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《絕句》教案

時間:2024-06-19 17:37:42 教案 我要投稿

《絕句》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的《絕句》教案,希望對大家有所幫助。

《絕句》教案

《絕句》教案1

  一活動目標

  1. 培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,并記住題目和古詩大意

  2. 加深幼兒對春天季節(jié)特征的認識

  3. 引導幼兒有順序地觀察圖畫

  二活動準備

  1、 幼兒教材、大書、電腦

  2、 準備字卡:融 鴛鴦

  3、 復習字卡:山 春 花 草 燕子

  三活動過程

  1. 談話:春天

 。1) 提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?幼兒回答,教師適時出示字卡:“春”。

  (2) 提問:“她是一個小姑娘,著一件綠褒賞,青山綠水是花裙,桃花為她畫粉妝,姑娘咯咯笑一笑,小河解凍水長流。謎底是什么?引導幼兒說出謎底是“春姑娘”,

 。3) 提問:“請你說一說,你最喜歡春天的什么景色?春天給我們怎樣的感覺?它的美體現(xiàn)在哪里?”鼓勵幼兒大擔發(fā)言。

  2. 教師出示字卡“燕子”,請幼兒學燕子飛到指定位置拿書。

  3. 請幼兒將書翻到第12頁,和乖乖熊一起看圖畫。

  (1) 提示:請小朋友由遠到近觀察畫面

 。2) 提問:“近處有什么?幼兒回答,教師適時出示字卡“花 草 燕子 鴛鴦

 。3) 提問:“遠處有什么? “山”幼兒回答

 。4) 提問::你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺嗎?

  4 。放電腦。請幼兒來聽古詩,并回答問題

  (1)教師:“春天萬物蘇醒,繁花似錦,到處都充滿了生機,今天我們就來學一學唐朝詩人杜甫的關(guān)于春天的古詩。

 。2)請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩

  (3)幼兒獨立欣賞古詩,教師來回指導,注意糾正幼兒的.不良坐姿態(tài)

 。4)提問:詩名是什么?幼兒在自己的書上指出題目,并讀出

  (5)提問:“這古詩中都有誰?請幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問題,教師適時出示字卡

 。6)請幼兒再次欣賞古詩

  (7)教師分析古詩大意》“這詩生動地描繪了春天的景色,美麗如畫。前兩句對大好春光進行描寫,短短的十個字包括了陽光江山春風花草及香味,吸引我們?nèi)ンw會、感受、聯(lián)想春天的美好。后兩句寫的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔,銜泥筑,鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中,給人一種輕松愉快的感覺到

 。8)提問:“通過對這詩的了解,你認為詩人在春天感受到了什么?“引導幼兒感受春天的到來給我們帶來了愉悅和快樂

  5、教師出示字卡:燕子 請幼兒學燕子飛,

  6游戲

  1準備:需認讀的大小字卡,2漂亮的小筐一個,將大小字卡放入筐中

  2激發(fā)興趣:“春姑娘來啦她給我們帶來了什么禮物

  3玩法:

  步驟1:春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘,說“我給每個小朋友都帶來了一份禮物 。教師手提小筐,請幼兒從董中每人取一個字卡

  步驟2、介紹自己得到的禮物,請拿到大字卡的幼兒到前面,依次介紹自己得到的禮物 是什么。一個幼兒介紹完自己的大字卡,就請得到相同小字卡的幼兒到前面,舉世無起手中的小字卡,集體認讀

  步驟3:說兒歌,做游戲,邊說兒歌邊做動作!按汗媚飦砝!春姑娘來啦她給我們帶來禮物,她的禮物是什么?教師出示大字卡“融”,說:“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認讀,教師出示其他大字卡,游戲進行。

《絕句》教案2

  教學目標:

  1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。

  2、初步讀懂詩歌的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說出詩的意思,體會作者喜悅的思想感情。

  3、激發(fā)學生學習積累杜甫名詩的興趣,能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩。

  教學重難點:

  重點:讀懂詩歌所描繪的意境。

  難點:對詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。

  教學過程:

  (一)情境激趣,揭示課題

  1.播放《春天在哪里》及一組春景圖片,引導學生想象春天之美。

  2.指名交流自己眼中的春天。(板書:美)

  3.交代課題,齊讀課題。

  [設計意圖:利用多媒體的教學優(yōu)勢,創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,充分調(diào)動學生學習的積極性。]

  (二)讀得通暢

  1.學生按自己喜歡的方式自由讀古詩。

  2.檢查生字:要想走進杜甫的《絕句》,必須摘下老師手中的幾朵花,讓我們一起行動吧!

  (手中花片上帶有古詩中易讀錯的生字及相應詞語:鳴、翠、行、鷺、含、泊)

  [設計意圖:識字是低年段教學重點,又是閱讀和寫作的基礎。在這個環(huán)節(jié)里,教者采用多種形式的識字方式:自主識字、游戲碰碰車、個性交流等,有效地激起學生的識字熱情。]

  3.掃除生字障礙后學生再讀古詩、指名讀、小組讀。

  (三)吟得通達

  1.與學生談話交流:古人讀詩稱做吟詩,吟詩時講究平長仄短。平即平聲,就是要把普通話中的一二聲讀得長,用符號“-”表示。

  2.學生猜:仄聲就是把普通話中的什么聲調(diào)讀得怎樣,你認為應該用什么符號表示。(根據(jù)學生的交流,老師相機板書)

  [設計意圖:如果單純地給學生講“平長仄短”的理論知識,學生對這種抽象的東西是不感興趣的。在這里教者采用“猜”的游戲,讓學生順著前面講的知識點“猜猜”后面的“仄短”內(nèi)容,學生就學得樂、學得快。]

  3.談話交流:古人就是用“平長仄短”的這種規(guī)律吟出古詩的韻味美和節(jié)奏美。

  同學們,你們今天想當一回古人吟一吟《絕句》嗎?老師今天也想當一當古人吟一吟這首詩歌,我們誰先來當古人呢?

