語文教案錦集（7篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會(huì)老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情

　　重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

　　2、體會(huì)老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

　　教具：課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當(dāng)我走過老師窗》前））。

　　2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的時(shí)候并沒有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開的時(shí)候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學(xué)生回答板書∶一株紫丁香）

　　3、請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現(xiàn)在你對(duì)紫丁香有了那些了解？（學(xué)生回答）

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課題，現(xiàn)在你的小腦袋里有沒有小問號(hào)？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩（播放課文磁帶）。

　　3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點(diǎn)翻開書讀一讀吧！

　　注意做到：字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標(biāo)出來。

　　4、字字讀準(zhǔn)了嗎？（開火車認(rèn)讀生、生字）

　　5、認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當(dāng)小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

　　6、共有幾個(gè)小節(jié)？同學(xué)們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　7、誰有不懂得地方可以提出來？

　　三、細(xì)讀課文，感悟詩的'意境

　　1、讀悟第一小節(jié)：

　�。�1）、指名讀。

　　現(xiàn)在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）

　�。�2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學(xué)生展開聯(lián)想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）

　�。�3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖去載紫丁香呢？

　�。�4）、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。

　　2、讀悟第二小節(jié)：

　�。�1）、我們?yōu)槭裁匆�在老師窗前栽下紫丁香呢？�?qǐng)小朋友們先自讀課文2——4小節(jié)，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖瑸榈氖亲專ǎ┑模ǎ┖湍悖ǎ�；讓（）的（）幫你（）；讓（）的（）感謝你（）。

　�。�2）、匯報(bào)句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？指導(dǎo)讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節(jié)。

　�。�3）、匯報(bào)句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會(huì)為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？

　　（4）、匯報(bào)句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請(qǐng)假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)，這就叫掛牽。）

　　誰能舉一個(gè)老師掛牽你的例子？

　　（5）、用“當(dāng)……時(shí)，老師……”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。

　　過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時(shí)不在，無處不在，一點(diǎn)一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。）

　　3、讀悟第五小節(jié)

　　同學(xué)們讀的多有激情呀�。ǔ鍪緢D），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對(duì)老師深深的愛，一起來勸她休息吧！

　　4、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽在老師窗前�?/p>

　　5、老師小結(jié)：也就是說“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對(duì)老師說？你想有什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情？

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）

　　2、這首詩歌寫的美不美？是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)，多讀幾遍，爭(zhēng)取背下來。（學(xué)生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友們的進(jìn)步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。今天，我們來學(xué)兩個(gè)字：

　　消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。

　　困：四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。

　　六、自主作業(yè)，拓展感悟

　　從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項(xiàng)。

　　講師愛生小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：

　　林中樂隊(duì) （北師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)）

　　二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。自主性更強(qiáng)，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《林中樂隊(duì)》就形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對(duì)于學(xué)生來說是陌生的，但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生聆聽森林里動(dòng)物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器；還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，圍繞文章的中心句交流并模仿演奏，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)作者酷愛森林、酷愛動(dòng)物、酷愛大自然的情懷。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　3.圍繞中心句補(bǔ)充交流，模仿演奏，進(jìn)行拓展。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　理順中心句，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，分點(diǎn)落實(shí)。體會(huì)《林中樂隊(duì)》言之有序的寫作方法。

　　六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　七、教具準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備道具。

　　八、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前活動(dòng)兩分鐘：

　　二、引入：

　　前幾天，咱們?nèi)�年�?jí)全體師生一起到動(dòng)物園去參觀，看到了許多有趣的動(dòng)物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料（學(xué)生出示動(dòng)物圖片，播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。）

　　三、讀課題；

　　四、初讀課文你知道了什么：

　　五、學(xué)習(xí)生字：

　　1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑：讀準(zhǔn)字音，記憶字形

　　3.集體交流。

　�、僮忠簦簢剩簯�(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo。

　�、谧中危焊拢鹤詈笠还P是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

　�、劢庠~：喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報(bào)。學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過

