《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案，歡迎閱讀與收藏。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
P13-15例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法，并能正確進行口算。
2、進一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。
3、在合作交流算法的過程中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、組織口算練習(xí)
下面的.題目你能很快算出結(jié)果嗎？試一試
出示口算題目
你能說說你是怎樣算的嗎？
2、組織學(xué)生進行填寫
60里面有（）個十
240里面有（）個十
二、探究算法，理解算理
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
觀察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并列式子解決。
60÷3=600÷3=240÷3=
師：這些問題都是用除法來解決的，今天這節(jié)課我們就要來一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（揭題）
2、小組合作，探究算法
�。�1）60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學(xué)具進行研究
（2）全班交流，匯報
60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20
20×3=60
6個十÷3=2個十所以60÷3=20
3、
三、鞏固練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷
2、組織學(xué)生“開火車”計算P17第1、
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案2
第五課時
筆算除法
教學(xué)內(nèi)容：
19頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點、難點：
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
打開課本第3頁，在 里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
———————
69÷3=
80÷2=
6÷2=
———————
86÷2=
二、新授
1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）
4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分�？纯此@樣計算與思考對嗎？
5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）
6.試一試。
三、 鞏固練習(xí)
第21頁第2題。前兩題
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？
第六課時
20頁例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的'數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3.在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備
1.口算
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察：一共有多少元？
根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：
300÷3=100
30÷3=10
12÷3=4
重點問一下12是從哪里來的？
342÷3=114
二、新授
1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？
2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。
3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書豎式計算過程。
4.課本第20頁做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。
5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？
三、鞏固
1.第21頁第4題。
第七課時
練習(xí)內(nèi)容：
除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。
2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點、難點：
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 基本練習(xí)
1.口算：全體練習(xí)，同桌校對
2. 出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3.界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)
1. 80÷5 68÷4 98÷7
864÷4 936÷2 696÷4
2.比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習(xí)題
三、作業(yè)
1.第21頁第4題。
第八課時
22頁例3
教學(xué)目標(biāo)：
1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點、難點：
通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學(xué)過程：
一、 引入
1.口算
2. 出示74×4=296 52×7=364
296÷4= 364÷7=
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3. 出示284÷4= 350÷7=
16÷4= 14÷7=
296÷4= 364÷7=
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
二、新授
1.出示例3。
2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：
�。�1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
�。�3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說，教師板書：
3. 試一試：156÷3
集體訂正
4. 計算。
378÷6 425÷5
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：
說說你今天學(xué)會了什么？
三、練習(xí)
1.做一做
156÷3 434÷8 605÷5 863÷7
2.計算。
176÷2 456÷4
381÷3 495÷5
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式書寫格式。
2.能正確運用“四舍五入”法進行試商。求商的方法，并能正確計算。
3.經(jīng)歷除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程，初步掌握用“四舍五入”法進行試商和調(diào)商，能正確筆算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的除法。使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的試商過程。
4.運用所學(xué)知識解決有關(guān)問題，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程。
教學(xué)難點：
初步掌握用“四舍五入”法進行試商和調(diào)商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.（）里最大能填幾？
80×（）＜362 40×（）＜291 70×（）＜437
50×（）＜316 90×（）＜483 60×（）＜441
2.完成下面的豎式。
二、探究新知。
教學(xué)例4
課件出示：學(xué)校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
學(xué)生讀題，理解題意，找出信息和問題。
學(xué)生列式，板書197÷28＝
師：把28看成幾十來試商呢？請同學(xué)們自己試一試。
學(xué)生嘗試計算，并與組員說說自己的算法，師巡視。
找出學(xué)生的算式利用實物投影儀進行展示：
30 6
28）197
168
29
討論：為什么出現(xiàn)商小的情況？（因為“五入”后除數(shù)大了）
再展示另一學(xué)生豎式：
30 7
28）197
196
1
