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《趙州橋》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《趙州橋》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《趙州橋》教案1
教學目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。
2.學會本課生字，理解新詞的意思。
3.體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。
4.學習作者觀察事物的方法。
教學重點難點：
課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。
教學思路：
教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。
教學用具：
投影片。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
教學步驟：
一、看圖導入新課，初識趙州橋。
談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。
1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。
2.同學們談談自己記憶的.內(nèi)容。
3.朗讀課文，自學生字新詞。
(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。
�、僬埻瑢W們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
�、诔椴閷υ~語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談談自己的理解。
�、劢處熤笇W生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
三、細讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。
1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。
2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習。
1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
教學步驟：
一、導言。
這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了什么？
二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導學習方法。
1.學習第1自然段（齊讀）。
(1)讀了這一段你知道了什么？
(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。
2.學習第2自然段。
(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？
(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！雹賱澗�部分的內(nèi)容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）
(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導學生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
3.學習第3自然段。
(1)輕聲讀課文，討論：
�、俚�3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？
②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？
(2)用文字投影片練習填空：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學生從感性上初步認識先總起后分述再總結(jié)的寫法。）
(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4.學習第4自然段。
(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結(jié)。
1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內(nèi)容。
2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
附：板書◆
《趙州橋》教案2
一、課前板書課題，板畫趙州橋。
二、聯(lián)系生活，激趣導入
1．學們喜歡旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？
2．其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少�。�
3。老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5。從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書。現(xiàn)在請同學們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順�，F(xiàn)
咱們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題�。òl(fā)現(xiàn)咱班同學特別會讀書）
2、現(xiàn)在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標出來。
3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）
4、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家
5、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題。（1）一個創(chuàng)舉？（2）歷史遺產(chǎn)？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1。剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起！
（如果學生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學習的經(jīng)驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2。同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現(xiàn)在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流為什么是一個創(chuàng)舉？匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的'設計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！
問學生：能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設計確實是一個創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學認真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）
�、茙煟壕褪且驗檫@個巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）
�。�3）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀。現(xiàn)在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？
讀后，問學生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上
自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀�。ò鍟好烙^）
�。�4）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
�。�5）根據(jù)前面的學習，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
（6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。
（7）看了錄象，你想說點什么？
五、深入了解，總結(jié)體會。
1．引導拓展，知識延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。
2、研究性學習：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋？
3、你來設計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！
《趙州橋》教案3
一、課前板書課題，板畫趙州橋。
二、聯(lián)系生活，激趣導入
1、學們喜歡旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？
2、其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少�。�
3、老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5、從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？
6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書�，F(xiàn)在請同學們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順�，F(xiàn)
咱們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題�。òl(fā)現(xiàn)咱班同學特別會讀書）
2、現(xiàn)在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標出來。
3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）
4、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家
