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大班語言兔子教案

時間:2024-06-09 15:11:25 教案 我要投稿

大班語言兔子教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的大班語言兔子教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言兔子教案

大班語言兔子教案1

  【活動目標(biāo)】

  1、喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。

  2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話。

  3、能大膽地講述故事情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

  4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  【活動準(zhǔn)備】

  教學(xué)掛圖。

  【活動過程】

  一、談話導(dǎo)入。

  師:今天,我給小朋友帶來一個故事,我們一起來看一看,講一講。

  二、觀察圖片,了解故事大概。

  1)出示圖一,遮去老虎。

  師:請小朋友看看,這是什么時間?什么地點?圖上有誰?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?

  師:一天晚上,三只小兔正在樹林里玩,大象在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡,看,突然,誰來了?(出示圖一中的老虎)這只老虎的表情怎么樣?老虎看見了在樹林玩的小兔,它會干什么呢?現(xiàn)在,我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎?吹竭@么兇猛的老虎來了,小兔會怎么辦呢?我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

  過渡:小兔跑呀跑,它們會在路上碰到誰呢?它又會怎么來幫助小兔呢?我們接下來來看一看。

  2)出示圖二

  師:三只小兔來到了哪里?看見了誰?大象又是怎么幫助小兔的?老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢?

  3)出示圖三

  過渡:在大象的幫助下,小兔獲救了,那大象又會用什么辦法來對付老虎呢?最后,老虎又會怎么樣呢?請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。

  過渡:結(jié)果到底是怎么樣的呢?我們一起來看一看(出示圖三)小兔看見大象打倒了老虎,心里又是怎么樣的呢?

  三、學(xué)習(xí)對話,進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

  師:原來,這個故事講了這么一件事情,那我們再來看看,小兔、老虎它們會說什么話,讓這個故事變的更好聽些。

  1)老虎看見在樹林里玩的三只小兔,它會說什么?三只小兔看見老虎來吃它們,又會說什么呢?(集體學(xué)一學(xué)對話)

  2)小兔跑呀跑,來到了河邊,看見了大象,大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢?老虎看見小兔得救了,它很生氣,它會怎么說呢?(女小朋友學(xué)大象的話,男小朋友學(xué)老虎的話)

  3)最后,大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上,老虎會怎么說呢?小兔看見了心里很高興,它們又會怎么說呢?(請一名幼兒學(xué)老虎的話,另三名幼兒學(xué)小兔的.話)

  4)這些圖片講了大象救兔子的故事,我們給這個故事取一個名字吧!

  四、教師范講。

  1)我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事,你們想聽嗎?

  2)教師范講故事。

  五、幼兒自由講述故事。

  六、請1—2名幼兒講故事。

  【活動延伸】

  師:在這個故事中,大象是用水對付老虎的,我們小朋友回去再想想,大象還會用什么辦法來對付老虎,把它編成一個更好聽的故事,好嗎?

  附故事:大象救兔子

  一天晚上,三只兔子在樹林里高高興興地玩著,在不遠(yuǎn)處的小河里,一只大象正在洗澡。突然,從樹林里來了一只兇猛的老虎,張著大大的嘴巴,露出尖尖的牙齒,伸出尖尖的爪子,說:“哼哼,這下我可以飽餐一頓了!闭f完,就向兔子撲了過去,三只兔子發(fā)現(xiàn)了,連忙撒腿就跑,邊跑邊大聲喊:“救命啊,救命!”

  兔子跑呀跑,它們來到小河邊,大象看見老虎在追兔子,連忙說:“快,趕快從我身上過河去!”

  老虎追到河邊,看見兔子過了河,氣的大聲喊:“氣死我了,氣死我了!”這時候,大象用他那長長的鼻子吸足了水,用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊:“快放了我吧,我不敢了,我不敢了。”兔子們在岸邊高興地喊起來:“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”

  教學(xué)反思:

  為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

  教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。

  發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

  同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

大班語言兔子教案2

  活動目標(biāo)

  1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。

  2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。

  3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。

  4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

  活動準(zhǔn)備

  1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

  2、兩個幼兒一份講述圖片。

  3、提前錄好“。 、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

  4、提前認(rèn)識、理解“對話框”的含義。

  活動過程

  一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

  1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。

  “這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

  2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。

  ※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

  ※誰幫助的它?怎樣幫助的?

  ※大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

  ◎引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?

  ◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。

  3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。

  ※大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?

  二、以對話框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

  1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。

  2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

  三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。

  1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

  2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

  3、請一至兩名幼兒講故事。

  4、老師完整講故事。

  四、自然結(jié)束。

  活動反思:

  縱觀整個活動,在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),更容易獲得成就感,從而增強(qiáng)講述的興趣。

  第一、第二環(huán)節(jié):我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法,幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,因此,在教學(xué)活動中三幅圖沒有同時出示,目的是給幼兒制造懸念,為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會。而且,在出示第一幅和第三幅圖時,采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是:把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

  第三環(huán)節(jié):我出示了對話框符號,采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的`對話,理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào),為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是:豐富角色之間的對話,使故事更加豐滿、生動。

  第四環(huán)節(jié):我出示放大鏡和心里想的符號,通過教師提問和放大鏡的暗示,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容,分析角色的表情,運(yùn)用描述性語言描述角色的外形,從而推斷角色內(nèi)心的想法,讀懂畫面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo),為幼兒生動講述提供了有效支撐,化解了講述的難點。

  第五環(huán)節(jié):給故事取名字,其目的不僅僅是讓講述活動更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講述重點,培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

大班語言兔子教案3

  教材分析:

  這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動有趣的動物形象,向幼兒講述兔子遇險、相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的,欺負(fù)弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察圖片,講述故事中角色對話。

  2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

  3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

  5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  準(zhǔn)備:

  背景圖一幅,小兔、、老虎(插入教具),頭飾若干。

  過程:

  一、進(jìn)入主題。

  (音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

  二、演示教具,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。

  1、問:誰在小樹林里?干什么?

  討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。

  2、插入老虎。

  哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

  總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

  3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

  4、出示。

  怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

  小結(jié):

  聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去!彼扉L鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

  5、擴(kuò)散性談話。

  老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?

  老虎專門欺負(fù)小動物,真是個壞東西,你想會怎么懲罰它呢?

