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揠苗助長教案

時間:2024-06-06 10:56:53 教案 我要投稿

揠苗助長教案

  作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的揠苗助長教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

揠苗助長教案

揠苗助長教案1

  關于揠苗助長公開課教案設計

  教學目標:

  ⑴ 用“字理教學、聯(lián)系生活”實際等方法認識“寓、焦、喘、截”四個字,會寫“焦、費”兩個生字。

 、 能利用“聯(lián)系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒白費、一大截”等詞語。

 、悄苷_、流利地朗讀課文。

  ⑷能利用關鍵詞簡單地說說故事的內容。感受課文構段、構篇的有序性。

  ⑸初步了解寓言這種新的文學體裁,能初步感悟寓意。

  一、導入課題,初步了解寓言特征

  今天,李老師給你們帶來了兩個小故事。出示題目:揠苗助長——守株待兔(正音:揠、守)

  這節(jié)課,我們就來學習:出示課題——寓言兩則

  寓言兩則就,兩則就是——兩個,兩篇

  這兩則寓言故事藏在課本的122頁,趕緊打開來。

  ●教學“則”,引出寓言特點一:小故事

  快速地看看這兩則寓言故事,想想寓言故事跟平時的課文有什么不一樣?

  語言就是一個一個比較短小的故事,怪不得課題是——寓言兩則

  我們平時寫的日記也是短短小小的,所以量詞也用“則”。

  ●聯(lián)系平時知識,引出寓言特點二:大道理

  平時有沒有自己讀過寓言故事呀?你覺得寓言故事除了短小還有什么特點呢?

  現(xiàn)在我們就先來學習其中的第一則,題目是——揠苗助長(板書課題)。

  這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了,你的爺爺奶奶聽過,爸爸媽媽聽過,老師小的時候也講過,今天輪到你們來學習了,我們不僅要讀懂這個故事,還要學會講這個故事,繼續(xù)把它流傳下去,好嗎?

  二、初讀課文,感知大意

  不過要學會講這個故事,首先要把故事讀通順。趕緊捧起書本,注意讀準字音,讀通句子。

  ●透過題目,感知課文大意

  你知道課題揠苗助長的意思了嗎?——拔苗助長

  那么,揠就是——拔

  可好好的,農夫為什么要揠苗助長呢?(板書:為什么揠?)自己讀讀課文第一小節(jié),想想為什么?

  三、學習第一小節(jié),感受農夫為什么揠苗?

  ●巴望

  巴望是什么意思?(希望、盼望)

  巴望還不是一般的希望而是非常希望

  農夫巴望自己田里的禾苗長得快些,(引讀)天天————到田邊去看,可是—————一天,兩天————

  ●好像

  禾苗真的一點兒也沒有長高嗎?(不是)

  你從哪個詞語看出來? (好像)

  那農夫為什么卻感覺不到禾苗在長呢? (急、慢)

  引出規(guī)律: 是的,大自然中的植物都有他們的生長規(guī)律———板書: 規(guī)律

  比如桃樹是先開花,再長葉,最后結果子,這是桃樹的'生長規(guī)律,而禾苗的生長規(guī)律就是他長得————很慢

  怪不得農夫覺得——————————禾苗好像一點兒也沒有長高

  ●可是

  農夫巴望自己的禾苗長得快些,可結果卻跟他想得不一樣,這兩句話中間用了一個可是把他們連起來,讓句子讀起來更通順、連貫。

  連起來讀1、2句(兩生+女生) 滲透農夫心情:著急

  ●焦急

  課文中也有一個詞語就表示著急的意思,是什么詞?————焦急

  指導書寫”焦”字: 這個焦上半部分是一個隹字,在古代它表示一種短尾巴的鳥,還記得四點底代表什么嗎?那鳥在火上烤,怎么樣?它能不焦急嗎?祖國的漢字多有意思啊,我們也來寫一寫吧!

  焦字下面有一把火,我們農夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉來轉去),引讀———自言自語地說———

 。▋缮+男生齊)

  ●連起來讀好第一小節(jié)

  ●理清課文順序: 課文的第一小節(jié)先寫農夫巴望禾苗長得快些,可結果卻跟他想的不一樣,禾苗好像一點兒也沒有長高,農夫只能焦急地想辦法幫禾苗長。

  只用了3句話就把農夫為什么揠苗助長寫得請清楚楚了。你們也能按照這樣的順序,看著黑板上的幾個詞來講講這一小節(jié)嗎?自己先試試看

  吧。2人講:點撥抓住關鍵詞講故事以及只要意思對就可以。)

  四、學習二、三小節(jié),感受怎么揠苗助長

  農夫想了個什么辦法,他準備———用一個詞語來說就是————揠苗助長

  那他是怎么揠苗助長的呢?課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫農夫揠苗的,請孩子們默讀課文第二小節(jié),用橫線劃下來。

  ●一棵一棵

  把禾苗一棵一棵往高里拔。

  你們知道農夫田里有多少禾苗嗎?(出示圖片)

  可是,農夫還是在田里弓著背,彎著腰,在田里————把禾苗一棵一棵往高里拔。

  ●筋疲力盡

  從中午一直————忙到太陽落山,拔了整整一個————下午,你們覺得農夫忙了整整一個下午,農夫有什么感覺呢?

  扣筋疲力盡

  ●讀好第二小節(jié)

  一生讀—————師讀,生放電影—————生讀,師放電影

  雖然累得筋疲力盡,可他心情怎么樣?(高興)

  瞧,他一邊喘氣,一邊說:”(齊讀)

  請一個孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢看?(指正過多的手勢,對禾苗來說這么多已經(jīng)是一大截了。)

  再請一個孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡,但我的力氣總算————沒白費

  沒白費就是沒白花、沒白用

  五、學習第四小節(jié),感知揠苗助長的結果

  那農夫的力氣到底有沒有白費呢?揠苗助長的結果又是如何呢?

  齊讀最后一小節(jié)結果怎么樣?

  農夫不明白,禾苗為什么都枯死了呢?小朋友,你們知道這是為什么嗎?

  農夫實在是太著急了,根本不顧禾苗的生長規(guī)律,到頭來卻是白費力氣(板書)

  寫”費”字

  六、感受篇章結構,初步感知寓意

  揠苗助長這則寓言故事先寫農夫揠苗助長的原因,再寫農夫怎樣揠苗助長,最后寫農夫揠苗助長的結果,只短短幾個小節(jié)就告訴我們一個大大的道理

  出示寓意————齊讀

  不僅懂得了道理,我們還學會了怎樣抓住關鍵詞來講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個方法講講整個故事,好嗎?

