語文教案（匯總7篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)” 造句。
2.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)思路：
1.從課題入手讓學(xué)生粗知課文大意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文，把課文讀通。
3.分節(jié)講讀課文，著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。
(1)第一節(jié)主要弄清下列詞語的含義：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”。
(2)第二至四節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)采取以朗讀為主，適當(dāng)講解，輔以看圖的方法進(jìn)行教學(xué)。著重讓學(xué)生弄清：植物傳播種子需具備兩個(gè)條件：一是本身?xiàng)l件；一是外界條件。
三個(gè)小節(jié)講讀的辦法應(yīng)有所不同。①學(xué)第二節(jié)時(shí)，邊讀邊講，然后概括出蒲公英傳播種子的兩個(gè)條件。②讀講第三四節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個(gè)條件。
(3)第五節(jié)讓學(xué)生說說其它植物傳播種子的方法。
4.朗讀訓(xùn)練著重在語調(diào)、重音和停頓上進(jìn)行指導(dǎo)。
5.生字應(yīng)在反復(fù)朗讀中解決字音，在理解內(nèi)容過程中掌握字義。講讀之后著重指導(dǎo)“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成課后第2題。
教學(xué)資料：
1.櫻桃熟了，鳥兒吃到肚子里，核隨著鳥糞落下地，春天長(zhǎng)出小苗苗。
2.椰樹長(zhǎng)在河邊，椰子熟了，隨水流淌到沿岸，在岸上又長(zhǎng)成椰樹。
教學(xué)用具：
1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?/p>
2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)
問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)植 物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“得”的讀法。
2.默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。
在多音字“得”下畫上記號(hào)�？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
3.用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4.朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號(hào)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認(rèn)讀。
正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
2.出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。
(1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！
先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀三句話。
四、初讀課文，整體感知。
1.這首詩(shī)共有幾小節(jié)？(五小節(jié))
2.指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？(貼植物圖或?qū)嵨?
簡(jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了蒲公英、 蒼耳和豌豆，這三種植物。那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，逐節(jié)閱讀。
1.講讀第一節(jié)。
(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？(2句話)
(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？采用半提示法理解“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”的意思。如：“孩子”在這里指植物的什么？(種子) “長(zhǎng)大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)“四海為家”：“四�！�
指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：
四海為家)
(3)指讀、思考：第二句講了什么？采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)這些種子還回來嗎？它將——(四海為家)(指板書，回扣重點(diǎn)詞)
(4)指導(dǎo)朗讀：第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情。“得”要拖長(zhǎng)讀音。第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？學(xué)生自
由試讀，評(píng)議后，再齊讀。
2.教學(xué)第二節(jié)。
學(xué)生回答問題2時(shí)，讓學(xué)生回憶第一冊(cè)課文中的《蒲公英的種子》，想想：這里的“降落傘”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)學(xué)生回答問題3
時(shí)，先問：蒲公英的種子光有“降落傘”能去“旅行”嗎？那么，還要有什 么？(風(fēng))老師演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片，邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學(xué)
生邊聽邊看后，根據(jù)幻燈，說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
(2)概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。(3)指導(dǎo)朗讀：輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象�！俺酥L(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。
(4)總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3.扶教第三節(jié)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)，學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播 種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)
學(xué)生回答問題2時(shí)，采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解“鎧甲”。
“鎧甲”是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的`鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)
回答問題3時(shí)，教師演示抽拉幻燈片：先放映蒼耳幻燈片，再拉動(dòng)小白兔燈片經(jīng)過蒼耳燈片，然后抽動(dòng)幾個(gè)蒼耳粘到兔子身上，隨小白兔來到燈片中的“山洼”。問：“山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)學(xué)生看后，講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
(2)指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
(3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/ 穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評(píng)議后齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4.自學(xué)第四節(jié)。
(1)自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。(豌豆、豆莢、太陽曬)
學(xué)生回答問題3時(shí)，教師演示抽拉幻燈片：先放映豌豆燈片，再放映“太陽”，然后放映豆莢炸開，最后放映“蹦著跳著離開媽媽”。學(xué)生看完燈片后，用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。
