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(合集)實用的大班教案8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的大班教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
大班幼兒已經(jīng)對勇敢有了更高的認(rèn)識,但同時幼兒對勇敢的理解是很片面的,教師和家長應(yīng)幫助幼兒理解什么叫勇敢、什么樣的行為是勇敢。在我們的現(xiàn)實生活中幼兒對勇敢的親身體驗卻不是很多,所以我們設(shè)計了一些新游戲,讓幼兒在活動中充分感受勇敢的快樂與興奮。還應(yīng)該讓幼兒結(jié)合自身的條件來解決問題,尋找一個最好的方法,使幼兒明白勇敢的人離不開智慧。
教學(xué)目標(biāo):
教師:1、幫助幼兒懂得遇事不要慌張和不怕困難的精神。 2、幫助幼兒結(jié)合自身的條件尋找解決問題的好方法。3、幫助幼兒理解勇敢的真正含義
幼兒:1、明白勇敢會給自己和他人帶來快樂,并需要聰明的智慧 2、從游戲中充分體會勇敢的含 3、在他人需要幫助時應(yīng)結(jié)合自身的條件(自我評價)尋找解決問題的好方法。 活動準(zhǔn)備:
幾組圖片、動物頭飾若干、玩具、畫紙、水彩筆、油畫棒、磁帶(《勇敢的'三只羊》) 明鏡臺:(活動過程)
導(dǎo)入:小朋友,今天老師給大家講一個故事《勇敢的三只羊》。
時間:5分鐘
活動:1、出示三只羊的圖片同時教師講故事
2、教師提問:“故事中都有誰?”
3、小羊和中羊上山去吃草,為什么跑了回來?后來他們?yōu)槭裁锤疑仙饺コ圆荩?/p>
4、為什么三只羊一起上山吃青草,它們碰到了誰,大羊出了一個什么主意?大灰狼最后為什么摔死了?
5、你覺得哪只羊最勇敢(發(fā)展獨立評價)?為什么?
注意:教師要確信幼兒理解了故事內(nèi)容,講解故事時速度盡量慢。
智慧泉:
聽過了《勇敢的三只羊的故事》,我們自己來表演一下吧?我們選幾個小朋友,一個扮演小羊,一個扮演中羊,一個扮演大羊,還有一個扮演大灰狼,然后想一想:“它們?nèi)谎虻降渍l最勇敢?”
時間:15分鐘
活動:1、教師給幼兒戴頭飾。
2、在活動中有表情的表演。
3、讓幼兒在情景中體驗勇敢。
注意:教師尤其對平時不敢上臺表演的小朋友多給機(jī)會,表演完后鼓勵他們是勇敢的孩子。 對上臺表演的小朋友進(jìn)行及時反饋評價:小朋友你們的表演真精彩(對表演者)!讓我們大家一起鼓掌謝謝他們(對全體幼兒)。
總結(jié):在生活上,希望我們都能做一個勇敢的孩子!
描述場景:(小孩溺水)
提問:如果我們的小伙伴不小心掉進(jìn)水里,你們怎么辦呢?
我們應(yīng)不應(yīng)該救他呢?
