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語文教案

時間:2024-05-10 08:49:20 教案 我要投稿

(合集)語文教案7篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(合集)語文教案7篇

語文教案 篇1

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  完成語文天地第一至三題

  教學過程:

  一、引入新課

  這節(jié)課我們練習語文天地內(nèi)容(板書:語文天地)

  二、練習第一題:學寫字。

  1、指導(dǎo)寫字

  出示投影:奶、候、常

  (1)指名認讀。(學困生)

  這幾個字應(yīng)該怎么寫?指名書空。(中等生)

  (2)老師在田字格小黑板上書寫這個字,要求學生認真觀察。

  提問:這幾個字最后一筆分別是什么?(優(yōu)等生)

  (3)想一想這幾個字有什么共同的地方?(小組交流)

  小結(jié):注意字的間架結(jié)構(gòu)。

 。4)學生描一描,寫一寫。

  三、練習第二題:給下面的音節(jié)補上聲母。

  1、復(fù)習聲母

  b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

  2、認讀下列字出示投影

  辦法高興喂牛野果事情

 。1)學生自讀生字

  (2)自己練習給生字補上聲母。

 。3)小組交流。(鼓勵每個學生都能夠大膽發(fā)言)

  3、全班交流。

  4、指名學生拼讀生字(中等生回答)

  5、全班集體朗讀。

  四、練習第三題:照樣子寫一寫。

  1、出示卡片,讓學生回憶這些偏旁。(全班進行)

  2、以“!睘槔,進行教學。

  將卡片貼在黑板上,讓學生交流,我們學過的哪些字帶有這個偏旁。

  讓學生說出帶有這個偏旁的字。

  3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎?(全班進行)

  4、補充練習:

  教師說一個偏旁,學生說出帶有這個偏旁的字。讓學生自由發(fā)言,當學生提出沒有學過的字時,教師要適當引導(dǎo)學生注意平時的積累,并給予表揚與鼓勵。

  五、作業(yè)

  你還學過或認識哪些偏旁,你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎?把它說給爸爸、媽媽聽一聽。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  語文天地第四、五題

  教學過程:

  一、復(fù)習第一、二、三題。

  二、練習第四題:讀一讀,選一個詞語造句。

  1、教師出示詞語投影

  時候伙伴打擾

  事情重要撫摸

  2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。(中等生、學困生)

  3、請你們從課文中找出下列詞語,看看它們用在哪里。(全班進行)

  4、學生自己找詞語。

  5、你能不能也像課文那樣,自己再說一句話用上這個詞語嗎?(小組交流,指名發(fā)言)

  (鼓勵孩子大膽發(fā)言,對精彩的語句大力表揚。)

  6、你能不能把自己說的這個句子記錄下來。

  五、練習第五題:小組討論:我們長大了。

  1、教師出示圖片,讓學生觀察并朗讀學生說出的話,你認為從他們做的這些事情中,可以看出他們長大了嗎?為什么?(小組進行討論交流)

  2、互相討論一下。(小組交流)

  3、指名朗讀。(優(yōu)等生)

  4、反復(fù)朗讀。(全班進行)

  5、你認為會做哪些事情說明你長大了?你們長大了嗎?所以你會自己做哪些事情了呢?(中等生、優(yōu)等生)

  六、作業(yè):

  必作題:有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。

  選作題:你能不能把自己認為《我們長大了》應(yīng)該做的事情記錄下來。

  第三課時

  教學內(nèi)容:

  語文天地第六、七題

  教學過程:

  一、導(dǎo)入:

  一年過去了,在這個學期里,你一定和許多同學成了好朋友。他們都有自己的好東西,你喜歡別人的東西嗎?當你喜歡時是不是也回家向爸爸媽媽要呢:今天,我們就來看看別的小朋友是怎么做的?

  二、讀一讀,說一說。

  1、出示投影一只漂亮的手表。同學們,你們喜歡嗎?想要嗎?當出現(xiàn)這種情況時,你會怎么做?(中等生回答)

  2、下面我們來看看圖中的這個小朋友是怎么做的?

  3、指名學生朗讀文章。(優(yōu)等生回答)

  4、學生自己朗讀文章,并說一說這個小朋友為什么不要這個漂亮的手表了?