引導(dǎo)學(xué)生重述筆算過程：把28看作和它最接近的整十?dāng)?shù)30來試商，這樣把197÷28轉(zhuǎn)化成197÷30，試商6，6與28相乘得168，余29，余數(shù)比除數(shù)大說明商小了，改商7。28×7等于196，余數(shù)為1。
歸納小結(jié)：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法，可以用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)�。ㄐ×艘{(diào)大）。
三、鞏固練習(xí)。
1.根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確的商。
然后對以上算式進行計算。
2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
3.計算下面各題。
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法，除數(shù)個位是5、6、7、8、9時，用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。
五、板書設(shè)計。
商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近整十?dāng)?shù)（例４）
197÷28＝7（排）……1（人）
30 7
28）197
196
1
答：可以坐滿7排，還剩1人。
商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近
整十?dāng)?shù)（例４）教學(xué)反思
《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》這節(jié)課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。反思這節(jié)課我認為有以下成功之處：
我在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時，將學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點，并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
在設(shè)計時先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，說說筆算過程，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上一位學(xué)生在計算筆算除法時商的位置商錯了，我就抓住這一有利的教育契機，讓學(xué)生進行改錯，加深了學(xué)生對于商的定位的認識。
在復(fù)習(xí)計算環(huán)節(jié)，其中一個式子589÷62，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)60來試商。因為被除數(shù)和除數(shù)數(shù)字簡單，所以不少學(xué)生很自然會想到直接試商。
例題是197÷28，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個難點，在上課時感覺到學(xué)生練習(xí)時計算的速度、正確率差異較大，其實設(shè)計時完全可以分散難點，先利用一個例題教學(xué)一次試商成功的五入法，再在后面加一個例題增加難度，出現(xiàn)需要調(diào)商的計算，這樣學(xué)生學(xué)起來就不會這么辛苦，以后還需在教材處理上多下功夫。
質(zhì)疑探究上用的時間有些過長，原本預(yù)計學(xué)生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。說明在例題有部分學(xué)生沒熟練掌握，導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時間過長，探究五入商容易小，需要調(diào)大這一過程顯得有些倉促。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計了四種題型，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確商”，通過這幾題的練習(xí)讓學(xué)生感悟到五入商易小，調(diào)商就不會太盲目了。但是做、講評的模式稍顯枯燥，另外例題講解用的時間多，從而影響后面的達標(biāo)測評沒能按計劃完成，講評。
計算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計算的方法，又要設(shè)計新穎同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力并非一件容易的.事，而且在筆算上好的學(xué)生和差的學(xué)生速度相差太遠，差生試商調(diào)商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然效果不錯，但由于學(xué)生的年齡特點和知識經(jīng)驗有限，本節(jié)課中也存在不少的問題。在平時的教學(xué)中，作為一名中年教師應(yīng)該加強理論資料的搜集和課堂的實踐，擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進者、引導(dǎo)者和合作者。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機。有利于課堂效率的提高。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過具體的計算，對本單元所學(xué)知識進行回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2。根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法。
3。提高計算的靈活性、正確性及熟練程度。
教學(xué)重點、難點：
1。教學(xué)重點：建構(gòu)除數(shù)是一位數(shù)除法的知識網(wǎng)絡(luò)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2。教學(xué)難點：靈活選擇計算方法、提高計算的正確率。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
師：通過課前了解，老師知道咱班同學(xué)計算能力很強，今天我們就來上一節(jié)與計算有關(guān)的課。請看大屏幕（課件出示）：
80÷2 238÷6
87÷3 832÷4
760÷4 720÷9
觀察這6個算式，它們有什么相同點？
生：除數(shù)都是一位數(shù)。
師：是的，這正是我們剛在第二單元學(xué)過的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》（板書）
二、回顧整理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
請大家仔細觀察這6個算式，哪些一眼就能看出得數(shù)？
生：80÷2=40 720÷9=80
師：同意嗎？他還直接說出了得數(shù)，說說你是怎樣得出的結(jié)果！
生：我用的口算
師：具體介紹一下！
生1：80÷2=40因為二四得八，再在4后邊添一個0。
師：哦，他聯(lián)想到了乘法口訣，可以嗎？ （可以�。�
還可以怎樣想？
生2：80可以看成8個十，除以2得到4個十，也就是40。
師：這樣想可以嗎？你接著說一說720÷9是怎么想的！
生：把720看成72個十，除以9就得到8個十，也就是80。
師：嗯，他說得好不好？
生：好
師：這就是我們在本單元一開始就學(xué)到的—————口算除法。（板書）
我們接著看其它4個算式，它們的商大約是多少呢？
760÷4 87÷3
832÷4 238÷6
生：760÷4≈200
師：說說你的想法！
生：把760估成800，800÷4=200，所以760÷4≈200。
師：同意他的說法嗎？說的太好了，請坐！我們接著看87÷3，商大約是多少？生：商大約是30
師：怎么想的�。�
生：把87估成90，87÷3≈30
師：大家也是這樣想的.嗎？最后兩道題，直接說！
生：832÷4≈ 200 238÷6≈40
師：嗯，同學(xué)們真不錯！求它們的商大約是多少時，我們用到的是——————估算。（板書）唉？你能不能用自己的話描述一下你是怎樣估算的？誰來試著說一說？老師這次叫個不舉手的，嘗試一下嘛！來，老師覺得你行！
生：除數(shù)不變，將被除數(shù)看成與它相接近的整百整十?dāng)?shù)，然后用口算解決。
師：你看你說得多好啊！為什么不舉手�。恳赂乙稽c！
他剛才說最后用口算解決，其實估算時用到的就是口算的方法，也就是說估算其實是口算的一部分。
師：剛才啊，我們也僅僅是估出了商的近似數(shù)，要想得到準(zhǔn)確的結(jié)果，還得需要———列豎式計算。（板書：筆算除法）筆算絕對是本單元的“硬骨頭”，因為計算時很容易出錯，為了減少失誤，我們可以在筆算前先判斷一下商的位數(shù)，還記得怎樣判斷商的位數(shù)嗎？
生：記得
師：來看一下，第一個商是幾位數(shù)？
生：兩位數(shù)
師：第二個商是幾位數(shù)？生：三位數(shù)
師：第三個？生：兩位數(shù)
師：第四個？生：三位數(shù)
