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二年級數(shù)學(xué)第六單元教案
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)第六單元教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案1
教材分析
本單元教材主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面和掌握看鐘表的方法,初步了解時間的計(jì)量方法,認(rèn)識時間單位時、分、秒,知道相鄰兩個時間單位之間的進(jìn)率,初步建立起時間觀念。
學(xué)情分析
本單元教材主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面和掌握看鐘表的方法,初步了解時間的計(jì)量方法,認(rèn)識時間單位時、分、秒,知道相鄰兩個時間單位之間的進(jìn)率,初步建立起時間觀念。
教學(xué)要求
1.使學(xué)生認(rèn)識鐘面;認(rèn)識時間單位時、分、秒,知道1時=60分,1分=60秒,初步建立時、分、秒的時間觀念。
2.使學(xué)生學(xué)會看鐘面的方法,能正確說出鐘面上指示的時間,能記錄時刻,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
課題一:時、分的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:教材第95~97頁時、分的認(rèn)識例1、例2和“填填連連”,練習(xí)十八第1~2題。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分,知道1時=60分,初步建立時、分的時間觀念。
2.使學(xué)生認(rèn)識鐘面,掌握看鐘表的方法,正確說出鐘面上指示的時間,并能正確地書寫出來。
3.教育學(xué)生愛惜時間,養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
猜謎語:小馬不停蹄,日夜不休息,滴答滴答響,催人早早起。問:這是什么?說明:這節(jié)課我們要認(rèn)識鐘面。問:你們平時見過哪些鐘?
二、教學(xué)新課
1、認(rèn)識整時
分別出示第一、二、三、四幅圖,讓學(xué)生說出幾時,小華在干什么。指名學(xué)生把四幅圖完整地說一遍。
要知道時間,就要學(xué)會看鐘表。就要學(xué)習(xí)時、分、秒。(板書:時、分、秒的認(rèn)識)現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)時、分。(板書:時、分)
2、認(rèn)識時、分
(1)認(rèn)識鐘面
提問:這個鐘面是什么形狀的?大家說說鐘面上有些什么?鐘面上的短針叫時針,長針叫分針。鐘面上有多少個大格?
說明:鐘面上用1~12把一圈平均分成了12個大格。按順時針方向,依次讓學(xué)生數(shù)出12個大格。
再用缺口的圓紙把鐘面蓋好,只露出一大格,教師指著這一大格告訴學(xué)生:這每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少個小格呢?引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面一圈共有60個小格。
(2)時和分的關(guān)系。
鐘面上的針各有各的任務(wù)。最短的針是時針,它走起來最慢,時針走1大格的時間是1小時。比較長的針是分針,走得較快一點(diǎn),它走1小格的時間是1小分。(用教具鐘演示)
。3)提問:時針、分針是朝什么方向轉(zhuǎn)動的?(結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生看教科書上時針、分針遠(yuǎn)動方向的箭頭圖,并告訴學(xué)生什么叫順時針方向)
現(xiàn)在我們來比較時針和分針轉(zhuǎn)動的快慢,看看1時和1分有什么關(guān)系?教師用實(shí)物鐘演示,讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察時針走1大格,分針正好走一圈,然后讓學(xué)生每兩人一組操作學(xué)具鐘,并討論1時和60分之間的關(guān)系。
教師小結(jié):時針走1大格,就是1小時,時針走1小時,分針正好走一圈,是60分。1小時和60分的時間相等。(板書:1時=60分)
提問:我們已經(jīng)知道時、分都是時間單位,那么1分時間究竟有多長呢?1分鐘我們能做多少事呢?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的脈搏1分鐘跳多少次師掌握時間,請學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果,再填在書上。
提問:一節(jié)課的時間多少分鐘?(40)課間休息幾分鐘?(10)合起來是多少分鐘?再加多少分鐘,就是1小時了?為什么?
3.教學(xué)例1。
鐘面上分針指著12,時針指著幾,這時的時刻就是幾時。
。1)出示第1個鐘面圖。提問:鐘面上分針指著幾?(12)時針指著幾?(2)這是幾時?(5時)怎樣寫呢?教師范寫。
。1)出示第2個和第3個鐘面圖。讓學(xué)生先說再寫。
4.教學(xué)例2
如果分針不是指著12,那么怎樣看時間呢?就要看時針剛走過幾。就是幾時多,多多少要看分針從12起走了多少小格,這時就是幾時幾分。
。1)演示教具鐘:時針走過1,分針指著3。
問:時針剛走過幾?(剛走過1,就是1時多)分針從12起走到了幾?(走到3)分針從12起走了多少小格,是多少分?(15小格,是15分)那么這是的時刻就是1時15分。怎樣寫呢?教師書寫。
。1)繼續(xù)演示,出示2時50分的鐘面圖。讓學(xué)生說幾時幾分。
。2)把鐘面撥到10時45分,指名學(xué)生說出鐘面上是幾時幾分。
小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)
1做書上填填連連。
第1、第2題讓學(xué)生完成,集體訂正。
四、課堂作業(yè)
完成練習(xí)十八的第1、2題。
五、總結(jié)
教學(xué)隨筆:
課題二:時、分的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第98~99頁練習(xí)第3~9題。
教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時、分的概念,進(jìn)一步鞏固看鐘表的方法和時刻寫法,能比較熟練地說出鐘表上是幾時幾分,并能在鐘面上撥出指定的時刻,正確、熟練地記錄時刻。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
二、加強(qiáng)時間概念的練習(xí)。
1、完成練習(xí)十八第3題。
(1)學(xué)生看題,讓學(xué)生說一說三種交通工具每分鐘大約行多少米。
。2)讓學(xué)生在書上填寫,然后讓學(xué)生讀一讀。
2、請學(xué)生一邊拍手一邊數(shù)數(shù),看一分鐘內(nèi)能從1數(shù)到多少。
3、你早上幾時到學(xué)校的?現(xiàn)在是幾時幾分,到學(xué)校大約已經(jīng)幾小時?
三、練習(xí)看鐘表、寫時刻
1、完成練習(xí)十八第4題。
我們已經(jīng)知道了1小時、1分鐘各有多長,還要能看鐘表上的時間,并且能寫下來?淳毩(xí)十八第4題。
。1)讓學(xué)生撥5:00。提問:你是怎樣撥的?教師演示。7:00怎樣撥?
小結(jié):鐘表面上的時針指著幾,分針指著12,就是幾時。
(2)讓學(xué)生撥6:30。提問:6時30分時針剛走過幾?分針要指著幾?教師演示。讓學(xué)生繼續(xù)撥4:05,10:45,2:15。集體訂正。
小結(jié):幾時,時針就是剛走過幾;分針要從12起走過幾小格。
2認(rèn)識鐘表上的時間。
。1)請學(xué)生看老師撥鐘,讓學(xué)生說出撥的時間。(2:00、2:05、2:15、2:30、2:45、2:55)提問:為什么是2:55分,而不是3時55分?撥到3:00、3:05,讓學(xué)生說一說是幾時幾分。
(2)撥出12:30、6:00,9:15、3:45,4:40、8:20讓學(xué)生說一說,集體訂正。
3、做練習(xí)十八第6題。
4、完成練習(xí)十八第7題。
四、時間單位的應(yīng)用
1、做第5、8題。提問:為什么第5題用除法?第8題用乘法?
