五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合
作為一名老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合,希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。
2、體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。
2、教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。
2、教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧淠竟P直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。
3、教師板書:白楊
二、合作交流
1、此時(shí)你一定在想,白楊為什么能在沙漠里生長(zhǎng)呢?它會(huì)有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)課文生字新詞,然后和你的`同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事?
(學(xué)生自學(xué),可以小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。)
2、教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:
(1)對(duì)詞語(yǔ)方面的講解。
渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒山?jīng)]水沒人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無(wú)法分清。
高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹,在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長(zhǎng)的如此高大,令人贊嘆。
。2)生字字形注意事項(xiàng):
如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
。3)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個(gè)孩子;望著窗外的白楊,展開議論的事。
。4)把握作者的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡。
三、品讀體驗(yàn)
學(xué)習(xí)課文1至3自然段,畫出含義深刻的句子。
1、抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。
。1)白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上,那里沒有山,沒有水,也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)
。2)那里的天地都是渾黃的,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。
明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景
。3)白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
這是爸爸介紹白楊的話,要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直
(4)品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。
。5)把爸爸的話背誦下來(lái)。
2、此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說(shuō)點(diǎn)什么?
。1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。
。2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩(shī)。
(3)也可提出問題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?
。4)也可對(duì)白楊樹的喜愛之情等。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合2
學(xué)習(xí)目的
1 、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。
2、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。
3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
A案
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、收集與水資源有關(guān)的資料。
2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。
3、寫字板若干。
一、談話導(dǎo)入,揭示話題
1、展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。)
2、畫外音,引出討論。
導(dǎo)語(yǔ):最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決?
3、生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫警示牌、開班會(huì)……)
教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。
二、小組交流,探究方法
導(dǎo)語(yǔ):勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來(lái)討論一下。
。(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)
1、小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2、小組上臺(tái)交流。
。ǜ餍〗M匯集共同點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)
共同點(diǎn):
用水資源的'寶貴來(lái)勸說(shuō)。(生成、不可再生)
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。
用積水成淵的故事勸說(shuō)。
不同點(diǎn):(留在寫字板上)
3、教師補(bǔ)充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4、聽錄音:明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
。1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來(lái)聽一聽兩位同學(xué)勸說(shuō)的開場(chǎng)白。
(播放錄音1)
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)
。úシ配浺2)
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。
乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
(2)比一比,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1甲2
態(tài)度:生硬──和氣
語(yǔ)氣:直接──婉轉(zhuǎn)
角度:自己──他人
結(jié)果:接受──拒絕
生小結(jié):甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇,至表示了自己的態(tài)度,并無(wú)指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。
師小結(jié):勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐
要求:同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者,他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開勸說(shuō)工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō),提醒學(xué)生不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。
四、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高
1、評(píng)一評(píng):對(duì)話理由是否充分,態(tài)度是否誠(chéng)懇,被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒有講清楚?
2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。
3、擂臺(tái)賽。
。1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說(shuō)本領(lǐng)。
。2)評(píng)一評(píng)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。
五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說(shuō)
1、生活中,需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)
2、每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說(shuō)。
3、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況,組織評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō),祝你成功。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合3
一、導(dǎo)入新課,提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、導(dǎo)語(yǔ):有一條路,東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空的阻隔,一起走近──絲綢之路。
2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解絲綢之路的偉大意義。
。3)畫出感受深的句子,寫出自己的體會(huì)。
(4)根據(jù)自己對(duì)課文的理解,展示學(xué)習(xí)成果。
二、自主探究,展示學(xué)習(xí)成果。
要求:
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示:(在小組內(nèi)個(gè)人展示)
生1:我積累的詞語(yǔ)有“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真,像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕,那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人,精神飽滿,姿態(tài)各異,非常生動(dòng)逼真。
生2:我知道“浩浩蕩蕩”的意思是:水勢(shì)廣大的樣子,形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù),顯得極有聲勢(shì)。萬(wàn)余大軍,邊境守候,充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來(lái)使的重視與尊重。
生3:我知道“五彩繽紛”的意思是:顏色繁多,非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色,令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品,以中國(guó)絲綢為主,在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì),希臘人克特西阿斯就稱中國(guó)為“塞勒斯”,意即絲國(guó)。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說(shuō):絲國(guó)人制造寶貴的花綢,它的色彩像野花一樣美,它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。我能用“五彩繽紛”說(shuō)句話……
生4:我知道“崇山峻嶺”的意思是:高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞,所經(jīng)之地,有白雪皚皚的崇山峻嶺,有一望無(wú)垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。我能用“崇山峻嶺”造句……
生5:我知道“美輪美奐”的意思是:輪,高大;奐,眾多。形容房屋高大華麗。文中用來(lái)形容我國(guó)的`音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù),由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩,精美絕倫。
生6:“遐想”:指漫無(wú)邊際地想象。
生7:我會(huì)把課文第一段讀熟,我來(lái)讀給大家聽……
生8:我最喜歡的段落是第3段,我來(lái)讀給大家聽!
