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《曹沖稱(chēng)象》教案

時(shí)間:2024-06-22 16:44:16 教案 我要投稿

《曹沖稱(chēng)象》教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的《曹沖稱(chēng)象》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《曹沖稱(chēng)象》教案

《曹沖稱(chēng)象》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“沖、再、歲”等8個(gè)生字和2個(gè)新部首,能用“一邊……一邊”說(shuō)話。

  2、正確流利地朗讀課文,會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。

  3、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法,教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象辦法之間的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、四幅圖、實(shí)驗(yàn)物品。

 一、揭示課題

  1、同學(xué)們,你們知道怎么稱(chēng)東西嗎?

  板書(shū)“稱(chēng)”,學(xué)生齊讀“稱(chēng)”。

  2、你們見(jiàn)過(guò)大象有多大?這么重的大象古時(shí)候怎么稱(chēng)呢?板書(shū)“象”,今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。學(xué)生齊讀課題。

  3、“稱(chēng)象”就是稱(chēng)大象的重量,看了這個(gè)題目你們想知道什么呢?(誰(shuí)稱(chēng)象,為什么要稱(chēng)象?怎么稱(chēng)的稱(chēng)出來(lái)了嗎?)同學(xué)們真是愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,提出的這些問(wèn)題,你們學(xué)習(xí)了課文就知道了。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。

  再指名讀課文。注意給生字正音,出示生字詞卡片,指名讀、齊讀。

  2、再指名分段讀課文,注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書(shū)曹操、官員、曹沖。

  3、小組合作學(xué)習(xí)

  (1)讀讀生字記記字形,并給它們找找朋友。

  (2)劃出帶有生字的句子,讀一讀,讀正確。

  (3)再把這段話連起來(lái),讀正確,讀流利。

  4、小組匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。

  5、出示生字詞卡片,指名讀,齊讀。

  三、再讀感悟

  1、自由讀課文,思考:本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事?(曹沖)補(bǔ)充課題,曹沖是曹沖的兒子,曹操是什么人?(古時(shí)候的大官)

  2、學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1)指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?(生答)教師簡(jiǎn)介曹操,理解“官員”一詞。

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第二段

  (1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。

  (2)指名讀,思考:這頭大象長(zhǎng)得怎么樣?找一找文中寫(xiě)大象的句子,理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的'意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。

  (3)再讀描寫(xiě)大象的句子,讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)?

  (4)看到這么一頭大象,大家心里會(huì)想什么?這員們表現(xiàn)怎樣?

  (5)語(yǔ)句訓(xùn)練,用“一邊……一邊”說(shuō)句話。

  (6)官員們想出了幾種辦法稱(chēng)象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽(tīng)了官員們的議論態(tài)度怎么樣?理解“直搖頭”

  (7)朗讀第2、3段,引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。

  過(guò)渡:七歲的曹沖,聽(tīng)了官員們的議論,邊聽(tīng)邊思考,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來(lái),想出一個(gè)了辦法,引讀:他站出來(lái)說(shuō)……

  4、學(xué)習(xí)第4自然段

  (1)曹沖稱(chēng)象有四步(出示四幅圖)在理清順序前,我們先來(lái)了解一幅圖的意思。出示:趕象(上船),沿水(畫(huà)線)

  (2)自讀課文,看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~,再?gòu)恼n文中找出依據(jù)。自由讀,填詞交流。

  逐步出示:卸下(石頭)稱(chēng)出(重量)

  裝石入(船)齊(線)停(裝)

  趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)

  (3)曹沖稱(chēng)象方法,給四幅圖排一下順序。

  (4)曹沖稱(chēng)象用了哪兩樣的東西?交流出示:船、石。

  (5)實(shí)驗(yàn)演示:兩名學(xué)生到講桌前,一人講方法,一人操作,然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。

  (6)為什么曹操聽(tīng)了點(diǎn)頭微笑?從哪個(gè)詞看出曹沖辦法稱(chēng)出了大象重量?理解“果然”一詞,指名讀第五自然段

  四、精讀對(duì)比,自由讀最后一個(gè)自然段

  這種方法和官員們的方法是有聯(lián)系 ,他從官員的議論中得到啟發(fā),而他的方法巧妙在哪,學(xué)生交流。教師指導(dǎo)總結(jié)。

  五、拓展練習(xí)

  想一想,你有沒(méi)有更好的辦法?

  板書(shū):

  曹沖稱(chēng)象

  直搖頭 微笑點(diǎn)頭

  官員們 曹沖

  砍樹(shù)造稱(chēng) 趕象上船

  畫(huà)線上船

  宰象稱(chēng)肉 稱(chēng)石頭

《曹沖稱(chēng)象》教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  通過(guò)老師閱讀,理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育幼兒平時(shí)要多觀察事物,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

  活勸準(zhǔn)備:

  相關(guān)的故事書(shū)、圖片,了解在古代量具比較落后,科學(xué)不發(fā)達(dá)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、老師有表情的講述故事,引導(dǎo)幼兒多想想,多猜猜還有哪些辦法?

  師:你們?cè)谑袌?chǎng),見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?稱(chēng)東西為了什么?

  [出示課件:大象圖片]那,大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎?

  我們就坐時(shí)光機(jī)去古代,看看一個(gè)叫曹沖的.孩子,他是怎么想辦法稱(chēng)大象的。

  2、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

  3、如果你是曹沖,你會(huì)用什么更好的主法來(lái)稱(chēng)大象呢?

  4、觀看錄像,了解故事內(nèi)容。

  5、看后問(wèn),你們看了錄像有什么想法?你覺(jué)得曹沖怎么樣?為什么?

  6、小結(jié):

  曹沖真聰明,想到了用石頭來(lái)稱(chēng)大象。原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋,辦法就能想出來(lái)。

  活動(dòng)結(jié)束:

  我們小朋友平時(shí)遇到問(wèn)題,也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法,利用身邊的資源解決問(wèn)題,F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了,發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車(chē)衡和地上衡等,它們都直接稱(chēng)很重很重的東西,現(xiàn)在要稱(chēng)一只大象可方便了,提醒小朋友在今后要多用腦。

《曹沖稱(chēng)象》教案3

  一年級(jí)下冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》原文

  中國(guó)古時(shí)候有個(gè)大官,叫曹操。有人送給他一頭大象,他很高興,帶著兒子和官員們一同去看。大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論:象這么大,到底有多重呢?

  曹操問(wèn):“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)?”有的說(shuō):“得造一桿大秤,砍一棵大樹(shù)做秤桿!庇械恼f(shuō):“有了大秤也不行啊,誰(shuí)能提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō):“把大象殺了,割成一塊一塊的再稱(chēng)!辈懿俾(tīng)了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來(lái),說(shuō):“我有個(gè)辦法。把大象趕到一條大船上,看船身下沉了多少,就沿著水面,在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸,往船里裝石頭,等船下沉到畫(huà)線的地方,稱(chēng)一稱(chēng)船里的石頭,不就知道大象有多重了嗎?”

  曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人按照曹沖說(shuō)的辦法去做,果然稱(chēng)出了大象的重量。

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

  4、遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣,做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn),借鑒合理的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字;復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。

  教具:幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事?

  師:只要有信心,通過(guò)自己的.努力,一定可以成功的。我們的口號(hào)是:“我自信,我能行!”

  有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎?

  2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱(chēng)象”。(板書(shū))

  3、齊讀課題;

  看到這個(gè)題目,你最想知道什么?

  二、新授:

  1、相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。

  趕快打開(kāi)書(shū)P35,自己讀一讀課文,想辦法解決生字;并把自然段標(biāo)出來(lái)。

  2、學(xué)得那么認(rèn)真,愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。

  出示課件,自己讀一讀詞語(yǔ),紅色的生字多讀幾遍,也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(指名讀詞語(yǔ))

  考考你們記住沒(méi)有?如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。

  那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了,相信你們也一定能寫(xiě)好。看田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě),描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好;直接寫(xiě)在田格里,寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。

  愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學(xué)生自己選讀法)

  3、第一關(guān)我們順利通過(guò),想到第二關(guān)看一看嗎?(激發(fā)學(xué)生的興趣)

  好,下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。

  用你喜歡的方式再讀課文,邊讀邊體會(huì),怎樣把這幾句話讀好?(出示問(wèn)句)指名讀,評(píng)讀。

  4、剛才一上課時(shí),有的同學(xué)就想了解是怎樣稱(chēng)象的,現(xiàn)在就默讀課文,哪一段是寫(xiě)稱(chēng)象的?曹沖是怎樣稱(chēng)象的?

  5、和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

  6、出示課件,看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。

  7、用上這些詞語(yǔ),在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的,推薦一名的給大家說(shuō)說(shuō)。(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,和同伴交流的能力)

  8、到了第三關(guān)就更難了,還闖嗎?為自己鼓勁,我們的口號(hào)是:“我自信,我能行!”

  9、再讀課文,讀后小組討論:曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的?(指名說(shuō))引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。

  老師小結(jié):我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí),也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn),借鑒其中合理的部分。

  10、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象?

  11、通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事,你有什么收獲?

