《聽聽，秋的聲音》教案[集合15篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《聽聽，秋的聲音》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《聽聽，秋的聲音》教案1

　　教學(xué)課題：

　　《聽聽秋的聲音》

　　教材分析：

　　《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集秋天的聲音

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1、描述引入：在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。

　　2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。（檢查詞語認(rèn)讀）

　　2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演：

　　⑴鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

　　⑵開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。

　　4、配樂朗讀：

　　⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　�、浦该�朗讀，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　教學(xué)反思：

　　如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。

　　我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的'閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。

　　下面是學(xué)生的佳作：

　　聽聽，秋的聲音，楓樹抖抖手臂，“唰唰”，那是紅楓離別的歌韻。

　　聽聽，秋的聲音，小溪盡情地奔跑，“嘩嘩”，那是迎來秋天的歌吟。

　　聽聽

　　秋的聲音，在一棵棵果樹里，在一個個玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的楓樹葉上。

　　“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂章。

　　課后反思

　　《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：

　　1、享受秋天，引入課題。

　　2、欣賞朗讀，感受詩情。

　　3、仿寫詩歌，積淀語言。

　　4、布置作業(yè)。

　　抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點(diǎn)，放開手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多，學(xué)生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也要好好思考思考。

　　幾點(diǎn)不足：

　　一：給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫，比如：讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出“振動翅膀”的原因，讀的層次性會更加明顯。

　　二：詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀著讀著，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對三年級的孩子來說，這難了一點(diǎn)！

《聽聽，秋的聲音》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　　3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺、實(shí)物投影儀1架。

　　教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

　　2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3．朗讀展示，想象表演。

　　a．鼓勵學(xué)生用欣賞性的`語氣讀聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

　　b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

　　蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

　　(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)

　　4．配樂朗讀。

　　a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　聽聽，秋的聲音黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　……聲音美妙

　　秋天美好

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。

《聽聽，秋的聲音》教案3

　　本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　通過對前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精練，跳躍性強(qiáng)，但是相信理解起來并不難，不過學(xué)生對秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)，還需要老師的引導(dǎo)。

　　課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　知識與技能

　　1、會認(rèn)9個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

　　3、能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

　　過程與方法

　　一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)交流讀后的體會。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會作者對秋天的喜愛之情。

　　重點(diǎn)

　　1、會認(rèn)9個生字。

　　2、從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

　　難點(diǎn)

　　能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

　　教師：準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶，課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　1課時(shí)

　　一、享受音樂，展開想象

　　1、秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。

　　2、小組內(nèi)交流感受：你聽到了什么？看到了什么？（指名說）

　　3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩，你們想聽聽嗎？（板書課題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、（配樂，出示課件）教師范讀課文。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　3、做游戲，檢查生字的朗讀情況。

　　4、小組內(nèi)互讀，相互糾正。（教師巡視指導(dǎo)）

　　5、感知內(nèi)容：課文中寫了秋天的哪些聲音？（師相機(jī)板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風(fēng)聲。）

　　三、自主學(xué)習(xí)，交流感悟

　　1、小組合作學(xué)習(xí)第1～4節(jié)，完成自主學(xué)習(xí)卡。

　　出示自主學(xué)習(xí)卡：

　　內(nèi)容

　　閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？

　　聲音

　　畫面

　　第一小節(jié)

　　第二小節(jié)

　　第三小節(jié)

　　第四小節(jié)

　　2。交流匯報(bào)。

　�。�1）語言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個表達(dá)形式。

　　①秋的聲音，是黃葉道別的話音。

　�、谇锏穆曇簦�是__________的________________________________________________________________________。

　　③秋的聲音，是__________的.________________________________________________________________________。

　　④秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。

　�。�2）你想象出了什么樣的畫面？指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充，相機(jī)理解“叮嚀”“歌吟”的意思。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。

　�。�4）分小組交流，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說一說。

　　3、自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。

　　（1）自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽到了什么聲音？（無聲的）

　　（2）通過對這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？

　�。�3）學(xué)生自由談理解體會。（師重點(diǎn)點(diǎn)撥：運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是，這里是不能聽到的聲音。）

