語文教案精選[7篇]
作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例,并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
課前準(zhǔn)備:
收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,漫談禮貌。
1、板書“禮貌”,談?wù)勀銓Α岸Y貌”的認(rèn)識。
(板書過程中相機指導(dǎo)“貌”的書寫)
2、大家談了對禮貌的看法,我們課本上也“談”了,(板書:談)讓我們一起來看談了什么,怎么談的。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,遇到生字讀讀生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。
2、再讀課文,把課文讀的通順、流利。
3、默讀課文,看看課文為我們講了哪幾個故事,讀完后,再想想,關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識?
4、讀課文新詞、難句。
咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮
安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)
君子不失色于人,不失口于人
禮到人心暖,無禮討人嫌
5、點名檢查自讀情況,師生評點,隨機糾正讀錯的字音,指導(dǎo)讀通重點句子,讀好人物對話。
三、書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫重點生字,邊寫邊講述注意點。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
四、布置作業(yè)。
第二課時
一、聽寫詞句,溫習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語。
彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌
避免糾紛減少矛盾安慰師傅
2、師巡回了解學(xué)生聽寫情況,根據(jù)學(xué)生的實際情況進行重點字詞的點撥、反饋。
(如:慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)
二、自讀課文,整體入手。
(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事?)
三、精讀故事,領(lǐng)悟禮貌。
(一)精讀感悟故事一。
1、整體讀。
(課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)
2、知故事:指導(dǎo)對話朗讀,理解重點詞句。
(1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。
(2)評價:眼前看見了怎樣的牛皋?這時候你心里的感受是什么?
(3)引讀:所以老人—
(4)同法讀評岳飛的'言行。
3、明道理。
(1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn),聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進
行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的:)
(2)古人有訓(xùn),大家也感受到了。這正如俗語所說:“禮到人心暖,
無禮討人嫌”(相機理解“俗語”)
4、小結(jié)課文用事例來說理的表達方式。
(先講故事,后說道理。)
(二)舉一反三,讀悟故事二、故事三。
(我們繼續(xù)往下讀,看看下面的兩個故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)
1、精讀感悟故事二。
(1)整體讀。
(2)知故事:
重點指導(dǎo)朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起,把您的裙子弄臟了!(象不象小朋友的道歉?)
(3)明道理:
小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒,這是因為小朋
友做到了—(禮貌待人)。引讀:因為禮貌待人所以、、、、、、;所以說禮貌待人可以、、、、、、。
2、精讀感悟故事三。
(1)整體讀。
(2)知故事:重點指導(dǎo)朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理
語言的文雅、和氣、寬容。
(3)明道理。
(4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。
3、總結(jié)感受說理性文章的表達方式。
(先講故事,后說道理。)
四、回歸中心,明白道理。
(三個小故事,我們都學(xué)完了。它們都是講一個故事,說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)
1、齊讀第一、五自然段。
2、交流中心句:禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書:禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個道理,作者用了一句古訓(xùn):(齊讀)
君子不失色于人,不失口于人。
3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。
4、理解禮貌待人的作用。(板書:和諧美好)
5、依據(jù)板書,背誦第一、五自然段,把道理記在腦子里。
五、師生互動,交流“禮貌”。
(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言,讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)
1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者:松蘇內(nèi)吉
禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者:約翰洛克
禮貌使有禮貌的人喜悅,也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者:孟德斯鳩
禮貌是最容易做到的事,也是最珍貴的東西。作者:岡察爾
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》
一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。(赫爾岑)
六、讀寫結(jié)合,活學(xué)活用。
寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似,關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事,一個禮貌小道理的小練筆。