  12、試著自己設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖,設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)反思

  《曹沖稱(chēng)象》是一篇老課文了,學(xué)過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子,會(huì)被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí),充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,力圖讓“趣”貫穿始終,讓學(xué)生樂(lè)在其中,思在其中,學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思:

  優(yōu)點(diǎn):

  一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源,營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活,學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。

  二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀,把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如:課文伊始,從曹操的良種截然不同的表情入手,讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生興趣后,我有效的利用學(xué)生的閱讀期待,讓他們滿(mǎn)懷興致的朗讀課文,在探究中解決問(wèn)題。

  三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出達(dá)到問(wèn)題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究,并給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。

  四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者,讓學(xué)生自由的說(shuō),進(jìn)而有條理地說(shuō),發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高。

  五、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明,幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱(chēng)出來(lái)的,有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。

  不足之處:

  “奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),沒(méi)有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動(dòng)腦、富于聯(lián)想,用智慧解決了生活中的問(wèn)題。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí),相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn),個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。

  改進(jìn)措施:

  以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适,為學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段,是按照事情發(fā)展的順序介紹的,教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀,多種形式朗讀,解決不認(rèn)識(shí)的字,弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的辦法。

《曹沖稱(chēng)象》教案4

  【說(shuō)教材】

  課文是一則歷史故事,記敘了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象體重的故事。全文圍繞“稱(chēng)象”這一中心,運(yùn)用渲染烘托,映襯對(duì)比的方法記敘了稱(chēng)象的全過(guò)程,表現(xiàn)了曹沖的聰明才智,給人以深刻啟迪。“曹沖稱(chēng)象”原是一則民間傳說(shuō),作者根據(jù)這一傳說(shuō)精心構(gòu)思,按照“遇難題”、“議辦法”、“點(diǎn)結(jié)果”思路展開(kāi)的,“遇難題”——大象到底有多重;“議辦法”——曹沖顯示才智;“點(diǎn)結(jié)果”——石頭的重量就是大象的重量,固然稱(chēng)出了重量。最后的結(jié)果點(diǎn)示照應(yīng)了上文,起到了映襯作用。

  [說(shuō)目標(biāo)]

  1、了解曹沖稱(chēng)象的方法.

  2、通過(guò)官員們的稱(chēng)象方法和曹沖稱(chēng)象方法的對(duì)比,理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)性。悟出故事所蘊(yùn)含的意思。

  [說(shuō)理念]

  閱讀教學(xué)中,教師必須注重學(xué)生的參與,把握時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性,挖掘教材內(nèi)蘊(yùn),因勢(shì)利導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

  [說(shuō)教學(xué)方法]

  文本對(duì)話,運(yùn)用讀讀、想想、議議來(lái)反饋問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維,

  一、看大象圖,揭示課題。(出示圖片。揭示課題)

  3、說(shuō)說(shuō)看圖、讀題后的感受,……

 。◤男W(xué)生生活走中舉例,設(shè)計(jì)懸念,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、讀文感受,整體把握

  1、出示要求:讀準(zhǔn)字音,帶著疑問(wèn)去讀。

  2、反饋初次讀文后的感受和收獲。(師隨機(jī)板書(shū))

  3、說(shuō)說(shuō)自己最想學(xué)學(xué)哪些內(nèi)容?

  4、師導(dǎo)語(yǔ)調(diào)控。

 。ㄕw把握教材內(nèi)容,做到將學(xué)的東西,心里有底了。)

  三、讀議思悟,突破重點(diǎn)

  1、讀懂第3小節(jié),體會(huì)官員們議論的稱(chēng)象方法自由讀讀,與同座一起學(xué)者官員議議,理解“議論”詞義?

  2、體會(huì)曹操聽(tīng)后有什么反應(yīng),找文中句子讀讀。

  3、理解“直搖頭”,從中感受到什么了?(師板書(shū)導(dǎo)語(yǔ):正當(dāng)官員們?yōu)殡y時(shí),有個(gè)人確想好了一個(gè)辦法,誰(shuí)呢?什么辦法?)

  4、找找、劃劃、讀讀文中有關(guān)內(nèi)容,讀懂曹沖稱(chēng)象的具體辦法。讓學(xué)生多讀幾遍,口頭用自己的話簡(jiǎn)單描述一下。

  5、曹操聽(tīng)了反應(yīng)有嗎?找句子讀讀體會(huì)一下。

  6、演示稱(chēng)象過(guò)程(指名學(xué)生讀,放課件展示)在此過(guò)程中理解一些詞語(yǔ)的意思。

  7、出示PPT學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)簡(jiǎn)單的描述稱(chēng)象過(guò)程。

  8、稱(chēng)象方法比較,顯示曹沖的聰明。理解“才7歲”?

  9、朗讀3、4小節(jié),體會(huì)一下曹沖是怎么想出如此妙法?可以找伙伴交流意見(jiàn)。

  10、得出曹沖以船代稱(chēng),以石代象,以水代人的聰明舉措。(師板書(shū))(教學(xué)時(shí)我通過(guò)讓學(xué)生自己觀看稱(chēng)象過(guò)程的課件,或讓他們親自做實(shí)驗(yàn),讓他們親自去感受,到學(xué)習(xí),研究,真正理解課文內(nèi)容,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。)

  四、激情抒發(fā),感情升華。

  導(dǎo)語(yǔ):(同學(xué)們,此時(shí)此刻,要是曹沖來(lái)到你的面前,你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎?)

  1、學(xué)生同座互說(shuō),后指名說(shuō)說(shuō)。

  2、你會(huì)想出比曹沖更好的稱(chēng)象方法嗎?

 。ㄙ|(zhì)疑激發(fā)學(xué)生去想去構(gòu)思,為培養(yǎng)學(xué)生思維能力。)

  【說(shuō)效果】

  本節(jié)課圍繞“稱(chēng)象”這一思路去展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的,學(xué)生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學(xué)習(xí),理解中悟情明理,在思考中發(fā)揮想像,求異求新,大部分學(xué)生很會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)多媒體課件展示,學(xué)生一看就懂,既省事又收效好。

  在教學(xué)中有很多不足之處,現(xiàn)在針對(duì)我這節(jié)課說(shuō)說(shuō)自己的看法.

  一、指導(dǎo)朗讀當(dāng)然是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很好。例如:官員們議論稱(chēng)象方法的第三自然段我讓學(xué)生各讀各的進(jìn)行了思考:關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生讀出“議論”的語(yǔ)氣,同時(shí),通過(guò)朗讀加深對(duì)“議論”一詞的`理解。指導(dǎo)朗讀有了目的,有了方向,學(xué)生才會(huì)對(duì)朗讀有興趣,朗讀水平才會(huì)有所提高。

  二、通過(guò)教學(xué),要讓學(xué)生從文章中明白道理,愛(ài)到啟發(fā)。也就是教學(xué)的情感目標(biāo)!恫軟_稱(chēng)象》這篇課文就是告訴我們平時(shí)多觀察,遇事多動(dòng)腦,就能找到解決問(wèn)題的好方法這樣一個(gè)道理。道理淺顯易懂,學(xué)生很容易就理解了,但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察,思考的習(xí)慣呢?關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進(jìn)行了拓展,只有在課堂上有效地拓展延伸,才能讓學(xué)生有所感悟。而我在這節(jié)課上的拓展顯然是倉(cāng)促的,不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際,問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:在生活中你遇到過(guò)什么難題?你是怎么做的?

  三、在教學(xué)中,我們有時(shí)卻重視了人文性,忽略了工具性。語(yǔ)文教學(xué)不能忽視對(duì)學(xué)生識(shí)字,遣詞,造句,說(shuō)話,寫(xiě)話等這些基本能力的培養(yǎng)。這節(jié)課上,我對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練還是不夠的。有幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用,如:“大象到底有多重呢?“”他叫人按照曹沖的方法去做,果然稱(chēng)出了大象的重量!啊钡降住啊惫弧,這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,聯(lián)系上下文體會(huì)意思,如果當(dāng)時(shí)能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說(shuō)一說(shuō)句子就更好了。

  我想:今后的每節(jié)課如果都能從以上三個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話,那我的每節(jié)語(yǔ)文課都能使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中,實(shí)踐中,我的語(yǔ)文課堂也能逐步走向成熟,走向完善

《曹沖稱(chēng)象》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

  2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。

  3.喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友,能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,愿意主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文,理解課文中句子所表達(dá)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程和原理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片,演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的課件。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  初讀課文,認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)漢字,能正確書(shū)寫(xiě)“柱、底”等10個(gè)漢字。

  了解課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。

  教學(xué)難點(diǎn):讀通課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入

  1.板書(shū)課題,齊讀。質(zhì)疑。

  2.“曹”是個(gè)姓氏,我們身邊有沒(méi)有姓“曹”的同學(xué)或者小伙伴。

  3.介紹曹操和曹沖兩人物。曹操是魏國(guó)的君王,是一個(gè)聰明人,他也是一位大名鼎鼎的英雄。東漢末年著名的軍事家、政治家及詩(shī)人。

  三國(guó)時(shí)代魏國(guó)的奠基人和主要締造者,死后被追尊為“武帝”。

  曹操年少時(shí)就機(jī)警過(guò)人,并通權(quán)謀機(jī)變,不規(guī)規(guī)矩矩地謀生做事。曹沖從小聰明仁愛(ài),與眾不同,深受曹操喜愛(ài)。曹操幾次對(duì)群臣夸耀他,有讓他繼嗣的意思。

  不過(guò)曹沖還未成年就病逝,年僅十三歲。

  二、初讀課文,了解大意。

  1.聽(tīng)課文,聽(tīng)準(zhǔn)字音,聽(tīng)清句子。

  2.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)漢字。

  3.輕聲讀文,根據(jù)“議象——稱(chēng)象——稱(chēng)出”把課文分成三部分。自由讀課文,想想課文寫(xiě)了什么。(本文寫(xiě)了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象重量的故事。)

  三、認(rèn)識(shí)生字

  1.范讀,同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音。

  2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.認(rèn)讀生字。

 。1)通過(guò)組詞區(qū)分“稱(chēng)”和“秤”

 。2)區(qū)分“里”和“量”。說(shuō)說(shuō)一些東西的重量,明白這個(gè)詞的意思。

  4.利用生字卡片,同桌之間互相指認(rèn)生字,采用開(kāi)火車(chē)、小組競(jìng)賽等方式認(rèn)讀生字。

  5.指名讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn)。

  四、寫(xiě)生字

  1.開(kāi)展小組學(xué)習(xí)。

  (1)認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。

  (2)給生字組詞。

  2.觀察老師范寫(xiě),在田字格中描紅、臨寫(xiě)。

  3.同桌和全班交流、反饋。

  左右結(jié)構(gòu)“稱(chēng)、柱、桿、做、秤、站、船”,重點(diǎn)提示“站”“船”偏旁的筆畫(huà)變化。

  上下結(jié)構(gòu)“歲、然”,觀察四點(diǎn)底中每一點(diǎn)的大小、位置和方向。

  半包圍結(jié)構(gòu)“底”,里面部分不要太小,斜鉤要拉長(zhǎng)一些,寫(xiě)得舒展。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  曹沖稱(chēng)象

  (官員們)

  議象——稱(chēng)象?