　�。�4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評價(jià)。

　�。�5）學(xué)了這兩節(jié)詩，你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時(shí)有什么不同？（前面感覺秋天的聲音豐富，悅耳動聽，而此時(shí)覺得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）

　　4、指名說說學(xué)了整首詩后你對秋天的感受。

　　5、帶著這種感受自由朗讀詩歌。

　　四、誦讀回味

　　有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動作。

　　聽聽，秋的聲音

　　本文是一首語言簡潔優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩，作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通，很常見，但由于視角獨(dú)特語言精練，再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊(yùn)含其中，為此我借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學(xué)效果。

《聽聽，秋的聲音》教案4

　　課文內(nèi)容分析：

　　本文是一首現(xiàn)代詩，描寫了秋天大自然里一些特有的聲音——大樹的唰唰聲、蟋蟀的。

　　聲、大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟等，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細(xì)細(xì)聆聽。

　　本首詩歌詩歌共6小節(jié)，第一至五小節(jié)分述，最后一小節(jié)總結(jié)全詩。其中，第一、二小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先發(fā)出“聽聽，秋的聲音”的邀請，接著聚焦某一事物的動作，然后以擬聲詞“唰唰”具象地描述聲音。

　　詩歌從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音，如詩歌1-3小節(jié)描寫的落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受，如詩歌的第五小節(jié)。

　　詩歌用詞優(yōu)美，想象豐富。如：“大樹抖抖手臂”，讓我們仿佛看到黃葉飛舞的宜人秋色；“大雁追上白云”，展現(xiàn)的是秋高氣爽、雁群南飛的開闊景象；“秋風(fēng)掠過田野”，呈現(xiàn)了稻谷飄香、金風(fēng)送爽的畫面。詩歌借聲音繪秋景，畫面具有動態(tài)的美感，突顯了秋天的神韻和活力。

　　課文配有一幅插圖，表現(xiàn)了天上的一排排大雁和地上農(nóng)作物豐收的景象，能幫助學(xué)生體會秋景的美麗，想象秋天的畫面和聲音。

　　學(xué)情分析：

　　1.本課是本冊教材的第二篇略讀課文，學(xué)生在《不懂就要問》這課的學(xué)習(xí)中對略讀課文的基本要求和一般方法已經(jīng)有了初步的了解。因此，要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，鞏固從《不懂就要問》一課中學(xué)到的略讀方法。

　　2.三年級的學(xué)生思維比較活躍，想象力較豐富，并有一定的理解能力、分析能力和審美能力。

　　但本詩描寫秋天的聲音很抽象，所以學(xué)生較難感受秋天的意境美。因此，可以運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外還可以讓學(xué)生展開想象，感受詩歌的韻味美和秋天美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“抖、蟋”等9個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

　　3.能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解：“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受秋天的美好。

　　教學(xué)流程共一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)秋的聲音

　�。ㄒ唬┗仡櫯f知，重溫秋天之美

　　復(fù)習(xí)本單元中前幾篇描寫秋天的課文并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗。

　�。ǘ�）揭示課題，指導(dǎo)讀好課題

　　1.板書課題，生跟老師書空。

　　2.指導(dǎo)讀好課題：

　　（1）讀好疊詞——聽聽（第二個念成輕聲，讀出親切感）。

　�。�2）讀出題目中的停頓（注意題目中的逗號）。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀好重音（誰的聲音）。

　　二、初讀課文，聆聽秋的聲音

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)略讀課文學(xué)習(xí)要求：借助“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“閱讀提示”，明確任務(wù)

　　有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學(xué)們交流：你聽到了秋天的哪些聲音。

　　（三）自讀課文，出示初讀要求：

　　1.讀通、讀順，難讀的地方再讀一遍；

　　2.思考：這首詩寫了哪些秋的聲音呢。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)反饋：

　　1.六名學(xué)生分小節(jié)輪讀課文，相機(jī)正音。

　　2.正音練習(xí)。

　　3.交流：你聽到了哪些秋的聲音。（相機(jī)板貼）

　　三、理解詞語，想象秋的聲音。

　　（一）圈劃并全班交流：在這首詩中，你有哪些不理解的詞語。（教師將學(xué)生不理解主要詞語板書在黑板上）。

　�。ǘ�）自學(xué)課文1-4小節(jié)，出示自學(xué)要求：

　　1.自讀課文1-4小節(jié)。

　　2.在黑板上的這些難理解的.詞中，嘗試用已學(xué)過的方法理解。

　　我認(rèn)為（）這個詞語的意思是（），我是用（）的方法理解的。

　　3.任選一種自己喜歡的聲音，邊讀邊想象畫面。

　�。ㄈ�）在小組里分享交流。

　　（四）隨學(xué)而導(dǎo)：學(xué)生匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果。