　　程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽。

　　六、讀課文。標(biāo)自然段，提出不懂的問題：

　　七、梳理問題：

　　八、聽寫字詞：

　　九、布置作業(yè)：

　　1.讀課文。

　　2.寫生字。

　　3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、精彩兩分鐘（學(xué)生表演動(dòng)物叫聲兩分鐘）：

　　二、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物？為什么？

　　是呀！動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它們。今天我們來一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂會(huì)。

　�。�齊讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。

　　三、新授：

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，出聲讀一讀全文，想一想，動(dòng)物樂隊(duì)給你留下了什么印象？

　　2.學(xué)習(xí)思考：

　�、倌�讀課文，林中樂隊(duì)是一支什么樣的樂隊(duì)？學(xué)生回答問題。

　�、谔岢霾欢�的問題。

　�、劢M織好語言準(zhǔn)備小組交流。

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。

　　5.集體交流:請(qǐng)大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：

　　第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著�！�

　　第二自然段：（1）圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫。

　�。�2）在描寫動(dòng)物聲音時(shí)，作者寫了象聲詞，請(qǐng)你畫出來，并體會(huì)。出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺哪？”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的'心是多么的自然和善良。學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂隊(duì)時(shí)的愉悅心情。

　�。�3）請(qǐng)你說出這些動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音？（說出象聲詞）

　　（4）通過學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，圍繞中心句補(bǔ)充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。

　　自由交流第三、四自然段：

　�。�1）有一些樂手采取了不同的演奏方式，請(qǐng)你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。

　�。�2）出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂在生活中的作用，大膽想像。

　　（3）思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>

　　四、體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情，朗讀全文。

　　五、課后延伸：（出示幻燈）

　　1.聲情并茂地朗讀課文。

　　2.完成《伴你成長(zhǎng)》上的練習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)生補(bǔ)全板書

語文教案 篇3

　　[教學(xué)過程]

　　一、巧借圖畫，認(rèn)識(shí)生詞。

　　師：（出示掛圖）同學(xué)們，這幅圖中的小男孩叫小強(qiáng)，這是小強(qiáng)的家。你們看，小強(qiáng)家有什么？

　　生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養(yǎng)殖著動(dòng)物。

　　師：小強(qiáng)是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他為了能認(rèn)識(shí)更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強(qiáng)會(huì)貼什么卡片？

　　生：房子。

　　師：有一天，突然刮起了大風(fēng)，把小強(qiáng)的四個(gè)卡片刮跑了。瞧，就是這四個(gè)卡片。（電腦課件出示四個(gè)詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認(rèn)識(shí)卡片上的詞語？（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀詞語）這四個(gè)卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學(xué)生在掛圖上貼詞語）

　　二、聯(lián)系實(shí)際，積累量詞。

　　師：小強(qiáng)看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊。”

　　生：不對(duì)，小強(qiáng)說錯(cuò)了，應(yīng)該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。

　　出示課件，學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　　師：小強(qiáng)不會(huì)運(yùn)用量詞，想請(qǐng)你們當(dāng)他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）

　　三、比較事物，學(xué)習(xí)韻文。

　　師：這幅圖中有四種動(dòng)物，小強(qiáng)看出了他們的不同點(diǎn)，就把他們進(jìn)行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強(qiáng)會(huì)從哪方面進(jìn)行比較？

　　生：比誰大誰小，比誰多誰少。

　　師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。

　　生：黃牛大，花貓��；鴨子多，小鳥少。

　　出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個(gè)詞語。

　　師：發(fā)揮你們的`創(chuàng)造想象力，用這八個(gè)詞語中的幾個(gè)說話，比一比誰說的有趣。

　　師：小強(qiáng)把這八個(gè)詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們?cè)囍�讀一讀，看是否能把字音讀準(zhǔn)。

　　找同學(xué)讀文，集體糾正讀音。

　　老師領(lǐng)讀，讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。

　　學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作讀文。

　　四、發(fā)布信息，積累知識(shí)。

　　師：動(dòng)物王國(guó)中的動(dòng)物還有許多，誰愿意把自己積累的動(dòng)物圖片或詞語讀給大家聽？

　　師：小強(qiáng)也積累了動(dòng)物的名稱，讓我們共同來讀一讀。

　　出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象�！�

　　師：認(rèn)真觀察詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：許多字是反犬旁和鳥字旁。

　　師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動(dòng)物的，課后大家查字典，看是不是這樣。

　　五、課間休息，。

　　師：你們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物名稱，可真了不起！想一想，小動(dòng)物會(huì)怎樣表揚(yáng)大家？