。ǘW(xué)文悟情展示(可以個(gè)人展示,也可以以小組的形式向全班展示):
生1:我讀了“望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會(huì)到:絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外,這里正是漢代古都長(zhǎng)安,也是絲綢之路的起點(diǎn),這座群雕是歷史的濃縮,是昔日繁華的見證。所以作者站在這里,“仿佛看到”“仿佛聽到”,自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。
生2:這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天,每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕,無(wú)不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
生3:中國(guó)使者拱手致謝,高興地說(shuō):“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”
生4:中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起,使兩國(guó)人民友好往來(lái),互贈(zèng)禮品,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流,所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。
生5:我們想用分角色朗讀的形式向大家展示:……
生6:安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等,可以看出兩國(guó)的友好與融洽。
。ㄈ﹤(gè)性化展示:
1、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
2、介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
3、什么是“絲綢之路”。
4、讀后感。
5、小練筆。
三、激發(fā)知識(shí)沖突:
。1)為什么稱作絲綢之路?
(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
。3)再讀全文,談感受。
四、知識(shí)拓展延伸:
1、絲綢之路與中西交通
2、絲綢之路與中西貿(mào)易
五、作業(yè)布置:
1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、準(zhǔn)備開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
板書
東西方友誼交流之路
絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
【課堂練習(xí)】
1、請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語(yǔ):
如栩栩如生
。ǎǎǎǎ
。ǎǎǎǎǎ
2、望著這座雕像,我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上,商旅不絕的景象,仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
⑴畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用______標(biāo)出。
、颇懢渥樱
望著高高的五星紅旗,我仿佛___________________________
作業(yè)安排
如果你是導(dǎo)游,你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地,向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來(lái)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合4
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,童年是純真、難忘的歲月,身處童年,你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié),一切都是新鮮的,一切都是美好的。你們知道一千多年前的兒童,他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童心的詩(shī)人,為我們留下了寶貴的作品,在他們的詩(shī)詞中,我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩(shī)。
2、我能借助注釋,自學(xué)與同學(xué)交流,理解詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的畫面。
3、我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。
三、教學(xué)程序:
(一)初讀古詩(shī),整體感知
自由讀詩(shī),讀正確,讀通順。
。ǘ┰僮x古詩(shī),了解詩(shī)意。
自學(xué)要求:生自由組合,合作學(xué)習(xí)。
。1)借助課文注釋、工具書或與組員探討,理解字詞,初步理解詩(shī)歌大意。
(2)交流自己的獨(dú)到見解,從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音,想到了哪些有趣的事情?
。ㄈ┢纷x古詩(shī),想象畫面,領(lǐng)悟詩(shī)境。
1、師提出自學(xué)要求,進(jìn)行品讀理解。
。1)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,每讀一句想象到哪些美好的畫面?悟到了哪些美好的情感?
。2)把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象、賦予它美好的情感并流暢地描述出來(lái)。
2、交流感受,練習(xí)朗讀。
以“詩(shī)中描述的兒童的'童年生活怎么樣?你覺得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫的”,有感情地朗讀。
全班交流。允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。
。ㄋ模┙Y(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀。
1、交流已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫兒童生活的古詩(shī)詞。
2、拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫兒童生活的詩(shī)。
舟過安仁,閑居初夏午睡起
宋楊萬(wàn)里,宋楊萬(wàn)里
一葉漁船兩小童,梅子留酸軟齒牙,收篙停棹坐船中,芭蕉分綠與窗紗。
怪生無(wú)雨都張傘,日長(zhǎng)睡起無(wú)情思,不是遮頭是使風(fēng),閑看兒童捉柳花。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。
2、以“散落在詩(shī)詞里的童年”為主題畫張手抄報(bào)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合5
素質(zhì)教育目標(biāo):
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
、艑W(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
、瞥醪礁惺芄诺湮膶W(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
3、德育滲透點(diǎn)
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),從中受到教育。
4、美育滲透點(diǎn)
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
學(xué)法引導(dǎo):
1、教師教法
導(dǎo)讀法。
2、學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
教學(xué)重點(diǎn):
理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
解決辦法:
通過小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):
1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
⑴從介紹我國(guó)古典名著入手,激發(fā)學(xué)生興趣。
、茊l(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問題。
、怯兄攸c(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清文章的前因后果。
2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
⑴自已查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
、仆ㄟ^小組合作討論,解決自己不能解決的問題。
⑶通過朗讀,加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)步驟:
一、揭示課題
1、你們誰(shuí)看過《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?
(孫悟空。)
2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。
二、初讀課文,了解大意,掃清文字障礙
1、大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來(lái)。
2、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
三、交流自學(xué)情況
1、文章講的是一件什么事?
2、你有哪些不懂的問題,提出來(lái)與大家一起交流。
。ㄖ饕鉀Q字詞問題,掃清文字障礙。)
四、自由讀課文
你喜歡哪些句子,畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的'理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。
五、交流自己喜歡的句子
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1、四面更無(wú)樹木遮陽(yáng),左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
(這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美。)
2、那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。
。ㄟ@幾句寫石猴活動(dòng),機(jī)靈可愛,語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。)
3、“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁!
