六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼牧昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案,希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案1
驗(yàn)印主備人:
執(zhí)教時(shí)間:
20xx年月日教學(xué)單元第一單元總(11)課時(shí)課
課題2、丁香結(jié)第(4 4)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
2、丁香結(jié)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。
2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。
3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
4、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3、理解作者對(duì)人生的'獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源課件教學(xué)過(guò)程二次備課(個(gè)性化修改)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1、檢查,指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
2、談話導(dǎo)入新課二、精讀課文,加深感悟
。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。
1、指名讀第1至3自然段。
2、思考:這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、學(xué)生交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。
這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?
5、思考:想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?
(二)研讀課文第二部分。
1、指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫?哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟?讀后小組里交流,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、研讀第4自然段,感受雨中的丁香。
。1)雨中的丁香是怎樣的?
3、研讀第5自然段,思考:什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?
4、研讀第6自然段。
思考:作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來(lái)?
二、總結(jié)全文。
深化主題生活不可能總是一帆風(fēng)順,遇到不順心的事是經(jīng)常的,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,把它看作是生活有益的補(bǔ)充,所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”:生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時(shí),也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),愁腸。
三、布置作業(yè)
A體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段。
B完成同步課時(shí)練。
C抄寫生字
四、注意交通安全板書設(shè)計(jì)
計(jì)丁香結(jié)形狀顏色氣味(視覺(jué)嗅覺(jué))丁香結(jié)人生才充滿樂(lè)趣教學(xué)反思注:所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號(hào)仿宋。教學(xué)反思手寫,寫細(xì)、寫詳。表格內(nèi)設(shè)計(jì)好的字體不許改動(dòng)。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語(yǔ)。
2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
4.品讀優(yōu)美句子,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2.理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文,了解課文大意的基礎(chǔ)上,概括文章的主要內(nèi)容。?
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.(出示圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。?
2.板書課題,齊讀
二、介紹作者
宗璞,1928 年出生,女,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。
主要作品:短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》,系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說(shuō)《三生石》。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音;,后鼻音“恍”等。)
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ):幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的.字音。
。2)學(xué)習(xí)多音字:糊(húhù)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
他快把我氣糊涂了。
、谧x一讀:姐姐可真糊(hú)涂啊,怎么能被他的甜言蜜語(yǔ)給糊(hù)弄了呢?
。3)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
窺著自然大方,不呆板,不拘束,無(wú)拘束的,不矯揉造作。
瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。
輕靈不整齊,不一致。
嫵媚指輕快靈巧,又指輕細(xì)空靈。
參差憂愁怨恨。
愁怨姿態(tài)美好可愛(ài)。
。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4.再讀課文,理清順序。
。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。)
。2)梳理課文思路
練填空: 課文先寫(城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香);再寫(城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香);最后寫(作者的人生感悟)。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2.指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
。ā鞍、薄”,上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。)
。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”,半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”,學(xué)生練寫。
幽:先寫里面,撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn),再寫外面,豎、豎折、豎。
雅:右邊不是“住”,有四橫,要注意。
。荷舷陆Y(jié)構(gòu),草字頭下面右部是“甫”,不要少一點(diǎn)。
糊:左中右結(jié)構(gòu),“古”要寫得扁而窄,“月”的一撇要穿插。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài),表現(xiàn)出作者對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者的經(jīng)歷和寫作背景,從而掌握文章主旨。
2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力,幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語(yǔ)積累。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,欣賞事物內(nèi)在美的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感,體悟從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)面對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)比喻、擬人描寫的方法。
3、深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
理清文章的線索,把握作者的思路,理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入新課:
1.許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。再試著想出幾例,與同學(xué)交流。
2.圖片欣賞“丁香花”
二、作者資料及寫作背景:
作者是一位女作家,給作者的家庭帶來(lái)巨大的磨難,一家人深受迫害,就連家門外的紫藤蘿花,也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月,作者的小弟身患絕癥,徘徊在庭院之中,見(jiàn)一株盛開的紫藤蘿,睹物思懷,于是在其弟病逝前寫成此文。
宗璞(1927~),原名馮宗璞,當(dāng)代女作家,為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),《三生石》獲1977~1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);另創(chuàng)作了大量游記、散文,《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等,清雅脫俗,溫馨自然,充滿了情趣、理趣和文化氣息。
三、預(yù)習(xí)反饋:朗讀下列詞語(yǔ),并給加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。
1.迸濺(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盤虬臥龍(qiú)
仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)
2.解釋下面的.生詞:
迸濺:向外濺出或噴射。
繁密:多而密。
稀落:稀稀疏疏,出現(xiàn)得少。
伶仃:孤獨(dú),沒(méi)有依靠。
酒釀:米酒。
挑逗:逗引,招惹。
忍俊不禁:忍不住笑。忍。汉。
仙露瓊漿:形容鮮美的酒。
盤虬臥龍:回旋地繞,像臥著的龍。
3.選擇喜愛(ài)的一節(jié),看誰(shuí)讀得好!
四、朗讀指導(dǎo):
長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng);
朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);
注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào);
注意句子的重讀;
讀準(zhǔn)字音,注意感情。
五、入文初探“丁香結(jié)”
1、聽(tīng)課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容,并思考問(wèn)題:文中哪些地方提到了“丁香結(jié)”,把相關(guān)語(yǔ)句用橫線圈畫出來(lái)
2、理清寫作思路。
提出問(wèn)題:作者在寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了什么?劃分段落并概括。
。1-3重點(diǎn)寫丁香花;4-6寫的是丁香結(jié)。“賞花”到“悟花”)
六、結(jié)合上下文,品味下列語(yǔ)句,回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。
1.有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。
(作者運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫好在哪里?)
2.那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。
。ā罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?)
3.在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
。ㄓ曛卸∠憔哂性鯓拥奶攸c(diǎn)?想象一下這幅畫面。作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?)
七、布置作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ)
2.朗讀優(yōu)美段落,積累好句段。
第二課時(shí)
一、品味語(yǔ)言,深入理解文章主旨。
你認(rèn)為文中的丁香結(jié)具有什么象征意義?作者說(shuō):“結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了么?“你如何理解這句話?
二、積累拓展
欣賞李商隱的《代贈(zèng)二首》(其一)、李璟的《攤破浣溪沙》,想想課文引用其中的詩(shī)句有什么作用。
三、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段。150字左右。
四、布置作業(yè);自讀許地山的《梨花》。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知,學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。
3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法,仿寫作文。
4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,感受作者豁達(dá)的胸懷。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長(zhǎng)青。
試著再舉出幾例。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。
二、作者介紹:
宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小說(shuō)《三生石》,《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
三、詞語(yǔ):
綴
窺
幽雅
渾濁
笨拙
單薄
遮掩
照耀
花蕾
愁怨
斷斷續(xù)續(xù)
四、整體感知:
1.朗讀課文,看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的。
。1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;
。2)顏色:紫色、白色;
。3)氣味:淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感觀角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺(jué)?
——視覺(jué)、嗅覺(jué)
作者賦予了丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈畫出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)
——靈動(dòng)優(yōu)雅
潔白無(wú)瑕
可愛(ài)芬芳
2.朗讀課文4—6段,思考什么是丁香結(jié)?
本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義:人生中不順心的事(愁怨)
——知識(shí)鏈接:品讀《梨花》,思考象征意義(純情)
3.作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵?
雨后賞花的觸動(dòng)
自身經(jīng)歷的感悟(經(jīng)受病痛折磨)
4.作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度?
從容、豁達(dá)、積極
古人對(duì)丁香結(jié)也有自己的感悟,品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)的理解。
代贈(zèng)二首
[唐]李商隱
樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。
。▎(wèn))作者描寫了哪些景物?體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心怎樣的情感?此處丁香結(jié)有何寓意?