語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.認(rèn)識兩種新筆畫;學(xué)會本課生字,能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。
3.理解課文內(nèi)容,了解我國航天科技發(fā)展的新成就,激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
教學(xué)重難點:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)真規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)用具: 多媒體課件、生字卡。
教學(xué)課時: 三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)人新課
1. 出示“飛船”圖
小朋友,你們知道這是什么嗎?指名說
2、出示詞語“飛船”
(1) 借助拼音各自讀詞
(2) 指名讀,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)chuan
(3) 仔細(xì)觀察圖片(船身上的五星紅旗)
你知道它叫什么名字嗎?出示詞語:神舟號
讀準(zhǔn)字音:shen zhou
(4)、出示課題:
我叫“神舟號” 齊讀課題
二、放課文錄音,生邊聽邊看課文
三、初讀指導(dǎo)
1. 學(xué)生借助拼音自由讀課文兩遍,
要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,再把句子連起來讀讀。
2.檢查自讀情況。
出示: tian sou fei chuan zài cháng ’ é wèn
一天 一艘 飛 船 在 嫦 娥 問
nǐ lái yǐ qián pài de
你 來 以 前 派 的
指名讀,評議:指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,前后鼻音,三拼音。
開火車讀,齊讀。
3、出示課文內(nèi)容。
(1、)師講解:這篇課文比較長,寫文章的叔叔把它分成三部分來寫,我們怎么知道是三部分呢?(指課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道什么是段。)
(2、)指導(dǎo)學(xué)生在每段前標(biāo)上小節(jié)號。
(3、)逐段讀通課文
a、 指名分自然段讀課文
b、 評議,正音,指導(dǎo)句子間停頓。
c、 出示難讀句子:
我叫“神舟號”,從中國來,科學(xué)家派我來作飛行試驗。
師范讀,生自由練讀,指名讀,齊讀。
4、齊讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“天、飛”
1、抽讀生字卡片。 齊讀,開火車讀。
2. 出示:天 飛
指名說說識記方法。
3.學(xué)習(xí)新筆畫。
“?”橫折斜鉤 生書空、 師范寫新筆畫
4、指導(dǎo)書寫“天、飛”
天:撇從豎中線起筆,注意最后兩筆要舒展。
飛:引導(dǎo)學(xué)生用形象方法記憶字形:最后兩筆像鳥的一對翅膀
師范寫,橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長,略向右斜
5、學(xué)生在書上描紅后在習(xí)字冊上練寫。師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡。
2.給“天”、“飛”找朋友。
二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)多媒體演示無人飛船在太空散步的情景。
指名說說“太空”是什么樣的地方?(很高的天空。)
(3)想象一下,飛船在太空中看到了什么?
(4)嫦娥姐姐認(rèn)識它嗎?她會怎么問飛船呢?
指名回答
出示:小弟弟,你從哪里來?以前怎么沒見過你?
a、指名讀,說說“小弟弟”指誰?“你”指誰?
b、指導(dǎo)朗讀:誰來學(xué)嫦娥姐姐問一問?
師范讀、生練讀、指名讀、齊讀。(親切、驚訝、疑問的語氣)
(5)齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)飛船弟弟是怎么回答的?自由讀第二自然段。
(2)出示:
我叫“神舟號”,從中國來,科學(xué)家派我來作飛行試驗。
a、自由讀,討論:從飛船弟弟的話中你知道了什么?
b、指名交流。
d、 出示詞語:飛行試驗
指名讀,齊讀。
e、 師小結(jié):原來“神舟號”是中國研究制造的,來太空作飛行試驗的。
(3)誰來學(xué)飛船弟弟,回答嫦娥姐姐的話?
a、指名讀,評議,飛船弟弟是用什么樣的語氣回答的?(自豪的語氣)
b、生自由練讀,齊讀。
(4)指導(dǎo)讀好一、二兩段中的對話。
師讀嫦娥姐姐,學(xué)生讀飛船弟弟。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話,為什么很高興?
交流發(fā)言
(1)指名讀第三自然段。
(2)嫦娥姐姐怎么說的?
(3)出示:小弟弟,你回去的時候,一定要把我?guī),我真想回家看看?/p>
① 自由讀,討論:嫦娥姐姐為什么想回家看看?
師歸納:是啊,嫦娥姐姐離家這么多年了,現(xiàn)在“神舟號”可自由來回,她當(dāng)然想回家看看了。
、 誰來學(xué)嫦娥姐姐說一說?
、 指名讀,齊讀。
三、分角色朗讀課文。
1、 同桌合作。(一人讀嫦娥姐姐,一人讀飛船弟弟。)
2、 指名分角色朗讀。評議。
四、齊讀全文,總結(jié)課文。
小朋友,我們祖國的科技發(fā)展日新月異,科學(xué)家們真了不起。老師相信,只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),將來你們一定能設(shè)計并發(fā)明出更先進的`飛船。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“在、問”
1、出示字卡,說說你是怎么記住這兩個字的?
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的位置。
3、師范寫:
在:第二筆撇從豎中線起筆,“土”在豎中線偏右。
問:門字框要正。
3、 生書上描紅,師巡視。
作業(yè):書寫習(xí)字冊。
第三課時
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、 抽讀生字卡。
2、 用“在”說一句話。
3、 出示二會字:
嫦 娥 艘 派
指名讀,齊讀。
4、 分角色朗讀課文。
男生讀飛船弟弟的話,女生讀嫦娥的話。
二、 背誦指導(dǎo)。
1、 指導(dǎo)分段背誦。
(1):第一段兩句話,第一句講飛船,第二句講嫦娥的問話。
自由練背,指名背,齊背。
(2)第二段主要講飛船弟弟怎么回答的?
師引讀,生接背老師的話。
齊背第二段。
(3) 第三段講嫦娥姐姐美好的愿望。
生自由練背,指名背,齊背。
2、 齊背全文。
三、 拓展聯(lián)想。
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),她看到了什么?我們準(zhǔn)備怎么沒接待她呢?
