
。、學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度描寫景物的寫法。
。、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,從生活中感受美。
【教學(xué)重點與難點】
。、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
。、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【課前準備】
。、摘抄有關(guān)春的詩句,上課備用。
。病㈩A(yù)習(xí)課文,掃清文字障礙。
。场⒗蠋焸滗浺魴C、錄音帶、課件。
【課時安排】
二課時。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
朗讀課文,感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),研讀春草圖,品味語言。
〖教學(xué)設(shè)計
一、整體感悟
。、導(dǎo)入新課:
今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春,眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面?一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚,東風(fēng)浩蕩,綠滿天下的美麗景色。一提到春,我們就會感到有無限的生機,有無窮的力量!古往今來,有無數(shù)的詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色!皟蓚黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天;“京口瓜洲一水間,鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?”王安石從春風(fēng)的角度來寫春天。還有哪位同學(xué)能說說自己找到的詩句?(學(xué)生交流),F(xiàn)在讓我們來一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》,看看作者又是怎樣來寫春的。
。病⑴錁防首x課文:
要求:
、 聽讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
、 帶著問題聽讀課文。
問題(多媒體課件顯示):
。、課文主要寫了什么內(nèi)容?
。ā洞骸肥且黄獌(yōu)美的寫景抒情的散文,作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象,贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。 )
。、作者以怎樣的心情迎接春天的到來?哪些詞語表現(xiàn)出?
(盼春 盼望 來 近。)
。、作者從幾個方面來描繪春天的?
。ú荨⒒āL(fēng)、雨、人。)
、 抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?
(贊美 像剛落地的娃娃 像小姑娘 像健壯的青年。)
聽讀之后,學(xué)生朗讀課文,四人小組討論上述四個問題,全班交流。
。场z查預(yù)習(xí):
注音:
捉迷藏 散在草叢 醞釀 應(yīng)和 黃暈 披蓑戴笠
抖擻精神 繁花嫩葉 朗潤
釋詞:
呼朋引伴 宛轉(zhuǎn) 朗潤 花枝招展
二、研讀與賞析
。、第1節(jié)寫什么?此時春天來了沒有?哪個詞可以看出?
。病⒌冢残」(jié)寫了哪些景色,有什么特點?你認為用得好的詞有幾個?
。、第3小節(jié)寫出了小草的什么特點?你認為哪些詞用的好,好在哪里?
。础⒊诵〔菀酝,作者還寫了誰的活動?你從哪些詞中看出的?這些詞表達了怎樣的情感?
小組討論完成。
明確:
1、寫盼望春天到來的急切心情。“盼望”連用,把這種心情表達出來。
沒有 近
。、“朗潤” 寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,山色由暗變亮,顯得格外清爽和滋潤。
“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點。
“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點?
3、“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。
“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。
“綠綠”寫出小草的顏色。
“滿是”寫出小草范圍很廣。
。、人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情,尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉,讓人難忘。
。怠⒈痴b這三段。
三、聯(lián)想運用
想象一下,如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草,在春天到來之時,你會有怎樣的心理與活動?寫下來,不超過50字。全班交流,并作出評價。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
研讀另外四幅圖,品味語言。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢測
。薄⒆衷~。(略)
2、背誦課文。(略)
二、研讀與賞析
。、春花圖:
默讀課文,完成:
、 找出自己最喜歡的語句并說說理由。
、 本段文字描寫非常細致,表明作者對春花作過細致的觀察,說說作者觀察了純花的哪些情況。
討論、交流:
明確:
比喻、擬人等修辭方法的運用!疤覙、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法,形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩,色彩更為鮮明。
語言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”,野花“眨呀!钡摹罢!,能夠繪聲繪色,刻畫出勃勃生機的景象。
“你不讓我,我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài);“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里帶著甜味兒”是花的`氣味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲,因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。
。病凑丈鲜龅膶W(xué)習(xí)方法,分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖:
、 各小組討論、交流,老師點撥:
春風(fēng)圖:
風(fēng)是無形的,難以描繪,可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味,有情有感,是怎樣做到的?