　　生：鴨子會(huì)說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學(xué)習(xí)，是認(rèn)字的小能手！”

　　生：小貓會(huì)說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學(xué)習(xí)頂呱呱！”

　　師：小動(dòng)物們每天都發(fā)生著各種各樣的事，鴨媽媽是個(gè)做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！

　　播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。

　　師：聽完這個(gè)故事，你們想說點(diǎn)什么？

　　生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。

　�。ㄆ撸�書寫生字。

　　師：牛和羊想看看哪個(gè)小朋友做事細(xì)心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個(gè)字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個(gè)字，認(rèn)真觀察，說說怎樣能把他們寫好？

　　生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長(zhǎng)些。最后一筆豎寫在豎中線上�！把颉弊值娜龣M長(zhǎng)短不一樣，豎寫在豎中線上。

　　師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察老師怎樣寫。（學(xué)生邊觀察邊說應(yīng)怎樣寫）知道了如何寫你們就動(dòng)筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。

　　學(xué)生動(dòng)筆仿寫每個(gè)字三遍。

　　師：認(rèn)為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚(yáng)自己�？梢援嬕欢浠�，可以寫一個(gè)“優(yōu)”字，可以畫一個(gè)紅五星，可以把自己寫的字給同學(xué)看。

　　（八）游戲識(shí)字?jǐn)U詞。

　　師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個(gè)紅旗，現(xiàn)在我們男女生進(jìn)行一場(chǎng)“登山”比賽。你們想比什么？

　　生：比誰認(rèn)字又對(duì)又快。

　　師：請(qǐng)男女生各選一名代表。老師記時(shí)，你們判斷對(duì)錯(cuò)。

　　學(xué)生快速認(rèn)字，評(píng)選優(yōu)勝組。

　　師：第一場(chǎng)比賽男（女）同學(xué)獲勝。接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，認(rèn)字組詞。一會(huì)比賽的選手男隊(duì)由女同學(xué)定，女隊(duì)由男同學(xué)定，所以每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備，要為自己的對(duì)爭(zhēng)光。

　　師：現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果：女（男）同學(xué)獲勝。我看出男（女）同學(xué)有些不服氣，今后我們還要進(jìn)行這樣的比賽，希望同學(xué)們不斷地攀登知識(shí)的高峰，看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們，加油呀！

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．把握全文，探討文章的主旨，理清思路

　　2．理解文中關(guān)鍵語句的含義

　　3．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．分析關(guān)鍵性語句的含義，注意表述特點(diǎn)

　　2．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點(diǎn)，理解藝術(shù)作品的暗示性帶來的審美效果

　　教學(xué)方法

　　提問法，討論法

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語、解題

　　通過對(duì)維納斯的簡(jiǎn)單介紹引入本文話題對(duì)象——米洛斯的維納斯，再通過對(duì)維納斯的美的討論，引入本文話題重點(diǎn)——斷臂。

　　二、研習(xí)課文

　　1．默讀課文

　�、僬页霰憩F(xiàn)全文主旨的句子，歸納主旨

　　明確：“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂。”

　�、诒疚目梢詣澐譃閹讉�(gè)層次，分別講了什么內(nèi)容？

　　明確：一失去雙臂；二復(fù)原雙臂；三必失雙臂

　�、畚恼聡�繞維納斯的雙臂，從哪幾個(gè)層面對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行論證？

　　明確：用辯證說理的寫作方法，從正面、反面、側(cè)面說理

　　2．各自閱讀課文，分析下面句子中加點(diǎn)詞語的含義：

　　(同一意思的不同表述方法)

　�。�1）人們稱為美術(shù)作品命運(yùn)的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品。