揠苗助長教案2

  教學目標:

  1.理解課文內容,通過學習讓學生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學生的思維能力。

  2.學會本課生字,理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

  3.繼續(xù)訓練抓重點詞語,聯(lián)系上下文理解句子的能力。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點、難點:

  1.教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

  2.教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

  課前準備:

  1.多媒體課件。

  2.薄型卡片。

  教學時間: 2課時

  教學過程:

  第一課時

  一。導入新課,揭示課題。

  在我們的日常生活中,常常聽到一些短小而生動的故事,一個故事寄托著一個深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)

  1.學習“寓言”

 。ǔ鍪驹~卡:寓言)

  正音。

  2.學習“則”

  有兩個寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則)

  正音。

  理解:“則”在這里作量詞,相當于……?

  二。范讀課文,初步了解故事內容。

  1.我們先學習其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長)

  正音。

  2.范讀課文。

  邊聽邊想:故事說了一件什么事?

  3.交流。

  4、解題。

 、拍隳苷f說“揠”是什么意思?“助”是什么意思?認為題目中哪個字是關鍵?

 、啤稗朊缰L”是什么意思?

  三、初讀課文,字詞過關。

  1、 自讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、 字詞過關。(出示卡片,課件,小老師帶讀。)給“望”字組詞,說句子。

  四。抓重點詞句,理解課文內容。

 。ㄒ唬⿲W習第一段

  1、 指名四人讀課文,思考:種田人為什么要拔禾苗?結果怎樣?

 。ㄍ瑫r板書:原因 結果)

  2、指名回答,板書:巴望 枯死

  3、師:種田人為什么這么急著要禾苗快快長呢?他天天到田邊去看時心里會想些什么?(美好的愿望——快快收獲,焦急的心情)

  4、 從哪些詞語能感受到這個種田人巴望禾苗快些長大?

  5、 比較句子!昂孟蟆薄敖辜薄

  男女生分別讀,說說兩句的'不同,猜猜種田人在想什么?會說些什么?

  6、 小結:急于求成(板書)

  7、 齊讀第一段。

 。ǘ⿲W習第二、三段

  1、 師:他想出什么辦法幫助禾苗生長呢?想出這個辦法容易嗎?(終于——不易,時間長)

  2、 課文中寫他是怎樣拔的?(一棵一棵 結合看插圖 一直——不感休息)

  3、 “累嗎?”(除了“筋疲力盡”還可以怎么形容?——有氣無力,腰酸背疼,汗流浹背)

  4、 這么累,他心情怎樣?(開心,高興)

  5、 師:你從哪里看出他很高興?(力氣總算沒白費——長高了一大截)

  6、 你能讀讀第三段嗎?(指名讀)

  7、 齊讀二、三兩段。

  (三)學習第四段

  1、 師:第二天兒子看后會怎么說的?種田人會怎么說?(讓學生說說根與土壤的關系?)

  2、 你認為要讓禾苗快長他應該怎么做?

  3、 師生演一演:師當種田人,生當兒子(出示課件)

  4、 小結:違反規(guī)律 做了錯事(板書)——這就是寓意。

  五、作業(yè)。

  六、寫字教學。(費 望 算)

  附板書:

  揠苗助長

  原 因     做 法     結 果

  巴 望──── 拔 高──── 枯 死

  錯

  急于求成 違反規(guī)律 事與愿違

揠苗助長教案3

  教學目標:

  1.學會本課生字,理解詞語意思,會寫四個字。

  2.有感情地朗讀課文,并能續(xù)編故事。

  3.明白做事不可急于求成,要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

  教學步驟:

  一、導入新課:

  1.今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》,齊讀課題。學習“揠”。

  二、初讀感知,學習生字。

  1.學生自由讀課文,提出要求:把課文讀通順,字音讀準確。

  2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會了,要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎?課件出示帶拼音的詞語。

  焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算

  生認讀,多種形式讀。

  3.寫寫“費、算”。

  3.請同桌互讀課文,看看是不是能把句子讀通順,課文讀準確。

  三.學習課文第1自然段。

  1.讀完課文,小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎?(拔苗助長)那你知道“揠”的意思了嗎?

  2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢?指名回答。

  出示“古時候有個人,他巴望自己田里的`禾苗長得快些,天天到田里去看!

 。1)“巴望”是什么意思?你能換個詞語說嗎?希望、盼望、渴望。寫寫“望”

  (2)誰來讀一讀?

 。3)農夫天天到田里去看,他的心情會怎樣?(焦急)

 。4)農夫這么心急,會對禾苗說些什么呢?

  3.但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎?

  出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。”

 。1)禾苗真的一點兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?

  禾苗實際是長高了,“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長,只不過速度不像這個人想象的那么快。

 。2)比較句子,去掉“好像”可以嗎?

  “可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高!

  “可是一天,兩天,三天,禾苗一點兒也沒有長高!

 。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得哪句更加確切?

  4.這個時候他的心情會怎么樣?(焦急)誰來給它找找近義詞?(著急)

  寫“焦”。

  從哪里可以看出他很焦急?

  出示“他在田邊焦急地轉來轉去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長。

  (1)誰愿意來讀一讀?

  (2)再讀句子,一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。

  (3)誰愿意來邊讀邊演一演?

  (4)齊讀,看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。

  5.齊讀第一自然段。

  6.農夫看到禾苗長得這么慢,他心里非常(焦急)。板書:焦急

  四.學習課文第2.3自然段。

  過渡:讀2.3自然段,說說他是怎么做的?

  出示2.3自然段

  1.指名說他是怎么做的?板書:拔苗

  2.你有什么不懂的詞語嗎?(筋疲力盡、喘氣)

  3.他人是很累,但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時要又累又高興,自己去試一試。

  4.陳老師想來讀一讀,師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師?

  五.學習課文第4自然段,點明寓言。

  1.他這么高興,這么得意,可是結果呢?板書:(枯死)

  出示最后一段。

  2.他的兒子看到禾苗都枯死了,跑回家告訴了農夫,想想農夫知道后會是什么反應,又會怎么想呢?

  3.他的鄰居朋友知道了這件事后,會怎么跟他說呢?

  4.師小結:是啊,小朋友們,禾苗長大,要經(jīng)過生根發(fā)芽,長出小苗后,農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲,這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了,禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成,太著急了好事也往往會變成壞事。(板書:急于求成,反成壞事。)

  六.續(xù)編故事。

  1.農夫聽了他們的話,以后會怎么做呢?請四人小組討論,給這則寓言續(xù)編故事。

  出示:第二年,農夫又開始種禾苗了,( )

  七.拓展延伸。

  1.小朋友編故事的能力都很棒,向這樣通過一個故事能告訴我們一些道理,我們就稱它為“寓言”,出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

  2.今天我們學的就是第一則寓言故事,還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學習,下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》,網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。

揠苗助長教案4

  教學目標:

  1、會認4個生字,會寫4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、會用自己的話講故事給別人,并能續(xù)編。

  教學難點:

  理解課文內容,領悟故事的寓意。

  教學準備:

  教學課件。

  設計思路:

  通過創(chuàng)設情境、再現(xiàn)故事、體會詞語、激發(fā)學習興趣,將字詞教學融入朗讀與游戲中,并在朗讀與問答中感悟其蘊含的道理。

  教學過程:

  一、動畫導入。

  1、同學們,老師先請大家看一段小動畫,看誰能在看完以后猜出它的名字。(課件出示動畫)

  2、學生猜出后,教學“揠”,并啟發(fā)學生換字成詞“拔苗助長”來理解“揠苗助長”的意思。

  3、學生分組討論質疑,看到課題后你想問些什么?或是想到了什么?