1、 展開想象,分小組討論。
2、 交流發(fā)言。
四、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示:你 來 以 前 的
2、識記字形:你有什么好辦法記住這些字?
交流、評議。
3、指導(dǎo)在田字格里書寫。
你:學(xué)習(xí)新筆畫“乛”(橫鉤),注意最后兩筆要勻稱。范寫。來:第二橫在橫中線,豎在豎中線,最后兩筆撇和捺要舒展。
以:第一筆豎提的提偏長,第二筆點在豎中線,偏高。最后一筆是點,不能寫成捺。師范寫。
前:第三筆橫要長,蓋住下面兩部分。范寫。
的:左右結(jié)構(gòu)。左邊略窄,稍偏上。
4、學(xué)生描紅,完成習(xí)字冊。師巡視指導(dǎo)。
五、課后作業(yè)。
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字10個,繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法查字。
2、能正確流利的朗讀課文。,積累詞語12個。
3、能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。
4、明白不能一味追求金錢的道理。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
1、你喜歡看那些動畫片?
2、你們看過《唐老鴨》的故事嗎?
板書課題:唐老鴨新傳
二:出讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、邊聽錄音,邊標(biāo)上小節(jié)號。說說課文有幾小節(jié)?
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)唐老鴨為什么要賣鴨毛?用______劃出有關(guān)句子
。2)出示句子,學(xué)習(xí)生字。
a.找出句子中的一對反義詞。(買賣)
買賣
媽媽給我()了一只文具盒。
商店里()出了許多空調(diào)。
b.比較:銜假
(3).齊讀有關(guān)句子。
。4)賣掉了鴨毛結(jié)果怎樣?出示“這是沉下去”。
a.學(xué)習(xí)生字:而沉
b.說出“沉”的反義詞?
3、唐老鴨為什么會這樣的?你想對唐老鴨說些什么?(說話訓(xùn)練)
4、出示句子:你失去了珍貴的羽毛,也就沒有了足夠的浮力。
a.指名讀
b.學(xué)習(xí)“珍貴”
c.齊讀句子。
5、第4節(jié)。
學(xué)習(xí)生字:悔錢
說說有什么好辦法記住它?
6、讀課文。
三:復(fù)習(xí)鞏固:
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
教學(xué)反思:
通過教學(xué),完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂中主動學(xué),合作學(xué),積極思考,共同提高。所有的教學(xué)活動能緊扣目標(biāo)進行,所有的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接,過渡自然。識字、閱讀和學(xué)習(xí)語言做到了很好的`結(jié)合,課堂教學(xué)有實效。總體來看,這堂課有幾方面做得比較好:
1、“分散和集中相結(jié)合”的識字方法,教學(xué)效率高,教學(xué)效果好。其中3個生字出現(xiàn)在最后一節(jié),我就把最后一小節(jié)放到一開始學(xué)掉,其余有5個生字出現(xiàn)在第一節(jié),剩下還有兩個生字,我重新組織了語言,把它們設(shè)計在一段文字里學(xué)完,這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個難點,使識字的節(jié)奏、有效性都得到了體現(xiàn)。
2、在閱讀中識字
識字和人見面一樣,一回生兩回熟。對小朋友來說,創(chuàng)造與生字見面對最好的機會就是在閱讀中識字。比如說在學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié),我首先是讓小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,讓小朋友借助拼音來學(xué)一學(xué)生字,讓他們同桌交流一下是怎么記住的,然后把生字請出來,由小老師來帶學(xué),學(xué)到每一個生字的時候,我都會有側(cè)重的提問或者進行訓(xùn)練,如:賣和買的區(qū)分運用,街的書寫等,學(xué)完了生字放回課文,指導(dǎo)朗讀,在這個過程中我始終注意把識字和課文內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起,讓小朋友不知不覺記住了生字。
語文教案 篇4
教學(xué)建議
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了,補選勞動委員時,王寧提出選自己,并說了選自己的原因,同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點是學(xué)會生字新詞,理解重點句子,明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)建議
一、識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)
本課9個生字中,“今”“林”的韻母是前鼻音,“名”和“讓”的韻母是后鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字。
“今”的最后一筆是“ ”,不能加一點。
話:右邊是“舌”,不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子,了解字、詞的意思,有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2、寫字教學(xué)
“讓”“說”“話”左窄右寬!敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接,開口度大,下面的點在橫中線與堅中線的交點處!盀椤钡墓P順是 。
二、詞句教學(xué)
“教室里靜悄悄的,大家都在想!薄办o悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學(xué)生明白大家對補選勞動委員是很認(rèn)真的。
王寧說“我選我”,大家都愣住了!般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況,呆住了。大家愣住的原因是王寧的.發(fā)言出乎大家的意料,因為一般選舉總是選別人,難得有選自己的。
王寧說:“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因,是課文的重點,要讓學(xué)生多讀,體會王寧說的話,一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點,二是王寧有信心,有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動,關(guān)心集體。
“王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲!币寣W(xué)生體會到,掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為,相信王寧一定能當(dāng)好勞動委員。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢?”要讀出思考的語氣!拔疫x我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話,要讀得很誠懇,表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
四、課時安排
教學(xué)本課可用2~3課時。
教學(xué)設(shè)計示例(一)
9、 我選我
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個生字和5個詞語。認(rèn)識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
教學(xué)過程:
第一課時
(一)揭示課題。
1、用選舉實例引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、板書課題,提問:讀題后,你最想知道什么?