我們應(yīng)該怎樣救他呢?(注意:我們不應(yīng)該跳進(jìn)水里救他,因為我們的力量不足,游泳技術(shù)不夠好。引導(dǎo)幼兒通過撥打報警電話,找大人救人,向水里的伙伴提供繩子等辦法救人)
附:故事《勇敢的三只羊》
山腳下有三只羊,一只大羊“咩……”,一只中羊“咩……”,還有一只小羊“咩……”。它們常上山去吃青草,可是山上有個洞,洞里躲著一只大灰狼。
有一天小羊上山去吃草,大灰狼聽見了小羊的腳步聲,就在山洞問:“誰?”“我是小羊!薄澳銇砀墒裁窗?”“我上山來吃青草!薄昂冒。乙缘裟!毙⊙蚵犃撕芎ε拢挖s忙往山下逃。中羊也上山去吃青草,大灰狼聽見了中羊的腳步聲,就問“誰啊?”“我是中羊!薄澳銇砀墒裁窗?”“我上山來吃草!薄拔乙缘裟!敝醒蚵犃撕芎ε拢s忙往山下跑,小羊和中羊在山腳下碰見了大羊,它們告訴大羊說:“你不能上山去吃草,山上有個洞,洞里面有只大灰狼,它要吃的掉我們。”“。e害怕,我們一起上山去,小羊可以用頭撞,中羊和我一起用角頂,讓大灰狼滾下山去摔死它!薄昂、好、好。”三只羊一起上了山,大羊走在前面,中羊“踢踏、踢踏”的走在后面,小羊“踢踏、踢踏”的走在
最后面。大灰狼聽見三只羊的腳步聲就問:“你們是誰啊?”“我是大羊”“我是中羊”“我是小羊!薄澳銈儊砀墒裁
啊 ?”“我們來吃草!薄俺圆?我先吃掉你們!闭f著就從洞里躥了出來向三只羊撲過去。三只羊并不害怕一起對付大灰狼,小羊用頭撞,中羊和大羊用頭頂,它們一起把大灰狼撞倒了,大灰狼滾下山去摔死了。三只羊高興高興的上山吃草了。
大班教案 篇2
游戲目標(biāo):
1、通過小組討論設(shè)計圖紙,并能采用合理的圖紙進(jìn)行建構(gòu)。
2、能正確評價他人的建構(gòu)作品。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、通過小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。
游戲準(zhǔn)備:
1、編織積木,花邊積木
2、已有建構(gòu)輪船、飛機(jī)、汽車的經(jīng)驗。
游戲過程:
1、導(dǎo)入:還記得我們學(xué)過的《我是三軍總司令》嗎?那我們一起來復(fù)習(xí)一下。教師提問:在空中除了飛機(jī)還有什么?在陸地上除了坦克還有……在空中的呢?教師:哇,我們小朋友可想的真多呀?
教師提問:今天我們就要來建構(gòu)海陸空大集合,要把我們剛才想的全都建構(gòu)出來,好不好?
教師提問:首先我們要來設(shè)計一下圖紙。
2、引導(dǎo)幼兒分組設(shè)計圖紙,并選出設(shè)計的比較好的圖紙作為建構(gòu)圖。
教師:剛才我們設(shè)計圖紙中,你們覺得哪一張更好呢?
3、幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)第一組:海上交通工具。
第二組:天上交通工具。
第三組:陸上交通工具。
第四組:場地的`圍墻第五組:花燈第六組:馬路教師巡回指導(dǎo),并將作品展示出來,組合成海陸空大集合。
4、展示主題建構(gòu),評講建構(gòu)作品:
教師:今天的我們搭的海陸空大集合,你能一個人完成嗎?
教師:那我們應(yīng)該怎么做呢?
教師:好棒呀,我們的海陸空大集合完成了,那我要請小朋友來說說看,在今天的建構(gòu)的海陸空大集合你最喜歡哪一個,為什么呢?
教師:剛才請小朋友說了,你喜歡的作品,那現(xiàn)在要請你們來說,哪些作品在下次的建構(gòu)中我們得改正的?哪些地方我們還需要加強(qiáng)的?
教師:在下次的建構(gòu)活動中,我們還要添加什么東西,讓我們的海陸空大集合看起來看好看些呢?
