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五年級上冊第七課教案

時間:2024-06-03 15:46:30 教案 我要投稿
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五年級上冊第七課教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的五年級上冊第七課教案,希望能夠幫助到大家。

五年級上冊第七課教案

五年級上冊第七課教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識華表的造型特征,了解華表的象征意義。

  2、運用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象,提高造型能力。

  3、增強民族自豪感培養(yǎng)民族精神。

  教學(xué)重點認(rèn)識華表的造型特征,探究表現(xiàn)方法。

  教學(xué)難點:刻畫華表的細(xì)部特征,造型完整美觀。

  教具準(zhǔn)備:“華表”圖片(課件)、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。

  學(xué)具準(zhǔn)備:收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)階段

  從電影節(jié)華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。(華表獎獎杯是一座小雕塑,它的原形就是人們常說的“華表”!叭A表”到底是什么?)

  二、發(fā)展階段

  1、學(xué)生分組上臺展示所收集的圖片及相關(guān)文字資料,用簡短的語言加以介紹。通過交流讓學(xué)生了解華表的來歷及其象征意義。教師對各組收集資料的情況進(jìn)行點評和小結(jié)。

  2、教師播放課件組織學(xué)生欣賞各式華表,從不同的角度觀察華表的細(xì)部特征了解各部分的名稱和象征意義(典型代表天安門前的漢白玉華表柱,它是中華民族的象征,也可以說是象征中華民族的圖騰柱)。

  引導(dǎo)學(xué)生感受華表雕塑古樸精美的`整體風(fēng)格。

  3、組織學(xué)生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品。教師重點講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現(xiàn)方法。

  4、學(xué)生分區(qū)開展創(chuàng)作活動(繪畫、泥塑、綜合材料)。

  三、展示評價階段

  分組展示,組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品。學(xué)生自評談創(chuàng)作心得,教師點評,學(xué)生互評提出修改意見。

  四、收集整理階段

  回收可利用的材料,清理垃圾。

  五、拓展與延伸

  欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱,了解圖騰柱文化。

  教學(xué)反思

  首先,我的輕描淡寫讓學(xué)生如何體會到那令人向往的現(xiàn)象空間啊、茅塞對開;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

  通過師生討論,合作交流探究,達(dá)到了教好的效果。

  其次,讓學(xué)生在自信和賞識中學(xué)到知識,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

  我在這堂課中充分利用賞識教學(xué)法,多表揚少批評,多引導(dǎo),多思考。

  我在本堂課上因人而教,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

五年級上冊第七課教案2

  【教材內(nèi)容】

  人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級上冊第七課。

  【設(shè)計理念】

  在豐富的語言實踐中,幫助理解課文內(nèi)容,感受語言文字傳達(dá)的意蘊與情味。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解桂花雨的意思,在品味語言的過程中體會“桂花香”與“搖花樂”。

  3、嘗試用朗讀來表達(dá)體會到的桂花帶給人們的快樂。

  【預(yù)設(shè)流程】

  一、談話揭題

  1、出示詩句,讀一讀,這句詩描寫的是什么花?

  葉密千層秀,花開萬點金。(唐·宋之問)

  2、師:古代的人喜歡桂花,現(xiàn)代的人也同樣喜歡桂花。著名女作家琦君就深深地愛著這香氣迷人的桂花。(琦君的照片)

  介紹作者:

  琦君:1917年生,浙江永嘉人,女作家。1949年赴中國臺灣,1977年定居美國。

  示題:桂花。

  3、你們見過桂花嗎?

  (桂花圖片)你們見過桂花雨嗎?出示課題“桂花雨”。

  4、今天我們就走進(jìn)琦君的童年時代,感受桂花雨給她的生活帶來的美好回憶。

  二、了解大意

  1、用心去讀讀課文,把生字念準(zhǔn),把課文讀通,讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。劃一劃最喜歡的句子。

  2、交流句子:

 。S機正音,教學(xué)生字新詞)

  “桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時,只見滿樹葉子;開花時,仔細(xì)地在樹叢里尋找,才能看到那些小花?墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆!暴ぉげ婚_花時,只是滿樹茂密的葉子,開花季節(jié),也得仔細(xì)地從綠葉叢中找細(xì)花。

  “桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里!暴ぉせㄏ

  “全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。”──花香

  “搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:‘!真像下雨,好香的雨。 暴ぉす鸹ㄓ

  “這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!暴ぉす枢l(xiāng)的桂花更香

  3、再次交流讀書收獲:

  讀了課文,你還明白了什么?