  (結(jié)果可以有多個)

  三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。

  四、教師示范講述一遍。

  五、總結(jié):今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

  活動反思:

  《救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達(dá)的能力。

  在排圖講述《救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對畫面有感性認(rèn)識,運(yùn)用描述性問題,“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài),在孩子們對畫面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最后怎么了?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等,對畫面進(jìn)行綜合判斷。然后,運(yùn)用推想性問題,如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等,對畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時,還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里,由里到外地深入開展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機(jī)會多、講述顧慮少;從而孩子的.講述就有頭有尾,有情節(jié)有過程,孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提,只有把圖片畫面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物,細(xì)看人物的表情、動作,領(lǐng)會大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。

  在排圖講述《救小兔》活動中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來,也有個別幼兒流水帳式的講述,重點不明確。于是,我請他們講一講“你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想,進(jìn)行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會簡單表達(dá),但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導(dǎo),幼兒才會去擴(kuò)充自己的語言,在個別幼兒講述后我提問:“小鳥是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達(dá)空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語的機(jī)會。同時也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會,一句優(yōu)美的語言,一個正確的動詞,經(jīng)老師的肯定、表揚(yáng),會成為幼兒間追逐模仿的對象。

大班語言兔子教案4

  設(shè)計意圖:

  細(xì)讀繪本故事《兔子蘿里》,發(fā)現(xiàn):其實每個人都是“兔子蘿里”,“我們每顆成長的心靈總會經(jīng)歷這樣或那樣的波動”,有可能因為一件小事、有可能因為別人的一句話,而迷失自己變得不快樂起來,“做自己最快樂”是一種境界,看似簡單卻并不容易做到,要讓孩子知道這一點,就更是難上加難了。但這卻是本次活動的深層意義之所在,最終的設(shè)計意圖之所在!

  活動目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,體驗兔子蘿里的心理變化過程

  2.感知做自己最快樂,做自信的自己最快樂

  活動準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:對辯論的活動形式有所熟悉

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件和故事錄音

  活動過程:

  一、輕松開場:邊聊天邊拉近距離,熟悉孩子

  二、分享故事:邊看幻燈邊聽故事,了解蘿里

  1.點擊PPT1,介紹蘿里:這就是故事里的.主人公——兔子蘿里,蘿里是一只小兔子,有著灰色的毛,長長的耳朵,三瓣嘴。

  2.點擊PPT2,講述故事第一段:和所有的兔子一樣……做兔子操。教師提問:蘿里每天都干些什么?它的生活怎么樣?講述故事第二段:可是突然有一天……大家會認(rèn)為他是鼠類。

  3.點擊PPT3,繼續(xù)講述:蘿里再也不愿意把耳朵高高地豎起,他耷拉著耳朵,心情特別差。教師提問:現(xiàn)在的蘿里還快樂嗎?你是從哪里看出來蘿里的心情特別差?教師提問:那為什么蘿里的心情會如此的差?會這么的不快樂呢?

  4.繼續(xù)講述:終于蘿里受不了,他有了一個重大的決定,蘿里決定不當(dāng)兔子了!

  三、引發(fā)觀點:邊辯論邊進(jìn)入角色,體驗蘿里

  1.教師提問:哈,蘿里不當(dāng)兔子,那它能當(dāng)什么?

  2.點擊PPT4,教師提問:你覺得蘿里是去當(dāng)狗好,還是去當(dāng)熊好?(教師建議用辯論的辦法解決問題)

  3.幼兒辯論:蘿里是當(dāng)狗好還是當(dāng)熊好?

  4.教師小結(jié):大家都能說出自己的觀點和理由,可是蘿里到底是當(dāng)狗好還是當(dāng)熊更快樂呢?沒有個結(jié)果。接下來還是讓我們到故事里,去找找答案吧!四、繼續(xù)分享故事:繼續(xù)邊看邊聽邊思考,體會故事含義

  1.講述故事:蘿里把自己化裝成灰狗的模樣……然后和熊說再見。教師提問:聽完故事,你發(fā)現(xiàn)蘿里去當(dāng)狗,行不行?不行,為什么?蘿里接著去當(dāng)誰?當(dāng)熊行不行?不行是為什么?教師提問:蘿里當(dāng)狗,(不行),當(dāng)熊(也不行),那到底當(dāng)什么好呢?教師設(shè)問:蘿里最后當(dāng)了什么?我們還是完完整整地把故事聽一遍吧,這樣你就能更加明白了。

  2.邊點擊PPT,邊播放故事錄音。

  教師提問:最后,蘿里的心情又變得怎么樣了?你是怎么看出來的?

  教師提問:那他是怎么找回快樂的?

  幼兒感悟:做自己最快樂!要對自己有信心!

  五、認(rèn)識自己:邊理解含義邊移情,評價自己。

  理解含義:每個人都像兔子蘿里一樣

  師幼互動:說說自己

  六、自然結(jié)束:邊表揚(yáng)孩子邊再見,感謝幼兒的合作。

大班語言兔子教案5

  活動目標(biāo):

  1、聽故事《小兔子種麥子》,知道種麥子要付出很多的了的勞動,同時在故事中認(rèn)識生字:兔子、麥子、麥種、綠油油、又黃又矮、施肥、除草、抓蟲、澆水、磨粉。

  2、能與同伴合作種谷類,并學(xué)習(xí)做觀察記錄。

  3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備:

  谷類的種子若干、分類盒若干、棉花、記錄本、字卡若干、故事錄音、幼兒名字

  活動過程:

  1、聽故事、學(xué)漢字

  出示字卡“小兔子”“麥子”,幼兒認(rèn)讀,再完整地讀《小兔子種麥子》

  卡片“春天”。小兔子看見農(nóng)民在地里播麥種子(卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。

  農(nóng)民伯伯的麥子長出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。

  小兔子問農(nóng)民伯伯,農(nóng)民伯伯說:“種子要撒在翻過的土地上,才能扎下根的。

  小兔子把土扒拉扒拉,重新撒下“麥種”(每個字詞老師自己說出或引導(dǎo)幼兒說出。故事講完,字卡全出示在黑板上。

  2、集體認(rèn)讀字卡

  3、游戲:找字寶寶(教師指讀一個,幼兒從眾多的字卡中找出來)

  4、聽錄音故事

  活動延伸:

  集體結(jié)伴種五谷類,體會播種的樂趣,并做好種子生長觀察記錄。

  附:故事:小兔子種麥子

  春天,小兔子看見農(nóng)民在地里撒下麥種,它也把麥種撒在地上。過了一段時間,農(nóng)民地里長出了青青的'麥苗,小兔子的麥種連影子都沒有了,小兔子問牛伯伯:“牛伯伯,我也在地上撒下麥種,為什么沒有了呢?”牛伯伯說:“種子要撒在翻過的土地上,撒在硬土上扎不下根。”小兔子聽了以后,把土地又扒拉扒拉翻了一次,重新撒下了麥種。

  夏天,農(nóng)民地里的麥子長得綠油油的,小兔子的麥子又矮又黃,小兔子問豬阿姨:“豬阿姨,我種的麥子怎么會是那樣的呢?”豬阿姨說:“麥子種下去以后,要給它上肥料才長得好!毙⊥米于s緊給麥子追肥。

  秋天,農(nóng)民地里的麥子結(jié)了穗,小兔子地里的野草長得比麥子還多,小兔子生氣地叫:“怎么會這樣呢?”小馬告訴它:“種麥子要除草、抓蟲,天干的時候還要澆水!蹦鸽u大嬸說:“麥子收割以后還要打場,磨粉”。小兔子張大嘴巴說:天啦!種麥子這么麻煩呀!

  活動反思:

  幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師。

大班語言兔子教案6

  【活動目標(biāo)】

  1、初步知道故事中角色的語言,大致理解故事的內(nèi)容。

  2、當(dāng)朋友遇到危險的時候,我們應(yīng)該幫朋友一把得在朋友困難時給予幫助。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  【活動準(zhǔn)備】

  PPT、小猴子、小狐貍、小山羊的教具及頭飾等。

  【活動過程】

  一、導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  那么猜:今天我們請來了誰?你們看:小兔子、小猴子、小狐貍。

  有一天,小兔子、小猴子、小狐貍他們開心的,一起在河邊玩捉迷藏的游戲?墒钦谕娴暮荛_心的時候,一不小心小兔子掉進(jìn)了河里,你們想想小兔子掉進(jìn)了河里會怎么想?會怎么做呢?會很冷、會呼喊、會呼喊救命啊、救命啊,我們一起來喊喊看~!

  二、初步知道故事中角色的語言,大致理解故事的內(nèi)容。

  今天講一個關(guān)于《小兔子落水后》的故事:有一天,小兔子、小猴子、小狐貍在草地上玩做捉謎藏的游戲,可是小兔子一不小心踩在了青苔上滑進(jìn)了河里,小兔子一邊在河里爭扎,一邊大喊:救命啊,救命!小猴子看見了,急壞了,忙安慰他說:小兔子別著急,要有信心與河水做斗爭,勇敢的向岸邊游去。這時小兔子還在河里拼命的爭扎著,在一旁小狐貍看見了,埋怨小兔子說:小兔子,你瞧你,平時老師說了要注意安全,可你就是不聽,這下好了吧,看你怎么辦?這時候小山羊聞訊趕來,可是小山羊不會游泳,他急的手足無措,他看到草地上有一根竹子,他撿起來竹竿伸進(jìn)了河里,小兔子一把抓住了竹竿,小羊把小兔子一把拉上了岸。老師知道了這件事情后,對小猴說:“千句安惠,萬句責(zé)罵,不敵伸手拉別人一把”

  1、提問:故事講完了,故事的名字叫什么?“是誰救了小兔子”“小羊想了一個什么辦法把小兔救了起來!

  2、小兔落水后,是誰救了他呢?小羊,那小羊是怎么救的小兔?我們來試試看?請誰來試試看,一起來一二三。

  三、學(xué)習(xí)故事中角色的語言,能夠理解故事的內(nèi)容。

  1、師提問:“小猴子和小狐貍也想了辦法,救小兔的,他們是怎么做,怎么說的?我們一起再次來聽聽看,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)各種角色的語言。

  2、學(xué)習(xí)詞語:加油、埋怨、手足無措。

  3、幼兒討論:小猴子和小狐貍的方法好嗎?有沒有把小兔救起來呢?三只小動物他們誰的辦法最好呢?小羊是怎樣救小兔子的?

  4、今天老師給你們帶來了頭飾,你們誰想來試試看,看你們表演的好不好。

  四、當(dāng)朋友遇到危險的時候,我們應(yīng)該幫朋友一把得在朋友困難時給予幫助。

  那你們?nèi)绻姷搅诵⊥米踊蛘吣愕暮门笥言谝黄鹜娴臅r候,不小心落水了你們會怎么辦呢?

  師總結(jié):如果你發(fā)現(xiàn)小兔子或者你的好朋友落水了你應(yīng)該去幫他們一把,我們喊你們的`爸爸、媽媽、或者爺爺、奶奶來一起幫助他們。

  【活動反思】

  隨著暑假的臨近,暑期安全教育勢在必行,我們小班的幼兒都很喜歡水,但對危險卻沒什么概念,所以我設(shè)計了本次教學(xué)活動。本次教學(xué)活動主要是通過教師課件演示、幼兒討論、故事欣賞等來完成教學(xué)目的,使幼兒認(rèn)識到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫中嬉水落水的危險;知道了在路上的井蓋以及開放性水域無明顯警告標(biāo)志和隔離欄的地方危險性大;不會游泳,游泳時間過長,疲勞過度,在水中突發(fā)病尤其是心臟病,盲目游入深水漩渦很容易造成溺水事故。讓小班的幼兒在情景化的圖片及故事中有個初步的感性認(rèn)識,同時,讓幼兒掌握了一定的溺水自救與預(yù)防知識,達(dá)到了教育的目的。但是,安全教育不是幾次教學(xué)活動就能達(dá)到預(yù)期的效果的,在教育教學(xué)工作中,我們要將安全工作細(xì)致化、常態(tài)化。

大班語言兔子教案7

  【設(shè)計思路】

  《兔子,站住》是一個孩子非常喜歡聽的童話故事,整個故事情節(jié)生動有趣,給予孩子們大膽猜測和想象的空間。通過主人公小兔子去奶奶家的路上發(fā)生的一系列有趣的事情,讓孩子們在故事情節(jié)的討論中發(fā)現(xiàn)童話故事所要給予孩子的一些簡單的道理。