——樓上玉梯
芭蕉不展
丁香結(jié);
欲望還休
孤寂無(wú)聊;
女子與戀人不能相會(huì)的愁緒
攤破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠。
青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮,接天流。
1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么?(請(qǐng)用原詩(shī)句作答)
2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵?
——青鳥不傳云外信
沒(méi)有故人音信的相思之愁
郁結(jié)不散的相思之愁
同樣是丁香結(jié),不同時(shí)代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情,而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說(shuō),人生中的問(wèn)題是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,去直面人生中的不順心的事,這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
必做:背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做:閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《野草》。
第二課時(shí)
一、作業(yè)檢測(cè):
1.檢查背誦
2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上?
——玉梯橫絕
月如鉤
芭蕉不展
丁香結(jié)
李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”
連綿不斷,哪句詩(shī)能體現(xiàn)出來(lái)?
——風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠。
回首綠波三楚暮,接天流。
二、合作探究
品味語(yǔ)言
1.有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。
運(yùn)用擬人的修辭手法,“探”“窺”將丁香擬人化,使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情,生動(dòng)形象地描寫了丁香花可愛(ài)的情態(tài)。
2.在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。(問(wèn)題)雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)?想象這幅畫面,作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?
丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。
3.那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想!罢找币辉~有什么樣的表達(dá)效果?
“照耀”一詞寫出了花白如雪,似有光輝暈出。寫出了花對(duì)作者心靈的鼓舞和慰藉,啟發(fā)了作者的文思,使她浮想聯(lián)翩,思如泉涌。
4.“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪!薄皬耐饷婊貋(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白”,作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”,有什么好處?
避免重復(fù),使行文富于變化。
修辭手法上:
積雪是借喻
。ń栌糜黧w來(lái)替代本體
不出現(xiàn)本體和比喻詞)
瑩白是借代
。ń栌檬挛锾卣鱽(lái)代替事物本身)
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
體會(huì)本文多角度描寫景物的寫法,選擇一種你熟悉的花,寫一個(gè)小片段,100字左右。友情提示:選擇自己真正觀察過(guò)的,例如:紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……
《丁香結(jié)》教學(xué)反思
《丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文,作者宗璞。課文寫的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí),顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為自己的成功之處在于:
一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。
好的開端是成功的一半。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要,而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小,效果愈好。”的原則。我在設(shè)計(jì)本課的`導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候,從植物的象征意義入手,來(lái)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語(yǔ)這樣來(lái)說(shuō):許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,比如“梅花,以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格,給人以立志奮發(fā)的激勵(lì);菊花被周敦頤比作花中的隱士;牡丹,象征著榮華富貴;松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢?今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來(lái),而且提出的問(wèn)題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的,所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣,學(xué)生們會(huì)極力高度集中的,興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。
二、以讀帶講,邊讀邊悟。
語(yǔ)文,本身姓“語(yǔ)”。因此讀是必不可少的。古語(yǔ)說(shuō):書讀百遍,其義自見(jiàn)。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的,也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語(yǔ)感,感悟?qū)W習(xí)的方法,有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候,從來(lái)都是讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀,疒不是漫無(wú)目的的,放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如:
、俳柚鷿h語(yǔ)拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。
②課文的前三個(gè)自然段寫的是什么?后三個(gè)自然的寫的是什么?這樣就暗示孩子們給課文分段。
③課文分別寫了哪里的丁香花?突出的是作者(賞)花。
、芎笕齻(gè)自然的突出的是作者(悟)花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
、萜纷x課文的后三個(gè)自然段,你從中體會(huì)到了什么?這是在幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。在問(wèn)題的引領(lǐng)下,學(xué)生們邊讀邊悟,取得了良好的教學(xué)效果。
三、重視朗讀指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求,也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過(guò)程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來(lái)不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。
完成了本課的教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處:我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的變化。
在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案5
單元重點(diǎn)
1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,感受大自然的美好和生活中的情趣。
2.欣賞課文中不同特點(diǎn)的景物描寫,特別是其中富有想象力的片段。
3.摘抄一些寫景抒情的語(yǔ)句,提高積累水平。
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言
2.深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。
3.學(xué)習(xí)文章的寫法,寫一個(gè)作文片段
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫丁香花的
2.學(xué)習(xí)文章的行文思路,構(gòu)建自己的作文路徑
教學(xué)難點(diǎn)文章由事物引發(fā)聯(lián)想來(lái)抒發(fā)自己的感受的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備朗讀課文,嘗試構(gòu)建本文的'思維導(dǎo)圖
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì),你學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中,有哪些花草樹木有象征意義?
出示丁香花圖片
二、初讀課文,理清思路。
1.朗讀課文,了解什么是丁香結(jié)?文章哪些段落提到了丁香結(jié)?
2.作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫了什么?并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。
丁香花--丁香結(jié)
賞花--悟花
二、再讀課文,作者從哪幾方面描寫丁香的,賦予了丁香什么品格?
1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺(jué)
2.城外丁香花的美麗芬芳:花色、花香。視覺(jué)嗅覺(jué)
3.斗室外的三棵白丁香:形態(tài)顏色氣味。視覺(jué)嗅覺(jué)
重點(diǎn)討論,賞析句子:
1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用?
2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處?
3.“照耀”有怎樣的表達(dá)效果?
學(xué)生總結(jié):作者賦予丁香什么品格?
靈動(dòng)幽雅,潔白無(wú)瑕,可愛(ài)芬芳
三、文章后半部分正式寫丁香結(jié),作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?丁香結(jié)有何象征意義?作者的態(tài)度是怎樣的?
1.聯(lián)想一:微雨中的丁香具有美感。
下位問(wèn)題:
1)雨中丁香有何特點(diǎn)?為什么說(shuō)“丁香應(yīng)該和微雨在一起”?
2)如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”?
聯(lián)想二:人生的仇怨和不順心的事解不完,但生命需要結(jié),否則太平淡。
下位問(wèn)題:
1)聯(lián)系古詩(shī),丁香結(jié)有什么象征意義?
2)作者對(duì)此如何理解的?
四、讀寫結(jié)合,理清托物言志文章的思路,仿寫,列提綱。
下位問(wèn)題:
1.課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的?
丁香-丁香結(jié)-愁怨-古人的看法-我的看法
提示:
1)物體的特征要描寫細(xì)致、生動(dòng)、跟自己的生活要有聯(lián)系,不能泛泛而談。
2)自己的感悟要貼近實(shí)際,和物的涵義有關(guān)聯(lián),不能空談。
2.你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式,寫一段托物言志的短文?
討論,課堂形成大概思路。
舉例:
比較兩種思路:梅花-耐寒-勇面困難-我要學(xué)習(xí)這種精神
窗臺(tái)的小花-歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝-我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)-要直面困難溫故知新,了解象征手法,為學(xué)習(xí)文本和寫作準(zhǔn)備
初讀,理清文章結(jié)構(gòu)
再讀,了解物體的象征意義
由丁香過(guò)渡到丁香結(jié),了解丁香結(jié)的象征意義
指導(dǎo)寫作思路,對(duì)行文思路優(yōu)劣進(jìn)行比較
作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展
3.選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段,仿照本文的寫法。200-400字。
板書設(shè)計(jì)
丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂(lè)觀
顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨
象征托物言志
教學(xué)得失
本文篇幅不長(zhǎng),小巧精悍,涵義豐富,而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會(huì)學(xué)生如何在描寫一種景物的時(shí)候寄寓自己的思想情感,讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式,學(xué)生有模仿的對(duì)象,用經(jīng)典范本提升作文水平,是非常有意思的嘗試。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,圈畫重點(diǎn)語(yǔ)段,理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解古詩(shī)句,領(lǐng)悟文章的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
品味精美的語(yǔ)言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片,PPT
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
出示幾種花卉的圖片,引出丁香花
大自然的花卉萬(wàn)紫千紅,俗話說(shuō),各花入各眼,同學(xué)們最喜歡哪種花呢?它有什么特別的含義嗎?