 。ú軟_)——稱(chēng)出

  教后反思:

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。

  2.思考還可以用什么辦法來(lái)稱(chēng)象;明白平時(shí)要多觀察事物,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱(chēng)象的巧妙思維。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟曹沖辦法的巧妙,知道遇事要多觀察多動(dòng)腦。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  想一想,文中講了一件什么事。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1.導(dǎo)學(xué):我們已經(jīng)和這些字詞成為了好朋友,下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自己讀一下課文的

  1、2自然段,找一找他們?yōu)槭裁匆Q(chēng)象。

 。1)指名用文中的話說(shuō)這頭象有多大。

 。2)引讀描寫(xiě)大象樣子的句子。

 。3)想象大象的身子和腿,看課件中的圖片再讀出大象的高大。

  2.因?yàn)橄筇罅,所以官員們有什么疑問(wèn)。

  (1)指名讀句子。

 。2)帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣自己試著讀讀。

 。3)“到底”什么意思。誰(shuí)能換個(gè)詞。

  3.這么大的象,怎樣才能稱(chēng)出它的重量呢。

  指名讀三段,其他同學(xué)找一找官員們想出了幾種方法。(用有的…有的…也有的…句式回答)

 。1)說(shuō)辦法。

 。2)曹操聽(tīng)后態(tài)度怎么樣。為什么直搖頭。

 。 “直搖頭”說(shuō)明曹操的態(tài)度是堅(jiān)決反對(duì)的)

  (3)比較:曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操聽(tīng)了搖頭。

  4.學(xué)習(xí)曹沖稱(chēng)象的辦法。

  (1)想想,這段講什么。

 。2)默讀自然段,把曹沖說(shuō)的話畫(huà)下來(lái),并用“△”畫(huà)出稱(chēng)象時(shí)的動(dòng)詞。

  (3)交流:這些動(dòng)詞準(zhǔn)確,具體寫(xiě)出了稱(chēng)象的步驟和方法。

 。4)用“先…再…然后…最后…”敘述稱(chēng)象的過(guò)程。為什么往船上裝石頭時(shí)候,為什么裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。

  想一想,和官員們的辦法比,誰(shuí)的辦法更好。為什么。

 。5)通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的人。

 。6)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)曹沖什么樣的品質(zhì)。

 。ㄕJ(rèn)真觀察事物,善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的品質(zhì))

  (7)比一比:曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。

  5.第五自然段

  (1)曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好。從課文中哪句話看出來(lái)。

 。2)曹沖的辦法可行嗎。理解“果然”。

  三、拓展:

  1.現(xiàn)在科技發(fā)展了,想稱(chēng)出大象的重量也容易多了,可以用地秤(圖片)。但當(dāng)時(shí)沒(méi)有地秤,7歲的曹沖就想出這個(gè)辦法。

  我們遇事多觀察多思考,也能找到解決問(wèn)題的好辦法。

  2.句子練習(xí)。

 。1)大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子,耳朵像(兩把大扇子),鼻子像(一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子),尾巴像(一根小小的辮子)。

  (2)彎彎的月亮像(? )。

  紅紅的太陽(yáng)像(? )。

 。? )像(? )

 。3)官員們一邊看一邊議論。

  我們一邊唱歌,一邊跳舞

 。? )一邊(? ),(? )一邊(? )。

  3.選學(xué):小古文《曹沖稱(chēng)象》。

  中國(guó)歷史上有很多神童,三國(guó)時(shí)期的曹沖就是其中一位名氣比較大的神童。曹沖,字倉(cāng)舒,是曹操的兒子。他從小就表現(xiàn)出驚人的天賦,理解能力很強(qiáng),到五六歲時(shí),他的智力便達(dá)到了成人水平。曹沖稱(chēng)象的故事流傳至今,老少皆知。

  故事的大概我們已經(jīng)從課文中知道了。不過(guò)《曹沖稱(chēng)象》的古文你不一定見(jiàn)過(guò)。先聽(tīng)老師讀一讀,注意聽(tīng)。

  曹沖稱(chēng)象

  曹操得巨象,欲知其輕重。

  不能稱(chēng)。操之幼子名沖,告操曰:“置象于船上,刻其水痕所至。去象,將他物積載船中,使水及原痕。復(fù)稱(chēng)他物,則象重可知矣!

  跟老師讀一遍。讀古文要先看仔細(xì),讀正確,不能馬虎哦。

  故事中,曹操得到了一頭大象。

  文中說(shuō)“曹操得巨象”,一個(gè)“巨”字,可以看出大象的身體很龐大,所以“巨象”要重讀,一起讀讀看——

  曹操得巨象(圖),用自己的話描述一下大象,你可以圍繞大象的身軀、耳朵、鼻子等部位來(lái)描述大象。

  這頭大象真大啊。(課文中官員們說(shuō)的稱(chēng)象辦法)……

  這些辦法顯然都不切實(shí)際。

  “不能稱(chēng)”要讀得舒緩,來(lái)表現(xiàn)無(wú)法稱(chēng)量。一起讀——

  曹操得巨象,欲知其輕重。

  不能稱(chēng)。

  就在所有人都陷入沉默的時(shí)候,曹操的兒子曹沖站了出來(lái)——操之幼子名沖。

  曹沖是這個(gè)故事的主人公,他的出場(chǎng)要隆重地介紹——操之幼子名沖

  你發(fā)現(xiàn)了嗎。這個(gè)句子里的兩個(gè)人物——曹操和曹沖——在文中都省略了姓,單單提了他們的名——操和沖,這種單提名不提姓的稱(chēng)呼也是古文的'習(xí)慣。

  所以,“操”和“沖”要重讀。同時(shí),表現(xiàn)二人父子關(guān)系的“幼子”也要重讀。

  試試——操之幼子名沖

  因?yàn)樗氤隽艘粋(gè)任何人都想不到的主意——告操曰:“置象于船上,刻其水痕所至。去象,將他物積載船中,使水及原痕。

  復(fù)稱(chēng)他物,則象重可知矣!

  曹沖果然很聰明。

  他的辦法很獨(dú)特,很巧妙。認(rèn)真讀,把這句話讀通順,讀到像自己說(shuō)話一樣熟練。

  思考:曹沖稱(chēng)象分三步——

  第一步:置象于船上,刻其水痕所至。曹沖想到了可以借船來(lái)稱(chēng),這是別人沒(méi)有想到的,“船”重讀。先把大象趕上船,船自然就會(huì)下沉一些,要把船舷處的水位做上標(biāo)記!翱獭、“水痕”的朗讀要重讀。

  簡(jiǎn)單說(shuō),就是“象上船,刻水痕”。大聲讀——置象于船上,刻其水痕所至。

  第二部:去象,將他物積載船中,使水及原痕。在船舷處做好標(biāo)記以后,把大象牽下船,再把別的東西放進(jìn)船里,一直放到水面和所做的標(biāo)記一樣高。因?yàn)橹挥蟹胚M(jìn)和大象同等重量的東西時(shí),水面才會(huì)和標(biāo)記一樣高!八铩薄ⅰ八、“原痕”重讀。這一步簡(jiǎn)單說(shuō),就是“放他物,及水痕”。大聲讀——去象,將他物積載船中,使水及原痕。

  第三步:復(fù)稱(chēng)他物,則象重可知矣。最后稱(chēng)出這些東西的重量,大象的重量就知道了。

  大象不能分解,但是可以借助石頭、米袋等容易稱(chēng)量的事物?梢(jiàn),曹沖善于把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,智慧非凡。

  這下大象的重量就知道了!皠t象重可知矣”的“矣”是“了”的意思,要讀出事情做完后的感嘆語(yǔ)氣。這一步簡(jiǎn)單說(shuō),就是“稱(chēng)他物,知象重”。大聲讀——復(fù)稱(chēng)他物,則象重可知矣。

  師生配合,師讀前面,生讀后面:

  1.象上船,刻水痕——置象于船上,刻其水痕所至。

  2.放他物,及水痕——去象,將他物積載船中,使水及原痕。

  3.稱(chēng)他物,知象重——復(fù)稱(chēng)他物,則象重可知矣。

  完整地讀一讀古文。

  試試根據(jù)填空背一背曹沖的辦法吧。

  曹沖稱(chēng)象

  置象于船上,(? )。去象,(? ),使水及原痕。復(fù)稱(chēng)他物,(? )。

  曹操按照這個(gè)辦法,果然稱(chēng)出了大象的重量。

  《曹沖稱(chēng)象》的故事讀完了,我們可以做個(gè)有趣的作業(yè):如果你是大象,把這篇小古文變成《曹沖稱(chēng)“我”》一定非常有趣,請(qǐng)你試著改編一下吧。

  曹沖稱(chēng)“我

  作者:大象

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  曹沖稱(chēng)象

  官員們————————曹沖

  造大秤? 象上船 劃線 象上岸

  宰大象? 裝石頭 齊線 稱(chēng)石頭

  直搖頭————曹操————點(diǎn)頭微笑

  教后反思:。

《曹沖稱(chēng)象》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  ⑴正確、流利地朗讀課文。

 、圃诶斫庹n文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  重點(diǎn)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  教學(xué)用具:多媒體生字卡片

  一、導(dǎo)入:

  出示一桿秤。問(wèn):同學(xué)們,這是什么?(板書(shū):秤)它是做什么的?(稱(chēng)東西的)噢,它是用來(lái)稱(chēng)東西重量的。秤是由秤盤(pán)、秤砣和秤桿組成的。怎么稱(chēng)才行呢?咱們來(lái)試一試稱(chēng)一稱(chēng)蘋(píng)果,F(xiàn)在我知道了蘋(píng)果的重量了,怎么樣?秤桿平了。提起秤,指著秤桿問(wèn):這叫什么來(lái)著?板書(shū)桿仔細(xì)看看老師手中的秤,在認(rèn)真觀察一下桿字,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀秤桿。

  它能稱(chēng)大象嗎?(貼象的圖片)古時(shí)候,就有人提出來(lái)要稱(chēng)大象的重量,到底是怎么稱(chēng)的呢?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章稱(chēng)象(板書(shū):稱(chēng))

  二、初讀課文,注意生字。

  1、自由讀課文。

 。ㄍ瑢W(xué)們讀一讀課文,注意帶拼音的字,讀準(zhǔn)字音,看準(zhǔn)字形。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)和老師。)

  2、用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。

  3、指名分段讀課文。

  三、講讀課文,隨文識(shí)字。

  1、剛才同學(xué)們說(shuō)不能稱(chēng)大象,為什么?