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變旱囊笫牵骸澳芨鶕?jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,或續(xù)編、創(chuàng)編故事!备鶕(jù)《指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo),我在教學(xué)活動設(shè)計思路上打破以往文學(xué)作品欣賞的常規(guī):先講故事后提問,而是引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片以及聽不同的聲音猜測故事的情節(jié),并參與情節(jié)的討論,展開合理的推理和想象,讓幼兒積極主動地思考、想象,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿和融合在教育過程的一切活動中,并且提高了幼兒口頭表述的能力。

  【活動目標(biāo)】

  1.觀察圖片,根據(jù)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音提示進(jìn)行猜測,大膽表達(dá)自己的想象。

  2.理解故事內(nèi)容,運(yùn)用語言、動作體會故事中兔子的避險過程,明白遇到害怕的事情要冷靜勇敢的道理。

  3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

  【活動準(zhǔn)備】

  1.故事《兔子,站住》PPT課件。

  2.背景音樂。

  活動重難點:能根據(jù)故事情節(jié)大膽展開猜測和想象。

  【活動過程】

  一、談話引出故事

  出示PPT1,引出主人公小兔子。

  師:今天小兔子可高興了,一大早就拎著一籃子胡蘿卜出門了。原來呀,今天是兔奶奶的生日!小兔子要去給奶奶慶祝生日,一路上小兔子發(fā)生了很多有趣的事情,讓我們一起來看看吧!

  二、分段講述故事

  1.聽“粗粗的”聲音,幼兒第一次猜測。

  (1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了,走著走著,身后突然傳來了一個聲音,播放“粗粗的”聲音。

  (2)猜一猜這么粗的聲音會是誰發(fā)出來呢?請小朋友猜測、想象或者表演。

  (3)出示PPT3——小兔子聽了這個“粗粗的”聲音是什么反應(yīng)呢?她又是怎么做的呢?你們知道她為什么要這么做?

  2.聽“尖尖的”聲音,幼兒進(jìn)行第二次猜測。

  (1)出示PPT4,繼續(xù)講述故事——正當(dāng)小兔子感到一絲得意的時候,身后又傳來一個聲音。播放“尖尖的”聲音,請小朋友學(xué)著說一說“尖尖的”聲音,并猜測這個聲音有可能會是誰發(fā)出來的?

  (2)出示PPT5——小兔子聽了“尖尖的”聲音是怎么想的?又是怎么避險的呢?請小朋友模仿、表演小兔子避險的過程,理解故事內(nèi)容。

  3.聽“細(xì)細(xì)的”聲音,幼兒進(jìn)行第三次猜測。

  (1)出示PPT6——請小朋友猜測這個“細(xì)細(xì)的”聲音有可能是誰發(fā)出來的.?大膽想象小兔子的反應(yīng)和做法。

  (2)出示PPT7,講述故事。

  三、講述故事結(jié)尾

  出示PPT8、9、10,師幼一起講述故事結(jié)尾。

  1.出示PPT8,播放三個敲門的聲音,師:三個聲音到底是誰發(fā)出來的呢?誰會來敲門呢?請小朋友再次猜測一下。

  2.出示PPT9、10,揭曉謎底,講述故事結(jié)尾。

  3.出示PPT11,為兔奶奶慶祝生日,播放背景音樂時再次播放三個“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音,點題。

  四、結(jié)束活動

  師:孩子們,讓我們唱起來跳起來,為兔奶奶一起慶祝生日吧!(出場)

  【活動反思】

  這次活動的圖片選自《早期教育》幼兒版,我把這個故事做成PPT,配以三種不同的聲音,激發(fā)了孩子大膽猜測、想象和講述的欲望;顒又形抑饕捎昧艘韵率侄闻c孩子共享活動的快樂。

  第一,引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面。在這次活動中,我們可以看到,畫面中小兔子的動作及神態(tài)變化繪畫得生動、擬人化,我不斷引導(dǎo)孩子們對這些細(xì)節(jié)及其變化重點進(jìn)行觀察、展開想象,使孩子在仔細(xì)觀察與講述中不斷有新的發(fā)現(xiàn),孩子們也樂此不疲。

  第二,教師語言的引導(dǎo)與層層追問;顒又形彝ㄟ^運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面,連貫講述,對于孩子的回答,能注意及時捕捉,層層追問。如當(dāng)觀察講述“小兔子聽到粗粗的聲音”這一畫面時,我用語言進(jìn)行提示:“小兔子會怎么想呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫面“小兔子以為是熊在叫她”后,我又提示:“小兔子這個時候會怎么做呢?”這時候幼兒能積極展開想象,大膽猜測。大部分的孩子在語言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。

  第三,教師運(yùn)用夸張的肢體動作有效感染幼兒的情緒。在“小兔子避險”的過程中,我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為,孩子從中真切地感受到故事營造的氛圍,體會到了“小兔子避險”的心理感受。

  第四,緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中大班幼兒語言領(lǐng)域目標(biāo),從大班幼兒年齡特點、身心發(fā)展特點及語言發(fā)展特點選擇了適合大班孩子的活動內(nèi)容。

  但是這次活動中也存在著很多不足:

  1.教材內(nèi)容本身是否符合幼兒?有教師提出“兔子,站住”這一內(nèi)容是否符合幼兒文明禮貌教育,這是我從來沒有考慮過的,細(xì)細(xì)想來,這些語言確實存在著負(fù)面影響。

  2.當(dāng)我引導(dǎo)幼兒根據(jù)三種聲音進(jìn)行猜測的時候,如果幼兒猜想不出來或者猜想范圍很局限的情況下,我該如何有針對性地啟發(fā)幼兒呢?

  3.在一堂教學(xué)活動中,將整個故事內(nèi)容完整講述下來,容量會不會太多?是否可以有重點地進(jìn)行刪減?