出示丁香花圖片,找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!
導(dǎo)入新課文,板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫寫,適當(dāng)補(bǔ)充拓展,注意正音)
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設(shè)計(jì)意圖】
走近作者,知人論世。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、初讀文章,梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置,劃分層次。
。ń處熓痉独首x,學(xué)生圈劃、思考并回答)
明確:課文前三段寫的是丁香花,后三段寫的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞,概括段落大意。
明確:課文前三段寫的是“賞丁香”,后三段寫的是“悟丁香”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)
1、文章的題目是“丁香結(jié)”,圈畫文中提及“丁香結(jié)”的句子,看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落?
(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)
預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段,那么作者在寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了哪些內(nèi)容呢?
。▽W(xué)生思考、概括并回答)
預(yù)設(shè):文章前三段寫的是丁香花,重點(diǎn)寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
3、仔細(xì)圈畫前三段描寫丁香花的語(yǔ)句,思考這三段對(duì)于丁香花色、形、味的描寫是否重復(fù)?還是各有何側(cè)重呢?
(學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)
總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的`生活息息相關(guān)的丁香,丁香與“我”越來(lái)越近,情感越來(lái)越深。
前三段對(duì)于丁香花的描寫,與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】
梳理作者的寫作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞,明默。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段,150字左右。
要求:要能寫出個(gè)性特征,能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫。
【設(shè)計(jì)意圖】
布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固
板書設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆
丁香結(jié)
宗璞
一、(1—3)丁香花賞花
二、(4—6)丁香結(jié)悟花
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫13個(gè)生字。識(shí)記本課要掌握的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟中心。
3、品讀優(yōu)美句子,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷,培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)從多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3、理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)的胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師課件出示圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予了丁香什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。(師板書課題,生齊讀課題。)
2、作者簡(jiǎn)介。
宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女,曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所,當(dāng)代作家,從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》,系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說(shuō)《三生石》!断疑系膲(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)提示,自學(xué)字詞。
。1)出示自學(xué)提示。
。2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
花嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,讀一讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。(指名交流自己喜歡的原因)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊課,設(shè)疑導(dǎo)入
師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞領(lǐng)略了丁香花的美麗,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。那么,作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予了丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
二、精讀課文,加深感悟
。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。
1、指名讀第1~3自然段。
2、思考:這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、全班交流。
小結(jié):第1自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花,第2自然段描寫的是校園里的丁香花,第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
4、重點(diǎn)句子分析。(課件出示)
。1)有的宅院里……還要回頭望。(這句話運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?)
這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動(dòng)人。
。2)月光下白的瀟灑……這是丁香。
這句話描寫了丁香花的顏色、儀態(tài)風(fēng)姿和氣味。正是因?yàn)槎∠慊í?dú)特的、淡淡的幽雅的甜香,在夜色中也能使人一下子辨別出來(lái)。
。3)每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪……照耀著我的文思和夢(mèng)想。
“檐前積雪”指的是什么?(丁香花)“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明香氣濃郁。)為什么說(shuō)“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個(gè)固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目。)
5、思考:作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?(指名答)
小結(jié):(1)形狀(視覺(jué)),星星般的小花,許多小花形成一簇;
(2)顏色(視覺(jué)),紫色、白色;
。3)氣味(嗅覺(jué)),淡淡的幽雅的甜香。
6、作者賦予了丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈畫出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)
小結(jié):靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳。
。ǘ┭凶x課文第二部分。
1、思考:在這部分中,哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫?哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟?(指名讀第4~6自然段,全班交流感受)
2、研讀第4自然段,感受雨中的丁香。
(1)師:雨中的丁香是怎樣的?(指名答)
(2)師:在這幾句話中,雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?(格外嫵媚)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香?(作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)
。3)思考:古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句?引用它有什么作用?(課件出示“閱讀鏈接”,指名交流)
示例:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”,這兩句詩(shī)把花蕾叢生的丁香比喻為人的憂愁,丁香在古人眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的.感情,使意境更加優(yōu)美。
3、研讀第5自然段,思考:
。1)什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?(齊讀,指名交流)
明確:丁香結(jié)本義指小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是指人生中不順心的事(愁怨)。本文中作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因主要有兩個(gè):一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣;二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
(2)作者賞花多年,為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?(雨后賞花的觸動(dòng))
補(bǔ)充介紹:作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨。)
4、研讀第6自然段。
(1)默讀第6自然段,思考:作者對(duì)丁香結(jié)是什么態(tài)度?你是從哪里看出來(lái)的?(小組討論,全班交流)
小結(jié):古人寄托在丁香結(jié)里的情感是愁思,是愁怨,這從“閱讀鏈接”中的詩(shī)句中可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
(2)思考:“結(jié),是解不完的;
人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了么?”這句話的含義是什么?(指名讀、齊讀,同桌討論)
小結(jié):生活不可能總是一帆風(fēng)順的,人生中的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)解不完的,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂(lè)趣,我們的明天才更加燦爛。
。3)師:人生的道路上充滿了荊棘,學(xué)完了課文,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生中的挫折和不幸?(學(xué)生自由發(fā)言)
。4)全班齊讀第6自然段。
三、總結(jié)全文,深化主題
1、教師總結(jié):丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,也讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟——結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,然而,正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找的答案。
2、揭示主題。
作者通過(guò)這篇文章告訴我們:生活不可能總是一帆風(fēng)順,遇到不順心的事是經(jīng)常的,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,把它看作是生活有益的補(bǔ)充,所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”。生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春,需要幽雅甜香的丁香;同時(shí),也需要細(xì)雨中的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。
【教學(xué)反思】
《丁香結(jié)》是一篇散文,作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香,賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、可愛(ài)芬芳的品格,這一層面的含義,學(xué)生很容易就理解了。而對(duì)于“結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了么?”這一句話,學(xué)生卻很難讀懂。因此,我從課后“閱讀鏈接”著手,先讓學(xué)生理解感悟古人寄托在丁香結(jié)上的情感,再通過(guò)默讀、指名讀、齊讀等方式與學(xué)生一起研讀,從而明白了我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”這一深層次的含義。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)寫“綴、幽”等11個(gè)生字,會(huì)寫“宅院、幽雅”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說(shuō)出自己的理解!菊Z(yǔ)文要素】
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說(shuō)出自己的理解。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
。壅n時(shí)目標(biāo)]
1.會(huì)寫11個(gè)生字,會(huì)寫19個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。(重點(diǎn))
一、交流預(yù)學(xué),初賞丁香
1.同學(xué)們,上一節(jié)課,我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。(板書課題:丁香結(jié),并齊讀)
2.放聲朗讀課文,看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。(生自由讀)
3.借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞。
4.指導(dǎo)書寫:“幽、薄”兩個(gè)字。
幽,半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先內(nèi)后外,先寫一豎,再寫兩個(gè)“幺”,最后寫豎折和豎。
薄,上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
5.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 照耀 文思
夢(mèng)想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡
6.出示句子,朗讀體會(huì)。
最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。
在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
二、整體感知,再賞丁香
。ㄒ唬├斫鈨(nèi)容,提問(wèn)質(zhì)疑。
1.說(shuō)一說(shuō),在預(yù)習(xí)當(dāng)中,你批注了哪些讀不懂的地方?
預(yù)設(shè):課文題目是“丁香結(jié)”,為什么還寫了丁香花呢?
2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑,紫的朦朧”呢?
3.為什么說(shuō)丁香“瑩白”,但綠葉“參差”呢?
4.直向窗前的瑩白“滲”過(guò)來(lái),是什么意思呢?
……
。ǘ┦崂硪蓡(wèn),聚焦問(wèn)題。
作者筆下的丁香到底有多美?