  象很大,看看書(shū),這頭象有多大?它是什么樣子的?指名讀。

  過(guò)渡:這么大的象,你說(shuō)有多重呀?(指著一名同學(xué)問(wèn)。)你問(wèn)一問(wèn);另一位官員。官員們?cè)谧鍪裁?(議論)

  2、出示:議論。什么叫議論?(討論)剛才我們就是在議論。議論離不開(kāi)語(yǔ)言,所以這兩個(gè)字都有言字旁。

  3、齊讀議論

  官員們又接著議論了。

  4、指名讀第三自然段?纯垂賳T們?cè)谧h論什么?

  5、官員們首先想出了什么方法?(指名說(shuō))

  拿著板書(shū)指名讀:砍一棵樹(shù)造一桿秤

  老師在這里提醒一下,很早以前,人們用來(lái)砍樹(shù)的斧頭是用石頭做的,所以砍字是石字旁。

  這種方法行嗎?

  6、官員們又想出了什么辦法?出示:宰割

  。克麄兙谷灰讶思倚列量嗫,不遠(yuǎn)萬(wàn)里送來(lái)的大象宰了?還要用這么鋒利的刀個(gè)割了。讀

  讀完后你心里有什么感覺(jué)呀?

  這種方法行嗎?

  7、誰(shuí)想出辦法來(lái)了?(曹沖)板書(shū):曹沖

  8、誰(shuí)愿意把曹沖的方法讀一下?(指名讀)

  9、看課件(咱們把曹沖稱(chēng)象的過(guò)程來(lái)看一看好不好?注意在看時(shí),一定要用心去聽(tīng),一會(huì)兒,老師讓你來(lái)說(shuō))邊看教師邊敘述。(注意用:首先然后接著直到為止最后)

  10、指名到前面敘述曹沖稱(chēng)象的`過(guò)程。(教師適當(dāng)給予指點(diǎn))

  11、曹沖真聰明,造不出大秤,可以用一艘大船來(lái)代替,船舷就相當(dāng)于秤桿;不能宰大象,就用石頭代替,他們想出了連大人都想不出來(lái)的方法,真了不起。我想咱們班的同學(xué)更聰明,觀察一下這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  12、你們觀察得真仔細(xì),看一看,咱們黑板上還有哪兩個(gè)字長(zhǎng)得象?

  注意秤和稱(chēng)這兩個(gè)字的讀音不同。讀。

  13、記住這個(gè)聰明的孩子,(曹沖)他想出了稱(chēng)象的好辦法。咱們班有姓曹的嗎?((預(yù)設(shè):如果有就說(shuō):你一定也和曹沖一樣聰明,同學(xué)們一定早認(rèn)識(shí)這個(gè)曹字了是不是?如果沒(méi)有就說(shuō),那今天咱們就來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)曹字。跟老師讀)

  14、說(shuō)到曹沖,希望你也要記住另一個(gè)名字曹操,以后咱們會(huì)學(xué)到關(guān)于他的許多故事。

  操字,咱們經(jīng)常用,就是我們每天伸伸手,彎彎腰做的早操的操。

  四、鞏固識(shí)字,借助板書(shū)講故事。

  今天我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察的曹沖。下面,誰(shuí)能借助老師的板書(shū),把《稱(chēng)象》的故事講給大家聽(tīng)。

  指名復(fù)述課文。

  五、文章升華、拓展。

  今天,老師給你們帶來(lái)小禮物了,想不想要?咦,怎么鎖上了?怎么辦?哎呀,還有攔路虎呢!我們開(kāi)火車(chē)大聲喊一喊它們。

  出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。

  兒歌內(nèi)容:

  曹操一日好心情,眾人觀象真高興。

  一個(gè)問(wèn)題提出來(lái),大象到底有多重?

  砍樹(shù)造桿大秤用,秤大沒(méi)人提得動(dòng)。

  先宰再割分成塊,活活大象要送命。

  曹操有子叫曹沖,小小年紀(jì)很聰明。

  議論聲中站出來(lái),我有注意大家聽(tīng)。

  一艘大船停水中,大向穩(wěn)穩(wěn)站船中。

  船舷上面刻記號(hào),再換石頭容易稱(chēng)。

  石頭多重象多重,智慧解題傳美名。

  我們立志學(xué)文化,中華少年出英雄。

《曹沖稱(chēng)象》教案7

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  1.師:古時(shí)候有個(gè)大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! (多媒體展示大象圖片)

  2.請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。(注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。”象這么大,到底有多重呢?

  3.出示課題,看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題,老師注意疏理、歸納。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(師巡視,了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文,師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。)

  2.再讀課文,重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問(wèn)讀課文。(師強(qiáng)調(diào),當(dāng)我們帶著問(wèn)題去讀課文時(shí),應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白,帶著問(wèn)題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。)

  3.交流解疑。針對(duì)前面所提問(wèn)題師生共同解答。

  三、細(xì)讀深究,突破難點(diǎn)

  師:這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候,那時(shí)科技不發(fā)達(dá),只有一種秤,(多媒體展示古時(shí)候的秤的.圖片)這樣的秤怎么能稱(chēng)象呢?

  1.找出有關(guān)官員稱(chēng)象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。

  2.曹操聽(tīng)了是什么態(tài)度呢?(顯示:“曹操聽(tīng)了直搖頭!逼纷x這句話,理解“直”在這句話中的意思,并練習(xí)用“直”說(shuō)話。)

  3.了解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

  (1)找出寫(xiě)曹沖稱(chēng)象方法的句子,讀一讀。

  (2)用多媒體課件演示稱(chēng)象過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法和步驟。(同桌互相說(shuō),再指名說(shuō)。)

  (3)出示填空,加深理解。

  把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿著(),在船舷上畫(huà)()。再把大象(),往船上裝(),裝到船()到()的地方為止。然后,稱(chēng)一稱(chēng)船上的(),()有多重,就知道()有多重。

  4.小組討論:

 。1)曹沖稱(chēng)象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲!弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話,并用“才”練習(xí)說(shuō)話。)

 。2)曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?(引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱(chēng)象的方法不是憑空想出的。第一,是聽(tīng)別人議論,受到了啟發(fā);第二,是他平時(shí)注意觀察,勤于動(dòng)腦的結(jié)果。)

  5.匯報(bào)交流。

  四、拓展延伸,總結(jié)全文

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受,能說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2.讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)要是讓你稱(chēng)象,你會(huì)用什么辦法?

  3.小結(jié)。

  五、作業(yè):(選擇其中的一項(xiàng)完成)

  1.請(qǐng)你寫(xiě)幾句話夸夸曹沖。

  2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。

  3.把這個(gè)故事講給周?chē)男∨笥褌兟?tīng)。

《曹沖稱(chēng)象》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字、重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”,養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣、

  2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法、

  3、通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力、

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字、

  2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法、

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙之處、

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)、

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,初步感知:

  1、設(shè)疑導(dǎo)思(PPT出示圖片):同學(xué)們,你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎?那就猜猜這是什么動(dòng)物?(謎底:大象)

  2、自由交流:你覺(jué)得怎樣形容大象?如何知道大象的重量?

  3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》(板書(shū)課題,齊讀課題),看看人們是怎樣稱(chēng)大象的、

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

  1、出示自讀要求、

 。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、

 。2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍、

  2、小組學(xué)習(xí):

 。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音、

 。2)交流識(shí)字方法、

 。3)接讀課文、

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:

 。1)課件出示生字、詞語(yǔ)、

 、僦该_(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音、

 、邶R讀、

  ③去掉拼音朗讀、

  (2)朗讀課文、

 、俳處煼蹲x,提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意生字的讀音、

 、谥该肿匀欢卫首x,教師相機(jī)指導(dǎo),要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢、

  4、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)讀了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、)

  5、觀看《曹沖稱(chēng)象》的視頻,加深印象、

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的(出示會(huì)寫(xiě)的字的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜、)、

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、

 。1)課件出示“稱(chēng)、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”、

 。2)觀察字的`結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置、

  3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,教學(xué)生字、

  (3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、

  (4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

  4、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的生字、

  四、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《曹沖稱(chēng)象》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課、

  1、課件出示詞語(yǔ)、

  曹沖稱(chēng)一稱(chēng)官員柱子議論重量秤桿砍倒畫(huà)線停止

 。1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

 。2)齊讀、

 。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、(注意多音字:桿)

  2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?文中有誰(shuí)?他們做什么?是怎么做的?結(jié)果怎樣?

  3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事,看看會(huì)帶給你們哪些啟示、

  二、合作探究:

  1、合作學(xué)習(xí)課文第三段,探究:官員們提出了什么辦法稱(chēng)象?他們的辦法好嗎?為什么?

 。1)帶著問(wèn)題自己讀課文并畫(huà)出相關(guān)的句子、

  (2)畫(huà)好后小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、

  2、合作學(xué)習(xí)第四自然段,感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙、

  (1)自由朗讀,要求讀熟、

 。2)教師出示“就……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ),讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再指名學(xué)生說(shuō),師生共同評(píng)價(jià),看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了、

 。3)想一想曹沖稱(chēng)象的步驟是什么?出示曹沖稱(chēng)象的步驟,學(xué)生排序、

  (4)思考、討論:曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎?為什么?

