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賞析詩歌教案
無論是身處學校還是步入社會,大家都看到過許多經(jīng)典的詩歌吧,詩歌富于音樂美,語句一般分行排列,注重結構形式的美。還苦于找不到好的詩歌?下面是小編精心整理的賞析詩歌教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
賞析詩歌教案1
一、什么叫“比”“興”:
“比”“興”是古代詩歌的常用技巧。對此,宋代朱熹有比較準確的解釋。他認為:“比者,以彼物比此物也” “興者,先言他物以引起所詠之詞也。
”通俗地講,“比”就是譬喻,是對人或物加以形象的比喻,使其特征更加鮮明突出!芭d”就是起興,即借助其他事物作為詩歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容。“比”與“興”常常連用。
二、教材中的“比”“興”運用:
人教版中的古典詩歌,主要集中在高中語文第三冊。我們就來看看其中的“比”“興”句:
1、“桑之未落,其葉沃若。
于嗟鳩兮,無食桑葚”“桑之落矣,其黃而隕”(《衛(wèi)風·氓》)
在這里,既有“比”,也有“興”。比單純的“興”或“比”更富于藝術魅力。
詩人以桑葉來比喻棄婦由青春煥發(fā)到芳華己逝的轉變。桑葉“沃若”與“黃隕”的對比,不僅暗示女主人公的容貌由青春而至衰老,而且象征了女主人公與“氓”的愛情由盛而衰。
由鳩食桑葚引出女子對負心男子的沉迷,充滿了沉痛和悲哀。
2、“孔雀東南飛,五里一徘徊” (《孔雀東南飛》)
在這里,詩人以孔雀向南飛去卻不愿失偶分離來象征焦仲卿和劉蘭芝的`恩愛依戀。
既有“比”,也有“興”,為全詩定下了一種纏綿悱惻的情調。
3、“譬如朝露,去日苦多”“明明如月,何時可掇”“山不厭高,水不厭深” (《短歌行》)
這三處,單用“比”,以“朝露”喻人生易逝,以“明明如月”喻才德高盛,以山、海喻胸懷寬廣,接納人才越多越好。
4、“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年” (《錦瑟》)
這里以錦瑟起興,追憶華年。商隱享年不足五十,故此借“五十弦”起興,暗喻生平,引發(fā)以下“一弦一柱”之思憶。
三、“比”“興”手法的妙處
比興手法的運用,能激發(fā)讀者的聯(lián)想,增強意蘊,產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。
詩歌手法賞析難點講解四:白描
一、什么叫“白描”
白描也是詩歌表現(xiàn)手法之一,主要用樸素簡煉的文字描摹形象,不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對象的特征,如實地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。
二、“白描”在古詩中的運用:
1、刻畫人物,不繪背景,只突出主體。
如白居易的《賣炭翁》:
賣炭翁,伐薪燒炭南山中。
滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。
賣炭得錢何所營。身上衣裳口中食。
可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。
夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍。
牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。
在這首小型敘事詩中,作者以白描的手法,成功地塑造了賣炭老翁的感人形象。
“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。”這十四個字的肖像描寫,不僅準確地表現(xiàn)了賣炭翁的職業(yè)和年齡特征,而且使人想到他的辛酸勞作和痛苦生活。長期受煙火熏烤使皮膚變色,終日扒摸木炭把十指沾黑,而“兩鬢蒼蒼”又表現(xiàn)出賣炭翁的凄楚和衰老。這樣拚死拚活的苦干,只不過為了“身上衣裳口中食”,掙點錢勉強度日!翱蓱z身上衣正單”,“夜來城外一尺雪”。作者又以對照的寫法來表現(xiàn)賣炭翁的困苦生活。
“心憂炭賤愿天寒”,是更深入一層的心理刻畫。一般人在衣單不能御寒時,總想天氣暖和,可是賣炭翁卻在“衣正單”時“愿天寒”,一怕天氣暖,炭賣不掉,衣食無所出,二想天氣寒冷,賣個好價錢。這兩句詩深刻地表現(xiàn)了他對“賣炭得錢”的殷切期望,反映了他十分悲慘的生活境遇。
用白描手法刻畫人物,三言兩語就能揭示人物的外貌、神態(tài),使讀者如見其人。
2、敘寫事件,不求細致,只求簡明。
如聶夷中的《田家》:
父耕原上田,子屬山下荒;六月禾未秀,官家已修倉。
