- 相關(guān)推薦
萬里長城教學(xué)教案
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的萬里長城教學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。
萬里長城教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段,品讀重點句子,感悟長城的氣魄雄偉。
2、課內(nèi)外知識結(jié)合,使學(xué)生對長城有進一步的了解。
3、感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生收集有關(guān)長城資料。
2、課件。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已知道了長城是我國古代最偉大的建筑物。你還知道哪些我國古代有名的建筑物?
2、欣賞建筑物的網(wǎng)頁,要注意看網(wǎng)頁上有哪些內(nèi)容。
3、今天趙老師想請同學(xué)們來填補這個空白。
二、學(xué)習(xí)第二自然段,體會長城氣魄雄偉.
1、自由讀讀寫長城氣魄雄偉的段落,找出你覺得能夠體現(xiàn)出長城氣魄雄偉的句子,用橫線劃下來。
2、再讀讀你找的句子,注意把句子讀正確、流利,想想你從哪里看出長城氣魄雄偉?
3、學(xué)生反饋。
句子1:它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里。
。1)你從哪里看出長城氣魄雄偉?
。2)抓住“高高低低、蜿蜒曲折、全長6500多公里”等詞語有感情讀讀這句話。自由讀、指名讀
(3)再次讀句子,你還體會到什么?
。4)配樂欣賞能體現(xiàn)長城氣魄雄偉的圖片,老師范讀。
。5)學(xué)生有感情地朗讀。自由讀、指名讀
句子2:城墻高8至10米,寬5至8米,用大條石和城墻砌成。
你從哪里看出長城氣魄雄偉?你能把這種感受讀出來嗎?
句子3:城墻頂部鋪著平整的方磚,五六匹馬可以并排行走。
請抓住“并排”一詞把長城的.氣魄雄偉讀出來。
句子4:成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:“啊,確實了不起!”
。1)自由讀讀這句話,想想讀懂了什么。
。2)再讀讀這句話,你覺得還有什么值得研究嗎?
堅強、剛毅、莊重一般都形容人,這兒為什么來形容長城?
(3)作者用上這三個詞是否恰當(dāng)?
。4)你覺得還可以用什么詞來形容長城的形象?
。5)帶著自豪感表情朗讀。
三、拓展延伸。
1、介紹長城的特點(可以用課文里的內(nèi)容,也可以說從課外找到的資料。)
2、選擇長城的一個特點制作網(wǎng)頁。
板書:
氣魄雄偉
工程浩大
11、萬里長城施工艱難
民族的象征
風(fēng)景優(yōu)美
萬里長城教學(xué)教案2
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課15個生字,理解34個詞語。
2、給文章分段,了解課文大意。
3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意
4、感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)難點:用摘錄法歸納段意
教學(xué)過程:
一、談話揭題
誰見過萬里長城?誰能向大家介紹一下長城?
二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音?為什么?
2、出示最末一段。
。1)指名讀。
。2)說說你有什么問題?
三、自學(xué)課文。
帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語。
正音:鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形:魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么?
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用?
2、第二段寫長城的特點,是從幾個方面來寫的?你能不能從書上找出來?你運用了什么方法?
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文,讀出感情。
4、感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感。
教學(xué)重點:感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感
教學(xué)難點:理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、比較句子。
。1)長城是我國古代的`建筑物。
。2)長城是我國古代偉大的建筑物。
。3)長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀,體會意思的不同,說說差異。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的?
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的?用“。”圈出來。
。ù┎遄约旱慕(jīng)驗)
2、說說你喜歡哪個句子?為什么?應(yīng)該怎樣讀?
3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢?
(作者把長城當(dāng)作了民族之魂)
齊讀最后一句,重點詞讀出重音。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、這么長、這么高的長城,不是幾年,幾十年可以完工的,而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表:
歷史時間離現(xiàn)在多遠怎樣筑長城長城當(dāng)時作用
戰(zhàn)國時期
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習(xí)
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
地球的周長有多長?(約4萬公里)
4萬公里的墻需要多少石料呢?
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
。2)施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢?
為什么要用很多種方法?
師補充:用作長城外殼的條石,整齊,但非常重,每塊重達1噸多,它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪?就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天,這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢?這還是一個謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時,工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確,竣工時只剩下一塊磚,現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上,是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
。3)“得有多少人為它付出血汗和生命?”作者用什么故事來說明它呢?誰知道“孟姜女哭長城”的故事?
