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蝙蝠和雷達(dá)的教案

時間:2024-05-21 09:00:51 教案 我要投稿

蝙蝠和雷達(dá)的教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的蝙蝠和雷達(dá)的教案,希望對大家有所幫助。

蝙蝠和雷達(dá)的教案

蝙蝠和雷達(dá)的教案1

  課程標(biāo)準(zhǔn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,同時發(fā)展學(xué)生的觀察想象等思維品質(zhì)。

  2、進(jìn)一步提高學(xué)生了解文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與自學(xué)能力,提高語文綜合素養(yǎng)。

  教材分析:

  《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育第八冊第三組的一篇精讀課文,本組課文以“大自然的啟示”為專題,本組教材的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展。本課是一篇很有意思的科普知識短文,課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。編寫這篇課文的意圖,是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時,激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣,擴(kuò)寬視野。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的基礎(chǔ),有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。學(xué)生喜歡在自己的探索中獲取知識,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,對學(xué)習(xí)語言文字有了一定的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生反應(yīng)靈活,想象力豐富,課堂上也能積極思考,大膽表達(dá)自己的想法。但也有一小部分學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動,課堂上不夠積極主動地去思考,不愿表達(dá)自己的想法,課外閱讀達(dá)不到要求,課外知識很欠缺,存在兩級分化。

  教學(xué)目標(biāo):

  一.知識與技能。

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,了解科學(xué)家的三次試驗的過程及揭示的秘密。

  2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  二.過程與方法。

  朗讀感悟課文,合作探究理解,拓展延伸積累。

  三.情感、態(tài)度與價值觀。

  通過理解飛機(jī)安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察與探究的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,知道三次試驗的過程及揭示的秘密。

  2、理解飛機(jī)夜間安全與蝙蝠探路的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解飛機(jī)夜間安全與蝙蝠探路的聯(lián)系。

  教學(xué)方案(教學(xué)設(shè)計):

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課,我們初讀了《蝙蝠和雷達(dá)》,初步了解了蝙蝠和雷達(dá)。我們再來一起認(rèn)讀一下這一課的'詞語。(師課件出示詞語),學(xué)生開火車讀,齊讀。

  二.學(xué)習(xí)新課。

  1、飛機(jī)夜航視頻,引發(fā)疑問。

  這是一架什么時候起飛的飛機(jī)?你有疑問?

  指名朗讀課文第一、二自然段。

  2.讀第三自然段,感受蝙蝠夜間飛行的高超本領(lǐng)。

  師:既然飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上的啟示,那么蝙蝠夜間飛行一定有它的高超之處。

 。1)、齊讀第三自然段。

 。2)、學(xué)生夸一夸蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng),并說一說你是從那些詞句中體會到的。

  活動一:

  小組合作學(xué)習(xí),理解科學(xué)家的試驗過程。

  師:蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超,難道是蝙蝠的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?這引起了科學(xué)家的注意,科學(xué)家就開始做試驗研究蝙蝠,科學(xué)家是如何做實驗的?

  (1)學(xué)生自讀課文的4、5、6自然段。

  ( 2 )學(xué)生在小組里邊讀邊畫出表格相關(guān)的內(nèi)容,再互相交流。(出示表格,學(xué)生小組學(xué)習(xí)師巡視指導(dǎo))

  試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

  第一次

  第二次

  第三次

 。 3 )匯報交流。

 。 4 )快速瀏覽課文4、5自然段,找一找,畫一畫認(rèn)為寫得好的詞或句。匯報交流,引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詞的準(zhǔn)確性。

  (5)三次試驗的最終結(jié)論是什么呢?(學(xué)生舉手答)

  a、齊讀第6自然段。

  b、結(jié)合第二次第三次試驗,理解什么是配合?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

  4、理解蝙蝠夜間探路的方法。

  提問:蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的的呢?

  (1)指名讀第七自然段,其他同學(xué)找到答案畫下來。

 。2)指名匯報,師畫出蝙蝠探路的示意圖。

 。3)學(xué)生看著板書示意圖說一說蝙蝠探路的方法。

  5、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密容易嗎?你是從哪個詞或哪個句子體會到的?