  5、小組討論、交流。

  6、全班討論,交流自己的體會。

  7、你能不能說一說,你平時是怎么做的'?今后準備怎么做?(讓全班學生大膽說出自己的想法,教師及時給予表揚與鼓勵,對于意識不到或家庭條件比較好的同學,教師要對他們進行適當?shù)闹笇?dǎo))。

  8、能夠考慮到爸爸、**的難處或他們工作的辛苦,這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學經(jīng)過一年的學習,已經(jīng)長大了。希望同學們在今后的生活、學習中,不僅能夠考慮到自己的喜好,更能夠考慮到別人的難處,處處替別人著想。

  三、練習第八題:讀一讀。

  1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。

  2、我們節(jié)日這天,我們都做些什么?

  3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。

  4、全班學生分組進行朗讀。

  5、齊讀。

  四、練習第八題:自查。

  1、看書,指名讀自檢的要求。(中等生)

  2、以小組為單位,進行自檢。

  教師巡回檢查、指導(dǎo)。

  3、我們已經(jīng)知道復(fù)習的重要性了,下面你們自己把前幾個單元看一看,你覺得自己在:認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個方面你做的都很好,請你獎給自己六朵小紅花。

語文教案 篇2

  教具準備:

  把我會認這個環(huán)節(jié)的字,制成課件花朵。

  布置教室,張貼各種小型標牌、廣告,配以適當?shù)膱D片。

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

  1.請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的`字和身體有關(guān)。

  學生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

  學生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

  1.我們讀一讀這些字。

  2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。

  3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

  二、我會讀

  積累詞匯,豐富語言

 。1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)

 。2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。

 。3)自由讀,注意帶點字的讀音。

  (4)指名讀,齊讀。

  第二課時

  1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2.沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3.老師范讀。

  4.學生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5.請同學接龍讀短文。

  6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

  7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

  8.配樂朗讀短文。

  第三課時

  口語交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.出示插圖。

  2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。

  提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

  怎樣幫助小松鼠?

 。1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

  (2)小組內(nèi)交流。

 。3)指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。

  (4)評價(學著評價同學的優(yōu)點,再補充自己的看法)。

  過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

  二、畫一畫

 。1)學生自由畫畫,老師巡視。

 。2)先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。

 。3)小組交流。

 。4)評出小畫家。

語文教案 篇3

  【教學目的】

  1、學生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

  2、培養(yǎng)學生的觀察、想象能力,訓(xùn)練學生學會表達自己觀察后的感受。學會景物描

  3、自學本文的生字新詞,會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文,背誦第三段。

  【教學重點、難點】

  理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。

  【課時安排】2課時。

  【教學過程】

  課前:自學生字,理解生詞的意思;簡介作者及寫作背景。

  第一教時

  1、出示課題:

  《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的詞你知道的還有哪些?

  2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文?你曾讀過哪些寫景物的文章?

  3、先看看課后練習一,帶著這個問題聽老師范讀課文,邊聽邊用……劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。

  4、(放幻燈①)讓學生看著畫面描述。板書:月夜

  5、(放幻燈②)讓學生看著畫面描述。板書:星天

  6、讀文章的第一句,看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了,哪個視玫米蠲睿?

  板書:愛但也愛

  7、朗讀總起句

  8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天?

  板書:(從前)家鄉(xiāng)庭院

 。ㄈ昵埃┠暇┎藞@

 。ㄈ缃瘢┖I吓撁

  9.學習第一段:

 。1)從前,作者在家鄉(xiāng)庭院,在七、八月的夜晚納涼的時候看星天,星天是什么樣兒的?(用……點出有關(guān)的詞語)他有什么感受?

 。2)(放幻燈②)“密密麻麻”是什么樣子?

 。3)望著這樣的星天,作者就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的,這表達了作者怎樣的感情?

 。4)小結(jié):……覺得星天有母親般的溫柔、親切。

  板書:親切

  10.學習第二段:

 。1)三年前(1924年)作者在南京菜園里看星天,星天又是什么樣兒的?(點出有關(guān)的詞語)又有怎樣的感受?

  板書:星群密布光明無處不在好像

  (2)(放幻燈③)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較,有什么不同?

  (3)“無處不在”是什么意思?(讀句子:……然而……)在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達了作者怎樣的思想感情。

  (4)小結(jié):雖然身處黑暗的舊社會,但作者對未來充滿希望、充滿信心,他向往光明,追求光明,望著星天就感到光明處處都存在。這時,他愛星天的感情比從前更深了。

  (5)表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”,換個詞還可以怎么說?

