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口算除法教案

時間:2024-05-28 11:37:29 教案 我要投稿

口算除法教案

  作為一名教學工作者,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的口算除法教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

口算除法教案

口算除法教案1

  【教學內(nèi)容】

  教材第12頁例2、例3及“做一做”,練習三第3、4、7、8題。

  【教學目標】

  1。讓學生在交流討論活動中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運用方法熟練地進行口算。

  2。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作意識。

  【教學重難點】

  重點:熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。

  難點:提高一位數(shù)除法的口算能力。

  【教學過程】

  一、復習引入

  1?谒。

  80÷4?40÷2?6000÷2?90÷3

  2。師:上節(jié)課我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法。

  二、探究新知

  1。教學例2。

  (1)課件出示例2。

 。2)學生獨立列式,提示:120÷3等于多少呢?

  學生先獨立思考,小組內(nèi)交流。

  教師巡視指導,也可以讓學生先用小棒擺一擺。

  (3)反饋學生的計算方法。

  學生可能出現(xiàn)以下三種算法:

 、40×3=120,120÷3=40。

 、12÷3=4,120÷3=40。

 、弁ㄟ^擺小棒看出:把120根小棒平均分成3份,每份是40根。

  教師結(jié)合擺小棒的過程引導學生理解算理。

  2。教學例3。

 。1)課件出示例3。

 。2)鼓勵學生先獨立思考,然后小組內(nèi)交流,也可以讓學生用小棒擺一擺。

  學生可能出現(xiàn)以下幾種算法:

 、60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。

  ②通過擺小棒可以看出:先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根,6捆小棒平均分成3份,每份2捆(20根);再把6根小棒平均分成3份,每份2根,2捆和2根合起來就是22根。

  三、鞏固練習

  1。完成教材第12頁“做一做”。

  先讓學生在教材上獨立完成,再指名匯報,指名匯報時讓學生說說自己是怎樣想的,然后引導學生比較每組中上下兩題的異同,看能夠發(fā)現(xiàn)什么。

  2。完成練習三第3題。

  學生獨立完成,按從上到下的順序計算,進一步鞏固口算方法,熟練口算技巧。

  3。完成練習三第4題。

  4。完成練習三第7、8題。

  四、課堂小結(jié)

  師:同學們,通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

  【板書設(shè)計】

  口算除法(2)

  例2:方法一:40×3=120??方法二:12÷3=4

  120÷3=40?120÷3=40

  例3、66÷3=22

  60÷3=20

  6÷3=2

  20+2=22

  【教學反思】

  本節(jié)課我把握了以下兩點:

  算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念,探索口算方法的過程,體會從不同的角度思考問題。另外,無論是用哪一種方法計算,對學生后面的學習都是有用的,所以教學時特意對學生說明,計算時要用自己喜歡的方法。課堂上,學生學得輕松,又通過傾聽和交流得到了能力上的'提高。

  多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學習態(tài)度以及參與活動的積極性等方面,都適時地對學生進行了恰當?shù)脑u價,使每個學生都能獲得成功的喜悅,充分感受到學習的快樂,從而調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。

口算除法教案2

  教學內(nèi)容

  教科書第29~30頁的例1、例2.

  教學目標

  使學生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理;初步學會口算除法的過程和方法,能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法.使學生學會除法算式的兩種讀法.

  初步培養(yǎng)學生的觀察能力,操作能力和邏輯思維能力.

  培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣,提高學習數(shù)學的興趣,養(yǎng)成良好的思維習慣.

  教學重點

  理解口算思路,掌握口算方法.

  教學難點

  正確進行口算.(尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù))

  教具、學具準備:

  69根小棒(其中6個整捆,每捆10根,9根單根小棒).

  教學過程

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系.

  1.口算:(教師出示卡片,學生快速說得數(shù),最后一組說說是怎樣想的.)

  84 355 402

  93 246 5006

  2.填空:

  80里有( )個十,400里有( )個百.

  46里有( )個十和( )個一.

  39里有( )個十和( )個一.

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.

  1.出示動畫口算除法(導入)(農(nóng)村學?煽谑銮榫常河60個蘋果,需要分給幾個人吃,要求每人分得的蘋果一樣多.

  2.讓學生根據(jù)這一情境提出數(shù)學問題.可能出現(xiàn)以下情況:

 。1)60個蘋果平均分給3人,每人多少個?

  (2)60個蘋果平均分給2人,每人多少個?

 。3)60個蘋果平均分給4人,每人多少個?

 。4)60個蘋果平均分給6人,每人多少個?

  教師根據(jù)學生的發(fā)言,請學生口述列式并板書:

  603、 602、606 、604(說明:604以后再學)

  設(shè)問:以上各題結(jié)果是多少呢?這節(jié)課,我們就來學習口算除法.(出示課題)

  三、主動探索,解決問題.

  1.學習例1.

 。1)學具操作,研究算法.

  用60根小棒代替60名同學(每組 6捆小棒),請同學們以小組為單位任選一題,邊擺小棒,邊研究其計算方法.

  (2)小組匯報計算方法,教師板書.

  ①計算603=20可能有以下算法:

  想法一: 3= =20

  想法二: 203=60 所以 603=20

  想法三: 20+20+20=60 所以 603=20

 。ㄒ陨项}目匯報時,先后順序不定.突出算法多樣化.)

 、谒惴ū容^:你認為以上算法哪一種比較好?為什么?

  ③小結(jié):計算603時,通常這樣想: 3= , 就是20.(教師用紅筆標出,指名學生說幾遍.)

 。3)學生試算 602、 606,訂正得數(shù).

 。4)引導學生初步小結(jié)算法.

  口算整十數(shù)除以一位數(shù),我們可以把整十數(shù)看成幾個十,再除.把60看成是 6個十,6個十除以3得2個十,就是20.同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十,所以602=30;口算60除以6因為6個十除以6得1個十,所以606=10.

  (5)初步練習:804= 903= 802= (讓學生說出口算過程.)