。4)朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
。ㄩL城是我們中華民族的驕傲)
3、匯報。
(“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉,第二句強調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的,寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”)
4、感情朗讀。
萬里長城教學(xué)教案3
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、進一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
2.學(xué)會本課15個生字;理解34個新詞語。
3.熟讀課文,能默寫課文最后一段。
4.感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點
教學(xué)重點:把握課文“總--分--總”的結(jié)構(gòu)進行分段,進一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點:體會文章中穿插于說明間抒發(fā)情感的句子,在感受長城偉大中激發(fā)對古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力的贊嘆之情。
教具:投影片課文錄音
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題,激發(fā)情感。
1、出示長城圖片,問:這是什么?談?wù)勛约簩﹂L城的了解。
2、你想進一步了解長城嗎?板書:萬里長城
3、齊讀課題。
二、初讀課文,了解大意。
1、觀看課文配套錄像,說說對長城有哪些新的了解。
2、聽課文錄音,思考:課文向我們介紹了有關(guān)長城的哪幾個方面?
3、按預(yù)習(xí)要求自學(xué),進一步鍛煉自學(xué)能力。--
三.交流。
1、給多音字選擇正確的讀音。
2、形近字選字填空。
御卸巒戀
防()山()
四.指導(dǎo)分段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、出示課后練習(xí)第2題:按照“長城偉大、長城的特點、我們民族的驕傲”給課文分段。
3、交流,理清文章脈絡(luò)。
五.作業(yè):
1、《作業(yè)本》第1-3題。
2、思考課后第一題。鞏固字詞,鼓勵探究。
第二課時
一、引入
1、快速讀課文,找出重點段。
。、交流。
二、研讀重點段
。、回顧讀懂重點段的方法,復(fù)習(xí)第三單元訓(xùn)練重點。
。、默讀課文第二段,思考:這3個自然段是圍繞哪一句話來寫的?指名回答并板書:
氣魄雄偉建筑年代久遠
工程浩大施工艱難
3、課文是怎樣分別把這些特點寫具體的呢?
。1)學(xué)習(xí)第2自然段,思考:課文從哪三方面介紹了長城的氣魄雄偉?討論理解并板書:
像一條巨龍:崇山峻嶺、起始點(鴨綠江、嘉峪關(guān))蜿蜒曲折
高而寬:寬5-8米,頂部可以并行五六匹馬,高8-10米
“目睹了長城堅強、剛毅、計策的形象”這句話的含義是什么?朗讀最后一句,體會長城的氣魄雄偉和我國人民對長城的熱愛。
用自己的話說說為什么把長城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上?
。2)學(xué)習(xí)第3自然段,思考:這一自然段具體介紹了哪三個時期的長城?試用一句話分別介紹不同時期的長城。(自己試說,小組討論,集體交流。)
歷史時期--為長城做了什么--長城在當(dāng)時的作用
戰(zhàn)國時期--修筑長城--防御外敵侵略,對外貿(mào)易的商業(yè)大道
秦朝--連接長城
明朝--整修與擴建
(3)學(xué)習(xí)第4自然段,思考:工程浩大和施工艱難分別體現(xiàn)在什么地方?“要采制……用自己的生命修筑了長城!薄懊辖揲L城”的故事說明了什么?
4、質(zhì)疑問難
5、概括段落大意
。1)引導(dǎo):怎樣用摘錄法概括第二段的段落大意?
(2)嘗試概括段落大意。
。3)集體交流。
。4)小結(jié)方法,進一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法:如果要摘錄幾句話才能概括全段內(nèi)容,要把這幾句話整理成通順連貫的句子。
四、朗讀課文
1、錄音范讀
2、有感情地朗讀重點段。--在讀中感悟長城的偉大。
五.作業(yè)
。、完成《作業(yè)本》第4題(2)和第5題(2)。
。病㈤喿x與長城有關(guān)的'書。
第三課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽記:氣魄雄偉年代久遠工程浩大施工艱難結(jié)晶驕傲
。病⒆圆、訂正
。、用上這些詞說說課文內(nèi)容。
二、研讀第一、三段
1、讀第一、三段,思考:第一、三段在全文中有什么作用?
2、自由讀,結(jié)合課后第四題,劃出重點詞,說說你讀懂了什么。
3、小組交流,教師巡視點撥。
4、集體交流。
5、學(xué)習(xí)了這篇課文,作為中華民族的一員,你有什么感想?很多同學(xué)去運長城,當(dāng)你登上長城的時候,你感受到了什么?