  三、語(yǔ)言訓(xùn)練;

  1、學(xué)習(xí)第二自然段,感悟大象“又高又大”、

 。1)這頭大象長(zhǎng)得什么樣?這是個(gè)什么句?

 。2)學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句,互相交流再出示“大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子”這個(gè)句子,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)大象“又高又大”、

 。3)激發(fā)想象,練習(xí)比喻句、

  大象的身子像一堵墻、大象的身子還像________________、

  腿像四根柱子、腿還像________________、

  2、指導(dǎo)朗讀,提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣、

  出示課后練習(xí)第三題的兩個(gè)句子、

  (1)自由朗讀句子,再指名朗讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣、

 。2)說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里、

 。3)用“才”和“到底”分別說(shuō)一句話、

  四、拓展延伸:

  1、一頭大象,官員們想不出好辦法稱(chēng)它的重量,小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢?

  2、同學(xué)們,我們知道司馬光砸缸、王戎識(shí)李、駱賓王寫(xiě)詩(shī)故事,今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱(chēng)象的故事,那么在生活中,你們遇到過(guò)什么難題,想了什么辦法解決呢?還有什么難題,現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法,說(shuō)出來(lái)吧,大家?guī)湍阆朕k法,好嗎?

  五、鞏固練習(xí):

  打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《曹沖稱(chēng)象》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  六、布置作業(yè)

  1、把《曹沖稱(chēng)象》的故事講給別人聽(tīng)、

  2、閱讀《蘋(píng)果落地》和《聰明的徐文長(zhǎng)》,看看這些聰明的孩子是怎樣解決問(wèn)題的吧、

《曹沖稱(chēng)象》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,會(huì)辨析象與像、稱(chēng)與秤的使用,初步學(xué)會(huì)用部首查字法;理解10上新詞語(yǔ)的意思。

  2、會(huì)仿照課文例句又又和按誰(shuí)帶著什么人一同去干什么寫(xiě)一句話;會(huì)按照課文內(nèi)容,把句子補(bǔ)充完整。

  3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想,默讀課文;能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱(chēng)象的好辦法,是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考,并靈活地加以運(yùn)用;感受我們祖先的聰明才智。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文第四自然段,知道曹沖稱(chēng)象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理,知道曹沖能想出好辦法的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備;

  電腦課件生字卡片實(shí)驗(yàn)儀器

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,辨析象與像、稱(chēng)與秤的使用,初步學(xué)會(huì)用部首查字法;理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思,知道直才在特定的語(yǔ)句中的作用。

  2、能帶著課文后的思考題邊看邊想,默讀課文;能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱(chēng)象的好辦法的具體操作步驟;能有感情地朗讀全文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)13個(gè)生字,理解課文第三、四自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片電腦課件實(shí)驗(yàn)工具一套

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、談話:同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)秤?它有什么用?

  2、揭題:

 、俳裉,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《稱(chēng)象》

 、诔鍪菊n題《稱(chēng)象》質(zhì)疑。

  看了這個(gè)題目你想知道那些問(wèn)題?

  3、檢查預(yù)見(jiàn)情況。

 、僬J(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1

  二、導(dǎo)向自學(xué)

  同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況,你能告訴大家畫(huà)中誰(shuí)是曹沖、曹操。

  1、出示電腦課件畫(huà)面

  2、指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物

  小結(jié):介紹人物時(shí),我們可以根據(jù)人物的'衣著、長(zhǎng)相、姿態(tài)、動(dòng)作來(lái)介紹,

  并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫(xiě)作。

  三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

  過(guò)渡:同學(xué)們看了圖,想知道官員們想出什么辦法稱(chēng)象。曹沖又想出什么辦

  法稱(chēng)象呢?請(qǐng)?jiān)诩乙黄饋?lái)看課文的第三、四自然段。

  1、自由讀第三、四自然段,劃出有關(guān)的句子。

  2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容,你最想知道誰(shuí)想出的稱(chēng)象方法?(曹沖的稱(chēng)象辦法。)

  3、選學(xué)第四自然段。

 、僦该x曹沖說(shuō)的方法。思考:曹沖一共說(shuō)了幾句話?第一句和后面三句話

  是什么關(guān)系?

 、诔鍪倦娔X課件,第四自然段。

  ③想想曹沖稱(chēng)象的過(guò)程分為幾步?用線劃出表示序號(hào)的詞,并用

  。標(biāo)出稱(chēng)象的動(dòng)作詞。

 、芊答、填表、完成板書(shū)。

  曹沖先趕畫(huà)

  再趕裝

  然后搬稱(chēng)

  ⑤根據(jù)板書(shū)說(shuō)稱(chēng)象的辦法,并校對(duì)表格中的內(nèi)容。

  曹沖用什么辦法稱(chēng)出了大象的重量?說(shuō)說(shuō)稱(chēng)象的經(jīng)過(guò)。

  人物順序怎么做

  曹沖先趕象上船畫(huà)線

  再趕象上岸裝石頭

  然后搬石頭稱(chēng)石頭

 、奚罹坑懻摚@個(gè)辦法行嗎?為什么?

《曹沖稱(chēng)象》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

  2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)候、柱、底等9個(gè)字。

  3、正確、流利地讀課文,能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象的辦法之間的聯(lián)系。

  難點(diǎn):曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。課前準(zhǔn)備:玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:1、放《三國(guó)演義》主題歌,你們看過(guò)(聽(tīng)說(shuō)過(guò))《三國(guó)演義》嗎?2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生,告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))

  一、導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話:曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?那你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。(板書(shū):稱(chēng)象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)”

  2、板題質(zhì)疑:板書(shū)課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)、象”圍繞課題,你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱(chēng)象?為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)的?)(設(shè)計(jì)意圖:由課題的出示,引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,。激起學(xué)生閱讀的興趣。)

  二、初讀(自由讀文,畫(huà)出生字,了解內(nèi)容。)

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(設(shè)計(jì)意圖:明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的'學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書(shū)的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)

  2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音:如“曹、稱(chēng)、秤、重”等字的讀音。(課件出示反饋時(shí),學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)

  3、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(生自主識(shí)字,師巡視指導(dǎo))(設(shè)計(jì)意圖:授之以魚(yú),不如授之以漁。只有持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo),教學(xué)才能收到事半功倍的效果;同時(shí),開(kāi)放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)

  4、去掉拼音讀生字:

  (1)同桌比賽讀(2)男女比賽讀(3)全班齊讀。

  5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式、多種層次的練讀,落實(shí)字音教學(xué),又激發(fā)了興趣,防止了重復(fù)和枯燥。)

  6、指名讀文把生字放到課文中,讀一讀。(提示讀書(shū)姿勢(shì))讀書(shū)時(shí)身體要站直或坐直,雙手捧書(shū),眼睛與書(shū)本保持一段距離,吸氣定神再開(kāi)口這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖:由字到詞,由詞到句,循序漸進(jìn),符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。)

  三、討論(交流讀書(shū)體會(huì),整體感知課文。)

  1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)思考:通過(guò)自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

  2、小組合作,討論交流。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程,是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程,教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。)

  四、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平。)

  1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,相互促進(jìn),教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

  2、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會(huì),練習(xí)說(shuō)話。

  3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。(設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

  五、拓展練習(xí)想一想,有沒(méi)有更好的稱(chēng)象辦法?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  曹沖稱(chēng)象

  官員們曹沖

  造大稱(chēng)

 。、象上船,沿水面畫(huà)線。

 。、象上岸,船裝石頭。

  3、船下沉至畫(huà)線處,稱(chēng)石頭。

 。、計(jì)算石頭總重量。

  宰大象

  曹操

  直搖頭曹操點(diǎn)頭微笑

  《稱(chēng)象》第二課時(shí)

  課文特點(diǎn):

  這篇課文按事情發(fā)展的順序,記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法,稱(chēng)出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,邊讀邊電教,并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  邊讀邊思考,提出不懂問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課:稱(chēng)象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。

  二、范讀課文

  思考:圍繞著稱(chēng)象,課文卻寫(xiě)了什么?

  你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。

  三、出示目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1、自由讀第一自然段。

  思考:

  從這一段中你知道了些什么?

  A:稱(chēng)象這件事的時(shí)間:

  古時(shí)候。

  B:大象的來(lái)歷:

  人家送給曹操的。

  C:人物:

  曹操,曹沖,官員們。

  2、當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?

  過(guò)渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?

  五、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、指名讀第二自然段

  思考:這頭大象是什么樣子的?(用畫(huà)出來(lái))

  默讀畫(huà)句,這句話是個(gè)什么句?

  把什么比作什么?說(shuō)明什么?

  2、課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢?

 。、誰(shuí)能試著讀出大象的高大?

 。、官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思?

 。怠⒐賳T們議論什么問(wèn)題?

 。丁⒄l(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

  過(guò)渡:大家都在認(rèn)真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問(wèn)題,官員們是怎樣回答的呢?

  六、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。薄⒛x第三自然段

  思考:官員們想出哪

  幾種稱(chēng)象方法?用()畫(huà)出來(lái)。

 。、曹操聽(tīng)了他們的話怎么樣子,為什么會(huì)這樣?

  3、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)

  曹操聽(tīng)了搖頭

  曹操聽(tīng)了直搖頭

 。、誰(shuí)能試著讀讀這段,看誰(shuí)體會(huì)得最好?

  指名讀評(píng)議分角色讀

  過(guò)渡:曹操聽(tīng)了官員們的話都不滿(mǎn)意,這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)我有個(gè)辦法?曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢?

  七、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1、自由讀第四自然段

  說(shuō)一說(shuō):曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?

 。、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

  讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,老師一邊演示。

  然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。

 。1)、大象上船后,船為什么下沉?

 。2)、象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線。

 。3)、象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方。

 。4)、再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。

 。、指名朗讀課文,其他民學(xué)看插圖。

  過(guò)渡:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有?

  八、學(xué)習(xí)課文第五自然段

 。、齊讀第五自然段

  思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?

  你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?