 。6)教學讀法:603可以讀作60除以3,也可以讀作:3除60.

 。7)想一想:6003可以怎樣算?60003呢?誰能用兩種方法讀出算式.

 。▽W生說出口算過程.)

  教師小結(jié):在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時,可以把幾百看作幾個百,把幾千看作幾個千,再進行口算.

 。8)提高練習:第30頁的做一做.

  402,讓學生先用兩種讀法讀出算式,再說一說口算方法.

  5005、80002,讓學生快速寫出得數(shù),并說一說哪種方法最簡便.鼓勵學生用簡便的方法進行口算.

  2.教學例2.

  學具操作,研究算法.

  讓學生擺出準備好的69根小棒.提問:把69根小棒平均分成3份,每份是多少根?讓學生實際分一分,教師巡視,集體訂正時,請一個同學到前面演示,指名說一說是怎樣分的.

  教師要有目的地進行引導:先分的什么?(整捆的)每份分得幾捆?(2捆)再分什么?(單根的)把單根的分成了幾份?(3份)每份分得幾根?(3根)分完后每份共有多少根(23根)

  結(jié)合分小棒的過程說明計算方法:69根小棒有6捆(每捆10根)和9根,也就是69可以分成6個十和9個一;先分整捆的,就是把6個十平均分成3份,每份是2個十( 3= );再分單根的,就是把9個一平均分成3份,每份是3個一;最后再把每份中整捆的和單根合起來( + =23)就是所求的結(jié)果.結(jié)合講解,可以把分小棒的過程做簡單注釋,然后列式計算.

  在講完之后,可再讓兩名同學把分小棒的過程敘述一遍.注意在教師引導下敘述,不必對學生的'表達要求過高,只要意思正確即可.

  (2)小組匯報

  問:如果用計算的方法,應該用什么方法?怎樣列式?計算時應怎樣想?

  指名匯報討論結(jié)果,教師板書,進行小結(jié).

  693=23 想: 3=

  3=

 。 =23

  3.做例2后面的做一做.

 。1)口算下面各題,說一說是怎樣想的。

  282= 363= 555=

  可直接讓學生寫在書上.教師巡視,對學習有困難的學生進行個別輔導.集體訂正時,對每道題都要讓學生說一說是怎樣想的.

 。2)寫出除法算式,再口算出得數(shù)。

  72除以9_________ 4除48__________

  學生獨立做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,最后集體訂正.

  三、鞏固練習

  303 402 804

  393 482 844

  獨立完成,觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別.集體訂正時,可以引導學生對此作簡單的討論.

  問:你有更快的方法口算嗎?

  明確:如303和393.算303只要算十位上33,然后在個位上添一個0就可以了;而393,要先算十位上的33=1,1寫在商的十位上,再算個位上的93,3寫在商的個位上,結(jié)果得13.

  四、小結(jié)

  教師引導學生進行,回憶本節(jié)課內(nèi)容,計算中注意的問題.

  五、看書質(zhì)疑,總結(jié)全課.

  六、作業(yè):

  1. 602 5005 60003

  822 963 777

  2.(1)82除以2得多少? (2)3除900得多少?

口算除法教案3

  教學內(nèi)容:教科書第11頁例1、12頁例2及相應的做一做,練習三有關(guān)練習題。

  教學目標:

  1、經(jīng)歷幾十、幾百除以一位數(shù)的口算和幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法的探究過程。

  2、使學生理解除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百數(shù)的口算方法,學會正確、熟練地進行計算。

  3、引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

  4、培養(yǎng)學生的觀察、操作和表達能力。

  教學重點:掌握口算方法,并能正確進行口算。

  教學難點:掌握口算除法的思維方法,理解算理。

  教具準備:多媒體課件、小棒。

  教學過程:

  一、復習舊知

  1、口算。(看誰都能算正確)

  多媒體出示口算題

  6÷3=15÷5=

  8÷4=30×3=

  24÷6=500×4=

  2、想一想,填一填

  80里面有()個十。300里面有()個百。240里面有()個十。3600里面有()個百。

  二、探究新知

  1、學習教材第11頁例1。

 。1)教師出示例1,你從題中可以得到哪些信息,問題是什么,怎么列式?

  指名回答,教師板書:60÷3=

  為什么要用除法?

 。2)嘗試解答60÷3

 。3)交流探討計算方法。

 。4)動手操作。

  請同學們拿出6捆小棒,分一分。

 。5)說說誰的方法最簡單,你喜歡用哪種方法進行口算。

  (6)同桌交流60÷3的口算過程。

 。7)指名在全班匯報

  說說你是怎么想的`?

  2、學習600÷3=

  (1)板書:600÷3=

  師:這道題應怎樣想呢?

 。2)嘗試口算600÷3=

 。3)提問:誰能說出600÷3的口算方法。

  3、探究第12頁例2。

 。1)獨立學習。

  出示例2,指名讀題。

  說一說你知道了什么信息?需要解決的問題是什么?怎樣列式?

  板書:120÷3

 。2)觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。

 。3)引導學生獨立口算。

 。4)交流探討。

  指名說一說思考的過程。

  三、鞏固運用

  1、算一算,說一說。(教材第11頁、12頁的有關(guān)“做一做”。)

  8÷4 9÷3 15÷5 24÷6

  80÷4 90÷3 150÷5 240÷6

  800÷4 900÷3 150÷5 2400÷6

 。1)獨立完成。

  (5)說說你是怎么算的?

  2、解決問題

  一共90人,先排成人數(shù)相同的9列,再圍成人數(shù)相同的3個圓圈.

  (1)每列多少人?

  (2)每個圓圈多少人?

  生獨立完成,交流匯報。

  四、課堂小結(jié):

  同學們,今天我們學習了幾十、幾百或幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法,誰來說說你有哪些收獲?