  4、課件出示重點問題:

  (1)那個人為什么要拔苗助長?

  (2)他是怎么做的?結果怎么樣?

  (3)他在做前想過后果嗎?

  二、理解課文

  1、學生在小組內互相讀課文。

  2、出示(課件分段朗讀課文),自選課文中喜歡的一段讀給同學聽。

  3、教師隨機指導朗讀,(課件比較句子):

  禾苗一點也沒長高。

  禾苗好像一點兒也沒長高。

  兩句中有什么不同?哪句更好些?為什么?怎么樣才能讀好呢?

  4、你從書中哪些詞語能感受到那個人的迫切心情?(巴望、天天、焦急、轉來轉去)課件出示圖片,選擇正確的詞語選擇連線,進行理解。

  5、他想出了什么方法幫助禾苗生長呢?請同學上臺做實驗,將課件中的.禾苗點高。體會理解“筋疲力盡”。

  6、他這樣做的結果是什么呢?(看圖片理解“枯死”)

  7、課件出示小練習:(口語交際)

  (1)古時候有個人,他巴望 ,于是 。結果 。

 。2)如果你是禾苗談談感受,引出寓意,課件中出示朗讀。學生記錄或跟讀。

  三、生字游戲

 。1)比賽摘蘋果。(課件中識字1中出示7個生字)看誰摘的蘋果多。ㄕn件中點擊小圖片進行鼓勵)

  (2)(出示課件中識字)認生字,分析字形特點再讀組詞(一類字)看誰組詞多!

  四、拓展練習。

  1、想一想,說一說,填一填。

  如果你是這位莊稼人,你看到結果會怎么想?會想什么方法讓禾苗快長?你想對他說什么?

  2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎?你會怎么做?(課件出示)

  第二年,這個莊稼人聽從了大家的勸告,耐心地給禾苗 、

  、 、 、 , 禾苗一天天地長高了,終于獲得了好收成。他高興地對大家說:“ !”

揠苗助長教案5

  教學目標:

  1、認識“焦、筋、疲、喘、截”5個生字,會寫“筋、!眱蓚生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、引導學生從讀中悟出故事的寓意

  教學重點:

  識字、寫字。

  教學難點:

  在朗讀中悟出故事的寓意。

  教學準備:

  課件

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、故事導入,激發(fā)興趣

  1、寓言故事圖片導入。

  2、揭示并板書課題。

  3、釋題,理解“揠”。

  二、初讀課文,識記生字

  1、課件出示要求:

 。1)將課文標出自然段序號。

 。2)圈出文中的生字,把字音讀準,把課文讀通。

  2、檢查識字。

 。1)出示帶拼音的生字詞語。

 。2)學生交流。

 。3)游戲鞏固字詞。

  3、指名分自然段朗讀課文。

  三、學習文本,理解寓意

  讀完師質疑:小朋友們,這個人為什么要拔苗呢?

  (一)巴望

  1、輕聲讀課文第一自然段,用筆劃出關鍵句子或詞語,師巡視。

  2、交流反饋。

  重點理解句子:他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。

  (二)辦法

  1、課件出示填空:他想出的好辦法是()

  2、學習“筋疲力盡”

 。1)理解“筋疲力盡”

  (2)指導書寫“筋、!

  3、此時,他又在想些什么呢?

  4、指導朗讀。

 。ㄈ┙Y果

  1、師生合作讀。

  2、你看農夫得意洋洋的`樣子,結果怎樣呢?

  3、齊讀最后一段。

  (四)理解寓意

  1、師補充資料講述禾苗的成長規(guī)律。

  2、此時,你會對農夫說什么呢?

  四、小結全文,拓展延伸

  1、教師小結。

  2、搜集寓言故事,交流體會。

  五、作業(yè):練習復述課文,講給別人聽。

  板書設計:

  揠苗助長

  巴望長快

  拔禾苗

  禾苗枯死了

揠苗助長教案6

  教學目標:

 。、學習生字,理解詞語,理解寓言含義。

 。病⒛苷_流利的讀課文,培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學生的自學能力。

  3、學習隨文識字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡單批注的學習方法。

  4、了解寓言,從寓言中體會道理。

  教學重點:

  了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點,基本能復述課文。

  教學難點:

  了解這兩則寓言故事所包含的寓意,并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

  教學過程:

  一、導入新課:

  師:同學們,今天我們一起來學習第24課《寓言兩則》。板書,提醒

  誰想展示一下你的預習作業(yè),教一教大伙你昨天已學到的東西.

  1.記字形,學寫生字:疲勃

  2.認讀生字詞,理解詞義.

  ù zé sng iā pí èn bó

  寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃

  寓言揠苗助長

  3.讀通課文

  4.按課文內容填空

  古時候有個人,因為想讓自己的禾苗 就把禾苗 結果 。告訴我們 .

  生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。

  那大家都聽過寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽說過那些寓言故事嗎?

  出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天)

  師:這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“兩則”。

  出示:

  3、 現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思?

  師評價:你真了不起,老師不講你也能自己解決。

  明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

  三、自讀自悟

  1、這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎么樣?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣,把這個人當作自己,來,自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

  1、指名讀課文

  從他的朗讀中,你體會到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?

  出示: 宋國有個農夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?伤傆X得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急。

  (1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)

  課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來換個詞來讀讀,看有什么不同。

  ① 他巴望著自己田里的禾苗長得快些……(指名讀,擴大讀的面積)

 、 我希望自己田里的禾苗長得快些……

 。2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)

  師:星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎?

 。3)我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)

 。4)這一段當中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些?

 。ǘ┏鍪荆骸翱伤X得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急!

  師:他讀的怎么樣?誰能來評價一下?(突出了幾個字“一點兒也沒有長”)

  師:你也能學他的樣子來讀一讀嗎?

  師:真的一點兒也沒有長嗎?

  生:禾苗實際上是長高了,只是生長的速度很慢,一兩天是不會有多大的變化的,而這個人不懂植物生長的規(guī)律,所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

  師:這個人為什么覺得一點兒也沒有長?

  生:因為他太著急了!

  師:來,我們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。

  農夫會怎么想?怎么說?

  過渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢?生說出示

  師:他想出了怎樣的辦法?

  出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。

  師:原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

  師:想出了辦法,按理說他應該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?

  生: “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

  雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)

  出示:觀察人物圖畫

 。ㄔ~串聯(lián)系)你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎?

  3、你能讀出這種既高興又累的'感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴大面讀一讀)

  4、齊讀

  過渡:看著自己想出來的辦法,農夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請同學們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀!)