。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛。)
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合6
教材簡(jiǎn)解
《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景:一個(gè)年輕人在公用電話亭打電話。本來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事情,卻啰里啰唆聊了老半天,浪費(fèi)了別人不少時(shí)間。相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
教學(xué)重點(diǎn)
理解主要內(nèi)容,學(xué)說(shuō)相聲,了解相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解文章大意,學(xué)說(shuō)相聲。
2、抓住典型語(yǔ)句,體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、幻燈片出示下列兩組成語(yǔ),讓學(xué)生朗讀。
啰里啰唆、廢話連篇、拐彎抹角、婆婆媽媽、寡淡無(wú)味
簡(jiǎn)明扼要、斟字酌句、直截了當(dāng)、言簡(jiǎn)意賅、風(fēng)趣幽默
師:讀了這兩組成語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?如果有人和你談話,你喜歡怎樣的表達(dá)?為什么?
2、師:看來(lái),說(shuō)話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文——《打電話》,再次感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
板書課題:打電話。
二、檢查預(yù)習(xí),了解相聲
1、師:讀過課文了嗎?文章里出現(xiàn)了幾個(gè)不太常見的詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?
嗞嗞、呃、耗子、啰唆、嘚兒啷甭
師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語(yǔ)氣詞,“耗子”是什么意思?
師:“甭”這個(gè)字最有意思,是個(gè)會(huì)意字?吹剿D隳懿鲁鏊囊馑紗?
2、師:老師也讀了這篇課文,覺得它有點(diǎn)怪,跟我們以前的課文不一樣!不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有?
生:都是人物對(duì)話!文章的內(nèi)容是一段相聲。
3、師:聽過相聲嗎?聽過誰(shuí)說(shuō)的相聲?對(duì)于相聲這一種有趣的表演藝術(shù),你有哪些了解呢?
師:相聲是說(shuō)唱藝術(shù)之一,起源于北京,流行全國(guó)各地。相聲是語(yǔ)言的藝術(shù),更是幽默的藝術(shù),運(yùn)用說(shuō)、學(xué)、逗、唱的技巧,逗觀眾開心,留給人們思考。從形式上看,相聲可分為三種:一個(gè)人說(shuō)的叫單口相聲,倆人的叫對(duì)口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲!洞螂娫挕肪褪且欢螌(duì)口相聲。
4、師:這樣的課文,老師以前從沒上過,真有點(diǎn)犯難。請(qǐng)同學(xué)們給老師出點(diǎn)主意,我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文?
生熟讀課文,練習(xí)說(shuō)相聲。
師:要說(shuō)好相聲,得熟悉劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個(gè)人?各自有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來(lái)了解一下這段相聲的大意。
三、瀏覽課文,概括大意
1、師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,一邊讀一邊想:課文究竟寫了什么內(nèi)容?
2、師:這段相聲講了一件什么事?
生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。
師板書:半分鐘?2個(gè)多小時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:
文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。教師的板書簡(jiǎn)潔卻并不簡(jiǎn)單,可以誘發(fā)學(xué)生的思考。
四、批注重點(diǎn),體會(huì)幽默
1、師:這青年人究竟怎么打電話的?他說(shuō)話有什么特點(diǎn)?老師從課文中找到了兩處,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽?
幻燈片出示:
。1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。
。2)甲:對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。
師:再來(lái)看看,老師是怎么做批注的?對(duì)于第一句話,老師認(rèn)為他是在兜圈子,直接告訴人家自己是誰(shuí)不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句,老師在后面寫上了四個(gè)字——“畫蛇添足”,誰(shuí)不知道未婚妻是女的呀!
2、師:請(qǐng)大家細(xì)讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫下來(lái),學(xué)著老師的樣子,在后面做上簡(jiǎn)要的'批注。
3、師:剛才老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子,并寫上了自己的體會(huì)。誰(shuí)來(lái)把比的閱讀收獲和大家分享一下?
預(yù)設(shè)如下,教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。
、偌祝何艺夷隳。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?不開會(huì)。(重復(fù)別人的話)
、诩祝禾昧。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長(zhǎng)安大戲院,樓下十排三號(hào)五號(hào),咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)
③甲:不著了,我告訴你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現(xiàn)在不是沒事嘛,你拿著電話,你注意,我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會(huì)兒。小王,我現(xiàn)在開始學(xué):唱山歌來(lái)……(婆婆媽媽)
、芗祝簺]聽見?還沒吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒話找話)
⑤甲:長(zhǎng)安大劇院,從你家出來(lái),坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)
4、師:你覺得這個(gè)打電話的年輕人怎樣?你平時(shí)這樣打過電話嗎?
生:這個(gè)人時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰里啰唆、廢話連篇。
師:他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人,你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?
五、學(xué)說(shuō)相聲,感受樂趣
1、師:相聲是用來(lái)表演的!如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來(lái),就沒有什么味道了。下面,老師找兩位同學(xué),來(lái)表演其中一小段。
師:他們倆說(shuō)得怎么樣??jī)?yōu)點(diǎn)是什么?還有什么不足的地方?
2、師:下面,我們來(lái)聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。
3、師:剛才,我們聽了大師的相聲,你們從中學(xué)到了什么?我們應(yīng)該怎么說(shuō)相聲?