  五、作業(yè):

  練習三第1題、第3題、第4題。

  六、板書設(shè)計

  二、除數(shù)是一位數(shù)的除法

  1、口算除法

  例1、60÷3=20(張)(6個十除以3是2個十,就是20。)

  答:每人得到20張。

  例2、120÷3=40(張)(12個十除以3是4個十,就是40。)

  答:平均每人用了40張。

口算除法教案4

  一、教學內(nèi)容:

  三年級下冊 p13 。

  二、教學目標:

  1.通過探究使學生理解算理,使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2.引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學生的遷移類推能力,語言表達能力。

  3.培養(yǎng)學生在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思的良好學習習慣。

  三、教學重點:探究并初步掌握口算的方法。

  四、教學難點:理解口算除法的算理,能正確、迅速地進行口算。

  五、教學要素:

  1、已有的知識經(jīng)驗:表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。

  2、原型:

  (1)趙伯伯3次運60箱黃瓜,平均每次運多少箱?

  (2)王叔叔3次運600箱西紅柿,平均每次運多少箱?

  (3)李阿姨3次運240箱青椒,平均每次運多少箱?

  3、探究的問題:

  (1)計算“60÷3=”應怎樣算?

  (2)計算“600÷3=”應怎樣算?

  (3)計算“240÷3=”應怎樣算?

  (4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)?

  六、教學過程:

  (一) 喚起與生成

  1.口答

  80里有()個十

  400里有()個百

  3000里有()個千

  2.口算:

  36÷624÷430×3 600×6

  48÷872÷9400×22000×3

  在口算時,讓學生說一說①口算“36÷6”是怎樣算的';②“30×3”、

  “600×6”、“20xx×3”是怎樣口算的。

  3.導入:這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關(guān)的口算。

  (二)探究與解決

  學習例1

  出示13頁情境圖,讓學生通過觀察,說出其中的數(shù)學信息。

  引導學生根據(jù)數(shù)學信息提出問題,教師板書:

  趙伯伯平均每次運多少箱?

  王叔叔平均每次運多少箱?

  李阿姨平均每次運多少箱?

  1、解決第一個問題:趙伯伯平均每次運多少箱?

  列出算式:60÷3= _(棵)

 。1)學生獨立思考。

  20×3=60,60÷3=20;6÷3=2,60÷3=20;把60平均分成3份,每份是20。

  做完后分別讓學生說一說是怎樣想的?

  (2)動手操作,印證算理

  讓學生動手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺,如何把60平均分成3份,并找出每份是多少。擺完后讓學生說一說:把6個十平均分成3份,每份是2個十,所以是20。(通過擺一擺,幫助有困難的學生理解算理,使算法直觀化。)

  (3)補充事例,舉一反三

  40÷2 60÷250÷5

  學生獨立做,并說一說是怎樣算的?

  2、解決第二個問題:王叔叔平均每次運多少箱?

  讓學生先列式、試做,然后同桌說說是怎樣想的。

  600÷3=200(箱)

  補充事例,舉一反三

  400÷2 300÷3 800÷2

  學生獨立做,并說一說是怎樣算的?

  3、基本練習,掌握算理

  40÷480÷49000÷3

  600÷2 500÷5 8000÷4

  訂正時,讓學生分別說一說是怎樣想的。

  4、小結(jié)方法:口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù),就用幾個千、幾個百、幾個十除以一個數(shù),得數(shù)是幾千、幾百、幾十。

  5、解決第三個問題:李阿姨平均每次運多少箱?

  列式:240÷3=

  學生先獨立思考,再小組內(nèi)互相說一說,然后集體交流。

  學生可能有兩種方法:3×80=240,240÷3=80;240是24個十,24個十除以3等于8個十,所以240÷3=80。

  補充事例,舉一反三

  120÷6 180÷33600÷4

  訂正時,讓學生分別說一說是怎樣想的。(計算時,可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。)

  6. 歸納概括,形成結(jié)論

  “怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法?”

  在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié):幾十、幾百、幾千除以一個數(shù),就等于幾個十、幾個百、幾個千除以一個數(shù),得數(shù)是幾十、幾百、幾千。

  (三)訓練與應用

  1.做一做第1題。

  學生獨立完成,全班交流訂正,并說算理。

  2.練習三第1題。

  學生獨立完成,全班交流訂正,并說其中幾題的算理,重點說

  9000÷3的算理。

  3. 做一做第2題。

  學生獨立完成,并說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

  4.知識介紹:除號的由來

  (四)小結(jié)與提高

  小結(jié)學習的收獲:口算除法的方法,評價學習的表現(xiàn)。

口算除法教案5

  教學目標 :

  1.在具體的情境中初步掌握用一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法,能正確、迅速地進行口算.

  2.學生認真口算和檢查的能力得到提高。

  教學重點:

  理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

  教學難點:

  理解用一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的算理,正確地進行口算。

  教學準備:

  課件;每組準備60根(6捆)小棒。

  教學過程:

  一、復習導入

  1.口算

  8÷4= 9÷3= 35÷5= 42÷7= 14÷2= 24÷6=

  2.口答

 。1)60里面有( )個十,400里面有( )個十。

 。2)240里面有( )個百和( )個十。

 。3)84里有( )個十,( )個一。

  3.二年級時我們已經(jīng)學過了簡單的口算除法,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法。(板書課題:除數(shù)是一位數(shù)的除法——口算除法)

  二、探究新知,生成問題

  出示課件,同學們仔細觀察圖片,根據(jù)你的觀察, 看看從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息? 你能用你已有的知識解決這個問題嗎?

  1、把這些小棒平均分成3份,每份是幾根?

  學生回答:60÷3

  師:那60÷3等于多少呢?

 。1)學生先獨立思考,在小組進行交流,教師巡視指導。對于個別學習有困難的學生可以提示其用小棒擺一擺。

  (2)各小組派代表在班級中反饋本小組想到的計算方法。

  估計學生可能出現(xiàn)以下四中算法

 、傧肟谠E二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20

 、20×3=60 60÷3=20

 、6個十除以3是2個十,即就是20

 、芡ㄟ^擺小棒看出,把60根小棒平均分成3份,每份是20根。

  師:同學們的想法很對,那我們看看圖片中的.這位小女孩是怎樣想的?師生一起看大屏幕。這位同學的做題方法跟我們同學的第幾種算法相同呢?