　　1.預(yù)設(shè)第一小節(jié)師生活動。

　　（1）小組展示學(xué)習(xí)成果。

　　（2）隨機(jī)點(diǎn)撥：你仿佛看到了什么。

　　（3）指導(dǎo)朗讀：帶上動作讀“抖抖手臂”；模擬讀黃葉發(fā)出的“唰唰”聲，讀出輕柔可愛的感覺；“道別的話音”讀得慢一些，表現(xiàn)不忍告別之情。

　�。�4）師小結(jié)：同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，這樣把文字換成一幅幅畫面的學(xué)習(xí)方式可以幫助我們更好的理解詞語和課文。

　　2.預(yù)設(shè)第二小節(jié)師生活動。

　　（1）小組展示學(xué)習(xí)成果。

　�。�2）隨機(jī)點(diǎn)撥：蟋蟀跟陽臺告別說了些什么。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：模擬蟋蟀發(fā)出的“�！保�讀得輕快，感受秋天的活力；“告別的歌韻”讀出離別的深情；加上振動翅膀的動作表演讀。

　　（4）師小結(jié)：秋天多美好，黃葉、蟋蟀都不舍得離去，我們一起體會了這分別的依戀之情。

　　3.預(yù)設(shè)第三小節(jié)師生活動。

　�。�1）小組展示學(xué)習(xí)成果。

　�。�2）隨機(jī)點(diǎn)撥：大雁會叮嚀誰呢。會說些什么。誰在秋風(fēng)里快樂地歌吟。

　　（3）指導(dǎo)朗讀：“暖暖的叮嚀”“豐收的歌吟”處理成重音，讀出叮嚀的溫暖之感和豐收的喜悅之感。

　　在匯報(bào)交流過程中總結(jié)理解詞語意思的好方法并隨機(jī)板書。

　　4.朗讀第四小節(jié)，理解“遼闊透明的音樂廳”。

　　四、模仿寫詩，感受秋的聲音

　　（一）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1.出示第五小節(jié)；

　　2.引讀第五小節(jié)，指導(dǎo)讀的聲音稍輕，語勢要層層加強(qiáng)。

　　3.仿說：秋的聲音還在__________

　�。ǘ�）模仿寫詩

　　1.呈現(xiàn)第

　　1、2小節(jié)，對比發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)；

　�。�1）學(xué)生交流

　　（2）教師總結(jié)

　　對比這兩小節(jié)，我們能發(fā)現(xiàn)，開頭都是“聽聽，秋的聲音”。第三句描寫的是事物的動作，第四句是聲音，第5句是詩人的想象。

　　2.以稻谷為例，指導(dǎo)仿說。

　　（1）觀察圖片

　�。�2）提供象聲詞和動作（“嘩啦”、笑彎了腰）

　�。�3）完成創(chuàng)作

　　3.放手練習(xí)，完成作業(yè)本

　�。�1）提供秋雨、青蛙等圖片，提供“沙沙”、“呱呱”等象聲詞，在作業(yè)本上完成創(chuàng)作。

《聽聽，秋的聲音》教案5

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好，并和同學(xué)交流讀后的體會。

　　3.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美好。

　　2.有感情的朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】聽聽，秋的聲音

　　一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　師：上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個詞組來概括秋天嗎？出示

　　填空：（）的秋天

　　師：是��！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫，而且還給我們帶來了美妙的聲音，有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來，寫成了一首小詩，你們想聽嗎？