  4.對于孩子不理解的避險方式,比如“跳過灌木叢”、“匍匐前進(jìn)”等,可以用圖片的方式呈現(xiàn),讓孩子通過觀察后理解。

  5.語言活動中教師的語言要精練,語氣語調(diào)隨著故事的情節(jié)跌宕起伏,激發(fā)孩子們的興趣和參與性。

大班語言兔子教案8

  活動目標(biāo)

  1、幼兒了解每個人都有自己的獨特性。

  2、幼兒觀察故事畫面,理解故事內(nèi)容。講述故事情節(jié)。

  3、幼兒懂得接納自己、接納別人,用樂觀的態(tài)度去面對。

  活動準(zhǔn)備

  耷拉著耳朵的兔子物偶一個,故事中出現(xiàn)的各種情節(jié)畫面圖片若干。

  活動過程

  1、導(dǎo)入:出示物偶,引起幼兒興趣,引出課題。

  師:小朋友們,你們看看這只小兔子和我們平時看見的有什么不同?

  (幼回答,)這只小兔子有點特別,他的一只耳朵總是搭拉著,怎么也豎不起來。他想去找朋友玩,可是發(fā)生了很多事。你們想不想知道發(fā)生了哪些事嗎?

  2、展開:結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  a·講述第一段,提問:布布去找小伙伴們玩,小伙伴們是怎么對它的?要是你,你會怎么做呢?(幼回答)。那我們看看布布是怎么做的?

  b·講述第二段:后來布布想豎起自己的耳朵,那小朋友們知道,布布用了哪些方法嗎?(幼回答,師出示圖片)。那小朋友知道布布成功了嗎?(幼回答)小朋友們布布接下來會怎么辦呢?如果是你們,你們又要怎么做呢?

  c·講述第三段:布布聽了醫(yī)生的話,想到“耳朵為什么要一樣大呢”?又想到爸爸媽媽爺爺奶奶的耳朵也都不一樣。那小朋友們,你們有沒有想到自己有什么是和別人不一樣的?

  d·講述結(jié)尾:小朋友們,布布又一次找伙伴們玩,伙伴們又怎么對它的呀?(幼回答)那最后小伙伴們喜歡布布嗎?布布為什么笑得最開心?

  3、完整地講述一遍

  師:布布有一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑它?(幼回答)其實每個人都有自己的特別之處,我們小朋友也有特別的地方,比如有的小朋友胖,有的小朋友矮。但只要多運(yùn)動,不挑食,身體就會健健康康的。我們看到一些特別的小朋友,也不應(yīng)該笑話他們。

  活動延伸:分角色表演故事內(nèi)容。

  故事內(nèi)容:

  世界上有各種各樣的兔子,雄的、雌的、胖的、瘦的、高的。矮的、聰明的、愚笨的·······不過所有的兔子一對豎著的長耳朵。可小兔子布布有點特別,他的右耳朵一直耷拉著,怎么也豎不起來。布布找小伙伴們玩,小伙伴們笑他:“你的樣子真滑稽,快把你的耳朵豎起來,你應(yīng)該和我們一樣才對!

  布布一心想豎耳朵。他倒掛在樹枝上,而富哦倒是直了,可他總不能一輩子都掛在樹上吧。布布干脆把耳朵遮起來,他把奶奶燒湯的鍋子戴在頭上,小伙伴們看到他的怪樣子笑得更厲害了。布布又在耳朵上插了根胡蘿卜讓耳朵豎起來,小伙伴們問:“可以咬一口你耳朵里的胡蘿卜嗎?”布布把小樹枝和耳朵捆在一起,讓耳朵豎起來。他還用氫氣球綁著耳朵,讓耳朵豎起來。氣球在布布的頭上飄呀飄,小伙伴們笑得在地上打起滾來。

  布布傷心極了,他來到森林里,大喊:“我要把我的耳朵割掉,再也不讓他們笑話我!庇谑牵疾既チ酸t(yī)院。一聲仔細(xì)檢查了布布的'耳朵,從里到外,還量過,稱過。醫(yī)生說:“你的耳朵沒病,只是硬度不夠,你照樣聽得見。二姐,從來沒有誰的耳朵是完全一樣的。”布布想:對呀,耳朵為什么要一樣呢?我爺爺?shù)亩浜苡,奶奶的耳朵很軟,我爸爸的耳朵很大,媽媽的很小······而我的呢,一只豎著,一只掛著。我為什么不能是一只特別耳朵的小兔子?

  布布想明白了,他又回到了小伙伴們中間。小伙伴們說:“我們在等著你呢,今天你的耳朵怎么沒有新鮮的游戲了呢?”布布說:“你們有胡蘿卜嗎?我們來玩?zhèn)游戲吧!彼屝』锇閭儼押}卜都吊在自己的右耳朵上。瞧,這下小兔們的每只右耳朵都耷拉下來了,多好玩呀。而笑得最開心的是布布,他再也不為自己的耳朵苦惱了。

大班語言兔子教案9

  設(shè)計意圖

  我們一直在周兢教授的引領(lǐng)下嘗試做語言領(lǐng)域方面的課題研究,在大班主題活動《航天英雄》中孩子們對于宇航員這個話題充滿了極強(qiáng)的興趣,我們及時的抓住這一教育契機(jī)從繪本書的閱讀開始,幫助發(fā)展幼兒積累前書寫的核心經(jīng)驗。讓孩子們擁有更多的紙和筆的互動。促使我們更好的積累有關(guān)前書寫的教學(xué)經(jīng)驗及策略,有效的提高幼兒的讀寫和語言能力。

  活動目標(biāo)

  1、通過閱讀繪本,了解宇航員的生活。

  2、嘗試用圖畫、圖標(biāo)或簡易文字記錄宇航員升空前的準(zhǔn)備工作。

  3、激發(fā)對宇航員的崇拜熱愛之情。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  重點難點

  用圖畫或符號表達(dá)書中的重要信息。

  活動準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對宇航知識有所了解。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻(宇航員的日常訓(xùn)練、宇宙飛船升空等)、AR 虛擬情景課件、繪本、LED 燈、紙、筆。

  活動過程

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1、燈效營造太空氛圍。一幼兒穿宇航服進(jìn)入,激發(fā)幼兒興趣,2、通過談話、欣賞視頻切入主題。

  二、幼兒泛讀繪本,提煉講述維度。

  1、幼兒泛讀繪本,在紙上摘錄重要信息。提問:小兔子在升空前都做了哪些訓(xùn)練呢? 指導(dǎo)要點:教師巡視、指導(dǎo)幼兒提取信息。

  2、幼兒自主講述自己記錄的結(jié)果。教師小結(jié):提煉幼兒講述要點,并用圖標(biāo)表示宇航員升空前的訓(xùn)練內(nèi)容。如:裝備、身體素質(zhì)、生活。指導(dǎo)要點:通過師幼討論提煉出幼兒感興趣的講述維度。