  生:第四種算法。

  師:那60÷3這個算式怎么讀呢?

  生:60除以3.

  師:同學們讀得很對,那現(xiàn)在老師在給大家教另一種讀法,它還可以讀作3除60.

 。3)反饋練習:教師出示600÷3、6000÷3,讓學生說說 這兩題的商各是多少呢?

  第一個問題輕松解決了,老師相信下面的第二個問題對同學們來說也不難。

  2.課件出示課本例3

  把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?

  師:你是怎樣計算的?小組里面說說。

  生:66 ÷3=22(張)

  師:那同學們是怎樣算的結(jié)果是22呢?

  生:可以用擺小棒的方法算得結(jié)果為22.

  師:同學們的想法很好,那現(xiàn)在我們來看看圖片中的這位小女孩是怎樣做的呢?(師生一起看大屏幕)

  師:同學們都掌握了嗎?那現(xiàn)在老師要考考大家96÷3=和46÷2=分別等于多少呢?

  3.小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。

  三、鞏固練習

  教師出示課件上的練習題

  1.學生獨立完成

  2.教師讓個別學生回答。

  四、回顧整理,反思提升

  通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

  我們學習了一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法,還學習了除法算式的另一種讀法。

  五、布置作業(yè)

  課本練習三的第5題和第9題。

  板書設(shè)計:

  除數(shù)是一位數(shù)的除法

  第一課時 口算除法

  例1 把這些小棒平均分成3份,每份是幾根?

  60÷3=20(根)

  答:每份是20根。

  例3 把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?

  66 ÷3=22(張)

  答:每人得到22張。

口算除法教案6

  教學內(nèi)容:練習七第11-15題。

  教學目標:進一步掌握除法口算的方法,并能正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  教學重、難點:培養(yǎng)學生敏捷的思維能力。

  教學具準備:小黑板、投影片。

  教學過程:

  一、揭示課題。

  我們已經(jīng)學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算,你能又快又對地口算除法嗎?

  二、口算方法練習。

  1.口算。

 。1)8÷424÷290÷3

  80÷4240÷2900÷3

  800÷42400÷29000÷3

  學生一組一組地口算,說一說是怎樣想的?

 。2)360÷4480÷62400÷8

  360÷3480÷42400÷2

  比較:每一組里第一題和第二題口算方法有什么不同?為什么被除數(shù)相同,口算的方法不一樣?

  學生口算,并說一說想的`過程。

  2.歸納。

  被除數(shù)是幾百幾十或幾千幾百時,如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除,可以把被除數(shù)看作多少個十,或者多少個百,直接口算得數(shù)。

  三、綜合練習。

  1、練習七第11題。

 。1)出示題目。

  (2)學生做在做在書上。

 。3)集體訂正,指名口答是怎樣想的?

  2、練習七第12題。

  指名說一說想的過程。學生先獨立完成,集體訂正。

  四、課堂作業(yè)。

  練習七第14、15題。

口算除法教案7

  教學目標:

  1.經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十數(shù)的口算過程,在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法,能正確地進行口算。

  2.在理解算理的過程中,發(fā)展學生的邏輯思維能力。

  3.培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

  教學重點:理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法,能正確進行口算。

  教學難點:理解用一位數(shù)除整十、整百的算理

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、導入新課

  1.復習鞏固乘法口訣。

 。1)按指定的順序背誦乘法口訣。

  (2)根據(jù)給出的得數(shù)找相應的'乘法口訣

  (3)小結(jié):乘法口訣在我們能幫助我們又快又準地進行乘法和除法的計算。

  二、走進情境,探索口算除法

  1.出示主題圖:

  觀察這幅圖,說說有哪些數(shù)學信息,然后提出數(shù)學問題。板書:

  1)3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?

  2)王叔叔有600箱西紅柿,他3次運完,王叔叔平均每次運多少箱?

  3)李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?

  4)李叔叔他們?nèi)齻人共運走124箱茄子,平均每人運走多少箱?

  2.想一想,怎么解決這些問題?和你小組里的同學商量商量。如果想到了解決的計算方法,再思考一下,為什么用這種方法來解決?

  3.指名列式,并說明為什么用除法計算。

  4.探索口算方法。

  1)獨立思考:怎樣計算60÷3的得數(shù)?

  可以直接計算,并說出自己的思考過程,也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

  2)回報交流:(可能有以下幾種思路)

  (1)想口訣二三得六

  2×3=66÷3=260÷3=20

  (2)20×3=6060÷3=20

  (3)(借助小棒圖)把60看做6個十,平均分成3份,每份是2個十,也就是20。60÷3=20

  (4)600÷3你是怎樣計算的?小組里面說說。

  600÷3=200(箱)

  (5)240÷3可以怎樣計算?

  (6)小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。

  三、組織練習

  1.做一做求平均每個蜂房有多少只小蜜蜂。

  2.口算

  90÷380÷215÷5270÷9

  900÷3800÷2150÷52700÷9

  觀察各組,你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想300÷5的商是幾,為什么不是600?

  3.知識介紹:除號的由來

  四、布置作業(yè)

  完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁。

口算除法教案8

  教學目標:

  1、 在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過程,掌握口算除法的方法。

  2、 能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當?shù)毓浪,并能運用于口算除法中。

  3、 在探索算法的過程中,提高學生合作探究的學習意識。

  教學重點:

  掌握口算除法的算法

  教學難點:

  經(jīng)歷探索口算除法算法的過程

  教學過程:

  一、情景體驗

  1、出示準備題:(學生開火車報答案)

  90÷3 270÷9 15÷5

  900÷3 2700÷9 150÷5

  2、指出下面口算中的錯誤。

  200÷4=500

  3、估算。

  124÷3 71÷8 440÷9

  老師引導:讓學生回顧已經(jīng)學過的除法算法,并對算法技能進行訓練達到鞏固的作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學生能聯(lián)系舊知解決新問題。(板書課題)

  總結(jié):在用一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的口算時要注意把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千,再利用表內(nèi)除法口算,得出的是幾個十、幾個百、幾個千。

 。ㄗ⒁猓合鄬τ诩臃,減法和乘法而言,除法估算不單單是把其中的一個數(shù)看作和它接近的整十整百或幾百幾十的數(shù)而已,它還要考慮除數(shù),看能不能整除)

  二、基礎(chǔ)鞏固

  展示例1

  例1、四年級四個班共166瓶飲料,平均每個班大約分多少瓶?

