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聲聲慢獲獎教案

時間:2024-06-11 08:44:59 教案 我要投稿
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聲聲慢獲獎教案

  作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的聲聲慢獲獎教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

聲聲慢獲獎教案

聲聲慢獲獎教案1

  一、教學目標

  【知識與能力】

  1.了解作品涉及的有關背景材料用于分析和理解作品;

  2.學習鑒賞詩歌的方法,積累鑒賞的經(jīng)驗;

  【過程與方法】

  在反復朗讀中品味語言美,體會藝術表現(xiàn)力;

  【情感態(tài)度與價值觀】

  感受形象,品味語言,深刻領悟李清照的悲懷愁緒;

  二、教學重難點

  【教學重點】

  鑒賞詞的意境美,感悟詞中蘊含的細膩情感,培養(yǎng)自己的情感體驗。

  【教學難點】

  學習鑒賞詩歌的方法,積累鑒賞的經(jīng)驗,掌握藝術手法。

  三、教學方法

  朗讀法、情景設置法、

  四、教學手段

  PPT展示

  五、教學過程

  (一)溫故知新,新課導入

  導入語:大文豪蘇軾的詞風同學們應該并不陌生,一首《念奴嬌?赤壁懷古》“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”,便把詞人豪放的秉性展露出來,蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。今天,我們要接觸到的是另外一種詞風,與豪放詞的特點截然相反。沒錯,就是有些同學已經(jīng)說出來的婉約詞。

  介紹:李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點。

  (二)朗讀詞作,初步感知

  1.作家作品簡介:

  時代背景,突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運;

  2.學生朗讀,疏通詞意,初步感知詞作的感情基調(diào);

  (1)提問:詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?

  “尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”

  “這次第,怎一個愁字了得”

  (2)引導學生感悟“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”的意蘊,和鋪墊的感情基調(diào):

  PPT展示:

  尋尋覓覓――――→動作――→若有所失

  冷冷清清――――→環(huán)境――→寂寞冷清

  凄凄慘慘戚戚――→心理――→凄涼慘淡

  感情基調(diào):哀婉、凄涼、愁苦

  (3)追問:聯(lián)系所學詩文,說說疊字(詞)有何修辭作用?

  (范例引導)師總結:韻律美;增強情感。

  (4)結合詩作背景,說一說“這次第,怎一個愁字了得”包含了詞人哪些情感?

  學生討論回答,教師總結(愁之一:山河淪陷悲故園荒廢難回;愁之二:夫妻永別悲美滿姻緣難全;愁之三:形影相吊悲漫漫余生難度)

  (5)間接抒寫“愁”的`句子有哪些?

  “三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風急?”

  “雁過也,正傷心,卻是舊時相識。”

  “滿地黃花堆積。憔悴損,如今有誰堪摘?”

  “守著窗兒,獨自怎生得黑?”

  “梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴!

  過渡語:同學們找的都很對。我相信,同學們一定是結合過我們之前學習詩詞的方法,通過尋找詞句當中的關鍵詞或者是意象,品讀出詞人的愁緒的。接下來,我們一起結合詞句,聯(lián)系過去所學詩文,再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來抒發(fā)心中的哀愁的?

  (三)結合意象,體味情感

  1.隨同學口述,PPT展示

  “酒風雁黃花梧桐雨”

  師總結,補充并板書:酒風雁黃花梧桐雨)

  2.意象分析

  引導學生結合所學詩句體會詞中意象所蘊含的情感

  (1)“酒”

  ppt出示詩句:“對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。”曹操《短歌行》 “艱難苦恨煩霜鬢,潦倒新停濁酒杯!倍鸥Α兜歉摺

  師總結:酒是“愁”的象征。

  延伸:為何說是“淡酒”?

  引導:并非酒淡,而是愁濃

  (2)“風”

  ppt出示詩句詩句:“八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅!倍鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》 “風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》 “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬!瘪R致遠《天凈沙?秋思》

  師總結:以秋風渲染愁情。

  (3)“雁”

  ppt出示詩句:“塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意!狈吨傺汀稘O家傲》 “云中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓!崩钋逭铡兑患裘贰

  師總結:過雁象征離愁。

  延伸:為什么作者看到過雁會“正傷心”?