6、指導(dǎo)朗讀和背誦。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀課文,說說通過這篇課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(知識、感受等)
2、選擇你認為讀得最好的一段,讀給同學(xué)聽。
四、作業(yè)
1、完成《作業(yè)本》第4-6題。
2、默寫課文最后一段。
板書設(shè)計:
氣魄雄偉
長城偉大建筑年代久遠結(jié)晶驕傲
工程浩大施工艱難
教學(xué)后記
在學(xué)習(xí)體會長城的施工艱難時通過想象訓(xùn)練進行較好,它能讓學(xué)生在深思和驚嘆中,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,激起他們的民族自豪感和對先人非凡智慧的崇敬。
萬里長城教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:學(xué)會本課11個生字,讀準多音字“綠”;理解26個新詞語的意思。能根據(jù)課文的內(nèi)容想象建造長城的施工場面,能用簡潔的語言介紹萬里長城。
2、過程與方法:通過學(xué)習(xí),明白2―4自然段是總起分述段,初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
3、情感態(tài)度價值觀:有感情地朗讀課文,感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)民族自豪感,引起閱讀期待。
1、出示“長城”的英語單詞:“The great wall”,告訴同學(xué)們,“Great ”是偉大的、了不起的意思;“ wall”是墻的意思。猜猜“The great wall”是什么意思?
2、為什么外國人要把長城叫作“偉大的墻!薄ⅰ傲瞬黄鸬膲Α蹦?它到底偉大在哪里呢?
[用“為什么外國人要把長城叫做偉大的墻、了不起的墻呢?”激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣,引起閱讀期待。]
。ǘ┏踝x課文,讀通讀順。
1、自由讀課文,遇到難讀的,不理解的詞語查一查字典,或同桌相互幫助解決。
2、請幾個同學(xué)把最難寫的詞寫在黑板上。
估計學(xué)生會寫:蜿蜒防御邊疆
小游戲:請兩個大組的同學(xué)在田字格內(nèi)進行寫字接力賽,一組寫“御”字,一組寫“蜒”字,每人上黑板寫一筆,看哪一組寫得快,寫得正確。
[抓住本課最容易寫錯的兩個字,進行書寫接力比賽,既使大家更關(guān)注這兩個字的寫法,加深印象,達到了書寫正確的目標(biāo),又使學(xué)生之間的情誼也獲得良好的發(fā)展。
3、指名讀課文,學(xué)生相互評價,通過教師指導(dǎo),將課文讀正確、讀通順。
。ㄈ┰僮x課文,探究板書,理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生默讀課文,教師出示不完整的板書如下:(畫線部分空白)
長城是我們中華民族的驕傲
2、請同學(xué)們研究一下老師為什么要出示這樣的板書,它給你什么啟發(fā),結(jié)合課文的內(nèi)容,把板書中空白的地方填寫完整,可以相互討論完成。
3、指名交流,并說說為什么要這樣填。
4、對2、3、4自然段的寫法上你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
(它們都是總起分述段)
5、指導(dǎo)學(xué)生明白用摘句法也可以概括自然段的意思。
[要學(xué)生研究教師的板書,參與板書的書寫,在探究討論的過程中自然地梳理出課文的提綱,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,生成不留痕跡。]
。ㄋ模┲鸲窝凶x課文。
1、教師讀課文第一自然段,故意漏讀“最”字,讓同學(xué)們指出錯誤,然后問同學(xué)們,這個“最”字能不能少。通過交流引導(dǎo)得出中國古代偉大的建筑物有好多,而長城是此中之最,突出長城所具有的歷史價值。
2、學(xué)生自由讀第二自然段。
。1)出示中國行政地圖。讓學(xué)生找到地圖中表示長城的符號,與學(xué)生一起熟悉長城在我國的地理位置,長城在我國的北方從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān),經(jīng)過哪些省份。
。2)為什么成千上萬的參觀者都會贊嘆:“啊,確實了不起!”出示一組長城的.圖片,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的數(shù)字聯(lián)系生活中的建筑物,談?wù)勯L城雄偉在哪兒?
3、默讀課文第三自然段,完成下列表格。
歷史時間
離現(xiàn)在多遠
長城在當(dāng)時的作用
戰(zhàn)國時期
秦朝
明朝
指名交流所填,明確長城的建造史。
4、自由讀課文第四自然段。
。1)算一算:地球一周40000公里,京九鐵路全長2553公里,那條石接成的五米高一米寬的墻可以連接北京到九龍的幾個來回?
。2)每塊條石重達1噸多,就算有起重機,也難將這些條石運到崇山峻嶺之上,那么我們的祖先到底用了什么巧妙的方法呢?
(3)出示句子“要采制這么多的磚頭和條石,并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難,得有多少人為它付出血汗和生命!