2、我們一節(jié)課40分鐘,現(xiàn)在離下課還有幾分鐘。從上課到現(xiàn)在,用了多少分鐘?你是怎樣算的?
五課堂作業(yè)
練習(xí)十八第9題。
教學(xué)隨筆:
課題三:秒的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:教材第100頁秒的認(rèn)識、“數(shù)數(shù)說說”,練習(xí)十九第1~5題。
教學(xué)要求:使學(xué)生認(rèn)識鐘面上的秒針,認(rèn)識時間單位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的時間觀念。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)時、分。
2、時針走一大格經(jīng)過多少時間?分針1分走多少小格?1小格分針走多少小格?(1時=60分)
3、鐘面上撥出時刻,讓學(xué)生說一說幾時幾分。(3:0012:0012:057:254:3011:506:55)
4、時和分的時間單位,哪一個大?哪些用小時?那些用分?你跑60米要1分鐘嗎?就不能用時間單位分。要很短的時間,常用比分更小的單位“秒”。(板書)
二、教學(xué)新課
1、認(rèn)識秒針和1秒。
說明鐘面上除了時針和分針,有的還有秒針。讓學(xué)生觀察教具鐘面,又細(xì)又長的針是秒針。(板書:秒針)
分別指不同的針,讓學(xué)生說出是什么針。
出示時鐘,讓學(xué)生找出秒針,看走動的情況,說明秒針每走1小格的時間是1秒。(板書:走1小格1秒)讓學(xué)生隨著秒針的'走動跟著數(shù)一秒、二秒、三秒。
提問:秒針走一格的時間1秒,走一圈的時間多少秒?
1、教學(xué)1分=60秒。
。1)請學(xué)生看秒針走一圈,分針走多少?是幾分鐘?(板書:1分=60秒)
。2)1秒鐘有多長呢?請學(xué)生看秒針走動,1秒拍一下手。問:拍一次手的時間多長?讓學(xué)生聽老師說開始,看秒針默默地?cái)?shù),老師說停就停,說說經(jīng)過了幾秒鐘。
2、指導(dǎo)看書。
。1)讓學(xué)生看書,然后提問:鐘面上哪根針是秒針?秒針走1格是多少時間?1分鐘是多少秒?
(1)引導(dǎo)學(xué)生說出電子表和電視屏幕上的時刻。
三、鞏固練習(xí)
1.做“數(shù)數(shù)說說”。
。1)讓學(xué)生同時數(shù)脈搏,指名匯報(bào)15秒鐘跳幾下。
。2)出示時鐘,老師說開始,學(xué)生做深呼吸,看做一次大約多少秒針,指名學(xué)生說一說。
2.做練習(xí)十九。
。1)第1題。指名幾人數(shù)5秒鐘,看最快的數(shù)到幾。
。2)第2題?诖穑f一說怎樣算的。
(3)第3題。讓學(xué)生先說一說每人各用多少秒鐘,說一說用的秒數(shù)多的是快還是慢。再口答問題。
(2)第4題。學(xué)生填單位名稱,然后集體訂正。
。3)第5題。讀題,讓學(xué)生說一說條件和問題。
四、總結(jié)
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十九第5題。
教學(xué)隨筆:
課題四:我的作息時間
教學(xué)內(nèi)容:教材第102~103頁實(shí)踐活動:我的作息時間。
教學(xué)要求:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和實(shí)踐能力,教育學(xué)生合理安排時間、利用時間,培養(yǎng)學(xué)生按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:校內(nèi)作息時間表。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引新。
1.讓學(xué)生看鐘面時刻,說出是幾時或幾時幾分。
2.讓學(xué)生舉例說明1分鐘、1小時各有多長。
3.出示校內(nèi)作息時間表。讓學(xué)生按作息時間表說說內(nèi)容。
4.說明作息時間應(yīng)該包括校內(nèi)和校外,揭示并板書課題。
二、組織活動
1.讓學(xué)生分小組,每人按教材前三節(jié)內(nèi)容說說自己每天活動的時間安排,看看誰安排得好一些。
2.要求學(xué)生按照自己一天活動的一般規(guī)律,用第103頁的表,制作一張自己的作息時間表。老師注意巡視輔導(dǎo)。
3.學(xué)生自己的作息時間表在小組里與其他同學(xué)交流,比較。
4.選擇安排得合理的幾張作息時間表,看看安排得怎樣,哪些比較好,哪些可以修改、調(diào)整。
三、活動總結(jié)
肯定作息時間安排得好的、合理的同學(xué)。要求學(xué)生珍惜時間,合理安排時間,做到學(xué)習(xí)、活動、休息都有興趣。
教學(xué)隨筆:
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第84頁例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過時間的過程,掌握時間計(jì)算的基本方法。
2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
求經(jīng)過時間的方法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師:你們?nèi)ミ^游樂園嗎?
學(xué)生激動地高聲答道:去過!
教師:游樂園里有些什么?你最喜歡玩的是什么?
學(xué)生1:有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車!
學(xué)生2:還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬!……
教師:有這么多。∧侨绻ビ螛穲@玩的話,一定要花不少的時間吧!
學(xué)生們肯定地答道:嗯!
教師:你們會計(jì)算經(jīng)過的時間嗎?我們今天就來解決這類問題。
板書課題:解決問題。
二、探究新知
1.教學(xué)例2
教師:二年級(1)班的小紅在下午2:00~4:00(板書:2:00~4:00)去了游樂園,她在游樂園里面玩了多長時間?
學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論,并全班匯報(bào)。
學(xué)生1:我1時1時地?cái)?shù),從2時到3時經(jīng)過了1時,從3時到4時又經(jīng)過了1時,一共玩了2時。
學(xué)生2:我用減法做,4-2=2時,小紅在游樂園里面玩了2時。
教師小結(jié):計(jì)算從幾時到幾時經(jīng)過的時間,可以1時1時地?cái)?shù),也可以用結(jié)束的時間減去開始的時間。
2.教學(xué)例3
教師:第二天,小紅去上學(xué)。算一算,她從家到學(xué)校用了多長時間?(課件出示例3圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小紅是什么時間離開家的?什么時間到達(dá)學(xué)校的?)