大班教案 篇3
活動目標(biāo):
1.幫助幼兒知道樹木與人類生存的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒從小學(xué)會愛護(hù)植物,熱愛大自然的情感。
2.培養(yǎng)幼兒的勞動技能,了解種樹的益處。知道更多有關(guān)植物的.知識、增強(qiáng)觀察能力、分析能力。
活動準(zhǔn)備:
1.活動前知識的準(zhǔn)備(由各班老師負(fù)責(zé))。
2.活動材料的準(zhǔn)備:各班自備小花盆、小水桶等種花工具。
3.活動場地的布置。
活動過程:
一、宣讀愛護(hù)植物倡議書
全體幼兒跟讀倡議書
二、邀請園長講話
三、全體幼兒與老師齊唱關(guān)于植樹節(jié)歌曲。
齊唱歌曲后,請個別班級唱出更多的歌曲。
四、植樹節(jié)的知識問答環(huán)節(jié)。
五、觀看表演:
由大八班的幼兒為大家表演舞蹈。
六、各班自己組織幼兒進(jìn)行植樹活動。
大班教案 篇4
一、活動目標(biāo)
1、根據(jù)有趣的故事情節(jié),進(jìn)行線條跟畫練習(xí)、均勻涂色。
2、養(yǎng)成良好的跟畫習(xí)慣,對美術(shù)活動感興趣。
二、活動準(zhǔn)備
記號筆或鉛筆、油畫棒。
三、活動過程
一、引起興趣。
你最喜歡吃什么?米飯,饅頭,面條還是漢堡?許多小朋友喜歡吃漢堡,今天我們就畫一個!
二、幼兒跟畫。
1、教師邊講故事邊示范。
畫一條橫線,接著加上生菜和色拉。
蓋上面包,撒上芝麻。
你們看,這個爺爺最愛吃漢堡包,他長者胖乎乎的臉蛋,雪白的胡子和頭發(fā);臉上還有小芝麻。哈哈,活像漢堡包,難怪大家叫他漢堡爺爺!
2、一邊聽故事一邊跟畫。
涂色時候,要注意做到不留小白點。
一、幼兒作畫
二、欣賞作品
展示所有作品,讓幼兒說說自己最喜歡的作品。
重難點:學(xué)習(xí)跟畫,并自主添畫五官和衣服
1、(1)畫一條橫線,接著加上生菜和沙拉。
。2)蓋上面包,撒上芝麻。
(3)你們看,漢堡爺爺?shù)?臉就露出來啦。
2、添畫
(1)漢堡爺爺是有眼睛、鼻子和眉毛的。小朋友觀察爺爺?shù)谋砬,添上去?/p>
。2)瞪著圓圓的眼睛,說明漢堡爺爺很嚴(yán)肅
。3)笑成彎彎的眼睛,就像告訴我們,漢堡爺爺今天可高興了。
(4)漢堡爺爺喜歡穿什么衣服呢?大家想一想,最好每個漢堡爺爺?shù)囊路疾灰粯印?/p>
。5)格子襯衫、條紋襯衫、花襯衫都非常漂亮。
3、幼兒涂色
(1)面包和蔬菜的色彩是不一樣的,小朋友們要找到合適的顏色來涂;
。2)涂色的時候要認(rèn)真,不讓畫紙上留出小白點。
4、作品評價
大班教案 篇5
活動目標(biāo):
1、嘗試在兩個小動物之間接通路徑,了解不同的路徑組合。
2、通過操作卡片,與同伴合作安排不同的路徑。
3、在合作時聽取同伴意見,協(xié)商解決實際問題。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
路徑卡片若干
活動流程:
1、情景引入:
——教師出示兩本最喜歡看幼兒畫報圖畫書:問你們平時最喜歡看幼兒畫報的那一個版面?(迷宮)
——出示兩個孩子熟悉的迷宮圖讓孩子描述怎樣走迷宮?