 。ㄈ┑谌

  出示:回到家里,他興致勃勃地說:“真把我累壞了!可力氣總算沒有白費,咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”

  生:認為自己的辦法很好!

  師:你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)

  看來這個人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?

  生:想到自己的禾苗要長高了,心里自然很高興了

  師:所以,他雖然是累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費,認為自己這么做對極了。

  師:你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣?(請學生評價)那你來讀讀看!

  齊讀

 。ㄋ模┑谒亩

  過渡:他這么著急自己的禾苗快快長高,得到的結果又是怎樣的呢?

  請同學們齊讀第四小節(jié)。

  師:為什么禾苗都枯死了呢?

  生:(太著急了)禾苗被他都拔起來了,違背了植物生長的規(guī)律。

  師:如果你是這個農民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對他說些什么呢?

 。ê堂缫拈L,急著長只會是壞事)

  師:對啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事,這----就叫做“揠苗助長”。

 。ㄎ澹┍硌輧然

  這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請同學們自己在小組里練習一下,一會我們找同學上來演一演(教師下去和學生一起探討)

  學生表演(評價)

揠苗助長教案7

  教學目標:

  1、會認10個生字,會寫焦、費、望、算四個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;

  3、理解“揠苗助長”的意思,明白其中的道理

  4、能把故事講給別人聽。

  過程與方法:通過讓學生觀賞圖畫,直接感受,加深體驗,合作學習、游戲等方式,讓學生掌握生字,在課文中反復朗讀,讓學生在情感妙答中體會其中的道理。

  情感、態(tài)度、價值觀:學生在兩則寓言故事中,學會觀察生活,學會腳踏實地學習。

  重點:認字、寫字,朗讀課文,感悟寓意。

  難點:懂得寓言中的啟示。“寓、截”的識記!百M、望、算”的書寫。

  教學準備:生字卡片、田字格黑板、、投影儀

  教學主要方法:自主探究、小組合作、朗讀感悟

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1、提問:你讀過成語故事嗎?舉例說說。

 。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢,講一個有趣的小故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā),這樣的小故事叫“寓言”。學習“寓”字。)

  2、本課的兩則寓言,講的是什么故事?這兩個故事各說明什么道理?帶著這些問題我們來讀課文。

  二、自學課文,自讀感悟。(學習第一則寓言)

  1、讀:(邊讀邊標出自然段,圈出生字。)

  2、記:(想利用多種識字方法識記生字)

  3、想:(課文說了一件什么事?)

  4、問:(這則寓言,說明了一個什么道理?)

  三、小組合作討論。

  1、檢查:(檢查生字認讀情況)

  2、讀書:(分自然段讀課文,評一評誰讀得好,為什么?)

  3、議論:(這則寓言說明的道理)

  指名學生朗讀課文第1自然段,并回答:那個人為什么在田邊轉來轉去?你是從哪個詞語中看出來的?他的心情怎樣?

  解詞:巴望——盼望的`意思。

  焦急——心里特別著急。

  好焦急——禾苗長得太慢

  這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些,天天去看。由于心情急切,感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉來轉去想辦法。(這是故事的起因。)

  指名學生朗讀第2、3自然段,并回答:那個人想了什么辦法幫助禾苗生長?“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣?

  解詞:筋疲力盡——形容非常勞累,沒有一點力氣了。

  白費——白白地耗費。本課指白費力氣。一大截——一大段。

  好辛苦——從中午一直把刀太陽落山,弄得筋疲力盡

  他把禾苗一棵一棵往高里拔,還認為“力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截!保ㄟ@是故事的經(jīng)過。)

  指名學生朗讀第4自然段,并回答:拔苗的結果怎樣?

  結果禾苗都死了。(這是故事的結果。)

  “好”結果——禾苗都枯死了

  指名學生按故事的起因、經(jīng)過、結果、簡要復述故事。

  四、揭示寓意

  (一)提問:禾苗為什么都枯死了,這個人錯在哪里?

  1、禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗死了。

  2、這個人急于求成,所以把事情辦壞了。

  3、這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律,急于求成,拔苗助長,結果事與愿違,把事情辦壞了。

  (二)自己遇到過哪件事,因為急于求成結果辦壞了?(舉例)

 。ㄈ┠阕x了《揠苗助長》這則寓言,懂得了什么道理?

  辦任何事情如果急于求成,不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦,反而會把事情弄糟。(四)指導書寫生字“焦、費、望、算”。

  1、分析字型及結構。

  2、師寫生看。

  3、生抄寫生字。

  板書設計:

  27、寓言兩則

  揠苗助長:急——拔苗——苗死

  做事不可急于求成

  寫字:焦、費、望、算

揠苗助長教案8

  教學目標

  1.教育學生做事不要急于求成,對意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實實,成功要靠誠實的勞動。

  2.繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

  3.學會本課生字、新詞。

  4.朗讀和背誦課文。

  教學重點、難點

  讀懂詞句,理解兩則寓言的寓意。

  教學時間

  二課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

  (一)學生初讀課文,按要求自學生字、詞。

  (二)學習《揠苗助長》。

  二、教學重點、難點

  學習《揠苗助長》一文,通過讀懂詞句,理解寓意。

  三、教學過程

  (一)學生自讀課文,標畫出文中生字、新詞。

 。ǘ⿲W生按要求查字典自學生字、詞。

  本課生字要掌握以下方面:

  例:

  (三)帶著問題讀課文。

  1.寓言故事中的兩個人都是怎樣的人?

  2.他們做了些什么?結果怎樣?

  (四)檢查自學。

  1.指名讀課文,指正讀音。

  “揠苗助長”的“長”是多音字,在這里應讀“zh3ng”,不要讀成“ch2ng”。

  “竄出”的“竄”應讀“cu4n”不要讀作,“cu1n”。

  2.出示卡片,讓學生看拼音讀詞。

  3.分析字形結構,識記生字。

  “寓”上下結構,第7筆是“豎”,第8筆是提。

  “筋”上下結構,下面左邊是“月”,右邊是力。

  “鋤”左中右結構,中間“且”字,最后一筆變成提。

  (五)理解詞語。

  1.學生提出預習中不理解的詞語,質疑。

  2.教師釋疑,引導學生理解詞語。

 。⿲W習《揠苗助長》。

  1.讀題,知題意。

  教學過程中,教師引導學生讀題目,解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思!把浴笔窃,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)!皠t”是量詞,二則就是兩篇的意思。

  2.知作者。

  《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國時鄒國人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。

  3.初讀課文,了解內容,檢查自學。

  (1)《揠苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人?

 。2)他做了什么事?結果怎樣?

  教師引導學生圍繞上述問題,初讀課文,了解故事的大概內容。

 、僦宋铮汗艜r候一個種田人。

 、谥楣(jié):種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。

 、壑Y果:禾苗都枯死了。

  4.精讀課文,理解內容。

  (1)種田人為什么要拔苗助長?從哪些詞語看出他很焦急?讓學生帶著問題默讀第1自然段,標畫出有關詞句。

 。2)指名回答,讀句子。

  “他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看!