學(xué)生獨(dú)立解決,并匯報(bào)。
方法一:小紅出發(fā)時,分針指向1,到校時分針指到5,從1到5是4個大格,是20分。
方法二:小紅出發(fā)時是8時5分,到校時間是8時25分,用25-5=20,所以是20分!處煟赫f一說你喜歡哪種方法,說出喜歡的理由。
嘗試練習(xí):“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。比較一下,這兩道題有什么不同。
3.教學(xué)例4
教師:小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動會。(課件演示運(yùn)動會的場景)看,緊張激烈的比賽開始了。拔河比賽從8:30開始,9:40結(jié)束(板書:8:30~9:40)想一想,拔河比賽用了多長時間。
學(xué)生思考,討論。
教師:誰愿意介紹你的方法?
方法一:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:00是30分,9:00~9:40是40分,30+40=70分。
方法二:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:30是1時,9:30~9:40是10分,所以經(jīng)過了1時10分。
方法三:可以用減法,9時減去8時是1時,40分減去30是10分,所以經(jīng)過了1時10分。
教師:還有不同的.算法嗎?你喜歡哪一種?說一說,單項(xiàng)賽用了多長時間?學(xué)生獨(dú)立解決,全班交流。
小結(jié):怎樣計(jì)算經(jīng)過的時間?
三、鞏固深化
。1)課堂活動第1題。
生生互動,互相說一說自己參加的一項(xiàng)活動經(jīng)過的時間。
。2)小強(qiáng)的星期天。
先計(jì)算經(jīng)過的時間,再填在書上。
。3)出示課堂活動第3題情境圖,說一說有哪些活動,先估一估自己做每件事用的時間,課后再實(shí)際驗(yàn)證。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?時間過得真快,一節(jié)課就要結(jié)束了,對于時間,你想說些什么?
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教課標(biāo)版教材二年級上冊第六單元(p72--93)
【單元教材分析】
1.本單元內(nèi)容是在2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計(jì)算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有:7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7~9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。具體安排如下表。2.本單元在編排上有以下幾個特點(diǎn)。
1.由具體情景引出乘法問題,結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求:7的乘法口訣由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作,得出連加結(jié)果,并用列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂隊(duì)列隊(duì)圖,通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖,通過觀察與推想得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)?傮w看,逐步提高抽象程度。
2.解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后,設(shè)計(jì)了3個例題:先用擺圖形的實(shí)例,說明“什么是一個數(shù)的幾倍”;再用擺物與推想,說明求一個數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算;最后用現(xiàn)實(shí)情景,結(jié)合線段圖,教學(xué)怎樣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。8的口訣之后,只在練習(xí)中以情境的方式,說明條件之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實(shí)問題。9的乘法口訣之后,在情境圖中,由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系,再獨(dú)立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)上,逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識點(diǎn)目標(biāo):1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7—9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。3、會用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、通過編制乘法口訣,初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
能力點(diǎn)目標(biāo):使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。
德育點(diǎn)目標(biāo):結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。
難點(diǎn):隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶口訣是比較困難的問題;在解決問題時,學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。
【教學(xué)建議】
1.本單元的內(nèi)容是在2~6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)7~9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,擴(kuò)大學(xué)生思維的空間,在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上,自覺吸收自己喜歡的思路,學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。
2.為了更好地記憶口訣,在操作或推想出連加結(jié)果后,一定要記熟連加的`結(jié)果,再寫乘法算式,編口訣。這樣,記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上,使難度適當(dāng)分散。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時,應(yīng)注意變換方式,以游戲和比賽等活動,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
3.在解決問題時,一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義,另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作,為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學(xué)生思考問題做幫手的,不宜要求太高。
4.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維,削弱每個人“再創(chuàng)造”的機(jī)會。要采取適當(dāng)措施,有利于個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
【課時數(shù)】
本單元可用13課時進(jìn)行教學(xué)。
(教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整)
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案4
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
師:過節(jié)時,老師先買一些拉花布置教室,可是不知道教室有多長,你們能幫老師測量一下嗎?(引出課題:教室有多長)
二、實(shí)踐活動
活動一:測量教室的長度
1、怎樣量教室的長度?
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測量
活動前提出要求:先想好你們小組選擇什么測量工具,再實(shí)際測量,最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。
3、組織學(xué)生討論:在測量中遇到哪些問題?如何解決的?
教師歸納:
用一個工具可以測量出教師有多長,但是大家測量的結(jié)果不一樣,是怎么回事?
活動二:用易拉罐擺一擺,看誰擺的高
1、教室提出活動規(guī)則?一個接著一個往上擺,不能到,30秒時間,誰擺的最高,誰獲勝。
2、找2個小組到前面擺,其他小組當(dāng)裁判
3、各組學(xué)生都擺一擺,說一說。
活動三:說一說那根木條長?
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長
2、討論,誰說的對教師歸納雖然都是3個,但是由于回形針的長短不同,回形針長的,木條肯定長;顒铀模汗酪还,人的身高大約是自己的幾個頭長?1、觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個頭長。
2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長?
3、通過觀察、估計(jì),說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
三、回顧小結(jié)
今天我們開展了什么數(shù)學(xué)活動,通過今天的活動,你有什么收獲?
課題課桌有多長(第1課時)總課時2
教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生的探究愿望,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。
3.在實(shí)際測量與交流中,了解測量方法的多樣性,初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義,學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):初步體會統(tǒng)一測量單位的'必要性。
難點(diǎn):會厘米的實(shí)際意義,初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
課件演示:動物學(xué)校新買來一些課桌,小白兔回家后高興地告訴了媽媽,兔媽媽問:“你們買的課桌有多長呀?”小白兔搖搖頭說:“我可不知道!钡诙欤腿査暮门笥研『镒,小猴子說:“這還不簡單!闭f完,就一一地量了起來?
同學(xué)們,如果小白兔去問你,你能用什么方法說明課桌有多長呢?
。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材,而是以低年級學(xué)生更為喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)情境,在生動有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。)
二、合作交流,認(rèn)識厘米
1.說一說
(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量,然后共同量一量你自己的課桌有多長。
(2)學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能會說:6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長?)
(3)討論:大家的桌子都是一樣的,為什么你們說的數(shù)卻不同?要使量得的結(jié)果一樣,怎么辦?
師:看來,統(tǒng)一測量的工具非常重要,那你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測量物體的長短呢?
2.找一找
(1)認(rèn)識刻度尺
、儆^察:尺子上都有些什么?
、趯W(xué)生匯報(bào),并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。
③教師補(bǔ)充。
(2)認(rèn)識1厘米
①認(rèn)識1厘米。
師:從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米?用字母怎樣表示?
。▽W(xué)生試說,教師糾正。)
師:請你在尺子上找一找,還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米?
。ㄍ阑フf。)
、隗w會1厘米的實(shí)際長度。
a.用尺子上的1厘米比一比,圖釘大約有多長?并說說你的方法。
(強(qiáng)調(diào):把尺子的0刻度對準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢,看圖釘?shù)牧硪欢藢χ臄?shù)最接近幾,圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)
b.用手勢表示1厘米的長度。
(操作:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕地抽出圖釘,指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
、劬氁痪殹
a.判斷:夠1厘米嗎?(如:鉛筆盒、書、本等的厚度。)
b.找一找:什么東西的長度或厚度大約是1厘米?