  4.教師示范吟誦《絕句》;學生看課件上標的符號自由練吟詩,同桌互吟互評,全班配樂吟。

  [設計意圖:這一組吟誦設計,時間不長,但學生連聽帶讀有10遍之多,學生對這首古詩的吟誦從陌生到熟悉,從不會吟到會吟,教學很有成效。]

  (四)解得通透

  1.談話:尊敬的古人啊,當你在吟著《絕句》時,你的眼前好像看到了什么呢?(根據(jù)學生回答出示相應的課件:黃鸝、白鷺、雪、船)

  2.借助課件一一介紹。

  黃鸝鳥:也叫黃鶯,羽毛黃色,嘴淡紅色,喜歡在春天里鳴叫,叫的聲音很好聽。播放黃鸝叫聲)

  白鷺也是一種鳥,羽毛白色,腿長能涉水捕食魚蝦。我們廈門很早之前被稱為鷺島,就是因為廈門島內(nèi)棲息著很多白鷺。有關(guān)廈門稱為鷺島的'知識,課后你可以在家長的幫助下查資料了解。

  千秋雪:很長很長時間里不融化的積雪。

  萬里船:從很遠很遠地方來的船只。

  3.賞――感受畫面美。在《絕句》古樂伴奏曲聲中,學生欣賞課件播放的四幅意境圖。

  4.想――感悟意境美。(1)播放意境圖一:春天來了,新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。

  交流:同學們,剛才我們靜靜欣賞圖片時,你好像聽到黃鸝鳥在唱什么歌呢?聽到黃鸝鳥在說什么悄悄話呢?在講什么故事呢?

  (學生反饋)

  多么活潑、多么愉悅的黃鸝鳥呀!同學們,讓我們用愉悅的語氣吟誦這一行詩句,好嗎?

  (2)播放意境圖二:一行白鷺輕盈地飛向藍天。交流:你看到的一行白鷺是怎么樣飛向藍天的?它們的動作美嗎?你們就是那一只只可愛的、輕盈的白鷺鳥,請你站起來展開美麗的翅膀邊輕輕地吟誦詩句邊飛向藍天吧!

  (3)播放意境圖三:推開窗子,遠方有雪山。

  交流:對著畫面,你的心中有什么疑問嗎?誰能幫幫他解決這個問題?

  點撥:“含”借手勢輔助理解,建議學生用左右手的大拇指和食指一一對應組成“窗框”,移至眼前,放眼望課件上的“雪景”。學生邊做動作邊吟誦詩句:窗含西嶺千秋雪。

  (4)播放意境圖四:江邊停泊著船只。

  交流:你知道江邊?康拇皇菑哪睦镩_來的呢?它們已經(jīng)行走多遠呢?你是從哪個詞知道的呢?

  [設計意圖:生動的畫面、形象的意境圖為學生理解感悟,為學生的朗讀實踐,搭建了一個平臺,為學生想象的發(fā)揮提供了廣闊的天地。]

  (5)談話:同學們,我們已經(jīng)在“想象”中走進了杜甫的這首《絕句》了。這一路上我們掌握了不少學習古詩的方法,領略了《絕句》的音韻美、畫面美、意境美。

《絕句》教案3

  一、教材內(nèi)容簡析

  《絕句》是唐代詩人杜甫的佳作。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動景。第一句是草堂前成對黃鸝鳴于翠柳間,是近景;第二句一行白鷺飛上青天,是遠景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌,真是一派生機勃勃的明麗的景象,同時也表達了作者的喜悅心情。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠景!昂弊诌\用擬人手法,十分貼切生動;“千秋”點出時間的`久遠,更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景!安础,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動;“萬里”點出空間的遼闊。這兩句從時間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。

  全詩隨著視線轉(zhuǎn)移,一句一景,由低到高,由遠及近,景物不斷變化,詩人愉悅的情感貫穿其中,四種景構(gòu)成一個和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩對仗工整,音律和諧,讀起來朗朗上口,是千百年來廣為傳誦的佳作。教學中讓學生反復朗讀,展開想象,在頭腦中形成絢麗的畫面,感受詩人的心境,從而激發(fā)學生學習古詩的興趣。

  二、本課的教學目標:

  1、知識技能目標:

  通過理解字詞句的意思,弄清詩句的含義,在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。

  2、過程與方法:

  學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象,以畫配詩,引導學生通過想象畫面,領會詩的意境,從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

  3、情感目標:

  激發(fā)學生學習積累杜甫名詩的興趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的思想感情。

  三、教學重點、難點:

  重點:讀懂詩歌所描繪的意境,引導學生透景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象,體會詩人的歡快心情。

《絕句》教案4

  學習目標

  1、利用注釋,展開想象,理解詩句,讀懂古詩。

  2、在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對仗工整的特點,想象詩人所描繪景象,感受詩人的心境,激發(fā)學生學習古詩的興趣。

  3、背誦,默寫古詩。

  教學重點

  理解詩句,通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境,激發(fā)學生學習古詩的興趣。

  教學難點

  讓學生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景,體會詩的意境。

  課前準備:

  同學們,讓我們共同步入“與古人同行!边是老樣子,進行“背誦古詩擂臺賽”。

  教學內(nèi)容:

  一、揭示課題。

  1、設境激趣

  2、板書課題

  3、背景簡介

  課前,劉老師布置同學們查閱與這首詩有關(guān)的資料,或有關(guān)杜甫大詩人的資料,誰找到了,愿意把他找到的.告訴大家嗎?