(4)簡述孟姜女哭長城的故事。
。5)指導(dǎo)同學(xué)們有感情地朗讀這個長句,進行下列想象填空。
來到長城的施工現(xiàn)場,我仿佛看到了;看到了;看到了。勤勞智慧的中國人,“確實了不起!”。
[通過計算、比較、聆聽、誦讀、想象寫話,學(xué)生對長城工程浩大,施工艱難有了更深刻的理解,也引起了學(xué)生的深思和驚嘆。]
5、齊讀最后一自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。
注:在研讀的過程中形成板書:
萬里長城萬里長,
氣魄雄偉立東方,
年代久遠歷風(fēng)雨,
血汗智慧放光芒。
(五)學(xué)以致用,深化主題。
1、同學(xué)們,偉大的萬里長城吸引了成千上萬的參觀者,為了能使外國更多的朋友了解我們中國的萬里長城,國家旅游局準備拍一個介紹萬里長城的MTV斷片,通過衛(wèi)星向全世界播放,時間大概兩分鐘,現(xiàn)在畫面已經(jīng)基本確定,就差解說詞了,想請同學(xué)們幫助寫一寫。
2、教師播放兩分鐘的畫面給學(xué)生看,看完后寫作。
3、交流自己的所寫。
[以寫話的價值所在,引發(fā)寫話的需要,讓學(xué)生在模擬的情境中,概括課文的內(nèi)容傾吐自己的感受。]
小結(jié):長城是我們中華民族的象征,作為中華民族的子孫,我們熱愛長城,引以為豪,同樣,我們也為長城的建造者――勤勞智慧的中華民族而驕傲。
4、齊讀板書結(jié)課。
萬里長城教學(xué)教案5
一、教材說明:
《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文,內(nèi)容比較淺顯,條理清晰。全文圍繞長城偉大,按總分總的結(jié)構(gòu),介紹了長城的三個特點:長城的氣魄雄偉;長城的建筑年代久遠;長城的工程浩大,施工艱難來表現(xiàn),并由聯(lián)想到人,寫出長城是我們中華民族的驕傲。
二、教學(xué)構(gòu)思:
本.教案是《萬里長城》第二課時,教學(xué)內(nèi)容是:
學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié),感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思:
。ㄒ唬⒄n的基調(diào):挖掘課的情感信息,創(chuàng)設(shè)情境,感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大,激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說明文,但文中多處穿插抒情歌頌長城,贊揚中華民族的不朽精神。而且,在所有華夏兒女的心中,長城是一座永不倒的豐碑。因此,我并沒有簡單地按一般的說明文的教學(xué)方法,,而是挖掘其情感素材,把學(xué)生與長城的距離拉得更近,激起學(xué)生對長城的無限熱愛,激發(fā)民族自豪感。
。ǘ⒄n的模式:以讀悟形,以讀悟情,以讀悟理。
學(xué)生對課文的領(lǐng)悟是否深入,要看學(xué)生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式,也是最有效的方式,本課中,我有層次到運用了多種讀的方式,讀中理解語句的深刻內(nèi)涵,讀中啟迪智慧,懂得道理,讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
。ㄈ、主題的開掘,體現(xiàn)三層遞進:長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城,興我中華。
學(xué)生的理解不可能一步到位,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進入到課的精髓。在這堂課中,我遵循學(xué)生的認知規(guī)律,由物到人,逐步開掘,實現(xiàn)三個跨度。
。ㄋ模、注重學(xué)生情緒的調(diào)動,課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者,以努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中,我通過.課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵等,努力使課有起伏,出現(xiàn)情感性的高潮,使學(xué)生始終處于愉悅、充實的情緒中。
。ㄎ澹、充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性,注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生只有真正地動起來,才能獲得真知,提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計時,我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動量和方式,注重集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)時間的協(xié)調(diào),還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,感受萬里長城的雄偉英姿,解決文中的難點。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點句,利用詞語推敲等方法,讀懂句子,理解內(nèi)容,感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動知識設(shè)計意圖說明
一、鞏固舊知 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對長城有了哪些了解?
2、教師談話:引入新課。
1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識? 1、長城是我國最偉大的建筑物。
2、長城建筑年代久遠。 鞏固上節(jié)課的知識,主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣,引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié),感受“長城氣魄雄偉”。 1、出示.課件。激情引導(dǎo)。
2、配樂朗讀課文第二節(jié)。
3、教師巡回,指導(dǎo)學(xué)生個別學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點撥。
。1)、傾聽學(xué)生談自己的感悟。
。2)、適時出示.課件:反映長城“長、寬、高”|等特點的圖片。
(3)、演示“長城東西貫穿活動線”,輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動和確切。
。4)、教師可作示范朗讀,運用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
5、教師播放背景音樂。激情:“是啊,了不起的長城,讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧。”(愿意讀的站起來。) 1.看長城風(fēng)光片。思考:你印象最深的是什么?