5、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題。
�。�1）一個創(chuàng)舉？
�。�2）歷史遺產(chǎn)？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1、剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起！
�。ㄈ绻麑W生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學習的經(jīng)驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了�。ㄈ绻麑W生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現(xiàn)在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什么是一個創(chuàng)舉？”匯報的'順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！問學生：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設計確實是一個創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學認真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）
（1）師：就是因為這個巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）
�。�2）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀。現(xiàn)在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？讀后，問學生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）
五、深入了解，總結(jié)體會。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀�。ò鍟好烙^）
�。�3）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
�。�4）根據(jù)前面的學習，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
�。�5）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。
�。�6）看了錄象，你想說點什么？
1、引導拓展，知識延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。
2、研究性學習：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋？
3、你來設計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！
《趙州橋》教案4
【教學內(nèi)容】
《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。
【教學目標】
通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發(fā)學生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
【教學準備】
師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文，趙州橋圖片。
一、賞圖入境──觀橋
今天我們要繼續(xù)學習19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞
這座橋，大家一起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內(nèi)容，邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。
二、品讀感悟──賞橋
小組內(nèi)合作學習第三自然段。完成以下問題，選出代表班內(nèi)展示。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）
說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的.什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
�。ㄔ趯W生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）
6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�、亲髡咧幻鑼懥�3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真
像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
三、合作探究──議橋
小組合作交流學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導學生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
四、美文賽讀──贊橋
師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲
音表情都應是甜美的。
讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧！
五、拓展交流──夢橋
師：夸得好！我看出趙州橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？
生：（異口同聲）想！
師：（播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設計一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。
《趙州橋》教案5
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�3）積累課文中生動的語句。
2、過程與方法：
在讀中理解內(nèi)容，了解趙州橋的不平凡。
3、情感態(tài)度與價值觀：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學重點：
學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
四、課前準備：
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風光。
�、谡勗拰搿�
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
�、賹W生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
②匯報交流。
學生可用多種方式匯報自己讀書的.收獲。
A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
③引導小結(jié)。
[1][2]下一頁
教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》，來自網(wǎng)！
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
�、壑笇懽�。
A、分類指導，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設
上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學生寫字。
C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語各兩遍。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時
一、復習鞏固
①聽寫詞語。
聽寫后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。
�、谠囍痴b自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
四、小結(jié)
啟發(fā)學生熱愛勞動人民，從小學好本領(lǐng)，將來為建設祖國出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
板書設計：
美觀
雄偉堅固
趙州橋
勞動人民的智慧和才干
《趙州橋》教案6
一、教學目標：
1、借助工具書，理解課文的生字新詞。
2、理解趙州橋的設計特點。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干。
二、教學重難點：
1、了解趙州橋的設計特點
2、了解我國古代勞動人民的聰明智慧。
三、教學課時：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、初讀課文，掃除生字
1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝，由著名匠師李春設計建造，距今已有一千四百多年的歷史，其間經(jīng)歷數(shù)次地震、戰(zhàn)爭、洪水的考驗，仍然巍然屹立在洨河上。
趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。
2、識字教學：借助漢語拼音識字
拱、濟、橫、爪
3、寫字教學：會寫的字；指導學生書寫工整
趙、省、縣、匠、設
、計、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、
4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）
�。�2）zhǎo：（張牙舞爪）
5、讓學生朗讀課文，標出自然段的序號。
第二課時
一、整體感知
1、認真閱讀課文，總結(jié)歸納每一個自然段的主要內(nèi)容。
第1段：概括介紹趙州橋，強調(diào)橋的知名度。
第2段：寫橋的整體結(jié)構(gòu)，要注意突出橋的構(gòu)造特點。
第3段寫橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀。
第4段是對全文的總結(jié)，表現(xiàn)民族自豪感。
2、讀了這篇課文，你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎？
趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設計是前所未有的。