  桂花送人、桂花有收獲的期待(珍惜)、搖桂花是我童年的快樂、母親思念故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的桂花……

  三、再讀課文,品“香”

  1、你們見過桂花樹嗎?

 。ü鸹鋱D片)課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢?

  (讀句子:桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時,只見滿樹葉子;開花時,仔細(xì)地在樹叢里尋找,才能看到那些小花。)

  2、是呀,桂花樹的樣子長得笨笨的,不開花時,只見到滿樹的葉子。開花時,也只是很小很小,得仔細(xì)地在樹叢里尋找,才能見到金黃而又細(xì)小,樸素而又淡雅的小花,可作者喜歡的就是桂花,這是什么原因呢?生答:香。

  3、再讀課文,找找描寫桂花香的語句,我們也來細(xì)細(xì)聞一聞,品一品。

  4、交流句子:

  ⑴“可是桂花的香氣,太迷人了!

 、啤肮鸹ㄊ㈤_的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。”

  ⑶我喊著:“!真像下雨,好香的雨啊!”

 、取叭辏麄村子都浸在桂花的香氣里。”

  5、這里的四句話,請你默默地讀一讀,品一品,哪一句里的`桂花的最香。

 。ㄉx句子。)

  6、交流、品讀,重點關(guān)注:

  “迷人”:

  聯(lián)系生活體驗:甜甜的、淡淡的、絲絲縷縷的迷人花香,深深地吸了一口又一口.

  “浸”:

 、艃蓚“浸”一起理解意思:

 、僬l來說說“浸”的意思?

 。ㄅ菰谒,被水浸入;組詞:浸透、浸入。)

 、诰渥又械摹敖庇质鞘裁匆馑?

  (這里的浸字是彌漫的意思,前后左右十幾家鄰居,都彌漫在這桂花的香氣中。)

  ⑵兩句話分開來體會:

 、佟肮鸹ㄊ㈤_的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!

  a、這句話是什么意思?──沒有不浸在桂花香里的。

  b、教師引導(dǎo)想象“沒有不”:

  填空:一縷一陣一股一路一絲

  晚上看書聞著一縷花香;媽媽洗衣服,風(fēng)一吹,聞著一陣花香;推開窗戶,一股花香迎面撲來;上學(xué)路上一路花香;坐車遠(yuǎn)行,衣服上還留有一絲花香……

  c、師:濃郁的香氣,包攏在我們周圍,如縷縷清風(fēng),縈繞在每一個角落,似乎滲透到了我們的身體里,每一個細(xì)胞中。再齊讀。

 、谌辏麄村子都浸在桂花香里又是怎么樣的?

  a、理解:

  “全年”──整年、四季、12個月、165天、分分秒秒。

  b、分別換成:

  “整年、一年四季、一年12個月、365天、分分秒秒”讀句子。

 。▊別讀為主,適當(dāng)加上評價,指向花香久,無時不在。)

  c、師生接讀:

  每當(dāng)桂花盛開時,滿樹生香,花香隨風(fēng)飄逸,彌漫四方,人們沉浸在花香里──“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里!

  d、指名讀讀書上這一自然段:“桂花搖落以后,挑去小枝,曬上幾天太陽,收在鐵盒子里,可以加在茶葉里泡茶,過年時還可以做糕餅。全年,整個村子都浸在桂花的香氣里!

  e、繼續(xù)師生接讀:

  不開花時,泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口,人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了;──“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里!

  過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕,這花香唇齒留芳彌久不散──“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里!

  f、交換一下,學(xué)生說前半句,教師讀“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里!

  g、讓我們一起陶醉一下:

 。R讀這一段:“桂花搖落以后,挑去小枝,曬上幾天太陽,收在鐵盒子里,可以加在茶葉里泡茶,過年時還可以做糕餅。全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。”)

  h、“好香的雨。 边@是哪兒來的雨?