風(fēng)是無形的,可作者調(diào)動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官,把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味,有情有感。由此可見,觀察大自然不僅僅用眼睛,還要發(fā)揮多種感官的作用,這樣的觀察才會細致,才會有細致的描寫。
春雨圖:
春雨有什么特點,哪些語句表現(xiàn)了這些特點?
“像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙!睂懗隽舜河昙毭、輕盈的特點。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的?“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲!
這段文字在寫法上有何特點?
由靜景到動景,從人物到景物,有近寫到遠。
本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情?你是怎樣看出的?
迎春圖:
人們通過哪些活動喜迎春天?用書上的語句表現(xiàn)。
、 再讀課文,仔細揣摩,試著背誦。
⑶ 這五幅圖,你最喜歡哪幅,說說理由。
學(xué)生自己談看法,全班交流。
3、比較五幅圖:
⑴ 比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。
(從特征、寫法、角度、修辭方面比較。)
名稱 特征 角度(順序) 寫法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實結(jié)合 排比、比喻 春風(fēng)圖 和悅 觸覺、嗅覺
視覺、聽覺 多感官描寫 擬人、比喻 春雨圖 細密、輕盈 由物到人
由近到遠 動靜結(jié)合 排比、比喻 相同點: 都抓住了景物的特征,按照一定的順序,運用相關(guān)的修辭方法,語言生動形象,字里行間流露出作者對春的喜愛之情。
⑵ 迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系?
其它四幅圖層層鋪墊,很好襯托了迎春圖。
4、最后三節(jié)的學(xué)習(xí):
最后三節(jié)是贊美春天,在寫法上有什么特點?
運用比喻句,贊美了春天的新、美、力,“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”,告訴人們,春天在發(fā)展、在成長。
5、綜觀全文,哪些句子給你留下了深刻印象,為什么?
、 小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
“偷偷的”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景!般@”表現(xiàn)了頑強的生命力,寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛。
、 “桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。”
運用擬人的修辭手法,寫出了春花竟相開放的情景。
⑶ “紅得像火,粉得像霞,白得像雪”。
運用排比的修辭方法,寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人,富有生氣。
、 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”
一個“鬧”字,不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),突出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。
⑸ (野花)散在草叢里。
“散”有分散的意思,寫出了野花之多。
三、體驗與反思
《春》是我們所學(xué)過的不可多得的美文之一,結(jié)構(gòu)勻稱,語言清新、生動、形象,使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過,作者把文章寫得如此好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?
小組討論、交流:
觀察細致,留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用,語言生動形象。調(diào)動人的感覺器官,使難寫的事物形象突出。我們在平日學(xué)習(xí)中,要勤觀察,抓特征,多揣摩,多練筆,多讀書,活運用。
四、拓展與延伸
交流有關(guān)春的詩句。
五、作業(yè)
根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法,認真觀察我校的景致的布局、特點,抓住特征,以“春到校園”為題,寫一篇文章,400字左右。
六、教學(xué)體會與反思
《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地春回,花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望,從而激發(fā)人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。本文聲情并茂,適合朗讀,因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時,以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式,以讀帶講,使學(xué)生在讀的過程中,加深對課文的理解。
根據(jù)新課改的要求,我在教學(xué)的過程中,注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的參與意識。從整體感悟、研讀與賞析、體驗與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置,五大版塊的設(shè)置處處體現(xiàn)了新課改的精神,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。因為本文生動形象,明白易懂,課堂上學(xué)生的參與欲望很高,即使是平日很少發(fā)言的學(xué)生,也搶著發(fā)表自己的看法。由此可見,學(xué)生熟悉的東西,容易引起他們的共鳴,從學(xué)生對本文的積極參與,對本文語言的玩味、賞析、運用中可窺見一斑。
語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教材只是用來教會學(xué)習(xí)語文的方法,讓學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí),學(xué)會探究,學(xué)會合作,學(xué)會理解,學(xué)會運用。教是為了不教,只要學(xué)生在課堂上有所得,那是老師的最大心愿。
語文教案 篇7
。劢虒W(xué)目的]
1、會認7個生字,會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
。劢虒W(xué)重點、難點]
了解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
。劢虒W(xué)過程]
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們都聽過《后羿射日》的神話故事嗎?太陽能不能用箭射下來?為什么?