  師:根據(jù)題意,你能獲得那些信息?

  學生:已知總數(shù)是166瓶,要平均分給4個班,求平均每個班大約分多少瓶。

  師:既然是求大約也就是要我們估算對不對?

  師:誰會通過題目寫出算式?舉手回答,回答對的老師給加星星哦!

  學生:166除以4

  師:很好!可以將166估算成多少呢?

  生:把166看做成160,再用160去除以4,可以看成16個十除以4,等于4個十,也就是40.

  師:現(xiàn)在大家能用剛才總結(jié)出的規(guī)律來解決問題嗎?

  學生齊聲回答:會!

  師:那好,那我們來訓練幾題?凑l做的又快又準確。ɡ蠋熥灾髟诤诎迳铣鲱}反復訓練學生)

  展示例2

  例2、在一次抗洪搶險中,某部隊接到轉(zhuǎn)運415名群眾到安全地方的任務(wù)。每輛車坐50人,派8輛車夠嗎?

  學生讀題

  師:根據(jù)題意,你知道哪些信息?

 。▽W生回答)

  師:這道題當中我們要求的是什么?

 。▽W生思考回答)

  師:怎樣判斷8輛車夠不夠呢?

  生:看8輛車能坐的人數(shù)是不是大于或等于415名

  師:很好!8輛車的總?cè)藬?shù)怎么求?

  生:50×8=400(人)

  師:8輛車夠嗎?

  生:因為400<415,所以不夠。

  總結(jié):先讀題,再看求什么,帶著問題去題中找條件,最后解答。

  展示例3

  例3、有45本書平均分給幾個小朋友,每個小朋友分得7本還余下3本,有幾個小朋友得到了書?

  師:根據(jù)題意,你知道哪些信息?(學生回答)

  師追問:要想求有幾個小朋友得到書,我們應該要知道什么信息?

  師引導:題目中一個小朋友分7本書還多了3本,說明減掉3本就恰好是7本書的.整倍數(shù)本,所以我們就可以知道有幾個小朋友了。

  師:聰明的你們明白了沒有呢?

  師:最后算出來有6個小朋友得到了書,所以正確的結(jié)果同學們知道了么?

  學生自己解答

  三、綜合拓展

  展示例4

  例4、填上適當?shù)倪\算符號,使1 2 3 4=1成為完整的算式。

  師:大家可以通過加減乘除法自主思考

  師:1×2+3-4=1

  讓學生自主探究分小組討論出答案

  總結(jié):找出其中的規(guī)律來解答(把思維拓展交給學生,學生會有多種方法思考出來)

  四、小結(jié)

  通過這節(jié)課學習,你有哪些收獲?

口算除法教案9

  教學目標:

  1.使學生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法,能正確、迅速地進行口算.

  2.培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣.

  一、導入新課

  1.口答

  (1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?

 。2)42個十,90個十各是多少?

  2.口算:

  36÷914÷230÷360÷6

  48÷624÷480÷290÷3

  二、教授新課:

  1、出示主題圖:

  2、根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息?

  3、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?

  (1)3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?

  你是怎么解決這個問題的?和你小組里的`同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

  小組匯報解題思路:

  A、想口訣:二三得六2×3=66÷3=260÷3=20

  B、20×3=6060÷3=30

  C、把60平均分成3份,每份是20。60÷3=20

  第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題

  (2)王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?

  你是怎樣計算的?小組里面說說。600÷3=200(箱)

 。3)李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?

  A、240÷3=

  B、這題計算如何考慮?

  4、小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。

  三、實踐應用

  1、生獨立完成第15頁“做一做”1、2題。

  2、作業(yè):練習三第1、2題。

  四、全課總結(jié)

  1、通過今天的學習,你學到了什么新的知識?

  2、師總結(jié)。

口算除法教案10

  教學目標

  1、通過學習讓學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。

  2、掌握幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

  教學重點

  整十數(shù)除以整十數(shù)、幾百幾十除以整十數(shù)的口算方法。

  教學難點

  使學生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算,并說明估算的思路。

  課時安排 一課時

  教學過程

  一、復習:

 。1)口算乘除法(開火車)

  20×4 80÷4 7×30 210÷7

  87≈ 63≈ 81÷8≈ 122÷4≈

 。2)20、50、120、150里面分別有幾個十?

  [此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過復習,讓學生回憶已學過的簡單的乘除法的口算方法及估算方法(四舍五入法),為下面的學習作好準備]

  二、新課教學:

  1、出示主題圖(課件)

 。1)問:同學們,再過幾周就是學校校運會了,為了喧染氣氛,學校買來80個氣球,每班分20個,你能提出相關(guān)的數(shù)學問題嗎?(指名學生回答),然后 出示問題:可以分給幾個班?