。ㄈ┱w把握,理出脈絡(luò)。
再讀課文,想一想作者是從哪幾個(gè)方面寫丁香的?(板書結(jié)構(gòu)圖,見(jiàn)板書設(shè)計(jì))
預(yù)設(shè):
課文第一部分寫丁香花,是“賞花”部分。
課文第二部分寫丁香結(jié),是“悟花”部分。
課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀,以及丁香花陪伴“我”寫作。
三、品讀語(yǔ)句,三賞丁香
。ㄒ唬┳杂勺x文,批注丁香之美。
主問(wèn)題:作者筆下的丁香到底有多美?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫出描寫丁香花的語(yǔ)句,批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。
。ǘ⿵暮椭C的色彩感受“美”。
從你們批畫的語(yǔ)句看,文中有不少描寫丁香色彩的語(yǔ)句:月光下的丁香,春來(lái)窗前的丁香,細(xì)雨中的丁香,呈現(xiàn)出不同的色彩美。
1.創(chuàng)設(shè)情境,感受月光下丁香的色彩美。
“最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧!
(1)感受表達(dá)效果:想一想,這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。
。2)創(chuàng)設(shè)情境讀:一輪明月掛在夜空中,潔白的月光像流水一樣傾瀉而下?茨前锥∠,好像更有光澤了,它們——(學(xué)生接)還有那紫丁香,紫得更柔和了,它們——(學(xué)生接)
2.想象畫面,感受窗前丁香的色彩美。
“從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗!
抓顏色想象:瑩白、綠、紅,各種色彩交相輝映,是一幅多美的畫面。
抓對(duì)比想象:一片瑩白中透出參差的綠,可見(jiàn)花團(tuán)錦簇,擠擠挨挨,綠葉只能從花的縫隙里鉆出來(lái)!
抓順序想象:作者從外面回來(lái),她的觀察順序是怎樣的呢?最先看到的是花,然后是葉,最后才是兩扇紅窗,這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。
3.借助圖片,感受雨中丁香的色彩美。
“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起!
。1)展示印象派的畫,發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點(diǎn)。
讓我們來(lái)欣賞幾幅印象派的代表作,印象派突出光和色彩,不強(qiáng)調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子,雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。
(2)理解“滲”過(guò)來(lái),感受色彩的交融。
這紫色因?yàn)榫條模糊,沒(méi)有了限制,仿佛流動(dòng)起來(lái),直向窗前的瑩白“滲”過(guò)來(lái),于是兩種顏色交融在了一起——(學(xué)生讀句子)。
。3)配樂(lè)讀,感受“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”。
聯(lián)系上下文,再讀一讀,為什么作者說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?
。ㄒ魳(lè)起)在細(xì)雨迷蒙中——(學(xué)生讀)
。ㄈ⿵纳鷦(dòng)的描寫感受“美”。
1.“有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。”
這里將花寫成了什么?你從哪些詞語(yǔ)讀到的?
預(yù)設(shè):“星星”——小巧、亮。
“窺”——活潑、靈動(dòng),像孩子一樣。
2.“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端!
預(yù)設(shè):讀到“檐前積雪”,你想到了哪首詩(shī)?——“遙知不是雪,為有暗香來(lái)!
作者寫丁香與王安石寫梅,有異曲同工之妙。
3.“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想!
預(yù)設(shè):朗讀句子說(shuō)畫面。
說(shuō)說(shuō)作者的描寫順序是怎樣的。
丁香對(duì)作者有怎樣的影響呢?
窗外的丁香,也許增益了作者的文思,更引起了作者尺幅千里的想象……
四、理解提升,回味丁香
1.朗讀、回味丁香美。
讀作者筆下的丁香,更能觸摸到自然的可愛(ài)——
“有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望!
“最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧!
“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。”
“從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的'綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗!
“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想!
“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。”
2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。
作者不止寫了丁香花的美,在賞花美之后,還展開聯(lián)想,感悟了“丁香結(jié)”,這“丁香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分,聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語(yǔ)句。
2.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說(shuō)出自己的理解。(難點(diǎn))
一、復(fù)習(xí)引入,初讀“丁香結(jié)”
1.直接引入,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美,這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié),看看它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹尽?/p>
2.整體感知,再讀課文,回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢?你還有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說(shuō)法?
為什么說(shuō)丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢?
“結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了嗎?”這句話是什么意思?
3.聚焦主問(wèn)題:丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?
二、朗讀理解,讀懂“丁香結(jié)”
(一)感受形似
“小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)。”
1.請(qǐng)你觀察課文插圖,看一看丁香花苞的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.欣賞古代服飾,再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
原來(lái),丁香花苞,小小的,圓圓的,鼓鼓的,恰如盤花扣,正是丁香結(jié)!
。ǘ┝私庀笳
1.品讀文中詩(shī)句,這些詩(shī)句描寫了怎樣的意境?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”釋義:蕉心緊裹未展,丁香花蕾,叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。
“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”釋義:青鳥無(wú)法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊,那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。
2.拓讀鏈接詩(shī)句,不僅這幾句詩(shī),我們還會(huì)讀到——
殷勤解卻丁香結(jié),縱放繁枝散誕春!扆斆伞抖∠恪
霜樹盡空枝,腸斷丁香結(jié)!T延巳《醉花間》
可見(jiàn),自古以來(lái),丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。
。ㄈ╊I(lǐng)悟思考
從古至今,有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句被傳承著,丁香結(jié)的意象被繼承著,人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有!
但是,作者對(duì)丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了嗎?”
1.聯(lián)系上下文,朗讀思考:你讀懂了什么?
2.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō):你懂得了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭(zhēng)吵
聯(lián)系生活實(shí)際,從閱讀的內(nèi)容想開去,你和作者是不是也有共鳴?既然“結(jié)”是難免的,我們何不積極面對(duì)?如果生活總是一帆風(fēng)順,豈不太平淡無(wú)味了嗎?面對(duì)“結(jié)”,解開“結(jié)”,這也是生活的滋味。
三、拓展練筆,延讀“丁香結(jié)”
1.同學(xué)們,《丁香結(jié)》原文還有一個(gè)結(jié)尾,讀讀——“小文成后一直擱置,轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香,需待來(lái)年了。來(lái)年又有新的結(jié)待人去解——誰(shuí)知道是否解得開呢?”
2.默讀課文,從閱讀的內(nèi)容想開去,你的心中此時(shí)有什么想說(shuō)的嗎?請(qǐng)批注在課文結(jié)尾處。
[教學(xué)反思]
在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我基于單元人文主題,以第一課為起點(diǎn),導(dǎo)入第二課,體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過(guò)自由朗讀課文,初步感受優(yōu)美語(yǔ)句,感受丁香的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于本文是一篇散文,學(xué)生的整體感知能力不足,難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個(gè)方面寫丁香的這個(gè)課后問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑,梳理主問(wèn)題,同時(shí),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié),抓住關(guān)鍵點(diǎn),找準(zhǔn)著力點(diǎn),從兩個(gè)方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本,引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動(dòng)的描寫兩個(gè)角度品味語(yǔ)言,欣賞丁香之美。通過(guò)再現(xiàn)經(jīng)典語(yǔ)句片段,回味丁香的美,并由“丁香美”自然過(guò)渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵,從閱讀的內(nèi)容想開去,讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵,解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富,對(duì)文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會(huì)不深的問(wèn)題。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)的方法。
3、理解作者對(duì)“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品讀優(yōu)美句子,想象畫面,體會(huì)把事物寫得詳細(xì);
2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
解讀丁香結(jié),理解含義深刻的句子。
一、導(dǎo)入
1、用圖片導(dǎo)入。同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)丁香花嗎?我們今天一起去賞丁香花。(ppt放丁香花的圖片),賞完圖中的丁香花。
2、介紹丁香花。
3、讓我們一起走進(jìn)作家宗璞的文字,去感受作者筆下丁香花。
二、初讀課文,整體感知丁香。
1、默讀課文,思考:說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的?