2、聽教師朗讀,思考:你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?
3、學(xué)生自學(xué)。
4、找學(xué)習(xí)伙伴交流:可交流自學(xué)情況,可朗讀體現(xiàn)自己的感悟
5、全班交流。重點句舉例: 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里。
。1)、學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。
。2)、談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。
。3)、朗讀體會。(個人——集體),注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。)
7、成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:“啊,確實了不起!”
。1)、四人小組合作學(xué)習(xí):該怎樣來讀這一句話?
。2)、兩組交流:談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。
(3)、學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀,加深對句子中蘊涵的感情的理解。
。4)、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂朗誦課文,表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認識:長城氣魄雄偉
聽覺認識。
重點語句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。
“啊,確實了不起!”(層層深入)
在這個環(huán)節(jié)中,教師注重學(xué)生認識事物的由淺入深:視覺聽覺獲得感性的沖擊,既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字,使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動起來。學(xué)生之間具有個別差異,用最擅長的方式與人交流,相互彌補。
這一環(huán)節(jié)中,教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機結(jié)合。學(xué)生在交流中,遇到不夠深入的,教師鼓勵學(xué)生反復(fù)讀,細體會,逐步使句子所含包的'深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵”、“出示圖片”、“演示動畫”等,給學(xué)生以視覺上的沖擊,從內(nèi)心嘆服長城的偉大,使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個環(huán)節(jié)中,設(shè)計了多種“讀”的訓(xùn)練方式,改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評價,逐步加深對語句情感的把握和表達。
情感的激發(fā),是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵的動力,教師隨著課文內(nèi)容,采取相應(yīng)的措施,能使學(xué)生的學(xué)習(xí),達到一個小高潮.
三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”,體會長城雄偉外形的背后,更令人贊嘆的是:古代勞動人民的偉大。 1、教師談話,引入下文:
舉目遠眺,崇山峻嶺上,長城騰越起伏,呼嘯著奔向遠方。同學(xué)們。此時,你除了由衷地贊嘆,你還在想些什么呢?
2、教師巡回,進行個別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中,理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。
。1)、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。
。2)、出示長城的橫截面圖,使學(xué)生加深印象。
。3)、創(chuàng)設(shè)問題情境:如果你是古代的能工巧匠,想一想,該怎樣將20xx多斤中的大條石運上崇山峻嶺呢?
。4)、參與評價。
。5)、小結(jié)假想,出示.課件:古代工匠運輸原料的方法。
。6)、.課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。
4、.課件出示第二節(jié)最后一句話,引發(fā)學(xué)生思考:“啊,確實了不起!”你對這句話有什么新的認識? 1、學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。
例:長城是怎么修筑而成的呢?……
2、指名讀第四小節(jié),思考:哪一句話你最有感觸?
3、交流。
重點句舉例:……得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難,得有多少人為它付出血汗和生命。
。1)、細讀句子,反復(fù)琢磨:你讀懂了什么?
。2)、交流。(談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
。3)、四人小組討論。
(4)、交流——評價。
。5)、自由朗讀,感嘆古代工匠們的智慧,并深入思考,還有什么更深的理解?
。6)、聽故事后再讀句子,談自己的感受。
。7)、有感情地這一小節(jié)。
5、學(xué)生深思,交流。
一個個困難:困難多,運輸難,艱苦。*條石多;*山高路險;*機械簡單;1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命:長城是用古代勞動人民的生命累積而成的。
長城的了不起,不僅僅在于它的氣魄雄偉,更在于它是我國古代勞動人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的,人民更偉大。
邊學(xué)邊思,邊思邊學(xué),這使學(xué)生研究的意識不斷加強.
課文的內(nèi)容有時是散在無序的,學(xué)生的回答有時也比較散,并且不夠深入.教師要善于抓住學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀,以自主獲得更多的信息,也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實、具體。“創(chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識”的插入,,旨在強化獲得感悟的實踐過程,使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的,自然的,這種超文本的學(xué)習(xí),也在很大程度上,豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情,激發(fā)情感,為閱讀奠基。
這個環(huán)節(jié),應(yīng)該說,是課的又一個高潮,也使學(xué)
萬里長城教學(xué)教案6
活動目標(biāo)
1.初步了解長城的基本構(gòu)造,表現(xiàn)簡單的重疊,近大遠小。
2.進一步感受萬里長城的雄偉。
活動準備
1.圖片:長城
2.畫紙。油畫棒
活動過程
一、圖片導(dǎo)入
1.欣賞:長城。
教師:你們知道圖片上是什么?(長城)
小朋友知道長城在哪里嗎?(北京)
誰去過長城?給大家講一講你見到的長城好嗎?