 。2)問:誰愿意把題目完整地讀給同學們聽?(指名學生讀)

 。3)問:我們應該用什么方法來解決這個問題呢?你會列式嗎?(指名學生說)

 。▽W生說了后,師板書:80÷20=)

 。4)問:你為什么會想到用除法呢?(指名學生說)

 。5)師:80個氣球,每班分20個,可以分給幾個班?就是看80里面包含了幾個20,就可分給幾個班。符合除法的意義。

  2、探索口算方法

 。1)問:這道題是兩個什么樣的數(shù)相除呢?(指名學生說)(引導學生說出:整十數(shù)除整十數(shù))

 。2)問:應該怎樣計算呢?(同學之間交流、討論,然后指名學生說)

 。3)師:方法一:想乘法做除法

  即4個20是80

  20×4=80

  80÷20=4

  方法二:想表內(nèi)除法做除法

  8個十除以2個十得到4個1,就是4

  8÷2=4

  80÷20=4

  師:同學們都學得很認真,這就是我們這節(jié)課要學習的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的《口算除法》(板書:口算除法)

  [設(shè)計意圖:情景再現(xiàn),讓學生的數(shù)學學習和學生熟悉的情境相聯(lián)系,引發(fā)學生的學習興趣,感受數(shù)學來源于生活,又應用于生活的科學原理,通過學生熟悉的運動會情景導入新課,樸實簡潔的導入,貼近孩子,激發(fā)了學生的學習興趣,為學習新知鋪好路。]

  3、探索估算方法

 。1)師:同學們,學了整十數(shù)除以整十數(shù)后,小猴子也來湊熱鬧了,你看,他帶來了什么問題?(指名學生列式,老師板書:83÷20≈)

 。2)問:哪個同學會解這題呢?(指名學生說)

 。3)師:兩位數(shù)除法的估算,一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的'整十數(shù),再口算。 (四舍五入法) 83÷20≈4

  80

  4、鞏固練習:(課件演示)

  此環(huán)節(jié)充分利用復習效應,讓學生知道用四舍五入法進行估算

  5、探索幾百幾十除以整十的口算方法

  (1)出示主題圖:同學們,為了校運會開得更熱烈些,福娃手工小組也來到了現(xiàn)場,你們看,他們制作了120面彩旗,每班分30面,又可以分給幾個班呢?(指名學生列式:120÷30=)

 。2)問:根據(jù)前面的學習,你會怎樣思考?(指名學生說)

 。3)師:根據(jù)前面的學習可知

  方法一:想乘法做除法

  即4個30是120

  30×4=120

  120÷30=4

  方法二:想表內(nèi)除法做除法

  120里面有12個十

  12個十除以3個十得到4個1,就是4

  12÷3=4

  120÷30=4

  6、再探估算:122÷30≈ 120÷28≈

  (指名學生說)

  三、過關(guān)練習:每生半張練習當堂檢測及課件

  [設(shè)計過關(guān)檢測的意圖是通過隨堂檢測,了解學生對所學的新知識的掌握程度。]

  四、師。

 。1)口算除數(shù)是整十數(shù)的除法:先想被除數(shù)里面有幾個十,除數(shù)是幾個十,再根據(jù)乘法口訣,得出結(jié)果。

  (2)兩位數(shù)除法的估算:一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù),再口算結(jié)果。

  此環(huán)節(jié)的意在通過教師的梳理,讓學生對本節(jié)課所學的新知形成深刻的印象。達到加深記憶的作用。

  五、閱讀書本P78~P79,說說你的收獲。

  此設(shè)計的意圖是通過練習,強化本節(jié)課所學的新知

  六、布置作業(yè)。

  七、板書設(shè)計:

  口算除法

  80÷20=4(個) 120÷30=4(個)

 。1)想乘法做除法

 。2)想表內(nèi)除法做除法

口算除法教案11

  教學目標:

  1.掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法口算方法;

  2.能夠熟練地口算除數(shù)是整百數(shù)的除法;

  3.滲透商不變性質(zhì)。

  教學重點:掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算方法,理解算理,達到熟練計算。

  教學過程:

  一.提供材料

  1.提供材料

  板書例:1200÷301400÷708500÷50

  口算下列各題

  2.改題,揭題

  師:我把307050分別改成300700500,就是我們今天所要學的除數(shù)是整百數(shù)的除法口算。

  二.探究

  這樣的`題目應該怎樣算?

  提出探究要求:

  1.先獨立思考;

  2.再四人小組合作,將你的方法和搭檔說說,四人合作驗證這樣的方法是不是合理的;

  3.派代表進行匯報。

 。▽W生合作探究)

  三.匯報

  師:你們小組討論得出什么結(jié)論?生A:我可以把1200看作12個100,300看作3個100,12個100÷3個100=4(師根據(jù)生答板書)。師:試著用這種方法做另外兩題?

 。▽W生做題,師板書)。生B:可以把1200和300的00抵消掉。板書,試著用這種方法做其它兩題。

  四.應用

 。保囈辉。

  投影出示:3500÷7003000÷5009600÷300先說一說你是用哪種方法?再做題。

  2.練一練

  課后第1題,口答,師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄉ旱脭(shù)都一樣)

 。ㄉ2:除數(shù)和被除數(shù)都擴大了10倍)

  第5題,第6題。

  五.總結(jié)

  六.作業(yè)

口算除法教案12

  教學目標

  1.使學生掌握用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十或幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。

  2.引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

  3.學生經(jīng)歷知識的生成過程,感受數(shù)學源于生活,體驗解決問題的快樂。

  教學重難點

  1.掌握口算方法并能正確進行口算。

  2.掌握口算除法的思維方法,理解算理。

  教學過程:

 一、復習準備

  口算、口答。

  6÷3= 24÷4= 40÷5= 16÷4= 50×8=

  48÷8= 81÷9= 15÷3= 21÷7= 500×4=

  60里面有( )個十 600里面有( )個百

  6000里面有( )個千 240里面有( )個十

  300里面有( )個十

  【設(shè)計意圖】

  通過對舊知識的復習,讓學生把整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法,為新知的學習作鋪墊。

  二、探究新知

  1.學習教材第11頁例1。

 。1)出示情境圖:獨立讀題,尋找條件和問題。

  提問:把60張彩紙平均分給3人,怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少張,用什么方法計算?怎樣列式?教師板書:60÷3。

 。2)嘗試解答60÷3=

 。3)交流、匯報計算方法。

  方法一:利用數(shù)的組成計算;

  方法二:利用表內(nèi)除法計算;

  方法三:利用口算乘法推導出商。

 。4)說說誰的方法最簡單,你喜歡用哪種方法進行口算。

  (5)同桌交流60÷3的口算過程。教師指導,幫助學習有困難的學生。

  (6)想一想:那600÷3、6000÷3該怎樣想?