。ǘ∠慊ê投∠憬Y(jié))
2、作者筆下的丁香花是那樣的美好,它美在了哪里,我們?yōu)g覽課文,找出相關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。
(1)學(xué)生找出語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)這是關(guān)于丁香花的什么的描寫,教師書寫樣子、顏色、氣味。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子:
每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。(這里的“積雪”指什么?你是從哪里看出來(lái)的?)
在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。(雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)?想象一下這幅畫面。作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?)
。3)配樂(lè)朗讀,感受畫面美。
三、深入課文,解讀形象
1、感受丁香結(jié)的形似。無(wú)論是月下的丁香,春來(lái)窗外的丁香,還是細(xì)雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結(jié),古人稱之為丁香結(jié),丁香結(jié)是什么樣的呢,文中是怎么說(shuō)的?
。ㄐ⌒〉幕ò鷪A圓的,鼓鼓的`,恰如衣襟上的盤花扣。)
2、了解象征意義。說(shuō)起丁香結(jié),自古就有詩(shī)句描寫它。古人詩(shī)云:芭蕉不展丁香結(jié),丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩(shī)中感受到了詩(shī)人怎樣的情感。(同桌說(shuō):哀愁)丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎?我么再來(lái)賞讀幾句描寫丁香結(jié)的詩(shī)句:
從這些詩(shī)句中你感受到了什么?(總結(jié):丁香結(jié)自古以來(lái)就有愁怨難解的意思。)
3、面對(duì)年年都有的丁香結(jié),作者的態(tài)度什么?(學(xué)生展示——結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)奇了嗎?)(小組合作,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話是怎樣理解的?——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意,既然人生難免遇到困難,那不妨用樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)面對(duì),積極解決問(wèn)題,并把它看作一種人生的味道。)
4、學(xué)完了丁香結(jié),當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)上的壓力,考試時(shí)的挫折,與同學(xué)的爭(zhēng)吵,你會(huì)怎么看待這些問(wèn)題呢?
5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌,作者從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度:人生雖有不愉快的挫折和愁苦,但是積極面對(duì),就能不斷成長(zhǎng),也不失為有滋有味的生活。
四、拓展作者
告訴我們這樣道理的人是誰(shuí)呢?她就是宗璞。介紹宗璞,她原名馮鐘璞,當(dāng)代作家,是作家馮友蘭之女。宗璞的散文,抒真情,寫真意,常從細(xì)小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗(yàn)、感受人生。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。
2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙涣髻Y料,導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)丁香花的印象以及了解,為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。
板書課題。
上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了文本,作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會(huì)到了丁香的美?并體會(huì)詞句的表達(dá)效果。
。ǘ┢纷x文本,理解感悟。
1、細(xì)讀課文,看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖?
、俪抢锒∠慊
、诔峭舛∠慊
、鄱肥彝馊w白丁香
、苡曛卸∠銏D
2、描寫角度有哪幾個(gè)?
、兕伾
②形態(tài)
、畚兜
可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格?(賦予丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。)
3、寫出了丁香什么特點(diǎn)?
①繁密耀目
、谟难诺奶鹣
③嬌俏靈動(dòng)
、荃r潤(rùn)嫵媚
4、賞析描寫優(yōu)美語(yǔ)句。
出示句子:
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪!鞘中“谆ǎ菢有,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。
丁香結(jié),這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句,真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了么?
參考“問(wèn)題探究”的具體分析,讓學(xué)生深入文本,品味語(yǔ)句,理解文章意境。
穿插“思考探究”第二題,讓學(xué)生邊賞析,一邊深入思考。閱讀中,你看到了、想到了什么,作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象?
5、問(wèn)題探究:
。1)“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。”“從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的',也是那一片瑩白!弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?
。2)如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”?
。ㄈ├斫馇楦,品悟中心。
1、結(jié)合文章,進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”?引發(fā)了作者對(duì)人生的哪些思考?
。1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”,從外形上看,也許是因?yàn)樗陆笊系谋P花扣很相似。
(2)理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”:結(jié)合“積累拓展”第四題,也可以再補(bǔ)充其他詩(shī)句,讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問(wèn)怨、愁思的詩(shī)境中。
。3)理解作者流露的情感:結(jié)合文段的理解,此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情,生活中解不開的愁怨。
2、結(jié)合自身經(jīng)歷,賞析文中哲理性的語(yǔ)句。
“結(jié)”是解不完的,人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?“給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>
過(guò)渡:丁香這種看似普通卻又非同尋常的花,引發(fā)了我們深深的思考,而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴,與”丁香結(jié)“有著相似之處,我們來(lái)共同閱讀吧。
。ㄋ模┱归_閱讀,開闊視野。
整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。
1、用簡(jiǎn)潔的句子或者詞語(yǔ)去描述一下石榴。
2、在夏天,許多花都不再爭(zhēng)奇斗艷,石榴花卻開了起來(lái),這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格?
3、說(shuō)說(shuō)”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。
4、結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景,想想表達(dá)了作者怎樣的情感?
課后練筆:體會(huì)學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段。(150字)
板書設(shè)計(jì)
丁香——丁香結(jié)
、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤
、诔峭舛∠慊á谛螒B(tài)②幽雅的甜香無(wú)畏無(wú)懼
、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動(dòng)
、苡曛卸∠恽荃r潤(rùn)嫵媚從容豁達(dá)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案11
檢查時(shí)間:
驗(yàn)印主備人:
執(zhí)教時(shí)間:XXXX年XX月XX日
單元:第一單元
總(11)課時(shí)課課題2.丁香結(jié)第(3 3)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
2.丁香結(jié)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
3、背誦課文中自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3、理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源課件:歌曲《天堂》、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、草原風(fēng)景圖片教學(xué)過(guò)程二次備課(修改)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。
2、師板書課題,生齊讀課題。(板書:丁香結(jié))
3、介紹作者。
二、初讀課文,解決字詞
1、出示自學(xué)提示。
(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。
。2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
3、交流學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)認(rèn)讀生字、新詞。
。2)學(xué)寫字詞。師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。學(xué)生練寫,個(gè)別展示,集體評(píng)議。
。3)理解詞語(yǔ):幽雅、笨拙、單薄、愁怨、斷斷續(xù)續(xù)再讀感知,理清結(jié)構(gòu)1。分段并概括段意。
師:這篇課文一共6個(gè)自然段,可以分成幾部分?每部分主要講了什么?根據(jù)學(xué)生回答,師如下:
第一部分(第1—3自然段):分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。(主體寫丁香花樣貌。)
第二部分(第4—6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié),意義深遠(yuǎn),告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。(主體寫作者對(duì)丁香結(jié)的.感悟。)
2、指名分自然段讀課文,評(píng)議。
3、默讀課文,思考:課文主要講了什么?
4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
師:我們讀了課文,你能說(shuō)出課文主要講了什么嗎?
四、課堂總結(jié),布置背誦
五、布置作業(yè)
A能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
B有感情的朗讀課文。
C正確、美觀地書寫本課的生字詞。
六、注意上下樓梯的安全。
板書設(shè)計(jì)丁香結(jié)幽、薄、綴、雅教學(xué)反思注:所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號(hào)仿宋。教學(xué)反思手寫,寫細(xì)、寫詳。表格內(nèi)設(shè)計(jì)好的字體不許改動(dòng)。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析語(yǔ)言美:領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨(dú)特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言并進(jìn)行仿寫。
3、理解古詩(shī)句,體會(huì)文章的意境美。
4、品味文中哲思,領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
ppt。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、訓(xùn)練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者文章背后的哲思。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、課前預(yù)習(xí)
1、查閱作者背景,了解作者。
2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語(yǔ)句。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入
疏通字詞
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。
。ň栈ǎ簣(jiān)貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛(ài)情;四葉草:愛(ài)和幸運(yùn)……)
展示圖片,讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
(1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文:
讀準(zhǔn)字音;畫出與丁香結(jié)相關(guān)的'句子。
。2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。
從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,
3、理清寫作思路
。1)提問(wèn):作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫什么?