(2)學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
(3)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號(hào)，朗讀評(píng)議后齊讀。
(4)學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。
5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。
6.閱讀第五節(jié)。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
(2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識(shí)？(板書：仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))
(3)小結(jié)：大自然里有許多知識(shí)，只要細(xì)心觀察，就能得到它。
(4)齊讀第五節(jié)。
五、聽配樂詩(shī)朗誦、總結(jié)全文：這首詩(shī)運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
六、鞏固練習(xí)。
1.蒲公英靠()傳播種子。
2.蒼耳靠()傳播種子。
3.豌豆靠()傳播種子。
第三課時(shí)
一、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？學(xué)生說清以后再齊讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。
2.分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生背。
3.指名背，再齊背全文。
三、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字詞的情況。
匯報(bào)要求：
1.讀準(zhǔn)字音再領(lǐng)讀。
2.介紹自己用什么方法分析字形。(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法等等)
3.擴(kuò)詞并領(lǐng)讀。
4.談自學(xué)過程中生字易錯(cuò)處。
匯報(bào)中的指導(dǎo)：
1.“備”：(1)讀書上帶“準(zhǔn)備”的句子。(2)用“準(zhǔn)備”造句。造句內(nèi)容提示：誰準(zhǔn)備了什么；在什么時(shí)候(或在什么情況下)誰準(zhǔn)備干什么；誰怎樣準(zhǔn)備干什么。
2.著重指導(dǎo)的字。
(2)降：八筆完成，“阝”兩筆完成，“夂”三筆完成，最后再寫三筆。
(3)乘：可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法去記。它的筆順是：
四、指導(dǎo)書寫。
找出左右結(jié)構(gòu)的字，匯報(bào)寫法，指導(dǎo)寫字頭，學(xué)生再自己練習(xí)每個(gè)字寫 三遍。
指導(dǎo)提示：左窄右寬的字有：降、曬、識(shí)、旅、植。上大下小的字是備。
上小下大的字是乘。
五、課堂作業(yè)。
1.抄寫課后作業(yè)第2題中的詞。用帶點(diǎn)的詞口頭造句。
2.聽寫第2題中的詞，聽寫后自己對(duì)照課本檢查一遍把寫錯(cuò)的改正過來。
3.把帶點(diǎn)的詞造句寫在本子上。
六、家庭作業(yè)。
1.背誦課文。
2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。
附：板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
介紹九寨溝自然風(fēng)光
教法學(xué)法：
引導(dǎo)探究 合作交流 討論
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的'神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二、初步感知課文。
1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考
（1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎？
�。�2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？
2、讀后交流。
�。�1）九寨溝在哪兒？（2）它的名字是怎樣來的？（3）九寨溝它的自然風(fēng)光怎樣？有哪些珍禽異獸？
3、再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。
小結(jié)：請(qǐng)大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、教學(xué)生字、詞。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結(jié)。
同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過今天的學(xué)習(xí)，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。
2、讀8個(gè)思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。
3、書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。
4、閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。
5、認(rèn)識(shí)反問句，探究不同的語言形式所表達(dá)的效果不同。
6、在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語。
2、讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。
3、認(rèn)識(shí)反問句，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的'效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
人類文化是一座巨大的寶庫(kù)，大家想去看看嗎?今天，讓我們打開文化寶庫(kù)的大門，一起去游覽一番，感受中國(guó)文化的博大精深吧!
二、發(fā)展歷程廳——觀“語”
1、看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。
師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎?
出示詞語：甲骨文、簡(jiǎn)書、帛書、紙制圖書、電子圖書
學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。
2、觀“詞”思考，交流發(fā)展。
(1)全班交流，各自說說知道了什么?
(2)師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書。
(3)全班讀詞。
3、走進(jìn)生活，拓展延伸。
三、成語空間站——賞“語”
1、認(rèn)讀成語，讀準(zhǔn)字音。
2、討論交流，初步感知。
(1)學(xué)生小組內(nèi)交流討論。
(2)全班交流。
3、順?biāo)浦�，遷移運(yùn)用。
4、再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。
四、名言展示廊——儲(chǔ)“語”
出示三句名言：
盡信書，則不如無書。(孟子)
讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)
無生也有涯，而知也無涯。(莊子)
1、自讀感悟，感受內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，交流感受。
3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
(1)配樂比賽讀。
(2)同桌互背互查。
(3)全班背誦。
4、抄寫名言，展示交流。
(1)發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。
(2)學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈(zèng)。
5、交流名言，豐富積累。
(1)還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢?
(2)交流，展示在“名言展示廊”上。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，大家的收獲一定不少!現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。
二、圖書閱覽室——品“語”
1、自讀故事，了解內(nèi)容。
學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。
2、再讀故事，邊讀邊思。
默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮?
3、交流發(fā)現(xiàn)，全班互動(dòng)。
(1)你通過這個(gè)故事，明白了什么?