3、趙州橋在設計上有哪些特點？試分析這樣設計的優(yōu)點是什么。
沒有橋墩、只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
3、讀了第二段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
趙州橋有著悠久的歷史和獨特。趙州橋的`建造距已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng)的設計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。
4、讀第三段，想一想第一句話好在哪里？
“這座橋不但堅固，而且美觀�！�
第一句話起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
第三段一共寫了3幅雕刻圖案。
相同之處：都是畫的兩條龍。
不同之處：姿態(tài)不同。
6、作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？
按照先分后總順序。
這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。
最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
二、課堂小結(jié)：
本文通過對趙州橋獨特的建筑風格的具體描寫，贊揚了我國勞動人民的智慧和才干。
三、板書設計：
11、趙州橋
1、雄偉：（1）橋長
�。�2）橋?qū)?/p>
2、堅固：（1）沒有橋墩
�。�2）一個大橋洞
�。�3）4個小橋洞
3、美觀：精美圖案
總結(jié)：世界聞名，體現(xiàn)智慧
《趙州橋》教案7
教學目標：
會認11個字，重點認識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指導書寫“縣、設、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。
有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。
讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。
教學重點：
了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
教學難點：
培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。
教學準備
課件 生字詞卡片 收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一 、播放課件，激趣導入課文
請同學們欣賞 （各種橋的課件圖片）
在生活中個，千姿百態(tài)的橋為我們構(gòu)成了一道獨特的優(yōu)美風景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨特的風景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動人民的無窮智慧和聰明才干。
1400多年前，隋朝的李春設計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么？同學們想知道吧，請欣賞（趙州橋的課件）
請大家說一說；給你留下怎樣的印象？生 ： 雄偉、堅固、美觀
課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學習課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。 板書：（趙州橋）
二、初讀課文，感知大意
自由讀文，讀準字音，讀通語句。
用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。
同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點。
三、檢查學習字詞，理解課文大意的情況
展示生字，指名拼讀，認讀
縣 濟 匠 砌 橫 堅 雕 抵 智 慧
設 參 部 跨 舉 擊 固 欄 案 爪 貴
指名學生教讀，同桌間互讀，相互檢查
教師引導學習識記生字，辨析字形、字意
指名認讀多音字、組詞，結(jié)合具體語境理解字義、讀音
cān (參加) héng（橫跨） zhuǎ（雞爪） gàn（干部）
參{ 橫﹛ 爪﹛ 干﹛
shēn(人參） hèng（蠻橫） zhǎo（爪牙） gān（干凈）
檢查詞語認讀，教學
讓全班學生參與，自由選擇詞語，練習說句子。
生：雄偉高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結(jié)晶。（真棒）
生：精美朋友送我一個精美的文具盒。 （多么深厚的友情�。�
生：寶貴人的生命是最寶貴的財富。 （珍惜我們的生命，讓生命更精彩）
生：創(chuàng)舉北京鳥巢的造型設計是世界建筑史上的偉大創(chuàng)舉。（說的多好�。�
【設計意圖：通過學生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個詞語，讓學生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆�！�
請同學們小組推薦代表，說說趙州橋設計上的特點
四、精讀課文，學習第一自然段
朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情
指名生說一說，讀懂了什么？
生：交流匯報
文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設計者、歷史狀況。
師：趙州橋成為我國橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈Ｏ旅�，我們帶著自豪的感情誦讀課文。
【設計意圖：小組交流匯報，積極調(diào)動學生思考和表達能力�！�
五、賞析研讀課文第二自然段
請同學們品讀本段課文。
引導感悟：（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識？ （2）用了什么說明方法？(3)設計上有什么特點？這種設計好出在哪里? （4）寫作有什么特點？
學生：小組合作交流 ，匯報
生：圍繞“趙州橋非常雄偉�！睂懽�，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅固。
生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數(shù)字的說明那個方法，具有科學性。
生：趙州橋設計上的特點：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋史上的一個創(chuàng)舉”。
生：本段寫作上的'特點是： “總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。
【設計意圖：運用小組交流和匯報方式學習本段，讓學生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧�！�
六、指導書寫
教師提示; 書寫時，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。
書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。
七、通過課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時
一、復習舊知，檢查鞏固，引導學生說一說趙州橋的設計特點
完成練習 （課件展示）
趙州橋非常_________, 長________， 寬_______。.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________, 只有一個________, 大橋洞頂上___________, 還各有________, 這種設計，在建橋史上是_________, 既減輕了___________,使橋不易___________， 又減輕了_________, 節(jié)省了__________ 。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
請大家朗讀第3自然段
思考問題:（1）本段圍繞哪句話寫作？（2）這段主要寫了什么？文中主要寫了那些精美圖案? 畫出文中相關(guān)的語句。（3）作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語？能用一個詞語來概括這些生動的畫面嗎？（4）寫話：有的有的還有的
大家分組交流討論，匯報
生： 課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來寫。這一句在全文中是一個過渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。
（寫話練習） 不但 而且
生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。
（課件展示） 三種龍的不同姿態(tài)：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。
�。ǚ纸巧首x） 理解語句意思
生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的有的還有的，這些龍的生動圖案，用詞語形容是:：（栩栩如生，活靈活現(xiàn)）。
生：. 練習寫話
有的，有的，還有的下課了，同學們在操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱鬧極了。
有的，有的，還有的池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。
有的，有的，還有的考試的時候，同學們在考場里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。
【設計意圖：通過練習寫話這一環(huán)節(jié)，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的�！�
引導賞析課文
作者寫作中，秒寫趙州橋的特點，用總----分的寫法，圍繞一個中心，分層寫作，使中心表達得更準確詳細。我們要借鑒這種寫法，在自己的習作中，試著把事情寫具體詳細。
三、學習第四自然段
1 .小組合作交流：
前三自然段，寫了趙州橋的設計特點，雄偉，堅固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢？
怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？為什么說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”?