　�。�2）我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。

　　（3）那失去了的雙臂……正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)。

　　（4）因?yàn)樵谶@里成為問題的，已不是藝術(shù)效果上的數(shù)量的變化，而是質(zhì)量的變化。

　　（5）這一方面的包孕著不盡夢(mèng)幻的“無”，而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美絕倫。

　　3．課堂討論

　　（1）維納斯失去雙臂使她成為美的典型，是由她的`手臂的殘缺產(chǎn)生美，在其它領(lǐng)域，是否也有這樣的情況？

　�。�2）殘缺就是美嗎？維納斯雙臂殘缺帶來美的關(guān)鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術(shù)作品的暗示性作用，給人帶來無盡的聯(lián)想。在其它的藝術(shù)作品中，你能找出相似的例子嗎？

　　4．作業(yè)：根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解，寫一篇關(guān)于“斷臂維納斯”的說明文。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

　　3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　過程與方法：

　　1、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入新課

　　1、師：同學(xué)們你們都走過什么呀？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。

　　2、勾畫出自己不明白的地方。

　　3、師：讀完課文后，你的.感受是什么？

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

　　1、再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？

　　2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。

　　3、全班交流。

　　4、這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

　　5、問：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

　　6、學(xué)完課文后，你最想說什么？

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　五、課外積累

　　1、摘抄文中的好詞、好句和好段。

　　2、背誦課文。

語文教案 篇6

　　教材分析：

　　這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！逼压�英的種子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。

　　2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語。

　　3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))

　　教學(xué)用具：

　　課件、實(shí)物

　　教學(xué)過程：

　　一、走進(jìn)自然，揭示課題

　　1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1 分鐘)

　　2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時(shí)播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花�！�

　　學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。

　　揭題，讀題。

　　二、背詩句，悟詩情

　　1、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩，直到會(huì)背誦。

　　學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。

　　看、摸、猜、說：毛茸茸的( )( )毛茸茸的

　　再一齊說第一句詩。

　　2、背第二句詩：

　　播放錄音：第二句詩“微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的.媽媽。”

　　學(xué)生說詩句。

　　學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞

　　一齊背誦一二兩句。

　　3、背誦第三句詩

　　播放錄像“飛呀”

　　學(xué)生在座位上飛，說。

　　指學(xué)生飛，說。

　　問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?

　　學(xué)生說：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。

　　4、背誦整首詩

　　三、讀讀詩，認(rèn)認(rèn)詞

　　1、翻開書，讀一讀

　　自己讀，標(biāo)上行號(hào)。

　　同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。

　　看大屏幕讀，聽行號(hào)讀。

　　2、認(rèn)一認(rèn)詞

　　聽編號(hào)認(rèn)詞

　　開小飛機(jī)認(rèn)詞。

　　四、寫一寫

　　公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。

　　五、拓展錄像

　　《植物的種子》

　　六、延伸作業(yè)

　　給別的種子也寫一首美麗的詩。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

　　３、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

　　體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

　　2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么

　　讀題。

　　3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？

　　二、整體感知

　�。�、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？

　　2、預(yù)習(xí)要求：

　�。�1）借助工具書，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止

　�。�3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

　　填空：

　　五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

　　3、檢查反饋

　�。�1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語，指名讀。

　�。�2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？

　　讀讀，填填：

　　例：（卷發(fā)）的小曼

　�。ǎ┑闹苊鳎ǎ┑脑�元

　　————————————

　�。ǎ┑�.張小麗（）的王斌

　　————————————

　　2、交流朗讀文中的句子并概括。

　　板書：卷發(fā)的小曼

　　戴眼睛的周明

　　翹鼻子的元元

　　男孩似的張小麗

　　認(rèn)真提議的王斌

　　師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。

　　小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：

　�。ǎ┑模ǎ�（）的（）

　　————————————————————

　　3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

　　4、同桌交流找到的句子。

　　5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。

　　（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？

　　（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。

　�。�3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。

　　7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》

　　四、總結(jié)

　　這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語：

　　（1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨�！保ǎ�

　�。�2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）

　　2、想一想，寫一寫

　�。�1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　———————————————————。

　�。�2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句

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