師:(待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行概括)說(shuō)相聲的時(shí)候,要注意以下幾個(gè)要點(diǎn):
、偻伦智逦,讓觀眾聽明白;
、谳p松自然,適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語(yǔ)氣詞;
、圻m當(dāng)使用兒化音,使之口語(yǔ)化,京味化;
、苷Z(yǔ)氣要夸張幽默,要有感染力。
4、師:下面,老師給大家示范一下,同學(xué)們聽聽老師說(shuō)得怎么樣?
幻燈片出示下面兩個(gè)句子,教師表演:
甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學(xué)習(xí)嗎?(噢)不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?……不開會(huì)。
甲:嗯,京戲?不——對(duì)。嗯,評(píng)戲?不——對(duì)。越。堪!
5、師:明白了怎么說(shuō)相聲,相信大家能說(shuō)得更好了。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個(gè)片段,同桌之間相互配合,說(shuō)一段相聲。待會(huì)兒,老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。
6、優(yōu)秀學(xué)生展示,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)特點(diǎn),拓展延伸
1、師:本節(jié)課文,我們認(rèn)識(shí)了一門新的語(yǔ)言藝術(shù)——相聲,并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想:相聲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
生:要通俗,語(yǔ)言要口語(yǔ)化,讓大家聽得懂。
生:要高雅,要有教育意義,能留給人思考。
生:要幽默,聽之讓人發(fā)笑,思之回味無(wú)窮。
2、師:有名的相聲藝術(shù)家很多,經(jīng)典的相聲劇也不少。課后,請(qǐng)同學(xué)們搜集有趣的相聲說(shuō)一說(shuō),還可以自己嘗試著寫相聲劇本。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解人與大象的親密關(guān)系。
2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究:
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一,迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家,這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度,擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗,泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”,首都是曼谷。
二、合作交流
大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料,小組交流,小組派生匯報(bào)。
學(xué)習(xí)課文,我們要掃清文字的障礙,提示以下讀音:
1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gāngà)
2.詞句解析。
熟視無(wú)睹:指對(duì)客觀事物不關(guān)心,雖然經(jīng)常看見,卻跟沒看見一樣。
以一當(dāng)十,以一抵百:原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人,為泰國(guó)人做工服役作用巨大。
馴服:使順服。
按摩:用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促進(jìn)血液循環(huán),增加皮膚抵抗力,調(diào)整神經(jīng)功能,也叫推拿。
尷尬:文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮:形容舉止文雅。
翩翩起舞:形容輕快地跳舞。
三、品讀體驗(yàn)
1.了解課文大意,說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫了什么?
第一自然段:概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹,與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段:講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段:通過描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒有距離。
第四自然段:講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2.課文寫大象,抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫?找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌:
性格:
神志:
動(dòng)作:
善于表演:
3.課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的.表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié):這樣,大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容。
四、鞏固延伸
說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?
課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后,你有什么感受?
2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
3.你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情,說(shuō)給大家聽
板書設(shè)計(jì)與象共舞
不慌不忙
聰明有趣善于表演
人象共舞
人——————和諧相處—————象
教學(xué)反思
教學(xué)本課,本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示,邊讀邊思考獨(dú)立完成要解決的問題。通過學(xué)習(xí)和搜集資料,了解到有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情,增長(zhǎng)了知識(shí)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說(shuō)故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說(shuō)話要認(rèn)真,有耐心。
3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,感情要真實(shí)。
4、能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚,力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1、“洗腳”公益廣告片段的課件。
2、本單元中四篇文章的插圖。
3、公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;
4、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
教學(xué)過程
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、激情引入,交流感受
播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無(wú)意中,她教會(huì)了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告,你有什么感受?
二、開拓視野,感受“感動(dòng)”
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的'故事,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
1、講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2、隨機(jī)設(shè)問:你為什么而感動(dòng)?
3、不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
4、不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。
5、配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來(lái)。(音樂響起)
聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受?
6、出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)?你喜歡他嗎?說(shuō)說(shuō)他的故事。
再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ED雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?
7、小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕覀儗W(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。
三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”
1、同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢?
指名說(shuō)話。
一位同學(xué)說(shuō)完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方,說(shuō)清感動(dòng)的原因。
2、組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”比賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整),評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚,說(shuō)具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。
3、開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)與感悟。
2、積累古詩(shī)。
3、通過“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí),感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。
課時(shí)布置
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1、想一想,通過這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?
