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兩位數(shù)乘以一位數(shù)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的兩位數(shù)乘以一位數(shù)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
兩位數(shù)乘以一位數(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算（包括不進(jìn)位和進(jìn)位）方法的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2. 使學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力、合情推理能力以及遷移類推能力，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
3.將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位和進(jìn)位）。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師教具—教案、小棒
學(xué)生用具—小棒
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)方法：合作探究法、實(shí)驗(yàn)法
課型：新授課
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（進(jìn)位乘法）
1.引出進(jìn)位乘法
師：剛才同學(xué)們幫助老師解決了24×2的問(wèn)題，現(xiàn)在老師又想拿一百塊錢去超市買兩盒糖果，一盒糖果標(biāo)有48顆，你能幫老師估算出兩盒糖果一共有多少顆嗎。
2.學(xué)生交流想法，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己探索計(jì)算方法，老師巡視。
可能出現(xiàn)的結(jié)果有：
1 48的十位上是4，4個(gè)十乘2等于8個(gè)十，得數(shù)是80多。
2 48接近50，50乘2得100 ，得數(shù)比100小。
�、� 48最接近45 ，2個(gè)45是90 ，得數(shù)是90多。
小結(jié)：48在40和50之間，40乘2等于80，50乘2等于100 ，所以48乘2得數(shù)在80到100之間。
二、講授新知
1.學(xué)具操作擺一擺。
（1）操作學(xué)具。
師：請(qǐng)小朋友們用小棒代替糖果擺一擺，算出2個(gè)48是多少。
學(xué)生操作，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
1 擺出2個(gè)48后，直接數(shù)出結(jié)果是96。
2 擺出2個(gè)48后，把2個(gè)8得到的16根中的10根捆成1捆移至8捆內(nèi)，共有9捆零6根，是96。
（2）請(qǐng)第二種擺法的學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示擺小棒的過(guò)程。
重點(diǎn)指導(dǎo)有序地表述，體會(huì)小棒的根數(shù)是如何滿10變成1捆的，以及9捆是怎樣算出來(lái)的。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用直觀手段—擺小棒算一算，把16根小棒里的10根捆成1捆，和40×2的8捆合起來(lái)是9捆，幫助學(xué)生理解進(jìn)位的原理和方法。
2．豎式計(jì)算列一列。
師：結(jié)合你們剛才擺放小棒的過(guò)程，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，你會(huì)用豎式計(jì)算嗎。試一試。
�。�1） 學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。
（2）指名一生板書，請(qǐng)學(xué)生講解每一步的含義。教師板書出每一步得數(shù)的`意義。
（3）師：這類豎式計(jì)算的一般寫法更簡(jiǎn)潔。
請(qǐng)小朋友自學(xué)書22頁(yè)的豎式計(jì)算的一般寫法：
自學(xué)提示：可和同桌交流思考兩點(diǎn)：
1. 橫線上的1是怎么來(lái)的，表示什么。
2. 得數(shù)十位上的9是怎樣算出來(lái)的。
�。�4）全班交流上面兩個(gè)自學(xué)情況。請(qǐng)學(xué)生板書并講解一般的寫法：
3.歸納方法說(shuō)一說(shuō)
師：我們估計(jì)得對(duì)嗎。
我們?cè)诹胸Q式計(jì)算前可以先估一估再計(jì)算，用估計(jì)來(lái)檢查計(jì)算是否正確。
師：同學(xué)們想想48×2和開始我們學(xué)的24×2有什么不同呢。
師總結(jié)：以前學(xué)習(xí)的個(gè)位上的數(shù)相乘沒有超過(guò)10，還不滿10，而今天學(xué)習(xí)的個(gè)位上的數(shù)相乘滿10了，需要向十位上進(jìn)1，這樣的乘法我們就把它叫做進(jìn)位乘法，這也就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法。（板書補(bǔ)充課題：的進(jìn)位乘法）我們一起把課題讀一遍。
師：今天學(xué)習(xí)了進(jìn)位乘法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們是怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法。計(jì)算時(shí)需要注意些什么。
師總結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位上滿10要向十位進(jìn)1，在算十位上的數(shù)時(shí)不要忘記把個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的數(shù)加上去。
師：那我們想一想可不可以先從十位算起呢。
師總結(jié)：因?yàn)槿绻麖氖凰闫�，先把十位上的�?jì)算結(jié)果寫下來(lái)，再算個(gè)位，由于個(gè)位滿10，要向十位進(jìn)1，這樣就要把十位上原來(lái)寫的結(jié)果擦掉，比較麻煩，所以要從個(gè)位算起。
4、鞏固練習(xí)
1.課堂練習(xí)。
�。�1） 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。
（2） 選一兩題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�。�3） 說(shuō)說(shuō)在豎式計(jì)算時(shí)要注意什么。
2.估一估每題大約是幾十多。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清十位上的數(shù)怎樣算出。
3．打開數(shù)學(xué)書21頁(yè)，一起來(lái)完成應(yīng)用題。
4.聰明屋。
（1）同桌討論交流。
�。�2）全班交流算法。
三、全課小結(jié)。
1．今天學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)與前面的豎式計(jì)算有什么不同。
在學(xué)生口答后完善板書(進(jìn)位乘)
2．這節(jié)課你什么收獲。
（1）進(jìn)位乘的計(jì)算過(guò)程和方法。
�。�2）估算的運(yùn)用。
四、課堂作業(yè)
書P82“想想做做”第2題
【板書設(shè)計(jì)】
兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位乘）
48×2＝96（枝）