指導朗讀
四、完成課后習題，試著運用下面的詞語，向游客介紹一下趙州橋。
五、總結(jié)全文
作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動細膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動人民，贊美勞動人民的智慧和才干。學習本文，我們應該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國，立志把她建設得更加美好。
六、拓展延伸
趙州橋的知識介紹:
趙州橋：又名安濟橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開皇大業(yè)年間（581-618），它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋梁建造有著深遠的影響。它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運用為世界橋梁史上的首創(chuàng)，比歐洲的設計早了1100多年。在中國文學史上，受到歷代文人墨客的贊揚，宋代趙州刺史杜德源詩曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點文物保護單位。
你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動手畫一畫，寫一寫。
《趙州橋》教案8
教學目標
1、閱讀中自主識字，并積累詞語“創(chuàng)舉沖毀節(jié)省堅固美觀雕刻纏繞智慧遺產(chǎn)”。
2．運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。
3.學習運用抓過渡句歸納文章內(nèi)容的方法。
4.在歸納文章內(nèi)容的過程中，體會我國古代勞動人民的聰明才智。
教學重難點
1、學習運用抓過渡句歸納文章內(nèi)容的方法。
2．領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所表達的思想感情。
教時
1課時
課前預習
1、收集各種橋的圖片及文字資料，準備課上交流。
2．準備實驗材料：鉛畫紙條、橡皮等文具。
教學過程
一、導入新課
1．（板書“橋”）你們一定見過各種各樣的橋，其中不乏有這幾座（ppt）,說說給你留下印象最深的是哪座橋呢？（交流）
教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。
兩個橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。
石拱橋有單孔橋和多孔橋的類別。
說明：學生自主收集信息并進行整理，篩選，最后進行表達。
2．（板書課題：16、趙州橋）
師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現(xiàn)存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢？讓我們學習課文。
二、整體感知課文
1．接龍讀課文，糾正字音（分節(jié)朗讀;讀讀詞語,）
(媒體出示：洨河隋朝纏繞似乎砌成前爪）
2．要了解舉世聞名的趙州橋，哪些內(nèi)容一定要介紹？
師歸納并板書：
你說的是“趙州橋在哪里？”
——橋的位置；“趙州橋別名叫什么？”
——橋的別名；“趙州橋建于什么時候？”
——建造年代；“趙州橋是誰設計的？”
——設計者；“趙州橋有哪些主要特點？”
——主要特點；“趙州橋在我國歷史上所處的地位”
3剛才讀了課文，哪些內(nèi)容你已經(jīng)了解了？（板書：雄偉堅固美觀）
說明：“趙州橋的主要特點”是全文重點，學生在這里可以自由漫談相關(guān)內(nèi)容，但必須找出課文中的相應小節(jié)。而其它內(nèi)容比較淺顯，教師組織學生隨即予以解決。
三、研讀課文
1．（出示：課文第一節(jié)）
課文的第一小節(jié)說清楚了趙州橋的地理位置、建造年代、設計者，語言十分簡潔，讓我們一起來讀一讀。
2．課文的哪幾小節(jié)具體說明了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點呢，請大家默讀課文。
3、交流。
�。�1）2、3小節(jié)具體說出了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
�。�2）（ppt：這座橋不但堅固，而且美觀。）
師：這句話選自課文第三小節(jié)的第一句話不僅總結(jié)了上文——趙州橋雄偉、堅固的特點，還引出了下文——趙州橋美觀的特點，這是一句過渡句，我們可以用它來概括2、3小節(jié)部分的主要內(nèi)容。
說明：學生歸納課文主要內(nèi)容是本單元訓練重點，根據(jù)本文在寫法上的一個特點，抓住過渡句來概括小結(jié)內(nèi)容。
4、自學第2、3節(jié)，出示要求：
�。�1）讀：讀讀課文2、3小節(jié)。
（2）找：找找文中的哪些內(nèi)容，讓你感受到趙州橋是雄偉、堅固、美觀的。
�。�3）說：就趙州橋的一個特點，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的體會。
5、課文是怎樣寫出趙州橋雄偉的？
（1）（ppt）它的橋長大約有我們的10個教室那么長；橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；它全部用石頭砌成，構(gòu)造非同一般，十分氣派……
�。�2）師：我將這句話改成這樣，你看那句好？
ppt：1.橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
2.橋很長很寬，中間行車馬，兩旁走人。
生：兩句句子意思一樣，但第一句運用數(shù)字具體說明的橋的長和寬，更能體現(xiàn)趙州橋的雄偉。
6、課文又是怎樣寫出趙州橋的堅固的？
生：有1300多年的歷史；橋的構(gòu)造特殊不易被大水沖毀。
ppt：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）這種設計指什么？
（2）看圖說說：
出示：趙州橋沒有橋墩只有一個拱形的大橋洞。拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚�拱形的小橋洞。
說明：用填空形式對學生進行語言文字訓練，既理解關(guān)鍵詞語和短語的意思，也是將書面語言內(nèi)化為自己的語言，為背誦課文段落作鋪墊。
�。�3）理解詞語：創(chuàng)舉
�、佟皠�(chuàng)舉”一詞是什么意思？文中的“創(chuàng)舉”指什么？
�。▌�(chuàng)舉指從來沒有過的舉動或事業(yè)，文中形容趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。）
�、谶@樣的“創(chuàng)舉”有何意義？
出示：看圖，運用提示的詞語說一說。
沒有……只有……各有;既……又……
說明：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，拱頂?shù)?左右各有兩個拱形的小橋洞。它既能減輕沖擊、增強抵御能力，又減輕重量、節(jié)省石料，而且還能承受普通橋所不能承受的重量。橋的造型是隋朝李春第一個設計出來的，是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。因此說，它是建橋史上的創(chuàng)舉。這一板塊的教學，是通過抓住小節(jié)中的關(guān)鍵詞句，圍繞關(guān)鍵詞句的理解，歸納了趙州橋雄偉堅固的特點。
7、讀讀課文，做做實驗：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。
得出結(jié)論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。
說明：用鉛化紙做實驗——學生對于小橋洞的作用沒有形象的理解。這里通過對比的方法，讓學生在比較中明白設計小橋洞的原理。