 。6)這段中還有哪一句表達了作者愛星天的感情比從前更深了?

 。7)“好像同朋友在促膝談心一樣”,你想一下,他們可能在談些什么?

 。8)小結(jié):這時,作者覺得星天更加親切

  板書:更親切

  11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢?你能自學領(lǐng)會嗎?先回憶一下老師是怎樣教你們學習第一、二段的?你打算怎樣自學第三段?

  第二教時

 。ㄒ唬┮c:自學第三段,匯報、總結(jié)全文。

 。ǘ┻^程:

 。1)(幻燈④)——聽朗讀。經(jīng)過充分的自學、討論,說說如今在海上看星天,看到的星星是什么樣兒的?感受又如何?

 。2)提出在自學中不理解的問題。

 。3)對同學提出的問題你是怎樣理解的'?這一段寫得好嗎?哪些地方寫得好,談?wù)勛约旱捏w會(結(jié)合課后練習2、3、4題加以解決)。

 。4)這時作者巴金陶醉了。(板書:陶醉)請同學們把自己認為寫得好的句子背下來。

 。5)看著板書,同桌互說。無論是“從前”、“三年前”,還是“如今”,作者看星空都表達了自己的一種什么感情?而這種感受又是如何加深的?

 。6)小結(jié):作者流露出對星天的愛的思想感情,這種感情一層比一層深:愛著(親切)→交朋友(更親切)→老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天,帶有母親般的溫柔和親切,作者愛月夜,愛星天,歸根結(jié)底是愛大自然。

 。7)你能劃出本文的中心句嗎?

 。8)小組討論:這節(jié)課自己學到什么?

  (9)匯報、小結(jié)。

  附:板書設(shè)計

語文教案 篇4

  教學目標

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課12個生字,四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3.通過看圖和學文,使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

  教學過程

  一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問揭題

  1.在學習之前,教師出示謎語:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚,”進行猜謎活動。(謎底:畫)

  2.談話揭題:學校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示課文中的兩幅插圖)現(xiàn)在讓我們一起來學習,欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)。

  【說明:利用學過的古詩《畫》導(dǎo)出課題,使學生在頭腦中形成畫的表象,從而激發(fā)學生學習的興趣!

  3.學生讀準生字詞,讀通課文,整體感知課文。

 。╨)讀準“板、彈、懇”的前鼻音,“炸”的翅舌音,“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

 。2)注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順,指導(dǎo)書寫練習。

 。3)學生自由朗讀課文,做到:讀準字音,讀通課文。

  【說明:讀準字音,讀通語句是讀懂課文的前提】

  二、觀察插圖,運用比較,培養(yǎng)能力

  1.依文看圖,訓(xùn)練觀察能力。 (1)教師范讀課文,學生觀察圖畫。

  (2)分別指導(dǎo)學生觀察這兩幅圖畫。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?

  【說明:從圖入手,使學生從畫面上初步了解故事的大意,從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學生看圖說話,不僅有助于學生語言表達能力的提高,也有助于學生初步感知課文內(nèi)容。】

  2.緣圖悟文,強化學法指導(dǎo)。

  (1)看圖找段:①指名朗讀第四、五自然段,思考:卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清寫作順序:卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦,水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

  水兵,坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié):通過他們兩個人的所作所為,你知道了

  什么?

 。3)品詞誦讀:要理解自然段中語句的意思,必須要理解重點詞語的含義,以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合,形象理解詞語:“不服氣、救起、生氣”等。可以教學生看插圖解釋“生氣”、“救起”,還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”,變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo):在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調(diào)得要重些,表示“我”的心虛;“拿起”朗讀時語速要快,強調(diào)“我”的嫉妒心;“一個個”讀時語速要慢些,表示“我”的得意。

  【說明:本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫。這里圖文對照,一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性,既有從圖到文的順向結(jié)合,又有從文到圖的逆向結(jié)合,還有圖文同步進行的雙向結(jié)合,這不僅培養(yǎng)了學生的觀察、想象、理解能力,也使教學方法更趨炎活,不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣;另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性,克服了圖文結(jié)合的.籠統(tǒng)性、肓目性!

  3.自學第六、七自然段。要求:①回顧學習第四、五自然段的方法:看圖找段、讀文析句、品詞誦讀;②依照這個方法進行自學。

  【說明:教學不僅傳授學科知識,還應(yīng)幫助學生學會學習。這里,教師放手讓學生運用所學到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋,能使學生主動獲取知識,培養(yǎng)學生的自讀能力!