　　師：這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。（板書課題:聽聽秋天的聲音）

　　師：出示課件:聽朗讀錄音

　　活動2【導(dǎo)入】聽聽，秋的聲音

　　二：初讀課文、整體感知

　　1 .檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

　　師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你對本課有什么了解？

　　生：匯報(bào)。

　　師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們按要求自學(xué)課文。

　　三：品讀想像、體會交流

　　1.出示自學(xué)小提示：

　　（1）。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。

　�。�2）。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號標(biāo)記出來。

　�。�3）。讀到秋的聲音時(shí)，展開想象，把讀后的體會和同學(xué)交流。

　�。�4）哪一小節(jié)是你喜歡的？那里有沒有我們寫作中值得應(yīng)用的修辭方法？

　　師：請同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　2. 匯報(bào)自學(xué)情況

　�。�1）。生匯報(bào)。

　�。�2）根據(jù)學(xué)習(xí)情況品讀詩歌，交流體會。

　　A：第一節(jié)

　　師：請喜歡聽落葉聲的一起讀一讀，想想這節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法？

　　師：這節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動地展現(xiàn)了風(fēng)搖樹枝的傳神動態(tài)，你讀后有什么感受呢？落葉會說那些告別的話呢？

　　生:匯報(bào)

　　B：第二節(jié)

　　師：在秋天里、草叢中、樹葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來傾聽，誰能把優(yōu)美動聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們？

　　生：讀

　　師：蛐蛐會唱些什么？展開你的想像，誰來說一說？

　　C：第三節(jié)

　　師：在美麗的秋天里，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學(xué)來讀一讀。

　　師：請同學(xué)們找出兩個動詞，這樣寫好在哪里？

　　師：大雁會撒下什么叮囑呢？

　　D：學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)

　　師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了遼闊的音樂廳，這音樂廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無處不在，我們再去聽一聽，感受一下秋天的聲音還在哪里？

　　板書：葉子里小花上

　　萬物中

　　汗水里谷粒里

　　師：這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是用心去感受的.無聲的聲音。

　　師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？

　　生：齊讀課文。

　　活動3【導(dǎo)入】聽聽，秋的聲音

　　四：仿寫詩歌、積淀語言

　　師：這首詩語言精煉優(yōu)美，富有韻味，描寫秋天聲音時(shí)采用了擬人化的手法，表達(dá)了詩人怎樣的感情？

　　師：你們喜歡秋天嗎？匯報(bào)一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節(jié)的形式，自己仿寫一節(jié)。

　　生;展示自己寫的詩歌。

　　五：作業(yè)超市

　　1.給自己寫的詩配上畫。

　　2.收集有關(guān)秋的詩歌。

　　3。帶著你對秋天的喜愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。

　　附：板書設(shè)計(jì);

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀嚁嚁

　　感悟的聲音 音樂廳美妙聲音

　　大雁叮囑

　　秋風(fēng)歌吟

　　聽聽秋天的聲音

　　葉子里小花上

　　無聲的聲音 萬物中來去匆匆

　　汗水里谷粒里

《聽聽，秋的聲音》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　　3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　享受音樂，發(fā)揮想象

　　1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　欣賞朗讀，感受詩情

　　1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3．朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

　　b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉說：_______

　　蟋蟀振動翅膀，qǘ qǘ，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：_______

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______

　�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

　　4．配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　b、指名朗讀，大堂展示。

　　想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2．大堂展示：把自己寫的.一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

《聽聽，秋的聲音》教案7

　　【教材分析】

　　這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí),

　　沒必要太注重文章的內(nèi)容,

　　把每句、每段都搞清楚,

　　應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,

　　把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:

　　語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,

　　給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　�。�、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　�。�、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　�。薄⑿�律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

　�。病⒏鞣N秋景的圖片。

　　二、聽聽，秋的聲音

　　師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）

　　生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

　　師：你聽到了哪些聲音,

　　你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）

　　學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

　　師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？

　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

　�。ㄓ靡魳放c聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的`大自然、帶入秋聲之中。）

　　三、讀讀，秋的聲音

　　１、初讀：

　　師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

　　師：你在詩中聽到了哪些聲音？

　　生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。

　�。病⒃僮x：

　　師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

　　生自學(xué)后分小組交流。

　　師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。ń虒W(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）