  師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的,那時,一場戰(zhàn)亂剛過,老百姓終于能過上安定的生活,(師簡介“安史之亂”)杜甫寫的這首詩就是反映當時太平環(huán)境下的情景。

  二、初讀古詩,點明學法。

  1、點明學法

  師:平時我們學一首古詩,大體分幾步?(師生齊說五步驟。)

  [第一步、讀準字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天,我們就按這五步驟來學習《絕句》。

  2、讀通古詩

 。ㄗ杂衫首x這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。)

  3、小組交流合作

  三、理解古詩,交流匯報。

  四、感受意境。

  1、選擇方式,感受詩意

  師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫呢?請同學們自由想象,可以用自己的話描繪出來,也可以閉上眼睛想象,擅長畫畫的同學也可以畫畫,還有什么別的方法都可以試一試。

  2、展示學生作品、小結(jié)

  詩人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個字,就描繪出了一幅有動有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。

  3、朗讀古詩

  學生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。

  4、描述意境

  學生用描述的方式來感受詩境。(學生說)

  五、讀出感情。

   1、自由朗讀

  師:多美的一幅畫面啊!能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎?

 。ㄏ茸约鹤x一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀)

  2、錄音范讀

  3、感情朗讀

  師:是!船從萬里之遙的東吳而來,動亂之后,這條江的交通暢通無阻了,詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團聚,這又怎能不叫詩人喜上心頭呢?再讀這首詩,把詩人的這種心情讀出來。(指名讀)

  六、背誦、識字、默寫。

  1、指導背誦

  師:這么美的詩,不背下來多可惜啊。▽W生自由讀,再同桌互背)

  (指名背、齊背)

  2、識字

  師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫下來。在默寫之前,我們先來識記詩中的三個生字,同學們先自己說說你是怎么記住這三個生字的?

  3、默寫古詩

  七、總結(jié)

《絕句》教案5

  教學過程:

  一、導入環(huán)節(jié)(5分鐘)

  教學內(nèi)容:介紹絕句的概念和特點。

  教學活動:

  1、引導學生回憶課前知識,詢問學生是否聽說過絕句。

  2、通過展示和解說絕句的概念、特點和形式等,讓學生對絕句有一個初步的了解。

  3、引導學生感受絕句的韻律和節(jié)奏,欣賞幾首經(jīng)典的絕句詩歌。

  二、課堂互動(35分鐘)

  教學內(nèi)容:學習絕句的創(chuàng)作技巧。

  教學活動:

  1、分組進行練筆,要求學生以“秋天”或“春天”為主題,創(chuàng)作一兩首絕句詩,并在小組內(nèi)交流和討論。

  2、教師針對學生的創(chuàng)作進行點評,激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣和熱情。

  3、引導學生分析、欣賞和學習范例絕句,探究優(yōu)秀絕句的創(chuàng)作

  技巧和表現(xiàn)手法。

  4、鼓勵學生勇于表達和分享自己的創(chuàng)作,提高學生的口頭表達和寫作水平。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié)(5分鐘)

  教學內(nèi)容:總結(jié)課堂學習成果。

  教學活動:

  1、教師進行課堂小結(jié),回顧今天學習的'內(nèi)容和重點。

  2、針對學生的表現(xiàn)進行評價,并表揚和鼓勵學生的優(yōu)點和進步。

  3、幫助學生體會到絕句的重要性和魅力,引導學生在以后的學習中多多涉獵和創(chuàng)作絕句。

《絕句》教案6

  一、出示課題

  二、介紹作者初步感知

  三、教師出示掛圖,范讀古詩《絕句》

  四、教師指導學生理解古詩《絕句》

 。ㄒ唬⿲W習第一詩句

  1、師出示詩句:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

  2、討論詩句意思

  3、教師規(guī)范詩句意思的語言

  4、教師指導朗讀

  5、學生朗讀背誦

 。ǘ⿲W習第二詩句

  1、師出示詩句:窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

  2、教師引導理解詞語:窗含?千秋?門泊?東吳?

  3、討論詩句的意思

  4、教師引導學生敘述詩句的'意思

  5、教師指導朗讀

  6、學生朗讀背誦

  五、整體感知

  1、指導朗讀全詩

  2、分析古詩的色彩美(黃、翠、白、青)讓學生繪畫

  3、分析古詩的韻律美(指導感受)

  讓學生朗讀

  4、分析古詩的語言美(體會詩句的對偶美)

  讓學生畫詞

  六、體會背誦

《絕句》教案7

  教學目標

  1、讓同學們準確的讀寫古詩絕句,并大概的了解詩句的意思。

  2、讓同學們準確閱讀需要認識的字,準確寫出需要記住的字。

  3、能背誦本課古詩詞。

  教學重難點:

  1、掌握本課生字,背誦古詩。

  2、理解詩意,體會作者的喜悅心情和開闊胸懷,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

  一、創(chuàng)設情境激趣導入

  1、請同學們聽歌曲《春天在哪里》,并說一說,自己所找到的春天。

  2、揭示課題,板書作者和課題。

  二、學生介紹詩人,一起解讀詩題。

  三、小組合作,讀古詩,學習生字詞。

  四、師范讀古詩,學生讀;多種形式讀,體會古詩的韻律美,讀出節(jié)奏感。

  1、師打節(jié)拍范讀古詩,生學著打節(jié)拍讀古詩。

  2、生打節(jié)拍個人展示讀古詩。

  3、分小組打節(jié)拍讀古詩,體會古詩的韻律美。

  五、結(jié)合圖片,讀詩句;抓住字眼,說詩意;根據(jù)詩意,感悟和體會作者的思想感情。

  1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。

  2、抓住字眼,理解詩意,重點理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。

  3、帶著理解,再次讀古詩,體會作者所表達的思想感情。

  4、拍起小手填詩句,背一背古詩。

  六、提升拓展

  1、如此美麗多彩的古詩,讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩,生聽并學唱。

  2、大自然的景色是如此的'多彩美麗,讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗,請同學們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀,去寫一寫,畫一畫自己身邊春天的美麗景色。

  謝謝大家。

《絕句》教案8

  一、教學目標

  1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平.