太陽離我們有多遠,有多大,有多熱?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《太陽》。
二、學(xué)習(xí)生字:
1、自讀課文,把生字新詞畫出來,并練習(xí)讀正確。
注意氏讀shì,不讀sì;
獸讀shòu
,不讀sòu
;
殖讀zhí,不讀zí;
蔬讀shū
,不讀sū
;
較讀jiào
,不讀jiǎo
。
2、出示含有生字的詞語,指名讓學(xué)生當小老師,帶領(lǐng)大家讀。
3、特別注意一些生字的.字形:
氏不要寫成氐字,抵字的右邊是氐不是氏;
療字下面不要寫成子;
莊字不要寫成壓,也不要多一點。
4、指導(dǎo)書寫
三、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫明白的。
a.
遠:
太陽離我們有(一億五千萬公里遠)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機,也要飛(二十幾年)。
課文通過數(shù)字來進行具體說明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
b.
大:
讀課文中的相關(guān)句子,體會太陽大的特點。
c.
熱:
用筆畫一畫,作者是怎樣說明這一特點的?
引導(dǎo)說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的方法
動手算出太陽的中心溫度?
一千八百萬度。
小結(jié):
太陽的特點說明的方法
遠一億五千萬公里
走:三千五百年
飛機:二十幾年
大一百三十萬個地球
熱表面溫度:六千攝氏度
中心溫度:是表面溫度的三千倍
2、距離我們那樣遙遠的太陽,和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫出你認為最重要的一句話。
歸納:與人類的關(guān)系:
動植物的生長
人類生活
自然氣候
人類健康
3、太陽的特點和人類的關(guān)系有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)同學(xué)們把課文第一與第二部分的內(nèi)容聯(lián)系起來進行思考。(認識到正因為太有大熱的特點,又離地球很遠,才造就了我們地球這一美麗可愛的世界,才給我們?nèi)祟惣皠又参锾峁┝松、繁衍的最適宜的環(huán)境,而且這三個條件缺一不可。)
4、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,說說對沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界的理解。
5、《太陽》是一篇常識性課文,主要介紹了太陽的有關(guān)知識和它與人類的關(guān)系。課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法,讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信,只要大家主動地學(xué)習(xí),今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識,將來用先進的科學(xué)技術(shù),讓太陽更好地為人類服務(wù)。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標】:
1、自主學(xué)習(xí),認識泰山雄偉神奇的景象
2、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系
【教學(xué)程序】:
一、導(dǎo)入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)
二、教學(xué)新課
1、作者及背景簡介
2、朗讀詩歌
(三)了解詩的內(nèi)容
1、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。
2、全班交流問題及解答。
3、學(xué)生說說詩句的含義。
(四)再次朗誦,要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當時望岳的情景。
1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?
2、詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字,卻句句寫向岳而望,并且角度有別,有遠有近,有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?
(五)進一步感悟作者情感
1、問:年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。——敢于進取,積極向上的人生態(tài)度。)
2、再次齊讀詩歌,讀出感情來。
(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
問:這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你,指出來并說明理由。
(示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生......)
(七)背誦古詩。
(八)練習(xí)
1、《望岳》的頸聯(lián)是:
2、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢的`句子是:
3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:
4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是:
5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是:
6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是:
7、明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是:
8、詩人細望泰山而時間之久,表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是:
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