教師小結(jié):迷宮的路徑很復(fù)雜,進(jìn)去之后很難出來,有的時候還有一些機(jī)關(guān),一般情況下只有一個路徑可以到達(dá),而且迷宮都有一個起點和終點。
2、出示操作路徑圖卡,個別幼兒示范連接兩地、三地之間的路徑。
路徑一:起點和終點。教師擺放一個起點和終點讓幼兒想辦法把路徑連起來。
路徑二:連接三地之間的路徑
3、幼兒操作路徑圖卡,連接三地之間的路徑。
分組練習(xí),每4人一組并討論完成練習(xí)操作。
分角色來讓幼兒走一走,試一試。看能不能通到兩個朋友的家。
4、操作幼兒用書,并完成練習(xí)。
活動反思:
活動前孩子都有走迷宮的經(jīng)驗,對于走平面迷宮我班的孩子已沒有什么難度,這個活動區(qū)別于迷宮的就是它連接的地點很多,而不是單一的起點和終點,就是說這個活動中難度就是連接的地點越多,難度就越大。
這個活動對于我班的孩子還是有挑戰(zhàn)性的,孩子探索的興趣還是挺濃的.,孩子經(jīng)過多次的嘗試基本上都能完成操作練習(xí)。不過在實踐操作練習(xí)的這個過程中,如果教師能引導(dǎo)孩子探索如何用最少的路徑圖板將固定的另一方連起來,多提供一些動物圖卡給孩子進(jìn)行情景演示,提醒孩子可以連接多幾個地點,這樣能進(jìn)一步拓展孩子的思維,讓孩子解決實際生活中的問題,如怎樣走最近等;顒雍竽芨⒆右黄鹦〗Y(jié),讓孩子說說自己是怎樣連接的?如看圖卡的接口有幾個?引導(dǎo)孩子用什么快捷的方法連接,這樣給孩子的學(xué)習(xí)有一個提升的過程,同時也無形引導(dǎo)孩子怎樣總結(jié)經(jīng)驗。
大班教案 篇6
保護(hù)環(huán)境從我做起
設(shè)計背景
近日里我班孩子出現(xiàn)亂丟垃圾,破壞公共設(shè)施,如:亂花教室墻壁,折樹,亂丟垃圾等等不良行為。
活動目標(biāo)
一、讓孩子認(rèn)識到亂丟垃圾破壞環(huán)境這些不良行為的嚴(yán)重性
二、 通過視頻,圖片、故事,實例等等感化孩子,使孩子知道破壞環(huán)境是不好的行為,要從我做起,從身邊的小事做起。
三、 另舉如何做才是保護(hù)環(huán)境等等。
重點難點
引導(dǎo)孩子認(rèn)識破壞環(huán)境的嚴(yán)重性,愛護(hù)環(huán)境的重要性,明確保護(hù)環(huán)境從我做起。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)
聽兒歌《我是小畫家》贊美小畫家的勤勞,讓環(huán)境變得美麗,引導(dǎo)孩子想想:我們小伙伴怎么才能讓環(huán)境變樣、、、、出示優(yōu)美環(huán)境的圖片(讓孩子對優(yōu)美環(huán)境有個基本認(rèn)識。接下來給孩子們出示另一組圖片,滿地垃圾,墻上胡亂踩腳印,樹枝被折等。
并提出問題:那組圖片讓你滿意?滿意的在哪?
另外的為什么不滿意,從哪看得出來?