  找句子“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:‘。≌嫦裣掠,好香的雨啊!’”

  i、理解:

  紛紛、滿頭滿身,體會“香”濃、多。

  j、師:真是場好大的桂花雨,我們的頭上,衣領(lǐng)里滿是桂花,一不小心,調(diào)皮的桂花鉆到了我們的嘴里,甜絲絲的。我們帶著滿口袋的桂花,跑到哪兒,滿身的香氣就飄到哪兒,有趣極了。(齊讀)

  k、這段話讓我們也見識了桂花雨,這里的桂花除了“香”,還有什么?──樂、生活的香甜。

  l、靜靜讀一讀這段話,想一想當(dāng)時的情景。如果是你,在滿頭滿身的桂花雨里,會怎樣喊?

  出示:這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我 地喊著:“。≌嫦裣掠,好香的雨!”

  m、交流讀句子:

  快樂、開心、心花怒放,欣喜若狂、笑逐顏開,拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛

  評價:真美,從你們的朗讀中看到了那落英繽紛的桂花雨,感受到了那心滿意足的快樂。

  n、搖桂花的快樂也帶來了豐收的喜悅,作者的父親曾經(jīng)用詩句淋漓盡致地演繹了這份樂,這份喜。請你讀讀這首詩:

 。ㄖ该x。)

  細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競收桂子慶豐年。

  兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜。

  o、桂花“香飄云天外”,很多人對它情有獨鐘。古往今來,無數(shù)詩人為之作賦,畫家為之揮毫。請你再讀一讀這些贊頌桂花的詩句。

 。▽W(xué)生自由讀)

  葉密千層秀,花開萬點金。(唐·宋之問)

  桂子月中落,天香云外飄。(唐·宋之問)

  蘭葉春葳蕤,桂花秋皎潔。(唐·張九齡)

  亭亭巖下桂,歲晚獨芬芳。(宋·朱熹)

  從桂

 。ㄋ危钊f里

  不是人間種,移從月里來。

  廣寒香一點,吹的滿山開。

  西湖

 。鳎┥蛑

  微云澹澹碧天空,從桂香生細(xì)細(xì)風(fēng)。

  百頃西湖一明月,此生已在廣寒宮。

  品桂

 。ㄇ澹⿵堅瓢

  西湖八月足清游,何處香通鼻觀幽?

  滿覺隴旁金粟遍,天風(fēng)吹墮萬山秋。

  四、存疑,作業(yè)

  1、由古詩寫“西湖”談到“杭州”時,隨機介紹杭州的桂花:

  桂花是杭州的市花。農(nóng)歷八月,正是秋風(fēng)乍起時,夜里,山風(fēng)穿風(fēng)而過,帶來一室花氣,盈盈暗香籠袖,忍不住,閉目凝神,深呼吸──香氣透心穿腸而過,剎那間,只疑人入仙境……當(dāng)金黃色的桂花象雨點一樣紛紛落下時,在西湖邊上的滿覺垅,滿山遍谷,連綿數(shù)里地下著“桂花雨”,勝似天堂美景──“滿垅桂雨”,落盡西湖千般秀。(杭州滿覺隴賞桂的畫面)

  2、聽到這兒,聯(lián)系課文中出現(xiàn)的一個小細(xì)節(jié),你有什么疑問?

  為什么母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

  下節(jié)課任務(wù):

  解決疑問,我愛桂花香、搖花樂,而母親眼里心里的桂花又是什么?

  3、作業(yè):

  背誦、摘抄自己特別喜歡的語段;搜集有關(guān)桂花的詩詞、文章讀一讀。

五年級上冊第七課教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)“順 很 創(chuàng)”

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會認(rèn)真讀貼,分析字型特點,學(xué)習(xí)臨貼方法。

  2.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  順的.左邊的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、引入課題,明確要求。

  1.師生問好,檢查上課的準(zhǔn)備情況。

  2.引入課題,教師板書課題。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1.出示范字:順 很 創(chuàng)

  2.觀察這些字的字形特點

  3.教師小結(jié)并板書

  (1)左右兩邊高低.長短.寬窄基本一致。

  (2)左邊窄,右邊寬。左邊筆畫少略疏,右邊筆畫多略緊。

 。3)左邊寬,右邊窄。左邊筆畫多略細(xì),右邊筆畫少略粗

  三、書寫實踐與練習(xí)指導(dǎo)

  1.教師范寫,強調(diào)筆畫書寫方法。

  2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫(強調(diào)雙姿)

  四、教學(xué)評價。

  1.指導(dǎo)自我評價。

  2.檢查學(xué)生書寫情況。

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