 。1)指名說,師課件出示一組句子。

  科學(xué)家經(jīng)過研究,揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。

  科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。

 。2)師范讀句子,說說你聽出了什么?

 。3)學(xué)生讀句子體會,說說哪個句子更好?好在哪里?

  小結(jié):要得出一個科學(xué)結(jié)論并不是一朝一夕的,也不是輕而易舉的,是要付出艱辛的勞動,經(jīng)歷漫長的時間。這里作者并沒有具體描寫試驗的艱辛,卻讓我們感受了科學(xué)研究的不易,這里“反復(fù)”和“終于”這兩個詞就起到了表情達(dá)意的作用。

  6、理解蝙蝠探路的方法和飛機(jī)安全夜航的聯(lián)系。

 。1)讀課文的第8自然段。

 。2)說一說雷達(dá)是怎么工作的。

  活動二:畫一畫雷達(dá)探路的示意圖。

  (1)學(xué)生模仿蝙蝠探路的示意圖畫一畫雷達(dá)探路的示意圖,指一名學(xué)生到黑板前畫。

  (2)課件出示雷達(dá)探路的示意圖,學(xué)生邊看邊說。

 。3)出示雷達(dá)的圖片。

  教師小結(jié):雷達(dá)在使用上是不受自然條件的影響,廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航空、航海等方面。

  7、讀課文7、8兩個自然段理解飛機(jī)安全夜航與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  (1)、齊讀課文7、8兩個自然段。

 。2)、學(xué)生看著示意圖再說一說蝙蝠和雷達(dá)探路的方法。

 。3)、想一想飛機(jī)能安全夜航和蝙蝠探路方法的聯(lián)系。

  (3)、學(xué)生完成課后填空題。

  小結(jié)過渡:初讀課題時我們沒法把蝙蝠和雷達(dá)聯(lián)系起來,蝙蝠是一種會飛的小動物,而雷達(dá)則是一種高科技的發(fā)明,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,發(fā)明了雷達(dá),又把雷達(dá)安裝在飛機(jī)上,這樣飛機(jī)就可以安全夜航了。可以說蝙蝠就是我們?nèi)祟惖睦蠋。這也是一門科學(xué),叫仿生學(xué)。

 三、拓展延伸

 。1)指導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容。

 。2)學(xué)生說一說仿生學(xué)的例子,交流匯報課前預(yù)習(xí)查找的資料。

 。3)師課件展示一些仿生學(xué)的資料。

四、總結(jié)全文

  大自然蘊(yùn)藏著無盡的奧秘,只要我們善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),善于研究,就能揭開更多的奧秘,從中獲得啟示,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,更好的為我們?nèi)祟惙⻊?wù)。

五、作業(yè)布置

  課堂作業(yè):畫雷達(dá)探路的示意圖;完成課后填空題。

  家庭作業(yè):繼續(xù)查找仿生學(xué)的資料。

  預(yù)習(xí)作業(yè):12課《大自然的啟示》。

六、板書設(shè)計

  課后反思:

  這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā),發(fā)明雷達(dá)入手,反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文,再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲,并激勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制雷達(dá)探路的示意圖。通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設(shè)計的表格,自己找重點(diǎn)詞句,自己有感情地朗讀課文,自己去板書等等,這一系列的活動,教師只做問題的引領(lǐng)者,只起穿針引線,搭橋鋪路的作用。在學(xué)習(xí)第三段時學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個內(nèi)容后,啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞句,在第六自然段中重點(diǎn)理解了什么是“配合”,體會嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中通過朗讀感悟理解“反復(fù)”“終于”,體會科學(xué)家工作的艱辛,體會科學(xué)家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。學(xué)生理解后通過有感情朗讀的方式表達(dá)出來,體會到作者語言的準(zhǔn)確性,為習(xí)作起到了潛移默化的作用。

  本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識,該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的,因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料學(xué)生對人類模仿動物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。

蝙蝠和雷達(dá)的教案2

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  3、激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解三次試驗方式及試驗結(jié)果,能用自己的語言說一說蝙蝠探路方法及雷達(dá)工作原理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  事先布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教師在小黑板上書寫有關(guān)內(nèi)容。每四人小組分發(fā)一張試驗報告單。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)揭示課題

  1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》

  2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí),誰能用一句話說說蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?(人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá))還可以怎么說?(雷達(dá)是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的)(師板:啟示)

  二、合作閱讀,理解“試驗”

  1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。

  2、指名讀第3自然段,找出蝙蝠飛行特點(diǎn)的句子。

 。ㄐ『诎宄鍪荆候鹗窃谝估镲w行的,還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極舊的電線,它也能靈巧地避開。)

  自由讀、思考:蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?