師：唉，注意看后邊這三個算式，都是一位數(shù)除三位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，有的商是三位數(shù)？
生：這得看被除數(shù)的最高位夠不夠商1。
師：同學(xué)們覺得哪？
生：嗯，是這樣！
師：大家再來看這樣一個式子，百位上的數(shù)不知道，那它的商會是幾位數(shù)呢？
生：可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)。
師：大家看�。╬pt）
生：如果商是兩位數(shù)，□里可以填1、2、3、4、5
如果商是三位數(shù)，□里可以填6、7、8、9
師：你們也是這樣想的嗎？
生：是的
師：看來大家對這個問題已經(jīng)理解透徹了，快速的算出它們的準(zhǔn)確結(jié)果，開始吧！
（讓兩名同學(xué)板演：760÷4 832÷4這兩道算式）
稍后……
師：同學(xué)們都算完了嗎？
生：算完了！
師：哦？算完了？那大家算出的結(jié)果正確嗎？
生：哦！可以驗算一下！
師：從這4道算式中任選1個，來驗算一下你算得結(jié)果是否正確！
（稍后）驗算完了嗎？誰來說說你選的哪個算式，怎樣驗算的？
生：我選的第一個，用29×3=87
師：也就是說用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)，同意嗎？
生：同意！
師：唉？如果有余數(shù)應(yīng)該怎么辦呢？
生：如果有余數(shù)得用商乘除數(shù)加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
師：你們也是這樣驗算的嗎？（是的�。�
誰來說說這4道題的答案分別是多少？
生：760÷4= 190
師：對嗎？
全體生：對！
師：繼續(xù)！
生：87÷3=29全體生：對的！
生：832÷4= 208全體生：對的！
生：238÷6=39……4全體生：對的！
師：答案一樣的同學(xué)舉手！同學(xué)們的計算能力果然很強！
我們再來看看這兩位同學(xué)的板書，來，有請兩位同學(xué)上臺！
來給大家講解一下你是怎樣一步一步進行計算的？
生：760÷4，從最高位開始除，商1，一四得四，余3，把6落下來，36÷4商9，四九三十六余0，個位上的0不用除了，直接在商的個位商0。
師：她（他）說的好不好？太精彩了！
我們接著看下一題，你是怎樣一步一步計算的？
生：832÷4，也是從最高位開始除，商2，二四得八，沒有余數(shù)，將十位上的3落下來，3除以4不夠商1，商0占位，再把個位上的4落下來，32除以4商8，四八三十二。
師：他說的好不好？不但思路清晰，而且書寫也非常工整、規(guī)范！但老師還有一點小疑問？這兩道題的商中都出現(xiàn)了0，這倆0是怎么得來的？（能不能解釋一下？）
生1：760÷4，被除數(shù)個位上的0除以4得0，就沒必要再除了，直接商0就行了！
師：是這樣嗎？（是的�。┪覀冊賮砜聪乱活}，商中間的0怎么得來的？
生2：832÷4，十位上的3除以4不夠商1，只能商0。
師：他們的回答你們滿意嗎？（滿意�。�
老師也非常滿意，謝謝兩位小老師，請回！
師：好，同學(xué)們，在剛才的筆算過程中，你覺得我們應(yīng)該注意些什么哪？（停頓）趕緊和你的小伙伴說一說吧！
�。▽W(xué)生討論時師板書：一位數(shù)除兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù)）
師：誰來說一說？
幾名學(xué)生嘗試說方法或注意事項：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，余數(shù)要比除數(shù)小……
�。ㄟm時提煉出四字法：看、商、算、檢）
師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧，今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計算方法都是一樣的！
師：以上，我們將整個第二單元的知識進行了整理和復(fù)習(xí)，其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算，老師相信大家的計算能力又有了提升，那我們就來試試行嗎？（行�。�
三、重點復(fù)習(xí)、強化提高
師：來！直接說得數(shù)！一起搶答�。ㄕn件一個一個的出示）
40÷4= 808÷9≈
900÷3= 141÷2≈
300÷5= 718÷8≈
2700÷9= 449÷5≈
師：嗯，同學(xué)們真厲害！下面我們就來比賽奪紅旗�。╬pt出示練習(xí)）
能明白什么意思嗎？唉別著急，咱先來分分工！同學(xué)們分成兩部分，這邊的同學(xué)從右邊上，這邊的同學(xué)從左邊上，看哪邊同學(xué)最先到達頂峰摘得紅旗！聽明白了嗎？開始�。ㄗ鐾甑耐瑢W(xué)就舉手示意老師）（課件出示）
�。ㄉ院螅�
師：這邊1名同學(xué)勝出，這邊也有同學(xué)完成了！
都完成了嗎？（完成了�。�
光做的快還不行，得保證能做對才行！趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧！
�。ㄉ院螅]有問題吧？
生：沒有問題
師：哪邊的同學(xué)贏了？其實老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng)，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家！
四、拓展延伸
老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動，“買8送1”，你知道是什么意思嘛？
生：買8本筆記本就送一本！
師：是這樣嗎？筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪？
學(xué)生思考……
師：有同學(xué)認為能買16本，唉不對，好像能買18本！拿不準(zhǔn)主意了，看來這個問題值得大家去進一步研究，這個問題留在課下解決好嗎？
師：好，同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見！
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案5
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十第12－18題
教學(xué)目標(biāo)：進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)重、難點：更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)的除法的`口算和一些筆算，掌握了這些口算和筆算的方法。這節(jié)課，我們來練習(xí)已經(jīng)學(xué)過的除法口算和筆算，（板書課題）進一步鞏固口算除法和筆算除法，提高除法口算和筆算的能力。
二、口算練習(xí)
1．口算方法練習(xí)。
�。�1）8÷260÷328÷7
80÷2600÷3280÷7
800÷26000÷32800÷7
先口算得數(shù)，再讓學(xué)生說一說每組題是怎樣想的。
指出：一位數(shù)除整十、整百、整千的除法口算，如果前面一位或兩位可以直接算出得數(shù)，就可以看作多少個十，多少個百或多少個千直接一步口算結(jié)果。
（2）24÷236÷355÷5
240÷2360÷3550÷5
先讓學(xué)生口算，再選擇兩組題讓學(xué)生說說是怎樣想的。
(3)480÷4420÷23000÷3
480÷6420÷73000÷5
提問：每組中第一題要分幾步算？第二題呢？為什么被除數(shù)相同，口算方法不一樣？
三、筆算練習(xí)
1．做練習(xí)十第13題。
(1)做前兩題（846÷2648÷4）。指名2人板演，其余做在作業(yè)本上。
(2)集體訂正，指名學(xué)生說筆算過程。
提問：這兩題都是按照什么順序除的？在筆算過程中，這兩題有什么不同的地方？每次除得的余數(shù)要注意什么？如果哪一位有余數(shù)，接下去怎樣算？看看商的最高位和被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系。
(1)：除數(shù)是一位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)高位算起，除到哪一位，商就寫在哪一位上。每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小；哪一位有余數(shù)，就要把下一位移下來合起來再除。計算時可以直接看出商的最高位是幾。
(2)做后四題。
2．做練習(xí)十第14題。
先讓學(xué)生估計商是幾十多、幾百多或幾千多。選擇一、二題讓學(xué)生說說是怎樣想到的。
指名三人板演，其余做在課本上。集體訂正。
四、應(yīng)用題練習(xí)
做練習(xí)十第18題。
1．讀題。
2.求柏樹每行比松樹多多少棵，就要先提一個什么問題？為什么要提“柏樹每行多少棵”？
3.讓學(xué)生在書上補上第一個問題。
五、指導(dǎo)解答思考題
1．請你任意翻開書，看右邊一頁的頁碼數(shù)與左邊一頁頁碼數(shù)相加得多少。
2．讀思考題。提問：你認為誰說得對？為什么？
六、課堂作業(yè)
練習(xí)十第15-18題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案6