(二)初讀課文。
1、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2、數(shù)數(shù)共有幾個自然段。
3、指名分段朗讀課文,讀后評論。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)指名讀,說說這段告訴了我們什么?
。2)理解“勞動委員”。
。▌趧游瘑T負(fù)責(zé)班里的勞動衛(wèi)生工作,班上沒有勞動委員可不行。)
。3)齊讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二段。
。1)自由讀第二段,想想通過讀自己知道了什么,還有沒有不明白的地方。
。2)班內(nèi)交流。
。3)提問:王寧選自己當(dāng)勞動委員經(jīng)過思考了嗎?你是怎么知道的?理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有,說明大家對補選勞動委員是認(rèn)真的。
。4)指導(dǎo)朗讀。
“選誰呢?”要讀出思考的語氣,“我選我”要讀出堅定的語氣。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)自由讀。思考:①王寧說“我選我”后,大家為什么都愣住了?②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員?
(2)小組討論。
。3)班內(nèi)交流。
。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況,呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料,因為一般選舉總是選別人,難得有選自己的。②王寧選自己的原因,一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點;二是王寧有信心、有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。)
。4)齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(l)出示課件:同學(xué)們表情怎樣?他們在干什么?老師表情怎樣?
。2)自由讀。
。3)提問:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
(同學(xué)們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到,都非常歡迎他當(dāng)勞動委員。所以,王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲。)
。4)齊讀。
5、練習(xí)有感情地朗讀全文。
(四)總結(jié)全文。
知道王寧選自己當(dāng)勞動委員的原因后,你受到了什么教育?
第二課時
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1、指讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
(二)分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、讀課后生字,說說自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2、班內(nèi)交流。
3、重點指導(dǎo):
今:下面不能加一點。
心:注意“三點”的位置。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
板書設(shè)計:
語文教案 篇5
【教材簡析】
《懷念母親》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第二單元中的第二篇課文,該文表達了季羨林先生對生母及祖國母親深深的思念之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。
2、流利有感情地朗讀課文,并能透過關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛國之情。
過程與方法:生活遷移,逐步引領(lǐng)。
情感與價值觀:感念母親的養(yǎng)育之恩,體會季羨林旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。
【教學(xué)重點】
體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學(xué)難點】
通過朗讀感悟、品味揣摩,體會季羨林對兩個母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
【教學(xué)課時】一課時
【教學(xué)過程】
一、談話引入,感念母恩
1、全世界,有且僅有一個稱呼是相同的,你們知道這個稱呼是什么嗎?對,這個稱呼就是母親。同學(xué)們想一想,為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱呼呢?(學(xué)生自由交流)
2、同學(xué)們,你愛你的母親嗎?為什么?(學(xué)生自由交流)
二、關(guān)注留守,暢抒別情
是啊,在我們成長的足跡中,無不傾注了母親全心全意的關(guān)愛,哪怕是一個眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切,回想起來都是那么窩心,那么溫暖?墒牵驗榉N種無奈,我們不得不與父母分開,例如為了學(xué)業(yè),我們在校住宿,一個星期才能與父母團聚一次;也有的父母,為了給你們一個更燦爛的明天,選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家,有時一年都見不到一面。同學(xué)們,與母親分別的日子里,你想念母親么?思念無法遏制的你,經(jīng)常會處于什么樣的情景當(dāng)中呢?