(2)學(xué)生互動(dòng)游戲：拿一本字典(或詞典)，說含有某一字或詞語的句子，請(qǐng)學(xué)生說說它在句子中的意思。
三、讀者互動(dòng)堂——悟“語”
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。
1、讀一讀，想一想。
(1)課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說說這兩句話分別表達(dá)了什么意思。
(2)指導(dǎo)讀出反問的語氣。(指名讀、全班讀)
2、比一比，說一說。
(1)課件出示句子：
春天來了，誰不高興呢?誰不是充滿活力呢?
春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。
小組探究，全班交流。
(2)課件出示句子：
那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢?
引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。(男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀)
3、找一找，讀一讀。
你還能從書本上找到這樣的句子嗎?
學(xué)生交流，朗讀。
四、總結(jié)回顧，課后延伸
1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢?(生交流)
2、師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國(guó)語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力!
第三課時(shí) 口語交際“請(qǐng)你讀一讀這本書”
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、課件出示蘭蘭和文文的對(duì)話：
蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。
文文：《十萬個(gè)為什么》很值得一讀，因?yàn)樗梢宰屛覀冊(cè)鲩L(zhǎng)很多知識(shí)。
2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎?
二、互動(dòng)交際，暢所欲言
1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時(shí)，說了哪些內(nèi)容?如果你向別人推薦，你打算說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中討論交流一下。
2、明確交際的要求，指名上臺(tái)向全班同學(xué)推薦。
3、指名對(duì)上來的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
三、全體交際，拓展延伸
1、師：如果沒有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。
2、下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。
3、指名上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)。
4、指名說一說，誰為你推薦了一本什么書?怎么推薦的?你為什么接受他(她)推薦的書?
四、總結(jié)，評(píng)選“交際小明星”
將評(píng)選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。
第四課時(shí) 習(xí)作《我喜歡的歌》
一、課前準(zhǔn)備
教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時(shí)備用。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對(duì)話
三、自由歌唱，表達(dá)想法
1、請(qǐng)同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達(dá)的愿望。
2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。
3、說說自己是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。
四、學(xué)生習(xí)作
1、教師提出具體要求。
(1)寫清楚自己喜歡的是哪一首歌;
(2)要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌;
(3)發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。
2、學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來。
3、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。
五、互動(dòng)修改
1、學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽一聽，請(qǐng)別人提點(diǎn)意見。
2、試著修改自己的習(xí)作。
語文教案 篇4
一、本單元內(nèi)容：
精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺(tái)上》、《捅馬蜂窩》
略讀課文《雅魯藏布大峽谷》
語文實(shí)踐活動(dòng)8
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)得尺，把握課文的主要內(nèi)容。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時(shí)”、“困難”三個(gè)詞語種選擇兩個(gè)造句。
4、 理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。
5、 讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。
6、 了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
三、重點(diǎn)分析：
讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的'敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。
四、難點(diǎn)分析：
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。
五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：
這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：
通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進(jìn)一步指導(dǎo)。另外，要注意結(jié)合課文，指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的寫作，做到讀寫結(jié)合。進(jìn)一步加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
七、課時(shí)分配：
《神奇的光》2課時(shí) 《在古觀象臺(tái)上》2課時(shí)
《捅馬蜂窩》2課時(shí) 《雅魯藏布大峽谷》1課時(shí)
語文實(shí)踐活動(dòng)8 3課時(shí)
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
�。病W(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、童謠導(dǎo)入，揭示課題
�。�、出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內(nèi)容？
�。�、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清線索
�。�、認(rèn)真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。
（學(xué)生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會(huì)。）
指名交流，根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo)。
２、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？
預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。
預(yù)設(shè)二：在交流中，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。）
三、分清詳略，合作研讀
�。�、引導(dǎo)找出寫得詳細(xì)的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
２、四人一小組，自選一個(gè)部分展開研究，研究問題如下：
�、旁敿�(xì)寫了什么，說給大家聽。
⑵哪里寫得好，讀給大家聽：
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況。
�。场⒔涣餮杏懀悍譃椤芭D八”隊(duì)、“除夕”隊(duì)、“正月初一”隊(duì)、“正月十五”隊(duì)展開競(jìng)賽。
�、沤鉀Q第一個(gè)問題：
小組派代表復(fù)述研討的部分，組員可以補(bǔ)充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的.；“正月初一”是用對(duì)比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評(píng)分。
⑵解決第二個(gè)問題：
生生、師生互動(dòng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語言的特點(diǎn)，必要時(shí)作示范；反饋評(píng)分。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處。
四、拓展延伸，讀中學(xué)寫
�。�、快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。
２、啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學(xué)生采訪在座的老師。
�。�、學(xué)生寫過春節(jié)時(shí)有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評(píng)價(jià)時(shí)注意學(xué)生是否用上了書上的寫法，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
�。�、總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠。