教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.在練習(xí)中，提高試商的正確率和速度。
2.通過練習(xí)，初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真細心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點、難點：
通過形式多樣得練習(xí)，鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識（首位不夠除，要看前兩位）作鋪墊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1.課本第21頁練習(xí)四的第1題。
學(xué)生獨立完成，集體評議。
2 .課本第21頁的第2題。
學(xué)生獨立完成，集體評議錯在哪里。
二、綜合練習(xí)
1.在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�。�1）（ ）×5+（ ） =47
47÷5=（ ） ……（ ）
�。�2）（ ）×7+ （ ）=47
47÷7=（ ）……（ ）
你是怎樣填的'？
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示（ ）×8+（ ）=52
（ ）×6+（ ）=52
�。�1）先在 （ ）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
（2）你還能自己舉一組這樣的例子嗎？
3.出示75×3=（ ）+15=（ ）
74×4=280+（ ）=（ ）
�。�1）你會填寫嗎？試一試。
教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
�。�2）向大家介紹一下自己的填法。
�。�3）說說整個算式的意思。
三、鞏固應(yīng)用
1、課本第21頁第3題。
分組活動：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題，你們自己能解決嗎？
反饋：誰能說說完成第3題時自己的思考方法？
四、課堂小結(jié)
通過今天的練習(xí)，你有哪些新的收獲？
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案7
新知識點
1、口算除法。
⑴口算。
⑵估算。
2、筆算除法。
�、呕镜墓P算除法。
�、瞥ǖ尿炈�。
重點、難點：
有關(guān)0的除法。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)建議：
1、加強學(xué)生自主探究活動，重視對算理和計算規(guī)律的探求
為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過程、套用計算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗，主動探索計算的算理和算法。
�。�1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。
學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時，應(yīng)采取積極措施，激活學(xué)生已儲存的相關(guān)口算經(jīng)驗，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，并將它靈活運用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律，學(xué)會“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗，結(jié)合一定的直觀操作活動，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程，它是計算活動過程的提煉和升華。在這個過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個寬松的說話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個例題時，自言自語的、輕聲的說出自己的思考過程。其次，讓學(xué)生在小組（或與同桌）說自己的思考過程。最后，提供說話的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時，學(xué)會用簡潔的語言表述自己的思考過程。
2、拓寬主題圖的情境視野
為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決問題的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實際教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與人的.生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食、科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算植根于人類的一切活動之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。
3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位
“能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實這一目標(biāo)，教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化：
（1）充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。
�。�2）將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境中，不失時機地將估算算法結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價值。
�。�3）適當(dāng)補充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
4、加強乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力
乘法和除法具有密切的聯(lián)系，因此教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3=（ ）時，可引導(dǎo)學(xué)生思考3×（ ）=60。又如，教學(xué)除法在驗算時，可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣，通過從矛盾著的對方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義觀點。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案8
�、帕惺剑�309÷3
⑵讓學(xué)生獨立筆算。
⑶展示筆算過程：
⑷觀察思考，為什么3除到被除數(shù)的十位0時，在商的十位上寫0呢？因為3除到十位時，被除數(shù)是0，0除以得0，因此，十位上要寫0。
�、蓪Ρ壬�1、2的筆算，講一講算理。十位上0減0可以省略不寫，但是商十位上的`0必須要寫，起占位作用。所以生3做錯了。
�、驶仡櫽嬎氵^程。同桌互說商的十位為什么要寫0？
4、學(xué)習(xí)例6（2）。
�、虐鍟�420÷3
�、茋L試計算，展示計算過程。
�、怯^察思考，哪一步可以省略？
�、茸龀〞r除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上面商0就可以了。所以生1比較簡便。
三、鞏固練習(xí)
第29頁做一做
獨立做后，指名板演。
四、作業(yè)設(shè)計。
第30頁練習(xí)七第1題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第16頁例2及“做一做”練習(xí)三第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？
2李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度？
二、獨立思考，解決問題。
1、列式：124÷3≈153÷4≈
2、請學(xué)生說一說算式的意思。
3學(xué)習(xí)估算方法。
�。�1）124÷3≈如何估算？
生1：124≈120190÷3＝40124÷3≈40
生2：124＝120＋4120÷3＝404÷3≈140＋1＝41
分析與比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對問題的合理解決。
�。�2）學(xué)生獨立估算：143÷4≈
生1：143≈160160÷4＝40143÷4≈40
生2：143≈120190÷4＝30143÷4≈30
引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。
三、聯(lián)系實際進行估算。
1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？
2、185人的`旅游團要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？