引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說(shuō)出理由:
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)?賞花
4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟??悟花
理清課文脈絡(luò)。
。3)作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的品格?
答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語(yǔ)句
先讓學(xué)生找一找他們覺(jué)得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。
再用提問(wèn)法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語(yǔ)句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
。1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)
擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。
。2)第三段,積雪、瑩白實(shí)際上是什么?代替丁香,有什么好處?
首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來(lái)累贅感。
其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來(lái)替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來(lái)替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn):積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?
。2)照耀著我的文思和夢(mèng)想!罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?
。3)第四段,雨中丁香有什么特點(diǎn)?怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫?為什么說(shuō)“丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起”?
(先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點(diǎn),最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)
5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)
宗璞
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)賞花
4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法:比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn):文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格
宗璞的散文詩(shī)特點(diǎn):清新輕盈,在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。(引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作)
3、 總結(jié)主題內(nèi)涵
圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。
。1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來(lái)。
。2)結(jié)合拓展積累第四題,讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。
。3)結(jié)合思考探究題三,思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義?作者寄予在丁香中的情感是什么樣的?你怎么理解文章最后一句話?作者的人生態(tài)度?
4、 寫作思考:睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想,將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。
5、板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)解不開的愁怨
從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度
睹物聯(lián)想
6、作業(yè)
語(yǔ)文練習(xí)冊(cè);選擇一種喜歡的花草,學(xué)習(xí)本文的寫法,寫一個(gè)小片段,200字以上。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1。會(huì)寫11個(gè)生字、19個(gè)詞語(yǔ)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟課文的中心思想。
3。品讀優(yōu)美的句子,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
4。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
過(guò)程與方法:
學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2。理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)本課的生字詞,理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1。各種花的圖片,最后展示丁香花。
師:文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天,我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。
設(shè)計(jì)意圖:
初步了解各種花的特點(diǎn),為最后的“小練筆”作準(zhǔn)備。
2。師板書課題,生齊讀課題。
3。作者簡(jiǎn)介。
宗璞,1928年出生,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》,系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》,中篇小說(shuō)《三生石》!断疑系膲(mèng)》和《三生石》分別榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖:
散文教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境,以便引出主題,因此這個(gè)環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境,這樣,既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問(wèn),為接下來(lái)理解重難點(diǎn)做好鋪墊。
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1。自學(xué)提示。
。1)自由讀課文,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。
(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2。生字。
師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。
3。詞語(yǔ)。
幽雅:幽靜而雅致。
笨拙:笨,不聰明,不靈巧。
愁怨:憂愁怨恨。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
三、再讀課文,整體感知。
1。帶著問(wèn)題讀課文。
。1)文章題目為“丁香結(jié)”,文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”?(2)作者寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了什么?
2。指名讀第1~3自然段:
這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花?它們各是怎樣的?
學(xué)生匯報(bào):第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花,第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花,第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
3。文章結(jié)構(gòu)。
丁香結(jié)
賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁。
悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負(fù)擔(dān)著愁怨,人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無(wú)味。
4。默讀課文,思考:課文主要講了什么?
設(shè)計(jì)意圖:
在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上,分層并概括層意,促使學(xué)生理清課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容,形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。
四、總結(jié)感悟。
師:誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象,豐富了丁香花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,讀一讀自己喜歡的部分。
1。學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。
2。展示讀,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
設(shè)計(jì)意圖:
本環(huán)節(jié),先對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地回顧和總結(jié),然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分,并說(shuō)出喜歡的原因,可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的印象。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1。體會(huì)丁香花的美及丁香花高雅的品格。
2。體會(huì)作者豁達(dá)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧舊課,導(dǎo)入新課。
1。師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。
2。師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)回顧上節(jié)課的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣,教師的問(wèn)題可幫助學(xué)生自然過(guò)渡到下面的教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)“賞花部分”,賞析優(yōu)美語(yǔ)句。
1。自學(xué)提示(一)。
。1)默讀課文第1~3自然段,作者描寫丁香花時(shí),你感覺(jué)哪些語(yǔ)句比較優(yōu)美?試著說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
。2)作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?調(diào)動(dòng)了哪些感官?賦予了丁香花什么樣的品格?
2。學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報(bào)優(yōu)美句子。
3。優(yōu)美詞句講解分析。
。1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。
這句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
。ㄟ@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法!疤健薄案Q”兩個(gè)動(dòng)詞形象地描寫出了丁香花的可愛(ài)。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。)
。2)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
、倌銖倪@句話中知道了什么?(丁香花的.顏色、氣味)人們?cè)谝股心鼙娉鍪嵌∠慊ǖ脑蚴鞘裁?(丁香花有淡淡的幽雅的甜香?/p>
②仿照第1句話,補(bǔ)充下面的句子。
陽(yáng)光下的野菊花,黃的,白的。
。3)每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端!谘谥业拇埃找业奈乃己蛪(mèng)想。
“檐前積雪”指的是什么?(丁香花)“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明香氣非常濃郁)為什么說(shuō)“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個(gè)的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目)
4。作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?
。1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。
。2)顏色:紫色、白色。
。3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。
5。從感官角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感官?(視覺(jué)、嗅覺(jué))作者賦予了丁香什么樣的品格?(靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳)
6。再指名讀第1~3自然段。
三、理解“悟花部分”,總結(jié)主題內(nèi)涵。
1。自學(xué)提示(二)。
指名讀第4~6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫?哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟?小組交流,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2。研讀第4自然段,感受雨中的丁香。
。1)雨中的丁香是怎樣的?在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香?
指名回答。
格外嫵媚,作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,把紫色的丁香比作印象派的畫,描寫出雨中丁香仿佛流動(dòng)一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。
。2)丁香為什么該和微雨連在一起?
①雨中的丁香嫵媚、朦朧,顏色交融,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。
、谟曛械亩∠愀裢鈰趁,丁香“化”入雨中的場(chǎng)景使象征愁心的丁香花更加凄楚動(dòng)人,這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。
3。師:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”,怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句?引用它有什么作用?
這兩句詩(shī)把花蕾叢生的丁香比作人的愁心,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情,使意境更加優(yōu)美。
4。研讀第5、6自然段,古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法?
把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè):一是丁香花小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣;二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
5。理解文章結(jié)尾語(yǔ)句:結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了嗎?
這是作者思考后的感悟:生活不可能總是一帆風(fēng)順,人生的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)解不開的,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題。正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂(lè)趣,我們的明天才更加燦爛。
6。師:人生的道路上充滿了荊棘,學(xué)完了課文,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?
學(xué)生發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖:
本環(huán)節(jié)以問(wèn)題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究,使學(xué)生深入體會(huì)“丁香結(jié)”的深刻含義。
四、總結(jié)全文,深化主題。
1。教師總結(jié)。
丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找的答案。
2。揭示主題。
師:想一想,這篇文章,作者想要表達(dá)怎樣的思想感情?