 。、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思

  曹操的兒子曹沖七歲

  曹操的兒子曹沖才七歲

  九、總結(jié)全文

 。薄⑽覀儜(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

 。、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

《曹沖稱(chēng)象》教案11

  部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》教案:

  4、曹沖稱(chēng)象

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等 14 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等 l0 個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“別人、一同”等 12 個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段,借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比,體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。

  3.討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。

  4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 】感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】 借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程和曹沖的辦法好在哪里。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,讀懂人物對(duì)話,理解課文內(nèi)容。 (重點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類(lèi)型:出示圖片:

  教師口述:

  1、象,通稱(chēng)大象,是目前陸地上最大的哺乳動(dòng)物。

  大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動(dòng)物,通常以家族為單位活動(dòng)。大象的皮層很厚,但皮層褶皺間的皮膚很薄,因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲(chóng)叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。

  2、同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎? 在古時(shí)候,要稱(chēng)一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來(lái)走進(jìn)課文,看看七歲的曹沖是怎樣稱(chēng)象的?

  (板書(shū):4曹沖稱(chēng)象)板書(shū)課題,齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:出示圖片,引出對(duì)大象的介紹,再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、初讀感知

  1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3、檢查初讀情況

  (1)認(rèn)讀生字

  練 讀詞語(yǔ),讀生字,識(shí)記。

 、佟皸U”的發(fā)音要注意,在這里讀“ɡǎn”!爸、秤、稱(chēng)、站、船、重、止、然”是翹舌音,“做、歲、曹”是平舌音!皸U、論、砍、線”是前鼻音!傲俊笔呛蟊且簟

 、谧R(shí)記

  聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)“曹”字。先請(qǐng)學(xué)生想一想:身邊有沒(méi)有姓“曹”的同學(xué)或小伙伴;

  形近字比較識(shí)記“重、量”。兩個(gè)字中都有“里”字的字形?梢宰寣W(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)一些東西的重量,明白這個(gè)詞的意思。

  實(shí)物演示法:學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”,說(shuō)說(shuō)“秤桿、秤砣”。

  (2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  曹操 天曹 隊(duì)員 官員 一根 根據(jù) 議論 提議 議論 論文 重要 舉重 砍樹(shù) 砍柴 畫(huà)線 直線 停止 阻止 重量 大量

  (2)學(xué)習(xí)多音字:“重、桿”

  練 ①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  石頭有多重,大象就有多重。

  這一桿秤稱(chēng)東西特別準(zhǔn)。

  在這里,“重”讀“zhòng ”,意思是“分量大,與輕相對(duì)”,還有一個(gè)讀音是“chóng”,意思是“再,層”;“桿”讀“gǎn ”,意思是“器物上像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分;量詞,用于有桿的器物”,還有一個(gè)讀音是“gān”,意思是“較長(zhǎng)的棍”,組詞如下:

  重 zhòng (重量)(質(zhì)量) 桿 gǎn (一桿秤)(杠桿)

  chóng(重復(fù))(重新) gān(旗桿)(電線桿)

  ②讀一讀:

  這些蔬菜的重(zhòng)量,沒(méi)有必要重(chóng)復(fù)來(lái)稱(chēng)了。

  學(xué)校的旗桿(gān)上有一面五星紅旗在飄揚(yáng)?

  (3)識(shí)字游戲

  摘蘋(píng)果游戲,看誰(shuí)摘得多。(讀對(duì)一個(gè),蘋(píng)果就被摘下。)

  (4)理解詞語(yǔ)

  練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  官員 船兩側(cè)的邊兒。

  議論 經(jīng)過(guò)任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。

  船舷 對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見(jiàn)。

  (5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  三、自讀課文,了解內(nèi)容?

  1、學(xué)生自由朗讀課文2~3遍提醒學(xué)生把句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。?

  2、指名不同層次的學(xué)生朗讀,檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順,再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落,力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。?

  3、 想想課文主要講了什么事,然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空:課文講( )的故事。

  (學(xué)生填“曹沖稱(chēng)象”正確,填“曹沖想出好辦法稱(chēng)象”更好,應(yīng)給予充分肯定)?

  【設(shè)計(jì)意圖:以填空的形式,整體感知課文,降低了難度,適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。】

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

  稱(chēng) 柱 底 桿 秤 做 歲 站 船 然

  1、學(xué)生字

  (1)認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  (2)多元識(shí)字

  實(shí)物演示法:學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”,說(shuō)說(shuō)“秤桿、秤砣”。

  形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“柱 站 桿 底”。

  形近字比較:秤-稱(chēng) 故-做 船-沿

  【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字,交流不同的識(shí)記方法,用自己喜歡的方式,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。】

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

  (“然、歲”,上下結(jié)構(gòu),上下等寬。 “秤 稱(chēng) 柱 桿 站”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!白觥弊笾杏,“船”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,半包圍結(jié)構(gòu)“底”。)

 。2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“然、底”,學(xué)生練寫(xiě)。

  “然”上下結(jié)構(gòu),四點(diǎn)的大小位置要注意,拉開(kāi)適當(dāng)?shù)拈g距,首尾兩點(diǎn)稍大一些,右上“犬”字,最后一點(diǎn)不能忘記。

  “底”字,半包圍結(jié)構(gòu),“氐”字的一橫收筆在橫中線上,向右上傾斜,落筆比第一橫長(zhǎng)。斜勾要舒展,與左邊的橫平衡。

  練 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的`字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、分類(lèi)積累,練習(xí)表達(dá)

  1、自由讀課文,畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類(lèi)整理并摘抄積累:

  (1)直 才 果然 到底

  (2)表示序數(shù)的詞語(yǔ):先 然后 再

  2、練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用“ 先 然后 再”說(shuō)話。

  (先)把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫(huà)一條線,(然后)把大象趕上岸,往船上裝石頭,(再)稱(chēng)稱(chēng)船上的石頭。

  六、課堂小結(jié)

  本課我們認(rèn)識(shí)了聰明的小朋友曹沖,了解了他稱(chēng)象的故事,學(xué)會(huì)了很多生字新詞,學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)記,能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))

  2、通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。(難點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】 課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,從稱(chēng)象這件事上,你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子?

  2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  二、品讀釋疑

  1、自由讀文,思考:課文中有幾種稱(chēng)象的方法?

  預(yù)設(shè):文中有兩種稱(chēng)象的方法,一種是官員們的造一桿大秤稱(chēng)大象;一種是曹沖的趕象到大船上的方法。

  2、這兩種方法,哪一種更好?(曹沖的更好)下面就讓我們走進(jìn)課文,一起去看看,官員們主張?jiān)趺捶Q(chēng)大象的,曹沖又是怎么稱(chēng)象的呢?為什么曹沖的方法就好呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),起到提綱挈領(lǐng)的作用!

  3、自由讀第一、二自然段,思考:

  (1)曹操和大臣們看到的大象什么樣?大象_又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。

  練一練:

  大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子,耳朵像兩把大扇子,鼻子像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子,尾巴像一根小小的辮子。

  (2)官員們提出了什么問(wèn)題?

  這么大的象,到底有多重呢?

  (3)照樣子,寫(xiě)句子。

  例:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。

  彎彎的月亮像小船。

  紅紅的太陽(yáng)像個(gè)大火球。

  閃閃的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力!

  4、學(xué)習(xí)課文第3自然段,思考:

  文中官員們是怎樣討論稱(chēng)象的方法?

  預(yù)設(shè):

  得造一桿大秤,砍一棵大樹(shù)做秤桿。

  有了大秤也不成啊,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?

  (板書(shū):官員們——造大秤——樹(shù)做秤桿——曹操搖頭)

  5、默讀第四自然段,思考:

  (1)曹沖是如何稱(chēng)象的?曹沖稱(chēng)象的辦法分為幾步?讀一讀,圈畫(huà)出來(lái)。

  預(yù)設(shè):

  第一步:趕象上船,在船舷下沉處畫(huà)線。(板書(shū):趕上船象 ——畫(huà)線)

  第二步:把大象牽上岸, 往船上裝石頭,裝到畫(huà)線處為止。(板書(shū):趕象上岸——裝石頭)

  第三步:稱(chēng)出每塊石頭的重量。

  第四步:把石頭的重量加起來(lái),就等于大象的重量。(板書(shū):稱(chēng)石頭——知象重)

  (2)練一練:用“先……再……然后……最后……”敘述稱(chēng)象的過(guò)程。

  先把大象(趕到)一艘大船上,看船身下沉多少,就(沿著)水面,在船舷上(畫(huà)線 )。再把大象(牽上岸),往船上(裝石頭 )。等船下沉到畫(huà)線的地方,(稱(chēng)一稱(chēng) )船上的石頭。這樣,就稱(chēng)出了大象的重量。

  6、比較官員和曹沖稱(chēng)象的方法,說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里呢?

  預(yù)設(shè)1:曹沖把“大船”當(dāng)作大秤,用來(lái)稱(chēng)象,解決了沒(méi)有大秤的問(wèn)題;

  預(yù)設(shè)2:曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量交換,讓大象絲毫無(wú)損。

  7、閱讀方法解密:理解對(duì)比手法

  概念:把兩個(gè)相反或相對(duì)的事物或同一事物相反、想對(duì)的兩個(gè)方面放在一起用比較的方式加以描述或說(shuō)明,這種方法叫對(duì)比,也叫對(duì)照。

  作用:運(yùn)用對(duì)比可以使形象更加鮮明,達(dá)到表達(dá)思想、說(shuō)明問(wèn)題的目的。

  8、從稱(chēng)象這件事上,你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?

  (從稱(chēng)象這件事上,我覺(jué)得曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,聰明又大膽的孩子。)(板書(shū):愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察)

  9、稱(chēng)象的事對(duì)你有何啟示?