2.了解長城的基本信息
。1)觀察圖片
這是我國最古老最偉大的萬里長城,是古時候用來防止敵人入侵的軍事工程,長城很長很長的,長城很寬,只有我們中國才有,是世界上的奇跡,是我們中國人的驕傲。
。2)長城很雄偉很壯觀,很厲害。有的小朋友去過,有的小朋友沒有去過。
沒關(guān)系,我們今天可以用我們畫筆來畫畫長城,我們就看到了長城。
二、教師示范
1.初步了解長城的基本構(gòu)造
長城是有哪幾部分組成的?(有烽火臺和城墻)
畫出烽火臺
烽火臺的'兩邊是什么?(城墻)
。ń處熝菔井嫵菈Γ
2.小朋友可以畫很多很多長長的城墻。
瞧!多么雄偉的萬里長城呀,我看到長城了,真開心!
3.教師示范城墻的重疊,近大遠小。
教師:小朋友你們看,登上長城可開心了!你也來試一試好嗎?
三、幼兒創(chuàng)作
鼓勵幼兒大膽繪畫,表現(xiàn)雄偉的萬里長城。
四、作品評價
請幼兒講解自己繪畫的萬里長城,鼓勵幼兒編成故事情節(jié)。
萬里長城教學(xué)教案7
【內(nèi)容摘要】
本課例是在互聯(lián)網(wǎng)開放環(huán)境下的小學(xué)語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》一文為基點,引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動。充分利用各種教育站,通過便捷、資源豐富的網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會角色,通過收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料,了解并體驗?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等,從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點,并以不同的形式向大家闡述,以求在拓展閱讀的主題活動中進一步鞏固、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí),包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計思路、探究過程五大部分,并后附教學(xué)總結(jié)反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)網(wǎng)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué),它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式,對我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式,乃至對整個課程與教育體系,產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學(xué)早在2000年就建立了四個多媒體實驗教室,并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個計算機教室,全都已加入廣電網(wǎng)。次年學(xué)校又建立了局域網(wǎng),完成完善好學(xué)校自己的網(wǎng)頁。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機等較先進的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此,我們也應(yīng)時開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀和寫作方面的實踐探究活動,并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長城》(六年制義教版第9冊第11課)是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的寫作思路分為三個部分,其中第二部分重點介紹長城的三大特點:
。1)氣魄雄偉。
。2)年代久遠。
。3)工程浩大,施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人,寫長城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們在學(xué)習(xí)本篇課文過程中充滿著強烈的好奇心,產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此,我們設(shè)計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),開展了一次十分有趣的“世界之旅”。
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┣楦心繕(biāo)
1、通過閱讀與主題相關(guān)的信息資料,激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲;
2、通過自己選擇的閱讀專題,培養(yǎng)學(xué)生體驗景點特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事,形成自己獨特的感受,并對之產(chǎn)生喜愛之情;
3、在教師的引導(dǎo)下,體驗名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗;
4、在學(xué)習(xí)的過程中,提高學(xué)生分工與合作的意識和習(xí)慣,初步培養(yǎng)自我反思的精神。
。ǘ╅喿x目標(biāo)
1、通過學(xué)生廣泛閱讀,讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝,粗知文章大意,并能用文中關(guān)鍵詞句來概括描述1—2個名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀,學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料,并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2—3個方面,選擇、摘錄相關(guān)的語句、段落,按照順序整理,并寫上1—2句自己的感受,做成讀書卡片。有重點、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片;
2、根據(jù)景點的特征,參考例文,以導(dǎo)游、游客及其他社會角色,完成有關(guān)某一景點自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導(dǎo)游報告、游記,并以此內(nèi)容為依據(jù),制成一組圖文并茂的演示文稿;
3、通過展示反思,請學(xué)生以各種形式、不同角色進行流暢表達、培養(yǎng)他們認真傾聽的習(xí)慣,提高學(xué)生的質(zhì)疑評價能力。
。ㄈ┘寄苣繕(biāo)
1、提高學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力,能較熟練使用搜索引擎工具;
2、提高學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子的技能;
3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿,并能用上2—3個超鏈。
三、教學(xué)資源
(一)網(wǎng)絡(luò)資源:為使學(xué)生能較快地查詢資料,教師為學(xué)生在校園網(wǎng)超鏈了許多相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源,還有便于學(xué)生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。