　　３、選讀：

　　師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡

　　師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

　　學(xué)生互相交流感受。

　　師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

　　指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。

　　生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

　　生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

　　生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱�！膀序小薄膀序小�，實(shí)在太好聽了。

　　生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗�就要去南方�?/p>

　　生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟��?/p>

　�。础⒀葑x：

　　開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

　　學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動作）

　　生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你�！�

　　……

　　生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了�！�

　　……

　　生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦�！�

　　……

　　生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了�！�

　　……

　�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）

　　５、美讀：

　　過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

　　老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　師：誰有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

　　師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

　　全班配樂朗讀。

　�。ㄍㄟ^多種形式的讀,

　　學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,

　　體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會了自主、合作、探究。）

　　四、說一說，秋的聲音

　　師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

　�。ǔ鍪厩锞皥D片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

　　生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

　　師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

　　學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

　　生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

　　生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

　　生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。

　�。ㄕZ文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）

　　五、寫寫，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想,

　　秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

　　學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

　　教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

　　指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學(xué)生配樂感情朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　１、給自己寫的詩配上畫。

　�。�、收集有關(guān)秋的詩歌

　　【板書】

　�。保�

　　聽聽，秋的聲音

　　黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　……

《聽聽，秋的聲音》教案8

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo) 入

　　昨天，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題

　　二、讀 通

　　1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會對你們有幫助。

　　2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？

　　3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，生字詞小朋友們都認(rèn)識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　讓老師來考考你們吧！

　　4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）

　　5、CAI出示詩的6個小節(jié)。誰愿意來讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。

　　三、讀 懂

　　1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。

　　2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧！

　　3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說）

　　4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。

　　CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

　　“和陽臺告別的歌韻”是指-----

　　“ 暖暖的叮嚀”是指-----

　　“豐收的歌吟”是指-----

　　5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

　　四、美 讀

　　1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）

　　2、請小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？

　　3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習(xí)）

　　4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在說什么好嗎？（學(xué)生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！

　　5、你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺告別呢，它會跟陽臺說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！

　　6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？

　　誰想讀？

　　7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時(shí)媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的.，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什么呢？）

　　8、你想得真好，相信你讀得一定很美。

　　稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地說：——

　　咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰的聲音最動聽。

　　9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。

　　10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>

　　秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？ 。

　　五、拓 展

　　1、是�。∏锏穆曇艟驮谖覀兩磉�，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！

　　2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！

　　六、作業(yè)小超市

　　1、仿寫1、2節(jié)

　　2、畫秋。

　　3、愿意的小朋友，可以試著背一背。

《聽聽，秋的聲音》教案9

　　設(shè)計(jì)說明

　　語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把握，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于本課是閱讀課，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學(xué)課文，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本課設(shè)計(jì)上的另一突出特點(diǎn)是朗讀的指導(dǎo)，采用教師的配樂范讀、學(xué)生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學(xué)生的朗讀水平，深化學(xué)生對本詩的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生由文字想象畫面的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.搜集秋天的聲音及圖片。（師生）

　　2.預(yù)習(xí)生字，讀懂課文。（學(xué)生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)9個生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　2.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測

　　一、游戲?qū)�入，質(zhì)疑引入（用時(shí)：5分鐘）

　　小游戲:聽音說畫。

　　1.課件播放各種聲音。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說說你聽到了什么聲音？

　　3.你腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　4.板書課題。質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么問題想問？

　　1.學(xué)生傾聽。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)交流說說聽到的聲音。

　　3.學(xué)生閉目傾聽、想象；全班交流、匯報(bào)。

　　4.齊讀課題，提出自己的問題。

　　1.請說出下列事物所對應(yīng)的聲音。

　　風(fēng)()羊()

　　貓()虎()

　　雨()雷()

　　流水()

　　汽車()

　　二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：12分鐘）

　　1.教師配樂范讀課文。你腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？

　　2.老師想請6位同學(xué)朗讀詩歌。猜猜看，為什么請6位同學(xué)？注意讀準(zhǔn)讀通，相機(jī)正音。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。