兩位數(shù)乘以一位數(shù)教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）冊(cè)第二單元P14-15頁(yè)
【教材簡(jiǎn)析】
此節(jié)內(nèi)容為數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法和兩位數(shù)乘以為數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法做好鋪墊。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的團(tuán)體操表演為素材，為學(xué)生提供了豐富的直觀信息，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)積極投入解決問(wèn)題的探索活動(dòng)中。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2.掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位或連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，并能正確地計(jì)算。過(guò)程與方法
1.結(jié)合具體情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位的筆算過(guò)程，明確算理，掌握算法，提高運(yùn)算能力。
情感與態(tài)度價(jià)值觀
1.通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境和動(dòng)手操作等形式，激發(fā)對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物的好奇心和興趣，能積極參與教學(xué)活動(dòng)。
2.在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.在同桌的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與不足并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位或連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解兩位數(shù)乘一位數(shù)一次或連續(xù)進(jìn)位的算理和算法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知
談話：同學(xué)們，為了把我們的課間活動(dòng)搞得有聲有色，學(xué)校排練了各種體操和舞蹈，我們一起去看看吧（出示情境圖）。
1.解讀信息
提問(wèn)：仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)1:表演扇子舞的有3組，每組29人。預(yù)設(shè)2:表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。 2.提出問(wèn)題
提問(wèn)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)1:表演扇子舞的一共有多少人？預(yù)設(shè)2:表演藝術(shù)操的一共有多少人？
預(yù)設(shè)3:表演扇子舞的人多還是表演藝術(shù)操的人多？預(yù)設(shè)4:表演扇子舞的和表演藝術(shù)操的一共有多少人？
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，課的`一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生生活中的情景，讓學(xué)生在熟悉的情境中提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了探究知識(shí)的欲望，增強(qiáng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的信心。】
二、合作交流探究新知1.兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算（1）列出算式
談話：大家的問(wèn)題真不少，讓我們一個(gè)個(gè)的來(lái)解決。請(qǐng)同學(xué)們思考第一個(gè)問(wèn)題，表演扇子舞的一共有多少人？應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式呢？
預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)列出算式：29+29。預(yù)設(shè)2：列出算式：29×2。
教師對(duì)兩種算式給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在乘法運(yùn)算上。教師板書29×2。
提問(wèn)：為什么選用乘法？
引導(dǎo)學(xué)生分析題意：有2組，每組29人，要求一共有多少人，就是求2個(gè)
29的和是多少，所以要用乘法。（2）自主猜想
談話：那29×2的結(jié)果是多少，該怎樣算呢？（根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生會(huì)回答出：58。）（3）探究算法
談話：那29×2的結(jié)果是不是等于58呢？我們需要驗(yàn)證一下。用什么驗(yàn)證合適呢？（根據(jù)上節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出用小棒驗(yàn)證。）
方法一：動(dòng)手操作，對(duì)算理進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)
談話：請(qǐng)每個(gè)小組拿出小棒在擺一擺，再交流討論一下表演扇子舞的一共有多少人。
引導(dǎo)學(xué)生第一行擺2捆，另擺9根，表示29。接著擺同樣兩行，每行都是29根。求2個(gè)29根一共是多少根，就是要先算出2個(gè)9根是多少，再算出2個(gè)20根是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來(lái)。使學(xué)生知道先算2個(gè)9根是18根，再算2個(gè)2捆是4捆，一共是5捆又8根，也就是58根。并用多媒體給出直觀演示。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組間操作學(xué)具，讓所有學(xué)生在動(dòng)手分的過(guò)程中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。用多媒體給出直觀演示，加深了理解，促使學(xué)生形成清晰的表象認(rèn)識(shí)，為抽象或符號(hào)化豎式做準(zhǔn)備�！�
談話：那不用小棒，還有什么驗(yàn)證方法呢？
先讓學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)其他方法。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法。
方法二：加法計(jì)算
根據(jù)乘法的意義想29×2就是表示2個(gè)29相加，即29+29=58。多媒體展示學(xué)生回答。
方法三：口算
先將29分成20和9，用20×2=40，9×2=18,40+18=58。多媒體展示學(xué)生回答。
方法四：豎式計(jì)算
教師根據(jù)學(xué)生回答板書記錄，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式每部分表示的意思，紅粉筆標(biāo)注。
談話：有沒有更簡(jiǎn)便的書寫方式呢？