。ǘ┪淖仲Y源:為了能更充分地開展探究活動,我們鼓勵學(xué)生到書店、圖書館查找資料,閱讀了許多文字資源,如:《失落的文明》、《走進非洲》、《世界名勝大觀》等等。
。ㄈ┤肆Y源:在開展拓展閱讀教學(xué)的同時,青年語文教師、計算機教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源,輔導(dǎo)他們順利開展專題學(xué)習(xí)。而且,大多數(shù)學(xué)生都已事先請家長或老師指導(dǎo),大人們和學(xué)生們一起進行探索研究,并作適時適度點撥。
四、設(shè)計思路
本課例的教學(xué)活動不僅打破了學(xué)科的界限,而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時空概念。主題式的'學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認知規(guī)律,有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,主要學(xué)習(xí)過程分為四個階段:
1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上,提出問題,廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源,提出自己的研究意向,并確定相應(yīng)專題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專題,搜尋相關(guān)資料深入閱讀,在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書卡片進行歸類與整理。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素,形成觀點,小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達觀點,并反思自己學(xué)習(xí)的全過程。
五、課前準備
1、設(shè)計好實用美觀的讀書卡;
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料,做好超鏈,建立主題學(xué)習(xí)資源庫;
3、成立合作學(xué)習(xí)小組。(唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組)
六、探究過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀——廣讀階段
1、學(xué)生根據(jù)已供的信息源點擊自己喜歡的網(wǎng)頁進行瀏覽。
師:你印象最深的是哪個地方的名勝古跡?為什么?
2、學(xué)生確立自己的研究主題,發(fā)帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導(dǎo)老師。
。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔(dān)負起專題研究,進行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如:唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋;擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進了古埃及的地理位置的資料中,把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚;擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢求則把研究重點放在金字塔的構(gòu)造之謎上,不僅從網(wǎng)上找到了許多建造金字塔的傳聞,還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對已收集到的資料進行匯總。
(三)整合——協(xié)作階段
1、在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生對收集的資料進行篩選,尤其對學(xué)生收集到的資料過于煩瑣復(fù)雜,建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多,不可能一一介紹,只能有選擇地展示。
2、除了篩選,還要對資料進行加工。如:史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情,編成了一個個引人入勝的小故事,講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述,音色甜美,很吸引人;奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進行朗誦,學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個別有特長的學(xué)生將收集的資料整合后,制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿,有的甚至制成簡單的網(wǎng)頁。
。ㄋ模﹨R報——反思階段
1、各小組將本次網(wǎng)絡(luò)之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學(xué)作匯報,匯報形式有:朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對本次活動進行評價,評出“最佳網(wǎng)蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學(xué)生對本次活動進行總結(jié),介紹相關(guān)經(jīng)驗及需要改進的地方。
萬里長城教學(xué)教案8
教學(xué)重點與難點分析:
教學(xué)重點:本單元閱讀訓(xùn)練點之——能用“摘錄法”概括段落大意。
教學(xué)難點:在感受萬里長城的偉大中,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、用“摘錄法”概括段落大意。
2、能正確書寫本課的15個生字,理解“剛毅、巍然、浩大”等詞語的意思。
3、感受到萬里長城的雄偉壯麗。
教學(xué)時間:3課時
第一課時
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能正確讀寫本課的生字、新詞。
2、初讀全文談感受,對長城有一個初步的了解。
3、精讀第二自然段,感受長城的壯美。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我們的萬里長城。出示課題
二、初讀課文
1、自由朗讀全文,一遍讀完的同學(xué)可以想一想,萬里長城的哪些地方給你留下了深刻難忘的印象。
2、教師巡視,及時表揚讀得動情的學(xué)生,并就學(xué)生對長城的印象做初步了解。
3、教師組織全班交流。由學(xué)生說說初步的印象,引導(dǎo)朗讀。教師隨機點評。
三、精讀第二自然段
1、課文是分了幾個方面來介紹長城的,第二自然段是抓住了長城的什么特點來進行描寫的?
2、請你自己用心地讀一讀第二自然段,邊讀邊想,這段話中哪句話或者哪個詞語深深地激發(fā)了你對長城的贊美之情,用筆劃一劃,并且想一想為什么?
3、學(xué)生自由讀第二自然段,教師巡視,并且關(guān)注學(xué)生劃的是什么句子和詞語,可以隨機做一些交流和討論。
4、小組交流:以四人小組為單位,把自己劃的'句子或者詞語和伙伴做一個交流,說說理由。
5、教師組織全班交流:請學(xué)生讀讀自己劃的句子,引導(dǎo)學(xué)生重點讀悟:
、、“它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里!保ㄓ镁摭埍扔鏖L城:一種中華民族的象征。)
、凇ⅰ俺汕先f的參觀者登上長城,目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:‘啊,確實了不起!’”