這首詩表現(xiàn)田家的悲苦命運,沒有大肆鋪張,用語簡煉,詩人冷靜地敘述田家的生活與遭際:父親在原田上耕種,兒子在山邊開墾荒地,他們不惜流血流汗,想盡辦法擴大耕種,增加收獲,以維持生計,圖個日子過得好一點。然而,在青黃不接的六月,田地里的莊稼還沒有成熟,“官家”早已迫不及待地修繕糧倉,張開血盆大口,只等著禾苗成熟,便如數(shù)搜刮進自己的倉里。全詩沒有半句議論與抒情,卻深刻地提示了農(nóng)民深受苦難的根源。
用白描手法用于敘事,使人感到線條明晰,言簡意真。
3、描寫景物,不尚華麗,務求樸實。
如馬致遠的《天凈沙·秋思》:
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。
詩人連用九個名詞,分別描繪了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風”“瘦馬”九個意象,成一幅蒼涼寂寥的秋景圖,表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情。盡管作者不著一個哀字,但是悠悠哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無遺。
用白描手法寫景,可讓人快速抓住景物的特征,體會作者所寄寓的感情。
最后想補說一句,白描,有別于細描。細描是對事物的主要特征作細致入微的刻畫。這種描寫,文字絢麗,色彩斑斕,有如鏤金錯彩,絢麗華美。
常運用對比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。白描則是強調簡單質樸,不重詞藻修飾與渲染烘托。
賞析詩歌教案2
教學目標:
1、掌握字詞,有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。
3、理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學重點
反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排:二課時
教學設計
一、音樂激情,詩歌導入。
1、音樂激情:播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的.共鳴。
2、詩歌導入:
黃河,中華民族的母親河,中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的中國文化,見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩云君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回;王之渙黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山白日依山盡,黃河入海流;王維大漠孤煙直,長河落日圓。
今天老師與同學們一起學習一首寫黃河的現(xiàn)代詩--《黃河頌》
二、詩歌誦讀,感悟黃河。
1、詩歌誦讀:要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
②學生自由朗讀,注意節(jié)奏與情感。
2、感悟黃河:
在你朗讀的過程中,你認為哪節(jié)最有氣勢?請你讀給全班同學聽。,并交流一下朗讀感受。
三、合作探究,品讀賞析。
1、合作探究:
、龠@首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進行了一番描繪,你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?(一往無前、無堅不摧)
、谖闹蟹磸统霈F(xiàn)的啊!黃河!這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進行贊頌的?
(歷史貢獻、地理特點、自然特點)
2、品讀賞析:
、俜中〗M自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進行朗讀賞析。
、谠谖覀儗W過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
四、回味抒情,拓展延伸。
1、回味抒情:
同學們,情到深處自成詩下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》,再次感受黃河,感受偉大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣,學習它的偉大和堅強,團結起來,為振興中華而努力奮斗。
2、拓展延伸:
、僖园!黃河!為情感基調,仿寫幾句話歌頌黃河。
、谂c音樂老師聯(lián)系讓學生學唱《黃河頌》。
賞析詩歌教案3
一、復習要點:
1、把握現(xiàn)代詩歌朗讀的節(jié)奏、語速、語調,注意語感。
2、感知現(xiàn)代詩歌寫作的內(nèi)容,理解作者的情感、態(tài)度。
3、分析重點字詞句的含義及表達作用。
4、分析作者的寫思路、寫作技巧及采用的手法(含修辭)。
二、常考題目型
1、正確把握現(xiàn)代詩歌朗讀的節(jié)奏。