(3)認(rèn)識幾厘米
、贁(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?
②打手勢:4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?(同桌互評。)
三、動手操作,深化新知
1.估計(jì)大約是幾厘米?(如:書的厚度,小棒、鉛筆的長度等。)
2.請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。
3.第14頁量一量,第15頁1,2,3題。
四、概括總結(jié),拓展延伸
師:如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離,去量特別遠(yuǎn)的距離,你們覺得方便嗎?因此,我們測量比較短的物體的長度,一般用厘米作單位;如果測量比較長的距離用厘米作單位,就很不方便了,今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案5
單元教材分析:
本單元內(nèi)容是在2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計(jì)算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有:7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7~9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
單元教學(xué)要求:
1、經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7-9乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7~9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。
3、會用乘法解決簡單的實(shí)際問題。
4、通過編制口訣,初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。
2、隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶口訣是比較困難的問題,在解決問題時,學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。
單元課時安排:
大約14課時
第一課時7的乘法口決
教學(xué)內(nèi)容:
課本第72頁
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。
3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
熟記7的乘法口訣,理解7的乘法口訣的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)具盒里的7套七巧板。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
師:我們知道一個星期有7天,那么要算出2個星期有多少天?3個星期有多少天?5個星期有……要算出幾個星期有多少天?怎樣算最簡便呢?如果學(xué)習(xí)了7的.乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書課題:7的乘法口訣)
二、合作交流,掌握算法
1、根據(jù)學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),請同學(xué)們試著自己動手,一組七巧板拼成一個圖案,然后再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。寫出相應(yīng)的乘法算式,并編出7的乘法口訣,試試看能編幾句就幾句。(小組分工,合作探究,如有的說乘法算式,有的寫乘法算式,有的編乘法口訣等。)
2、最后整理出7的乘法口訣。
師生交流:
1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)。根據(jù)七巧板的圖案,寫出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),完成下面內(nèi)容。
乘法算式乘法口訣
7×1=7 7×1=7一七得七
2×7= 7×2=二七( )
3×7= 7×3=三七( )
4×7= 7×4=四七( )
5×7= 7×5=五七( )
6×7= 7×6=六七( )
7×7=七七( )
3、師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)表格中的內(nèi)容,老師指著一個圖案問:
拼一個圖案用了7塊七巧板,是幾個7?乘法口訣怎樣編?
擺兩個圖案要幾塊七巧板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么?
4、說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)?所用的乘法口訣是哪一句?
5、拼6個圖案需幾個七巧板?可以用哪一個算式來表示?所用乘法口訣是哪一句?
6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思?它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對應(yīng)哪個算式?對應(yīng)哪句乘法口訣?
7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式?
8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?
學(xué)生活動:
1、拍手讀7的乘法口訣。
2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少,怎么辦?誰能想個辦法?
3、熟記口訣。
同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背
三、鞏固練習(xí),實(shí)際應(yīng)用
1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習(xí)十六第2題,看圖寫算式。
3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。
四、課堂總結(jié):今天你學(xué)到了哪些知識?你有什么感受?
請同學(xué)們下課調(diào)查一下,我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?
五、隨堂練習(xí)
六、拓展性學(xué)習(xí)
□+◎+□=45 □=( )
□+◎=35 ◎=( )
◎+○=45 ○=( )
七、板書:7的乘法口決
乘法算式乘法口訣
7×1=7 7×1=7一七得七
2×7= 7×2=二七( )
3×7= 7×3=三七( )
4×7= 7×4=四七( )
5×7= 7×5=五七( )
6×7= 7×6=六七( )
7×7=七七( )
教學(xué)后記:
通過前面2、3、4、5、6的乘法口訣的編寫,在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的時候,主要是讓學(xué)生自己動手操作后去編寫,并且學(xué)生交流自己熟記口訣的方法,知道口訣是怎樣得來的,更有利于掌握口訣。
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第83頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會進(jìn)行時、分、秒之間的簡單換算。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識和能力。
3.結(jié)合具體情境進(jìn)行德育教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
時、分、秒之間的換算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,答題卡。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
教師:同學(xué)們,我們學(xué)過哪些時間單位?(時、分、秒)關(guān)于時、分、秒的知識你都知道些什么?(學(xué)生自由說,針對性地板書1時=60分,1分=60秒)
對于時、分、秒,同學(xué)們積累了這么多的'知識,真能干!今天這節(jié)課,我們就用一用這些知識來解決生活中的一些問題。
板書課題:解決問題
二、教學(xué)新課教學(xué)例1
。1)了解跑得快慢與時間長短的關(guān)系
教師:同學(xué)們,喜歡看比賽嗎?烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻要進(jìn)行一場跑步比賽。瞧,比賽開始了。
課件播放:第一次比賽情景,并出示比賽成績表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒
教師:誰得了第一?為什么?
小結(jié):誰跑得快,誰用的時間就少。當(dāng)時間的單位統(tǒng)一時,我們很容易看出誰用的時間少,誰跑得快。
。2)時、分、秒之間的換算
教師:小狗得了第2名,它可不服氣,要求再比一次,于是它們?nèi)齻又進(jìn)行了一次比賽。
課件播放:第二次比賽的情景:小兔中途睡著了。
教師:同學(xué)們,猜一猜,它們誰跑得快,可能最先到達(dá)終點(diǎn)呢?(學(xué)生自由說,教師結(jié)合情景進(jìn)行德育教育)
教師:到底誰跑得快?聽聽它們自己是怎么說的。
烏龜:我跑了1時。小兔:我跑了3分。小狗:我跑了120秒。
教師:聽了它們的話,到底誰跑得快呢?好比較嗎?你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎?
。3)組織交流匯報(bào)
教師:誰來說給大家聽?
學(xué)生:1時=60分,120秒里面有兩個60秒,是2分,小狗用了2分,小兔用了3分,烏龜用了60分,小狗跑得最快。
教師:還有其他的算法嗎?