第1題：
（1）學(xué)生獨立列式估算200÷3≈_____。
生1：200≈210210÷3＝70200÷3≈70最多能買70本。
生2：200≈180180÷3＝60200÷3≈60最多能買60本。
生3：200＝180＋xxxx0÷3＝6020÷3≈660＋6＝66最多能買66本。
�。�2）組織學(xué)生討論：你認為哪個答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？
�。�3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時不能將200估大，只能估小。
第2題：
�。�1）學(xué)生獨立列式估算。185÷4≈
生1：185≈xxxx00÷4＝50185÷4≈50最少需要50間。
生2：185≈160160÷4＝40185÷4≈40最少需要40間。
�。�2）組織學(xué)生討論：你認為哪個答案合適？185能估成160元嗎？為什么？
�。�3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時，應(yīng)將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進行估算的例子
五、鞏固練習(xí)。
1、做一做第1題。讓學(xué)生思考：小白兔和小花貓的想法都對嗎？為什么？
2、做一做第2題：估算學(xué)生獨立完成。
六、全課小結(jié)，學(xué)生談體會。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第15頁及補充練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、通過練習(xí)，學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法，能夠熟練計算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認真細心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)重點：
掌握口算除法的計算方法
教學(xué)難點：
能夠迅速正確的計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第2題。
教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，說說計算是要注意什么。
三、補充練習(xí)（解決問題）
1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。
�。�1）獨立思考問題，列出算式最后解答。
�。�2）互相交流算法。
�。�3）將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。
四、鞏固練習(xí)
出示問題
學(xué)生弄清楚題目的'意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂正。
五、課堂評價
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.更加熟練地掌握除法口算的方法，正確地、比較熟練地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進行除法筆算，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重、難點：進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進行除法筆算，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)的.除法口算，并且學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算，總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）進一步練習(xí)口算，并重點練習(xí)筆算。
二、練習(xí)口算
1．鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3
600÷2720÷8360÷3
6000÷27200÷8840÷4
先指名學(xué)生一組一組口算，要求說一說怎樣想的，再集體口算。
(2)口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。
2．做練習(xí)十一第4題。
小黑板出示，。注意學(xué)生的正確率。
指名板演，學(xué)生寫在課本上，然后集體校對。
三、練習(xí)筆算
1．練習(xí)筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計算口算除法，誰能說一說，筆算除法要按怎樣的方法算？
(2)出示3674÷5。
指名板演，其余做在練習(xí)本上。
集體訂正。讓學(xué)生說一說筆算過程。結(jié)合筆算過程，提問學(xué)生是怎樣想商的。
2．做練習(xí)十一第5題。
(1)請同學(xué)們按照剛才想商的方法，在練習(xí)十一第5題的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(2)集體校對。
指出：筆算除法試商時，就可以按這樣的方法，想每次被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)。
3．做練習(xí)十一第6題。
(1)讓學(xué)生說每組題里商的位數(shù)有什么不同，并要求說明理由。
(2)指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，每組學(xué)生在練習(xí)本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問：怎樣看出商的最高位在哪一位上？
指出：除法筆算，先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù)，如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小，就要試除前兩位。從哪一位除起，商就從哪一位寫起；除到哪一位，商就寫在哪一位上。
4．做練習(xí)十一第8題。
讓學(xué)生討論怎樣比，自己解答。提問結(jié)果，讓學(xué)生說說是怎樣算的。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十一第7、9題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案12
教學(xué)內(nèi)容：口算除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
難點：理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算。
學(xué)生學(xué)練過程
組織引導(dǎo)過程
學(xué)生練習(xí)（口答和口算） 學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
分析解決問題。
小組匯報。
小組內(nèi)說一說。
小結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法。
一、導(dǎo)入新課
1、口答
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
�。�2）42個十，90個十各是多少？
2、口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖： 師：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？ 你是怎么解決這個問題的？和你小組里的`同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報：
解題思路
①想口訣：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30
�、�20×3=60 60÷3=30
�、郯�60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題
�。玻和跏迨逵�600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？ 你是怎樣計算的？小組里面說說。 600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
練習(xí)設(shè)計：
1、口算下面各題 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=
2、買一個要5元，李老師帶150元一共能買幾個 ？
3、玩具廠計劃生產(chǎn)600個零件，如果每天做6個，要幾天才能完成任務(wù)？
4、商店運進240箱蘋果，每次運8箱，要幾次才能完成？
課后反思：
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案13
教學(xué)內(nèi)容
1、口算除法
2、筆算除法