  三、分組合作,深入討論小兔子成為宇航員前要做的訓(xùn)練內(nèi)容。

  1、幼兒自由結(jié)伴,分成三組,通過電子屏幕隨機(jī)抽取討論的話題。如:宇航員的生活、裝備等準(zhǔn)備工作。

  2、引導(dǎo)幼兒小組討論,嘗試用圖畫、圖標(biāo)或簡易文字記錄討論結(jié)果,并完成思維導(dǎo)圖。指導(dǎo)要點:教師個別巡查,指導(dǎo)幼兒用簡單圖標(biāo)或符號記錄討論結(jié)果例如:

  3、三部分導(dǎo)圖合為一體,集體交流,分享小組成果。選取有代表性的設(shè)想并進(jìn)行現(xiàn)場嘗試。如:在地面進(jìn)行防眩暈訓(xùn)練、模仿在太空進(jìn)食等。指導(dǎo)要點:鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點。教師可根據(jù)幼兒的講述,幫助幼兒在思維導(dǎo)圖中進(jìn)行補(bǔ)充。選取個別幼兒借助道具展示自己的設(shè)想。

  四、精讀繪本,參照內(nèi)容補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖。

  (1)師幼通過共同閱讀,合作補(bǔ)充某一類別的導(dǎo)圖內(nèi)容。

  (2)幼兒運(yùn)用習(xí)得的經(jīng)驗合作完善其余導(dǎo)圖的內(nèi)容。

  (3)集體討論:宇航員還需要進(jìn)行哪些訓(xùn)練,并用紅色的筆補(bǔ)充思維導(dǎo)圖。指導(dǎo)要點:教師引導(dǎo)幼兒參照繪本梳理完善思維導(dǎo)圖。

  五、活動小結(jié)。

  1、今天我們幫助小兔子整理并記錄了成為宇航員升空前需要做的訓(xùn)練,我們也可以用這個方法記錄你在幼兒園的生活,分享給更多的朋友。

  2、引導(dǎo)幼兒了解宇航員的工作是神秘、偉大而有危險性的,需要足夠的勇氣才可以做到,值得大家尊敬和學(xué)習(xí)。延伸活動:將圖書、思維導(dǎo)圖投放至班級閱讀區(qū)域,供幼兒繼續(xù)探究閱讀。

  活動反思環(huán)節(jié)一:情景導(dǎo)入。在前期設(shè)置課程的時候我們幼兒園準(zhǔn)備了 AR 設(shè)備為小朋友們營造出神秘的太空氛圍。由于異地教學(xué)的考慮,我們就用 led 星空燈和宇航員服飾取代了 AR 設(shè)備,前期的這些準(zhǔn)備,就是為幼兒創(chuàng)設(shè)真切的情景激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。

  環(huán)節(jié)二:范讀繪本使幼兒習(xí)得從書中選取重要信息及記錄的`能力。周教授的核心經(jīng)驗里面指出:建立書寫行為習(xí)慣的經(jīng)驗,使孩子初步有,與紙和筆互動的《書寫》。例如剛才孩子們在記錄中孩子們把紙豎著放,我會引導(dǎo)他們橫著使用,從左到右規(guī)范的書寫方式,并提醒他們的坐姿和握筆姿勢。

  環(huán)節(jié)三:通過孩子的講述提煉出他們感興趣的維度,為孩子們提供圖標(biāo)的范例,這一點的設(shè)計我們也是依據(jù)了周兢教授在核心經(jīng)驗中提出,學(xué)習(xí)創(chuàng)意書寫表達(dá)的經(jīng)驗初始階段的要求,使幼兒明白用圖表達(dá)意思。

  環(huán)節(jié)四:通過轉(zhuǎn)盤游戲分組合作記錄,用圖畫,符號文字等多種形式創(chuàng)意表達(dá)比較復(fù)雜的意思,并用語言進(jìn)行講述。雖然沒有固定的圖標(biāo),但是孩子們都會用自己獨特的方式來記錄,這就為幼兒積累了前書寫的表達(dá)策略。孩子們的體驗環(huán)節(jié)就是為了提高活動的趣味性和參與性,真切感受到宇航員的訓(xùn)練準(zhǔn)備。整個環(huán)節(jié)就是使幼兒在教育環(huán)境的支持和鼓勵下開拓思維和創(chuàng)造能力

  環(huán)節(jié)五:精讀。使幼兒習(xí)得通過再次閱讀,深入提取有用的信息,積累并補(bǔ)充。使用不同顏色的筆,就是為了讓幼兒能看到遞進(jìn)的有層次的記錄。

  環(huán)節(jié)六:小結(jié)并升華今天我們和孩子就繪本中的內(nèi)容一共討論了三個維度,沒有涉及到的內(nèi)容鼓勵孩子課后用這節(jié)課習(xí)得的記錄方式來表達(dá),并遷移到生活中做到學(xué)以致用。

  最后環(huán)節(jié),我們還對孩子進(jìn)行了情感方面的升華,就是為了激發(fā)幼兒對宇航員的崇拜和對祖國熱愛之情。

大班語言兔子教案10

  一、設(shè)計意圖:

  隨著我愛小動物主題的開展,作為大班的孩子已不是簡單地對動物可愛形象感到有趣了,他們更多交流的是動物有什么本領(lǐng),在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過幾次活動后我有意將動物的特性融于講述活動之中,在讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗講述時,同樣注意有重點講述的要求。

  講述活動久已有之,大班講述的目標(biāo)之一,是幫助幼兒學(xué)會有重點地把握圖片、實物或情景的突出內(nèi)容,有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動運(yùn)用聽、視覺相互影響的策略,幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動、有重點地去觀察理解圖片,促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的。

  同時我在設(shè)計此活動時反思了我們的語言教育活動過程,通常是教師在于幼兒交往時常由教師一問到底,因此在本活動中我不僅注意了自己的提問方式,以開放性語言為主,還增加了孩子質(zhì)疑提問的機(jī)會,讓孩子在猜測、驗證中增加說的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,體驗語言交流的樂趣。

  二、活動設(shè)計:

 。ㄒ唬┗顒幽繕(biāo):

  1。啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的'過程完整、連貫地進(jìn)行講述,

  2。通過比較性的“聽音”“看圖”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

  (二)活動準(zhǔn)備:

  1。教學(xué)掛圖“大象救小兔”(四幅),及幾個兇猛動物形象:虎、狼、熊、鷹等。

  2。表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

  (三)活動過程:

  1。運(yùn)用“聽”“看”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

 。1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3反面。

  (2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點部分的興趣。

  (3)放音樂,進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。

  (4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過來)

  A 、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。

  B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

  2、幼兒運(yùn)用自己的理解,進(jìn)行結(jié)伴講述。

 。1)、幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。

 。2)、請兩位幼兒分別上來講述,請小朋友仔細(xì)聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣?