�。病⒆鳂I(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒�，注意詳略得�?dāng)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞，西師版六上語文第27課教案。 2. 默讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩(wěn)的性格和愛國(guó)主義精神。 3. 學(xué)習(xí)通過人物的外貌神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。 4. 了解課文的記敘順序。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)宋慶齡外貌神態(tài)的描寫以及觀看試飛的人群反應(yīng)的場(chǎng)面描寫，領(lǐng)略宋慶齡勇敢無畏的'精神風(fēng)采。學(xué)習(xí)本文對(duì)人物的刻畫方法。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課題入手，了解背景及人物
1. 齊讀課題，了解這次試飛發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及它與眾不同的意義。 2. 師生共同交流資料，對(duì)課文中的時(shí)代背景和主要人物進(jìn)行初步了解。
二、初讀課文，了解課文大意
1. 自讀課文，標(biāo)出各段序號(hào)。 2. 按“試飛前”“試飛”“試飛后”將課文分為幾個(gè)部分。
三、按事情的發(fā)展順序逐段學(xué)習(xí)
1. 自己學(xué)習(xí)第1～15段，了解孫中山、宋慶齡、楊仙逸和黃光銳這幾個(gè)人物和這次試飛的意義。 2. 自己用符號(hào)勾畫出描寫宋慶齡外貌、神態(tài)和場(chǎng)面的地方。 3. 師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流。 4. 找出宋慶齡這樣勇敢的原因，勾畫出來并讀一讀。 5. 老師指導(dǎo)對(duì)話朗讀。 6. 理解關(guān)于描寫宋慶齡外貌的詞語，體會(huì)作者這樣寫的作用。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，深刻體會(huì)人物思想境界
1. 自讀第16～18段。找出描寫宋慶齡微笑的句子，并讀一讀。 2. 勾畫出描寫飛機(jī)進(jìn)行特技表演的詞語，讀一讀。 3. 談自己的體會(huì)。 4. 老師指導(dǎo)學(xué)生讀好第18段，通過讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。 5. 自己再次有感情地朗讀。 6. 試背第18段。 7. 從寫作的角度理解人物形象，完成課后第2題。
五、學(xué)習(xí)第19～22段，進(jìn)一步感受人物的思想感情
1. 自讀課文，找到與前面照應(yīng)的宋慶齡親自參加試飛的原因。 2. 勾畫并有感情地朗讀。 3. 體會(huì)人物的愛國(guó)之情。
六、再讀全文，深化感受
1. 自己有感情地朗讀全文。 2. 談自己學(xué)這篇課文的感受。
七、作業(yè)布置：
1、自己有感情地朗讀全文。2、談自己學(xué)這篇課文的感受。 3、 三維導(dǎo)學(xué)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
教學(xué)難點(diǎn)
品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)
1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過了。
2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：
�、訇P(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國(guó)時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動(dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等�；顒�(dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國(guó)人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。
�、陉P(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等
�、坳P(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等
3.假如請(qǐng)你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？
4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀，整體感知。
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。
2.檢查課文自學(xué)情況：
①同桌互查讀文情況。
�、诔鍪颈菊n需會(huì)寫的生詞集體認(rèn)讀。
�、蹖�(duì)這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？
4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。）
5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。
三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。
（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
�。ǘ┬〗M研讀。
出示研讀提示：
�、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
�、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
�、鄹鶕�(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。
全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
1.體會(huì)年前的忙碌。
①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的'心態(tài)。
�、谥该首x自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。
⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在過春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？
2.體會(huì)過節(jié)的熱鬧
�、俳涣鬟^節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）
�、谕菬狒[，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。
③交流各自的體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：
除夕：喜慶、團(tuán)圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。
�、茉僮x一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會(huì)到的？
�、萁涣鞣答仭俺Α币欢�，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。
�、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？
生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來體會(huì)悠閑與快樂。
⑧交流反饋十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。
引導(dǎo)想像：還會(huì)有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。
�、峥偨Y(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。
二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：
�、僬n文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？
�、谠僮x臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？
3．假如此時(shí)再請(qǐng)你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？
引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
三、布置作業(yè)，課外拓展。
以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：
1.春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。
2.春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。
3.精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。
4.春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。
5.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1．從感受作者獨(dú)特的語言入手，抓住重點(diǎn)語句研讀，創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合生活體驗(yàn)，走進(jìn)北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風(fēng)情。教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍，在表達(dá)時(shí)借助情景，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。
2．以學(xué)生為本，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受，使學(xué)生在了解老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，受到思想、情感熏陶。
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