三、品讀課文,情感共鳴
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!钡莱隽巳煜履赣H對子女的牽掛。“誰言寸草心,報得三春暉!币部坍嫵銎仗煜伦优畬δ赣H感激不盡的情懷,F(xiàn)在,我們打開課本第22頁,默默勾畫出季羨林與你心意相通的地方,記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號,一會我們共同解讀季羨林的心聲。
交流:
1、在我讀大學(xué)二年級的時候,母親棄養(yǎng),之活了四十多歲。我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。
“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的`事情,所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ,盡我們可能孝順?biāo)麄,讓他們幸?鞓贰?/p>
2、后來我到德國留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來入夢。我的祖國母親,我的第一次離開她。不知道為什么,我這個母親也頻來入夢。
“頻來入夢”就是經(jīng)常夢到她。俗話說“日有所思,夜有所夢”,正是因為季羨林對兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時刻縈繞心頭,她們才會常常走入季羨林的夢中。
3、我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點酸酸的,有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。
季羨林獨自漂泊異國他鄉(xiāng),心盈憂愁、思念,難免感到凄涼;但在孤寂的日子里,在故鄉(xiāng)和朋友共同度過的美好日子、快樂情景,是她派遣孤獨和思念的良藥,想起這些,又怎會不甜蜜呢?
4、夜里夢到母親,我哭著醒來。醒來再想捉住這個夢的時候,夢卻早不知道飛到什么地方去了。
這樣的情景,可曾在你們夢中出現(xiàn)過?同學(xué)們,這份深沉的思念你會不懂嗎?
……
四、精誠所至,母女重逢
話說“精誠所至,金石為開”,季羨林對兩位母親深深的思念之情,感動了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹,準(zhǔn)其真實地走進女兒的夢中,讓母女重逢。同學(xué)們,現(xiàn)在你和同桌之間,一位就是女兒,一位就是母親,想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神!
五、休書一封,盡訴心意
同學(xué)們,通過剛才的表演我們明白:“有愛就要說出來!”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子,還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人,用真言真語對她說出我們的愛更重要呢?現(xiàn)在,請同學(xué)們給媽媽寫一封信,告訴她,你有多愛她,好嗎?
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文中重要的文言實詞、虛詞及句式,并能翻譯淺易的句子。
2、體會作者塑造的周公胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的高岸君子形象,司馬遷對周公那種深厚的景仰之情。
3、學(xué)習(xí)對比手法的運用。
一、導(dǎo)入新課并介紹文題、背景。
1、魯,始建國于公元前十一世紀(jì),其轄地在今山東省西南部,都城在曲阜。公元前256年為楚所滅。
2、周公,姬旦,亦稱叔旦。以其曾祖太王所居周地為采邑,故稱周公。周公是我國政治史、文化史上的一個極為重要的人物。他幫助周武王開創(chuàng)了周王朝八百年的基業(yè),從而也把我國的第一個文明社會形式推向了巔峰,為我國民族融合、政治統(tǒng)一作出了巨大貢獻。同時,他所制定的“禮樂行政”,對我國民族文化傳統(tǒng)的形式,也具有開山的意義,至今在中華民族的文化心理之中,仍涓涓流淌著西周時代那種重倫理、輕逸樂、好儉樸、樂獻身的君子風(fēng)度和集體精神。
3、世家,《史記》體例之一,主要記述世襲封國的諸侯的事跡。
4、《魯周公世家》是《史記》三十世家中的第三篇,全文詳細(xì)地記述了西周開國重臣周公的生平事跡,并擇要記載了魯國經(jīng)歷三十四代君主、歷時千余年的歷史發(fā)展過程。課文節(jié)選部分主要記述了周公幼年時代的篤仁純孝和代理國政時的忍辱負(fù)重。
二、范讀課文。
1、注意字詞讀音、斷句,掃除字詞障礙。
2、整體感知全文內(nèi)容。
三、給加橫線的詞正音并釋詞。
篤(dǔ)仁 鉞(yuè) 召(shào)公 名奭(shì) 繆(bù)卜 歸(kuì) 開籥(yuè) 金縢(téng)匱(guì) 有瘳(chōu) 箕(jī)子 踐阼(zuò) 弗辟(bì) 蚤(zǎo)終 祉(zhǐ)福 鴟(chī)鸮(xiāo) 倍依(yǐ) 竆竆(qióng) 揃(jiǎn)其蚤(zhǎo) 譖(zèn) 嚴(yán)(yǎn) 奸(gān)神命 饗(xiǎng)國 鰥(guān)寡 誕淫厥佚(yì) 昃(zè)不暇食 百姓說(yuè) 將沒(mò) 肸(bì) 傷牯(g)ù 寇攘(rǎng) 歭(zhì)爾芻茭 糗(xiǔ)糧 濞(bì)立