6、師生合作朗讀第二自然段。
7、教師小結(jié):這段話是圍繞著“長城氣魄雄偉。”這句話寫的,按照從遠望到近看、由物到人的順序?qū)訉訉憗怼懙枚嗝瓷鷦,多么精彩?/p>
四、作業(yè):
寫寫課后的生字,挑選特別陌生的多寫幾遍。
從課文中找出至少六個描寫長城的詞語,并記在心里。
。 )長城 ( )長城 ( )長城
( )長城 ( )長城 ( )長城
第二課時
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、理解部分詞語的意思。
2、精讀三、四自然段,感受長城的古老和浩大。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固,理解部分詞語。
1、聽寫詞語:組織學(xué)生聽寫帶生字的新詞,聽好以后自己校對訂正。
2、用課文中的詞語說說心里的長城。并請學(xué)生做簡單的解釋把詞語的理解與長城的形象結(jié)合在一起。
3、用自己頭腦里的詞語說說你了解的長城。
二、精讀三、四自然段,感受長城的古老和浩大。
1、是啊,每個中國人心里都有一座不朽的長城,課文的三、四自然段又從其他角度為我們介紹了長城,請你認真地讀一讀這2個自然段,還是劃一劃你認為深深打動你的詞語或者句子,并且想一想為什么。
2、學(xué)生自由朗讀3、4自然段,并劃出有關(guān)的句子。教師巡視,關(guān)注學(xué)生所劃的句子,并做簡單交流。
3、組織同桌之間先做一個交流,說說自己的體會與理解。教師參與同桌之間的交流,了解學(xué)生的讀書心得,尋找典型事例準備全班交流。
4、教師組織全班交流,指名學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生重要讀悟以下句子:
、、“到了明朝,幾百萬人又進行了整修和擴建,歷時200多年,現(xiàn)在我們看到的,主要是明朝時修筑的長城”。
、、“要采制這么多的磚頭和條石,并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難,得有多少人為它付出血汗與生命!
、邸ⅰ斑@雖然只是傳說,卻說明了正是千百萬古代勞動人民,用自己的雙手,用自己的生命修筑了長城!
5、再快速地讀讀3、4自然段,看看你還有特別想知道的知識,還有特別想提的問題。(有一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié),可以發(fā)現(xiàn)孩子們讀懂課文的情況,也可以提高學(xué)習(xí)的積極性。課堂上暫時回答不了的問題還可以延伸到課后。)
三、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,請同桌為你做一些評價。
2、找一些你感興趣的關(guān)于長城的資料,與同學(xué)們做交流。
第三課時
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、用“摘錄法”概括段落大意。
2、用朗讀表達自己對長城的贊美之情。
教學(xué)過程
一、用摘錄法概括段落大意。
1、這個單元我們要學(xué)習(xí)用摘錄法概括段落大意。學(xué)習(xí)《貓》這篇課文的時候我們已經(jīng)知道了一些方法,請你想一想《萬里長城》的2、3、4自然段你如何來概括。(每一段的第一句話摘下來加以改動。)
2、這一部分的內(nèi)容和課文的第一自然段聯(lián)系起來,你發(fā)現(xiàn)什么問題?(結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。)那這一部分內(nèi)容與課文最后一自然段聯(lián)系起來,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu)上是分總關(guān)系。)概括一、三段的段意。
二、朗讀,再說感受。
1、配樂朗讀。
2、同學(xué)們,現(xiàn)在你對長城一定有了新的體會和了解,你的朗讀比第一節(jié)的時候更動情了,能對大家說說你的動情理由嗎?
3、師生朗讀。
三、交流資料。
我們對長城的了解不僅僅限于課文,你找到的有關(guān)的長城的資料、知識或者傳說故事,與大家一起來分享。
四、作業(yè):
根據(jù)提示,寫一段話。
長城,中華民族的象征,它……
新世紀外國語學(xué)校 曹婕
部分參考“名師名校長論壇”中王崧舟老師的《萬里長城》。
【萬里長城教學(xué)教案】相關(guān)文章:
《萬里長城》教案09-19
萬里長城經(jīng)典導(dǎo)游詞01-09
萬里長城導(dǎo)游詞07-03
萬里長城的導(dǎo)游詞11-10
萬里長城導(dǎo)游詞12-14
萬里長城導(dǎo)游詞作文04-16
個人教學(xué)教案11-04
園林教學(xué)教案07-06