  延伸部分:

  幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。

  教學(xué)反思:

  為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

  教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。

  發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

  同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

大班語言兔子教案11

  活動目標(biāo):

  1、幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程,豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。

  2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽。

  3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

  4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。

  2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。

  活動過程:

  1、引導(dǎo)幼兒觀察感知,理解圖片并講述。

  (1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片,排列如下:

  圖一小兔慌張的樣子。

  圖二老虎撲過來的'樣子。

  圖三小兔高興的樣子。

  ①出示圖一,提問:這只兔子怎么了?

 、诔鍪緢D三,提問:這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的,后來又是高高興興的,猜猜看發(fā)生了一件什么事?

 、鄯_圖二,引導(dǎo)幼兒觀察并提問。

  小兔子到底遇到了誰?它是什么樣子的?嘴巴怎樣,牙齒怎樣,爪子怎樣?

  2、分別出示掛圖

 。1)引導(dǎo)幼兒圍繞“誰救兔子,怎樣救?”進(jìn)行感知理解。

  提問:一天傍晚,小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然,從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰會救它們?

 。2)幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。

 。3)大象看見老虎在追兔子,會對小兔子說些什么呢?

  (4)大象是怎樣救小兔子的?

  3、請個別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容。

  4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內(nèi)容。

  5、請幼兒給故事起個名字。

  活動反思:

  一。為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

  二。教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。

  三。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

  同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

大班語言兔子教案12

  活動目標(biāo):

  1、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒完整講述圖片內(nèi)容,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

  2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理;顒訙(zhǔn)備:掛圖3幅。

  活動過程:

  一、進(jìn)入主題。帶小朋友到樹林里去玩玩,出示圖一。

  教師:小朋友們有沒有到過山上的森林,你們想一想森林是怎樣的。

  教師:你們喜歡森林嗎,老師也很喜歡。

  教師:看老師今天帶來了什么,我們一起去這森林里來玩吧。

  激起小朋友的興趣,引導(dǎo)觀察圖片。

  二、啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。

  教師:這里什么地方?是什么時間段的`場景呢?

  教師:都有誰在這里啊?

  教師:它們都在干什么?

  小朋友集體討論回答問題

  小結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。教師:哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

  教師:跑過了哪些地方?遇到了誰?

  引導(dǎo)小朋友回答。

  小結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

  教師出示字卡(學(xué)習(xí)詞“竄”“兇猛”)。

  教師:看著是什么字呢?“竄”一起來讀一遍,那位小朋友來說說這個字的意識?

  教師:這個字寶寶,可厲害了,“兇猛”一起來讀一遍;那位小朋友知道這個是什么意識?還有什么動物可以用這個詞來形容?

  教師:故事中誰在喊救命啊?我們一起來學(xué)學(xué),要怎樣叫呢?

  (練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”) 3、出示圖二(再完整講述圖片二)

  教師:故事中大象要怎樣才能救它們?

  教師:它會怎么說?

  教師:又怎么做?

  4、出示圖三:大象又用什么辦法把老虎嚇跑的?(學(xué)習(xí)噴字)

  教師:大象又用什么辦法把老虎嚇跑的?

  出示字卡噴

  教師:這個字我們一起讀一遍。

  三、請個別能力強(qiáng)的孩子完整講述三幅圖片。

  教師:哪位小朋友能完整的講出這個故事。

  四、教師帶領(lǐng)幼兒完整講述一遍故事

  教師:我們一起來將一遍這個故事。

  五、給故事取名字

  教師:小朋友喜歡這個故事嗎,這個故事還沒有名字呢,我們幫忙取名字吧。

  4、結(jié)束活動,評價幼兒上課表現(xiàn)

大班語言兔子教案13

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察圖片,大膽表達(dá)大象是怎樣救兔子的,提高觀察能力和表達(dá)能力。

  2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。

  3、學(xué)習(xí)詞:傍晚、兇猛、噴、鋒利。

  活動準(zhǔn)備:

  掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。

  活動過程:

  1、律動:

  師:小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做:

  大拇指師爸爸,爸爸是司機(jī),開汽車,嘀嘀嘀;

  爸爸旁邊是媽媽,媽媽洗衣服,唰唰唰;

  個子最高是哥哥,哥哥打籃球,嘭嘭嘭;

  哥哥旁邊是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;

  個子最小就是我,我愛打大鼓,咚咚咚。

  小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧!

  幼:棒,棒,我最棒!

  師:我們在動物園見過大象嗎?

  幼:見過!

  師:那大象長的什么樣子呀?

  幼:大大的耳朵,長長的`鼻子。

  師:下面老師就給小朋友講個關(guān)于大象的故事。

  2、出示掛圖一

  老師先講一遍故事,然后提問:

  師:有誰能告訴老師,這個故事發(fā)生在什么時間?

  幼:傍晚。

  師:那又是什么地方呢?

  幼:樹林里。

  師:還有誰能告訴老師發(fā)生了什么?

  幼:一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。

  師:老虎是怎么追趕老虎的呢?

  幼:老虎張開大大的嘴巴,露出了尖尖的牙齒,伸出了鋒利的爪子。

  師:那小兔子跑掉了嗎?怎么跑的?

  幼:跑掉了,小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。

  師:小兔子都跑過了哪些地方?遇見了誰?

  幼:小兔子跑過樹林,來到了河邊,遇見了大象。

  師:有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片?

  找?guī)讉幼兒講述地一幅圖,并給予鼓勵。

  3、出示掛圖二

  老師先講一遍故事,然后提問

  師:有誰能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的?