四、對照注釋、譯文,自由朗讀課文。
五、整體感知課文,理清課文主要內(nèi)容。
第一部分(1-12段)詳細(xì)記述魯國公的主要事跡。分六層。
第一層(1段)輔助武王,伐紂滅殷。(篤仁純孝)
第二層(2段)犧牲個人,質(zhì)代王死。(義無反顧)
第三層(3段)臨危受命,代理國政。(忍辱負(fù)重)
第四層(4-6段)平定叛亂,營建洛邑(堅決果斷)
第五層(7-10段)還政代王,制禮作樂。(胸懷博大)
第六層(11-12段)周公作為,感動成王。
第二部分(13-15段)交代魯國公后世君臣無道,與周公的品德形成強烈對比。
六、研習(xí)課文。
。ㄒ唬┭辛(xí)第一部分第一層(1段)。
1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。
……者(助詞,表停頓),……也(表判斷) 篤仁(忠厚仁愛) 于(介詞,表比較) 及(等到) 輔翼(佑助,輔弼) 用事主持朝廷政事) 把(手持) 以(連詞,表目的) 夾((站)在左右) 告周之罪于天下(介賓短語后置) 戚(父母兄弟等直系親屬,現(xiàn)指旁系親屬) 虛(區(qū)域)
2、朗讀并小結(jié)。
。ǘ┭辛(xí)第一部分第二層(2段)。
1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。
克(攻克,戰(zhàn)勝) 集(通“輯”,安定) 不豫(天子不舒服,不能處理政務(wù)) 乃(副詞,于是,就) 繆(通“穆”,虔誠) 戚(形-使動用法,使……感動) 以為(把……作為,今指認(rèn)為) 北面(名-狀語,面朝北方) 戴璧秉圭(頭上頂著玉璧,手中秉持玉圭) 阻(遭到困厄) 負(fù)子(諸侯。 以(用)旦代王 乃命于帝庭敷佑(介賓短語后置) 用(因而) 定(使……安定) 無墜(不喪失) 葆(通“寶”,寶貴) 爾之(取獨)許我 歸(同“饋”,奉送) 以(目的連詞,用來)俟?fàn)柮?屏(藏而不給) 發(fā)書(翻開占兆書,今指發(fā)放書本) 信(確實,果然) 王其(語氣副詞,表肯定)無害 維長終是圖(賓語前置句) 藏(省略“以”)其策(省略“于”)金縢匱中(省略句) 瘳(病痊愈)
2、朗讀并小結(jié)。
。ㄈ┭辛(xí)第一部分第三層(3段)。
1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。
既(已經(jīng))崩(天子之死) 強葆(同“襁褓”) 畔(通“叛”,背叛) 踐阼(登上帝位,臨時代行政) 流言(散布流言,今指沒有根據(jù)的話) 不利于(對)成王(介賓短語后置句) 所以(表結(jié)果,……的原因) 辟(通“避”) 蚤(同“早”) 卒(始終) 沐(洗頭,今指洗澡) 哺(口中所含的食物,今是動詞“哺育”) 子之魯,慎無以(介詞,因,憑借)國驕人
2、朗讀并小結(jié)。
(四)研習(xí)第一部分第四層(4-6段)。
1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。
率淮夷而(連詞,表承接)反 誥(一種文體,用于告戒或勉勵) 寧(形-動,平定) 宗(名-意動用法,以……為宗主) 祉福(福瑞) 集(安定) 為(寫作)詩 訓(xùn)(責(zé)備) 國(名-動,建都)(省略“于”)之
2、朗讀并小結(jié)。
。ㄎ澹┭辛(xí)第一部分第五層(7-10段)。
1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。
治(處理政務(wù),管理國家) 倍(背向著)依(同“扆”,戶牖之間的屏風(fēng)) 竆竆(恭敬謹(jǐn)慎的樣子) 揃(剪斷)其蚤(同“爪”,指甲) 奸(干犯,冒犯) 瘳(痊愈) 用事(當(dāng)政,臨朝) 譖(說壞話誣陷別人) 反(同“返”,召回,迎回,使……返回) 亡(使……毀敗,使……滅亡) 嚴(yán)(同“儼”,莊重的樣子) 自度(以法度自律) 荒寧(荒廢事業(yè),自圖逸樂) 饗國(擁有國家。饗,同“享”,享有) 小人(中性詞,地位低下的勞動者,今為貶義詞) 密靖(使……安定) 鰥寡(孤獨的人) 誕(放蕩)淫(過分,無節(jié)制)厥(其)佚(同“逸”,安樂) 誅(討伐) 昃(太陽偏西) 以(目的連詞,用來)誡成王 官政(官職制度)未次序(還未安排得系統(tǒng)合理) 百姓(西周時對貴族階級的總稱,今指人民)說(通“悅”,歡悅)
2、朗讀并小結(jié)。
。┭辛(xí)第一部分第六層(11-12段)。
1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。
沒(通“歿”,死) 以(用來)明 讓(謙讓) 于(在)畢(邑名) 臣(名-意動用法,以……為臣)周公 大木盡拔(被動句) 朝服(名-動,穿好朝服) 自以為功(即“質(zhì)”,人質(zhì)) 繆(同“穆”,虔誠的)卜(占卜) 勤勞(為……而辛勤勞苦) 彰(使……彰顯) 筑之(培土并夯堅實,課本注釋有誤) 孰(通“熟”,豐收) 褒(嘉獎,褒獎)
2、朗讀并小結(jié)。
(七)研習(xí)第二部分(13-15段)
1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。
報政(匯報施政方面情況) 興反(興兵造反) 發(fā)之于肸(古邑名) 陳(準(zhǔn)備) 風(fēng)(走失) 越逐(擅離崗位去追趕) 寇攘(劫掠偷盜) 三郊三隧(魯國西、南、北三方的近郊遠(yuǎn)郊之人) 歭(儲備) 擢(人名) 濞(人名)
2、朗讀并小結(jié)。
七、默讀課文,討論問題。
1、周公旦是一個怎樣的形象?他在歷史上建立了怎樣的功績?