　　4.小游戲：找聲音。（文中描寫秋的'聲音的句子）

　　1.學(xué)生聽老師讀課文說畫面，然后再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，生字可以多讀幾遍。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。其他學(xué)生傾聽。評一評。

　　3.根據(jù)“閱讀提示”默讀課文，找找秋的聲音，全班交流，匯報(bào)：（如，黃葉的道別聲；蟋蟀的告別歌；大雁的叮嚀聲；田野的歌吟聲。）

　　2.仿寫詞語。

　　一排排（ABB式）：

　　_____________________

　　暖暖的（AAB式）：

　　_____________________

　　3.詩歌共_____個小節(jié)。

　　三、品讀想象，體會交流（用時(shí)：15分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3小節(jié)，提出要求：選擇自己最喜歡的小節(jié)，邊讀邊展開想象。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，其他同學(xué)邊聽邊想象：你的腦海里呈現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面呢？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生評議，交流感受。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　1.學(xué)生可以從看到的、聽到的這些方面來想象畫面。

　　2.學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫

　　面描述得美一點(diǎn)。

　　3.學(xué)生評議并補(bǔ)充。

　　4.學(xué)生帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出畫面感。

　　4.讀了詩歌的前3個小節(jié)，自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？簡單地寫一寫。

　　__________________________________________________

　　四、仿寫詩歌，積淀語言（用時(shí)：8分鐘）

　　1.指名學(xué)生朗讀第4~6小節(jié)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己寫的詩歌。

　　1.學(xué)生朗讀課文。

　　2.學(xué)生自由作詩，小組交流，幾個小伙伴可以合作。

　　3.小組選派代表誦讀。

　　5.仿照課文寫詩歌。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　____________________，

　　“_________________”，

　　____________________。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　這是一首語言精煉優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩。作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見解，倡導(dǎo)個性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解是個性化的最好體現(xiàn)。在理解課文時(shí)學(xué)生讀讀說說，逐漸感悟到詩歌蘊(yùn)含的美，仿寫是學(xué)生理解感悟成績的再現(xiàn)，是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，也是學(xué)生對美的創(chuàng)造。

《聽聽，秋的聲音》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊”9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　3.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　資料庫

　　課前搜集：1.蟋蟀的相關(guān)資料。

　　2.畢國瑛的相關(guān)資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入，板書課文題目

　　導(dǎo)入語：有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音，寫下了一首詩，你們想讀這首詩嗎。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《聽聽，秋的聲音》，去傾聽秋天里的美妙聲音。

　　（二）資料分享

　　1.蟋蟀的相關(guān)資料。2.畢國瑛的相關(guān)資料。

　　二、先學(xué)環(huán)節(jié)

　　（一）出示自學(xué)清單

　　任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　　讀一讀:借助課文中標(biāo)注的讀音大聲朗讀三遍課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　標(biāo)一標(biāo):用你喜歡的符號標(biāo)出生字新詞，把你認(rèn)為容易讀錯的詞語每個讀兩遍。

　　新詞如下：蟋蟀、振動、歌韻、掠過、歌吟、遼闊

　　容易讀錯的：

　　寫一寫:給每個生字組兩個詞語（寫在生字表下面），并選擇一個生字進(jìn)行拓展（形近字、名言、詩句等）。

　　我選擇的生字是

　　我給它找的形近字是

　　我能給它們分別組詞：

　　我看到這個字想到了：

　　溫馨提示：自學(xué)完成后，小組組長檢查“自學(xué)清單”中的任務(wù)并做好評價(jià)記錄。

　　想一想：默讀課文，了解課文的`主要內(nèi)容。

　　這首詩歌的題目是《聽聽，秋的聲音》，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，寫出了。

　�。ǘ�）組內(nèi)交流

　　交流內(nèi)容：

　　1.朗讀課文。

　　2.讀會認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯。

　�。ㄈ�）全班展示

　　按照自學(xué)清單，請四個小組展示自學(xué)情況。

　　分別展示：“讀一讀”“標(biāo)一標(biāo)”“寫一寫”“想一想”

　�。ㄋ模┏鍪咀詫W(xué)清單

　　詩歌是從哪幾個方面來描寫秋天的聲音的。

　　三、后教環(huán)節(jié)