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點
使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。
教學(xué)難點
使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。
課時安排
1、口算除法 3課時
2、筆算除法 9課時
3、復(fù)習(xí)檢測 2課時
1、口算除法
教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的`除法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重點、難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（課件演示）
1、口算：
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答：
（1）70里有幾個十？500里有幾個百？
�。�2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？
3、教師談話收入課題。
二.教學(xué)例1
1、課件出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？
2. 出示例1。
（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）
（２）.分好后在小組里交流一下自己分的方法。
（３）如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
（４）. 試一試.（學(xué)生獨立完成）
80÷4 60÷2
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
教學(xué)例1第二個問題
1.出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第72~74頁，練習(xí)十五。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會正確計算除數(shù)是一位數(shù)的除法估算。
2、培養(yǎng)在日常生活中運用估算的意識和能力，培養(yǎng)觀察、分析的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們能用數(shù)學(xué)語言表達自己的想法并進行交流。
教學(xué)重點：
掌握除法估算的方法。
教學(xué)難點：
判斷把被除數(shù)近似看成什么數(shù)計算更簡便。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀，小紅旗若干。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
1.口算：
90÷3= 160÷4= 4÷7=
2．求下面各數(shù)近似數(shù)。
352≈ 479≈ （省略十位后面的尾數(shù)）
4820≈ 3490≈ （省略百位后面的尾數(shù)）
3．估算：398×2≈ 613×5≈
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)得非常好，那么現(xiàn)在我?guī)Т蠹胰ゴ河危脝�？首先，我們�(nèi)ビ来ㄐl(wèi)星湖玩。去過的同學(xué)知道永川衛(wèi)星湖有些什么好玩的.？（有的說衛(wèi)星湖劃船好玩，有的說衛(wèi)星湖坐快艇好玩，有的說游泳好玩┅┅）。
師（導(dǎo)入新課）：既然衛(wèi)星湖劃船好玩，那么現(xiàn)在我們就去劃船吧，你們能幫助老師解決一個問題嗎？
三、探索新知
1、教學(xué)例1：
（1）師投影出示例1。
我們重液子弟校三、四、五年級學(xué)生有439人，去永川衛(wèi)星湖玩，如果每4人租一條木船，大約需要租多少條木船？
�。�2）師引導(dǎo)學(xué)生讀題，觀察題意，并列式。
439÷4
�。�3）分析，提問。
求大約需要租多少條木船？是求精確商還是近似商？學(xué)生回答后，師強調(diào)求"大約需要租多少條木船？"是求近似商。
�。�4）小組討論"439÷4≈"的計算方法。
�。�5）請學(xué)生匯報，說出是怎樣計算的。
學(xué)生①：439÷4≈100（條）
�。ㄏ耄�439≈400，400÷4=100（條））
答：大約需要租100條木船。
學(xué)生②：439÷4≈110（條）
�。ㄏ耄�439≈440，440÷4=110（條））
答：大約需要租110條木船。
�。�6）比較估算結(jié)果與實際結(jié)果，看是不是接近。
實際需要租多少條木船？
439÷4=109（條）┅┅3（人）
答：實際需要租110條木船。
（7）引導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗，通過比較，歸納除法估算的方法。
�。撼龜�(shù)是一位數(shù)的除法估算，可以先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)。
（8）反饋練習(xí)：
925÷3≈ 798÷4≈ 5632÷7≈ 4780÷6≈
2、教學(xué)例2：
師：同學(xué)們，大家去過重慶野生動物世界沒有？（可能有的說去過，有的說沒有去過。）去過的同學(xué)知道重慶野生動物世界有些什么動物呢？（有的說重慶野生動物世界有大象、老虎、海獅、長頸鹿等）。
師：如果我們要到重慶野生動物世界去參觀，你們能幫助解決坐車的問題嗎？
�。�1）師投影出示例子2。
我們重液子弟�，F(xiàn)有小學(xué)生約730人，如果大家去野生動物園參觀，每8人租一輛電瓶車，大約需要租多少輛電瓶車？
�。�2）分組討論、交流，匯報時說一說是怎樣想的？
�。�3）學(xué)生匯報：
①730÷8≈87
�。�730≈700，700÷8=87┅┅4）
答：大約需要租87輛電瓶車。
②730÷8≈90（輛）
�。ㄏ耄哼\用8的乘法口訣：8×9=72，730近似看成720，720÷8=90（輛））
答：大約需要租90輛電瓶車。
（4）比較那種方法簡便？（第二方法簡便）
�。�5）比較估算結(jié)果與實際結(jié)果，看是不是接近。
實際需要租多少輛電瓶車？
730÷8=91（輛）┅┅2（人）
答：實際需要租92輛電瓶車。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗，通過比較，歸納除法估算的方法。
：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，如果先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)這種方法不簡便，那么就利用除數(shù)的乘法口訣來估算，將被除數(shù)近似成一個接近被除數(shù)的數(shù)來進行估算，如將730近似看成720，720÷8=90。
�。�7）反饋練習(xí)：
260÷5≈ 370÷6≈ 5538÷9≈ 3312÷8≈
四、全課
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法估算（揭示課題）。在進行除法估算時，可以先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)；如果運用這種方法不簡便，那么就利用除數(shù)的乘法口訣來估算，將被除數(shù)近似成一個接近被除數(shù)的數(shù)來進行估算，如將730近似看成720，720÷8=90。
四、隨堂練習(xí)
1、投影出示，練習(xí)十五第1題。（口答）
2、獨立練習(xí)，練習(xí)十五第2、4題。學(xué)生練習(xí)后，反饋。
3、數(shù)學(xué)游戲：
3人為一組，一個同學(xué)出練習(xí)十五第3題的除法估算題，另外兩個同學(xué)口答。誰先算對，誰就在自己的桌子上擺一面小紅旗�？谒阃暌院螅凑l的桌面上放的小紅旗最多，誰就算勝，做完一輪后換另一個同學(xué)出題繼續(xù)練習(xí)。
板書設(shè)計
除數(shù)是一位數(shù)的除法估算
例1
我們重液子弟校三、四、五年級學(xué)生有439人，去永川衛(wèi)星湖玩，如果每4人租一條木船，大約需要租多少條木船？
�。�1）439÷4≈100（條）
400
答：大約需要租100條木船。
�。�2）439÷4≈110（條）
440
答：大約需要租110條木船。
例2
我們重液子弟�，F(xiàn)有小學(xué)生約730人，如果大家去野生動物園參觀，每8人租一輛電瓶車，大約需要租多少輛電瓶車？
730÷8≈90（輛）
720
答：大約需要租90輛電瓶車。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案15
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
第一課時：口算除法
教學(xué)內(nèi)容：
第13~15頁的例1及"做一做"，練習(xí)三的第1、2題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的口算方法，學(xué)會正確地、熟練地進行計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握地口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、使學(xué)生掌握除法算式的兩種讀法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