2、自由地進(jìn)行課堂交流。
3、選擇重點(diǎn)展開討論。
(1)說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路,讓同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)知,比方:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。
。2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫法特點(diǎn)的'認(rèn)知。
、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)
、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)
。3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。
、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)別字記詞的含義等。)
二、日積月累
1、導(dǎo)入
古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?梢姺e累的重要性。今天,俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱的大詩(shī)人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2、同學(xué)自由朗讀,假如有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
“九曲黃河萬(wàn)里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里,夾帶著大量泥沙。“浪淘”,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天涯”,寫黃河驚濤駭浪,來(lái)自天邊。“如今直上銀河去”,是詩(shī)人一種浪漫的想象,說(shuō)黃河一直走到銀河那里去!巴綘颗?椗摇保鋸埖卣f(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì);后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),仿佛是從銀河里流下來(lái)的。
此詩(shī)寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì),并展開奇特的想象,表示作者的向往與追求。
3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。
4、引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語(yǔ)文
1、談話導(dǎo)入。
師:批改作文時(shí),常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲;蛞弧埃钡降,或通篇不用,想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下,說(shuō)明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天俺們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、同學(xué)讀文中故事。
3、交流讀后感受。
4、教師提供故事:
有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑,寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約:“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣!备晃谈鶕(jù)自身主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可,無(wú)魚肉亦可,青菜一碟足矣!毙廊缓炞。那知吃第一頓飯時(shí),教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?俺們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可,無(wú)魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。
5、動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。
、傧掠晏炝艨吞炝舭巢涣
、谶^路人等不得在此小便
、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o(wú)一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6、小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),它就像一個(gè)人的五冠,不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合10
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字新詞。能在語(yǔ)言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語(yǔ)的意思,積累課文中的新詞佳句。
2、默讀課文,能通過人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動(dòng)。
3、有感情地朗讀課文。感悟老教授對(duì)“我”真誠(chéng)的無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助,懂得對(duì)人要多些寬容、多些關(guān)愛;同時(shí)通過對(duì)“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解,懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。
4、運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題,并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):
嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師
樂曲:《月光奏鳴曲》,詞語(yǔ)若干,相應(yīng)的課件。
學(xué)生
1、認(rèn)真朗讀課文,抄寫下列詞語(yǔ)。
白癡沮喪絕妙懊惱神圣躡手躡腳潛滋暗長(zhǎng)
2、形近詞組詞。
鋸()躡()眶()受()
踞()鑷()框()授()
3、結(jié)合課文,理解詞語(yǔ)。
沮喪————懊惱————詛咒————
和諧————洋溢————難以置信————
全力以赴————聲望————安詳————
慈祥————
4、按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容:______
5、讀課文找出人物的變化。
“我”演奏變化
家人情感變化
老教授鼓勵(lì)言語(yǔ)的變化
像是據(jù)桌腿的聲音
簡(jiǎn)直是個(gè)白癡
“是我打攪了你了嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
。ㄒ唬┎シ拧对鹿庾帏Q曲》。同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的——聽眾(板書)
可是,曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來(lái),他成功了,這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。板書:唯一的(理解詞語(yǔ))
。ǘR讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?(“唯一的聽眾”是指誰(shuí)?“唯一的聽眾”她做了什么事情?)
說(shuō)明:學(xué)生對(duì)小提琴了解不多,很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞,因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受,并由此想到,學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度,其中對(duì)課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個(gè)問題,對(duì)課文的主旨也有了理解。
二、初讀課文。
。ㄒ唬┠敲矗阌惺裁春棉k法解決這兩個(gè)問題呢?(好好地讀讀課文)。
(二)下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。(學(xué)生自由朗讀課文)
。ㄈ┈F(xiàn)在這兩個(gè)問題,你能解決了嗎?
1、“唯一的聽眾”是指誰(shuí)?(老婦人)這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。交流:()的老婦人
2、“唯一的聽眾”她做了什么事情?
。ㄕ(qǐng)同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上,用自己的話說(shuō)說(shuō)。)
三、再讀課文,整體感知。
。ㄒ唬⿲(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解,現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。
1、唯一的聽眾:音樂學(xué)院最有聲望的教授;樂團(tuán)首席小提琴手。
引讀體會(huì)老教授的身份之高!奥曂本褪恰紫√崆偈謩t是一個(gè)樂團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂團(tuán)的首席小提琴手)可見她是多么受人尊敬!
2、“我”:“音樂白癡”面對(duì)成百上千的觀眾演奏
讀讀課文的第一小節(jié),理解“音樂白癡”:父親和妹妹一開始認(rèn)為“我”是一個(gè)——(音樂白癡),因?yàn)樗麄冇X得——(我拉出的小夜曲,在他們聽來(lái),就像是鋸桌腿的聲音。)
。ǘ┠x課文的開頭和結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)我在音樂方面發(fā)生了什么變化。
。ㄈ┛焖贋g覽全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。運(yùn)用抓故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。
。ㄋ模├斫狻爸更c(diǎn)”并質(zhì)疑。
1、結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的兩句話。
2、理解“指點(diǎn)”(在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)
3、對(duì)照妹妹的話質(zhì)疑。
說(shuō)明:指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語(yǔ)從多角度提出問題,提高學(xué)生質(zhì)疑能力,同是又能梳理出文章的一條主線。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是我們要了解的。一般我們會(huì)通過什么指點(diǎn)別人?(語(yǔ)言傳授,動(dòng)作示范)。課文主要描寫了老教授的語(yǔ)言,只要我們讀懂了她的語(yǔ)言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。
四、作業(yè)。
基礎(chǔ)題
1、熟讀課文,抄寫詞語(yǔ)。(易混易錯(cuò)字)
2、多音字注音組詞:藏()()調(diào)()()曲()()
3、結(jié)合課文,理解詞語(yǔ)
沮喪————懊惱————詛咒————和諧————洋溢————難以置信————全力以赴————聲望————慈祥————
4、抄寫文中描寫老人語(yǔ)言的句子。
5、按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容:。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜?lái)嗎?他們的故事深深地打動(dòng)了我,總覺得有好多好多的話想說(shuō),你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!去沐浴愛的雨露,去接受心靈的洗禮。
二、直奔重點(diǎn),挖掘主題。
一個(gè)人由開始被人認(rèn)為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的,到后來(lái)的在各種文藝晚會(huì)上面對(duì)成千上百的觀眾演奏,這有多么大的變化呀!老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)通過什么指點(diǎn)別人?(語(yǔ)言傳授,動(dòng)作示范)。課文主要描寫了老教授的語(yǔ)言,只要我們讀懂了她的語(yǔ)言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。
說(shuō)明:直奔主題,要求明確,使學(xué)生學(xué)有方向,心中有數(shù)。
三、深入學(xué)習(xí)老教授的話,體會(huì)對(duì)“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)。
。ㄒ唬┏踝x老教授的話,理清線索。
1、默讀課文,用直線劃出老教授說(shuō)的話,并大聲念出來(lái)。
2、交流,出示
“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒!