  (7)嘗試口算600÷3和6000÷3。

 。8)集體匯報600÷3=200和6000÷3=的口算方法。

  (9)口算整十、整百、整千數(shù)時,怎樣口算最簡便?

  2.學習教材第12頁例2。

 。1)出示情境圖:獨立讀題,尋找條件和問題。

  提問:從題目中知道了什么,要求什么?你是怎樣理解“平均每班用了多少張?”怎樣列式?板書:120÷3

 。2)觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同?你認為可以怎樣口算?

 。3)引導學生獨立口算。

  (4)說一說思考的.過程。

  生1:因為12÷3=4,所以120÷3=40。

  生2:12個十除以3是4個十,就是40。

 。5)想一想:那1200÷3該怎樣想?

  3. 算法優(yōu)化。

  師:口算方法多種多樣,這幾種方法你最喜歡哪種?

  【設(shè)計意圖】

  在口算方法的教學上,給學生獨立思考的空間,呈現(xiàn)了從扶到放的過程,既培養(yǎng)了學生自主學習的能力,也讓學生感受了算法多樣化。

  三、鞏固深化

  1.教材第11頁做一做和第12頁做一做第1題。

  先觀察每組中上下兩題的異同,找出其中的運算規(guī)律,再獨立完成,并驗證其運算規(guī)律是否正確。(當被除數(shù)擴大到原來的10倍,除數(shù)不變時,商也擴大到原來的10倍)

  2.完成練習三的第1~2題。

 。1)獨立完成。

 。2)邊做邊口述口算過程。

  3. 考考你:200÷4= 4000÷5=

  學生算完后,說說是怎樣口算的,有什么發(fā)現(xiàn)。

  四、全課總結(jié)

  請你談?wù)勥@節(jié)課的感受。今天這節(jié)數(shù)學課你有什么收獲?

  教后思考:

口算除法教案13

  一、教學內(nèi)容:

  人教版小學四年級上第五單元78——80頁

  二、教學目標:

  1.在乘法的基礎(chǔ)上讓同學們了解到除法的含義并掌握正確的口算除法的方法;

  2.同學們能對被除數(shù)或除法進行適當?shù)墓浪,并能運用到口算除法中;

  3.在教學的過程中提高學生的合作探究的學習意識。

  三、教學重點:

  掌握口算除法的算法。

  四、教學難點:

  體驗及學習除法的過程。

  五、課時安排:

  一課時

  六、教學用具:

  多媒體課件

  七、教學過程:

  1.回顧:在學習本堂課之前,讓我們先來回顧以前學的乘法知識,接下來老師出題你們來搶答,看誰算的又快又準確。2.(同學們搶答)3.創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

  1)師(出示PPT):學校要每個班舉行一個晚會,并用氣球來裝飾教室,共有80個氣球,每個班可以分得20個,那同學們有幾個班可以領(lǐng)到氣球?(老師講解并板書:80/20的算式)2)揭題:口算除法(板書)

  3)師:同學們這就是我們今天所學的內(nèi)容,小組之間可以進行討論交流。

  生1:我們不是學過20X4=80嗎,那相反80/20=4。生2:如果8/4=2,那80/20=4。

  師:因為80里面有8個10,20里面有2個10,所以8/2=80/20=4。4)學生交流給出答案,記住答問題一定要寫答。(同學們可以自己選擇認為簡單的運算)

  5)師:接下來老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢?(課件)學校還準備了83根彩帶,也是每班可以分得20根,那大約可以分給幾個班呢?(板書:83/20)

  老師講解其實像這樣的關(guān)于‘大約’的我們可以算它的`大概的數(shù)。比如83,詢問同學們可以看成是什么整十的數(shù),老師在進行講解(怎樣進行估算)

  師:那如果80/19呢,同學們可依照上面的做法自己做做,看看得到了什么啟示。(同學們做并說出自己的看法)

  6)師:學校還準備了120面小紅旗,每班可以分得30面,那有幾個班可以的到小紅旗呢?(板書120/30)

 。▽W生答,然后老師在進行講解前面的兩種方法)

  師:如果我們把題變變用122/30和120/28,那我們應該怎樣做呢?同學們可以先討論討論,在說說自己是怎樣完成的。(同學們相互討論)

  八、師總結(jié):同學們都很聰明!本節(jié)課的知識同學們都掌握的不錯,現(xiàn)在我們對于本堂課的做一下總結(jié),對于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算,對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的要進行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十來進行計算。那接下來我們就來鞏固鞏固本節(jié)課所學的知識吧!

  九、課堂訓練:

 。1)完成課本上每個例題下面所對應的題;

 。2)看括號里最大能填什么?

  70X()<423

  30X()<100

  20X()<85 50X()<365

  40X()<290(同學和老師共同完成)

口算除法教案14

  教學目標:

  1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  2、在探索除法算理算法的過程中,培養(yǎng)學生初步的推理能力和小組合作學習的.能力。

  教學重點:為學生盡可能大的探索空間,培養(yǎng)學生的探究能力。

  教學難點:計算時要“退位”。

  教具:圖片

  教學過程:

  (一)復習準備

  (1)口算

  18÷6100÷5183÷335÷7

  50÷5100÷4238÷7129÷3

  (2)簡單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。

 。ǘ⿲胄抡n

  1.出示信息窗1

  從古到今,農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化

  耕作方式每小時耕地面積(平方米)

  人力6

  耕牛60

  手扶拖拉機96

  四輪拖拉機540

  2.觀察,你從中發(fā)現(xiàn)什么,你能提出什么問題?

  學生可能提出:手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍?

  生:16×6=96,所以96÷6=16

  9個十除以6得1個十,余3個十,3個十加6得36,36除以6得6,10加6得16。

  師:豎式計算(三人板演)集體訂正。

  四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍?