明確:是一個“立德立功立言”的道德楷模,胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象。主要功績有:⑴輔助武王剪滅殷商;⑵質(zhì)代王死臨危攝政;⑶平定叛亂營建洛邑;⑷還政成王制禮作樂。
2、周公對后世的影響是什么?
明確:⑴胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象,千百年來感動著后世的有識之士,成為后世為政者的典范。⑵他的所作所為直接影響了數(shù)百年后孔孟儒家學(xué)說的形成奠定了我國“文明禮儀”之邦的思想文化基礎(chǔ)。
3、從哪些地方可以看出司馬遷對魯周公的崇敬敬仰之情?
明確:作者正是飽含著激情來塑造周公形象的,詳盡賅贍地敘述了周公的一生:幼年時代的篤仁純孝,平定管蔡分裂叛亂時堅定果斷,犧牲個人時的義無反顧,代理國政時的忍辱負(fù)重……作者用與主人公性格相一致的深沉有力的語言,娓娓到來,為我們樹立了一個胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的.偉岸君子形象,從字里行間透露出司馬遷對周公的崇敬景仰之情。
八、分析本文是如何運用對比手法來揭露那些腐朽沒落的統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)的?
明確:
1、用周公的品德與后世無道君臣進行對比。
2、用魯國的所謂“洙泗禮儀之幫”的高雅招牌與魯國后期統(tǒng)治者兇殘、猥瑣進行對比。通過對比,從而尖銳深刻地揭露了某些統(tǒng)治者斤斤于揖讓之節(jié)的表面形式,而行刺極盡其荒淫之欲誅殺之能的極度虛偽行徑,表現(xiàn)出作者敏銳的觀察判斷能力和高度現(xiàn)實主義精神。
九、布置作業(yè)。
1、按類整理全文的文言現(xiàn)象。
2、思考:曹操在其《短歌行》一詩的結(jié)尾使用了本文記載的周公“一飯三吐哺”的典故:“山不厭高,水不厭深,周公吐哺,天下歸心。”請問曹操以周公為典范,表達了怎樣的愿望?
明確:曹操用周公“一沐三握發(fā),一飯三吐哺”,猶恐失天下之士的典故,是以周公之比,以周公禮賢下士的精神自勵,表達了曹操急于招納賢才、建功立業(yè)的心情。
語文教案 篇7
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確規(guī)定:要通過教學(xué),使學(xué)生"能正確、順利、有感情地朗讀課文。"并強調(diào)"從一年級起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。"現(xiàn)以《秋游》一文為例,圍繞《大綱》這一要求,來進行教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說說中,用心體驗,用情表達。
教材簡析:
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游,描繪了秋天天空和田野的美好景象,表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段,依循"秋景--秋游"的順序,緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述。課文語言生動形象,淺顯易懂,意境優(yōu)美,是進行朗讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁"?"(撇刀頭),理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)課時: 三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照,舊讀課文,并通過想象抓住重點詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點、難點:
重點:有感情地朗讀課文。
難點:抓住重點詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課:
1、認(rèn)讀生字詞
。1)昨天我們跟課文的生字交上了朋友,今天老師又把它們請進了課堂。(多媒體出示:農(nóng)、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游)
。2)指名讀,齊讀。
(3)指名組詞。
2、看圖練說(顯示畫面:藍(lán)天、白云、稻子、棉花、高粱)
(1)誰能把你們觀察的美景說出來?
提供句式:
①啊,秋天的景色真美啊!。
、冢,秋天的景色真美呀!
。2)學(xué)生練說。(各自練,指名說)
3、郊外的秋天如此美麗,你們想去那兒看一看,玩一玩嗎?說走就走,現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。(揭題,板書課題:秋游)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、(多媒體出示第一自然段)指名讀。
2、小朋友想一想,這位同學(xué)為什么要把"漸漸"讀得這么慢?可以換個什么詞?去掉行嗎?為什么?