8、出示：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)地震，任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。
9、課文又是如何寫出體會趙州橋的美觀的？
�。�1）理解詞語
ppt：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
�。�2）看圖運用句式說一說
ppt：有的……有的……還有的……
（3）用一個成語概括欄板上圖案的特點。（栩栩如生千姿百態(tài)活靈活現(xiàn)惟妙惟肖……）
�。�4）借助填空背一背：
出示橋面兩側(cè)有，欄板上雕刻著：有的；有的；還有的。所有的龍似乎。
10、齊讀最后一節(jié)（出示）。
四、總結(jié)課文
1、指名說說課文的主要內(nèi)容。
�。ǖ�2節(jié)抓文中的關(guān)鍵詞句概括，第3節(jié)找合適的詞語來概括句意）
隋朝石匠李春設計和參加建造了一座單孔石拱橋。橋長50多米，有9米多寬。橋洞頂上各有兩個橋洞，不僅增加了排水面積，減少了水流阻力，而且又節(jié)省石料，減輕了橋身重量，增加了橋的穩(wěn)定性。它不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著栩栩如生的龍的圖案。它距今有1300多年，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2、黃浦江上一共橫跨了幾座大橋？它們各有什么不同之處？
（斜拉橋、鋼拱橋……）
課后，請收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。
說明：學習模仿課文的結(jié)構(gòu)來介紹自己收集的橋，體現(xiàn)了學以致用。
板書：16趙州橋堅固表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干
作業(yè)設計
1拓展：
收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。（可以選擇性地說說地理位置、建造年代、設計者、特點。）
2積累：
宋人杜德源贊頌安濟橋的詩句“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蜇背磨空”；元代劉百熙贊頌安濟橋的詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。
《趙州橋》教案9
教學目標
1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
教學重點與難點
教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學難點：用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。
第1課時
(一)教學目標
1．學會本課生字、詞語。
2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學過程
1．啟發(fā)談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。
(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
板書：趙州橋
2．指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。
3檢查預習。
(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
4．指導學習第l自然段。
(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點--抓重點詞句，理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？(世界聞名的石拱橋)
(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的`詞語還有哪些？(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5．練習作業(yè)。
(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第2課時
(一)教學目標
1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
(二)教學過程
1．復習生字。
2．指名朗讀第1自然段。
3指導閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么？(“這種設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉�！�)
(2)這個自然段共有幾句話？(5句話)第1句寫了什么？(橋面又長又寬)；第1句寫了什么？(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么？(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么？{這一句揭示了“這種設計”的作用}；第5句寫什么？(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)
教師小結(jié)：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。
4．完成作業(yè)本第5題。
第3課時
(一)教學目標
1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合并成-句話。
3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學過程
1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。
2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。
這個自然段共有幾句話？(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用？(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么？(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的......有的......還有的......”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。
啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。
3．讀第4自然段。
板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4．重點指導“不但......而且......”關(guān)聯(lián)詞語的運用。
5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。
《盧溝橋》教學設計
【內(nèi)容簡析】
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
【設計理念】
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來，提高學生的語文素養(yǎng)。
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。
2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法。
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點難點】
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準備】
1、生字、詞語卡片，教學掛圖(課文插圖)或多媒體課件。
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少?