小結(jié):當(dāng)時間的單位不統(tǒng)一時,我們不容易直接比較出它們的大小,如果把單位換算一致了,就很容易比較出它們的大小了。
三、鞏固練習(xí)
。1)完成教科書第112頁課堂活動第2題。
。2)判斷對錯。
、2分7秒=27秒
、1時25分=125分
③90分=1時30分
。3)比一比。
、僬l跳得快?在( )里畫?。小紅跳100下繩用了40秒。( )小蘭跳100下繩用了1分5秒。( )
②誰拍得快?在( )里畫?。小明拍100下球用了1分10秒。( )小剛拍100下球用了65秒。( )
③誰踢得快?在( )里畫?。小麗踢100個毽用了120秒。( )小江踢100個毽用了1分25秒。( )
。4)下面是60米跑的成績,請給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次
四、課堂總結(jié)
教師:今天你學(xué)到了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)P59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。
【教材分析】
這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。
【學(xué)情分析】
認(rèn)識有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識的形成過程。在教學(xué)時,應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的.現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識余數(shù)。
數(shù)學(xué)思考:通過操作、觀察、對比等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。
問題解決:認(rèn)識有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。
情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問題的意識和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、口算下面各題
12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2
21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2
2、揭示課題:認(rèn)識有余數(shù)的除法
二、探究新知,初步感受
1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:
。1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤,你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動手操作,教師巡視指導(dǎo)。)
。2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎? (可以擺3盤,正好擺完,沒有剩余)
。3)(課件演示分草莓)這是平均分的問題,你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
(4)學(xué)生匯報(bào),形成板書:6÷2=3(盤)請你再說說這個算是表示什么意思?
2、理解有余數(shù)的除法的含義:
。1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。 如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動手?jǐn)[一擺,每2個擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動手操作) 討論交流:再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題? 師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個不夠分。)
。2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。 (課件演示分草莓)你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?(小組內(nèi)思考、討論) 出示學(xué)生的表示方法,比較各種表示方法。
小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤)……1(個) 說說這個算式表示什么意思? 小結(jié):這個算式表示7個草莓,每2個一盤,可以擺3盤,還剩下1個草莓。省略號表示剩余,1是剩下的個數(shù),我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)
。3)比較歸納,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 (課件出示兩次分草莓的過程和算式)今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到:在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
三、鞏固練習(xí): 課件出示P60“做一做”1、2:
1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,填一填,完成第1小題。
反饋交流:17÷2=8(組)……1(個) 23÷3=7(組)……2(個)
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?
2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個別學(xué)生的填空情況,說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。
3、課件出示P59情境圖。觀察動畫,引出活動:這些同學(xué)在做什么?
拿出11根小棒自己擺。
四、課堂小結(jié)、作業(yè):
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?對自己和他們有什么評價?你還有什么疑問嗎?
2、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】 認(rèn)識有余數(shù)的除法
6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個)
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案8
教學(xué)內(nèi)容:
課本7677頁內(nèi)容。兩步運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程,體會類比思想。
2.掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備:
彩色紙條。
學(xué)具準(zhǔn)備:
彩色紙條。
教學(xué)過程:
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
仔細(xì)觀察,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問題?
三、合作探究,解決問題。
1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?
讓學(xué)生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?
同桌之間,找一找,說一說。
說說一共指的是誰和誰一共。
求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?就是用青青吃的.蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。
2.解決問題
可借助線段圖來理解題意。
學(xué)生列式。
四、鞏固練習(xí)
兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲?
學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息,并試著解答。
五、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案9
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
課本6970頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生運(yùn)用知識遷移的方式,發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,理解其算理,能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的`形式表示出來。
2.經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,理解其算理。
教學(xué)難點(diǎn):
用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1.課件出示信息窗2中的情境圖。
今天啊,我們利用晚上的時間,一起到田野里去看一看,再認(rèn)識一些新朋友。
2.請大家仔細(xì)觀察,在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息?
。1)貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠?
。2)貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠?
。3)貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠?
三、合作探究,解決問題。
1.貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠?
。1)怎么列式:205116= 為什么這樣列式?
。2)小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。
。3)交流算法
方法一:估算
把205看作200,把116看作100,205116約等于100。
方法二:用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算
讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥出205,接下來從個位減6,個位上只有5不夠減,應(yīng)從十位退1當(dāng)十,但這會兒十位上一顆珠子也沒有,該怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生討論:從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1作10,再從這個退下的10中退1到個位作10,這時十位上是9。明確因?yàn)榧訙p法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系,所以個位不夠只能向十位借,十位沒有再向百位借,從百位上借來的只能先回到十位,這時再從十位上借1回到個位。
方法三:列豎式筆算
提醒學(xué)生:注意驗(yàn)算,要細(xì)心。
2.比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。
3.貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只?
交流算法
方法一:估算
116接近100,所以300減116約等于200。
方法二:用計(jì)數(shù)器算
讓學(xué)生動手邊撥邊算,重點(diǎn)是個位上沒有珠子怎么辦?從十位上退1,十位上是0,又該怎么辦?
方法三:筆算
四、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。
1.做自主練習(xí)第1題。筆算。
比一比,看誰最細(xì)心,能夠全部計(jì)算正確。
2.第2題,學(xué)生看圖理解題意后,獨(dú)立完成。
3.第3題:豎式計(jì)算。
五、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案10
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,讓學(xué)生聽后談感受與收獲,引出并板書課題:辨認(rèn)方向。
二、調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn),感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。
(一)、復(fù)習(xí)。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個新環(huán)境,你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)
(二)、探究新知。
1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書。如果有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西,教師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。
2、借助人們生活語言習(xí)慣,統(tǒng)一對方向的描述性詞語。
3、活動體驗(yàn)一:讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向,并思考:為什么把這個方向稱之為東南呢?
學(xué)生可小組內(nèi)交流,然后指名匯報(bào),總結(jié):東方與南方的中間,是東南方。
以同樣的方法,讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東北、西南、西北三個方向。
(三)、深化體驗(yàn)。
1、活動體驗(yàn)二:坐在自己的座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找,再指名匯報(bào)。
2、活動體驗(yàn)三:指名兩位同學(xué)到講臺前,讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流:同是兩位同學(xué),但對他們位置的描述卻不一樣,這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對性。
二、生活經(jīng)驗(yàn)升華,探究地圖新方向。
(一)、復(fù)習(xí)。
教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個方向?指名板演?偨Y(jié)強(qiáng)調(diào):方向板上的方向特點(diǎn)。
(二)、探究新知。
1、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助,教師巡視指導(dǎo),最后匯報(bào)總結(jié),展示自己制作的方向板。
2、出示課本第22頁的教學(xué)掛圖,讓學(xué)生借助方向板辨認(rèn)并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個方向?
完成“認(rèn)一認(rèn)”。
3、深化感知。說一說動物園在學(xué)校的哪個方向?學(xué)校在動物園的哪個方向?
三、拓展應(yīng)用。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題。
教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學(xué)生回答后,教師可適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo),然后進(jìn)行辨識方向的訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題。
先讓學(xué)生小組內(nèi)互說,再全班交流。
四、全課小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
笑笑一家特別喜歡旅游,他們聽說撫順的山美、水美、人更美,就決定開車到撫順來旅行,可是他們沒來過,不知道車往哪開,誰能幫著想想辦法?