2、欣賞作品有形象和表達技巧。
3、理解、評價作品的思想內(nèi)容。
4、賞析詩歌中的名句,分析重點字詞含義及作用。
5、根據(jù)詩歌相關內(nèi)容進行合理創(chuàng)新。
第一課時
內(nèi)容要點:如何鑒賞現(xiàn)代詩歌(鑒賞現(xiàn)當代詩歌知識儲備)
“詩言志”,詩是“心靈的火焰”,從屈原到李白、杜甫……從郭沫若、聞一多到舒婷……他們的詩無不蘊藏著偉大的抱負和高尚的情操,無不流淌著激越的思想和豐富的情感,F(xiàn)代詩歌以特有的情感價值取向得到了人們的認可,并廣為傳誦。因此,閱讀現(xiàn)代詩歌可以從以下幾個方面入手:
一、要知人論世。
魯迅說:“我總以為倘要論文,最好顧及全篇,并且顧及作者的全人,以及他所處的社會狀態(tài),這才較為確鑿。”就是說在鑒賞詩歌時,既要明確詩人的創(chuàng)作背景,了解其寫作動機,又要從整體上把握詩人的情感態(tài)度。
二、要抓住詩眼。
詩眼是詩歌中最富有表現(xiàn)力的關鍵語句,是詩人精心構思的語句,是詩歌“立言之本意”。要抓住詩歌中反復出現(xiàn)的句子或詩歌的最后一節(jié)。
三、要分析意象。
意象是詩人的主觀感受和客觀事物相融合的產(chǎn)物,是通過詩人的選擇與錘煉,重新組合后產(chǎn)生的一種含有特殊含義的語言形象,是詩人借助客觀事物來表現(xiàn)其內(nèi)心世界的結果。如余光中的《鄉(xiāng)愁》:
小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭//長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭//后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭//而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。
在這首詩中,作者連續(xù)使用了四個意象“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”,來揭示自己的思鄉(xiāng)之情,思人之苦,表達了渴望祖國早日統(tǒng)一的主題。
四、通過抒情解讀情感
詩歌的本質在于抒情。詩人用其獨特的個性特征,用其精練的創(chuàng)作手法,而不惜多次修改以致達到與讀者產(chǎn)生強烈的感情共鳴。詩歌的巨大藝術魅力也在于此!它不像小說,擅長于設置波瀾起伏的情節(jié)、描寫栩栩如生的人物。所以,解讀詩歌,主要不在于通過詩了解更多的事物,而是求得情感上的共鳴。
詩歌的抒情方式主要有兩種:一種是直抒胸臆,在詩歌中直接表現(xiàn)作者的情感態(tài)度;一種是間接抒情,就是在寫人、敘事、寫景、狀物的過程中滲透作者的感情。主要有寓情于事和寓情于景兩種形式。如艾青的《我愛這土地》:這首詩采用了間接抒情和直接抒情的手法,借助一只鳥的形象抒發(fā)了詩人對祖國的摯愛真情。
五、要明確手法。
詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現(xiàn),因此我們要掌握詩歌的各種表現(xiàn)手法,如比興、擬人、夸張、對偶、排比、襯托、反復、象征、以動寫靜、小中見大、虛實結合、托物言志等。這樣才有助于披文入情,更好地理解詩歌內(nèi)涵。
六、通過咀嚼語言解讀內(nèi)涵
詩人十分重視錘煉語言,使詩歌表現(xiàn)出形象、凝練,富有色彩、節(jié)奏和動態(tài),且以最恰當?shù)淖志渖鷦佣鴪A滿地表達所要表現(xiàn)的思想感情含蓄是一種表現(xiàn)藝術美的方法。含蓄是詩歌語言的特色,是它和散文、小說等語言的最大區(qū)別之處。宋朝的梅圣俞說過,寫詩要“含不盡之意,見于言外”,可謂道出了含蓄的真諦,故歷來為人們所稱道。司空圖講的“不著一字,盡得風流”,蘇東坡講的“言有盡而意無窮”,沈德潛說的“弦外音,味外味”,施補華說的“忌直貴曲”,都表達了和梅圣俞相同的看法,因為詩貴含蓄,只有含蓄的詩詞才能詩意深厚,韻味無窮。詩歌因不直說而增加欣賞的困難,通過咀嚼品味含蓄,可以較深入地理解詩歌內(nèi)容。
七、詩歌閱讀方法:
(1)掌握詩歌特點:高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂性
。2)了解時代背景、作者情況
(3)展開想象:詩歌的跳躍性要借助想象補充
。4)推敲詞句:用詞造句的凝練、準確、抒情關鍵詞語的表達作用
。5)品味音韻:韻律美節(jié)奏美
(6)體會意象
總之,解讀現(xiàn)代詩歌的途徑很多,而不限于筆者以上所列舉的幾種。此外我們還要掌握一些其它的解讀方法,句式、結構、章法,節(jié)奏美、跳躍性等等都是我們鑒賞詩歌的途徑。但無論用什么方法,讀懂一首詩,并能產(chǎn)生共鳴,獲得愉悅,就是成功!
第二課時
典例借鑒賞析《我用殘損的手掌》,完成題目:
1、這首詩描寫了哪些具體形象?作者借此抒發(fā)了怎樣的情感?