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
(1)畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系;
(2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順;
(3)思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
2、檢查自讀情況：
(1)檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法;
(2)指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利;
(3)交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字。
1、讀生字(詞)卡片。
2、交流學習生字的方法。
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習。
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”。
第二課時
一、復習導入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀念館完好無損姿態(tài)各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學習，讀懂課文。
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀?每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動?
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
(1)課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的?畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么?
(2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的`?你從中想到了怎樣的畫面?
(3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
2、交流、品讀。
(1)寫盧溝橋設計科學，主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學;
(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
(3)“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
《趙州橋》教案10
教學目標：
1、讀懂課文，了解趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民的聰明才智。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。
前置作業(yè)
自學成才：
1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標、讀(圈生字、劃生詞、標音節(jié)、讀生詞)
2、會讀本課課文，試著背誦課文2-3自然段。
3、課文介紹了趙州橋的哪些特點？找出描寫趙州橋特點的句子在書上用橫線標記出來，并讀一讀。
教學過程：
一、激趣導入
1、猜謎語：駝背公公，力大無窮，愛駝什么，車水馬龍。（橋）由此過渡到橋上來。
2、說說生活中你所見到的橋？由此導出《趙州橋》一文。
二、讀文感知
1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的'地方？
2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點？
三、合作愉快
1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點呢？根據(jù)學生回答板書：雄偉、堅固、美觀。
2、小組匯報
A、雄偉
⑴小組匯報：五十多米長、九米多寬、全部用石頭砌成、沒有橋墩。
⑵隨機指導：作者用這一連串的字數(shù)起到了突出雄偉的作用。
B、堅固
小組匯報：減少流水對橋的沖擊力、減輕橋身的重量。
C、美觀
�、判〗M匯報
�、瀑|(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣。
⑶情境描述：你仿佛看到了什么？
四、拓展延伸
1、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動人民智慧的結(jié)晶？
2、設計一條你心目中最理想的橋，并畫出來展示給大家看看并加以介紹。
《趙州橋》教案11
教學目標：
1. 了解《趙州橋》的背景和故事情節(jié)。
2. 學習并掌握《趙州橋》的詩歌韻律和語言特點。
3. 提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點：
1. 了解《趙州橋》的背景和故事情節(jié)。
2. 學習并掌握《趙州橋》的詩歌韻律和語言特點。
3. 分析《趙州橋》的意義和價值。
教學難點：
1. 分析《趙州橋》的意義和價值。
2. 培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
教學過程：
一、導入
1. 引入課題，介紹《趙州橋》的背景和故事情節(jié)。
2. 播放相關(guān)視頻，讓學生了解更多關(guān)于《趙州橋》的資料。
二、講授
1. 分析《趙州橋》的.詩歌韻律和語言特點。
2. 分析《趙州橋》的意義和價值。
三、討論
1. 分組討論《趙州橋》的意義和價值。
2. 分析《趙州橋》中的人物形象和情感描寫。
四、活動
1. 朗誦《趙州橋》。
2. 分組創(chuàng)作類似于《趙州橋》的詩歌。
五、總結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
2. 提醒學生注意課后閱讀相關(guān)資料。
教學方法：
1. 講授法。
2. 分組討論法。
3. 朗誦和創(chuàng)作法。
教學手段：
1. PPT。
2. 視頻。
3. 詩歌朗誦和創(chuàng)作。
教學評估：
1. 課堂討論和朗誦表演。
2. 課后寫作和閱讀報告。
教學反思：
1. 本節(jié)課的教學重點是分析《趙州橋》的意義和價值，但是在教學過程中，學生的文學鑒賞能力還有待提高。
2. 下一次教學中，需要加強學生的文學欣賞能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
《趙州橋》教案12
教材分析
《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的`……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。
學情分析
本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的？”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學目標
1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
2學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
教學重點和難點
1 指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點。
2 理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。
《趙州橋》教案13
《趙州橋》教學設計
【學習目標】
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
一、談話導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學生齊讀課題。
活動引路，讀文識字：
1、開展讀書“闖關(guān)”活動：
�、� “闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
⑵學生自主讀書，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動：
�、� “我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
�、� “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
�、� “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
鞏固認字，指導寫字：
1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜�(nèi)示范寫生字。大家在練習本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