  “他在田邊焦急地轉來轉去,自言自語地說:“我得想法幫它們長!

 。3)“巴望”是什么意思?“天天”、“去看”說明什么?

  “巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”,既反映了他時刻把這件事放在心上,又為他下面采取行動作了鋪墊。

 。4)“轉來轉去”、“自言自語”說明什么?

  “轉來轉去”、“自言自語”形象地描繪出他當時急切的心情和焦急的樣子!拔业孟雮辦法幫助它們長!边@句話表明他下決心,要采取行動,再也不愿等下去了。同時這句話在第1自然段的結尾,也起到了引出下文的作用。

 。5)指名讀第2自然段。

 。6)出示句子,抓重點詞,比較句意

  讓學生讀句子討論這兩句話有什么不同?經(jīng)過討論,讓學生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費盡心思苦想了好幾天,到底想出了辦法。

 。7)“筋疲力盡”說明了什么?

  “筋疲力盡”是形容非常勞累,沒有一點力氣了。聯(lián)系課文內容種田人“從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡!闭f明他下了很大功夫,費了很大的`勁。

 。8)讀第3自然段,想一想種田人做了這件事后,自我感覺怎樣?從什么地方看出來?

  種田人告訴兒子“力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。”從“總算”一詞可以看出種田人自認為力氣沒白費,心里很得意。

 。9)指名讀種田人說的話,從中體會他得意的心情。

  5.細讀悟道理。

  指名讀第3自然段,討論。

 。1)禾苗為什么都枯死了?種田人錯在哪里?

  經(jīng)過討論要讓學生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些,只能采取合理施肥,澆水,適時鋤草,滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個規(guī)律,想借助外力強求速成,結果把事情弄糟了,導致禾苗枯死。

  (2)學生口頭歸納寓意。

  這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。

 。3)讓學生聯(lián)系實際,談體會。

  你在實際生活中,有沒有做過違背規(guī)律,急于求成的事情?

  教學過程中可采用分組或全班集體討論的辦法,讓學生聯(lián)系實際,理解寓意。

 。4)總結學習方法:初讀知大意,讀題解題意,精讀解句意,細讀悟道理。

揠苗助長教案9

  一、說教材

  《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元的課文,講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意,對二年級學生來說是有一定難度。為此,須根據(jù)學生的認知心理特點,注意形象渲染,重視情境感受,讓他們在具體形象、生動有趣的情境中,感知語言情境,感受語言內容,感悟語言內涵,并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  二、說目標

  基于這樣的本文解讀,考慮二年級學生認知特點,本文本的教學目標設計如下:

  1、會認4個生字,會寫4個字,理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。隨文識字,理解詞語意思是重點。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。這也是教學難點。我把本課的教學重點定為以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品位。

  本課教學的難點是讓學生抓住重點詞語,通過朗讀來理解課文內容,在讀中悟出寓意,潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓,達到自我完善的教育效果。

  三、說教法

  在教法上,總的概括就是方法引領,個性閱讀。在本課的教學中,我著重引領學生學習寓言的方法,即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來層層深入理解課文深刻寓意。同時著重引導學生抓住課文中的重點語句,并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過有感情地朗讀,再現(xiàn)當時的場景,理解人物特點。讓學生在對情節(jié)的感悟中,創(chuàng)設語言情境,讀出理解,讀出個性。

  四、說學法

  教學是學生與教師的雙邊互動活動,我遵循“教師為主導,學生為主體”的`教學思路進行學法的指導。在指導過程中,先調動學生參與課堂學習的積極性,然后利用一切可調動的資源來緊扣教學創(chuàng)設一系列的語言環(huán)境,使學生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,使學生從感知到理解,從感性到理性,從學會到會學,學生既學到了知識,又提高了能力,真正成為學習的主人。

  五、說設計理念

  “揠苗助長”是一則寓言故事。教學寓言故事,重在讓學生理解寓意。而寓意的理解,又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此,本課教學設計注意了三個重視:重視故事情節(jié)的理解,重視重點詞句的感悟,重視結合現(xiàn)實生活進行深化。在教學設計中,注意了“扶——放”結合。

  六、說教學思路

  新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結合,力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學中,我著力啟發(fā)學生質疑、朗讀、想象……努力營造寬松和諧的教學氛圍,讓教師與學生平等對話,課堂上激發(fā)學生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學生學會學習,使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。

  七、說流程

  (一)、質疑導入,揭示課題

  師:小朋友們,今天我們也來學習一則寓言故事,(出示課題:揠苗助長)齊讀課題,指導揠的讀音“yà”。

  師:揠苗助長又叫什么?讀了課題,你有什么疑問呢?梳理問題:為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結果這樣?學了課文,這些問題我們就能解決了。

  (二)、初讀課文

  請小朋友們趕緊翻開書122頁,自由朗讀課文,要求:A、讀準字音,讀通課文,遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個農夫為什么要揠苗呢

  交流:A、檢查詞語的認讀。B、小朋友們,這位農夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(生:他很急板書:急) 你從哪里知道他很急呢?

  (三)、再讀感悟

  默讀課文,用筆劃出“急”的句子或詞語,師巡視

  交流反饋:(根據(jù)學生的回答,隨機出示句子并指導)

  A、他巴望自己田里的禾苗長快些,天天到田邊去看。

  師:從這句話中,你知道他急在哪里?(巴望、天天)

  師:“巴望”能換個詞嗎?(希望、盼望),誰再來讀讀這句話?指名讀(你讀出了農夫急切的心情。)

  師:這位農夫眼巴巴的看著田里的禾苗,會這說些什么呢?(指名說)出示句式:農夫眼巴巴的看著田里的禾苗說: 師:是呀,他不是一天這么說,而是“天天”?梢娹r夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)

  評:我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師:還從哪也看出他很焦急?

  B、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。如果學生說不出,師引:其實還有一句話,農夫是看在眼里,急在心里。如果學生說的出,師評:你都走到農夫的心里去了,禾苗一點也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?好像:其實是長高了,只是……(長得很慢)如果學生回答不出,通過句子比較:“禾苗好像一點兒也沒有長高。”“禾苗一點兒也沒有長高!

  小結:禾苗是長高了,由于長的慢,農夫沒有感覺到。可見作者用詞非常精煉

  C、他在田邊焦急地轉來轉去,自言自語地說:“我得想個辦法幫他們長”師:從這句話中,你知道他急在哪里?(焦急地、轉來轉去)

  出示:“焦”這個字,讓學生觀察,提醒大家寫的時候注意哪些,然后書空,最后在書上寫兩個?聪旅娴乃狞c就是”火”演變成四點

  師:這把火在哪兒燒呢?

  生:在這個農夫的心里。

  師:對呀,他急呀,心里火急火燎的。還像什么?