[析]這道題旨在引導學生從詩歌中的形象入手,整體把握詩歌表達的思想感情。
[參考答案]詩中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地的形象化思緒,在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及天氣沒有親身體驗過的解放區(qū)的景象,以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤,轉而熱切期盼,對解放區(qū)寄予了民族復興的.希望。
2、《我用殘損的手掌》這首詩,前后通過對比的手法,使作者的感情傾向更加鮮明。請從詞語的感情—色彩的角度,結合原詩作具體分析。
[析]詩歌表達感情的手段靈活多樣,可以將多種表達方式結合使用,可以選用恰當?shù)男揶o手法。本題意在從語言運用的角度引導學生理解、欣賞這首詩。
[參考答案]這首詩的前后兩部分對比鮮明,從詞語感情—色彩上說,前半部分多用消極的、冷色調的詞,如:殘損、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗等,極恰當?shù)乇磉_了詩人對苦難中的祖國無法言表的感情。后半部分多用積極的、暖色調的詞,如:新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒等,有力地表達了詩人堅信中國共產(chǎn)黨領導的抗日斗爭必勝,解放區(qū)是民族復興的所在。
3、指出下列各句運用的比喻修辭方法有什么不同,簡要說說其含義。
(1)像戀人的柔發(fā),嬰孩手中乳。
(2)牲口一樣活,螻蟻一樣死。
。3)摸索這廣大的土地。
。4)那里是太陽,是春天。
[析]此題旨在通過對一些重要語句含義的理解,來領會詩歌所表達的思想感情。
[參考答案]:
。1)“像戀人的柔發(fā),嬰孩手中乳”是明喻,以情侶關系與母—子關系的比喻,把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細致動人。
。2)“牲口一樣活,螻蟻一樣死”是明喻,很形象地描繪出能夠把握自己命運的新生活。
。3)“摸索這廣大的土地”是借喻,用“廣大的土地”借喻整個中國。
。4)“那里是太陽,是春”是暗喻,用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機。
4、這首詩是怎樣將眾多的形象,貫穿組織成一個有機的整體的?
[析]設置此題的目的,一方面在于加深對本詩所寫形象的認識,另一方面在于體會本詩作者在安排結構上的匠心。
[參考答案]:《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內(nèi)容,在想像中,詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng),繼而從祖國疆域的北部一直到最南端,最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括,作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用),如“微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。這樣,就把較廣泛的描寫對象相對集中起來,使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上,成為一個有機的整體。
5、“江南的水田,你當年新生的禾草/是那么細,那么軟/……現(xiàn)在只有蓬蒿;/嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”這些詩句通過什么手法寫出了江南水鄉(xiāng)景色的變化,“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”一句運用了的修辭手法,形象的寫出了什么?
[參考答案]對比、擬人;花草樹木因遭受摧殘踐踏以至寂寞憔悴無人愛憐的情景。
6、詩歌以“永恒的中國”結尾有什么表達作用?
[參考答案]對“依然完整的”“遼遠的一角”寄去深情的祝愿,詩人心中永遠有一個敵人無法奪走的“永恒的中國”。
第三課時
熱身訓練A
一、賞析《祖國啊我親愛的祖國》完成題目
1、詩歌第一節(jié)運用了哪些意象,這些意象分別象征什么?表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
2、“飛天袖間的花朵”指的是什么?“痛苦的希望”具體含義是什么?
3、請發(fā)揮想象來描繪這幅畫面,把第三節(jié)的意象串聯(lián)成一段話。
4、在本詩中,詩人的情感是怎樣變化的?為什么會有這種變化?
5、作者將陳舊的與新生的對比,將痛苦的與歡樂的對比,旨在表達什么?
6、“那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由;”的深刻含義是什么?
參考答案:
1、答案:破舊的老水車,熏黑的礦燈,干癟的稻穗,失修的路基,淤灘上的駁船——五個。
“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊;“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢;“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破;“把纖繩深深勒進你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗爭、頑強不屈的形象。最末一句的“──”表示語意轉折,由前面對祖國形象的描繪,轉而直接表達對祖國現(xiàn)實狀況的深深的理解和真摯的熱愛之情,知之深,則愛之切。“祖國!”一語顯得深沉而凝重。表現(xiàn)出詩人深沉而悲痛的感情。
2、“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神,象征了美好、吉祥、希望,“……是希望,……是花朵”運用暗喻。希望如同“飛天”袖間的花,雖然美麗誘人,但尚未落到地面不能成為現(xiàn)實,此意象來比喻人民心中的渺茫的希望!巴纯嗟南M钡暮x是:祖國人民數(shù)百年來都有美好的希望,但現(xiàn)實并沒有像人產(chǎn)希望的那樣(許多理想都破滅了),所以是“痛苦的希望”。
3、明確:“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”出來的祖國“掛著帶淚的笑渦”,猶如“雪被下古蓮的胚芽”歷經(jīng)磨難,吐發(fā)新綠,新生的祖國已經(jīng)站到“雪白的起跑線”上就要奮斗拼搏了,看,地平線上,“緋紅的黎明”正在噴薄,照亮了東方的天宇,這不是祖國母親的寫照嗎?一切都剛剛開始,一切都京戲希望,祖國的明天必將更加美好。本節(jié)寫祖國的新生、希望。
4、由悲哀愁苦變得欣喜、激動。我決心要為祖國的富饒、榮光、自由而奮斗,甚至獻出生命。強烈的民族責任感、使命感和崇高的獻身精神使詩的思想升華感情達到了高潮。
5、新生的中國,充滿了蓬勃的朝氣,正在向明天進發(fā)。中國的明天定會更好!