教師指出，為了書寫簡(jiǎn)便，以上豎式可寫為（板書)：
提問(wèn)：同學(xué)們思考一下積的十位上為什么是5呢？預(yù)設(shè)：2乘9滿十進(jìn)到十位上去的。
教師具體解釋，使學(xué)生明白“個(gè)位上2乘9所得積18，在個(gè)位上寫8，向十位進(jìn)1，十位上2乘2得4，加上進(jìn)位的1等于5”。（4）對(duì)比分析
教師評(píng)價(jià)各種方法，引導(dǎo)學(xué)生以后選用列豎式計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)進(jìn)位的重點(diǎn)、難點(diǎn)“滿幾十要向前一位進(jìn)幾”引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法，通過(guò)小組交流討論探索算法。然后通過(guò)多媒體直觀展示，使學(xué)生理解進(jìn)位的基本原理，從而達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的�！�
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算
談話：同學(xué)們的問(wèn)題被解決了，下面我們來(lái)看看小電腦給我們提出的問(wèn)題：你會(huì)計(jì)算59×7和8×25嗎？
讓學(xué)生嘗試做，教師巡視。做完后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)教師板書：
。
提問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)與剛才學(xué)的例題有什么異同？預(yù)設(shè)1：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。預(yù)設(shè)2：都從個(gè)位乘起，再乘十位。預(yù)設(shè)3：都往上進(jìn)位了。
預(yù)設(shè)4：第一個(gè)例題進(jìn)了一次，第二個(gè)例題進(jìn)了兩次。
小結(jié)：豎式計(jì)算從個(gè)位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。教師板書第二個(gè)結(jié)果：
教師強(qiáng)調(diào)列豎式要求：列豎式時(shí)兩個(gè)因數(shù)的數(shù)位要對(duì)齊，一般先把兩位數(shù)寫在上面，再對(duì)著兩位數(shù)的個(gè)位，在下面寫一位數(shù)；從個(gè)位起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪里一位的數(shù)相乘，就對(duì)著那一位寫積。并且哪一位乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)計(jì)算，觀察，歸納，概括活動(dòng)，既加深了知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生的遷移能力�！�
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是把學(xué)生帶入第三個(gè)環(huán)節(jié)。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握新知1.填一填
讓同桌之間進(jìn)行比賽給出練習(xí)答案。
預(yù)設(shè)：學(xué)生出現(xiàn)個(gè)位乘得積沒有進(jìn)位和進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)等錯(cuò)誤。教師給出正確答案，并強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，要看個(gè)位乘得積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)，因此要求學(xué)生把進(jìn)上來(lái)的數(shù)寫在豎式的橫線上。 2.學(xué)校舉辦誦讀節(jié)，組建了4個(gè)誦讀方隊(duì)，每個(gè)方隊(duì)36人。一共有多少人參加誦讀方隊(duì)？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生出現(xiàn)漏單位，漏豎式計(jì)算和答等錯(cuò)誤。教師用多媒體給出正確答案并規(guī)范應(yīng)用題解答格式。
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)1采用比賽的方式進(jìn)行，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鞏固了兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位或連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。練習(xí)2規(guī)范應(yīng)用題解答格式�！�
四、暢所欲言，梳理新知
談話：同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)都很棒，相信你們有不少的收獲，能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？
預(yù)設(shè)1：豎式計(jì)算要相同數(shù)位對(duì)齊。預(yù)設(shè)2：豎式計(jì)算要從個(gè)位開始算起。
預(yù)設(shè)3：兩位數(shù)乘一位數(shù)列豎式時(shí)，兩位數(shù)寫在上面，再對(duì)著兩位數(shù)的個(gè)位，在下面寫一位數(shù)
預(yù)設(shè)4：兩位數(shù)乘一位數(shù)滿幾十要向前一位進(jìn)幾后，前一位要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。
教師肯定學(xué)生的總結(jié)并補(bǔ)充：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識(shí)的得來(lái)是通過(guò)已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決的，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問(wèn)題需要利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決的，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)武裝自己的頭腦，思考問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己談一談本節(jié)課的收獲，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)作用，既建構(gòu)了本節(jié)課的知識(shí)體系，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)，總結(jié)，再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
五、布置作業(yè)，鞏固新知
為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)作業(yè)作了分層要求。必做題：新課堂信息窗2。選做題：新課堂信息窗2的聰明小屋。
【設(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸�！�
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