有了路線圖,還要認(rèn)識路線圖才能不迷路,所以認(rèn)識路線很重要,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識路線”。
到了撫順,笑笑住在十道街的叔叔家里,她想到去勞動公園去玩,應(yīng)該做幾路公交車?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線
(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街,再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動公園。
1、瞧,這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖,你能按照1路公交車的路線說一說,我們乘車從十道街按照什么方向,怎么走到勞動公園?請你當(dāng)小司機(jī),手握方向盤自己說一說。
2、小組討論,在小組里說說自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。
(二)從勞動公園到十道街的行駛路線
1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。
(2)從勞動公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街,再向行駛站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。
4、對照答案訂正錯誤。
(三)看路線圖回答問題
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站,他是在哪站下車的?說說他的行車路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車,她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的`呢?讓我們來驗(yàn)證一下,課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié):我們在乘車的時候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)需要,正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習(xí)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線,同桌互相說一說,再填在書上。
學(xué)生匯報(bào),課件演示。訂正錯誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎,請你們到“海上樂園“去游玩,但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖,防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)
提問:a海底世界,海上樂園,居民區(qū),果樹林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。
笑笑游完撫順要回北京,途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩,這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖,她應(yīng)該怎樣走?
五、總結(jié)評價。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案11
教學(xué)內(nèi)容
人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。
內(nèi)容簡析
例1 借助平均分物的操作活動,先進(jìn)行恰好分完的操作活動,并用除法算式表示出來;再進(jìn)行有剩余的操作活動,通過對比使學(xué)生體會其異同,幫助學(xué)生理解有剩余的情況,并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對比,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷認(rèn)識余數(shù)的過程,理解有余數(shù)除法的意義。
2、通過主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。
教法與學(xué)法
1、本課時運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生通過擺草莓的操作活動,使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過程,理解有余數(shù)除法的含義。
2、本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習(xí)。承前啟后鏈
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
故事描寫法:周末小熊打算請2個好朋友到他家做客,加上小熊一共3人,他想請大家一起吃草莓。可是他打開冰箱一看,發(fā)現(xiàn)只有7個草莓,3人怎么分7個草莓呢?他很苦惱。聰明的小朋友們,你們知道他為什么苦惱嗎?誰能來說一說?(不能把草莓平均分完)這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法(板書)!酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M(jìn)行了改編,增加了課堂的趣味,吸引了學(xué)生的注意力,為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備! 活動導(dǎo)入法:請同學(xué)們拿出10個小圓片。
、侔10個圓片平均分成2份,每份有幾個?
②把10個圓片平均分成3份,每份有幾個?
(學(xué)生說法不一:有的說不能分,有的說分不出來)
這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)【品析:活動導(dǎo)入,讓學(xué)生動手操作,每個學(xué)生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦?于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中!慷、師生合作,探究新知
1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。
平常我們分東西,有時候能正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù),這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)。
。1)課件出示6個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。
(2)學(xué)生交流獲取信息。
。3)利用學(xué)具實(shí)際操作。
(4)用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓?dāng)[放的結(jié)果圖:
(5)小組內(nèi)說說6÷2=3(盤),這個算式表示的意思。【品析:溝通操作過程、算式、語言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生明白它們的意思是一樣的,只是表達(dá)的形式不同!2、理解有余數(shù)除法的含義。
。1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。
①課件出示7個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。
、趯W(xué)生利用學(xué)具操作。
、劢涣靼l(fā)現(xiàn)的問題:剩下一個草莓。
。2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。
、賹W(xué)生用算式表示剛才擺的過程,教師巡視,選取典型案例。
、诮處煱鍟(guī)范寫法:
7÷2=3(盤)……1(個)
余數(shù)
③讀作:7除以2等于3余1。寫法:首先在等號的右面寫商,然后點(diǎn)上6個小圓點(diǎn)再寫上余數(shù)。
、芙涣魉闶奖硎镜囊馑,7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù),我們把它叫余數(shù)。
(3)歸納總結(jié),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
①比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②教師隨學(xué)生的回答,用課件呈現(xiàn)下表。
分的物品 幾個一份 分的結(jié)果 算式表達(dá)
6個草莓 每2個一盤 分了3盤,正好分完 6÷2=3(盤)
7個草莓 每2個一盤 分了3盤,還剩1個 7÷2=3(盤)……1(個)
【品析:充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),通過擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對比中,理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的空間。】
三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得
在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。
質(zhì)疑一:什么是余數(shù)?余數(shù)的單位名稱是什么?
學(xué)生討論后歸納:當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候,剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。
質(zhì)疑二:什么是有余數(shù)的除法?
學(xué)生討論后總結(jié):帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。
四、課末小結(jié),融會貫通
本節(jié)課中,你有什么收獲?聰明的你能幫老師簡單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎?
“本節(jié)課中,我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。”
五、教海拾遺,反思提升
本節(jié)課,我使用故事導(dǎo)入,通過小熊分草莓招待客人,草莓有剩余的情況,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),
讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會余數(shù)的意義。
打破原有教學(xué)模式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題時,先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分,在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學(xué)生充分的思考空間,讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。
我的反思:
板書設(shè)計(jì)
有余數(shù)的除法(1)
7÷2=3(盤)……1(個)
余數(shù)
第2課時 有余數(shù)的除法(2)
教學(xué)內(nèi)容
人教二年級下冊教材第61頁例2及“做一做”。
內(nèi)容簡析
例2 借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、學(xué)生在獲取知識的過程中,滲透借助直觀研究問題的意識和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象思維。
3、學(xué)生在自主探究解決問題的.過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教法與學(xué)法
1、本課時主要是運(yùn)用計(jì)算和對比的教學(xué)方法,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
承前啟后鏈
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
操作實(shí)踐法:如果擺1個正方形要用4根小棒,那么8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?8÷4=2(個)。
學(xué)生動手實(shí)踐,得到8根小棒可以擺2個正方形。
如果是9根、10根、11根、12根小棒又會出現(xiàn)什么情況?接下來,咱們就用手中的小棒擺一擺,看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒,一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在下面的記錄單上。
小棒根數(shù) 擺的結(jié)果 算式
8根 8÷4=2(個)
9根 9÷4=2(個)……1(根)
【品析:在實(shí)踐操作中,學(xué)生情趣盎然,積極參與,并把操作結(jié)果一一記錄,為下一步觀察、比較、分析做了充分的準(zhǔn)備工作!
故事描述法:孫悟空開了一家眼鏡店,給人做鏡框,他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個鏡框;9根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下1根;10根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下2根;11根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下3根……真有趣,孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學(xué)知識就是我們學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學(xué)問題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
【品析:把用小棒擺正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事,大大增加了課堂情趣,吸引了學(xué)生的注意力!
二、師生合作,探究新知
1、合作探究。
。1)教師操作:在實(shí)物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。
。2)學(xué)生思考:用8根小棒可以擺出幾個正方形?你能列出除法算式嗎?