  三、聯(lián)系實際,發(fā)散思維,續(xù)編故事

  1.朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競賽朗讀,集體朗讀)。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。

  2.復(fù)述故事:指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內(nèi)容。

  【說明:運用朗讀表演,可以使學生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。讀熟了,文章的語言就進入到了學生的語言里。通過讀,可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法,將文章的語言內(nèi)化成為自己的語言,從而形成語言儲備。】

  3.續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?

  【說明:教學中續(xù)編故事,可以使學生進一步注意文中兩個人物的內(nèi)心活動、神態(tài)表情怎樣,有什么樣的語言和行動,為學習描寫人物打下基礎(chǔ),同時也培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力和求異思維能力!

語文教案 篇5

  設(shè)計理念:

  將所感受的言語對象(古詩)轉(zhuǎn)化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩語的敏感,能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡練詩語的敏感,能產(chǎn)生對富有豐富內(nèi)涵的美妙詩語的敏感。指導(dǎo)學生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界,其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的`過程。

  設(shè)計特色:

  以讀為主,積淀語感。延伸拓展,感悟心境。

  教學流程:

  一、《示兒》一詩引路

  死去原知萬事空,但悲不見九洲同。

  王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

  (一)背誦全詩,初悟詩語形象美。

  1、讀通全詩,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯,讀順口了再讀幾遍。

  2、背誦默寫。

  3、想象詩中畫面。

  (二)品讀比較,領(lǐng)悟詩語精煉美。

  1、利用手頭資料,采用釋(注釋)、留(保留每一個字的意思)、補(補充有關(guān)詞語)、調(diào)(適當調(diào)換語序)的方法,用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。

  2、質(zhì)疑問難,填空訓(xùn)練。

  作者的遺憾是()。

  作者的遺恨是()。

  作者的遺愿是()。

  作者的遺囑是()。

  3、原文與詩意比較讀。

  二、拓展閱讀,體會詩語意蘊美。

  (一)展示以下資料拓展閱讀。

  關(guān)山月

  和戎詔下十五年,將軍不戰(zhàn)空臨邊。

  朱門沉沉按歌舞,廄馬肥死弓斷弦。

  戍樓刁斗催落月,三十從軍今白發(fā)。

  笛里誰知壯士心,沙頭空照征人骨。

  中原干戈古亦聞,豈有逆胡傳子孫?

  遺民忍死望恢復(fù),幾處今宵垂淚痕!

 、訇P(guān)山月:漢樂府舊題,屬橫吹曲辭。

 、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年(1164)下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年(1177)放翁寫這首詩時,已相隔十四年。這里說十五年,是舉其概數(shù)。

 、壑扉T沉沉:富貴之家門戶深深。

 、軒╦iu):馬房。

  ⑤戍樓:邊防上守望的建筑。刁斗:軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。

 、捱z民:淪陷區(qū)人民。

  書憤

  早歲那知世事艱,中原北望氣如山。

  樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關(guān)。

  ①樓船句:指隆興二年(1164)陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當時張浚以右丞相督視江淮兵馬,路過鎮(zhèn)江,陸游以世誼謁見,頗受顧遇。張浚督練軍馬,增置戰(zhàn)艦,加強江防。樓船,高筑望樓的大船,指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡,在鎮(zhèn)江的對岸。

 、阼F馬句:指乾道八年(1172)陸游48歲在陜南漢中時的經(jīng)歷。大散關(guān),地名,當時為金宋議和劃界的地方。

  十一月四日風雨大作

  僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。

  夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。

 、俳┡P:躺著不活動。

  ②輪臺:在今新疆米泉境。唐時屬北庭都護府。此泛指邊疆。

  ③夜闌:夜深。

 、荑F馬冰河:壯悍的馬在冰封的河上馳騁,指夢中的北征情景。

  秋夜將曉出籬門迎涼有感

  三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。

  遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

  五千仞岳:與上句夸張黃河之長一樣,這是夸張西岳華山之高。仞,古時八尺為仞。岳,高大的山。

 。ǘ⿲W生自主選擇學習其中一首,大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。

 。ㄈ┖喗椋

  這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的,從這些具體數(shù)字中可以感受詩人一生關(guān)注國家命運和民族前途的偉大精神。