 。、反復吟誦詩句結(jié)合插圖,想象詩人所描繪景象,能用自己的話說出詩的意思,體會作者喜悅的思想感情。

  3、激發(fā)學生學習積累杜甫名詩的興趣,再學習二首杜甫的絕句。

  二、教學過程

  一、導入新課。

  1.同學們以前學過描寫春天的古詩嗎?(指名背一兩首)

  2.今天我們一起學習古詩《絕句》(展示第2張PPT)。這首詩不僅描寫了春天的美景,還表達了詩人美好的感情。

  3.學古詩之前,我們先回憶一下古詩的三步學習法:出示小黑板學習古詩的方法。

 。ㄉR讀)

  1、知詩人,解詩題。

  2、抓字眼,明詩意。

  3、讀詩句,悟詩情。

  二、古詩學習

  1.這首詩的題目很特別,什么叫“絕句”?(學生交流)(展示第2張PPT)

  《絕句》是古代詩詞的一種,它的特點之一是每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字,每句五個字的叫“五絕”,每句七個字的叫“七絕”。我們今天學的這首絕句就是“七言絕句”。

  2.賞音樂,學古詩。(展示第3張PPT),播放PPT內(nèi)FLASH,讓學生看著視頻初步了解古詩。

  3.進入詩內(nèi)容學習。(展示第4張PPT,接下來每個小步驟根據(jù)第4張PPT上的超鏈接進行)1)導讀,大體上介紹詩的大概內(nèi)容,讓學生先對詩產(chǎn)生映像。有助于學生接下來的學習。 2)展現(xiàn)古詩內(nèi)容,播放聲音,讓學生邊聽邊跟著錄音默讀古詩。 3)師:這首七言絕句是誰寫的呢?引出詩的作者,進行作者簡介。課前預習中你了解了杜甫的哪些資料?(學生交流)

  杜甫,字子美,自號少陵野老,世稱杜少陵,杜工部。他一生坎坷,是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,與李白并稱“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎,因此后世稱其杜工部。以古體、律詩見長,風格多樣,以“沉郁頓挫”四字準確概括出他自己作品的風格,而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期,其詩多涉筆動蕩、政治黑暗、人民疾苦,他的詩被譽為“詩史”后人尊稱他為“詩圣”。杜甫憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛。杜甫一生寫詩一千四百多首,其中很多是傳頌千古的名篇,比如“三吏”和“三別”,并有《杜工部集》傳世;其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》,“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩篇流傳數(shù)量是唐詩里最多最廣泛的,是唐代最杰出的詩人之一,對后世影響深遠。 4)解釋部分生字詞語在詩中的意思。

  “絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊” 5)解釋詩的大意。 6)學習生字。

  三、課上鞏固練習。

  1)詩句填空題(展示第11張PPT)2)根據(jù)要求回答問題。(展示第12張PPT)3)選擇題。(展示第13張PPT)

  將學生分小組,每道題目分別請兩三個學生起來回答,答對以加分作獎勵,最后得分高的將獲得老師準備的小禮品。這樣能讓學生發(fā)揮自主積極性,提高學習興趣,培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力,在競賽中達到鞏固所學知識的目的。

  四、談體會。(展示第14張PPT)

  學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容,并根據(jù)ppt上的問題,抒發(fā)奇想,暢談自己的`感受體會。從而在情感上得到陶冶,培養(yǎng)學生對美好事物的欣賞能力。

  五、快樂唱歌,鞏固知識。(展示第15張PPT)

  教師播放視頻,學生集體跟著視頻學唱古詩。

  將古詩編成歌曲,能引起學生的學習興趣。該教學方式正符合小學初級階段學生的學習目標。讓學生在玩中學,樂中學。

  六、小結(jié)

  這堂課我們一齊走近詩人,體會詩人作詩的情形,弄清了每句詩的意思,還想象畫面,感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光,表達了詩人愉悅,歡快的心情。

  七、布置課后作業(yè)。收集已學杜甫詩歌,背誦并默寫古詩。(展示第16張PPT)

  八、拓展延伸。(展示第17PPT)

  介紹杜甫另外一首《絕句》詩。拓展學生的視野和知識面,有助于更全面了解絕句這類體裁。

《絕句》教案9

  一、關(guān)于文章中心的理解

  這是一篇描寫夏天生活的抒情散文,語文教案-夏之絕句。作者從孩童時代起就喜歡聽自然之聲,這種喜好一直保持到成年以后,并變得更加深沉,更加富有詩意。身在城市,并沒有讓簡媜對現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。

  在她的散文里透散出這樣的潛臺詞:喧囂的都市里找不到一片寧靜之所,我們只有在沉思中,回憶過去,才能尋找到自己渴求的東西,F(xiàn)代社會中的人們需要讓浮躁的心平靜下來,關(guān)注自然,關(guān)注自然中的美,保持一顆童心。

  蟬的生命是短暫的,可是它是用一生的時間來歌唱。一次絕唱,竟以生命為代價!美總是瞬間脆弱的,自然之美生命之美都是這樣,然而花謝花還開,月圓月又缺!岸磕昝磕,蟬聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,讀到這里,我們又為作者的豁達爽朗而會心一笑。

  二、線索與組材

  本文是以憶蟬、捉蟬、玩蟬、聽蟬、悟蟬的為線索來組織材料的。作者先記敘童年時代捉蟬的故事,在上學的路上——人跡罕至的地方,一群小學生“不怕鉤破衣服,更不怕破皮流血”的到樹上捉到蟬后的欣喜若狂的'情景

  讓童心未泯的人們也不覺沉醉于其中。課堂上,“我們”在抽屜里玩蟬的細節(jié)描寫真實生動,先看,再聽,后摸,充滿了童趣!白降米∠s,卻捉不住蟬音!备挥袃(nèi)蘊的短短一句話,不但耐人尋味,而且還引出了對蟬聲的描寫。

  “蟬聲足以代表夏,故夏天像一首絕句!毙形闹链耍c文章開頭呼應。那么為什么說蟬聲代表夏呢?作者緊接著寫蟬聲的音色、節(jié)奏,寫蟬對夏的感情,像一首抒情詩,有生命情調(diào),有自然質(zhì)樸,有曠遠飄逸,有豪情悲壯

  這哪兒是在單單寫蟬聲,這分明是心胸豁達、豪情萬丈的人的寫照!這更是像夏天一樣激情四射的人的體現(xiàn)。∵@不就是像蟬一樣該放開喉嚨就引吭高歌,該緘默不語就戛然而止的悲壯斗士嗎?