。3)小組合作:用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨(dú)立的正方形,看看能擺出幾個,還剩多少根?(每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同,共分成以下5種情況)
(4)根據(jù)擺出的小棒圖,列出除法算式。
2、交流反饋。
教師組織全班交流,根據(jù)學(xué)生的回答,將結(jié)果展示在黑板上。
3、觀察對比,發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
。1)現(xiàn)在,老師要請小朋友們仔細(xì)觀察這些除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)組織學(xué)生討論:
、倌銈儼l(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律?
、谫|(zhì)疑:為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)?
③猜想并驗(yàn)證:余數(shù)可能是4或5嗎?為什么?
④余數(shù)和誰有關(guān)系?是怎樣的關(guān)系?
(3)教師小結(jié)并板書:
余數(shù)既不能比4大,也不能和4相等,也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。
余數(shù)<除數(shù)。(板書)
【品析:充分讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐,實(shí)踐操作可以使學(xué)生對知識點(diǎn)印象更深刻!
三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案12
一、教學(xué)內(nèi)容
7的乘法口訣,解決問題(求一個數(shù)的幾倍),8的乘法口訣,9的乘法口訣
二、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷7~9乘法口訣的編制過程。
2、熟記7~9的乘法口訣,能正確、熟練地計(jì)算表內(nèi)乘法。
3、會用乘法解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
三、編排特點(diǎn)
與第四單元基本一致。
四、具體編排
7的乘法口訣
例1的編排思路與前面6的乘法口訣相同。只是右邊乘法算式中第二個因數(shù)要求學(xué)生填出來。
練習(xí)十六中除了安排一些用口訣計(jì)算的題目以外,還安排了一些結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生鞏固7的乘法口訣的題目:第1、4、10、13、14、15題。
求一個數(shù)的幾倍是多少
一共安排了三個例題:例2,通過實(shí)際操作說明“倍”的概念;例3,通過操作教學(xué)怎樣計(jì)算一個數(shù)的幾倍是多少;例4,脫離實(shí)物操作,借助于形象線段圖,解決實(shí)際問題。
*例2
通過學(xué)生的操作使學(xué)生看到“1個4根”、“2個4根”、“3個4根”的關(guān)系。教材直接用描述性語言說明“倍”的概念:“3個4根也可以說成4的3倍”。
*例3
讓學(xué)生擺出2個圓片的4倍,通過操作,使學(xué)生建立起“2的4倍”與“4個2”關(guān)系的表象,轉(zhuǎn)化為已學(xué)的知識,用乘法解決。
*例4
。1)脫離實(shí)物操作,利用學(xué)生熟悉的生活情境中的對話幫助學(xué)生理解題意。
。2)借助線段圖表示圖意,幫助學(xué)生理解“7的2倍”,線段圖本身也有一個逐步抽象的過程,掃地學(xué)生的線段圖與7個人的形象圖相結(jié)合,說明這一段線段表示7個人,擦桌椅學(xué)生的線段圖就脫離了形象支持。
。3)計(jì)算時,教材用兩種方法解決“2個7”,學(xué)生還可以用其他方法計(jì)算,如加法。
8的乘法口訣
1、例5的編排與前面一致,只是用數(shù)軸代替列表,用形象的方式得出同數(shù)連加的結(jié)果,同時滲透數(shù)軸的思想。
2、練習(xí)十八中也設(shè)計(jì)了一些開放性的題目,如第15題,要鼓勵學(xué)生提出各種有意義的問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。如可以計(jì)算“一共有多少人”,可以用連加、乘加、乘減,計(jì)算“每桌有多少人?”也可以用乘法計(jì)算,還可以計(jì)算一共有多少把椅子。
9的乘法口訣
1、例6的編排與例5一致。
但9的乘法口訣有特殊的規(guī)律,要引導(dǎo)學(xué)生積極探索,發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律(十位數(shù)逐次減1,個位數(shù)逐次加1,十位數(shù)和個位數(shù)相加得9)。
2、練習(xí)十九
安排了一些讓學(xué)生找規(guī)律的題目。如第3題,學(xué)生把9的倍數(shù)圈出來后,觀察一下它們在表中所處的位置有什么關(guān)系。第14題,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律,如9×1+1、9×2+1、9×3+1;10、20-1、30-2。
乘法口訣表
*口訣表
。1)對1~9的乘法口訣進(jìn)行系統(tǒng)整理,讓學(xué)生有條理地記憶,培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識的`習(xí)慣和能力。
。2)通過觀察乘法口訣表中的排列規(guī)律,幫助記憶口訣(橫、豎、斜)。
。3)要加強(qiáng)對每句口訣含義的理解。如一句口訣可以表示兩個算式,可以表示兩種含義。
(4)教學(xué)時可讓學(xué)生自行整理,甚至可以整理出和教科書不一樣的乘法口訣表。
*練習(xí)二十
第1題,先利用乘法把表格填滿,再看表中有什么規(guī)律(關(guān)于對角線對稱)。學(xué)生看出的規(guī)律可能有很多,要鼓勵學(xué)生說出來。在填表格之前,還可以利用此表中一部分積來推測所在的行、列,如14、18、24、28那個“十字”位置。
五、教學(xué)建議
讓學(xué)生利用第四單元編口訣的經(jīng)驗(yàn)自行編口訣,這一單元主要應(yīng)由學(xué)生自己完成。
⊙實(shí)踐活動:看一看擺一擺⊙
一、活動內(nèi)容
1、從不同位置觀察物體
2、鞏固角的有關(guān)知識
。1)不同的圖形有多少個角(三角形、長方形、正方形)
。2)制作活動角,體會角的大小。
。3)用直尺畫角
(4)用三角板判斷直角。
3、用小棒拼擺圖形
。1)常見的平面圖形(三角形、長方形、正方形、正六邊形)
(2)基本圖形的組合(3個小三角形擺在一起,多了一個小三角形和一個大三角形,等等)
。3)發(fā)揮想像,任意拼擺(擺五角星、房子)
二、活動目的
1、通過活動,提高學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力。
2、活動有很大的開放性,學(xué)生能在活動中發(fā)揮自己的想象力,提出各種問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
3、對前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。如角的認(rèn)識,乘法的計(jì)算(擺3個這樣的長方形要多少根小棒)。
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案13
教學(xué)內(nèi)容:
課本第78頁練習(xí)十七第4—9題。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補(bǔ)口令。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。
1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識,要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個7,5的4倍就是4個5。
2、計(jì)算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
7×6+7 7×4-4 7×2+7
7×7-7 7+6+7 5×7+5
3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。
三、練習(xí)作業(yè)。
四、板書:倍的認(rèn)識
分別說出是幾的幾倍,并計(jì)算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
教學(xué)后記:本課主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,口訣熟的很容易。
第六課時8的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容:課本80頁例5。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn):編制8的乘法口訣并記憶。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3
7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6
2、列式解答,集體訂正。
1)7的5倍是多少?(表示()個())
2)4的'3倍是多少?