6、這句話是全文感情的升華!热蛔鎳活櫼磺械夭赣恕拔摇,那我也要無條件地回報祖國!——表達了作者的愛國、報國情懷。
二、賞析何其芳的《秋天》
1、本詩描繪了幾幅畫面,具有什么樣的特點,表現(xiàn)出作者怎樣的感情?
2、賞析下列詩句:
(1)秋天棲息在農(nóng)家里。
(2)“飽食過稻香的鐮刀”。
。3)“收起青鳊魚的烏桕葉的影子”。
。4)“溪水因枯涸見石更清澈了”。
。5)秋天游戲在漁船上。
。6)秋天夢寐在牧羊女的眼里。
3、為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
4、請就本詩語言和內(nèi)容特點,對詩歌進行總體評價:
5、我們學過的描繪秋天景色的詩歌作品不少,請寫出兩句描繪秋天景色的詩句。
參考答案:
1、農(nóng)家豐收圖;霜晨歸漁圖;少女思戀圖;通過描繪不同場景、畫面,創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。
2、答案:放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
3、比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
4、本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。
5、略
三、賞析《蟈蟈與蛐蛐》
1、把這首詩分為兩節(jié),并寫出每首詩的主要內(nèi)容。
2、詩人由“蟈蟈”寫到“蛐蛐”是怎樣過渡的?詩人又是怎樣將“蟈蟈”與“蛐蛐”聯(lián)系在一起的?
3、“大地的詩歌呀,從來沒有停息”所蘊涵的人生哲理是什么?
4、誦讀這首詩,說說詩人在詩歌中表現(xiàn)出來的思想感情。
參考答案:
1、大地的詩歌……可喜的草叢中間。大地的詩歌呀……一層:描寫盛夏“蟈蟈的樂音”;第二層:描寫嚴冬“蛐蛐的歌兒”
2、過渡句是:“大地的詩歌呀,從來沒有停息!痹谠姶蠼Y尾,作者巧妙地運用聯(lián)想,將“蟈蟈”與“蛐蛐”前后兩幅畫面疊印在一起,讓冬天“蛐蛐的歌兒”呼應盛夏“蟈蟈的音樂”,在詩人的心靈中,交織成一首此起彼伏的“從來不會死亡”“從來不會停息”的“大地的詩歌”。
3、人們應該不斷的追求美好的愿望和理想。
4、詩人對大自然的由衷的贊美和熱愛。
第四課時
熱身訓練B
四、賞析《我愛這土地》
1、詩中的土地、河流、風和黎明象征什么?
2、怎樣理解“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面”?
3、詩中哪兩句直接抒發(fā)了詩人對著土地的熱愛之情?請對之進行賞析。
4、詩中的“我”是怎樣的形象?本文的感情基調是怎樣的?
5、作者為什么要把自己摯愛土地,歌唱土地,獻身土地的感情寄托于“一只鳥”?
6、把這首詩與龔自珍的〈〈己亥雜詩〉〉相比較,在思想內(nèi)容和形式上的共同點是什么?
7、“假如我是一只鳥,/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”,這兩行詩作為《我愛這土地》的開頭,為全詩定下了怎樣的基調?
8、《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉,詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?
參考答案:
1、土地:祖國;河流:人民的悲憤;風:戰(zhàn)爭,祖國受的苦難;黎明:勝利,祖國崛起。
2、“然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面”,小鳥活著時,傾盡全力為土地而歌唱,死后,又將自己的全身投入土地的懷抱,連羽毛都與土地融為一體。
3、為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……這兩句詩是全詩的精華,是一切愛國知識分子對祖國最真摯的愛的表白,愛得越深,痛得越切,艾青這兩句詩,抒發(fā)了那個時代華夏兒女的共同心聲。
5、“鳥”在這里是泛指,是共名,作者寄情于“鳥”,其意思在:一只微不足道的“鳥”“尚知道位卑不敢忘憂國”,更何況人呢?這就是“天下興亡,匹夫有則”。
6、思想內(nèi)容:為了祖國而奉獻一切的豪情;表現(xiàn)形式:托物抒情。
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