  三、延伸課外,激發(fā)再研讀的興趣。

  陸游生平簡介:(詳見資料)

  四、世人評價陸游,紀念陸游。

  1、梁啟超《讀陸放翁集》

  詩界千年靡靡風,兵魂銷盡國魂空。

  集中什九從軍樂,亙古男兒一放翁。

  辜負胸中十萬兵,百無聊賴以詩鳴。

  誰憐愛國千行淚,說到胡塵意不平。

  2、陸游遺址(圖片與文字結(jié)合,詳見資料)

  3、學生編集電腦小報。

語文教案 篇6

  這一課的設(shè)計很平淡,從指導(dǎo)默字開始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學生能完整背誦鋪設(shè)臺階。最后圍繞“背誦全文”一任務(wù),引導(dǎo)學生能有感情地,再現(xiàn)地朗誦。

  由于每一課時的任務(wù)都很重,所以整個教學過程的設(shè)計都踏踏實實地以讀書感悟為主線,沒有什么較大的創(chuàng)新,只求學生能在讀書中感受快樂,能在熟讀中達到背誦。

  課時目標:

  1、有感情地朗讀課文,憑借具體的語言材料,深入感受煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情

  2、能初步地有感情地背誦課文。教學重點:通過具體的語言感受四季不同的景觀。

  教學過程設(shè)計:

  模塊一:創(chuàng)情引入

  1、板書課題,指導(dǎo)讀。 A、齊讀。 B、是哪兒的海?讓學生再齊讀,突出“煙臺”。

  2、激問:那么煙臺的海與其它的海有什么不同? A、生答出地理位置不同。 B、師總結(jié)。(以第一段為主)

  模塊二:整體感知

  1、引入:由于是地理位置的不同,這就使得煙臺的海有了一份獨特的海上景觀,那么在一年四季中,煙臺的海各有什么明顯的特點?在煙臺的人又是如何面對的呢?大家默默地,靜靜地想,并畫出主要詞語。

  2、教師滲入指導(dǎo)。(提示學生畫出重點詞語,并查看學生默讀效果。)

  3、同桌可以簡單交流一下。

  4、師生交流,并根據(jù)生答板書:冬-巨浪排岸(氣勢洶洶)-觀賞春-微波泛起(綠盈盈的)-播種夏-涼爽恬靜(恬靜溫柔)-休息秋-湛藍涼意(格外湛藍)-收獲(根據(jù)學生的概括,用書上的詞語)

  5、師指板書總結(jié)。在寒冷的冬天煙臺的海――(生看板書答)――煙臺的人們勇敢地――(生答)……

  模塊三:深入品讀“冬天”部分

  (一)、深入品讀第二節(jié) 1、引入,F(xiàn)在,我們就用我們?nèi)肭槿刖车睦首x,把自己帶入到冬天的煙臺,去身臨其境真切地感受冬天煙臺的海。

  2、放聲朗讀,邊讀邊想,邊讀邊看,邊讀邊感受。

  3、指名讀,指導(dǎo)讀針對學生讀不到位的地方可以暫停下來進行指導(dǎo)一番: A、表現(xiàn)“氣勢”時,也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢來引讀。

  4、示意學生按剛剛的指導(dǎo),再來深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來,把自己讀到煙臺去。

  5、重點品讀:(我們再走近一點讀)出示- “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央! A、自由讀讀這兒,看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中,能不看書讀出那就更美了。(讓學生自由反復(fù)讀) B、指名讀,其他同學邊聽邊想。 C、指名不看書“讀”(也即背)。

  6、這樣的場面真是太嚇人了,可是許多煙臺人和外地的游客,他們卻紛紛――(示意生接著往下說),還有的不顧被――(示意學生說)。

  7、指名完整朗讀。其他同學看圖。

  模塊四:深入品讀其他三季

  1、從總結(jié)讀書方法引入:剛剛大家讀得很投入,大家是把這些文字,全都變成了真實鮮明的圖象印在自己的腦中,所以大家在讀的時候,腦中就會很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動人的景象。下面大家就按著這種的方法,選擇自己最喜歡的一個季節(jié)的海,把它給很生動地映在自己的腦中。