3)6個4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個這樣的一排?
2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
0 8 16 24 32 40 48 ……
3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法算式和口訣,并和同桌交流。
二八( )三八( )四八( )
五八( )六八( )七八( )八八( )
4、隨意抽一句口訣,指名學(xué)生說說表示什么意思。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣并背誦。
6、組織學(xué)生用對口令背8的口訣。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成81頁1~4題。
2、獨(dú)立完成81頁5題。
3、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你學(xué)會了什么?
五、拓展性學(xué)習(xí):
1、請你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3×8=24 6×6=36 24=□×□
36=□×□ 24=□×□×□×□ 36=□×□×□
六、板書:8的乘法口訣
0 8 16 24 32 40 48 ……
二八( )三八( )四八( )
五八( )六八( )七八( )八八( )
教學(xué)后記:
利用數(shù)軸來顯示一個8一個8加下去,加深理解了8的口訣的初步形成。同時用加法算出相應(yīng)的結(jié)果,為編制口訣做準(zhǔn)備,同時幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來源和意義。其實(shí)還可以把數(shù)軸豎起來,為統(tǒng)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多少埋下伏筆。
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案14
教學(xué)內(nèi)容:
課本82頁練習(xí)十八6~10題。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
主題圖課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)鞏固。
1、完成82頁第6題,集體訂正。
2、完成第七題。
1)先在書上練線,找出每個乘法算式的答案。
2)根據(jù)所選的算式說出相應(yīng)乘法口訣。
3、引導(dǎo)完成8~9題。
1)了解題目的.意思。
2)填寫出乘法算式的結(jié)果。
3)觀察圖意,用自己的話說一說。
4)根據(jù)圖意說出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。
6)引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個幾?)
4、解答第10題。
1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。
2)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的數(shù)法。
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、在□里填出合適的數(shù)。
39=□×□+□ 61=□×□+□
39=□×□-□ 61=□×□-□
2、在□里填上合適的數(shù)。
7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□
四、板書:8的乘法口訣練習(xí)
幾個幾相加
教學(xué)后記:
強(qiáng)化8的乘法口訣,加深對口訣的了解和記憶。鞏固用乘法解決問題,進(jìn)一步乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。這些在本課都體現(xiàn)得較好。
二年級數(shù)學(xué)第六單元教案15
教學(xué)內(nèi)容:
課本第73~75頁,練習(xí)十六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣,解決一些生活的計(jì)算問題。
教學(xué)重點(diǎn):
提高學(xué)生1—7的乘法的計(jì)算技能。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
口算卡及實(shí)物投影。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
出示口算卡,開火車計(jì)算。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12題,以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí),變換多種方式,提高學(xué)生記憶看見的興趣,同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣,熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系,為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。
2、完成口訣。
二七( )三七( )六七( )
四七( ) ( )七三十五( )七四十九
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。除15題外,每道題目都是以情景引出問題,讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處,培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學(xué)生自己尋找條件與問題,提高分析問題、解決問題的能力。
4、看誰算得快。
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
4×7= 7×7= 7×4= 6×4=
7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。
6、指導(dǎo)第15題,讓學(xué)生提出問題并解決問題。
三、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會了什么?學(xué)生自己回答。
四、隨堂練習(xí)。
五、板書:7的乘法口訣練習(xí)
二七( )三七( )六七( )
四七( ) ( )七三十五( )七四十九
教學(xué)后記:
讓學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?谠E越來越多,學(xué)困生壓力很大,有個別的甚至干脆想自己放棄。
第三課時倍的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:
課本第76頁例2、例3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
3、通過動手操作,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
教學(xué)難點(diǎn):理解倍的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具盒里的小棒。
教學(xué)過程:
一、談話引入,教學(xué)例2。
1、擺小棒游戲。
1)請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形,數(shù)一數(shù)要多少小棒?
2)在教師的引導(dǎo)下擺出第二個正方形,數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒?
3)在教師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形,數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒?
2、揭示“倍”的概念。
剛才大家在用小棒擺正方形的時候,每個正方形都用去4根小棒,擺2個正方形就用去2個4根,擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4,我們還可以來表達(dá)——那就是4的.3倍。
引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識描述2個4的情況,以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢?5個4、6個4呢?
二、教學(xué)例3,強(qiáng)化概念,鞏固認(rèn)識
1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認(rèn)真觀察圖示,誰來說一說這副圖的意思?
2、引導(dǎo)分析,正確解答。
1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個”的問題,請大家想一想:第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系?請找出題目中相關(guān)的語句。
2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。
3)、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的?
4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少?你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎?
指名學(xué)生回答。
三、學(xué)習(xí)效果測評
1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。
2、完成教材76頁《做一做》,說出你是怎樣列式的?說出你的想法。
四、課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
五、板書:倍的認(rèn)識
2個4 4的2倍
3個4 4的3倍倍數(shù)就是份數(shù)
4個4 4的4倍
教學(xué)后記:
通過學(xué)生自己獨(dú)立的動手操作,從1個4到2個4,再到3個4的等,逐步明確幾個幾的問題,便于理解“倍”的概念。嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目,繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對相關(guān)概念的理解,進(jìn)一步明確求該類問題所用的方法。加深對“倍”的概念的理解,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。
第四課時求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容:課本第77頁例4
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步加深對“倍”的含義的理解。
2、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題,并能夠正確進(jìn)行解答。
3、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系,學(xué)會看線段圖。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題,并能夠正確進(jìn)行解答。
2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系,學(xué)會看線段圖。
教學(xué)難點(diǎn):理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖課件。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、口算練習(xí)。
6×7 5×6 7×4 3×5
4×6 5×5 6×3 2×6
7×2 3×7 7×7 2×4
6×6 4×4 5×2 3×6
2、回答。
4個6可以說成6的( )倍。
3個5可以說成5的( )倍。
5個4可以說成( )的( )倍。
二、合作交流,掌握算理。
1、教學(xué)例4。
1)出示主題圖,學(xué)生觀察圖并了解信息。
2)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,并和同桌進(jìn)行交流。
3)指導(dǎo)解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
根據(jù)教師指向的問題,在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,找一種方法表示掃地的人數(shù)和擦桌子的人數(shù)。
指名小組匯報(bào),全班進(jìn)行交流,畫出線段圖。
三、學(xué)習(xí)效果測評
引導(dǎo)完成教材78頁1~3。
四、課堂總結(jié):今天你又學(xué)到了哪些知識?
五、板書:求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題
求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少
4個6可以說成6的( )倍。
3個5可以說成5的( )倍。
5個4可以說成( )的( )倍。
線段圖:7×2=14(人)答:擦桌子的有14人。
教學(xué)后記:
復(fù)習(xí)引入,鞏固倍的概念,為新知做好鋪墊。嘗試著讓學(xué)生自行解決,鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。
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