  聽蟬部分,寫了晨間、午后、黃昏三個時段聽蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化,午后蟬聲給人以閑適,黃昏蟬聲給人以慰藉,字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽,才會有收益。悟蟬部分,寫了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠、奉獻、豪壯,對蟬聲的“戛然而止”,作者用了一個生動的比喻——“生命之歌”,來道出了其中的內(nèi)蘊真諦:世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動人的悲壯與輝煌!也流下了幾分遺憾和感傷!

  三、別致的文章開頭

  文章開門見山,把春天比成“駢儷文”,把夏天喻為“絕句”,開篇給人以突兀之感,引人入勝,初中三年級語文教案《語文教案-夏之絕句》。但作者虛宕一筆,不言夏,卻先敘及蟬聲,“未曾去關(guān)心蟬聲”,并交代其原因。夏天景色五彩繽紛,作者緣何獨獨念及蟬聲?當“我”對夏的悄然而至而渾然不覺時,是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報春的使者的話,那作者顯然是把蟬當作了夏的標志,文章由此巧妙的引起對蟬的回憶。

  四、含蓄而富有哲理的語言表達

  本文寫法充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點。乍讀之后,好象覺得作者天女散花,信馬由韁,但細細品之,文章無處不是在寫像蟬一樣的人,這種以物喻人的手法比起以前學過的《荔枝蜜》等散文

  更加含蓄深刻,因為它更強調(diào)和注重個人的人生經(jīng)歷的體會和感悟。而這種體會和感悟,往往其他人不一定有,即使有也不一定這么深刻,更談不上用文字表達出來了,但是每個人在讀過《夏之絕句》后就會產(chǎn)生和作者相同的感受。

  本文表達含蓄,內(nèi)蘊深送,寓哲理于平凡之中,寄深情于自然之里,這是本文最為突出的藝術(shù)特色。

《絕句》教案10

  教學目標

  1、學習李清照高尚偉大的愛國精神,培養(yǎng)同學熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。

  2、在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹,使同學入情入境,深入理解詩句的含義。

  3、鼓勵同學查資料,討論,自讀自悟,促進同學綜合素質(zhì)的全面提高。

  課前準備

  通過閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學交流。

  教學流程

  一、運用多媒體導入新課,激發(fā)同學興趣,了解歷史背景。

  1、播放《射雕英雄傳》片段

  (蕩氣回腸的音樂,激烈嚴酷的戰(zhàn)爭局面給同學以強烈的震撼)

  2、師導入:剛才,同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料,已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰來向大家介紹介紹。

  3、同學將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。

  如同學介紹不完整,可補充:

  李清照:(1084~約1151)

  自號易安居士,濟南章丘人,著名女詞人。她出身于一個具有文化保守的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學者,十八歲時與太同學趙明誠結(jié)婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

  靖康恥:

  北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情,所以又稱“靖康恥”。

  之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋!

  (由于本課涉和的歷史背景較復雜,事先安排同學收集資料,并利用多媒體加以介紹,對同學理解全詩大有協(xié)助,同時也培養(yǎng)了同學的自學能力。)

  二、用多媒體出示全詩內(nèi)容,指導朗讀。

  1、師導語:在那個國破家亡,風雨飄搖的時代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂,不思恢復中原,公元1127年,李清照途經(jīng)當年項羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。

  2、用多媒體出示全詩。

  (在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn),師富有感情地大聲朗讀。)

  3、提問:同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)

  誰來試著讀一讀?

  4、請三、五名同學大聲朗讀,其他同學評一評,誰讀得好,為什么?

  5、全班同學有感情地大聲朗讀。

 。ㄓ枚嗝襟w課件,入情入境,一下子將同學帶入詩中描繪的意境中,因此,同學讀得非常有感情。)

  三、分小組討論,理解詩句含義。

  1、理解第一句“生當作人杰,死亦為鬼雄!

  同學討論后發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

  2、理解“至今思項羽,不肯過江東。”

  同學討論后發(fā)言:至今人們還懷念項羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

  3、考慮討論:

 。1)“項羽”是什么人?李清照為什么“至今思項羽”?(說說項羽的故事。)

  秦朝末年,統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項羽率領八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭奪天下,最終,項羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當時,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項羽覺得自身無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負傷十余處,最后從容自刎,時年31歲。

 。2)讀了這段文字,你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎?

  師小結(jié):是!項羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請同學們再看一段資料。

  (多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

 。3)看完這段介紹,你又有何感想?

  師小結(jié):雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后,但假如李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況,而另一首詩“暖風熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對這樣的'遺民,面對這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。

  四、在理解全詩的基礎上,對同學進行語言訓練和朗讀指導。

  師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者!你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者。∧銈?yōu)槭裁础?/p>

 。ㄔ娋鋬(nèi)容較簡單,同學通過自學討論就能理解詩意,后面幾道考慮題讓同學進一步理解李清照為什么要寫這首詩。)

  五、總結(jié)全詩,朗讀升華

  1、師總結(jié):是!一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實在令人佩服。

  2、討論:讀了這首詩,你懂得了應當怎樣做人?