教學(xué)重、難點：
1、重點：理解口算思路，掌握口算方法。
2、難點：正確地進行口算。
教學(xué)用具：
口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算：（出示卡片）
8÷4 6÷3 9÷3 4÷2
35÷5 24÷6 45÷9 21÷7
2、口答：（用投影片依次出現(xiàn)）
�。�1）80里有（）個十，400里有（）個百。
�。�2）46里有（）個十和（）個一。
39里有（）個十和（）個一。
3、導(dǎo)入新課。
�、艅�(chuàng)設(shè)情境。
�、瞥鍪緬靾D，讓學(xué)生認真觀察，提出問題：
趙伯伯平均每次運多少箱？
王叔叔平均每次運多少箱？
李阿姨平均每次運多少箱？
�、沁@些問題能解答嗎？
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)例1（1）。
�、盼覀儊韼椭w伯伯解決問題吧！
問：趙伯伯要運多少箱？需要分幾次運完？
怎樣理解平均每次運多少箱？
求每次多少箱，用什么方法計算？怎樣列式？
板書：60÷3
�、茋L試計算60÷3。
⑶交流、匯報計算方法。
生1：因為20×3＝60所以60÷3＝20
生2：因為6÷3＝2所以6個十除以3等于2個十，也就是20。
�、葎邮植僮�。
請同學(xué)們拿出小棒，分一分。
師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)例1中（2）。
�、虐鍟�600÷3。
�、茋L試口算，然后請學(xué)生說出口算方法。
�、怯嬎愠�600÷3＝200，實際你們就幫助王叔叔算出他平均每次運的箱數(shù)。王叔叔非常感謝你們�，F(xiàn)在也請你們幫助李阿姨解決她的問題吧。
3、學(xué)習(xí)例1中
�、虐鍟�240÷3
�、朴^察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同？
�、仟毩⒖谒悖⒄f出過程。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做的第1題。
讓學(xué)生做后說一說用什么方法計算，怎樣計算的？
2、做一做的第2題。
觀察每組中上下兩題的異同，找出規(guī)律。
獨立做后，訂正。
得出：當(dāng)被除數(shù)擴大10倍，除數(shù)不變時，商也擴大10倍。
四、作業(yè)設(shè)計
第17頁練習(xí)三第2題。
五、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，口算整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千……，計算出結(jié)果就是多少個十，多少個百，多少個千……這樣想比較簡單。
第二課時：除法的估算
教學(xué)內(nèi)容：
第16頁例2及"做一做"，練習(xí)三第3、4題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的'必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。理解估算是一種數(shù)學(xué)思想方法。
2、使學(xué)生了解估算在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重、難點：
1、重點：會估算除數(shù)是一位數(shù)的除法
2、難點：估算的方法
教學(xué)用具：
口算卡片、掛圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
出示口算卡片，學(xué)生回答得數(shù)。
18÷6 3600÷4 5600÷7 270÷9
280÷7 560÷8 6000÷6 32÷8 20xx÷2
2、導(dǎo)入新課
李叔叔要買4個酒杯，每個12元，他大約要帶多少錢就夠了？怎樣想的呢？（揭示課題）
二、探究新知
1、談話：
上節(jié)課，有些同學(xué)根據(jù)觀察到的主題圖內(nèi)容，還提出了要求李叔叔他們?nèi)似骄咳诉\多少箱？由于時間關(guān)系我們是沒有探究，今天我們就來估算一下李叔叔他們之間平均每人大約運多少箱？（板書）
2、出示掛圖：
①課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？
②列出算式。
�、蹏L試估算。
④小組交流。
�、菁w交流估算方法。
生1：124≈120生2：124＝120＋4
120÷3＝40（或3×40＝120）120÷3＝40
每人大約運40箱。剩下的4箱中每人還
可運1箱，每人大約
運41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：
�、賰煞N估算的過程和方法都是正確的。
②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，都是合理的。
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本第16頁做一做第1、2題。面對第1題的具體情況，讓學(xué)生思考：把260看成240或280都可以嗎？為什么？
2、完成練習(xí)三第3、4題。請學(xué)生根據(jù)除法估算的一般方法正確求出估算結(jié)果。完成后，可請學(xué)生簡單說一說是將被除數(shù)看成多少來計算的。
3、補充練習(xí)：160人去春游，每輛車坐28人，6輛車夠嗎？你會用不同的方法解答嗎？
請學(xué)生用不同的方法解答，將乘、除法估算技能用于解答同一個問題之中，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力。
解法一：28≈30解法二：160≈180
30×6＝180 180÷6＝30
160＜180 180＞160
6輛車夠�！ � 6輛車夠。
四、課外作業(yè)
寫一篇數(shù)學(xué)日記。日記的內(nèi)容是：
（1）舉出2個生活中應(yīng)用估算的例子。
�。�2）除法估算一般的方法是什么？舉2個例子說明。
兩個內(nèi)容中任選一個。
第三課時：口算練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
第17頁練習(xí)三的第5~8題。
教學(xué)要求：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)；用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的口算方法。
2、鍛煉學(xué)生用多種策略解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。
教學(xué)重、難點：
1、重點：掌握算理
2、難點：提高口算正確率。
教學(xué)用具：
口算卡片等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
450÷9 6000÷6 100÷10 270－52 15÷3
37＋18 39÷3 72÷4 80÷5 30÷3
200－26 2700÷9 120＋48 25÷4 24÷5
2、估算。
387÷5 426÷8 218÷4
142÷5 135÷7 320÷6
說說218÷4、135÷7的估算過程。
二、鞏固練習(xí)
1、第17頁練習(xí)三的第5題。
①指名讀題。
�、诜治鰯�(shù)量關(guān)系。
�、哿惺接嬎�。
�、苣闶窃鯓佑嬎愕�？
請學(xué)生說出不同的算理。
2、第18頁練習(xí)三的第6題。
①理解題意。
�、陬}中要求我們求什么？
�、垡筮@個問題，都需要哪些條件？
④獨立解答。
�、菁w訂正。
三、思維訓(xùn)練。
第18頁練習(xí)三的思考題。
�、僮x題，理解題目要求。
�、谙泉毩⑺伎颊遗帕幸�(guī)律，再與同組同學(xué)交流，取長補短。
�、奂w交流。
�、苣氵�能列舉一些這樣的題目嗎？
四、作業(yè)設(shè)計。
第18頁練習(xí)三第7、8題。
五、小結(jié)。
說一說，這節(jié)課的收獲和體會，交流在學(xué)習(xí)中與同伴交流的樂趣和感受。
第四課時："一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)"的筆算除法
教學(xué)內(nèi)容：
P19—P20的例1、例2及"做一做"。
教學(xué)要求：
1。使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2。進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和初步概括能力。
3。掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生仔細認真的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1、重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
2、難點：試商方法和書寫格式。
教學(xué)用具：
口算卡片、幻燈機、小棒等。
教學(xué)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1、口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2、筆算