生活不可能總是一帆風(fēng)順的,遇到不順心的事是正常的,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,把它看作是生活的有益補(bǔ)充。所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”:人生既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春,去感受如雪丁香的幽雅香甜,同時(shí),也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié),去體會(huì)愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)總結(jié)全文,學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。
五、小練筆。
誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫了丁香花的特點(diǎn),體現(xiàn)出作者的價(jià)值追求。請(qǐng)你也選擇一種花,調(diào)動(dòng)各種感官去具體描寫它的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文,實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。
【板書設(shè)計(jì)】
賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁
悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負(fù)擔(dān)著愁怨,人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無(wú)味
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案14
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本篇散文描寫了丁香花的顏色、形態(tài)、香味,分別從視覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香結(jié)展開聯(lián)想,開始了對(duì)人生的體悟。本單元的語(yǔ)文要素是:“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去!苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中,緊緊圍繞單元學(xué)習(xí)要素,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀描寫丁香花的語(yǔ)句時(shí),體會(huì)作者從多角度、多感官描寫丁香花,從而學(xué)習(xí)多角度描寫的方法。在理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到身邊的植物。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)丁香的詩(shī)句,觀察自己喜歡的花。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,圖片引入
1.課件出示下面幾種花木的圖片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞:牡丹、蓮花、菊花、梅花、松柏等。
引言:文學(xué)作品中,許多花草樹木被賦予某種品格。象征富貴的牡丹,高潔純凈的蓮花,堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的梅花,堅(jiān)貞不屈的菊花,毅然挺立的松柏。丁香,作者又賦予了它怎樣的情懷呢?讓我們到字里行間去細(xì)細(xì)體味。
2.板書課題,齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:直觀欣賞圖片導(dǎo)入,引入創(chuàng)設(shè)的情境。在感受其他花草樹木的象征意義時(shí),激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。同時(shí)也為理解課文內(nèi)容設(shè)下疑問(wèn),為理解新的內(nèi)容做好鋪墊。
二、初讀課文,解決字詞
1.學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文,解決不認(rèn)識(shí)的生字,圈出不理解的詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ),檢測(cè)學(xué)生詞語(yǔ)掌握的情況。
綴滿朦朧幽雅伏案笨拙
單薄模糊花蕾恍然愁怨
宅院渾濁參差眼簾照耀
文思?jí)粝朊悦梢陆箜樞?/p>
平淡
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“幽”“薄”的寫法。
幽:共九筆,第一筆為豎,第一筆寫得稍長(zhǎng)一些,第八筆豎折起筆稍矮。整個(gè)字左右勻稱。
。荷舷陆Y(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。第八筆是豎。整個(gè)字筆畫較多,要寫得緊湊一些!捌H”要寫得寬一些,“甫”寫得小一些,“寸”要支撐住上面的“甫”。
4.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
朦朧:不清楚;模糊。
笨拙:笨;不聰明;不靈巧。
參差:長(zhǎng)短、高低、大小不齊;不一致。
恍然:形容忽然醒悟。
設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間,通過(guò)自讀練習(xí),把課文讀正確、流利。同時(shí),理解重點(diǎn)詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)難寫的字。把練習(xí)寫字的任務(wù)落到實(shí)處。
三、再讀課文,梳理脈絡(luò)
1.指名讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
2.劃分結(jié)構(gòu),理清脈絡(luò)。
第1~3自然段:從顏色、形狀、氣味多角度描寫丁香花。
第4~6自然段:由詩(shī)句和雨中的丁香花想到丁香結(jié),感受到人生的樂(lè)趣。
3.作者在文中描寫了哪四幅丁香圖?
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括這四幅丁香圖。
課件出示:
、俪抢锒∠慊▓D
②城外丁香花圖
、鄱肥彝馊冒锥∠銏D
④雨中丁香圖。
4.讀一讀自己喜歡的部分,畫出描寫優(yōu)美的詩(shī)句。
5.把自己喜歡的部分讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
對(duì)于找到的優(yōu)美語(yǔ)句,可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因。
設(shè)計(jì)意圖:再讀課文,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,梳理出作者的寫作思路,從而形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己喜歡的語(yǔ)句,能夠?qū)?yōu)美的詞句有感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧課文內(nèi)容
1.出示重點(diǎn)詞語(yǔ),指名讀詞。
宅院幽雅伏案渾濁笨拙參差眼簾
單薄照耀文思?jí)粝朊悦赡:ɡ?/p>
衣襟恍然愁怨順心平淡
2.回顧課文,作者向我們展示了哪幾幅與丁香相關(guān)的圖片。
3.過(guò)渡:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,品悟優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)字里行間的美感,體會(huì)作者融入的思想感情。
設(shè)計(jì)意圖:回顧詞語(yǔ),鞏固對(duì)詞語(yǔ)的掌握。交代本課的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美感的興趣。
二、品析丁香花特點(diǎn)
1.默讀課文第1~3自然段,畫出描寫丁香花的語(yǔ)句,看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?
2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。(作者是從丁香花的形狀、顏色、氣味三個(gè)方面來(lái)描寫丁香花的。)
3.課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生品析。
重點(diǎn)語(yǔ)句一:
有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。
(1)從哪些詞語(yǔ)中,你感受到了丁香的美?體會(huì)一下,作者這樣寫有什么好處?
(作者運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法!疤匠觥薄案Q著”都是描寫人的神態(tài)和動(dòng)作的,作者將丁香花人格化,生動(dòng)地刻畫出丁香花的嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)。此外,還把枝頭的小花比作星星,形象生動(dòng)地寫出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。)
(2)出示丁香圖片,指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)語(yǔ)句二:
最好的.是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
(1)找出描寫丁香的詞語(yǔ),再仔細(xì)讀讀句子,說(shuō)一說(shuō):這樣寫有怎樣的表達(dá)效果?
(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“十?dāng)?shù)棵”“白的瀟灑”“紫的朦朧”“淡淡的幽雅的甜香”這些詞句,作者從顏色、數(shù)量、姿態(tài)、氣味幾個(gè)方面描寫了丁香花,賦予了丁香靈動(dòng)、幽雅、潔白無(wú)瑕、芬芳、可愛(ài)的品格。)
(2)指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象畫面。
重點(diǎn)語(yǔ)句三:
那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。
(1)“照耀”有怎樣的表達(dá)效果?
(“照耀”一詞既寫出了丁香花白得如雪如月,似有光輝暈出;又寫出花與人的聯(lián)系之深,將花對(duì)作者心靈的鼓舞與慰藉、人對(duì)花的依賴巧妙表達(dá)出來(lái)。)
(2)指導(dǎo)朗讀。
要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)花對(duì)作者的影響。
設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品悟丁香花的特點(diǎn),感受作者賦予丁香花的品格。在品析、朗讀中,體會(huì)丁香花的可愛(ài)之處。
三、解讀丁香結(jié)情懷
1.自由朗讀第4~6自然段,思考:什么是丁香結(jié)?
2.了解丁香結(jié)的本義。
課件出示盤花扣的圖片和重點(diǎn)語(yǔ)句:“小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣!
3.了解丁香結(jié)的象征意義。
(1)出示課文中引用的詩(shī)句,指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。
(2)體會(huì)丁香結(jié)在古人心中的意象。(古人發(fā)現(xiàn)丁香結(jié),也就是丁香的花苞,極似人的愁心,所以在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,常用來(lái)表示愁思的一種情結(jié)。)
(3)理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起!
、儆曛械亩∠憔哂性鯓拥奶攸c(diǎn)?
②讀一讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?
③作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?(丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。)
4.作者對(duì)丁香結(jié)有什么態(tài)度?
(1)出示語(yǔ)句:“結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了嗎?”