二、作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、復習字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
2、交流匯報，感悟課文：
�、艢v史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關(guān)語句。
�、菩蹅怨痰臉颉Ｒ龑W生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
�、欠浅Ｃ烙^的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。
5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：
讓學生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學習
1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫第三自然段。
《趙州橋》教學反思
《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點，是一篇向?qū)W生進行愛國主義教育的好教材。為了切實落實學生的思想品德教育要滲透到每科的教學中去，配合我校開展的“探究式”教學模式研討活動，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學生自主學習，自主探究，從而達到多方位訓練的目的。
一、收集資料，課前做好充分準備
教學前，我布置了一項作業(yè)，就是讓全班同學通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料�？刹檎艺n外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進行整理、歸納，以待上課教學時用。
這一次的課前預習，我一改往日的讓學生做單調(diào)的查字、組詞等練習，而是盡可能地去收集自己所需的材料�？纯破諘�、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。
二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學習課文
“萬事俱備，只欠東風”教學時，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發(fā)起了學生的學習興趣。接下來就是讓學生自由朗讀課文，說說你讀完課文后，都知道了什么？待學生七嘴八舌把自己知道的說出來后，我又提了一個問題：“你還想知道什么？”“一石激起千層浪”，問題一提出，頓時課堂氣氛活躍了起來，同學們紛紛把自己想知道的問題提出來，老師將這些問題進行整理、歸納。隨后，我就讓同學們分成小組，將課前收集的資料拿出來，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學習小組中，同學們相互發(fā)表自己的意見，相互交流，通過自己的努力解決了一個又一個的問題，同時也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時間討論后，接著學生在班級進行交流。通過小組進行合作解決問題，學生能夠知道趙州橋的建筑特點和設計上的最大特點——拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅固，又節(jié)省石料。
課堂上的教學要求，以及重難點，就在同學們質(zhì)疑解疑的過程中，輕輕松松地完成了。當然，這樣的教學要求老師有較高的素質(zhì)和應變能力，來及時幫助學生解答難題和糾正學生在問答中不對的地方。
三、激發(fā)情感，指導學生有感情朗讀
在教學趙州橋的一個特點──美觀時，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案，并讓學生用自己的話給我們描述一番，當他們感到的確很美時，再問：這么美的圖案，我們該怎樣讀出來呢？學生的'情感被激發(fā)后，一個個是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。又如，當介紹完趙州橋的概貌和特點時，我要求學生談談自己聽完后的感受。當學生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時，“水到渠成”，我便要求學生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最后一段。
四、給橋取名，訓練學生的擴散思維
《趙州橋》一課教學快結(jié)束時，我設計了讓學生給趙州橋取名的教學環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果�！拔覀兌贾磊w州橋是以地名而命名的，請同學們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由�！痹捯魟偮�，學生情緒激昂，踴躍舉手：
──李春橋。因為這是李春設計和參加建造的，為了紀念他，取這個名字。
──光榮橋。這座橋使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。
──“拱上加拱”橋。這是李春在設計上的一個創(chuàng)舉，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。
──奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國勞動人民的智慧和才干，是我國建橋史上的一個奇跡。
還有“智慧橋”、“堅固橋”等等五花八門的答案，聽著同學們娓娓道來的理由，我心里真是有著說不出的驚喜。我想，這一次教學上的改革，總算收到了一定的成效。
五、新聞發(fā)布，讓學生增長課外知識
我把《趙州橋》一課的教學延伸到了課后，在第二課堂時間里，我專門開展了一個“橋梁新聞發(fā)布會”，由同學向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的知識。大家把收集到的各方面資料，都在“發(fā)布會”上向班上同學發(fā)布，有關(guān)趙州橋的由來，趙州橋的傳說，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學們面前，我也只得承認自己孤陋寡聞了。看到他們一個個得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。
以上就是我對《趙州橋》一課的整個教學過程，它主要體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，在學習中讓學生自主地參與到教學中去，對問題主動地去進行探究，去領(lǐng)略自行解決問題的喜悅，讓學習成為他們生活中的一件樂事。
《趙州橋》教案14
一、教學目標
知識與技能：
1．認識十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2．有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3．體會作者的表達方法。
過程與方法：
1．體會作者的表達方法。
2．和同學交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。
3．練習朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。
二、教學重難點
教學重點：
了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干；體會作者的表達方法。
教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
三、教學策略
《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。教學時可以采取如下策略：
第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發(fā)學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發(fā)而動全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學環(huán)節(jié)的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化，使教學過程更趨于完美和體現(xiàn)實效。
第三處，對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字，而且還讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。
四、教學過程
�。ㄒ唬┥钭x文本，體會“世界聞名”
學習第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么？
出示課件：
趙州橋是一座（ ）的石拱橋。
1．讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么？