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示P19植樹情境圖，讓學(xué)生說圖意。
2、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3、師：42÷2等于多少？（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
�。ㄉ�40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1、教學(xué)例1 42÷2=21
�。á庞秘Q式計算，你們會嗎？試試看
學(xué)生獨立計算后，反饋
⑵比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。
學(xué)生發(fā)表意見：（學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。
⑶師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補充）
�、茸寣W(xué)生質(zhì)疑
�。ㄟ�會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程。）
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2、教學(xué)例2：
52÷2
�。�1）學(xué)生獨立計算后反饋。
第一種第二種
�。�2）你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
�。�3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26
師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的"1"，這個1是怎么來的？表示多少？
指商個位上的"6"，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
�。�4）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
�。�5）指導(dǎo)看書質(zhì)疑
1、練習(xí)反饋P20做一做1
2、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
四、應(yīng)用新知，解決問題
1、完成下面的除法算式。
2、比賽，看誰算的又對又快？
P20做一做2
3、請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再"治病"。
五、作業(yè)設(shè)計。
第21頁練習(xí)四第1題。
板書設(shè)計：
第五課時：一位數(shù)除三位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
第22頁的例3及"做一做"，練習(xí)五的第1、2題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的筆算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
3、使學(xué)生體驗估算、筆算各自不同的特點。
教學(xué)重、難點：
1、重點：當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
2、難點：用不同的算法可以起到互補的作用。
教學(xué)用具：
口算卡片、掛圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
集體在口算卡片上完成。
2、筆算
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)例3。
⑴出示掛圖。
⑵讀題，理解題意，確定解題方法。
�、橇惺接嬎�。
�、葒L試估算。
⑸揭示問題：
2個百除以6不夠商1個百時，怎么辦？
�、式鉀Q：
當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾十個來計算，23個十除以6，商的首位應(yīng)在十位上。
�、嗽賴L試完成下面的計算。指名說一說。
⑻兩個值對比
�、陀^察例3被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，這時商的首位就在十位上，所以它的商是兩位數(shù)。
通過這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。
2、練習(xí)
�、庞^察各題，判斷商是幾位數(shù)，說明理由。
�、乒浪阋幌律淌嵌嗌�？
⑶每兩組做一題，算出精確值。
�、闰炞C、訂正。
3、想一想。
�、湃绻�1本書相冊有24頁，1本相冊能插得下這些相片嗎？2本呢？
⑵讀題、理解題意。
⑶同桌交流不同的算法
三、鞏固練習(xí)
第22頁做一做。
先判斷商是幾位數(shù)，再獨立做。指名板演，然后集體訂正。
四、作業(yè)設(shè)計。
第23頁練習(xí)五第1題。
第六課時：筆算除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
第23頁練習(xí)五第3~8題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。
2、提高學(xué)生計算的正確率和速度。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
運用分析、推理能力正確解答一些簡單的問題。
教學(xué)用具：
口算卡片等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算題（卡片）
2、筆算：
3、第23頁練習(xí)五第4題。
獨立口算，讓同學(xué)介紹做題經(jīng)驗。
二、鞏固練習(xí)
1、第23頁練習(xí)五第3題。
�、抛x題，理解題意。問：怎樣理解每集大約播放多長時間？
�、屏惺接嬎�。
2、第24頁練習(xí)五第6題。
還能提出什么問題？
1個壓力鍋的錢大約可以買幾個杯子？等等。
3、第24頁練習(xí)五第7題。
�、趴磮D，完整敘述題意。
⑵為我們那提供了什么信息？
�、窃鯓佑嬎�？
⑷你還能提出什么問題？
4、第24頁練習(xí)五第8題。
讓學(xué)生做后，集體訂正。
三、作業(yè)設(shè)計。
第24頁練習(xí)五第5題。
第七課時：用乘法驗算除法
教學(xué)內(nèi)容：
第25頁的例4，做一做，練習(xí)六的第1~7題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠利用乘除法關(guān)系，用乘法驗算除法。
2、使學(xué)生體會驗算的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
有余數(shù)除法的驗算方法。
教學(xué)用具：
口算卡片、掛圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算（出示卡片）
40×6 140÷7 26×2 48×2
180÷2 360÷6 77÷7 320÷4
2、筆算。
問：加減法如何驗算？
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)例4
�、懦鍪緬靾D。
�、苿�(chuàng)設(shè)情境，分角色合作。
�、菄L試解決問題。
�、葐枺喝绾悟炈�100÷7＝14……2 100÷5＝20
⑸小結(jié)：
驗算有余數(shù)的除法，如果還用商乘除數(shù)就不行了，還要用商乘除數(shù)的積加上余數(shù)，結(jié)果才等于被除數(shù)。
2、練習(xí)。
第25頁做一做。
讓學(xué)生做后，指名板演。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤加以糾正。
三、鞏固練習(xí)。
2、第26頁練習(xí)六第3題。
⑴看題，敘述題目要求。
�、茟�(yīng)怎樣解決？
⑶集體訂正，交流方法。
⑷找一找規(guī)律
滲透能被2、3、5整除的特征。
3、第26頁練習(xí)六第2題。
讀題，聯(lián)系生活實際解決問題。
問：能擺多少行？還剩多少張？
做題要注意什么？
4、第26頁練習(xí)六第4題。
同桌交流探討，然后訂正。
5、第26頁練習(xí)六第6、7題。
四、作業(yè)設(shè)計。
第26頁練習(xí)六第1題。
【《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案】相關(guān)文章：
除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思04-03
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)反思04-15
《除數(shù)是一位數(shù)除法的估算》教學(xué)反思04-15
三年級數(shù)學(xué)下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案01-08
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思10-09
商是一位數(shù)的除法教案11-17