  2、學生自選一個季節(jié),示意學生多讀,盡可能少看書,或不看書讀出。

  3、師生交流:根據(jù)時間指導(dǎo): A、提示學生盡可能少看書,滲入背誦指導(dǎo)。 B、注重樹立示范(教師指名讀時,適當評價),引導(dǎo)沒讀這節(jié)的同學比較讀一下。 C、對一些特別精彩的地方,多用些齊讀的方式,讓全體同學都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢默契地參與學生的讀書活動。

  4、收尾總結(jié) 1、與學生一起回味式總結(jié):剛剛我們一起走過了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(學生可用板書的語言,也可用“凝重”等) 2、這樣看來,我們可以說,煙臺的海,是一幅畫,是一道――(讓學生齊讀)。

  模塊五:美讀積累

  針對每個季節(jié)中,揀最美的那個小場面再試著多讀讀想想,多回味回味,試著背下。 (如果時間不夠,就讓學生利用早自習時間)

  這一課時的教學任務(wù)太多,很重,太花的教學形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個季節(jié)移到下一課時品讀,更是不可取的,因為,在第二課時,我們需要幫助學生在大腦中建構(gòu)一個較為完整的結(jié)構(gòu)與表象,讓學生能美美地讀,把文章讀得美美的。

  教學設(shè)計與第一課時很相似,首先是引導(dǎo)學生通過默讀方式,深入地了解本課的'結(jié)構(gòu),即每個季節(jié)的海與人各有什么特點。接著引導(dǎo)學生重點品讀“冬季”的海,想以此為范例來滲入讀類似文章的方法。在品讀這部分時,由整體的品讀,轉(zhuǎn)到對重點句的深入品讀,讓學生能較正確地再現(xiàn)(背)出重點句。滲入背誦也是非常必要的,我們不能在課堂上玩花樣,而讓學生在課后去背。但同樣是背誦,也不能太枯燥,太直接。而應(yīng)是讓學生在不知不覺中,在深入品讀中情不自禁地去背,不看書,少看書去“讀”,也是一種背的方式。 剛剛說到,在教學“冬天”時,滲入一個方法,那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個季節(jié)的教學都讓學生遵循著這個方法。這三個季節(jié)的教學,我采取的方法是自由選讀,自由尋找一個最喜歡的季節(jié)去品讀。(這個方法曾遭到專家們質(zhì)疑,但這個方法也有其合理的一面,那就是可能調(diào)節(jié)一下教學結(jié)構(gòu),讓教學有靈性。)鼓勵學生達到熟讀成誦,或能不看書“讀”出一個小場面,即特別美的句子可以說出來。為了彌補這個教學法的不足之處,在學生背讀交流時,再引導(dǎo)其他同學也來品讀一下。

  最后,也沒有設(shè)計什么很有“新意”的遷移積累作業(yè),只是讓學生抽點時間,能熟背一文中一些精彩的地方。

  在設(shè)計構(gòu)思上,我盡可能用模塊概念去對教學過程進行整全,加殼,五大模塊,五個主題,有整體,有具體,有收,有放,最后一個模塊可以根據(jù)時間自由調(diào)整安排?傮w的設(shè)計思路就是先整體把握,再深入品讀,通過讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。在讀中滲入背誦。

語文教案 篇7

  第二課時

  一組:放牛

  敵人掃蕩 迷失方向

  開始:一點兒也不聽話(陌生)

  一、由找反義詞引入課題:

  15月亮和云彩

  第二課時

  第一課時

  長出后腿 四條腿、寬嘴巴

  長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

  尾巴變短→不見

  綠衣裳、雪白的肚皮

  第三課時

  一、看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。

  1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的`照片、卡片或圖片依次排列,小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的?

  2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

  二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫:

  1.請學生在黑板前指導(dǎo)學生學習生字。

  2.注意指導(dǎo)學習以下生字。

  塘:左右結(jié)構(gòu),13畫,第8畫右邊要出頭,第十畫上下都要出頭。

  迎:半包圍結(jié)構(gòu),與“柳”字相比較,里面的“卬”要看清,不要多寫一“撇”。龜:共7畫,下邊是“”不是“電”。

  裳:共14畫,下邊是“衣”不是“”

  鼓:13畫,第九筆是“一”,右邊是“支”不是“攴”,也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

  碧綠:青綠色。碧:第四筆是“提”

  三、指導(dǎo)學生戴頭飾表演這一課的小故事。

  四、布置作業(yè):

  1.完成字詞的抄寫。

  2.朗讀課文。

  3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

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