  (我認(rèn)為曹沖很聰明,我也要向曹沖學(xué)習(xí),遇到問(wèn)題善于思考,積極想辦法解決。)(板書(shū):善于思考)

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法。】

  三、課堂拓展

  推薦閱讀兒歌《大象》、《人有兩個(gè)寶》。

  聽(tīng)讀《大象》、《人有兩個(gè)寶》,了解大象的特點(diǎn),明白只有既動(dòng)手又動(dòng)腦,才能把事情做好的故事。跟著錄音多讀幾遍,試著背誦《人有兩個(gè)寶》。

  四、總結(jié)課文主旨

  本文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)7歲的孩子——曹沖,想出了比官員更好的稱(chēng)象方法,從而稱(chēng)出大象重量的故事,可見(jiàn)曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,聰明又自信的孩子。

  五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法

  學(xué)一法:用“……,再……,然后……”寫(xiě)句子。

  本文曹沖稱(chēng)象的辦法是:把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫(huà)線的地方為止。再把大象(牽上岸),往船上裝石頭 。等船下沉到畫(huà)線的地方,然后稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重。

  舉一例:小狗吃飯的時(shí)候,先看一看四周有沒(méi)有人來(lái),再用鼻子聞一聞,然后用舌頭舔一舔,最后狼吞虎咽地大吃起來(lái)。

  練一練:用“……,再……,然后……”練習(xí)寫(xiě)一句話。

  示例:做香蕉奶昔很簡(jiǎn)單,先把香蕉去皮,再放入榨汁機(jī)中打碎,然后加入牛奶攪拌,最后用碗盛出來(lái),香蕉奶昔就完成了。

  六、課堂小結(jié)

  這是一篇寫(xiě)人的文章,是按事情發(fā)展順序?qū)懙。通過(guò)故事告訴我們平時(shí)要多觀察,遇事多動(dòng)腦筋,才能找到解決問(wèn)題的好辦法。

  七、主題延伸

  小朋友,當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,你是怎么做的?

  當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,我不會(huì)退縮,我會(huì)積極地動(dòng)腦筋、想辦法。

  八、當(dāng)堂檢測(cè)

  九、課后作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì)(課件25)

  曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ创笙?/p>

  官員們——造大秤——樹(shù)做秤桿——曹操搖頭 愛(ài)動(dòng)腦筋

  曹沖 趕上船象 ——畫(huà)線 善于觀察

  稱(chēng)象 曹沖 趕象上岸——裝石頭 曹操笑著點(diǎn)頭 富于思考

  稱(chēng)石頭——知象重

  課后反思

  成功之處:

  1、在教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》這篇課文時(shí),我先指導(dǎo)孩子多讀,抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱(chēng)象的幾個(gè)步驟。其次,在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如:“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做,果然稱(chēng)出了大象的重量!蓖高^(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了,而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力,增加了課堂的有效性。

  2、讀文質(zhì)疑,合作解疑,課件突破難點(diǎn)

  閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn),《稱(chēng)象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋,能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中,我重視學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題:“曹操為什么要稱(chēng)象?官員們用什么辦法來(lái)稱(chēng)象?曹沖用的是什么辦法?”然后,梳理學(xué)生的問(wèn)題,循著學(xué)生的問(wèn)題,逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論,最后解決問(wèn)題。

  不足之處:

  今后的每節(jié)課如果都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話,每節(jié)語(yǔ)文課都能使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。期望在不斷的練習(xí)中,實(shí)踐中,語(yǔ)文課堂也能逐步走向成熟,走向完善。

《曹沖稱(chēng)象》教案12

  教學(xué)要求:

  1,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)

  2,正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法

  3,練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事

  4,通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1,教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文

  2,教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。

  教具準(zhǔn)備:

  1,多媒體課件

  2,模擬稱(chēng)象的演示道具,如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話引入課題,質(zhì)疑課題,激發(fā)閱讀興趣

  1,引入課題

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?都用什么稱(chēng)呀?(出示秤稱(chēng)實(shí)物畫(huà)面)那,大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎?(出示大象畫(huà)面)是呀,大象又高又大,怎樣稱(chēng)出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》(板書(shū)課題),看看人們是怎樣稱(chēng)大象的。

  2,圍繞課題質(zhì)疑

  看到這個(gè)課題,大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱(chēng)象”“曹沖想用什么方法稱(chēng)象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師在肯定之后,要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱(chēng)象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題)

  二、自讀課文,了解故事內(nèi)容

  1,學(xué)生自由朗讀課文2~3遍提醒學(xué)生把句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2,指名不同層次的學(xué)生朗讀,檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順,再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落,力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3,想想課文主要講了什么事,然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空。

  課文講了——的故事

 。▽W(xué)生填“曹>中稱(chēng)象”正確,填“曹>中想出好辦法稱(chēng)象”更好,應(yīng)給予充分肯定)

  三、自主識(shí)字,有針對(duì)性地指導(dǎo)

  1,給課文中要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字畫(huà)上圓圈,自己讀讀字音,想辦法記憶字形。

  2,學(xué)生交流記憶字形的方法。

  3,在學(xué)生自主識(shí)字的'基礎(chǔ)上,教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)。

  4,教師出示生字組成詞語(yǔ)的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。

  5,學(xué)生再次自讀課文,強(qiáng)化識(shí)字效果。

  第二課時(shí)

  一、分步細(xì)讀,讀懂各段意思,重點(diǎn)感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙

  1,指名朗讀第一自然段。

  2,學(xué)習(xí)第二自然段,感悟大象“又高又大”。

 。1)指名朗讀。

 。2)學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句,互相交流再出示“這頭象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子”這個(gè)句子,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)大象“又高又大”。

 。3)激發(fā)想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言。

  大象的身子像(—堵墻)

  大象的身子還像()

  腿像(四根柱子)

  腿還像()

  (4)指導(dǎo)朗讀,提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  3,學(xué)習(xí)第三自然段,了解官員們的稱(chēng)象辦法。

 。1)四個(gè)同學(xué)一組,分角色練習(xí)朗讀,再互換角色朗讀。

 。2)思考、討論:官員們提出了什么稱(chēng)象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

  板書(shū):官員們

  造大秤

  宰大象

  4,學(xué)習(xí)第四自然段,感悟曹>中稱(chēng)象辦法的巧妙。

 。1)自由朗讀,要求讀熟。

 。2)教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ),讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再指名學(xué)生說(shuō),師生共同評(píng)價(jià),看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。

  (3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái),一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱(chēng)象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。

  板書(shū):曹沖趕象上船畫(huà)一條線。

  趕象上岸裝上石頭。

  稱(chēng)石頭

  (4)思考、討論:曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎?為什么?

  (通過(guò)討論,使學(xué)生知道用船代替秤,解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象,解決不能把大象宰割成一塊一塊稱(chēng)的問(wèn)題,從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙)5,指導(dǎo)朗讀最后一段,注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語(yǔ)氣。

  二、升華認(rèn)識(shí),拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

  1,一頭大象,官員們想不出好辦法稱(chēng)它的重量,小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢?

  (絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋,這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法,則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象,曹沖想到船載得起;宰大象秤重量肯定是不行的,那么,有什么東西可以代替大象呢?曹沖又聯(lián)想到石頭,石頭可以代替大象因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn))

  2,同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事,今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱(chēng)象的故事,有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中,你們遇到過(guò)什么難題,想了什么辦法解決呢?還有什么難題,現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法,說(shuō)出來(lái)吧,大家?guī)湍阆朕k法,好嗎?

  三、完成課后第3題

  1,自由朗讀句子,再指名朗讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。

  2,說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字

  1,仔細(xì)觀察要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字看看左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)字、上下結(jié)構(gòu)的2個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么,想想“造”字怎樣寫(xiě)才美觀。

  2,學(xué)生在課本上描描寫(xiě)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  五、布置課外作業(yè)

  1,把《曹沖稱(chēng)象》的故事講給別人聽(tīng)。

  2,閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(二年級(jí)下冊(cè))中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》

《曹沖稱(chēng)象》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”,養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。

  2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。

  3、通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙之處。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,初步感知。

  1、設(shè)疑導(dǎo)思(PPT出示圖片):同學(xué)們,你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎?那就猜猜這是什么動(dòng)物?(謎底:大象)

  2、自由交流:你覺(jué)得怎樣形容大象?如何知道大象的重量?

  3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》(板書(shū)課題,齊讀課題),看看人們是怎樣稱(chēng)大象的。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、出示自讀要求。

 。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

  2、小組學(xué)習(xí)。

 。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

 。2)交流識(shí)字方法。

 。3)接讀課文。

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

 。1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

 、僦该_(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音。

  ②齊讀。

 、廴サ羝匆衾首x。

 。2)朗讀課文。

 、俳處煼蹲x,提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意生字的讀音。

 、谥该肿匀欢卫首x,教師相機(jī)指導(dǎo),要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。

  4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)

  5、觀看《曹沖稱(chēng)象》的視頻,加深印象。

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的(出示會(huì)寫(xiě)的字的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。)。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)課件出示“稱(chēng)、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

  (2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。

  3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,教學(xué)生字。

  預(yù)設(shè):

  “歲”的山子頭向右上傾斜,撇從豎中線起筆,要寫(xiě)得舒展、到位。

  “桿”是左右結(jié)構(gòu)的字,最后一筆豎要直。

  根據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字:不著地,不騰空,高高一座樓,造在水當(dāng)中。(船)

  出示字謎:故人來(lái)相會(huì)。(做)

 。3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。

 。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  4、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。

  四、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱(chēng)象》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

《曹沖稱(chēng)象》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

  2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。

  3、喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友,能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,愿意主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,理解課文中句子所表達(dá)的意思。

  課前準(zhǔn)備:

  字詞卡片,演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的投x或?qū)嶒?yàn)材料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?那你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。(板書(shū):稱(chēng)象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)、象”。

  2、板題質(zhì)疑:板書(shū)課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)、象”圍繞課題,你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱(chēng)象?為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)的?)