  幼:伸出長鼻子,翹起尾巴,在河面上搭起了一座橋救了兔子。

  師:那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。

  老師請幾個幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片,并給予鼓勵。

  4、出示掛圖三

  老師先講一遍故事,然后提問

  師:那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的?

  幼:大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去,然后老虎睜不開眼睛就跑了。

  師:還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。

  找幼兒講述圖片,并給予鼓勵。

  5、老師完整的講一遍故事,然后讓幼兒再講述一遍故事。

  6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍,體驗幫助別人的快樂。

  活動延伸:

大班語言兔子教案14

  【活動目標(biāo)】

  1、喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。

  2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話。

  3、能大膽地講述故事情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

  4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  【活動準(zhǔn)備】

  教學(xué)掛圖。

  【活動過程】

  一、談話導(dǎo)入。

  師:今天,我給小朋友帶來一個故事,我們一起來看一看,講一講。

  二、觀察圖片,了解故事大概。

  1)出示圖一,遮去老虎。

  師:請小朋友看看,這是什么時間?什么地點?圖上有誰?三只小兔在干嘛?又在干嘛呢?

  師:一天晚上,三只小兔正在樹林里玩,在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡,看,突然,誰來了?(出示圖一中的老虎)這只老虎的表情怎么樣?老虎看見了在樹林玩的小兔,它會干什么呢?現(xiàn)在,我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎?吹竭@么兇猛的`老虎來了,小兔會怎么辦呢?我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

  過渡:小兔跑呀跑,它們會在路上碰到誰呢?它又會怎么來幫助小兔呢?我們接下來來看一看。

  2)出示圖二

  師:三只小兔來到了哪里?看見了誰?又是怎么幫助小兔的?老虎追到河邊看見救了兔子心情又是怎么樣的呢?

  3)出示圖三

  過渡:在的幫助下,小兔獲救了,那又會用什么辦法來對付老虎呢?最后,老虎又會怎么樣呢?請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。

  過渡:結(jié)果到底是怎么樣的呢?我們一起來看一看(出示圖三)小兔看見打倒了老虎,心里又是怎么樣的呢?

  三、學(xué)習(xí)對話,進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

  師:原來,這個故事講了這么一件事情,那我們再來看看,小兔、老虎它們會說什么話,讓這個故事變的更好聽些。

  1)老虎看見在樹林里玩的三只小兔,它會說什么?三只小兔看見老虎來吃它們,又會說什么呢?(集體學(xué)一學(xué)對話)

  2)小兔跑呀跑,來到了河邊,看見了,看見老虎正在追小兔又會怎么說呢?老虎看見小兔得救了,它很生氣,它會怎么說呢?(女小朋友學(xué)的話,男小朋友學(xué)老虎的話)

  3)最后,用水狠狠地將水噴在老虎的身上,老虎會怎么說呢?小兔看見了心里很高興,它們又會怎么說呢?(請一名幼兒學(xué)老虎的話,另三名幼兒學(xué)小兔的話)

  4)這些圖片講了救兔子的故事,我們給這個故事取一個名字吧!

  四、教師范講。

  1)我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事,你們想聽嗎?

  2)教師范講故事。

  五、幼兒自由講述故事。

  六、請1—2名幼兒講故事。

  【活動延伸】

  師:在這個故事中,是用水對付老虎的,我們小朋友回去再想想,還會用什么辦法來對付老虎,把它編成一個更好聽的故事,好嗎?

  附故事:救兔子

  一天晚上,三只兔子在樹林里高高興興地玩著,在不遠(yuǎn)處的小河里,一只正在洗澡。突然,從樹林里來了一只兇猛的老虎,張著大大的嘴巴,露出尖尖的牙齒,伸出尖尖的爪子,說:“哼哼,這下我可以飽餐一頓了!闭f完,就向兔子撲了過去,三只兔子發(fā)現(xiàn)了,連忙撒腿就跑,邊跑邊大聲喊:“救命啊,救命啊!”

  兔子跑呀跑,它們來到小河邊,看見老虎在追兔子,連忙說:“快,趕快從我身上過河去!”

  老虎追到河邊,看見兔子過了河,氣的大聲喊:“氣死我了,氣死我了!”這時候,用他那長長的鼻子吸足了水,用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊:“快放了我吧,我不敢了,我不敢了!蓖米觽冊诎哆吀吲d地喊起來:“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”

  教學(xué)反思:

  為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

  教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。

  發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

  同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

大班語言兔子教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用簡短的'語言概括故事的內(nèi)容。

  2、知道遇事要動腦筋,要機(jī)智勇敢。

  3、初步學(xué)會故事中角色的對話,學(xué)習(xí)詞:溜、暖、炕等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  一、出示圖片,激發(fā)幼兒興趣:

  師:你們看他們是誰。拷裉煳覀儊砜纯春偤屯米又g發(fā)生了什么故事。

  二、教師分段述故事。

  1、師:故事叫什么名字?

  2、講述狐貍和兔子部分。

  師:狐貍和兔子發(fā)生了什么事?

  3、講述狗幫助兔子。

  師:誰來了,結(jié)果怎么樣?

  4、講述熊幫助兔子。

  師:這時誰來了,結(jié)果怎么樣?

  5、講述公牛幫助兔子。

  師:又有誰來了,結(jié)果怎么樣?

  6、講述公雞幫助兔子。

  師:這時誰來了,最后怎么樣?

  三、播放課件,完整欣賞故事。

  1、提問:故事中說到了哪些動物?(根據(jù)幼兒所說播放課件,依次出現(xiàn)動物)狐貍和兔子之間發(fā)生了什么事?哪些動物來幫助過小兔子,結(jié)果怎樣?最后是誰幫兔子趕走了狐貍,奪回了自己的家?

  2、討論:故事告訴我們一個什么道理。

  小結(jié):遇到事情要勇敢,多動腦筋,才能解決問題。

  四、幼兒與教師一起閱讀《幼兒畫冊》,邊看邊講述故事。

  講述過程中重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:溜、暖、炕等,能發(fā)準(zhǔn)音,理解詞意。并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)狐貍和兔子、公雞的三段對話,狐貍:“我一跳出來……”,兔子:“我怎么能不哭呢……”,公雞:“喔喔喔,我用腳跟走路……”

  五、延伸:故事表演。

  師:我們學(xué)會了這個故事下次一起來表演吧!

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