  3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個熱愛祖國的人,做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想,勤奮學習,將來把我們的祖國建設得更加強大,才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰,讓我們抱著“生當作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

  4、配樂朗讀全詩,讓同學的思想境界得到進一步地升華。

 。ㄔ诩ぐ旱呐们,同學們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀,讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。)

  六、作業(yè)

  1、寫一寫這首詩的讀后感。

  2、讀一讀李清照其他的詩詞。

 。ㄔ诠旁娊虒W中注重“情境交融”,不只能促進同學理解詩意,更能協(xié)助他們體會作者的感情和詩中的意境,激發(fā)他們學習古詩文的興趣。)

《絕句》教案11

  【教材分析】

  節(jié)選自冀教版語文小學三年級上冊第五單元,《夏日絕句》豪邁大氣,慷慨激昂,借古諷今,表達了對當時朝政的不滿,向社會發(fā)出了振聾發(fā)聵的呼喊。引導學生吸納優(yōu)秀人物的正義感,接受高尚情操的熏陶。

  【課時目標】

  1、學習古詩《夏日絕句》,掌握相應的生字新詞

  2、理解詩句內(nèi)容,體會詩中的思想感情。

  3、有感情的朗讀故事,背誦并默寫《夏日絕句》。

  【教學準備】

  課前準備:了解詩人寫作古詩時的歷史背景有關(guān)李清照和項羽的資料、多媒體課件。

  【教學過程】

  一、激情引入

  師:同學們知道李清照嗎?誰能介紹一下?

  學生自由發(fā)言,交流搜集到的資料。

  教師總結(jié)歸納:李清照:南宋女詞人,號易安居士,齊州章丘人。父李格非為當時著名學者,夫趙明誠為金石考據(jù)家。其所作詞,前期多寫悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對中原的懷念。部分篇章感石詠懷,情辭慷慨。

  二、板書課題

  教師:今天,我們來學習的這首古詩就屬于“感時詠懷,情辭慷慨”之類,她抒發(fā)了什么樣的情感呢?

  教師板書課題,指導讀題目。(強調(diào)“夏”里面有兩橫)

  三、讀通詩文

  1、學生自學古詩

  學習提綱:

  (1)學生自由讀詩;借助拼音讀準字音,認讀生字;讀通詩句,讀熟全詩。

  (2)學生劃出不理解的字詞,然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。

 。3)將讀懂的在小組內(nèi)交流,不懂的問題記下來;

  2、檢查指導

 。1)學生自學時,教師巡視指導;

 。2)出示詞語卡片,指名讀一讀,教師注意強調(diào)、指導(項、雄是后鼻音及亦、鬼的書寫)。

 。3)指名讀詩,鞏固認讀生字。

  (4)就學習中出現(xiàn)的問題,在全班組織討論、研究。

 。ㄈ私埽喝酥械暮澜。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

  鬼雄:鬼中的英雄。屈原《國殤》:“身既死兮神以靈,魂魄毅兮為鬼雄!

  項羽(公元前232-前202):秦末下相(今江蘇宿遷)人。曾領導起義軍消滅秦軍主力,自立為西楚霸王。后被劉邦打敗,突圍至烏江(在今安徽和縣),自刎而死。)

  三、理解內(nèi)容:

  (1)這首詩講述了中國的哪個歷史人物?是發(fā)生在哪個歷史時期的故事?你知道有關(guān)項羽的哪些成語故事呢?(拔山蓋世、破釜沉舟……)

 。2)“至今思項羽,不肯過江東”講述了有關(guān)項羽的什么故事呢?(烏江自刎,閱讀課后資料)

  項羽的力大無比,勇猛非凡,寧死不屈,決不茍且偷生,你們能從這首古詩中找到體現(xiàn)項羽英雄氣概的詞語嗎?(人杰、鬼雄)指名說一說對“人杰、鬼雄”的理解。

 。3)配樂朗誦古詩,讀出項羽的英雄氣概。

 。4)教師:楚漢戰(zhàn)爭中,項羽以失敗告終,宋朝的女詞人李清照為什么去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?

  結(jié)合搜集到的資料說一說(北宋末年,外族侵略者入侵中原,腐朽昏庸的北宋朝廷東渡南逃,在“江東”建立南宋?伤麄円琅f紙醉金迷、尋歡作樂。老百姓(包括李清照一家)遭受了家破人亡的痛苦。公元1129年,李清照途徑當年西楚霸王兵敗自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨,對比宋朝官員的'貪生怕死,不可抵抗,她對項羽寧死不屈,被裝好慢的英雄氣節(jié)更加欽佩和贊賞,于是悲憤地寫下了這首《夏日絕句》,呼喚南宋王朝能夠涌現(xiàn)出項羽那樣的英雄,早日渡江,與敵死戰(zhàn),恢復河山。

 。ㄇ皟删湓娙耸銓憣Υ松鷳械膽B(tài)度,顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項羽為例,有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。

  結(jié)合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點語句進行探討:詩人借項羽不肯過江東的事例想表達自己怎樣的志向。

  教師主要指導學生抓住重點詞語理解詩句意思,指導品讀。)

 。4)齊讀這首詩。

  四、有感情地朗讀并背誦這首詩。

  五、知識拓展

  秋夜將曉出籬門迎涼有感示兒

  [南宋.陸游] [南宋.陸游]

  三萬里河東入海,死去元知萬事空,五千仞岳上摩天。但悲不見九州同。

  遺民淚盡胡塵里,王師北定中原日,南望王師又一年。家祭無忘告乃翁。

  五、指導書寫:絕、杰、亦、鬼

《絕句》教案12

  《絕句》以樸實自然的語句,一句一景,動靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機無限的早春圖。教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律,圖文對照,挖掘作者的情感和教材編寫特點,以讀帶講,引導學生在反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境,進而受到美和感染,激發(fā)對祖國大好河山,對大自然的深切熱愛和贊美。

  無論從詩句內(nèi)容還是在學詩體驗上,二年級的學生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點,教學中教師應該大膽放手,營造學詩意境,采用多種方法幫助學生理解重點詞語,鼓勵學生誦讀,加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。

  【教學目標】

  1、會認9個生字,會寫12個字。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的'名句。

  【教學重點】

  識字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩。

  【信息資料】

  1、生字卡片、課件或插圖,適合讀詩配樂的音樂資料。

  2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。

  〖對話平臺〗

  一、回顧

  1、背誦《望廬山瀑布》,試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

  2、回顧上節(jié)課學習的方法。

  鞏固積累,引導方法,為《絕句》的學習做準備。

  二、自讀

  1、按上節(jié)課的方法,自讀學習:

  學習生字,進行識記,讀準字音。

  2、交流自學情況:

  出示卡片認讀生字,(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵學生用多種方法進行識字),個別字注意擴詞練習,加深學生對字意的理解,促進識記。

  3、指讀詩句:

  抓住重點的字音,進行指導。如:“翠”讀“平舌音”,“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的音等。

  挖掘?qū)W生識字經(jīng)驗,引導主動識字。加強識字經(jīng)驗的交流,培養(yǎng)學生多渠道識字的良好習慣。

  三、寫字

  1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”,引導學生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察。找出自己認為難寫的字,并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

  2、教師范寫難點字,邊寫邊強調(diào)需要注意的地方:

  如:“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇!昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“嶺”里面的是“令”。

  3、學生書寫,教師巡視指導。組織學生間的相互評價。

  寫字是低年級教學中的一個重點,教學中應突出其主要地位,下大力氣,抓實抓好。以提高學生的寫字能力,培養(yǎng)良好的寫字習慣。

  四、感悟

  1、出示詩句(不出現(xiàn)插圖),默讀詩句,利用工具書自學詩句內(nèi)容。

  2、啟發(fā)思考:

  如果讓你為這首詩配上一幅畫,你覺得畫面上應該畫些什么,并說出理由。

  3、組內(nèi)交流:

  有條件的可采用適當?shù)臅r間讓學生動筆畫簡筆畫,并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如:“含”“東吳”。

  一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此,創(chuàng)設情境,變“話”為畫,有機地轉(zhuǎn)化學習活動,在學生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中,理解了詩句的大意,體現(xiàn)學科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體,只是理解詩意的一種手段和方法,不能花費過長時間,以免喧賓奪主,偏離重點,影響教學活動的開展。

  五、誦讀

  1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作,引導學生有感情地朗讀。

  2、圖文對照,啟發(fā)學生進一步理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色,以及詩句寓情于景,景美情濃的特點。

  3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如:自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等,實現(xiàn)美讀成誦的學習目標。

  六、拓展

  1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。

  2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”,展示學生課外的古詩積累情況。

《絕句》教案13

  教學目標:

  知識與技能

  1、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。

  2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩,并能背誦。

  3、通過熟讀,體會古詩的意境。

  過程與方法

  指導學生運用多種形式反復誦讀詩文,結(jié)合具體語境展開想象,從而讓學生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。

  情感態(tài)度與價值觀

  1、體會詩人寧死不屈的品質(zhì),感悟其強烈的愛國熱情。

  2、培養(yǎng)學生熱愛祖國的情操。

  教學重點和難點:

  體悟詩人的愛國熱情,培養(yǎng)學生熱愛祖國的情操。

  教學準備:

  教師:多媒體課件

  學生:搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景,收集愛國的詩歌。

  教學過程:

  一、咀嚼詩句——溫情

  1、(投影出示)《靜夜思》

  學生齊讀

  2、提問:這首詩表達了詩人什么樣的情感?

  學生:對家鄉(xiāng)的思念之情。

  3、引述:這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡尤荩悄隳懿荒茉賻覀冃蕾p一首詩,借此來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情呢?

  生答(九月九日憶山東兄弟)等

  4、過渡:“詩中寓情,情中育詩”,我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁,觸摸到了那細膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。

  5、板書:夏日絕句

  (設計意圖:“綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情。”以情感為突破口,充分利用學生已有的知識庫,讓他們在感受詩人情思的同時,激起他們學習古詩的興趣,明白古詩中“一切景語皆情語”。)

  二、初讀尋疑——釀情

  1、(出示《夏日絕句》)學生齊讀

  2、學生提出自己不懂的問題。

  歸納并出示

  1、為什么詩命名為《夏日絕句》?

  2、我很想了解一下李清照。

  3、詩人是在什么情況下寫的這首詩?

  4、詩人為什么會懷念項羽?這和她所要表達的感情有什么聯(lián)系?

  5、學生匯報交流,教師相機出示詩人和寫作背景。

  (設計意圖:積累在學語文的過程中是比較重要的,新課標中也要求學生掌握基本的語文學習方法,同時也培養(yǎng)了學生自主探究的習慣。)

  三、細讀品味——悟情

  1、學生自由朗讀詩歌。

  2、品讀3、4句

  a.提問:從哪兩句詩看出詩人懷念項羽?

  生答并出示:至今思項羽,不肯過江東。

  學生齊讀

  b.引導:那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念?

  重點理解“思”字后,指名讀。

  c.點撥:詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項羽這個人物?

  學生回答

  引述:項羽突圍到烏江,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢?孩子們,讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧!(齊讀)情感再濃烈一點(齊讀)。

  d.冥想:(播放音樂,要求學生閉上眼睛,教師進行引述)

  點撥:此時你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  指導朗讀:孩子們,請用你的聲音表現(xiàn)出對項羽這個英雄人物的懷念之情,請你聲情并茂地傳遞對他的崇敬。

  引讀:至今思項羽,不肯過江東

  3、引導過渡:站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方,看著眼前滾滾流淌著的江水,我們的李清照不禁高喊——

  a.生齊讀出示:生當作人杰,死亦當鬼雄。

  b.提問:“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?

  談談你這兩句詩的理解。

  c.指導朗讀:一個內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟,人們怎么不為之動容呢?所有的女生讓我們站起來,把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來,男生們,拿出你們的'男兒氣概。(男生讀)面對浩瀚的江水我們一起來吧!(師生齊讀)

  d.引述:我們的女詩人李清照,一個手無寸鐵的柔弱女子都愿意為國捐軀。而當時南宋統(tǒng)治者卻不顧老百姓的死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,但求茍且偷生。這份愁,這份情,我們怎樣表現(xiàn)出來?

  指名讀,并請學生相互評價。引導“亦”應重讀。

  e.點撥:孩子們,我們的女詩人此時此刻想表達出一種什么情感?