  師:咱們祖國的漢字多么形象,能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師:自由讀這一句,想你眼前出現(xiàn)農夫怎么樣?仿佛聽見他在說什么?(指名說)

  師:誰也來讀讀這句話,(指導朗讀:焦急地、自言自語),誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?

  理解:自言自語),誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

  3、師:農夫的心理呀特別的著急,我們一起來完整的讀讀這段話。

  讀出累師:是啊,得想個辦法幫他們長啊,于是他想啊想啊,終于想出了辦法指名讀第二自然段,其他同學思考農夫想的什么辦法,用自己的話說說。把禾苗一棵一棵往高里拔,就是課題中的“揠苗”。

  師:請同學們看圖,說說農夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說幾個與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語,齊讀。

  師:他太累了,回到家里,一邊喘氣一邊說,誰能把他說的話讀讀。理解“沒白費”。說說農夫說這話的心情是怎么樣的?補充詞語讀句子。

  師:瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師:你看農夫得意洋洋的樣子,結果真的沒白費嗎?一起來讀讀最后一段農夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

  (四)、說出寓意

  1、揭示故事結果生自由回答(因為把它拔死了)

  說話訓練:現(xiàn)在你們就是這個農夫的孩子,你們準備怎么樣告訴你的爸爸這個原因呢?(生自由說)

  師:是呀,植物生長有它的自然規(guī)律,要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲。其實不僅是種禾苗,還是做任何事情,都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。 同學們,其實寓言故事,它留給我們的不僅僅是故事,而且還有一個深刻的道理,學了這個故事,你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事,特別是看看它蘊含的道理。

揠苗助長教案10

  教學目標:

  1、認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字,掌握由本課生字組成的詞語。

  2、讀懂故事內容,能正確、流利地朗讀課文,能用自己的話講述這個寓言故事。

  3、通過學習課文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  4、教學重點理解課文意思,能獨立復述課文。

  教學重點難點:通過重點字詞理解課文內容,悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  課前媒體資源準備:生字卡片、相關課件。

  教學過程:

  一、談話設疑,導入課題

 。ㄒ唬┌鍟n題,簡介寓言

  教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。寓言簡單來說呢,就是“小故事,大道理”。 “則”在這里是一個量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。也就是說,我們今天學習的就是兩個說明深刻道理的小故事。

 。ǘ┻@節(jié)課來學習第一則寓言揠苗助長。板書課題。

  同學們認識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀一讀;齊讀)看到這個題目,你想提出什么問題?(可能問題:“揠”是什么意思?“揠苗助長”是什么意思?為什么要“揠苗助長”?)

  同學們很愛動腦筋,你們提出的這些問題等我們學完這篇課文就會弄明白的。

  二、讀文識字

  1、初讀課文

  課件出示自讀要求:

 。1)自由讀課文,圈畫字詞,標記自然段,讀準字音,讀通句子。

  (2)思考:寓言寫了什么?

  學生用自己喜歡的方式讀課文,圈畫字、詞,標記自然段。師巡視指導。

  2、學習生字(課件出示生字)

  借助拼音多讀幾遍,記一記。

  同桌互讀互教。

  學生匯報學習成果。

  教師根據(jù)學生的學習情況適時指導:“揠”的意思就是“拔”;“揠苗助長”就是“拔苗助長”。

  “轉”是一個多音字,它在本課中的讀音是zhuàn,組詞:轉動、旋轉、轉圈等;另一個讀音是zhuǎn,組詞:轉身、轉告等。注意區(qū)分“費”和“廢”;“拔”和“撥”。

  3、讀詞讀句子,鞏固識字。

  4、送字詞寶寶回家,指名讀課文,要求讀正確流利。

  三、精讀課文,理解寓意。

  1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語中看得出他很焦急?用自己喜歡的方式自由讀第一自然段,同時畫出有關詞語。(“巴望” “好像” “天天” “焦急”)

  齊讀第一自然段。

  2、邊讀邊想:農夫究竟想到了什么好辦法呢?他心情怎樣?讀一讀第二、三自然段。(經(jīng)過)

  生:農夫把禾苗拔高了。(教師相機板書:拔高禾苗)

  生:農夫干了一天,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)

  生:我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農夫急切、興奮的心情。

  生:想著禾苗馬上要長高了,心里特別高興。

  師:同學們說得真棒!農夫干了一天的活,很累了;但是又很高興。那請同學們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農夫說的話吧!

  3、農夫這樣心急,結果怎么樣呢?(板書:結果)指名讀最后一自然段。

  小組交流學習

  4、感悟寓意

  通過學習課文,你從中明白了什么道理?如果,這個農夫就在你面前,你要對他說些什么?

  生:我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些,應該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。

  生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

  生:我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

  5、想一想:生活中有沒有“揠苗助長”的現(xiàn)象?

  如:小明說:“我爸爸,天天要我做一大堆課外習題,恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分!”

  小芳每天回家都要彈鋼琴,一彈就是幾個小時,而且都是很難的曲子,如果彈不好媽媽還要發(fā)火,恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

  四、作業(yè)設計

  快樂作業(yè)123。(不同層次的學生可以選作不同題)

  1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。

  2、多搜集寓言故事,準備參加班級講故事比賽。

  3.續(xù)寫《揠苗助長》

  板書設計

  揠苗助長

 。ㄆ鹨颍ń(jīng)過)——(結果)

  巴望拔高禾苗禾苗枯死

  焦急筋疲力盡白費力氣

  遵循規(guī)律,不能急于求成。

  《揠苗助長》教學評價

  一、教學過程中能夠遵循教學設計進行,體現(xiàn)了以學生為主體進行學習,發(fā)揮了教師的`引導作用。達成教學目標。在識字時采用多種方式讓學生自學交流,在匯報中歸納識字方法,采用分析字形、結合生活經(jīng)驗理解字義,擴詞、開火車讀、給生字找家等活動達到牢固識記生字的目的。理解課文時引導學生多讀,找出重點詞,在理解詞語的基礎上理解課文內容,用對話方法說出寓意,聯(lián)系實際說事例更好感受寓言的意義。

  二、我力求在本次的課堂中做到實效,但還有很多不足。

  1、我的教學語言不夠簡練,表達欠準確。對于學生的發(fā)言缺乏適時的評價,評價語言不夠豐富,不利于較好地調動起學生發(fā)言的積極性。今后的教學中,我還要規(guī)范自己的語言,讓語言簡潔、生動而富有感染力,學會用語言來打動學生,調動學生學習積極性。

  2、朗讀指導還不是很到位,學生讀的形式有點單一,在課文的學習中,對重點句子的朗讀較少,對學生朗讀的指導不夠突出,沒有激起學生讀的激情。

  3、對課堂時間把握不準,作業(yè)時間被擠占,拓展延伸沒做好。

  我覺得有嘗試才會有收獲,同時也會有遺憾,不嘗試什么也得不到,我會在不斷的付出中積累經(jīng)驗,吸取教訓,讓自己快速成長。

揠苗助長教案11

  一教學目標:

  1.學會本課生字,理解詞語意思,會寫“筋〞、“疲〞兩個字。

  2.有感情地朗讀課文,理解寓意。

  3.明白做事不可急于求成,要遵循事物開展規(guī)律的道理。

  二教學重、難點:

  讀懂詞句,理解寓意,培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。三教學準備:花籽、教學課件四教學過程:

  〔一〕導入新課:

  今天老師帶來一袋種子,如果你擁有一粒種子,你會如何讓它開花結果呢?〔生答:挖坑、填土、澆水......〕古時候有個人他也播下了種子,可是種子長成禾苗以后卻都枯死了,這到底是什么原因呢?讓我們一起來學習一篇寓言故事《揠苗助長》來一探究竟。

  〔二〕初讀感知。

  1.學生自由讀課文,提出要求:讀準字音,讀通句子,不熟練的地方多讀幾遍。

  2.指名分段讀寓言,比擬誰讀得更好。

  3.播放《揠苗助長》寓言故事,再結合圖片理解“揠苗助長〞中“揠〞的意思。 〔學生先猜,老師再解答!

  〔三〕感知文章內容。 1那個人為什么要拔苗呢?結合第一自然段。

  出示“古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田里去看。〞

  〔1〕 “巴望〞是什么意思?你能換個詞語說嗎?〔希望、盼望、渴望。 〕

  〔2〕誰來讀一讀?

  〔3〕農夫天天到田里去看,田里的禾苗是什么樣子的呢?

  出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好似一點兒也沒有長高。〞

  〔1〕禾苗真的一點兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?

  禾苗實際是長高了,“好似〞一詞就說明禾苗是在不斷生長,只不過速度不像這個人想象的那么快。

  〔2〕比擬句子,去掉“好似〞可以嗎?

  “可是一天,兩天,三天,禾苗好似一點兒也沒有長高。〞

  “可是一天,兩天,三天,禾苗一點兒也沒有長高。〞

  〔3〕你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得哪句更加確切?

  2看到禾苗好似一點兒也沒有長高,農夫的心情會怎么樣?〔焦急〕誰來給它找找近義詞?〔著急〕

  〔1〕齊讀第一自然段,做一做那焦急的小農夫。

  〔2〕下面老師來考一考同學們。出示課件上的課文內容填空,學生來完成。

  〔3〕有沒有同學也用填進去的詞語來說一句話?學生造句。

  〔4〕再讀第一自然段,體會農夫的焦急。

  3學習課文第

  2、3自然段。

  過渡:讀

  2、3自然段,說說他是怎么來幫助禾苗長高的`?

  出示

  2、3自然段

  〔1〕指名說他是怎么做的?板書:拔苗

  〔2〕農夫是怎么拔禾苗的呢?生讀句子。談談自己的感受。學習成語“筋疲力盡〞,學寫“筋〞、“疲〞。

  〔3〕他人是很累,但是他心里呢?〔得意〕回到家里和家人說了什么?生朗讀,他的兒子聽到后會怎么想。

  〔四〕學習課文第4自然段,點明寓言。

  他的兒子看到禾苗都枯死了,農夫這么快樂,這么得意,可是結果呢?板書:〔枯死〕學生說說禾苗枯死的原因。

  小結:

  是啊,小朋友們,禾苗長大,要經(jīng)過生根發(fā)芽,長出小苗后,農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,除蟲,這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了,禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成,太著急了違反規(guī)律,往往把事情弄得更糟。

  五板書:

  揠苗助長焦急拔苗枯死

揠苗助長教案12

  教學目標:

  1、認識本課生字,讀準字音,讀通句子。

  2、通過學習課文,讓學生懂得光有美好的愿望是不夠的,還要有好的措施。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  教學過程:

  一、師生談話,揭示課題

  同學們,平時爸爸媽媽可能給你講過不少寓言故事,這些故事很有趣,也很有意義。是嗎?今天,老師和大家再來學習一篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助長》。同學們要認真學習,老師希望你也能把這個故事講給爸爸媽媽聽,有信心嗎?

  二、初讀課文,整體感知課文內容

  1、學生自讀課文,把不認識的字和難讀的句子作好標記。

  2、教師范讀課文。讓學生特別注意自己不認識的字和難讀的句子。

  3、學生自由朗讀課文。(可以自己讀,也可以同桌一塊讀,還可以四人一組“開火車”讀。)

  三、借卡認識生字

  (一)出示生字卡片,采用以下方法認識生字。

  1、拆分法記憶生字:苗=艸+田 終=纟+冬 疲=疒+皮 枯=木+古

  2、小組合作學習生字:助、拔、總、盡、累、死

  3、集體認讀“非常”一詞,用“非!币辉~造句,理解其含義。

  4、自己學習“于”、“力”。

 。ǘ┯螒蜢柟躺帧

  四、細讀課文,理解課文內容

 。ㄒ唬┲笇W生讀課文。(質疑)

 。ǘ⿴熒涣鲉栴},深入理解課文內容。

  1、故事中,種田人的'愿望是什么?(他希望自己田里的秧苗快快長高)

  2、他采取了什么辦法讓秧苗長高?(拔苗)結果怎樣?(枯死)

  3、種田的人愿望很好,但是他錯在哪里?(聯(lián)系莊稼的生長過程展開討論)

  4、種田人要想實現(xiàn)自己的愿望,可采用什么辦法?你能替種田人想個辦法嗎?(聯(lián)系自己種種子的體會來談)

  5、這則寓言故事告訴我們什么道理?(急于求成,方法不對,反而壞事)

  五、課堂總結。

  這篇課文寫了一個自作聰明的農夫,為了讓自己田里的秧苗快快長高,竟干出了拔苗助長這樣愚蠢的事。違反事物的發(fā)展規(guī)律,好心反而辦了壞事。其實,在我們的現(xiàn)實生活中,類似拔苗助長的事例也不少,這就提醒我們,決不要做“拔苗助長”的蠢事。

  六、布置作業(yè)。課后多讀一些寓言小故事,看能明白些什么。

  《揠苗助長》的故事

  從前,宋國有個急性子的農民,總嫌(xián)田里的秧苗長得太慢。他成天圍著那塊田轉悠,隔一會兒就蹲(dūn)下去,用手量量秧苗長高了沒有,但秧苗好像總是那么高。

  用什么辦法可以讓苗長得快一些呢?他轉啊想啊,終于想出了一個辦法:“我把苗往高處拔拔,秧苗不就一下子長高了一大截嗎?”說干就干,他就動手把秧苗一棵一棵拔高。他從中午一直干到太陽落山,才拖著發(fā)麻的雙腿往家走。

  一進家門,他一邊捶腰,一邊嚷嚷:“哎喲,今天可把我給累壞了!”他兒子忙問:“爹,您今天干什么重活了,累成這樣?”農民洋洋自得地說:“我?guī)吞锢锏拿靠醚砻缍奸L高了一大截!”