  引導:“雁”是“舊時相識”,也是從北方來到南方。再者,“雁”是傳遞信息的使者,作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁,如今大雁依舊在,而收信的丈夫卻離別人世,所以看到大雁睹物思人,不禁傷心。

  (4)“黃花”

  引導:黃花喻憔悴的容顏,孤苦伶仃的晚境。

  延伸:結合詞句“守著窗兒,獨自怎生得黑?”理解“窗兒”?

  引導:白日如夜,那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。

  (5)“梧桐、細雨”的象征意義?

  引導:梧桐、細雨是凄涼哀傷的象征。

  (四)再讀全詞,把握情思

  小結:體會“亡國之恨,喪夫之哀,孀居之苦”,集聚心頭,無法排遣,是和著血與淚寫下的千古絕唱

  (五)作業(yè)

  1.依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟,賞析辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》。

  2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點。

聲聲慢獲獎教案2

  一、導入新課

  二、解題

  介紹作者和寫作背景

  三、整體感知

 。1)聽課文錄音,初步感知詞人情感。

 。2)學生有感情地朗讀,初步體會詞的意境。

  (3)這首詞的主旨是哪一句?

  四、具體分析

 。ㄒ唬⿲胨伎迹

  這首詞是李清照晚年的名作,當時,正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的丈夫也病逝在任上,這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。這是一首悼亡詩,主旨是哪一句?明確:這次第,怎一個“愁”字了得?——反問句式,意味綿長,感慨深沉,一唱三嘆,發(fā)人共鳴。突出“愁”之深之重(亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦)。

  (二)探究作者選取了哪些物象來表現(xiàn)“愁”之深之重的?

  就你感受最深的'地方談談個人看法。明確:淡酒/急風――借酒澆愁,而大風砭骨,意緒全無,愁云更濃重北雁――丈夫故去,錦書不再,雁叫聲聲心欲碎“愁”〈黃花――花開花落,無人共摘,難堪徹骨孤獨梧桐/細雨――化用,以聲襯情,頓挫凄絕㈢名句欣賞“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”明確:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚!逼鹗兹浔容^形象,委婉細致地表達了作者在遭受深創(chuàng)巨痛后的愁苦之情。七組十四個疊字,猶如信手拈來,看似平平淡淡,實則顯示了作者高超的文字功底。十四個字無一愁字,卻寫得字字含愁,聲聲是愁,造成了一種如注如訴的音韻效果,如徐虹亭語:“真是大珠小珠落玉盤也!薄皩ひ捯挕,是作者的動作行為,作者在經(jīng)受了國破家亡、夫喪、金石丟失等一連串的打擊后,內(nèi)心極為哀愁,再加上一人孤處,更是百無聊賴,空虛郁悶,為了排解這一哀愁,作者開始了漫無目的的尋覓。尋啊覓啊,想尋些什么呢?不太清楚,一切都是那么茫然,或許她是想找回一些溫馨的回憶來慰藉自己,但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”。這是作者的心境使然,常言說“人悲物亦悲”,在一個悲傷凄涼人的眼中,所有的事物都是暗淡天光的。正所謂“感時花濺淚,恨別鳥驚心”。這尋覓的結果給作者最深的感受是“凄凄慘慘戚戚”,它不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛,反而使其由這清冷之景更生一種凄涼、慘淡和悲戚之情。這就為全詞定下了一個感情基調(diào),使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中。

  五、小結課文

  綜觀全詞,作者以通俗自然的語言、鋪敘的手法寫景抒情,而抒情又比較含蓄曲折,心中極愁,景景含愁,通篇是愁,然而這一愁情作者卻始終不說破,只是極力烘托渲染,層層推進,營造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍,給人留下更多的思索空間。全詞盡管沒有寫一滴淚,然而給人們的感覺卻是“一字一淚,滿紙嗚咽”。這比直寫痛哭和淚水漣漣更為深刻、凄酸,也更能感染人。

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