(2)“丁香結(jié)”引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?人生如丁香一樣美麗芬芳,也像丁香一樣有解不開的愁怨,因?yàn)槊總(gè)人都有許多不順心的事,一件完成了又有一件,只有這樣,人生才會(huì)多姿多彩。)
在理解了作者的感情之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己如何看待生活中的困難與挫折。
(3)小結(jié):作者賦予丁香結(jié)新的含義,發(fā)出如此超然物外的感嘆,表達(dá)了作者對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏、平常心看待的品格。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流:為什么先寫“丁香花”,后寫“丁香結(jié)”?(由“賞花”到“悟花”,借物抒情,將自己對(duì)生活的小體會(huì)、大感悟融入眼前的丁香花中,深化主題。)
設(shè)計(jì)意圖:品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,由丁香結(jié)的本義到丁香結(jié)的象征意義。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度,感受作者豁達(dá)、積極、從容的人生態(tài)度。
四、閱讀鏈接,拓展延伸
1.出示閱讀鏈接中的詩(shī)句,配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁!钌屉[《代贈(zèng)》
殷勤解卻丁香結(jié),縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》
霜樹盡空枝,腸斷丁香結(jié)!T延巳《醉花間》
青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。——李璟《攤破浣溪沙》
2.小練筆。
(1)課件出示小練筆要求:體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,發(fā)揮想象,寫一個(gè)小片段,把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。
(2)展示小練筆,共同評(píng)議。
3.總結(jié)全文。
本文展現(xiàn)了作者看到的城外、城里和自己家中的丁香花,由古人詩(shī)詞聯(lián)想到丁香結(jié)并悟出丁香結(jié)的說(shuō)法,最后抒發(fā)了自己的感慨,顯露了作者對(duì)人生的灑脫。
設(shè)計(jì)意圖:在拓展丁香結(jié)的相關(guān)詩(shī)句中深入體會(huì)丁香結(jié)的象征意義。同時(shí),進(jìn)行小練筆,提供語(yǔ)用實(shí)踐的平臺(tái),提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。
板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)丁香花
(顏色美姿態(tài)美氣味甜香)
(古人眼中——解不開的愁怨作者眼中——豁達(dá)樂(lè)觀))正視生活挫折人生充滿樂(lè)趣
教學(xué)反思
教學(xué)中,努力落實(shí)人文主題和語(yǔ)文要素。在品析描寫丁香花的語(yǔ)句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是從描寫丁香花的顏色、形態(tài)、香味的角度來(lái)寫的,從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去,想想自己在生活中見(jiàn)到的其他植物,是什么顏色的,有什么氣味。在閱讀理解中,體會(huì)文章思想感情,對(duì)如何聯(lián)想到生活中的事物的方法進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生能夠由課文中的丁香花想開去,聯(lián)系到了其他花,閱讀方法得以運(yùn)用。在感悟古人眼中丁香結(jié)的愁怨時(shí),在理解作者眼中丁香結(jié)的積極豁達(dá)時(shí),學(xué)生的思想變得深刻,體會(huì)了丁香結(jié)中的象征意義,也有了更多的個(gè)性化解讀。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案15
【教材分析】
《丁香結(jié)》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的"結(jié)",于是聯(lián)想到"丁香空結(jié)雨中愁"的詩(shī)句,開始了作者的人生體悟。從古人的"丁香結(jié)"的詩(shī)句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要"結(jié)",否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí),顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的.。所以生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時(shí),也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。
宗璞,原名馮鐘璞,女,1928年7月生于北京,常用筆名宗璞,筆名有:豐華、任小哲等。原籍河南省唐河縣,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。1946年考入天津南開大學(xué)外文系,后轉(zhuǎn)人清華大學(xué)外文系,1951年畢業(yè)。曾在中國(guó)文聯(lián)、文藝報(bào)等單位工作。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部。當(dāng)代作家,從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》,系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。有著作:《三生石》《我是誰(shuí)》《鐵簫人語(yǔ)》。
1948年開始發(fā)表作品,成名作為1957年的短篇小說(shuō)《紅豆》、《弦上的夢(mèng)》(獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng))、中篇《三生石》(獲第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng))、童話《總鰭魚的故事》(獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng))、《蝸居》、《我是誰(shuí)》等。
1988年出版第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《南渡記》。
1996年由華藝出版社出版四卷本《宗璞文集》。
1994年春風(fēng)文藝出版社出版了《鐵簫人語(yǔ)》
20xx年5月人民文學(xué)出版社出版《西征記》。
20xx年4月1日人民文學(xué)出版社出版《東藏記》。
《南渡記》和《東藏記》是四卷本長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》的第一、二卷。后兩卷《西征記》和《北歸記》分別描寫西南聯(lián)大學(xué)生投筆從戎、在滇西戰(zhàn)場(chǎng)抵抗日寇和抗戰(zhàn)勝利、返回家園的情景。這四部作品既是一體,又各自獨(dú)立。
主要成就:第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主。1986年國(guó)際名人錄之一!断疑系膲(mèng)》全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)!稏|藏記》獲得第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
丁香:為木犀科,屬落葉灌木或小喬木。廣泛分布于桑給巴爾、馬達(dá)加斯加島等地,因花筒細(xì)長(zhǎng)如釘且香故名,為哈爾濱市市花,是著名的庭園花木。花序碩大、開花繁茂,花色淡雅、芳香,習(xí)性強(qiáng)健,栽培簡(jiǎn)易。因而在園林中廣泛栽培應(yīng)用。古代詩(shī)人多以丁香寫愁。因?yàn)槎∠慊ǘ喑纱亻_放,好似結(jié)。稱之為"丁結(jié),百結(jié)花"。
丁香屬植物還有較強(qiáng)的耐旱性,4-6月,氣溫從10℃迅速上升到28℃左右,此時(shí)各種丁香正迅速生長(zhǎng)、開花。
紫丁香花的所有種類,播種3—4年后,實(shí)生苗即可開花;而擬女貞亞屬的種類,播種后4—5年才開花,但扦插或嫁接苗1—2年即可開花。5年后開花漸盛。
丁香花喜充足陽(yáng)光,也耐半蔭。適應(yīng)性較強(qiáng),耐寒、耐旱、耐瘠薄,病蟲害較少[2]。以排水良好、疏松的中性土壤為宜,忌酸性土。忌積澇、濕熱,一般不需要多澆水。丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土。丁香花不喜歡大肥,不要施肥過(guò)多,否則影響開花。
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美文賞析
雨巷
戴望舒
撐著油紙傘,獨(dú)自
彷徨在悠長(zhǎng),悠長(zhǎng)
又寂寥的雨巷,我希望逢著
一個(gè)丁香一樣的
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有
丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨;
她彷徨在這寂寥的雨巷,撐著油紙傘
像我一樣,像我一樣地
默默行著,冷漠,凄清,又惆悵。
她靜默地走近
走近又投出
太息一般的眼光,她飄過(guò)
像夢(mèng)一般的,像夢(mèng)一般的凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過(guò)
一枝丁香的,我身旁飄過(guò)這女郎;
她靜默地遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)了,到了頹圮的籬墻,走盡這雨巷。
在雨的哀曲里,消了她的顏色,散了她的芬芳
消散了,甚至她的
太息般的眼光,丁香般的惆悵。
撐著油紙傘,獨(dú)自
彷徨在悠長(zhǎng),悠長(zhǎng)
又寂寥的雨巷,我希望飄過(guò)
一個(gè)丁香一樣的
結(jié)著愁怨的姑娘。
賞析:這首詩(shī)寫得既實(shí)又虛,朦朧恍惚。詩(shī)人在《雨巷》中創(chuàng)造了一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。這是受古代詩(shī)詞中一些作品的啟發(fā),用丁香結(jié),即丁香的花蕾,來(lái)象征人們的愁心,是中國(guó)古代詩(shī)詞中一個(gè)傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。"我"似乎有著滿腹的心事,無(wú)限的煩憂,但又不愿明說(shuō),或者是說(shuō)不出來(lái)。"我"似乎在期待什么、追求什么,而期待和追求的目標(biāo)又顯得那樣遙遠(yuǎn)而渺茫。"她"出現(xiàn)了,這或許是在幻覺(jué)中,或者是真的,但"她"的出現(xiàn)是那樣地快,逝去也那樣地快,一剎那間擦肩而過(guò),消失在前方,"像夢(mèng)一般的凄婉迷茫"。"我"只有自怨自艾,自悲自嘆。詩(shī)中的"姑娘",我們可以認(rèn)為是實(shí)指,是詩(shī)人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘。但我們也可以把這位"姑娘"當(dāng)做詩(shī)人心中朦朧的理想和追求,代表了詩(shī)人陷入人生苦悶時(shí),對(duì)未來(lái)渺茫的憧憬。
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