2．點名答，師做總結(jié)。
趙州橋的位置、名稱、設計者、影響。
3．質(zhì)疑過渡。
什么叫“世界聞名”？
趙州橋為什么世界聞名？
趙州橋之所以世界聞名，除了因為它歷史悠久，還有什么原因呢？
（二）深讀文本，體會趙州橋的雄偉、堅固
接下來，請同學們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。
總結(jié)：雄偉、堅固、美觀。
引導學生學習課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉？
第一處：
橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
1．引導：估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（五、六個教室長）你們在體育課上一定都跑過五十米，感覺會怎樣，跑完了覺得挺累的`吧。五十多米的趙州橋長不長？
2．指導閱讀，仔細體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。
出示課件：
橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
【設計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處：
全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……
1．引導學生理解趙州橋建造的艱難。
在今天，科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……
沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對建橋者說點什么嗎？
體會作者對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。
2．指導朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。
出示課件：
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
【設計意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發(fā)學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發(fā)而動全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學環(huán)節(jié)的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化，使教學過程更趨于完美和體現(xiàn)實效。
第三處：
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
1．看示意圖，講解。
2．指導朗讀。
【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。
第四處：
趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創(chuàng)舉。
1．“創(chuàng)舉”是什么意思？（從來沒有過的舉動）為什么稱它為創(chuàng)舉？
2．“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”，它有什么好處？再次結(jié)合示意圖講讀。
這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
詞語拓展：減輕的反義詞（加重）；節(jié)省的反義詞（浪費）。
3．師生對讀。
師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
生：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
4．總結(jié)升華。
也正是這種設計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。作為一個中國人，你又有什么感受呢？
5．帶著感受再次朗讀。
6．自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。
�。ㄈ┥钭x文本，感受趙州橋的美觀
1．說它美觀是因為橋兩側(cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案？
有的……；有的……；還有的……。
2．教師范讀，學生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么？
3．你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來。
4．“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！�
引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
5．指導用“有的……有的……還有的……”說段話。
6．指導背誦本段。
7．第三段有這樣一個句子，教師朗讀“這座橋不但堅固，而且美觀�！甭�(lián)系上下文想一想，這句話好在哪兒呢？
小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。
畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
（四）深讀文本，感受勞動人民的智慧和才干
1．總結(jié)。
這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。所以課文說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”
2．師生接讀，升華主題。
師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民的──
生：智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋堅固，表現(xiàn)了──
生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了──
生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
3．拓展延伸。
趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空�！痹鷦傥跤性娰澰唬骸八畯谋逃癍h(huán)中過，人在蒼龍背上行。”1991年，美國土木工程師學會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位�，F(xiàn)被列為全國重點文物保護單位。學到這里你想不想再次夸夸趙州橋？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
《趙州橋》教案15
教學目標：
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3、初步學會找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學重點與難點：
重點：初步學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
難點：找準重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思。
教學方法：品味課文，理解感受。
教學準備：
1、課前要求學生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準備投影片、磁帶等。
課時安排：2課時
板書設計：
1300多年——歷史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┙涣餍畔�，引出課題。
1．學生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長江大橋的區(qū)別。
3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的`建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）
這究竟是什么原因呢？
（二）初讀課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。
2．交流反饋，簡述理由。
�。ü烙媽W生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學生板演）
3、整理詞語，設計板書：
1300多年——歷史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
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