  他兒子覺得很奇怪,拔腿就往田里跑。到田邊一看,糟了!早拔的秧苗已經(jīng)干枯,后拔的也葉兒發(fā)蔫(niān),耷拉(dāla)下來了。

揠苗助長教案13

  一、談話導入:

  1、小朋友們喜歡寓言故事嗎?你知道哪些寓言故事呢?

  2、寓言都很簡短有趣,又都告訴我們一個深刻的道理。我們第九課也有兩那么寓言,今天我們就學習其中一那么---《揠苗助長》。揭示課題,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、質疑課題:這里的“苗〞、“助〞、“長〞分別是什么意思?

  2、討論:如果你想讓自己的禾苗長得快些,有什么好方法呢?

  3、自由讀課文

  拔苗真的能讓禾苗長大嗎?翻開課文,自己輕聲讀讀,讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。

  4、集體交流有意思的段落,幾名學生通讀課文。師生、生生正音。

  三、精讀課文:

  1、農夫費了很大勁去拔禾苗,為什么禾苗都枯死了呢?誰來朗讀第一自然段,看看農夫種了禾苗后是怎樣的心情?〔一生朗讀!

  2、自己讀讀第一自然段,邊讀邊圈畫,你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的?〔學生認真的'讀書,圈畫!

  3、集體交流:天天巴望總覺得十分焦急

  思考農夫的神情、動作。指導朗讀

  4、指導通過“焦〞體會農夫的心情,指導朗讀

  5、拓展關于“急〞的成語。

  6、農夫是這么的操之過急,覺得禾苗是一點兒也沒長大。于是他開始想方法了。他想啊想啊,好不容易想出了一個方法,是什么?他是怎么拔的,對于這個方法你們有什么看法呢?和同桌說說你的看法。

  7、引讀:可農夫不明白呀,他以為這是個好方法呢。所以一想出方法就急忙跑到田里——〔提示:怎么拔得?〕,從中午一直忙到天黑,累得——〔筋疲力盡〕師:想一想,他累成什么樣了?

  8、想象說話:現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了,你們會說什么呢?

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  9、指導體會“疲〞和“勃〞

  10、禾苗真的長高一大截嗎?引讀:第二天跑到田里一看,所有的禾苗全都枯死了。

  11、表演:如果你就是農夫的兒子,看到禾苗全都枯死了,心里一定有許多想法,快開導一下你爸爸吧。同桌想想一下,演一演,看誰最能讓他爸爸明白自己錯在哪里

  12、總結,明理

  辦事情不能操之過急。

  事物都有其生長規(guī)律,不能違背。

  四、寫字

  1、這課的生字都學會了嗎?有些生字,我們要讀準音,王老師帶大家做一個捉小貓的游戲,比方,我把“〞這個字作為小貓,看到它的時候,我們就不讀它的讀音,讀“喵〞?吹狡渌治覀兙妥x出他們的讀音即可!渤鍪咀挚ā2~3組

  2、這節(jié)課,先來寫什么字呢?

  3、師范寫:草頭別太長,米字站門口,米的筆順別寫錯。

  4、該小朋友來寫啦!先來做寫字操。〔鏡面示范〕

  5、檢查坐姿,生寫字。

  6、生寫,反應。

  10、小結:今天,我們讀了書,識了字,寫了字,還明白了一個道理,小朋友表現(xiàn)都很棒,下課。

揠苗助長教案14

  教學目標:

  1、認真閱讀例文,領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內容,還要展開豐富想象。

  2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內容,體會作者地寓意。

  3、引導學生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中,表達要真切恰當。

  教學重點:

  讀懂例文及其提示部分,領悟如何進行寓言改寫。

  教學難點:

  明確原文內容,展開豐富想象,形象改寫。

  教學準備:

  復習改寫的基本方法。課件

  教學流程:

  一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

  1、同學們,改寫是一種根據(jù)原文內容,改變表達方式的習作練習。改寫,可以改體裁,如把詩歌改成記敘文:可以改人稱,如把第一人稱改成第三人稱:可以改結構,如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經(jīng)練習了把詩歌改成記敘文。通過那次練習,大家對改寫有了一定的了解。那么,同學們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎?

  2、指名回答(教師相機啟發(fā)引導)

  3、設置懸念:那么,我們如何去把寓言故事改寫成記敘文呢?我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。

  二、學習例文,明確寫法。

  1、學習例文,領悟寫法。

  2、四人小組交流討論體會。

  3、指名匯報感受。

  4、齊讀例文提示,明確寫法。

  5、小結:由此看來,把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同,都要注意兩點:第一是把握原文內容第二是借助想象,生動描繪。

  三、弄清要求,構思習作。

  1、知名度這次習作的要求。

  2、齊讀《揠苗助長》

  (1)想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的'。

  (2)如果你是禾苗,談談你的感受。

 。3)如果你是這位莊稼人,你看到結果會怎么想?

  (4)你想對莊稼人說什么?

  小結:認真閱讀例文,領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進想象和體驗,生動地再現(xiàn)原文的情景,表達原文的感情。

  如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢?

 。5)同桌交流體會。

 。6)指名口述。

  小姐:我們在進行改寫的時候,改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

  四、行筆成文,相機指導。

  五、推敲打磨,修改習作。

揠苗助長教案15

  活動目標:

  1、能根據(jù)故事情境的變化,大膽想象,積極講述。

  2、通過欣賞動畫、同伴間的交流與猜測,初步理解成語故事所闡述的寓意。

  3、能傾聽他人的談話,大膽發(fā)表自己的見解。

  活動過程:

  1、小朋友,如果你有一顆種子,種下后你最大的愿望是什么?為了讓它快快長大,你會用什么辦法?古時候有個農民他也想讓他種的秧苗快快長大,你想知道他用了什么辦法嗎?今天我們一起來欣賞成語故事:“拔苗助長”。出示字樣

  2、欣賞故事第一段

  提問:①故事中有誰?他在干什么?

 、诜N田的人怎么了,他為什么發(fā)愁?如果你是種田的人,你會怎么做?

  3、欣賞故事第二段

  ①提問:現(xiàn)在種田的.人又怎么了?發(fā)生了什么事情,秧苗為什么會枯死呢?請你猜一猜。

 、诰烤拱l(fā)生了什么事情呢?我們再來看一看。

  4、欣賞故事第三段

 、俜N田的人是怎樣讓秧苗長大的?你能模仿一下他的動作嗎?

  ②種田的人對他想出的辦法滿意嗎?從哪里可以看出來?你能說說他的話嗎?他會帶著怎樣的心情講這些話?你能給大家表演一下嗎?

  5、完整欣賞故事

 、俜N田的人因為拔厄秧苗,使秧苗枯死了,你想對他說什么?

 、谀阒郎钪羞有什么事太急了也不行?

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