二、基本環(huán)節(jié)
聽故事,同時結(jié)合圖片,影視片段,對優(yōu)美環(huán)境做初步認(rèn)識,通過教師圖片影視片段的進(jìn)一步解釋說明,使孩子更進(jìn)一步了解其中的美。跟孩子互動交流自己對以上優(yōu)美環(huán)境的.認(rèn)識,感受。從內(nèi)心感覺環(huán)境的優(yōu)美。
轉(zhuǎn)到教學(xué)重點:可是近日里,我發(fā)現(xiàn)我們周圍的一些不好的現(xiàn)象,出示一系列不良行為的圖像,讓孩子們說說不好在哪,他們是怎么影響環(huán)境衛(wèi)生,破壞我們身邊環(huán)境的。從觀察,發(fā)現(xiàn)到說說自己的看法,已經(jīng)對這些現(xiàn)象有初步的認(rèn)識,我從中做進(jìn)一步解釋說明,引導(dǎo)說出不好的行為對環(huán)境的影響。重點想想:我們面對這些現(xiàn)象該如何做?說出本節(jié)課的主題(保護(hù)環(huán)境 從我做起)并逐一讓孩子們接受愛護(hù)環(huán)境的的重要,如何做到保護(hù)環(huán)境。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
少數(shù)孩子因為是獨子,在家里飯來張口,衣來伸手。對保護(hù)環(huán)境意識認(rèn)識不夠
四、延伸環(huán)節(jié)
讓孩子回味優(yōu)美景色,同時請小朋友課后認(rèn)真觀察周圍發(fā)生的破壞環(huán)境的現(xiàn)象,想想我們該怎樣制止,并如何使我們周圍的環(huán)境更美。
大班教案 篇7
設(shè)計思路:
在參觀小學(xué)后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識,并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計了“整理小書包”活動。預(yù)設(shè)活動有三個環(huán)節(jié):第一部分是激發(fā)幼兒的興趣,說說書包里該放些什么;第二部分是學(xué)看課程表:第三部分是學(xué)習(xí)整理書包。
活動目標(biāo):
1、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1、活動前期準(zhǔn)備
(1)展示幼兒帶來的書包,讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動手整理。
(3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本,讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
(1)小學(xué)生課本若干,課程表多媒體課件。
(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程:
一、產(chǎn)生興趣
1、小學(xué)生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類,如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)
2、小結(jié):書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?
二、學(xué)看課程表
1.播放課程表多媒體課件。
2.討論。
(1)這是小學(xué)一年級的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?
(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?
(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?
(4)小結(jié):小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,上什么課。有了課程表,我們就能按課程表來整理書包。
三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包
1、幼兒第一次整理書包。
(1)這里都有些什么課本?
(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上,請你按課程表來整理一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程。)
(3)書包整理好了,你們是按星期幾的課程表來整理的?
(4)小結(jié):晚上整理書包要按第二天的課程表來進(jìn)行。
2、幼兒第二次整理書包。
(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上,請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。)
(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?
四、學(xué)習(xí)整理其他用品
(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?
延伸活動:
在區(qū)域中提供相應(yīng)物品.讓幼兒練習(xí)整理書包。
活動反思:
《整理書包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo),我做到以下兩點。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生實際,提出整理自己書包的要求,請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下,小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實際進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生在動手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
2.滲透分類的數(shù)學(xué)思想
生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理,是一個直觀的過程,而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類,是一個抽象和過程。為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)分類的'思想,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手,提出整理書包的要求,由于整理書包的物品都是具體,直觀的,學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放,或者按四類進(jìn)行擺放,并且說說這樣分的理由。為什么會出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實踐活動中體驗分類,讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來,進(jìn)一步感受物體分類的方法。