“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧!
“也許我會(huì)用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!
“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!
有一次,她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂和幸福。(這句學(xué)生可能找不出,可讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文第九節(jié))
3、自讀,讀通句子。
4、引讀,理清線索。
由于父親和妹妹說(shuō)聽我拉琴是種折磨,于是,有一天清晨,我獨(dú)自躲在林中練琴,恰巧遇見了一位老人,在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說(shuō)了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。此后,每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽,而她也總不忘對(duì)我說(shuō)——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地,我開始變了,有一次,她竟對(duì)我說(shuō)——(齊讀,隨機(jī)改成直接對(duì)話)
說(shuō)明:通過引讀,幫助學(xué)生理清線索,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
(二)細(xì)讀老教授的'前3句話,體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”。
過渡:初次見面時(shí),“我”被老教授那幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了,因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。
1、你覺得怎樣的語(yǔ)言稱得上是“詩(shī)一般的語(yǔ)言”。(節(jié)奏明快,語(yǔ)句優(yōu)美)
2、自讀句子,你覺得這些句子讀起來(lái)感覺優(yōu)美嗎?
3、指名讀讀2—7節(jié),劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容。
師:這些話看上去很平淡,為什么會(huì)令我覺得像詩(shī)呢?老人是怎么會(huì)想到說(shuō)這些話的呢?我們一起來(lái)看看初次見面的那天她看見并聽見了什么?
交流,出示
我在一棵樹下站好,莊重地架起小提琴,像一個(gè)隆重的儀式,拉響了第一支曲子。
琴聲就像在鋸桌腿。
我不由得詛咒自己:“我真是一個(gè)白癡!”
我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。
4、結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容,想像老教授說(shuō)這番話時(shí)的心理活動(dòng)。
想像說(shuō)話
師:現(xiàn)在你就是這位老教授,請(qǐng)聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)此時(shí)你會(huì)怎么想?
出示:老教授看到……聽到……,心想……
隨機(jī)理解“詛咒”,體會(huì)“我”的自卑。
“詛咒”就是咒罵的意思!拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己?(懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。)
指導(dǎo)讀句,讀出懊惱的語(yǔ)氣。
小結(jié)
剛才大家都說(shuō)得很好,通過彼此之間的互相補(bǔ)充,明白了老教授對(duì)“我”說(shuō)這些話的用意。
5、體會(huì)“每天早晨”,感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持。
老人最后還囑咐我——(就在每天早晨),從這句話中你有沒有聽出來(lái),老人其實(shí)是在告訴我什么?
6、再讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。
自讀,現(xiàn)在你就是“我”,聽了老教授的這3句話之后,分別會(huì)有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)
師生配合讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。
7、體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”
現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來(lái)感覺并不優(yōu)美,但卻令我覺得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎?
8、小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這真是一個(gè)(善解人意)的老婦人呢?(由外貌上升到品質(zhì))
9、指導(dǎo)朗讀。
自由讀句:這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn),自己試著讀好句子,要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
指名讀
說(shuō)明:通過細(xì)讀老教授的“詩(shī)一般的語(yǔ)言”,再體會(huì)“我”的內(nèi)心感受,突出了老人的善解人意,對(duì)年輕音樂人的關(guān)心、熱情鼓勵(lì)。
。ㄈ┵|(zhì)疑,理解第一個(gè)“秘密”。(學(xué)習(xí)第8節(jié))
指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問題。(預(yù)設(shè):秘密是什么意思,這兩個(gè)秘密一樣嗎?)默讀課文的第八節(jié),我心里珍藏的這一個(gè)秘密是什么?你知道了嗎?