  怎么列式?540÷60=

  小組討論。班上交流,教師。

  生:60×9=540,所以540÷60=9

  540÷6=90所在地540÷60=9

  54個十除以6個十等于9。所以540÷60=9

  教師重點讓學生多說第三種方法。同桌互說幾次。

  四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于人力的多少倍?

  3.引導學生在理解提議的基礎(chǔ)上,獨立列出算是并思考算法,教師板書算式

  96÷6540÷6540÷60

  4.這些算式你們都會算么?想一想,應該怎么計算?學生計算并說己的方法,對于不同的方法要給與肯定。如:9個十除以6得1個十,余3個十,3個十加6得36,36除以6得6,10加6得16有的學生可能用想豎式的方法

  5.出示小電腦問題:你會口算960÷6嗎?學生口算,并說己是如何計算的。

  (三)自主練習

  1.自主練習第一題:口算學生口算完后,對比找規(guī)律,比較上下兩排的算式,你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律?

  2.自主練習第三題:口算小組交流:買哪箱橙子更合算?

  (四):

  今天我們復習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,和我們以前學習的不同的是,今天的口算都需要“退位”,在信息窗我們自己提出的問題中,540÷60這個算式還沒有解決,是我們下節(jié)課學習的內(nèi)容。

口算除法教案15

  教學目標

 。ㄒ唬┦箤W生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法,能正確、迅速地進行口算。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

  教學重點和難點

  重點:掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法。

  難點:理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算算理。

  教學過程設(shè)計口算除法

  師:我們在二年級時學過了除數(shù)是一位,商是整十、整百、整千數(shù)的口算;算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡單口算。下面我們共同練習一下。

  (一)復習準備

  1.口算。(口算卡片)

  30÷3 20÷2 36÷3

  60÷3 600÷6 84÷4

  80÷2 48÷4 900÷3

  請一個同學說一說36÷3的口算過程。(30÷3=10,6÷3=2,10+2=12)

  2.填空。(投影出示)讀題、口答。

 。1)2是由( )個1組成的。

 。2)40是由( )個10組成的。

 。3)42是由( )個10和( )個1組成的。

 。4) 420是由( )個 100和( )個 10組成的。

  (二)學習新課

  一位數(shù)除兩位數(shù)

  例1:口算 42÷3。(板書)

  指名讀算式:(42除以3)(3除42)

  提問:這個算式表示什么意思?

 。ò42平均分成3份,每份是多少)

  師:請同學拿出自己的學具。(小棒4捆又2根)想一想,自己動手把42根小棒平均分成3份,怎樣分,也可以兩個同學商量一下。說一說自己是怎樣分的。

  老師逐行巡視,個別指導,做到心中有數(shù),一會兒請同學到投影儀給大家擺。

  請一個同學在投影儀上給大家分分看,學生邊分,老師邊提問:先分哪部分?為什么先分3捆?而不把4捆一起分呢?

  實際操作的同學回答:把3捆平均分成3份,每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份,不能得到整捆。(怎么辦呢?)要把這1整捆拆開和2根合在一起,(是12根)平均分成3份,每份分到4根。

  師:請發(fā)表不同意見,可以請不同分法的同學,也到投影儀上給大家演示。

  同學們根據(jù)不同的分法,進行爭論,各抒己見,最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。

  師:哪位同學能把這種分法簡單地用語言概括一下?

 。ò 42根分兩次,先分30根,再分 12根)

  師:現(xiàn)在我們來看口算 42÷3,想一想,應該先算什么、再算什么,最后算什么?

 。▋蓚同學互相說一說)

  請同學回答,老師寫在黑板上:

  42÷3=14 想:30÷3=10

  12÷3=4

  10+4=14

  (三)鞏固反饋

  做一做:(投影出示)

  32÷2= 48÷3= 60÷5=

  學生獨立完成,(給幾個小黑板或投影膠片,訂正時用)老師巡視,進行個別指導。

  訂正時,讓學生說出口算過程,再說得數(shù)。

  32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12

  請檢查一下口算是否正確,用什么方法?

 。ǹ梢杂贸朔ㄟM行驗算)

  一位數(shù)除整十整百數(shù)

  例2:口算:420÷3=

  請四人小組討論一下,做這道題,怎樣想?可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來思考。(被除數(shù)420,也就是42個十,除以3,商是14個十,也就是140)(板書:例2:口算 420÷3=140)

  想:420是42個十

  42÷3=14

  14個十是140

  做一做:

  450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150

  說出口算過程,再說結(jié)果。

  鞏固練習:

  1.直接寫出得數(shù),說一說口算過程。

  38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18

  380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180

  2.投影出示,課本練習八,第2題。

  請同學在書上填寫,然后集體訂正。

  3.口算搶答:

  口算卡片發(fā)給學生(小老師),由小老師出示口算卡片,學生可以搶答(不必舉手,得到允許)。

  81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8

  68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5

  640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4

  4.讀題、列式、口答。(投影出示)

 。1)被除數(shù)是84,除數(shù)是6,商是多少?

  84÷6=14

 。2)7除910等于多少?

  910÷7=130

  (3)把75平均分成5份,每份是多少?

  75÷5=15

 。4)810里面有幾個3?

  810÷3=270

 。5)一個數(shù)的4倍是520,這個數(shù)是多少?

  520÷4=130

  小結(jié) 今天我們學習了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的`口算,這些口算內(nèi)容,在日常生活中經(jīng)常用到,同時又可以為后面學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。加強這部分口算練習,有利于提高計算能力。

  作業(yè):看書第 36頁。練習八第4, 5題。

  課堂教學設(shè)計說明

  本節(jié)課教學內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)。在教案的設(shè)計上充分體現(xiàn)學生獲取知識的過程。通過學生動手操作、理解口算的過程。使學生體會新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展的,溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。

  本節(jié)課通過多種形式的大量練習,有利于學生理解算理、掌握算法,使新知識得到進一步鞏固。

  教學中教師還注意培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習方法和習慣。

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