大班教案 篇8
活動設(shè)計背景
孩子進(jìn)入大班后,更多方面是培養(yǎng)他們成為社會人,讓他們了解社會,關(guān)心社會,尤其是一些社會熱點問題。比如:環(huán)保中廢物的利用,讓孩子在了解環(huán)保的過程中,也體會著一種關(guān)心社會的責(zé)任,并把這種責(zé)任心的培養(yǎng)作為大班教育目標(biāo)。結(jié)合這兩方面,我選擇了這個題材,通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子,并加以設(shè)計裝飾來美化環(huán)境,這就是我設(shè)計的意圖。
活動目標(biāo)
1。 學(xué)會用簡單的線條花紋進(jìn)行構(gòu)圖裝飾瓶子。
2。 鼓勵幼兒大膽想象,畫出各種花紋,會利用各種裝飾材料對瓶子進(jìn)行裝飾,體驗創(chuàng)造帶來的無窮樂趣。
3。 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識廢棄瓶子可以回收再利用,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
4。 大膽嘗試?yán)L畫,并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5。 增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。
教學(xué)重點、難點
1。能充分利用各種材料對瓶子進(jìn)行繪畫和裝飾,想象力豐富,有一定的創(chuàng)造力。
2。利用瓶子的各種形狀來設(shè)計成裝飾物。
活動準(zhǔn)備
1。 收集各種廢棄的瓶子并洗凈曬干。
2。 各色顏料,毛線,碎布,卡紙,即時貼,皺紋紙,印花,毛筆,剪刀,雙面膠,紙簍,擦手毛巾,錄音機(jī),音樂磁帶。
3。 場景布置
美術(shù)創(chuàng)作室
張貼各種瓶子的創(chuàng)意作品,擺設(shè)各種瓶子制作的裝飾品及玩具。
活動過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動
1。 帶幼兒到美術(shù)創(chuàng)作室參觀、欣賞各種作品。(播放輕音樂)
2。 教師向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子。(出示教師帶來的各種瓶子)
二、引導(dǎo)構(gòu)思,聯(lián)想組合
1。 引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗對瓶子的形狀進(jìn)行想象造型構(gòu)思。
2。 幼兒說說自己對裝飾作品所需要的各種材料。
三、提要求
1。 使用剪刀要注意安全,不要傷到自己或別人。
2。 我們的瓶子有的是玻璃的,容易打碎,不要碰倒或摔倒。
3。 顏料不要弄臟自己或別人的衣服。
4。 廢紙、廢品要扔到紙盒里,保持環(huán)境清潔。
四、幼兒操作,教師適當(dāng)予以指導(dǎo)或幫助。(播放音樂)
五、展示幼兒作品
1。 請幼兒介紹自己的作品名稱,使用材料。
2。 拓展活動內(nèi)容:在我們的生活中除了舊瓶子以外,還有很多廢舊物品也可以收集起來做成許多好玩有趣的`東西,那么小朋友可以回家和爸爸媽媽一起收集廢舊材料制作環(huán)保玩具。
六、結(jié)束
讓幼兒帶自己的作品與周圍的老師分享,帶到班上給其它幼兒欣賞。
教學(xué)反思
這是一節(jié)大班的美術(shù)活動《創(chuàng)意瓶子》。瓶子對于孩子們來說是十分常見,十分熟悉的,所有幼兒興趣較濃,在活動中都體驗到了對瓶子進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣。大多數(shù)孩子有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運用各種輔助材料,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
本次活動主要體現(xiàn)了以下幾個原則:
。ㄒ唬┗顒有栽瓌t
首先,為幼兒提供了適宜的材料:各種廢舊瓶子及手工制作必備的輔助材料和充分的活動時間,激發(fā)幼兒的興趣;其次,在活動中,充分放手,讓幼兒自由創(chuàng)作,探索設(shè)計瓶子,讓幼兒自己動手、動口、動腦,制作出不同的瓶子;再次,及時肯定幼兒的創(chuàng)作,不斷激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性,使活動真正成為幼兒發(fā)展的手段。
(二)相互滲透的原則
新《綱要》中指出:“在教育活動內(nèi)容的組織中,各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透!
在本次活動中就滲透了體、智、德、美等方面的內(nèi)容。如:讓幼兒大膽動手,發(fā)展小肌肉的靈活性,滲透了健康領(lǐng)域的內(nèi)容;讓幼兒用語言交流,如有什么材料,你想用什么材料來裝飾瓶子?發(fā)展了幼兒的語言能力;讓幼兒裝飾制作不同的瓶子,體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力;讓幼兒搜集各種瓶子等廢舊材料,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識,這是科學(xué)方面的知識。
另外,運用循序漸進(jìn)的原則,先讓幼兒觀察討論,突破重難點,再制作交流,一步步展開,讓幼兒玩中學(xué)習(xí),玩中發(fā)展。
總之,本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新,尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。首先,教材來源于幼兒,活動的實施過程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平;其次是整個活動環(huán)境非常寬松,讓幼兒在看、說、做中,自由充分感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美;第三是音美結(jié)合,力求發(fā)揮藝術(shù)手段的綜合作用。
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