  二、學(xué)習(xí)新課

  初讀(自由讀文,畫(huà)出生字,了解內(nèi)容。)

  1、學(xué)生輕聲自讀課文,要求畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不掉字。

  2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音:如“稱(chēng)、造、秤、得、倒”等字的讀音。

  3、利用生字卡片,同桌之間互相指認(rèn)生字,適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話,共同識(shí)記。

  4、小組同學(xué)合作,幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。

  討論(交流讀書(shū)體會(huì),整體感知課文。)

  1、思考:通過(guò)自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

  2、小組合作,討論交流。

  朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平。)

  1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,相互促進(jìn),教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

  2、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會(huì),練習(xí)說(shuō)話。

  3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

  寫(xiě)字(針對(duì)學(xué)生實(shí)際,激發(fā)寫(xiě)字興趣。)

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字,組織學(xué)生認(rèn)讀觀察,把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字,先描紅,再書(shū)寫(xiě)。

  2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際,對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“船”等。

  3、學(xué)生自由練寫(xiě),組織展示評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入(復(fù)述故事,引入新課。)

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

  2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。

  二、討論(讀書(shū)討論,比較稱(chēng)象方法,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀1————3自然段。思考:曹操聽(tīng)了大臣們稱(chēng)象的方法為什么“直搖頭”?

  2、小組討論,交流意見(jiàn),陳述理由。

  3、分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

  三、演示(演示稱(chēng)象過(guò)程,體會(huì)曹沖的聰慧。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段,體會(huì)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

  2、師生或生生合作,邊敘述邊利用投影進(jìn)行演示,曹沖稱(chēng)象的全過(guò)程,進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。可以多組進(jìn)行,進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá),操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、指導(dǎo)朗讀課文,抓住表示稱(chēng)象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  四、拓展(引發(fā)思考,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題:還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)

  2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見(jiàn)解,進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

  五、寫(xiě)字(加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣。)

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字,觀察特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

  3、自由練寫(xiě),展示評(píng)價(jià)。

  這篇課文敘述了一個(gè)有關(guān)曹沖的故事,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較感興趣。根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況我在教學(xué)這篇課文時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,把課文讀通順,體會(huì)課文三個(gè)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。在第一課時(shí)教學(xué)中我先采用的是隨文識(shí)字的方法幫助學(xué)生理解生字詞的意思,在復(fù)述課文大意的過(guò)程中認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,再讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是理解課文,體會(huì)三個(gè)句子的表達(dá)效果,談感受,走近人物。我根據(jù)課后的思考題讓學(xué)生對(duì)比讀兩組句子,體會(huì)詞語(yǔ)“到底”和“才”字的表達(dá)效果。由于學(xué)生的思維水平和表達(dá)能力的差異,大部分別學(xué)生有所體會(huì)但不能用準(zhǔn)確的句子表達(dá)出來(lái),個(gè)別學(xué)生有體會(huì)在我的引導(dǎo)下也能用比較清楚的語(yǔ)句表達(dá)出自己的感受,還有個(gè)別學(xué)生可能還不能體會(huì)出這兩組句子的不同表達(dá)效果。

  我認(rèn)為這一堂課上的比較滿(mǎn)意。比較突出的地方是這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),老師的授課思路較清晰。但是還有很多值得改進(jìn)的地方,對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生,一堂課上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲,每個(gè)學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉。所以課堂上的每一次提問(wèn)和討論都要精心設(shè)計(jì),要對(duì)學(xué)生的思維有不同程度的啟發(fā)。調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的腦力勞動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生在一堂課上都要體會(huì)到學(xué)習(xí)的一點(diǎn)快樂(lè)和滿(mǎn)足感。

  語(yǔ)文教師要上好一堂語(yǔ)文課不斷反思和總結(jié)是及其必要的。在反思中改進(jìn),吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力提升自我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。即便現(xiàn)在自己在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面還很欠缺,但是也要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,不敷衍學(xué)生、也不敷衍自己。讓我想起一句以前大學(xué)試講七年級(jí)思品課的一節(jié)內(nèi)容題目“態(tài)度決定未來(lái),習(xí)慣造就成功”。老師上課態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,所以在今后的教學(xué)中在忙也要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,在每一節(jié)課堂上鍛煉學(xué)生、成就自己。

  《曹沖稱(chēng)象》是一篇老課文了,學(xué)過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子,會(huì)被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí),充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,力圖讓“趣”貫穿始終,讓學(xué)生樂(lè)在其中,思在其中,學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思:

  優(yōu)點(diǎn):

  一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源,營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活,學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。

  二、從激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀,把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如:課文伊始,從曹操的良種截然不同的表情入手,讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生興趣后,我有效的利用學(xué)生的閱讀期待,讓他們滿(mǎn)懷興致的朗讀課文,在探究中解決問(wèn)題。

  三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出達(dá)到問(wèn)題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究,并給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。

  四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者,讓學(xué)生自由的說(shuō),進(jìn)而有條理地說(shuō),發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高。

  五、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明,幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱(chēng)出來(lái)的,有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。

  不足之處:

  “奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),沒(méi)有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動(dòng)腦、富于聯(lián)想,用智慧解決了生活中的問(wèn)題。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí),相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn),個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。

  改進(jìn)措施:

  以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适拢瑸閷W(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段,是按照事情發(fā)展的順序介紹的,教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀,多種形式朗讀,解決不認(rèn)識(shí)的字,弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的辦法。

《曹沖稱(chēng)象》教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

  3、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,知道曹沖是一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課生字新詞。會(huì)認(rèn)11個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2.通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、掌握“秤、稱(chēng)”兩個(gè)字的讀音。

  2、學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。

  3、從曹沖稱(chēng)象中感悟到聰明來(lái)自于觀察和思考。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.演示稱(chēng)象過(guò)程的材料。

  2.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片,投影儀。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)直插中心,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)秤嗎?秤是干什么用的?板書(shū):稱(chēng)。

  2、問(wèn):稱(chēng)什么?誰(shuí)來(lái)稱(chēng)?請(qǐng)大家打開(kāi)課本齊讀31課的課題。

  3、板書(shū):曹沖稱(chēng)象

 。ǘ├首x課文,隨文識(shí)字。

  1.自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),想辦法認(rèn)識(shí)它們,記住它們。

  2.聽(tīng)課文的朗讀錄音。

  通過(guò)聽(tīng)讀你認(rèn)識(shí)了那些字?學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示字卡。

  稱(chēng)官柱議論底(得)搖歲牽沿裝

  3.誰(shuí)會(huì)讀?請(qǐng)你帶著大家讀一讀。

  4.按自然段的順序讀一遍課文。

  5.學(xué)習(xí)課文一二自然段。

 。1)這頭大象是怎么來(lái)的?從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。

 。2)投影顯示:大象可真大呀!

 。3)你認(rèn)為老師這樣的'寫(xiě)法好不好,為什么?

 。4)再次投影:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。(意圖:通過(guò)讀句子體會(huì)課文語(yǔ)言的具體、形象)

 。5)面對(duì)著這樣一頭又高又大的象,你最想知道什么?

  (6)投影出示:這么大的象,到底有多重呢?

  朗讀訓(xùn)練:①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

 。7)面對(duì)曹操的提問(wèn),官員們想出了幾種辦法?

  6.學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

  (1)說(shuō)一說(shuō)官員們想出的辦法。

  ①砍樹(shù)造秤。②宰象割肉。

 。2)討論:官員們的辦法行不行?為什么?

  指導(dǎo)朗讀:曹操聽(tīng)了直搖頭。

 。3)分角色朗讀本段。

 。4)曹沖想出了什么辦法呢?

  7.學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

  (1)自讀第四自然段:畫(huà)出曹沖說(shuō)的話。

  ①齊讀曹沖說(shuō)的話。

  ②說(shuō)一說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

  (2)實(shí)驗(yàn)演示,加深理解。(可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行)

  8.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

 。1)指名讀文。

  (2)投影出示:他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做,果然稱(chēng)出了大象的重量。

  你能把“果然”換個(gè)詞嗎?

  (3)用提問(wèn)指導(dǎo)朗讀本段:這一年,曹沖多大?(七歲)

  七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法,稱(chēng)出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀?

  (三)教師小結(jié),點(diǎn)悟啟發(fā)。

  1、小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們看看、想想:曹沖從大臣們的談話里,得到了那些啟發(fā)?

 。1)從宰象中想到:怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢?(石頭)

  (2)從造大秤中想到:用什么來(lái)代替大秤呢?(船)

  (3)從“提不起”中想到:用什么來(lái)托起大象呢?(水)

  2、你們喜歡曹沖嗎?為什么?

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

  1、讀出會(huì)認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字,再把拼音蓋上看看自己還會(huì)讀嗎?全班反饋,出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  2、正確流利地朗讀課文。

 。ǘ⿲(xiě)字指導(dǎo)。

  1、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字字音。

  2、出示漢字:和柱誰(shuí)塊歲站

 。1)把生字按難易程度分成二類(lèi),分別貼在黑板的兩側(cè),學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。

  誰(shuí)塊站和柱歲

  (2)學(xué)習(xí)曹沖我最棒!記字形比賽現(xiàn)在開(kāi)始!

 。3)第一輪:看誰(shuí)記得準(zhǔn)又快。

  教師每次出示一個(gè)生字,學(xué)生看清后,教師將字卡放下,學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出這個(gè)字后,同桌兩個(gè)人互換。教師再次出示字卡,學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。寫(xiě)對(duì)的同學(xué)站起來(lái)說(shuō):嘿!嘿!我最棒。

 。4)第二輪:誰(shuí)能一次記住三個(gè)字。

  余下的三個(gè)字,學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡,閃現(xiàn)字形后,進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。三個(gè)字都寫(xiě)對(duì)的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)。

  1、在寫(xiě)字本上練習(xí)。

  2、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

  3.本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)?摘錄在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》第二課時(shí)教案

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)訓(xùn)練

  二、導(dǎo)入新課

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2.回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

  小結(jié):一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂(lè),舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  三、探究新知

 。ㄒ唬┓中〗M自學(xué)生字

  1.認(rèn)字

  注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶?梢赃M(jìn)行同音字比較"化—畫(huà),到—到,只—知,還—孩"。

  2.寫(xiě)字

  寫(xiě)好"唱、輕、誰(shuí)"等。

  三、當(dāng)堂練習(xí)

  1.完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō)。

  雪孩子變成了…

  2.布置作業(yè):

  把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

  四、歸納總結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

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