　　精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥

　　預(yù)設(shè)1會認(rèn)字

　　提示：

　　吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；

　　蟀：聲母是sh，不是s。

　　點(diǎn)撥：聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“抖、蟋、蟀”。

　　預(yù)設(shè)2

　　對于課文主要內(nèi)容的理解，教師根據(jù)學(xué)生回答情況靈活糾正指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)3

　　詩歌從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音,如第一、二、三、四節(jié)中寫的落葉、蟋蟀、大雁、音樂廳等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會卻不可聞的聲音，如第5節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。

　　預(yù)設(shè)4體會重點(diǎn)語句

　�。�1）“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，‘唰唰’，是黃葉道別的話音。

　　”“大樹抖抖手臂”運(yùn)用了擬人的手法，形象地展現(xiàn)了風(fēng)吹樹動的動態(tài)美�！班оА笔菙M聲詞，寫出了秋天的風(fēng)聲、落葉聲。

　�。�2）“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

　　”這里四個“在……”連用，說明秋的聲音無處不在。

　　四、檢測環(huán)節(jié)

　　自學(xué)檢測反饋

　　過渡語：孩子們，老師看到你們都自學(xué)得很認(rèn)真，相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯。

　　請小組內(nèi)先自測一下。

　　1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“√”。

　　抖動（dǒu dòu）蟋蟀（shuài suài）

　　歌韻（yùn yūn）遼闊(ｋｕòｈｕó)

　　2.用加點(diǎn)的詞語造句。

　　聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　五、本課小結(jié)

　　秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中�；厝ズ笳埌堰@美妙的聲音讀給爸爸媽媽聽，也可以畫一畫自己心中的秋天，還可以把自己的詩歌寫下來，好把秋天記在心中。

　　學(xué)生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。六、板書設(shè)計(jì)

　　聽聽，秋天聲音（聲音的美好、秋天的美好）

　　具體可感的聲音黃葉唰唰

　　蟋蟀躣躣

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟音樂廳

　　心領(lǐng)神會的聲音葉子里小花上

　　汗水里谷粒里萬物中聲音的美好秋天的美好

　　七、拓展閱讀

　　《秋晚的江上》《我們和青春對話》

《聽聽，秋的聲音》教案11

　　教師素質(zhì)提升工程新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課題：12《聽聽，秋的聲音》

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用，在各項(xiàng)實(shí)踐活動中，使學(xué)生的語文能力得到整體提高。

　　教材分析：

　　《聽聽，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)果性目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　體驗(yàn)性目標(biāo)：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　結(jié)果性目標(biāo)：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。

　　2、音樂磁帶：《秋天私語》教學(xué)過程：

　　一、展開想象，游戲?qū)��?/strong>

　　1、游戲?qū)�入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

　　2、展開想象：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　　3、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？

　　這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的.聲音》

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？

　　2、再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方式試著理解，然后分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？

　　3、解決學(xué)生不懂的字詞。

　　4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會了方法，學(xué)會了自主、合作與探究。）

　　三、品讀想象，體會交流。

　　1、品讀P1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。）

　　2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。

　　3、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　4、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）

　　四、仿寫詩歌，積淀語言。

　　1、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　2、播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美。

　　3、秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子，用聽聽，秋的聲音這樣的方式說一說嗎？

　　4、學(xué)生自由作詩，在小組交流，可以幾個小伙伴合作一首詩。

　　5、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　五、品讀體會，升華情感。

　　1、指名誦讀最后一節(jié)。

　　2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

　　3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、為自己課堂中作的詩配上畫。

　　2、收集有關(guān)秋天的詩歌、畫面、歌曲等。

　　板書設(shè)計(jì)：黃葉

　　蟋蟀

　　聽聽，秋的聲音大雁

　　秋風(fēng)

　　教后隨感：《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)：1、展開想象，游戲?qū)�入�?、初讀課文，整體感知；3、品讀想象，體會交流；4、仿寫詩歌，積淀語言；5、品讀體會，升華情感。通過這節(jié)課的引導(dǎo)，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)。他們的語言能力得到了發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

《聽聽，秋的聲音》教案12