  (生答)

  這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們再次感受這份濃烈的情!(齊讀全詩)

  (設計意圖:以誦讀體味為主要的教學形式,注重在誦讀中涵泳、意會、體味。創(chuàng)設情境,使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象,讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面,這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動態(tài)的生成,使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學生憑借意象的力量,超越時空,感受詩歌永恒的本色。)

  四、拓展延伸——釋情

  1、講述:在歷史長河中,又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情,讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?

  學生交流搜集到的古代愛國詩篇,并請他們說說自己的感受。

  2、提問:那這一首首愛國詩篇,這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)

  3、總結(jié):是呀!愛國熱情是不會受空間限制,也不會隨時間而減少的。我們欣賞古人,我們佩服古人,我們會把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫,讓崛起的中國更加強大。

  (設計意圖:教師除了重視語文的熏陶感染作用之外,還應注重學生在學習過程中生成的獨特感受,引導他們主動學習,主動探究,充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實際生活,使民族文化的因子逐步融入學生的骨血,為他們的生命著上民族的底色。)

《絕句》教案14

  一、教學目標

  觀察1、2句和3、4

  句,看看它們在結(jié)構(gòu)上有何特點

 。2)理解1、2句,重點理解“翠、青、青天”

 。3)比一比,看誰說得好:先默讀詩句,再閉眼想象詩句所描繪的景象,然后再用自己的話說一說。先小組討論;

  再全班交流。

 。4)了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設的精妙。

 。5)學習3、4句,重點理解“千秋、含、泊、萬里船”(借助學生的生活實際)

 。6)說說詩句的意思

  (7)理解作者蘊涵于詩歌中的感情(結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景)

 。8)欣賞體會這首詩歌的美(以討論形式進行)

  A、色彩美:黃、翠、白、青

  B、聲音美:鳴

  C、動靜相襯美:前2句與后2句的'動靜相襯

  D、遠近搭配布局美:第一聯(lián)與第二聯(lián),第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

  E、寓情于景美:

  二、朗讀古詩,背誦。

  三、布置作業(yè)

  第二課時

  〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》

  〈二〉、了解李白的

  有關(guān)資料

  〈三〉、初讀課文,了解大意

  〈四〉、學習生字新詞

  1、讀準字音

  2、記字形,理解詞義

  朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山

  〈五〉、理解詩句意思

  1、小組內(nèi)說說詩句的意思,遇到不懂的地方討論,可以向“鄰居”請教。

  2、每小組匯報一句,其他小組可以補充,重點理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”

  3、指名學生將詩歌大意串講一遍,力求做到流暢通順

  〈六〉、欣賞詩歌,說說自己對這首詩歌的看法

 。1)景色之美

  (2)作者心情的暢美

 。3)節(jié)奏韻律美

 。4)用詞之美:彩云間、輕舟、一日還、萬重山

  〈七〉、指導朗讀

 。1)關(guān)于本詩的韻腳與押韻

  (2)本詩的節(jié)奏與停頓劃分

 。3)學生試讀,老師范讀,比較點評

  (4)比賽朗讀

  〈八〉、布置作業(yè)

《絕句》教案15

  一、交流資料,引入新課

  1、我們一起來學習一首宋朝詞人李清照的詩(板書:李清照)

  2、課前,老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料,我們一起來交流。

 。▽W生交流資料)

  3、同學們的資料很詳細也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首(板書課題及古詩,學生隨老師板書念).

  二:整體感知古詩

  1.師范讀古詩.

  2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

  3.指名學生讀,其他同學認真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是誰?

  三:利用網(wǎng)絡,理解古詩內(nèi)容

  (一).理解前兩行詩句.

  1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.

  2.你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?

  (學生用自己的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

  3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說說嗎?

  (找兩三名學生說前兩行詩句的意思.)

  4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

  5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學讀,其他同學評議.

  (二).查找資料,理解后兩行詩句.

  1.齊讀后兩行詩句.

  2.提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?

  (項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

  師:善于提問時很好的學習習慣,在解決問題過程中才會學到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問題,有信心嗎?

  3.教師指導學生上網(wǎng)查找資料.

  (1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.

  (2).教師推薦選項:1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.

  (3).自己選擇一項了解有關(guān)內(nèi)容.

  (學生自讀資料,教師巡視指導.)

  (4)項羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學聽。

  (學生交流資料)

  觀察資料中的項羽畫像,你有什么感覺,從哪感覺到的?

 。▽W生說說自己的感覺)

 。5)提問:通過李清照對項羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料,你認為項羽是一個什么樣的人?

  (學生說自己的看法:寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)

  師:是啊,項羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而絕不屈膝投降。

  (6)后兩行是什么意思,用自己的話說一說。

 。7)讀詩,讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

 。▽W生自讀、同桌讀、指明讀,并互相評議)

  四:了解寫作背景體會感情。

  (1)、師:楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終,“至今思項羽”,宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當時所處時代背景有直接關(guān)系,誰把課前搜集到的作者所處年代及當時的寫作背景給大家念一念?

  (學生交流資料:靖康之變及寫作背景。)

  教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。

  (2)、師:在那個國破家亡,風雨飄搖的年代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂,不思恢復中遠。此時,作者在贊頌項羽,思念項羽的同時,還表達了他怎樣的情感?

 。▽W生說:對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔憂等)

 。3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)

 。4)、再度,讀出作者當時的心情。

  (自讀、指明讀,互相評議)

 。5)師:處于封建時期的李清照,雖是一名柔弱女子,而她不僅在文學上能流芳百世,同時,能有如此的`英雄氣節(jié),實在令人佩服。

 。6)、再讀詩,讀出作者報效祖國的氣節(jié)。

 。ㄗ宰x、指明讀,互相評議)

 。7)真正的英雄是能夠激勵后人的,項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比,《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌,又是對南宋懦夫的諷刺,更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。

 。8)在次讀詩,讀出自己的感受。

  五:可外延伸

 。1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞,讀一讀,并把自己最喜歡的詩詞讀給同學聽。

 。2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

  課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫的詩句。

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