。ㄋ模┘(xì)讀老人的后兩句話,體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
3、了解本文的說(shuō)明順序,方法。
4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課
二、初讀課文,自學(xué)生字
三、默讀思考,合作交流
◆默讀課文,想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn),全班研討
◆松鼠是一種怎樣的'動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納。
五、閱讀感悟。體會(huì)寫法
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
思維拓展。練習(xí)表達(dá)
◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
◆假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合12
教學(xué)要求
一、知識(shí)與技能目標(biāo)
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
(2)理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)畢升的執(zhí)著和活字印刷術(shù)的深遠(yuǎn)影響。
。3)聯(lián)系上下文,體會(huì)句子在文章中的表達(dá)效果,感受作者的表達(dá)方法。
二、過程與方法目標(biāo)
。1)在讀中體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。
(2)在讀中感悟畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的投入。
。3)在教學(xué)過程中,力求讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。
三、情感態(tài)度目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入,以及他對(duì)世界印刷術(shù)所做出的巨大貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教育學(xué)生的牢記:夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)在于實(shí)踐,在于執(zhí)著的追求。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、從畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程中體會(huì)他的執(zhí)著精神。
2、從直接描寫畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中,感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,讀題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,你知道我國(guó)古代的'四大發(fā)明是什么?(抽生回答)
其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷的一次偉大革命。你知道它的發(fā)明者是誰(shuí)嗎?
。ㄉ穑寒吷
2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課。教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。《畢升的夢(mèng)想》。
3、看了課題,你有什么想問的?(教師相機(jī)梳理問題:畢升的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?結(jié)果怎樣?)
二、通讀課文,了解大意。
1、學(xué)生帶著問題選擇自己喜歡的方式讀課文。
2、師出示幾種讀書的方法:
(a)、一邊讀一邊勾畫,在文中找出所選問題的答案并在句子下面做上記號(hào);
。╞)、一邊讀一邊在句子旁邊寫上批注,你讀懂了什么;
。╟)、也可以在筆記本上摘抄自己喜歡的好詞和佳句。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、抽生回答問題,老師告訴學(xué)生把幾個(gè)問題的答案聯(lián)系起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。
三、品讀課文,感受艱辛和美好。
1、師導(dǎo):讓我們一起走進(jìn)畢升,看看他是怎樣為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而付出努力的?
出示句子“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著,好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫!
。1)學(xué)生品讀這句話,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。著重體會(huì)“若有所思”和“絲毫沒有”這兩個(gè)詞語(yǔ)。師板書:若有所思——雕版印刷不方便
。2)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
2、畢升在街上若有所思,回到溫暖的家里,他還是這樣的嗎?從哪些地方看出來(lái)的?(抓住“機(jī)械”“提醒”和“默默地”來(lái)理解。)
3、師導(dǎo):為了能找到代替笨重的雕版印刷術(shù)的方法,畢升嘗試了很多次?纯串吷龂L試的方法好嗎?為什么會(huì)失敗呢?在文中找出失敗的原因。
出示句子“為此,畢升冥思苦想了很久也沒找出一個(gè)解決問題的好辦法來(lái)!蹦膫(gè)詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現(xiàn)?
理解“冥思苦想”這個(gè)詞的意思,說(shuō)明了什么?(“冥思苦想”說(shuō)明畢升面對(duì)失敗仍不放棄,仍在苦苦尋找辦法,表明畢升的執(zhí)著。)師板書:冥思苦想——木制單字效果差
4、 導(dǎo)讀:執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸,他能解決這個(gè)難題嗎?看看,困擾他多日的難題是如何得到解決的?生朗讀第五自然段。
從妻子說(shuō)的話中你有何啟示?(要留心生活,靈感就來(lái)自生活中)
5、無(wú)意中得到妻子的提示,畢升是怎樣表現(xiàn)的?學(xué)生品讀有關(guān)句子,這句話表明了畢升什么樣的心情,你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?師板書:茅塞頓開
6、分角色有感情地朗讀第五自然段。
7、得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入蒙蒙煙雨中,他要干什么呢?默讀第六自然段,看看活字印刷術(shù)是如何誕生的。
抽生回答,師板書:黏土刻字窯中燒
8、師導(dǎo):畢升的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,新的印刷術(shù)帶來(lái)了哪些好處?有什么重大意義呢?
。1)、抽生說(shuō)出有關(guān)句子。
(2)、感情朗讀最后兩個(gè)自然段,讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、總結(jié)全文,升華主題
畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)比以往的印刷省時(shí)省工,推動(dòng)了印刷術(shù)的發(fā)展。一本本用活字印刷術(shù)印刷的書籍開啟了無(wú)數(shù)人的智慧,世界文化得到傳播……一個(gè)普通的印刷工人成為了一位偉大的發(fā)明家,畢升夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)靠的是什么呢?
(在于他不斷地實(shí)踐,在于他執(zhí)著的追求。)
五、積累拓展
1、根據(jù)提示,復(fù)述課文。請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。(若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語(yǔ)、茅塞頓開、豁然開朗)
2、生活中,你有過“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”這種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開朗的感受嗎?說(shuō)出來(lái)與大家分享。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合13
教學(xué)目的:
1、通過開展“手拉手”活動(dòng),培養(yǎng)我們籌劃活動(dòng)和與同齡人交流、溝通的能力。
2、了解書信的寫作要求,能在信中有條理地、具體地陳述自己的想法,提出正確建議,加強(qiáng)與同齡人的交流、溝通,并通過書信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂。
3、能按書信的格式和內(nèi)容的要求,對(duì)自己的書信進(jìn)行認(rèn)真修改。
教學(xué)重點(diǎn):
營(yíng)造氛圍激發(fā)活動(dòng)熱情,在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)活動(dòng)興趣。
1.播放歌曲《大中華》渲染氛圍。
2.聽了這首歌你有什么感受?