3、再讀第一句話,指導(dǎo)讀好"漸漸"。
4、用"漸漸"說一句話。
5、齊讀,想:這一段主要告訴了我們什么?
學(xué)生回答,教師相機板書:秋天來了
過渡:他們來到田野,看到了什么?
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。
(一)總體感知第二、三自然段。
1、顯示畫面(1),請小朋友輕聲讀課文,找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的?
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、指名回答。(第二、三自然段)
4、現(xiàn)在我們一起來看課文是怎么寫的,你們仔細(xì)讀課文,再對照插圖,看看課文中寫了哪些秋天的景物,邊讀邊把主要的詞語畫下來。
5、根據(jù)學(xué)生回答板書:藍(lán)天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么順序來寫的?板書(上→下)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、(再次顯示畫面1)你們看,天空--(藍(lán)藍(lán)的,一眼望不到邊),(多媒體演示)白云變化(一會兒像一群白兔,一會兒像幾只綿羊)。
2、白云還會變成什么樣子呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀來試著說一說。
口頭說話:幾多白云有時像,有時像。
3、你們覺得天空美嗎?美在哪兒?
4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗,請小朋友邊看圖,邊仔細(xì)聽。(畫面配樂朗讀)
5、指名說
6、教師范讀,指導(dǎo)第二自然段
。"藍(lán)藍(lán)的"讀輕些,"一望無邊"和兩個"有時像"要讀得緩慢些,"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快,流露出找到了恰當(dāng)?shù)氖挛飦泶虮确綍r的歡樂心情。)
7、自由練讀,指名讀、齊讀。
過渡:秋天的'天空是那樣美,田野又是一番怎樣的景象呢?請看--
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、顯示畫面(2)動態(tài)顯示:稻田泛起稻浪,高粱漲紅了臉,笑彎了腰,棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎?
2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景,誰愿意讀一讀?
3、小朋友,你們覺得田野美嗎?美在哪里?
。▽W(xué)生自由討論)
4、是呀,秋天的田野五彩斑斕,確實很美。你能來說一說,田野里稻子黃了,黃得怎么樣?高粱紅了,紅得怎么樣?棉花白了,白得怎樣嗎?可以只說一種,也可以說兩種,能說三種就更好了。
提供句式:
。ǔ鍪荆禾镆袄铮咀狱S了;高粱紅了;棉花白了。
5、學(xué)生練說。(各自練,指名說)
6、小朋友描述得真是太美了,(出示稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。)這句話應(yīng)讀好哪些詞?
7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎?還要注意--音量要逐次加高。
8、教師范讀,指導(dǎo)讀第三自然段。(學(xué)生跟讀,試讀,自由練,齊讀)
9、學(xué)到這兒,你們想說什么?
10、齊讀第二、三自然段,再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四自然段
顯示畫面1,畫面2,加上盡情玩耍的師生(動畫)構(gòu)成完整的插圖,并配上音樂。
1、小朋友,我們已不知不覺地來到了風(fēng)景如畫的郊外,開心嗎?現(xiàn)在,你們最想干什么?
2、好,就讓我們高高興興地玩吧?炜矗乙呀(jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了。ㄖ笇(dǎo)觀察)
3、誰能用"有的……有的……有的……"把所看到的說出來。
4、書上是怎么寫的?齊讀第四自然段。
5、大家玩得開心嗎?(板書:開心)從哪些地方可以看出大家玩得十分開心?請小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語。
6、指名回答。("打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊")
7、小朋友"亮開了嗓子"干什么?(指名學(xué)生唱《秋游》)
8、指導(dǎo)朗讀第一句話。
9、這句話中用了三個"有的",讀時聲音要逐步提高,語速也要逐次加快,這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看,看誰能讀出高興、開心的心情。(自由練讀,指名讀,齊讀)
10、你們看他們在草地上奔跑追逐,笑著喊著,真開心哪!你們知道他們會喊什么?
秋天多美。
根據(jù)回答,相機出示好一個豐收的秋天!
秋游真令人快樂!
!秋天,我愛你!
11、指導(dǎo)讀這四句話。
12、齊讀第四自然段。要求:能讀出高興、開心的心情,當(dāng)讀到"笑著喊著"時,每組分別讀這四句話。
五、朗讀擂臺賽:
選一個自己最喜歡的自然段讀一讀,看誰讀得好。
六、總結(jié),有感情地朗讀全文。
小朋友,今天我們作了一次秋游,不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光,也感受到了大自然的無窮魅力,讓我們再一次有感情地朗讀全文,從優(yōu)美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
七、作業(yè):
說完了課文,你最想說的一句話是什么,把它寫下來,下堂課交流。
附板書設(shè)計
(秋天來了) 藍(lán)天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩耍 (開心)下
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