  反饋:蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞語體會到的?試著讀出你的感受、指名讀、齊讀。

  3、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個問題一百多年前,科學(xué)家做了試驗。哪幾自然段寫“試驗”?做了幾次試驗?

  4、讓我們也來當(dāng)回小小科學(xué)家,隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗好嗎?默讀4~6自然段,看看三次試驗分別是怎么做的?結(jié)果怎樣?邊讀邊勾劃有關(guān)句子。

  5、(出示小黑板上的表格)這兒有張試驗報告單,一起幫科學(xué)家填寫吧!分分工,第一組負(fù)責(zé)試驗場地布置,二、三、四組分別負(fù)責(zé)填寫一、二、三次試驗。

 。▽W(xué)生分四人小組先討論,再由組長填寫試驗報告單)。

  6、交流匯報。

  師相機(jī)指導(dǎo):為什么要橫七豎八地拉許多繩子,繩子上掛許多鈴鐺?

  讀一讀這個句子。

  “鈴鐺一個也沒響,繩子一根也沒碰著”改成“鈴鐺沒響,繩子沒碰著”行不行?為什么?

  “像沒頭蒼蠅似的到處亂撞” “鈴鐺響個不停”這說明什么?

  7、三次試驗的結(jié)論是什么?理解“配合”,體會用詞準(zhǔn)確。

  三、自主閱讀、訓(xùn)練語言。

  1、現(xiàn)在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的?)一起到文中錄求答案吧!

 。▽W(xué)生自主閱讀第7自然段,邊思考上述問題)

  2、指名回答,學(xué)生邊回答、老師邊板畫:

  嘴————超聲波

  障礙物

  耳————

  學(xué)生看板畫練說蝙蝠如何探路的,指名說。

  3、這個秘密是科學(xué)家一下子研究出來的嗎?從哪個句子知道的?讀、體會“反復(fù)研究,終于”能想像“反復(fù)研究“的情景嗎?

  師:任何一項科學(xué)成果,都是來之不易的',只有不怕困難,勇于探索,敢于攀登的人,才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。

  4、科學(xué)家給飛機(jī)裝上雷達(dá),雷達(dá)是怎么工作的呢?默讀第8自然段,仿照蝙蝠探路圖,畫一畫雷達(dá)工作的原理圖。(指名在黑板上畫,其余學(xué)生自畫)

  天線——無線電波

  障礙物

  熒光屏————

  5、評議,并說一說雷達(dá)是怎么工作的。

  6、對比兩個圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、出示書后填空題,指名在小黑板上填,其余學(xué)生在書上填,評議。

  四、拓展延伸,激發(fā)興趣。

  1、人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá),你還知道人們從什么身上得到啟示發(fā)明了什么嗎?

  2、大自然真是人類的好老師,指名讀44頁資料袋。從“資料袋”中你又知道了什么?有什么想法呢?

  3、(結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”)回家可以繼續(xù)收集有關(guān)資料,或動手做小實驗,小發(fā)明。本周五下午開個“綜合性學(xué)習(xí)成果展示會”。

  板書

  蝙蝠和雷達(dá)

  啟示

  嘴———— 超聲波

  天線————無線電波

  障礙物

  障礙物

  耳————

  熒光屏————

  教后反思:

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文。主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰,邏輯性強(qiáng),語言準(zhǔn)確。因而在教學(xué)時,我基本上按文章思路來定自己的教學(xué)思路,以一個個問題的出現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個個問題。在此過程中,理解課文的內(nèi)容,突破重難點(diǎn),整堂課,學(xué)生始終興趣盎然。師生互動。生生互動,教學(xué)氣氛融洽、和諧。可能是課堂時間調(diào)控不當(dāng),或課時容量稍大了此,導(dǎo)致最后“拓展延伸”環(huán)節(jié)時間不充裕,進(jìn)行得不充分。

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