師補(bǔ)充敘述:我們的祖國(guó)幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,濃郁的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國(guó)人,我們深感無(wú)比的自豪!
3.教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策,尋找聯(lián)系對(duì)象。
1.走出我們現(xiàn)有的空間,走進(jìn)更廣闊的世界,站得更高才能看得更遠(yuǎn)。你們想結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎?想更深入地了解他們那里的風(fēng)土人情嗎?今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。
板書:策劃“手拉手”活動(dòng)
2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系
3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬(wàn)水把我們阻隔,我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系,認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢?請(qǐng)大家出謀劃策。
4.學(xué)生分組交流探討。
5.學(xué)生集體交流匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的交流板書。交流方式:報(bào)刊雜志、各類書籍、電視欄目、電話、網(wǎng)絡(luò)……
。紡V益,暢所欲言,展現(xiàn)熱鬧的策劃場(chǎng)面。)
三、集思廣益,開展交往活動(dòng)。
1.既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系,那么我們?cè)撊绾伍_展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了?現(xiàn)在大家集思廣益,確定交際方法,相信大家一定都有自己的想法和見解,就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
2.學(xué)生分小組商量。
──教師參與各小組的探討活動(dòng)中,要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
3.全班交流各組的策劃情況。
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書:
。1)你們的策劃多姿多彩,讓人感動(dòng),看,有充滿關(guān)懷的'支助活動(dòng),有情真意切的書信往來(lái),有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書:支助活動(dòng)書信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……
。2)你們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò),都蘊(yùn)涵著你們的想法和思想。但要開展好每一項(xiàng)活動(dòng),都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃,現(xiàn)在就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性,對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。學(xué)生自由交流,其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。
。3)面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴,我們可以為對(duì)方做些什么事呢?
4.學(xué)生分組交流,最后形成共識(shí),做到“六個(gè)一”:
A.交一個(gè)手拉手好朋友;
B.寫一封“手拉手”交友信(信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)及家庭、學(xué)校的情況,并表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心和祝福、寫信寄信全要由小伙伴自己獨(dú)立完成,表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)孩子們接到遠(yuǎn)方朋友的回信時(shí),要提醒他們保持聯(lián)系,持之以恒,使友誼不斷加深,成為真正的好朋友。要提倡互相學(xué)習(xí),教給孩子們?cè)鯓咏挥咽斋@大。讓孩子們從一封封信件這個(gè)小窗口中去找大世界,去了解對(duì)方小伙伴們的生活,珍惜今天,更加奮發(fā)努力。使孩子們通過信件從對(duì)比中找到自身的責(zé)任,找到助人的快樂);
C.給小伙伴送一本好書(將優(yōu)秀圖書送給小伙伴,使少年兒童通過讀書、讀報(bào)更新觀念,獲取真知,更茁壯成長(zhǎng));
D.給小伙伴贈(zèng)送一件當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)品;
E.向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)(或新本領(lǐng));
F.為小伙伴做一件好事。
四、深入探討,課外實(shí)踐交往。
1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢?
2.備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址,你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們,與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎?
出示聯(lián)系地址與對(duì)象:xxxx
3.通過大家的討論、交流,你們一定還有很多與異地的小伙伴建立聯(lián)系的方法,請(qǐng)大家課后再收集一些,然后把自己的想法、建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,共筑美好未來(lái)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案集合14
一、單元教材分析
本單元以“走進(jìn)祖國(guó)西部”為專題組織教學(xué),教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章,使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展,了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國(guó),走進(jìn)祖國(guó)西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合,優(yōu)美的語(yǔ)言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。
教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí),要注意激發(fā)學(xué)生了解西部,走進(jìn)西部的興趣,讀懂課文中的重點(diǎn)詞句,積累優(yōu)美句段,正確、流利、有感情地朗讀課文,想象文中描寫的景物,并用自己的話講述文中故事,要從聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法,并理性的分析總結(jié),不斷進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法,在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的`某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.本單元的20個(gè)生字,會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用;能正確認(rèn)讀本單元的27個(gè)二類字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.用自己的話講述文中故事。
4.體會(huì)重點(diǎn)句、段的含義。
5.積累本組課文中的優(yōu)美句、段,并試著背下來(lái)。
6.通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng),并激發(fā)口語(yǔ)交際和寫作欲望,進(jìn)行寫作。
7.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟,體會(huì)作者的感情。
2、有意地拓展課程資源,加強(qiáng)學(xué)科間的整合。
3、通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng),并激發(fā)口語(yǔ)交際和寫作欲望,進(jìn)行寫作。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
四、教學(xué)措施及手段:
1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過讀、悟理解課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識(shí)面,增加對(duì)文本的理解和感悟。
3、利用多媒體設(shè)備制作課件,加深對(duì)課文的理解和感受。
4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活,學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,吸收科學(xué)知識(shí),努力提高科學(xué)素養(yǎng)。
5、在教學(xué)中,教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟,有所思考,受到熏陶。
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